Analisis de la conducta

Molar Evaluacion global o general

Intermedio Analiza la conducta utilizando siempre las dos perspectivas

Molecular Componentes especificos Psicosociales Roles o status social Edad Estado civil Nivel de formacion Ingresos economicos Funciones sociales Psicofisiologicos Respuestas emocionales con manif. fisicas: Respiracion Respuesta electrodermica Presion Sanguinea Ansiedad Pulsaciones Nerviosismo

Segun Consecuencias Adecuadas + para la persona y para los demas

Segun Contenido Asertivas Honesta Recta Objetividad Pasiva/inhibida Evita enfrentamientos Se adapta a los demas Evitan enfrentamientos Agresiva Verbal Fisicos Irrespetan a los demas Mantienen la supremasia Miedo a la humillacion

Conductuales/Motrices Parte observable de la conducta Es decir su ejecucion: Movimientos Verbalizacion Actuaciones Cognitivos Hace referencia a lo que Se piensa: Competencias Estereotipos Prejuicios Creencias Expectativas Preferencias y valores Autoestima etc

NO adecuadas -Para la persona y para los demas

 Innatismo: (Rene Descartes) Nacemos con ideas innatas acerca de ciertas conductas

Empirimos: (John Locke) La mente se rellena con ideas e informacion a medida que se tienen experiencias

APRENDIZAJE
Desarrollo Historico de la Mente

Hedonismo: (Thomas Hobbs) Las acciones de un organismo estan determinadas por la persecucion del Placer y la evitacion del dolor. Aristoteles rechaza la doctrinade las ideas innatas y mantiene que los conocimientos provienen de la Experiencia (padre del asociacionismo) Asociacion: Las sensaciones simples se combinan hasta formar ideas complejas por medio de la asocion

CONCEPTO DE APRENDIZAJE Cambio duradero en los mecanismos de conducta que implica estimulos y/o respuestas especificas y que es resultado de la experiencia previa con esos estimulos y respuestas o con otros similares

LAS TEORIAS CONDUCTISTAS

Explican el Aprendizaje o la ausencia de aprendizaje en funcion de las reacciones o respuestas de una persona a los estimulos, entendiendo por Estimulo los acontecimientos u objetos que pueden percibirse o experimentarse mediante los sentidos

Condicionamiento Clasico I. Pavlov

Una conducta que originalemente se produce a continuacionde un acontecimiento, se produce a continuacion de otro acontecimiento:

Ley del Efecto Thornddike

Los comportamientos reforzados se repiten

Procesos de Modelaje A. Bandura

Aprendizaje a partir de la observacion de modelos

Condicionamiento Operante B.F Skinner

El organismo aprende a realizar o evitar determinados comportamientos de acuerdo con las consecuencias positivas o negativas que estos tengan Estimulo Neutro: (campana) (EN) no produce una respuesta por si solo Estimulo Incondicionado: (EI)Comida (provoca una respuesta automatica) RespuestaIncondicionado: (RI) Salivacion. Estimulo Condicionado: (EC) Tiene la capcidad de provocar una conducta automatica Si asociamos el EN + EI= EC El aprendizaje se produce cuando el EC provoca una RC en ausencia del EI

Fenomenos basicos del Condicionamiento Clasico

NOVEDAD Los Estimulos novedosos provocan reacciones mas intensas

INTENSIDAD Cuanto mas intenso es el estimulo, la asociacion EI+EC sera mas rapida y mayor.

CONDICIONAMIENTO CLASICO

EXTINCION Se produce cuando se rompe la asociacion entre EC y el EI varias y repetidas veces.

GENERALIZACION Cuando un EC con su respuesta se incorpora al repertorio habitual de la persona, se convierte en un EI con su respuesta correspondiente , pudiendo condicionar un nuevo estimulo neutro

Refuerzo Positivo
Es una recompensa , aumenta la probabilidad que la conducta se repita

REFUERZOS
El concepto teorico central del C.O es la nocion del Refuerzo, que se puede considerar como proceso de administracion de refuerzo de forma contingente a la realizacion de una determinada conducta que sera reforzada

Refuerzo Negativo
Premia la conducta retirando un acontecimiento desagradable para el sujeto, de manera que la conducta que hace desaparecer el estimulo negativo se repetira

Refuerzos Primarios
Estimulos reforzadores innatos que satisfacen necesidades biologicas comida, bebida, evitacion del dolor etc.

Refuerzos Secundarios
Estimulos que obtienen su poder por asociacion con refuerzo primario: el dinero, halagos, buenas notas etc.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

CASTIGOS
El efecto castigo es opuesto al refuerzo, y tiene como finalidad disminuir un comportamiento, por tanto es una consecuencia aversiva para el sujeto.

Castigo Positivo Procedimiento en el que como consecuencia de una conducta no adecuadas aparece una consecuencia negativa para el sujeto Ejemplo: Si en un juego un nino pega a otro, tiene como consecuencia salir del juego y estar solo apartado de los demas

Castigo Negativo Implica la desaparicion de un estimulo positivo para el sujeto, como consecuencia de la realizacion de la conducta no adecuada. Ejemplo: Si una nina en el desayuno esta viendo la tv (situacion agradable) pero no come, sus padres deciden apagarle el tv

Aprendizaje de nuevos comportamientos

Discriminacion Proceso por el que se aprende a dar respuesta en presencia de determinados estimulos, de manera que estos se acaban convirtiendo en senales especificas que regulan el comportamiento

Generalizacion Permite transferir el aprendizaje, efectuado a travez de un estimulo contextual concreto a otros estimulos similares

La combinacion de los procesos discriminatorios y generalizacion permiten establecer nuevas relaciones entre la actividad del sujeto, su entorno y sus actividades previas