TRABAJO PRCTICO INTEGRADOR GRUPAL Objetivos: o Privilegiar el grupo como espacio fundamental en la construccin del conocimiento.

o Promover la produccin de un texto argumentativo grupal. o Estimular la lectura comprensiva de los textos, y una mirada investigadora de la realidad. o Posibilitar la apropiacin significativa de los contenidos y la aplicacin de los mismos en situaciones de la prctica docente actual. METODOLOGIA o Cada grupo deber entrevistar a un docente de Nivel inicial (jardn de infantes) o Nivel Primario a fin de indagar acerca del juego infantil. o El grupo/o miembro entrevistador deber registrar grabando, o tomando nota lo ms fielmente posible, la entrevista realizada. o El Grupo discutir, comentar y analizar, en grupo qu les llam la atencin, las significaciones ms comunes que aparecieron, especialmente en relacin a la educacin sexual en las escuelas. ACTIVIDADES: Preguntas abiertas que se le formularn a un docente 1. A qu juegan los chicos, en el recreo? (Seleccionar un juego ), u otra actividad ldica, recreativa, de esparcimiento. Descripcin del mismo: quines juegan, cmo juegan, cunto tiempo dura, cul es el modo de vinculacin que establecen, posicin frente a las reglas, quin o quienes las establecen, respeto o acatamiento a las mismas, intervencin del adulto, qu conflictos son los ms frecuentes, cmo se resuelven. 2. En la planificacin ulica: considera al juego parte de la misma? Por qu? cul es su idea al respecto? Si lo tiene en cuenta, se le pedir que describa alguna situacin de juego planteada en el aula. preguntar si la misma es grupal o individual, cul es su objetivo, cmo responden los chicos, qu conflictos se plantean, cmo se resuelven. 3. Preguntas complementarias. a.- Considera que el juego tiene alguna relacin con el desarrollo de la inteligencia? Por qu? b.- Cree Ud. que el juego, u otra actividad ldica, de esparcimiento tiene alguna relacin con la temtica de la sexualidad? Por qu? c.- En su prctica docente, la educacin sexual es una tarea que le compete a Ud.? A travs de qu actividades? en el colegio, hay especialistas en el tema? , Se implementa la Ley de Educacin Sexual Integral establecida por ley? De qu manera? Se discuti con/entre los docentes, se lo capacit?

CONSIGNAS: 1- Unidad I: a. A partir del discurso de la docente entrevistada, infieran cual es la representacin que tiene acerca de la infancia, fundamenten. 2- Unidad II 1. Analizar el juego o actividad ldica-recreativa que se da de manera espontnea en el recreo: .-Cules son las habilidades, destrezas, esquemas mentales que se ponen en juego en esta actividad. .- Analicen en el mismo la interaccin de factores del desarrollo segn lo plantea Piaget .- Diferencie en la misma los mecanismos de asimilacin y acomodacin, en qu estadio del desarrollo ubicaran estos modos de resolucin. Fundamente. .Qu tipo de juego sera en relacin a la clasificacin de Piaget. . Se observan normas o reglas, cul es la intervencin del adulto? 2- Analizar la actividad planteada en la planificacin de la docente. .- A partir del relato de la docente, infieran cual es la idea de inteligencia que se pone de manifiesto en esta prctica docente. Justifiquen la respuesta. .-Segn la clasificacin de Piaget, qu tipo de juego es. .- Sealen cules son los esquemas de accin que se utilizan. .- Esta propuesta y actitud docente, es facilitadora u obstaculizadora del desarrollo de la inteligencia? Argumente teniendo en cuenta el lugar del docente desde esta teora .- Las normas que se ponen en juego en esa experiencia, contribuyen a la construccin de la moralidad? 3-Unidad III Infieran la idea de sexualidad que sostiene la prctica de esta docente. Fundamenten A partir del relato, en qu estadio del desarrollo libidinal podran ubicar estos chicos. Analicen a partir de estas prcticas : 1. destino de la libido, 2. corriente tierna y ertica, 3. relacin entre los pares (con los otros), 4. relacin con el Otro (enseante), 5. relacin y uso le las normas, 6. Identificaciones, 7. lazo social Sealen, a partir del anlisis de los vnculos, qu caractersticas tiene el "acto docente" en esta prctica. La propuesta, posibilita el desarrollo de la sexualidad? Argumenten Pensando esta vieta de un discurso y prcticas docente, qu lugar ocupa la escuela como espacio exogmico? Analicen teniendo en cuenta la funcin que debe cumplir la escuela Qu lugar le da la escuela a la sexualidad? Cul es la respuesta frente a la Ley de ESI?

PROPUESTA GRUPAL A partir del anlisis realizado, imaginen una propuesta que sea posibilitadora del desarrollo de la sexualidad y de la inteligencia, teniendo en cuenta los sujetos del aprendizaje del siglo XXI, justificando la misma con los contenidos trabajados y enmarcndose dentro de la Ley de ESI.

BIBLIOGRAFIA Es obligacin para la realizacin del prctico la lectura y anlisis de la bibliografa propia de cada unidad.(Unidades I, II y III) Dado que la temtica se enmarca dentro de la problemtica de la ESI (Educacin Sexual Integral), se incluye la bibliografa de referencia a ser utilizada en el Proyecto Interctedra. Bibliografa de referencia. Educacin Sexual Integral: Lineamientos curriculares (digitalizado) Mdulo I y II del Ministerio de Educacin de la Nacin (digitalizado) Aubone, Norma, Dimensin psicosocial de la Sexualidad, Documento de Informacin elaborado para las Jornadas Institucionales de E.S. UNSJ, 2010 (digitalizado) Mateos, Paula: Tensiones sociopolticas en torno a la Educacin Sexual Integral, Jornadas de E.S.I. organizadas por Dpto. de Filosofa y Ciencias de la Educacin- agosto 2011 (digitalizado)