1er Resumen

Desarrollo cognoscitivo durante los tres primeros 3 aos

Estudios del desarrollo cognoscitivo: Modelos bsicos.

Se han adoptado tres aproximaciones clsicas del estudio del desarrollo cognitivo: Modelo conductual Estudia la mecnica bsica del aprendizaje. Le interesa estudiar cmo cambia la conducta en respuesta a la experiencia. Dos tipos de aprendizaje que estudian los conductistas son el condicionamiento clsico y operante. Las investigaciones de Rovee-Collier sugieren que los procesos de memoria infantiles son similares a los de los adultos, y que sus recuerdos pueden ser evocados por recordatorios peridicos.

Modelo psicomtrico Busca medir diferencias cuantitativas en las habilidades cognoscitivas, por medio del uso de pruebas que indican o predicen estas habilidades. Para medir la inteligencia de los bebes y los nios en etapas de los primeros pasos podemos valernos de pruebas psicomtricas que midan factores de la inteligencia. Las pruebas de desarrollo como las escalas de Bayley de desarrollo infantil, pueden indicar el funcionamiento actual, pero en general son malos vaticinadores de la inteligencia posterior. El nivel socioeconmico, las prcticas parentales y el ambiente del hogar pueden afectar la medicin de la inteligencia. Si los mecanismos primarios del desarrollo no estn presentes puede necesitarse de una intervencin temprana.

Desarrollo cognoscitivo durante los 3 primeros aos

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Modelo Piagetiano Busca cambios o etapas en la calidad del funcionamiento cognoscitivo. Estudia como la mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente. Durante la etapa sensorio motriz de Piaget, los esquemas de los bebes se vuelven ms elaborados. Progresan de las reacciones circulares primarias a las secundarias, y finalmente al desarrollo de la habilidad de representacin la cual hace posible la imitacin diferida, el fingimiento y la solucin delos problemas. La permanencia del objeto se desarrolla gradualmente a lo largo de la etapa sensorio-motriz. Piaget considero el error A, no B como una seal de un conocimiento incompleto del objeto y la persistencia del pensamiento egocntrico. Diversas investigaciones sugieren que una cantidad de habilidades se desarrollan h=antes de lo que describi Piaget. Por ejemplo quizs subestimo la habilidad de los bebes para captar la permanencia de los objetos y sus habilidades imitativas y de categorizacin.

Estudio del desarrollo cognoscitivo: Modelos ms recientes.

Durante dcadas recientes los investigadores se han enfocado en tres nuevos modelos para conocer ms acerca del desarrollo cognoscitivo de los bebes y los nios pequeos: Modelo del procesamiento de la informacin Se enfoca en los procesos involucrados en la percepcin, el aprendizaje, la memoria y la resolucin de problemas busca descubrir que hacen los nios con la informacin desde el momento en que la reciben hasta que la utilizan. Los investigadores del proceso de la informacin miden los procesos mentales por medio de la habituacin y otros indicadores de las facultades visuales perceptivas. A diferencia de Piaget, este tipo de investigacin sugiere que la habilidad de representacin est presente virtualmente desde el nacimiento. Los indicadores de la eficiencia del procesamiento de la informacin de los bebes, como la rapidez de la habituacin tienden a predecir la inteligencia posterior.

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Modelo cognoscitivo de las neurociencias Examina el hardware del sistema nervioso central. Busca identificar cuales estructuras cerebrales estn involucradas en aspectos especficos de la cognicin. Estudios del cerebro han encontrado que algunas formas de memoria implcita y una forma primitiva de memoria pre-explicita se desarrollan durante los primeros meses de vida. La memoria implcita y la memoria de trabajo surgen entre los 6 y os 12 meses de edad. El desarrollo neurolgico ayuda a explicar el surgimiento de las habilidades piagetianas y de las habilidades del procesamiento de la informacin.

Modelo socio-contextual Examina los aspectos ambientales del proceso del aprendizaje, particularmente el papel de los padres y de los otros cuidadores. Las interacciones sociales con los adultos contribuyen a la adquisicin de competencias cognoscitivas, por medio de actividades compartidas que ayudan al nio a obtener habilidades, conocimientos y valores importantes en su cultura.

Desarrollo del lenguaje De qu manera se desarrolla el lenguaje en los bebes? La adquisicin del lenguaje es un aspecto importante del desarrollo cognoscitivo. El discurso prelingstico incluye el llanto, los arrullos, el balbuceo y la imitacin de los sonidos del lenguaje. A los seis meses los bebes ya han aprendido los sonidos bsicos de su idioma y empiezan a tener conciencia de sus reglas fonolgicas y a vincular el sonido con el significado. Antes de decir sus primeras palabras los bebes utilizan gestos. La primera palabra generalmente surge entre los 10 y los 14 meses, inicindose as el discurso lingstico. Por lo general ocurre una explosin de nombres en algn momento entre los 16 y los 24 meses de edad. Las primeras oraciones cortas suelen surgir entre los 18 y los 24 meses. A los 3 aos las habilidades sintcticas y de comunicacin se encuentran bastante bien desarrolladas. El habla temprana esta caracterizada por la simplificacin, la limitacin y generalizacin del significado de las palabras, y la rigidizacion de las reglas. Dos perspectivas tericas clsicas sobre la manera en que los nios adquieren el lenguaje son la teora del aprendizaje y el nativismo. En la actualidad, la mayora delos desarrollistas sostienen que la capacidad innata para aprender el lenguaje puede activarse o limitarse por la experiencia.

Desarrollo cognoscitivo durante los 3 primeros aos

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Que influencias contribuye al proceso lingstico? Algunas de las influencias sobre el desarrollo del lenguaje incluyen la maduracin cerebral y la interaccin social. Las caractersticas dela familia como el nivel socioeconmico y el tamao del hogar, pueden afectar el aprendizaje del lenguaje. Leer en voz alta a los nios, desde temprana edad, ayuda a establecer el camino para a lecto-escritura

Elaboro: Psic. Vanessa Piri Garca

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