A PROPAGANDA SOCIAL NA EDUCAO E FORMAO DO ALUNO DO ENSINO MDIO O presente trabalho foi desenvolvido tendo em vista o contexto sociointeracionista

presente nas Diretrizes Curriculares e a nova forma de organizar o currculo. Trabalhando numa perspectiva interdisciplinar e contextualizada parte-se do pressuposto que toda aprendizagem significativa implica uma relao do emissor com o seu interlocutor e que, para que esta se concretize , necessrio que haja um processo de interao entre ambos. nos processos educativos e, notadamente, nas aulas de lngua portuguesa, que o estudante tem a oportunidade de aprimoramento de sua competncia lingstica de forma a garantir sua insero ativa e crtica na sociedade. Esta Seqncia Didtica trata do ensino de lngua materna voltada para o gnero textual propaganda social e tem como pblico alvo alunos da terceira srie do ensino mdio do Colgio Estadual Cianorte Paran, com o objetivo de desenvolver no aluno a linguagem como meio de expresso e informao em situaes intersubjetivas para que ele busque aes para os problemas sociais apresentados e que tenha sua prpria opinio formada a respeito, buscando o aprimoramento da sua formao tica. Visa tambm a sensibilizar e a conscientizar o aluno nas suas prticas no convvio em sociedade e, principalmente, na famlia. CONHECENDO OS GNEROS TEXTUAIS

EU ETIQUETA

Em minha cala est grudado um nome Que no o meu de batismo ou de cartrio Um nome... estranho. Meu bluso traz lembrete de bebida Que jamais pus na boca, nessa vida, Em minha camiseta, a marca de cigarro Que no fumo, at hoje no fumei. Minhas meias falam de produtos Que nunca experimentei Mas so comunicados a meus ps. Meu tnis proclama colorido De alguma coisa no provada Por este provador de longa idade. ....................

Agora sou anncio Ora vulgar ora bizarro. Em lngua nacional ou em qualquer lngua (Qualquer principalmente.) E nisto me comparo, tiro glria De minha anulao. ................... Por me ostentar assim, to orgulhoso De ser no eu, mas artigo industrial, Peo que meu nome retifiquem. J no me convm o ttulo de homem. Meu nome novo Coisa. Eu sou a Coisa, coisamente. Carlos Drummond de Andrade

ATIVIDADES: Leia o texto Eu, etiqueta e responda?: 1. Eu-lrico o ser que expressa suas emoes num texto do gnero lrico. Como voc idealiza o eu-lrico no texto? Qual a sua identidade? 2. O estilo de roupas, de tnis revelam a sua personalidade? Por qu? 3. Como ele se auto denomina? Por qu? 4. Neologismos so palavras novas, reinventadas. Localize no texto um neologismo. 5. O texto tem a inteno de divulgar algum produto em especial? O texto Eu, etiqueta de Carlos Drummond de Andrade uma poesia, portanto um gnero textual o qual no tem nenhuma inteno de divulgar produto, apenas utilizar o recurso literrio para mostrar, de forma muito sutil, como ns somos influenciados pela propaganda, adotando um estilo que nem sempre o prprio. Os seres humanos agem em determinadas esferas da sociedade, no exerccio cotidiano de suas atividades, estabelecendo uma interconexo de linguagem com a qual eles interagem entre si e para isso fazem uso dos chamados gneros discursivos ou gneros textuais. Portanto, gneros textuais so os textos que circulam em nossa sociedade, presentes no nosso dia-a-dia, seja em casa, no trabalho, na rua, na igreja, no mercado, enfim, espalhados por todos os lugares. Inmeros so os gneros textuais: telefonema, sermo, carta, bilhete, bula de remdio, lista de compras, resenha, edital, conferncia, bate-papo, out-door, horscopo, poema, piada, entrevista jornalstica, artigo cientfico, propaganda, entre outros. SEQNCIA DIDTICA 2

GNERO TEXTUAL: PROPAGANDA SOCIAL A palavra propaganda quer dizer propagar, multiplicar, estender, difundir. Fazer propaganda propagar idias, crenas, princpios e doutrinas. Assim, podemos conceituar a propaganda como o conjunto de tcnicas e atividades de informao e persuaso destinadas a influenciar, num determinado sentido as opinies, os sentimentos e as atitudes do pblico receptor (1). J a propaganda social so as campanhas voltadas para as causas sociais: desemprego, adoo de menor, desidratao, txicos, entre outros (2). So programas que procuram aumentar a aceitao de uma idia ou prtica social em grupo-alvo. E esse o objeto de estudo desse trabalho . TEXTO A) TEXTO B)

Analise e responda: 1. Que leitura podemos fazer no texto A? Ele pode ser classificado como propaganda social? Por qu? 2. O texto B, trata-se de propaganda social? Por qu? 3. Que leitura podemos fazer do texto B? 4. Por que estudar e reconhecer o gnero propaganda social? 5. Por que aprender a escrever esse gnero? 6. Que influncia um leitor pode sofrer devido leitura de uma propaganda social? 7. Qual a importncia da propaganda social na nossa vida? Qual a funo dela na sociedade? 8. Quais os possveis temas que podem ser explorados na propaganda social? 9. Na sua opinio, a maioria das propagandas sociai atingem seu objetivo? Por qu? s ____________________________
(1) J. B. .PINHO, Propaganda Institucional Usos e funes da propaganda em relaes pblicas, So Paulo: Summus, 1990. (2) Idem, ibidem.

ESTUDO DO GNERO PROPAGANDA SOCIAL Apesar do empenho dos rgos pblicos no sentido de conscientizar para a preveno de doenas e de outros problemas sociais, as propagandas veiculadas na mdia parecem no atender s expectativas, pois doenas antes j controladas voltam em forma de epidemias e, todos os dias, a mdia divulga estatstica assustadora relacionada aos problemas sociais. Para melhor reconhecimento e entendimento do gnero discursivo propaganda social vamos estudar e analisar algumas propagandas e, com isso, sensibilizar e informar principalmente os jovens e adolescentes que, no futuro prximo, estaro diretamente responsabilizados por problemas dessa natureza. TEXTO 1

Observe o texto 1 e responda: 1. A que pblico a propaganda est destinada? Por qu? 2. possvel fazer uma leitura da imagem? O que ela quer dizer? 3. Que nome se d linguagem transmitida atravs da imagem? 4. O texto verbal est dialogando com o texto imagtico? 5. Quais os apelos que a propaganda faz? Na maioria das vezes, eles atingem o objetivo? Por qu? 6. Inferncias so idias que se pode tirar por concluso. Quais as possveis inferncias contidas na propaganda? 4

Para pesquisar e refletir: 1. Quais as doenas causadas pelo cigarro? 2. O que um fumante passivo? 3. O fumante passivo est sujeito s mesmas conseqncias do fumante ativo? 4. Quais os sintomas do fumante passivo? 5. Pesquise sobre a Lei Federal e a Estadual sobre a proibio do fumo e traga para a sala de aula para ser debatido.

TEXTO 2

Observe o texto 2 e responda: 1. Que palavra foi empregada com ambigidade? Explique os possveis sentidos. 2. Foi intencional o emprego da ambigidade no texto? Por qu? 3. Apesar da ambigidade, possvel fazer uma leitura do texto sem prejudicar sua compreenso? 4. A imagem do texto tem uma relao com que objeto? Com que inteno foi feita essa relao? 5. Na propaganda foi empregado um a em destaque. Qual a sua classe gramatical ? O que isso significa? 6. Observe os verbos empregados. Que tempo e modo eles foram usados? 7. Qual a funo dessa linguagem? Que nome damos a essa funo da linguagem? 8. Analisando os textos escrito e imagtico, podemos dizer que essa propaganda est direcionada a: ( ) grupos de jovens ( ) grupo de adultos ( ) todas as faixas etrias 5

) todos que tm vida sexualmente ativa

Pesquise e anote no seu caderno:: 1. O que significa a sigla DST? 2. Quais so as DST e como elas se manifestam no organismo? 3. Como evitar as DST?

TEXTO 3

Observe o texto 3 e responda: 1. Nessa propaganda foi usado um slogan, qual? 2. H ironia no uso desse slogan? Comente. 3. Que conselhos esto presentes na propaganda? Qual o tempo e o modo dos verbos? 4. Como denominada a funo da linguagem que utiliza os verbos no imperativo? 5. A foto apresentada na propaganda chama a ateno? H interao entre o texto verbal e o texto imagtico? Comente. 6

6. Os acidentes de trnsito podem ser considerados um tipo de violncia? Por qu? 7. Os acidentes de trnsito em geral trazem prejuzo sociedade? 8. possvel evitar acidentes de trnsito? Como?

Pesquise e anote no seu caderno: 1. Que medidas de segurana prev o Cdigo Nacional de Trnsito em relao aos veculos que transitam pelas ruas e estradas? 2. O que a Lei Seca?

TEXTO 4

Observe o texto 4 e responda: 1. A propaganda foi elaborada a partir de um gnero textual j conhecido. Qual? 2. O texto imagtico e o texto verbal esto dialogando entre si? Comente. 3. As imagens menores que so apresentadas abaixo na propaganda tm carga semntica? Conseguem expressar com clareza e complementam as idias? Justifique. 4. Quais as inferncias contidas nessa propaganda social? 5. No texto verbal foi empregado o verbo retornar. Quais os possveis sentidos que podemos atribuir a esse verbo? Qual o sentido que devemos entender na propaganda? 6. Qual a importncia de se utilizar na propaganda o verbo retornar e como imagem um sinal de trnsito com a indicao de proibido?

Pesquise e discuta em sala de aula: 1. Quais os sintomas da dengue? 2. Que conseqncias essa doena pode trazer ao homem

TEXTO 5

Observe o texto 5 e responda: 1. A quem destinada a vaga de estacionamento? 2. Por que diz que, eventualmente, a vaga destinada a deficientes mentais? 3. Deficiente mental, no texto, deve ser entendido como pessoa que porta algum tipo de doena mental? Explique. Para responder e refletir: 1. Qual o seu conceito a respeito de quem estaciona na vaga de deficiente? 2. importante ter vaga especialmente para o deficiente? Por qu? 3. Respeitar o deficiente fazer tudo por ele?

TEXTO 6

Observe o texto 6 e responda: 1. O texto verbal diz que os maiores adversrios deles no esto nasquadras. Quem so esses adversrios? 2. Como voc interpreta a propaganda? 3. Voc acha que atualmente diminuram as barreiras enfrentadas na sociedade por cadeirantes ou por portadores deoutro tipo de deficincia? 4. Na sua opinio, qual(is) a(s) maior(es) barreira(s) que ainda enfrentam os portadores de deficincia? TEXTO 7

Crie um texto verbal e/ou um slogan para o texto imagtico acima. CAA-PALAVRAS Encontre no anagrama: - doenas transmitidas por mosquito; - doenas sexualmente transmitidas. H E R P E S G E N I T A L S I P R G S O N O D D F E O P F A A P N S C E I V I X A I D S E O S G N E T S I R A J O X R I E G V E H M O M A A R I A U U I M A D G M L S E Q Y E Q M A R E L S I L I F I S O Y N T I Q S U L A O Z O I F I F E B R E A M A R E L A O R E U I M E A P U D V S S N X P O U H T A A T B E

FAZENDO A ANLISE LINGUSTICA DOS TEXTOS: 1 - NO TEXTO 1: a) ... e depois tranca a porta. a letra e trata-se de um coesivo (elemento que liga duas idias). Que sentido ele expressa? b) tranca a porta temos aqui uma linguagem figurada. Que nome damos a essa figura de estilo?

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2 - NO TEXTO 2: a) use a cabea a que classe gramatical pertence a letra a? O que isso significa? Explique a diferena semntica se tivesse sido empregado uma. b) proteja-se como classificamos a palavra se na frase? O que isso quer dizer? 3 - NO TEXTO 3: a) Eu no dirijo, eu piloto explique o emprego das aspas. b) As conseqncias so suas! explique o uso do ponto de exclamao. 4 - NO TEXTO 4: a) Proibido retornar. Complete as frases abaixo com o verbo proibido fazendo a concordncia: ___________________________entrada do mosquito. __________________________a entrada do mosquito. b) Pesquise na gramtica a regra de concordncia que justifique o emprego do verbo. 5 NO TEXTO 5: Estacionamento para deficiente fsico. Eventualmente usado por deficiente mental. a) Qual a classe gramatical das palavras destacadas? Queidia elas expressam nas frases? AGORA COM VOC! USE A SUA CRIATIVIDADE! Organize-se em grupo, escolha um tema de carter social de sua preferncia e elabore uma propaganda social destinada aos colegas de classe e demais colegas da escola utilizando, principalmente, uma linguagem que lhes seja acessvel. O trabalho deve conter: texto verbal, imagem e slogan.

FONTE DAS IMAGENS: http://imagens. Google.com.br

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