Actividades procesos de la escritura 7- 8 aos

Nombre: Camila Quiilen Albornoz Fecha: 22/03/2012 Modulo: Intervencin psicopedaggica en escritura. Docente: Maria Jos Lpez. Psicopedagoga Seccin 2

Modulo: Planificacin

Subproceso:Generacion de ideas

1. Antes de comenzar con la lectura del texto, que reactiven sus conocimientos previos y se les pregunte a los nios de 7 u 8 aos, sobre que se les viene a la mente cuando les menciona el titulo del cuento, que creen ellos de que se tratara lo que leern, en donde se podr desarrollar el cuento, si haban escuchado antes acerca del cuento, etc. 2. Tambin esto lo pueden hacer acompaado de un dibujo, ya sea por ejemplo, se les da el titulo del texto o cuento y ellos debern realizar un dibujo acerca de lo que creen. Cuando se termine la lectura del cuento, lo compararan con el resto de sus compaeros y vern si sus dibujos corresponden o no a lo que leyeron.Asi al comienzo de la actividad generaran sus propias ideas acerca del tema o titulo que se les dio. 3. Uso de fuentes, como por ejemplo el diccionario, en donde busquen en el aquellas palabras que no conocen dentro del texto o cuento.

Subproceso: Organizacin de ideas

1. Realizar un listado en donde escriban todos los personajes que aparecen en el cuento, sin importar si son principales o secundarios. 2. Uso de lpices de colores, destacadores entre otros, para destacar aquellos lugares que se mencionan en el texto o cuento, esto lo pueden hacer al inicio de comenzar con la lectura. 3. Se le entregara un texto o cuento breve a un nio de 7 o 8 aos con prrafos que se encuentren desordenados, ellos debern recortar cada uno de los prrafos y ordenarlos segn como ellos creen, as cada nio generara un cuento distinto al resto de sus compaeros.Cuando todos hayan terminado, se les dir el orden correcto de los prrafos que recortaron y compartirn sus historias entre todos.

Subproceso:Revision del mensaje

1. Distintos dibujos acerca de un cuento y que los nios sepan ordenarlos

segn ellos crean que corresponde.Una secuencia lgica de lo que podra ser, estos pueden ser como mnimo 5 dibujos.

2. Trminos pareados, en

el cual en la columna A se encuentren los personajes del cuento y en la columna B, los principales hechos y los nios sepan identificar a cual corresponde cada uno de ellos, o al revs en una columna los personajes y en la otra su oficio dentro del cuento.Deberan unirlos con una lnea segn correspondan, estos podrn tener un mnimo de 10 palabras. 3. El uso de fabulas, en donde a los nios les quede una enseanza o moraleja acerca de lo que leyeron, para esto pueden realizar un dibujo de lo que mas les llamo la atencin o les gusto sobre la fabula o buscar en revistas, diarios, alguna imagen que represente lo que les paso o sintieron despus del termino de la lectura.

Modulo: Construccion Sintctica

Subproceso:Construccion de la estructura y colocacin de palabras funcionales

1. Un texto de a lo menos 6 lneas, en donde se encuentre incompleto de los

signos de puntuacin y el nio deba completar segn lo que corresponda, para que le de sentido a lo que leer despus.

2. Leer un cuento que contenga a lo menos 3 prrafos, luego de la finalizacin

de este se le entregara al nio el mismo cuento, pero incompleto y el deber aadirle el uso de conectores segn el crea o corresponda.

3. Un texto escrito solo en letra minscula y el nio deba saber identificar en

donde va el uso de la mayscula.

Modulo: Recuperacin elementos lxicos

Subproceso:Recuperacion de los grafemas y doble ruta

1. Realizar acrsticos con el titulo de un cuento.Por ejemplo: Linda Alegre Cariosa Amable Paciente Entusiasma Risuea Unida Segura Ingenua Tmida Amorosa Responsable Orgullosa Juguetona Afable
2. Sopas de letras, en donde busquen en ella personajes principales, secundarios, lugares, objetos, etc. 3. Pequeos crucigramas, en donde tengan que completar con las palabras que se les indica.Estas pueden tener un mnimo de 10.

Modulo: Procesos motores