Hiperactividad y trastornos de la conducta Desde la perspectiva clnica y operante definimos trastorno de conducta a aquellos comportamientos que interfieren negativamente

en el desarrollo del sujeto y en su relacin con el entorno, dificultando el proceso de adaptacin social. Hiperactividad desde esta misma perspectiva se define como uno de los trastornos ms frecuentes en la edad escolar, el cual actualmente se enfatiza ms en sus aspectos cognitivos. La dificultad est dada en la respuesta de inhibicin que afecta a las funciones ejecutivas durante el periodo entre la aparicin del estmulo y la emisin de la respuesta, a pesar de esta dificultad el alumno posee una capacidad intelectual normal, pero no alcanza el nivel de logro esperable. A lo largo del tiempo se han estudiado diversas causas probables; tales como: La herencia: Esta puede alterar el funcionamiento cerebral, a nivel neuroqumico, lo cual provoca una mayor prevalencia de trastornos de ansiedad, dificultades de aprendizaje y conducta antisocial. Factores neurolgicos: En un comienzo se afirmaba que provena de un dao estructural en el cerebro es el responsable de las dificultades, actualmente la deficiencia en ciertos neurotransmisores, como la dopamina y norepinefrina. Factores ambientales: no existe evidencia contrastada de tal relacin, pero s resultan una variable para la evolucin del trastorno los estilos interactivos de familia y condiciones de vida. Los nios hiperactivos suelen ser descuidados, propensos a accidentes, con problemas de disciplinas, desinhibidos, inquietos, y hasta actuar de manera agresiva. Al pasar el tiempo, el alumno puede desarrollar negativamente al desarrollo de su autoconcepto. El individuo, con el paso del tiempo, va superando sus dificultades de autocontrol, como efecto de la maduracin. Existen rasgos asociados a la hiperactividad que varan segn la edad y el nivel de desarrollo del nio influyendo en mbitos de funcionamiento infantil directamente afectados, el escolar y social, por lo que aumenta las tasas de repetidores y de abandono escolar. -Trastornos de comportamiento perturbador encontrar 2 subcategorias: Trastorno disocial: se define como conductas distorsionadas, destructivas y de carcter negativo frecuentemente intimidan o acosan a otros, inician peleas fsicas, son crueles con animales, afrontan y soban a victimas, etc. Lo cual supone un problema clnico e implica un desajuste social. Trastorno de negativismo desafiante: consiste en una conducta negativa, hostil y desafiante, conductas excesivamente groseras, de rebelda ante la autoridad y provocativas, la aparicin de estas es mas frecuente en el hogar y pueden no darse en el mbito escolar; lo que finalmente provoca en el nio una baja autoestima, humor variable, bajo tolerancia a la frustracin y tendencias al uso de drogas lcitas e ilcitas generalmente los factores genticos y ambientales, juegan un papel fundamentalmente en los trastornos de conductas. *Factores genticos: factores heredados de tipo neurofisiologa, psicofsico y bioqumico, que predisponan al sujeto a manifestar conducta infantiles

*Factores ambientales: responsable de que el individuo desarrolle adecuados intercambios con el ambiente, va a ser gran parte de la familia, ya que es aqu donde acontecen los principales aprendizajes del sujeto.

Al trabajar con estos nios que necesitan de ayuda para poder focalizar su concentracin; debemos ser empticas y tratar de ponernos en el lugar del menor ya que para el no es fcil no ser aceptado por sus pares y por los mayores, por lo cual no debemos caer en el error de reclamarle por todo lo que hace, no todo lo que hace esta mal, hacer exclamaciones positivas harn que el nio pueda tener una mejor referencia de si mismo y afianzar su autoestima.

Hiperactividad y trastornos de la conducta ================

Captulo 8

Nombres: Carmen Espinoza Soledad Veloso. Constanza Susperreguy.

Lunes, 16 de abril 2012