Scarlette F. Soto Pacheco Educ. 620 Dr.

Wilfredo Toro

17 de septiembre de 2011

Castillo, A., Pieiro, O. (2006, diciembre). Cambio de roles de los directores de escuela en Puerto Rico. Cuaderno de Investigacin en la Educacin. (en lnea). No. 21. Recuperado de: http://cie.uprrp.edu/cuaderno/ediciones/21/04.html el 23 de agosto de 2011. Cambio de roles de los directores de escuela en Puerto Rico. Resumen En este artculo se realiz una investigacin en la que se analiza como ha sido el cambio en el rol del director escolar en Puerto rico, despus que el Departamento de Educacin otorgara mayor autonoma a las escuelas. Estos cambios surgen a partir de la aprobacin de la Ley 18 o Ley de las Escuelas de la Comunidad de 1993. Bajo esta ley se implementa la gerencia de base, la cual induce al director a ser lder acadmico y administrativo. Este estilo administrativo se basa principalmente en la descentralizacin del sistema, la cual coloca las fuentes de poder dentro de la escuela.

La autora hace nfasis en el liderazgo como mtodo para poder implantar dicha descentralizacin en las escuelas. Percibiendo al director escolar como un lder transformador, se deduce que ste motivar a sus maestros a convertirse tambin en lderes y agentes de cambio verdaderos. Bajo esta visin de liderazgo, se aboga por el balance de poderes dentro de la organizacin escolar, donde el director y el maestro son colaboradores; y buscan alcanzar una verdadera comunidad de aprendizaje.

Basndose en la investigacin llevada a cabo, se identificaron tres factores principales que le dificultan la tarea a los directores escolares: el exceso de trabajo

administrativo, la falta de personal administrativo y el ausentismo de los maestros. Luego de todo un anlisis a dicha investigacin, se recalca la importancia de la participacin activa de todos los miembros de la comunidad escolar para lograr un mejor funcionamiento administrativo. Dentro de esta investigacin se llega a la conclusin de que la mayora de los directores, respaldan la gerencia de base pero indican que hay varias deficiencias que deben atenderse. Dado este caso se hace la recomendacin de que el director reflexione sobre su nuevo rol y en unin con la comunidad escolar, incluyendo la comunidad general, desarrolle un plan de accin para trabajar las deficiencias que puedan presentarse para as lograr un ptimo balance administrativo.

Anlisis Crtico

Los temas expuestos en este artculo dirigen el enfoque principal de todo administrador educativo hacia la mejora de su actitud. Podemos inferir que el cambio principal, bajo una autonoma administrativa debe comenzar por el director. Si analizamos bien de cerca esta investigacin, podemos percatarnos de que bajo este cambio se sita al director como lder acadmico y administrativo. Otro punto de gran importancia que podemos encontrar, es la necesidad de una cooperacin completa de los maestros y otro personal escolar. El director asumiendo su rol de lder debe fomentar la participacin activa de todos los miembros de la comunidad escolar, sin dejar fuera la participacin de la comunidad general.

Necesitamos ms directores comprometidos con la educacin de Puerto Rico. Como bien sabemos an existe el prototipo de director que podemos llamar director de oficina, el cual tal vez cumple con las tareas administrativas a cabalidad pero no fomenta la

participacin activa dentro del personal que labora en la institucin que dirige. Si los directores hacen su mayor esfuerzo y se encuentran disponibles para desarrollar al mximo sus capacidades, se puede lograr obtener el director lder que tanta falta hace en nuestro sistema educativo. Buscando un punto clave en todos estos puntos podemos decir que todo cambio radica en la actitud que asuma el director.

En conclusin podemos decir que la base para el xito administrativo es el liderato. Esta caracterstica es fundamental en la persona que dirige una institucin educativa. Como podemos notar siempre el director va a necesitar de la colaboracin de los miembros de la comunidad escolar, por lo que debe fomentar el desarrollo de lderes dentro de la misma. Asumiendo el rol de lder y aceptando los retos que se presenten, es que se lograr una verdadera autonoma administrativa y terminaremos descentralizando por completo el sistema educativo de Puerto Rico.

Implicaciones Educativas

Dentro del contexto de este artculo podemos mencionar las siguientes implicaciones educativas: Fomentar en los directores la actitud necesaria para que estn en la mayor disposicin de expandir sus capacidades como lder administrativo. Promover en todos los miembros de la organizacin la adaptacin a los nuevos estilos de administracin. Concientizar a los maestros sobre la importancia de su cooperacin en el proceso administrativo. La estructura administrativa de una escuela debe contar con el personal necesario para llevar a cabo las tareas que corresponden a una organizacin autnoma. Identificar las responsabilidades de cada miembro de la organizacin, para poder lograr una participacin colectiva de toda la comunidad escolar en el proceso administrativo.