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Accin Social, modalidad Mdica, Protsica y Odontolgica, referidas al perodo comprendido entre el 1 y el 30 de noviembre de 2011, ambos inclusive, conforme seala la Orden de 18 de abril de 2001 (BOJA nm. 53, del da 10 de mayo) mediante la que se aprueba el Reglamento de las citadas Ayudas, actualizado con las modificaciones realizadas por las rdenes de 26 de junio de 2003 y 9 de junio de 2004, tienen lugar los siguientes HECHOS Primero. Se ha comprobado que las ayudas que mediante esta Resolucin se publican en los listados definitivos de beneficiarios renen todos los requisitos fijados reglamentariamente para su concesin. Segundo. Asimismo, aquellas otras que, presentadas durante el mismo perodo adolecieran de algn defecto, son igualmente publicadas mediante esta resolucin concedindose plazo de reclamacin para la subsanacin de tales errores o defectos. A tales Hechos le son de aplicacin los siguientes FUNDAMENTOS DE DERECHO I. La reestructuracin de Consejeras realizada por el Decreto del Presidente 14/2010, de 22 de marzo, y la nueva estructura orgnica de la Consejera de Hacienda y Administracin Pblica establecida por el Decreto 133/2010, de 13 de abril, determina que es necesario proceder a revisar y actualizar las diversas delegaciones de competencias existentes en el mbito de la nueva Consejera, por lo que en aplicacin de la disposicin adicional cuarta de la Orden de 15 de septiembre de 2010 se delegan competencias en las personas titulares de las Delegaciones Provinciales en el procedimiento de gestin y resolucin de las Ayudas Mdicas, protsicas y odontolgicas, respecto del personal destinado en su mbito provincial. II. El artculo 13 y siguientes del referido Reglamento que regula, en relacin con el artculo 11 del mismo texto, el procedimiento de resolucin de las Ayudas Mdica, Protsica y Odontolgica. III. Resolucin de la Direccin General de Recursos Humanos y Funcin Pblica de 6 de julio de 2011, publicada en el BOJA nm. 142, de 21 de julio de 2011, por la que se distribuye el presupuesto del Fondo de Accin Social del ejercicio 2011 y se fijan las cuantas de las ayudas a abonar para este tipo de ayudas, en relacin con el artculo 8 del Reglamento. Vistos los Hechos y Fundamentos de Derecho expuestos, y dems de general aplicacin, esta Delegacin Provincial RESUELVE Primero. Publicar los listados definitivos de ayudas concedidas al personal al servicio de la Junta de Andaluca, con cargo al Fondo de Accin Social, modalidad de Mdica, Protsica y Odontolgica, y presentadas entre el 1 y el 30 de noviembre de 2011, ambos inclusive. Segundo. Publicar los listados provisionales de ayudas excluidas al personal al servicio de Administracin de la Junta de Andaluca, con cargo al Fondo de Accin Social, modalidad Mdica, Protsica y Odontolgica, y presentadas entre el 1 y el 30 de noviembre de 2011, ambos inclusive, y conceder un plazo de quince das hbiles, a contar desde el siguiente a la publicacin de esta Resolucin, para que los interesados presenten las reclamaciones que estimen pertinentes y, en su

caso, subsanen los defectos padecidos en su solicitud o documentacin preceptiva y cuya resolucin definitiva se dictar de forma expresa e individualizada. A tales efectos los listados quedarn expuestos en la Delegacin Provincial de la Consejera de Hacienda y Administracin Pblica en Granada y su consulta podr realizarse, a su vez, a travs de la web de la Junta de Andaluca. Contra los listados definitivos hechos pblicos con la presente Resolucin, que agota la va administrativa, se podrn interponer los siguientes recursos: a) El personal funcionario y no laboral puede interponer recurso de reposicin, con carcter potestativo, en el plazo de un mes, a contar desde el da siguiente al de su publicacin, de acuerdo con los artculos 116 y 117 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, o recurso contencioso-administrativo, ante el Juzgado de lo Contencioso-Administrativo correspondiente, en el plazo de dos meses, a contar desde el da siguiente al de la publicacin de la misma, de conformidad con lo establecido en el artculo 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdiccin Contencioso-Administrativa. b) El personal laboral podr interponer reclamacin previa a la va judicial laboral, conforme a lo dispuesto en los artculos 120 y siguientes de la citada Ley 30/1992 y 69 y siguientes del Real Decreto Legislativo 2/1995, de 7 de abril, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley de Procedimiento Laboral. Granada, 15 de marzo de 2012.- El Delegado, Jos Antonio Aparicio Lpez.

CONSEJERA DE EDUCACIN
ACUERDO de 20 de marzo de 2012, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan de Actuacin para la Mejora de la Atencin Educativa al alumnado escolarizado en centros especficos de educacin especial en Andaluca 2012-2015.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dedica la Seccin Primera del Captulo I del Ttulo II al alumnado con necesidades educativas especiales, encuadrndolo entre el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo y definindolo como aquel que requiera, por un periodo de su escolarizacin o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas especficas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. En su artculo 74 dispone que la escolarizacin de este alumnado se regir por los principios de normalizacin e inclusin y que slo se llevar a cabo en unidades o centros de educacin especial cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atencin a la diversidad de los centros ordinarios. En este sentido, el artculo 116 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, recoge que los centros docentes que atiendan alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo dispondrn de los medios, de los avances tcnicos y de los recursos especficos que permitan garantizar la escolarizacin de este alumnado en condiciones adecuadas y recibirn asimismo, una atencin preferente de los servicios de apoyo a la educacin. Adems, el artculo 115 establece que en los planes de formacin del profesorado se incluirn acciones formativas dirigidas a mejorar la cualificacin de los profesionales de la enseanza en este mbito. Por su parte, la iniciativa ESFUERZA, presentada el da 4 de mayo de 2010 por el Presidente de la Junta de Andaluca, recoge entre sus desafos mejorar los logros educativos del alumnado andaluz proporcionando ms apoyo al alumnado

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con ms dificultades, asignando y racionalizando los recursos humanos y materiales segn las caractersticas y las necesidades del mismo. Partiendo del reconocimiento al importante papel que los centros especficos de educacin especial tienen en nuestro sistema educativo y de la valoracin de las aportaciones que desde estos centros se han realizado a la atencin al alumnado con necesidades educativas especiales, con la aprobacin de este Plan se pretende dar un impulso al trabajo que se desarrolla en dichos centros, revisando y actualizando la ordenacin de sus enseanzas y sus modelos de organizacin interna, as como sus relaciones de colaboracin con otras instituciones, ajustndose al marco normativo establecido por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y por la Ley 17/2007, de 10 de diciembre. En su virtud, a propuesta del Consejero de Educacin, conforme a lo dispuesto en el artculo 27.13 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autnoma de Andaluca, y previa deliberacin, el Consejo de Gobierno, en su reunin celebrada el da 20 de marzo de 2012, ACUERDA Primero. Aprobacin. Se aprueba el Plan de actuacin para la mejora de la atencin educativa al alumnado escolarizado en centros especficos de educacin especial en Andaluca 2012-2015, que se acompaa como Anexo. Segundo. Mecanismos de seguimiento y evaluacin. La Consejera de Educacin establecer los mecanismos de seguimiento y evaluacin que se recogen en el propio Plan. Tercero. Difusin. El Plan de actuacin para la mejora de la atencin educativa al alumnado escolarizado en centros especficos de educacin especial en Andaluca se pondr a disposicin de cualquier persona que desee consultarlo en la pgina web de la Consejera de Educacin (www.juntadeandalucia.es/educacion). Cuarto. Desarrollo y ejecucin. Se faculta al Consejero de Educacin para el desarrollo y ejecucin del presente Acuerdo. Quinto. Efectos. El presente Acuerdo surtir efectos a partir del da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca. Sevilla, 20 de marzo de 2012
JOS ANTONIO GRIN MARTNEZ Presidente de la Junta de Andaluca FRANCISCO JOS LVAREZ DE LA CHICA Consejero de Educacin

4. Objetivos, actuaciones, agentes implicados y criterios de evaluacin e indicadores del Plan. 5. Vigencia. 6. Seguimiento y evaluacin. 1. Justificacin. La consolidacin de un sistema educativo inclusivo es uno de los pilares bsicos establecidos en nuestra normativa. La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, recoge en su artculo 113.5 que la escolarizacin del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, entre el que se encuentra el alumnado con necesidades educativas especiales, se regir por los principios de normalizacin, inclusin escolar y social, flexibilizacin, personalizacin de la enseanza y coordinacin interadministrativa. En el marco de la respuesta educativa a este alumnado, los centros especficos de educacin especial juegan un papel de especial relevancia, al situarse en el eje de la intervencin especializada con aquellos alumnos y alumnas cuyas necesidades no pueden ser atendidas de manera adecuada en el contexto de la escuela ordinaria. Por este motivo, la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca, consciente de la necesidad de adecuar la respuesta de estos centros a las nuevas necesidades de su alumnado, derivadas de los nuevos contextos de aprendizaje y de una filosofa de inclusin, presenta este Plan de actuacin para la mejora de la atencin educativa al alumnado escolarizado en centros especficos de educacin especial en Andaluca. En la elaboracin de este Plan, que se desarrollar desde el ao 2012 hasta el 2015, se ha contado desde el primer momento con la colaboracin de los propios centros especficos de educacin especial sostenidos con fondos pblicos y del movimiento asociativo en el campo de la discapacidad. 2. Destinatarios. Los destinatarios de este Plan son los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden fsico, psquico, cognitivo o sensorial escolarizados en centros especficos de educacin especial sostenidos con fondos pblicos, as como los propios centros especficos como organizadores de la respuesta educativa a este alumnado. Asimismo, de algunas de las actuaciones contempladas en este Plan ser beneficiario el alumnado escolarizado en aulas especficas de educacin especial en centros pblicos ordinarios. 3. Principios de intervencin. En la intervencin educativa con el alumnado con necesidades educativas especiales, escolarizado en centros especficos de educacin especial, se tendrn en cuenta los siguientes principios: - Principio de inclusin: que potencie el papel de los centros especficos en el sistema educativo con objeto de educar en y para la comunidad. - Principio de normalizacin: la intervencin educativa con este alumnado debe tener como objetivo la incorporacin a la vida social y laboral que le permita la mxima autonoma posible. - Personalizacin y flexibilizacin de la enseanza: las respuestas educativas y la atencin que se dispense tendrn siempre como referente las peculiaridades personales del alumno o alumna y su desarrollo, as como el logro de las competencias bsicas. - Interdisciplinariedad: la intervencin de las y los profesionales como equipo multiprofesional debe garantizar la atencin que cada alumno o alumna requiera. - Colaboracin: la adopcin de diferentes frmulas de colaboracin con los centros ordinarios que faciliten la integracin del alumnado en dichos centros y el funcionamiento de

ANEXO PLAN DE ACTUACIN PARA LA MEJORA DE LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO ESCOLARIZADO EN CENTROS ESPECFICOS DE EDUCACIN ESPECIAL EN ANDALUCA. 2012-2015 NDICE 1. Justificacin. 2. Destinatarios. 3. Principios de intervencin.

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determinados centros pblicos especficos de educacin especial como centros de recursos. - Formacin del profesorado y del resto de profesionales, clave para garantizar una atencin educativa adecuada a las necesidades que presenta este alumnado. 4. Objetivos, actuaciones, agentes implicados y criterios de evaluacin e indicadores del Plan. 4.1. Objetivo 1. Consolidar el papel de los centros especficos de educacin especial en el marco de un sistema educativo inclusivo. 4.1.1. Actuaciones. - Difusin de buenas prcticas de los centros especficos de educacin especial como centros abiertos a la comunidad. - Adaptacin de determinados centros pblicos especficos de educacin especial como centros de referencia o de recursos para la comunidad educativa. - Establecimiento de criterios y procedimientos para el desarrollo de la modalidad de escolarizacin combinada entre centros especficos de educacin especial y centros ordinarios. - Formacin especfica para el profesorado y personal de atencin educativa complementaria de los centros especficos de educacin especial. - Potenciacin del desarrollo de trabajos de investigacin para el conocimiento de buenas prcticas nacionales e internacionales en relacin con estos centros. - Celebracin de intercambios profesionales formativos para el conocimiento de buenas prcticas docentes. - Potenciacin de la participacin de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas a travs de la ampliacin de las vas de comunicacin con los centros educativos. - Regulacin de la realizacin de planes de acogida para el alumnado y las familias. - Puesta en funcionamiento de aulas de familias que permitan el conocimiento de estrategias de intervencin a los padres, madres y otros familiares encargados del cuidado y educacin del alumnado con necesidades educativas especiales. - Definicin de los requisitos de infraestructuras y equipamiento que deben reunir los centros especficos de educacin especial. 4.1.2. Agentes implicados. - Profesorado. - Personal de atencin educativa complementaria. - Familias. - Centros del Profesorado. - Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa. 4.1.3. Criterios de evaluacin e indicadores. - Nmero de prcticas de centros especficos de educacin especial difundidas a travs de los medios propios de la Consejera de Educacin. - Nmero de centros de educacin especial configurados como centros de recursos. - Valoracin cuantitativa y cualitativa del funcionamiento de los centros especficos de educacin especial que acten como centros de recursos. - Nmero de experiencias de escolarizacin combinada realizadas a partir de la puesta en marcha del Plan. - Valoracin cuantitativa y cualitativa de las experiencias de escolarizacin combinada. - Nivel de participacin del profesorado en las acciones formativas relacionadas con la atencin al alumnado con necesidades educativas especiales. - Nmero de acciones formativas centradas en la atencin educativa a este alumnado. - Nmero de aulas de familias puestas en funcionamiento. - Valoracin cuantitativa y cualitativa de la implantacin y el funcionamiento de dichas aulas.

4.2. Objetivo 2. Revisar y actualizar la ordenacin de las enseanzas del perodo de formacin bsica de carcter obligatorio y del perodo de formacin para la transicin a la vida adulta y laboral. 4.2.1. Actuaciones. - Revisin del sistema de informacin Sneca y adecuacin del mismo a la ordenacin de las enseanzas del perodo de formacin bsica de carcter obligatorio. - Revisin y adecuacin de la ordenacin del perodo de formacin para la transicin a la vida adulta y laboral, a travs del desarrollo completo de programas de cualificacin profesional inicial accesibles y de transicin a la vida adulta y laboral. - Creacin de procedimientos de comunicacin y coordinacin entre los diferentes agentes que intervienen en la tutorizacin del alumnado con discapacidad que cursa enseanzas en modalidades no presenciales, a fin de optimizar el seguimiento y el rendimiento de cada alumno o alumna. - Creacin de documentos de evaluacin y certificaciones que permitan al alumnado acreditar las enseanzas cursadas a lo largo de su escolarizacin, as como las competencias alcanzadas. - Actualizacin de las fichas recogidas en el sistema de informacin Sneca sobre estas enseanzas para mejorar el seguimiento del alumnado. 4.2.2. Agentes implicados. - Profesorado de los centros educativos. - Profesionales de la orientacin educativa. - Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa. - Direccin General de Formacin Profesional y Educacin Permanente. - Direccin General de Planificacin y Centros. 4.2.3. Criterios de evaluacin e indicadores. - Actualizaciones en el sistema de informacin Sneca. - Creacin y difusin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin para el alumnado escolarizado en centros especficos de educacin especial. - Participacin del alumnado con discapacidad en programas de cualificacin profesional inicial. - Participacin del alumnado con discapacidad en programas de transicin a la vida adulta y laboral. 4.3. Objetivo 3. Potenciar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las aulas y centros especficos de educacin especial como apoyo al profesorado y como recurso para el desarrollo de las competencias del alumnado escolarizado en estos centros. 4.3.1. Actuaciones. - Dotacin de recursos informticos adaptados y dispositivos perifricos para los centros especficos de educacin especial sostenidos con fondos pblicos. - Dotacin de recursos informticos adaptados y dispositivos perifricos para las aulas especficas de educacin especial en centros ordinarios pblicos. - Formacin del profesorado de los centros a los que se refieren los dos prrafos anteriores para el uso de los recursos informticos disponibles y su implementacin en el proceso de enseanza-aprendizaje. 4.3.2. Agentes implicados. Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa. Profesorado de los centros educativos. Centros del Profesorado. Ente Pblico Andaluz de Infraestructuras y Servicios Educativos. 4.3.3. Criterios de evaluacin e indicadores. - Nmero de recursos informticos adaptados y dispositivos perifricos por tipologa. - Nmero de acciones formativas destinadas al profesorado de los centros especficos de educacin especial para el uso de las TIC en el aula.

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- Valoracin cuantitativa y cualitativa del uso de las TIC en los centros especficos dotados de material. 4.4. Objetivo 4. Establecer criterios para la emisin de dictmenes de escolarizacin en centros especficos de educacin especial de forma que se facilite una adecuada distribucin del alumnado y un ajuste de la oferta educativa. 4.4.1. Actuaciones. - Elaboracin de normativa que establezca los criterios para la emisin de los dictmenes que recomienden esta modalidad de escolarizacin por parte de los Equipos de Orientacin Educativa. - Establecimiento de criterios para la determinacin de los agrupamientos del alumnado. - Establecimiento de criterios para la revisin de los dictmenes de escolarizacin de cara a la adopcin de las medidas educativas ms adecuadas para cada alumno o alumna a lo largo de su proceso de escolarizacin. - Garantizar la participacin de los representantes legales del alumnado en el proceso de elaboracin del dictamen de escolarizacin, a travs de la aportacin de informacin relevante para la toma de decisiones. Igualmente, garantizar la adecuada informacin a las familias sobre el contenido y repercusiones de los dictmenes de escolarizacin (modalidad de escolarizacin, recursos, organizacin de las enseanzas) 4.4.2. Agentes implicados. - Equipos de Orientacin Educativa. - Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa. - Direccin General de Planificacin y Centros. 4.4.3. Criterios de evaluacin e indicadores. - Aprobacin de la citada normativa. - Nmero de dictmenes revisados en cada curso escolar, motivos y medidas adoptadas. - Verificacin del establecimiento de criterios para el agrupamiento del alumnado. - Establecimiento de procedimiento para garantizar la participacin de las familias y su informacin. 4.5. Objetivo 5. Elaborar protocolos para la dotacin de recursos materiales especficos de difcil generalizacin al alumnado de los centros especficos de educacin especial sostenidos con fondos pblicos. 4.5.1. Actuaciones. - Creacin de un protocolo unificado para la dotacin de recursos materiales de difcil generalizacin a los centros especficos de educacin especial sostenidos con fondos pblicos, a travs de un sistema de prstamos gestionado por las Delegaciones Provinciales. 4.5.2. Agentes implicados. - Entidades titulares de los centros privados especficos de educacin especial. - Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa. - Direccin General de Planificacin y Centros. 4.5.3. Criterios de evaluacin e indicadores. - Creacin del documento. - Nmero de recursos de difcil generalizacin proporcionados. - Valoracin cualitativa del protocolo establecido. 4.6. Objetivo 6. Optimizar la organizacin interna de los centros especficos de educacin especial, as como las relaciones de colaboracin con otros agentes externos. 4.6.1. Actuaciones. - Desarrollo y concrecin de la organizacin de los centros especficos de educacin especial conforme a lo establecido en el Reglamento Orgnico correspondiente. - Redaccin de una gua de orientaciones en relacin con la optimizacin de la organizacin interna de los centros especficos de educacin especial, as como para la mejora de la coordinacin con otros agentes externos (servicios sanitarios, servicios sociales comunitarios, etc.).

- Definicin del papel de los servicios de orientacin educativa (internos y externos) en el funcionamiento de los centros especficos de educacin especial. - Creacin en Colabor@ de una comunidad de centros especficos de educacin especial que fomente la colaboracin y el intercambio de experiencias. 4.6.2. Agentes implicados. - Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa. - Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa. - Direccin General de Profesorado y Gestin de Recursos Humanos. - Profesorado de los centros especficos de educacin especial. 4.6.3 Criterios de evaluacin e indicadores. - Elaboracin de la gua de orientaciones para la organizacin interna de los centros especficos de educacin especial. - Valoracin cualitativa del documento y cuantitativa de su difusin. - Valoracin de las mejoras en la coordinacin interna y externa. - Valoracin de la intervencin de los servicios de orientacin educativa en la dinmica de los centros especficos de educacin especial. - Creacin de la comunidad de centros especficos en Colabor@. - Valoracin cuantitativa y cualitativa del uso de la comunidad de centros especficos en Colabor@. 4.7. Objetivo 7. Adecuar la respuesta ofrecida al alumnado de los centros especficos de educacin especial en relacin con los servicios complementarios y del Plan de Apertura de Centros. 4.7.1 Actuaciones. - Anlisis y valoracin de la implantacin del Plan de Apertura de Centros en los centros especficos de educacin especial. - Adaptacin de las normas y criterios de implantacin de los servicios del Plan de Apertura de Centros (aula matinal, comedor y actividades extraescolares) a las necesidades de los centros especficos de educacin especial, posibilitando la realizacin de este tipo de actividades a alumnado de diferentes centros educativos. - Anlisis y optimizacin de la prestacin del servicio de transporte escolar dirigido al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros especficos de educacin especial. - Potenciacin del desarrollo de actividades deportivas adaptadas en los centros especficos de educacin especial. 4.7.2. Agentes implicados. - Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa. - Direccin General de Planificacin y Centros. - Profesorado de los centros especficos de educacin especial. - Familias. 4.7.3. Criterios de evaluacin e indicadores. - Incremento de alumnos y alumnas que se benefician de los servicios del Plan de Apertura de Centros. - Nmero de alumnos y alumnas usuarios de transporte escolar. - Nmero de centros especficos que se acogen al Plan de Apertura de Centros y valoracin, en su caso, del incremento. 4.8. Objetivo 8. Anlisis de la adecuacin de las plantillas de profesorado y del personal de atencin educativa complementaria de los centros especficos a las necesidades del alumnado. 4.8.1. Actuaciones. - Anlisis de las plantillas del profesorado y del personal de atencin educativa complementaria y elaboracin del mapa actual de profesionales en los centros especficos de educacin especial.

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- Determinacin de los perfiles profesionales que deben, como mnimo, configurar las plantillas de los centros pblicos especficos de educacin especial. - Establecimiento de criterios para la adecuada configuracin de las plantillas, considerando la ratio y las necesidades especficas de atencin de su alumnado escolarizado. - Optimizacin de los recursos personales existentes en determinados centros en el marco de las zonas educativas. 4.8.2. Agentes implicados. - Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa. - Direccin General de Profesorado y Gestin de Recursos Humanos. 4.8.3. Criterios de evaluacin e indicadores. - Realizacin del estudio sobre las plantillas del profesorado y de otros profesionales en los centros especficos de educacin especial y as como sobre los perfiles profesionales y la configuracin de las plantillas. - Elaboracin del mapa actual de profesionales. - Nmero y tipos de perfiles profesionales a medida que se aplica el Plan, as como su distribucin en la red de centros especficos de educacin especial. 4. Vigencia. El Plan se llevar a cabo en el periodo 2012-2015. 5. Seguimiento y evaluacin. El carcter especfico de cada una de las actuaciones recogidas en este Plan hace diferente el seguimiento y la evaluacin de cada una de ellas, en cuanto a los instrumentos, estrategias o procedimientos utilizados, agentes implicados o indicadores tenidos en cuenta. El seguimiento del Plan, que implica analizar y valorar peridicamente el desarrollo de cada una de las actuaciones que en l se recogen, ser realizado por una comisin regional y ocho comisiones provinciales. La comisin regional de seguimiento estar compuesta por: - La persona titular de la Direccin General con competencias en la atencin al alumnado con necesidades educativas especiales, que presidir la comisin. - El jefe o jefa del servicio con competencias en orientacin educativa y atencin a la diversidad. - Dos asesoras tcnicas designadas por la Direccin General que ostenta la presidencia. - Dos representantes de las entidades titulares de los centros privados especficos de educacin especial. - Dos directores o directoras de centros pblicos especficos de educacin especial. Cuando el Orden del Da incluya temas que pudiesen afectar a otras Direcciones Generales de la Consejera de Educacin, adems de a la Direccin General con competencias en la atencin al alumnado con necesidades educativas especiales, se podr contar con la participacin de los representantes oportunos a fin de aportar la informacin ms completa posible al proceso de seguimiento del Plan. Las comisiones provinciales de seguimiento estarn compuestas por: - El Delegado o la Delegada Provincial de la Consejera de Educacin, que presidir la comisin. - El jefe o jefa del servicio de ordenacin educativa de la Delegacin Provincial de Educacin. - La persona que ejerza la coordinacin del Equipo Tcnico Provincial para la Orientacin Educativa y Profesional. - Dos representantes de las entidades titulares de los centros privados especficos de educacin especial ubicados en la provincia correspondiente. - Dos directores o directoras de centros pblicos de educacin especial ubicados en la provincia correspondiente.

Todas las comisiones celebrarn una reunin anual con carcter ordinario, pudiendo celebrarse cuantas reuniones adicionales se consideren oportunas para un adecuado seguimiento del desarrollo del Plan y el ajuste de las actuaciones que pudiese resultar de dicho seguimiento. Al final del perodo de implementacin del Plan, la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa elaborar un informe final, sin perjuicio de cuantos otros informes de evaluacin se le requiriesen durante el perodo de vigencia de dicho Plan.

ORDEN de 15 de febrero de 2012, por la que se concede la autorizacin administrativa de enseanza Bilinge al centro docente privado Santo ngel de la Guarda de Sevilla. (PP. 744/2012).
Examinada la documentacin presentada por doa Inmaculada Crdenas Rodrguez, representante legal de la Congregacin Hermanas del Santo ngel de la Guarda, entidad titular del centro docente privado Santo ngel de la Guarda (Cdigo 41006511), ubicado en C/ Carabela La Nia, nm. 7, de la localidad de Sevilla (Sevilla), en la solicitud de aprobacin del expediente de autorizacin administrativa para la enseanza bilinge espaol/ingls en centros privados para las etapas educativas del 2. Ciclo de Educacin Infantil y de Educacin Primaria. Resultando que en el mencionado expediente ha recado informe favorable de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin en Sevilla de fecha 24 de enero de 2012. Vistos la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn (BOE de 27 de noviembre); la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin (BOE de 4 de julio); la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE de 4 de mayo); la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca (BOJA de 26 de diciembre); la Orden de la Consejera de Educacin de 28 de junio de 2011, por la que se regula la enseanza bilinge en centros docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca, y la Orden de 29 de junio de 2011, por la que se establece el procedimiento de autorizacin de la enseanza bilinge en centros docentes de titularidad privada (BOJA de 12.7.2011); y dems disposiciones aplicables. Considerando que se han cumplido en el presente expediente todos los requisitos exigidos por la normativa vigente en esta materia; y vista la propuesta favorable de la Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa. En su virtud, y en uso de las atribuciones que me han sido conferidas, DISPONGO Primero. Conceder la autorizacin administrativa de la enseanza bilinge espaol/ingls en el Centro Docente Privado Santo ngel de la Guarda (Cdigo 41006511), ubicado en C/ Carabela La Nia, nm. 7, de la localidad de Sevilla (Sevilla), cuya titularidad es la Congregacin Hermanas del Santo ngel de la Guarda, para las etapas educativas del 2. Ciclo de Educacin Infantil y de Educacin Primaria. Segundo. La autorizacin de la enseanza bilinge en la etapa educativa a que hace referencia el punto primero conlleva el cumplimiento por el centro de lo establecido en la Orden de 28 de junio de 2011 (BOJA nm. 135, de 12.7.2011), por la que se regula la enseanza bilinge en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca.