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LA REVOLUCIN
DE LOS
CUIDADOS
Textos: Ivana Mollo
Ilustraciones: Leticia Navarro
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LA REVOLUCIN DE LOS CUIDADOS
Ivana Mollo
Letcia Navarro
Alicia de Blas
Textos:
Ilustraciones:
Propuesta didctca:
La Plataforma MUVETE POR LA IGUALDAD, ES DE JUSTICIA, organizada
por Ayuda en Accin, Entreculturas e InteRed y apoyada por la Comunidad
de Madrid ha elaborado este cuaderno de cuentos con el objetvo de propo-
ner y ayudar a crear alternatvas para una educacin no sexista, a travs de la
cuales quienes educan puedan ser agentes de transformacin para promover
desde todos los mbitos educatvos relaciones ms igualitarias entre mujeres
y hombres.
La Plataforma MUVETE POR LA IGUALDAD, ES DE JUSTICIA es una Plata-
forma de informacin, difusin y refexin sobre Gnero y Desarrollo. Con este
espacio queremos contribuir a visibilizar el papel que juegan las mujeres en el
desarrollo de sus sociedades, haciendo nfasis en los pases del Sur, y difundir
aquellos proyectos, notcias e iniciatvas, orientadas a defender los derechos
de las mujeres en la construccin de una sociedad y un mundo ms justo y
equitatvo.
Se permite libremente copiar, distribuir y comunicar pblicamente esta
obra siempre y cuando se reconozca la autora y no se use para fnes comer-
ciales. No se puede alterar, transformar o generar una obra derivada a partr
de esta obra.
Textos: Ivana Mollo
Ilustraciones: Letcia Navarro
Propuesta didctca: Alicia de Blas
Coordinacin: M Luisa Caparrs, Raquel Tanarro y Mara Pascual.
Departamentos de Educacin para el Desarrollo
Entreculturas, InteRed y Ayuda en Accin
Diseo y maquetacin: Letcia Navarro
ISBN: 978-84-937893-7-4
Depsito Legal: M-4751-2012
4
NDICE
I. La rana graciana

2. Huelga de mam

3. Crepes de manzana
4. Una experiencia intensa
5. Luna se va
6. La revolucin de los cuidados
Colaboraciones
6
15
28
42
58
74
93
6
La rana
Graciana
6
7
La rana Graciana
La rana Graciana
estaba encantada.
Tanto pedir votos
montada en su moto,
gan la campaa
y sali alcaldesa
de toda la charca.
Los ranos saltaron,
las ranas croaron,
muy felices viven
tras tempos de cambio.
Pues se organizaron
con mucha confanza
y con gesto amable
estn en el agua.
8
Pero hace un ao
y algunas semanas,
esa charca estaba
totalmente pringada.
Caliente, apestada,
fea, maloliente,
triste y repelente.
Nadie la cuidaba,
nadie la quera.
El agua estancada,
lo menos, podrida.
As que votaron
y gan Graciana,
muy fuerte, manzana,
redonda y muy sana.
Aquella maana
de su primer da
se oyeron rumores:
aqu no hay tuta!
A empezar ahora,
deca Graciana.
Haced bien las cosas,
cantaba la rana.
9
Sin detenimiento
fue su nombramiento.
Graciana ley
su discurso al viento
y as convoc
al grupo al completo:
A limpiar la charca,
es cosa importante.
Y atraer mosquitos,
asunto imperante.
Formemos equipos
debajo del agua,
fuera, con el aire,
agitemos algas.
Y ahora os pido
mxima atencin,
que aqu se oiga bien
mi principal resolucin:
Ya no habr quien salga
y no hay quien se quede.
10
Ni ranas de da,
ni ranas de noche.
Ni ranos diurnos
o asuntos nocturnos.
Todas y todos
haremos lo mismo.
eso s...,
por turnos.
11
Y pas el mal tempo,
y pas el invierno.
Los ranos y ranas
estn fascinadas
porque este gobierno
es una gozada!
Tras tanto trabajo,
ya empiezan las festas.
Este ao llegan
primas de la China,
batracias muy dulces
mas no mandarinas.
Traern el t,
gusanos de seda,
abanicos pintados
con cerezas nuevas.
Y muchas notcias
de esta gran familia
que abarca comarcas,
pases, aldeas,
zanjas, canalones,
y donde haya charcas.
12
Graciana y sus ranas
estaban manzanas.
Aunque mandarinas,
aunque capuchinas,
aunque peregrinas
eternas del agua.
Graciana y sus ranas
estn de jarana
y sacan la lengua
y estran las ancas
para dar el brinco
adentro del agua.
Que ahora est limpia,
cristal de la charca,
que ahora est sana,
porque la alcaldesa
es la gran Graciana.
Croac!
Pautas tericas para el profesorado
1 ciclo de Educacin Primaria
La rana Graciana
Graciana tena una propuesta para mejorar la vida de todas las ranas: limpiar la charca.
Como esta idea ha sido la que ms ha gustado, la han votado, y la rana Graciana coor-
dina los trabajos de limpieza, en los que tenen que partcipar todas las ranas y ranos.
El bienestar de la charca, ahora que est limpia, salta a la vista, tanto que otras ranas
han venido a visitarlas.
Algunas ideas sobre las que podemos refexionar tras la lectura del cuento:
Cualquier persona (o animal!), puede dirigir a un grupo, si a este le gustan sus pro-
puestas y es elegida por todos sus miembros para tal fn. No hay una sola manera de
liderar, sino que cada persona tendr propuestas distntas y guiar al grupo de manera
diferente. Lo importante es que todas las personas tengan las mismas oportunidades
de hacerlo.
La limpieza y el orden son necesarios para el bienestar de las personas. Aunque
parezcan tareas poco importantes, y resulten casi invisibles, son imprescindibles para
disfrutar del lugar donde vivimos. Sin orden y limpieza no encontraramos nada, ni la
ropa, ni los juguetes, ni los materiales para trabajar y nuestra vida cotdiana sera
mucho ms difcil.

La limpieza y orden de nuestras casas es una tarea realizada mayoritariamente por
mujeres que dedican casi 4 horas semanales ms que los hombres a estos trabajos.
Hay que repartr las tareas, las que nos gustan y las que no nos gustan, para que todas
y todos podamos disfrutar tambin del mismo tempo para descansar, estudiar, relacio-
narnos No hay tareas de hombres y tareas de mujeres, y a este reparto equitatvo lo
llamamos corresponsabilidad.
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Propuesta didctca
Como los chorros del oro
Comenzaremos presentando la siguiente
sopa de letras, en las que la clase deber
encontrar cosas que deban limpiarse u
ordenarse. Solucin a la sopa de letras:
juguetes, mesa, platos, suelo, cristales,
ropa limpia, ropa sucia, zapatos.
Despus, invitaremos al grupo a inves-
tgar un poco: quin hace esas cosas en
cada casa, para qu sirve, por qu es im-
portante, si se necesitan utensilios o pro-
ductos especiales.
Adems, cada nio o nia elegir una ta-
rea y aprender a realizarla.
Finalmente, cada persona elaborar un
cartel con fotografas o recortes que ayuden a explicar la experiencia al resto de la
clase.
Las 7 (mil) diferencias
Para empezar, tomaremos una foto del aula un da en que sta est limpia y orde-
nada y otra en una ocasin en que est especialmente revuelta. En el momento de
la actvidad presentaremos ambas imgenes al grupo como si fuera un clsico juego
de identfcar las diferencias. Despus de analizar durante un tempo las fotografas,
podemos plantear las siguientes preguntas: Qu nos trasmite cada imagen? Qu
sentmos cuando llegamos al aula y la encontramos de una u otra manera? En qu
momento trabajamos mejor? Quin se suele preocupar ms de la limpieza y el orden
en la clase? Quin la limpia habitualmente? Qu podemos hacer para mantenerla
limpia y ordenada? Cmo podemos repartr el trabajo de manera justa, sin que unos
tengan ms cargas que otros?
La escuela que queremos
Pediremos al grupo que individualmente piense y escriba las cosas que menos les gus-
tan de la escuela, as como las propuestas que se les ocurren para mejorarla. Luego
celebraremos una asamblea en la que cada persona tendr la oportunidad de exponer
sus propuestas y defenderlas. Al fnal, elegiremos las tres ideas que ms consenso
generen y las personas que las formularon podrn representar a la clase e irn a pre-
sentarlas a la direccin del colegio.

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ID
A
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!
REPARTO
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ITATIVO
DERECHOS !
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ID
A
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H
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ELG
A
CUIDADOS!
REPARTO
EQUITATIVO
DERECHOS !
COMUNIDAD
Huelga de mam
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Huelga de mam
Teresa y Samuel no salan de su asombro. El cristal de la
ventana se estaba quedando opaco por el vaho de sus bocas
completamente abiertas. Como una O o una A redonda,
gigante y admirada por el espectculo de aquel martes a las
ochoe la maana.

A estas horas? Cmo puede ser?
Y con el megfono? Qu hacen?
Estn bailando?
No, no, hacen ejercicio, no ves cmo saltan en el fondo?
Y se ren...
Mira, est Coral, la del cuarto!
Y la mam de Alan... Y la de Roco. Y mira, est la yaya con
un bombo.
Y la seora Mariv con las hijas de Cuenca.

Teresa y Samuel no podan dejar de mirar. Pareca que estaban
dentro de una pelcula. No era solamente que todas las mujeres
del barrio estuvieran en el parque. No era que llevaran banderas,
tambores, el megfono, termos con caf y hasta magdalenas!
No era que se pusieran de acuerdo y aplaudieran y gritaran
todas al mismo tempo. No eran solamente colores. No era
solamente msica. No. Era mucho ms y eso se poda sentr
desde cualquier ventana.
Pero haba otra cosa. Era martes. Martes! Y eran las ocho,
las ocho! Y entonces s: era lo que era.
Yo ya tengo ganas de desayunar, a m me crujen las
tripas, y a t? dijo Teresa.
Claro, soy tu hermano mellizo, Teresa. Cuando a t te
crujen las tripas, a m me super crujen, y luego a t te
requete super crujen, entonces a mi me archi cru-
jen. Somos una mquina sincronizada y cuando esta-
mos en compaa, nos potenciamos.
Bueno, bueno... dijo su padre
en pijama desde la puerta del sa-
ln yo no estoy de acuerdo con
eso de la mquina sincronizada, no
s de dnde sacis esas historias.
Es nuestro cdigo interno...
Ser eso, igual yo no estoy muy
de acuerdo, y si os interesa saber mi
opinin, cada cual es cada cual y si
ahora tenis hambre es porque son
casi las ocho y media de la maana.
Qu? Las ocho y media de la ma-
ana?, por favor!, las ocho y me-
dia de la maana!
Vamos, Teresa!
Vamos, Samuel!
A vestrse, a desayunar, a cepillar-
se los dientes, a prepararse, hoy no
llegamos... ni siendo una mquina
sincronizada en potencia!
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El padre entr en estado turbo-centrifugado, es decir, mova
su cabeza de un lado a otro al tempo que lanzaba frases suel-
tas sobre su propio eje. Teresa y Samuel se miraron con terror.
Si algo estaba claro, era que haba que salir de ese estado
cuanto antes...
Yo creo que deberamos organizarnos, pap.
S, hija, es verdad, a preparar el desayuno!
Cmo que a preparar el desayuno?! exclamaron a do.
Yo no s preparar desayunos dijo Teresa.
Yo estoy muerto de hambre agreg Samuel.
Y mam no sube? preguntaron a do.
Sali respondi el padre.
No, pap, est ah abajo dijo Teresa.
Si agreg Samuel, est en el parque con todas las seo-
ras del barrio.
19

Pero ya subir, no pap? pregunt Teresa.
Ahora no. Mam est en huelga dijo el padre mi entras
se internaba en la cocinilla y pona la tostadora, y vamos,
andando que as no llegamos ni al cole ni al trabajo.
La desesperacin de Teresa y Samuel se transform en es-
tado de auxilio! Qu?! Qu era eso de la huelga? Mam en
huelga? Con todo lo que haba que hacer? Desde luego, era
una maana disparatada, rara y con un olor a pan quemado...
Que alguien abra las ventanas del saln!, que corra el
aire!, esto apesta.
Ese olor no se quita con nada, pap! exclam Samuel
desde su habitacin, mam siempre lo dice.
Ay, la leche! exclam su padre desde la cocinilla.
Ests bien, pap? pregunt Teresa que se estaba cepi-
llando los dientes.
S, se me ha volcado.
Ahora voy, pap dijo Samuel yo s cmo fregarla, a
mam tambin le pasa a veces, la leche es puro misterio... hay
das que con un minuto se vuelca y otros que con un minuto
queda fra.
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llego ms tarde,
esquenomedatempo,
todavatengoquepasarporelcolegio.
Gracias hijo respondi su padre, son muchas cosas a la
vez. Y ahora, mientras t haces esto, yo voy a llamar al trabajo
para avisar que llego ms tarde.
El padre desapareci con el telfono pegado al hombro. Por
el pasillo se escuchaba:

Ya vestdos y aseados, Teresa y Samuel se sentaron a tomar
el desayuno.
Qu maanita!, verdad?
Y todava nos falta el sndwich del recreo...
Es verdad, pero hoy llevaremos un pltano y una manzana,
te parece, Samuel?
Vale contest el nio.
Qu te pasa? pregunt Teresa a su hermano.
Te has puesto a pensar qu signifca realmente que mam
est en huelga?
Pues..., ser que ya no se va a rer con la boca abierta como
un plato de crema de calabacines?
O ser que ya no se va a pasear con el batn por el saln a
todas horas?
Ser que ya no va a entrar y salir, entrar y salir, entrar y salir
de la terraza con un calcetn, luego con otro, con una pinza de
la ropa en el pelo y la del pelo en los zapatos?
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Con la tostada a medio comer, y el mantel llenito de migas,
Teresa mir a su padre que por fn se sentaba a desayunar y
le dijo:
Sabes qu, pap?, yo tambin estoy en huelga, en huelga
de hija.
S, esoagreg Samuel. Yo tambin. Estamos en huelga
de hija y de hijo.
Cmo? pregunt su padre y se qued con la taza de caf
en el aire.
Eso signifca que yo no har cosas de hija, como por ejem-
plo, no har ms dibujos chulos para las taquillas del trabajo.
Y yo no pienso saludar a las vecinas, ni pedir la vez en la
frutera mientras hacen la compra.
Quin va a enganchar los juguetes debajo de la cama
con el mango del paraguas?
Bueno, al menos no se va a comer todas las palomitas en
el cine...
Ya, pero quin se va a pasar el domingo entero en el sof
haciendo de cojn...
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Ni pienso llevar la ropa al cesto ni recoger mi cuarto.
No comeremos ms...
La mquina sincronizada estaba entrando en su mximo es-
tado de potenciacin.
Pero..., es que a m me gusta comer, Samuel dijo Teresa
mirando a su hermano.
Ya, y a m... Y tambin me gusta tener el cuarto ordenado
agreg Samuel con cara de absoluto guirigay.
Y entonces que sentdo tene hacer la huelga?
refexion Teresa.
Ya, y qu sentdo tene la huelga de mam quiso saber
Samuel mirando a su padre.
Pero... no os habris credo que mam est haciendo
huelga de mam?
Y entonces qu? No entendemos nada dijeron a coro.
A ver, mquina sincronizada en potencia el padre dej
el caf sobre la mesa. Mam no est haciendo huelga de
mam. Mam es mam, pero por eso no hace huelga.
Teresa sonri y Samuel respir.
Pero... contnu el padre.
Pero qu? dijeron a coro en estado de mxima alerta.
Mam es una mujer, y una mujer puede ser mam y tam-
bin otras muchas cosas. Todas esas seoras, mam incluida,
viven en un lugar en el que hay que arreglar asuntos impor-
tantes, por eso hacen la huelga, para que las autoridades, el
gobierno, las empresas y la gente en general las oigan y les
hagan caso.
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Y podemos saber qu piden? pregunt Teresa cal-
zndose las gafas en su diminuta nariz, porque si es-
tamos de acuerdo, en lugar de hacer la huelga de hija,
podemos hacer la huelga de mam, verdad Samuel?
Eso, yo tambin quiero saber y si acaso nos bajamos
ahora mismo con ellasagreg Samuel.
No, ahora no nos bajamos, ahora estn ellas. Ni os
imaginis lo que supone que todas las mams estn en
huelga. Ya lo veris. En el cole, la mayora tendr algo
que contar. Claro, si es que llegan a horario porque...
es tardsimo! Vamos, Apuren sus mquinas que nos
da la hora del recreo!dijo el padre que ya haba aban-
donado la cocina en estado de turbo-centrifugado.
Vale, pero para la prxima nos sumamos dijo Tere-
sa mordiendo su tostada.
S, eso, y as somos ms, todo el barrio al completo,
msica, colores, tambores y mucho ms para pedir lo
que ellas quieren... Nos oirn hasta en las montaas
del Himalaya.
De acuerdo contest su padre.
Bien! dijeron a do y ya en calma, se alegraron en
la cocinilla.
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Pautas tericas para el profesorado
1 ciclo de Educacin Primaria
Huelga de mam
Esta maana, la mam de Teresa y Samuel se ha puesto en huelga junto a otras mams.
Han dejado de hacer las cosas que siempre hacen para demostrar lo importante que
son las mujeres para que todo funcione bien. Las mams quieren que todo el mundo
partcipe de estas tareas que se realizan en las familias, y que se tengan en cuenta a la
hora de tomar decisiones importantes.
Algunas ideas sobre las que podemos refexionar tras la lectura del cuento:
Los trabajos de cuidados, como hacer el desayuno, ayudar a vestrse, preparar la
mochila, recoger las tazas y los platos, acompaar al colegio y dar muuuuchos besos y
abrazos para que el da empiece bien, son imprescindibles para el funcionamiento de
la sociedad. Sin ellos, no podramos realizar otras tareas como el trabajo remunerado,
la partcipacin poltca, la formacin acadmica o la creacin artstca.
A pesar de su importancia, a veces ni siquiera se consideran trabajo, y las personas
que lo realizan no suelen ser reconocidas en su esfuerzo, ni en los saberes y experien-
cia que requieren para ser realizados correctamente. A pesar de eso, todos y todas
podemos aprender a realizar estos trabajos con un poco de inters y atencin.
Todas las personas, sin excepcin, necesitamos y tenemos derecho a que nos cuiden,
a cuidar y a cuidarnos. Sin embargo, son mujeres, mams, abuelas, hermanas, traba-
jadoras domstcas, las que realizan el 80% de estos trabajos y, en consecuencia, las
que reciben menos cuidados y tenen menos tempo para cuidarse. Hay que repartr
estos trabajos de manera ms equilibrada para que todos y todas seamos ms felices
y estemos mejor cuidados.
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Propuestas para seguir refexionando sobre estos temas
Un da descuidado
El cuento que hemos ledo tene lugar un martes por la maana, pero, pode-
mos imaginar como sera un da entero sin cuidados? Para hacerlo, propondre-
mos al grupo contnuar el relato imaginando las difcultades que experimenta-
ramos si nadie realizara estas tareas: hacer la compra, hacer la comida, llevar y
traernos del colegio, ayudarnos a baarnos, limpiar la casa, ayudarnos a hacer
los deberes, escuchar nuestras preocupaciones, cuidarnos si nos enfermamos
y hasta reponer el papel de water. Son muchsimos los cuidados que necesita-
mos y nuestro objetvo es descubrirlos, e imaginar las consecuencias de que
nadie los realizara.
Yo te cuido, t me cuidas,
ella se cuida
El objetvo de esta actvi-
dad es hacer ms visibles
las relaciones de cuidado
que se dan entre todas las
personas de la familia, a la
vez que ponemos en evi-
dencia posibles desequili-
brios en el reparto de ta-
reas. Prepararemos una tabla siguiendo el ejemplo de la que fgura al margen
y, en ella, cada nio o nia deber recoger los cuidados que los miembros de
su familia dan a los dems o a s mismos. Despus, con otro color, se pueden
aadir otros que quieran empezar a ofrecer a otras personas de la familia.
El que quiera peces, que se moje
Al igual que hacen las mams del cuento, es importante aprender a reivindicar
aquellas cosas que necesitamos o nos parecen justas e importantes. Recogien-
do las ideas seleccionadas en la anterior actvidad La escuela que queremos,
o eligiendo una nueva en ese momento, animaremos al grupo a presentar sus
propuestas al resto de la comunidad escolar. Para ello, prepararemos carteles,
lemas o canciones y realizaremos una sentada en el pato o una pequea ma-
nifestacin por las zonas comunes del centro.
Crepes de Manzana
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28
Crepes de Manzana
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Crepes de manzana
Haba una vez una seora que viva en el centro y se lla-
maba Carmen. A simple vista, se la vea muy bien, aunque a
veces su cabeza se iba lejos. Muy lejos. Al pasado, al pueblo,
a los recuerdos de su infancia y con personas que ya no esta-
ban. Por eso, la seora Carmen necesitaba cuidados.
Altagracia vino desde la Repblica Dominicana para cuidar
a la seora Carmen. Apenas la vio, pens que lo que la seora
Carmen tena era el mal de estar tantas horas sola en el piso. Y
supo que solamente con su compaa, se pondra mejor. Por-
que Altagracia era muy vital. Y a esa casa y a esa seora le fal-
taban que se abrieran las ventanas, para que entrara la luz. Y
tambin las puertas, para que entraran otras personas. Y claro
que s las bocas, para contar historias.
La seora Carmen pens que Altagracia estara bien all aun-
que extraara mucho a sus hijas y a su madre, que se haban
quedado en Dominicana. Tan lejos en el espacio y tan cerca
de sus pensamientos. El trabajo le permitra a Altagracia en-
viarles dinero para que estudiaran bien, y a su madre para que
cuidara perfectamente de sus nietas mientras ella trabajaba.
Y solamente de pensar que con su trabajo Altagracia poda
enviar el dinero para que sus hijas estudiaran y su madre las
cuidara, la seora Carmen ya se senta mejor. Al menos no
pensaba tanto en el pasado, en el pueblo, o en las personas
30
que ya no estaban sino en Fany y Margolit, que ocupaban con
sus sonrisas las carteras de las dos.
La seora Carmen tambin tena un hijo y tambin lo ex-
traaba mucho, aunque viva muy cerca, en la misma ciudad.
Pero siempre tan ocupado con su trabajo! Adems estaban
sus nietas, pero como estudiaban, no tenan tempo de nada.
Lo cierto es que pasaban los das y nadie tocaba el telefoni-
llo de la seora Carmen... Aunque desde que estaba Altagra-
cia, la casa tena otro movimiento y la seora Carmen estaba
mejor. Pero no todo era tan sencillo. Para los mayores, convi-
vir no es algo fcil. Y las costumbres de una y de la otra a veces
eran un problema.
La seora Carmen que-
ra que todo fuera como
siempre, pasar los das
igual que antes, sentada
en el sof, mirando por la
ventana.
A Altagracia las horas se
le hacan eternas dentro
del piso, ella quera salir
un poco a la calle, tomar el
aire, ver cosas nuevas...
31
Ella senta que el encierro era tan malo como la soledad,
pero haba otras cuestones. Por ejemplo, a la seora Carmen
le gustaba comer el pescado a la plancha y a Altagracia el po-
llo en salsa.
De tanto insistr maana tras
maana, al llegar la primavera,
Altagracia logr que la seora
Carmen se pusiera un vestdo
de tantos que tena y salieran
juntas a dar un paseo.
Fue tan buena experiencia,
que a partr de esa primera
vez, todos los das, a las once
y media, salan del piso, se da-
ban el brazo y caminaban un
buen rato.
A la seora Carmen le gustaban las tardes.
A Altagracia, las maanas.
La seora Carmen usaba vestdos o faldas.
Altagracia usaba vaqueros o pantalones.
A Altagracia le gustaba la msica y salir a bailar.
A la seora Carmen le gustaba ms el silencio.
O hablar por telfono.
A Altagracia le chifaba tomarse un t con un crepe de
manzana.
Y a la Seora Carmen, tambin. Esa fue una gran coin-
cidencia. Y tambin una medicina mgica.
32
El barrio haba cambiado mucho. La seora Carmen casi no
lo reconoca. Y no era cuestn de que su cabeza estuviera
equivocada, era la realidad. Ahora haba muchas tendas, lo-
cales nuevos y gente joven con peinados raros. Hasta los pe-
rros haban cambiado!
Pero lo que las tena locas de contentas era una crepera
que haban puesto en un local muy pequeo. Altagracia con-
venci a la seora Carmen y se sentaron a tomar un t con un
crepe de manzana.
Y as fue. As da tras da. Entre dulces
y aromas de canela, la seora Carmen
se animaba. Las salidas le haban dado
un poco de color a su cara. Sus ojos
vean mucho ms que por la ventana. Y
del paseo, sus siestas eran ms intensas
y reparadoras.
Pero no todo lo bueno dura mucho. Al menos, eso suelen
decir por ah, y eso pens Altagracia en algn momento de
aquel da tan triste, cuando ocurri lo que ocurri.
Era de maana, Altagracia se mova de habitacin en
habitacin con su minicadena musical. Le diverta escuchar
msica mientras trabajaba, pero como a la seora Carmen no,
la mejor solucin para que las dos pudieran estar contentas,
era ir con el aparatejo de cuarto en cuarto, darle al play y ce-
rrar la puerta.
33
Fue de un momento a otro. Altagracia atravesaba el pasillo
con las sbanas hechas un nudo cuando un aire fresquito y
cargado de ruidos del ascensor recorra las habitaciones.
Altagracia dej todo en el suelo y sali corriendo al saln.
Ya era tarde, la seora Carmen no estaba. Se haba ido.
Busc por todo el edifcio, lleg hasta la azotea, los cuartos
de la basura, la cochera... La seora Carmen no apareca. Des-
pus, sali a la calle. Estaba desesperada. Pens que no poda
irse muy lejos porque caminaba despacio. Pero la realidad era
que no apareca.
Entr en la panadera, en el mercado y en la frutera de
Jacinta... Ni rastro. La seora Carmen se haba esfumado. El
barrio, tan mono y tan moderno, ahora le pareca un laberinto
escandaloso y lento.
Altagracia comenz a llorar. Las lgrimas iban muy rpidas,
el tempo muy lento y la la seora Carmen no apareca.

Pero de repente, entre un claxon fortsimo que la sobre-
salt y la parada del autobs donde Altagracia ya pensaba lo
peor, tuvo una idea que le ilumin la cara. Entonces correte
por aquellas calles a toda velocidad. Iba disparada, no miraba
nada, los coches le pitaban, los recaderos se topaban con ella
a la entrada de los locales, los perritos se apartaban, los cami-
nantes se asustaban pensando que algo malo le pasaba...
34
Hasta que lleg. De lejos vio el cartel decorado de la crepe-
ra y el olor del dulce la tranquiliz un poco.
Altagracia pens que lo mejor era que la seora Carmen no
la viera tan alterada as que, unos pasos antes y en un escapa-
rate, se arregl la cara y la ropa y respir bien fuerte para que
no le cayeran tantas lgrimas.
Entr. El dueo ya la conoca y la salud con una sonrisa.
Aunque el local era pequeo, los pasos que llevaron a Al-
tagracia desde la entrada hasta la barra fueron infnitos. Ese
recorrido se le hizo ms largo que todo el camino del piso a
la crepera. Porque el local estaba vaco, no haba nadie en las
mesas ni en el bao.
La seora Carmen tampoco estaba all.
35
Entonces, con la ayuda de Marc, el dueo de la crepera,
Altagracia se sent en una de las sillas, tom un vaso de agua
para calmarse y no tuvo ms opciones que llamar al hijo de la
seora Carmen para decirle lo que haba ocurrido.

Fue un momento horrible. Ni el dulce ms dulce de un cre-
pe de manzana poda hacer nada por Altagracia.
Aquella fue una maana de llantos, voces y explicaciones.
Una y otra vez lo mismo. Al hijo, al conserje, a las nietas y f-
nalmente, a la polica. Sin comer siquiera, se hizo la tarde.
Altagracia se senta muy mal. Tan responsable y tan triste
por lo ocurrido que no saba ni qu hacer ni qu decir. Necesi-
taba salir y tomar un poco de aire. Y adems, seguir buscando
a la seora Carmen. Tal vez estaba cerca y no daba con el por-
tal. El barrio haba cambiado tanto!
36
Baj. Dio un par de vueltas por las calles que solan recorrer
juntas. Volvi a la panadera, a la frutera de Jacinta y tambin
se acerc al centro de salud, donde la seora Carmen se to-
maba la tensin. Tambin fue hasta el parque donde se senta-
ban a ver jugar a las nias y nios.
Y hasta la estacin de metro! Aunque la seora Carmen
nunca lo tomaba, baj las escaleras y mir por todos lados. Ni
rastro. Entonces se met en el locutorio y llam a Dominica-
na.

Tuvo mucha suerte porque las nias estaban en casa. Se
pusieron felices de escuchar a su madre y, apuradas y conten-
tas, le contaron lo que estaban haciendo.
Fany, la mayor, estudiaba fauta dulce para la clase de m-
sica. Margolit, la pequea, no se aguant y le dijo a su madre
que en unos das recibira una carta que ella misma le haba
escrito, y un dibujo de la playa, con mucho sol y muchas pal-
meras. Para que no las echara de menos. Ni a ellas ni a las
palmeras.
Altagracia despus habl con su madre y le cont lo que
haba ocurrido. Su madre la tranquiliz. Le dijo que ella senta
que todo se arreglara y que seguramente la seora Carmen
esta noche dormira en la casa.
37
Al rato, y tras dar varias vueltas buscando alguna pista, Al-
tagracia volvi al piso dnde ya no estaba la seora Carmen,
sino su hijo y sus nietas. Pens que haba llegado el momento,
que la despediran por irresponsable y que tendra que irse.
Pero lo que ms le preocupaba a Altagracia era dnde estara
la seora Carmen, si habra comido, si habra tomado sus me-
dicinas...
Cuando estaba esperando el ascensor, escuch unos pasos
que le resultaron conocidos. Y tambin sint un aroma que ya
le resultaba familiar. Lo primero que vio Altagracia fue a Marc,
con su delantal. A su lado y del brazo, la seora Carmen.
Seora Carmen! grit Altagracia y le dio un abrazo bien
apretado.
No nos tomamos el crepe le dijo la seora Carmen con
picarda.
Bueno, yo me voy dijo Marc. Maana las espero con un
desayuno especial.

Altagracia entr al piso con la seora Carmen del brazo. Las
nietas estaban sentadas en el sof. El hijo, en la mesa, con el
ordenador, terminando un trabajo.
La familia al completo se abalanz sobre la seora Carmen.
Pero qu les pasa hoy? dijo y se ruboriz por tanta efusi-
vidad, no es mi cumpleaos, qu hacen aqu?
Te vinimos a ver, abuela, y como ya es hora de cenar, voy
pedir una pizza.
Dnde estabas mam?
Fui a dar un paseo, hijo. No sabes lo bonito que est todo,
hay locales nuevos, gente joven, te ponen msica mientras
te tomas un caf, te venden otra vez las especias sueltas. El
barrio est tan vivo como en mis tempos aunque, eso s, un
poco cambiado.
38
Y eso?
Salimos todos los das, hijo, con Altagracia. Nos damos
unos paseos!
Ya se ve, abuelita, lo bien que estn juntas dijo con alegra
la otra nieta.

Todo volvi a su sito. Altagracia se
senta tranquila al ver que a la seora
Carmen no le haba pasado nada. Slo
le recomendaron que tuviera cuidado
por si acaso. Y nada ms.

Muy a pesar del hijo de la seora
Carmen, que le gustaba comer en la
mesa, esa noche la pizza se comi en
el sof del saln. Sin protocolos ni so-
lemnidades. Con la frescura del da a
da y de todos los das.

Y esa fue la segunda coincidencia.
A Altagracia le encantaba la pizza, y a
la seora Carmen, comer en el saln
desde el sof mientras conversaban o
miraban una pelcula.
39
Pautas tericas para el profesorado
2 ciclo de Educacin Primaria
Crepes de Manzana
Altagracia ha venido de la Repblica Dominicana para cuidar de la seora Carmen, que
es muy mayor y, a veces, olvida las cosas y hasta dnde est. Juntas recorren el barrio y
evitan la nostalgia de las personas queridas. Hasta que un da la seora Carmen sale de
casa sin avisar y nadie la encuentra. Cuando por fn aparece, todos se han dado cuenta
de lo mucho que se necesitan al fnal, resulta que no slo la seora Carmen depende
de los dems.
Algunas ideas sobre las que podemos refexionar tras la lectura del cuento:
Los Trabajos de Cuidados, como los relacionados con la alimentacin, la crianza, la
limpieza, el cuidado de personas dependientes, el apoyo emocional o el mantenimien-
to de las relaciones familiares han sido considerados, desde siempre, una responsabi-
lidad propia de las mujeres. Esto es lo que denominamos roles de gnero, es decir, la
asignacin cultural de tareas y responsabilidades a las personas en funcin de su sexo.
En las ltmas dcadas, las mujeres han ejercido tambin su derecho a trabajar
fuera del hogar, siendo susttuidas parcialmente en sus tareas por otras mujeres de
origen extranjero. De esta manera, y a pesar de los cambios en nuestra sociedad, los
cuidados siguen siendo cosa de mujeres y, hoy en da, stas siguen realizando el 80%
de estas tareas.
Estas mujeres extranjeras son tambin las principales responsables de los cuidados
de sus familias de origen, que dejan al cargo de otras mujeres, madres o hermanas
generalmente, formando lo que se conoce como cadenas globales de cuidados. Dado
que los trabajos de cuidados son generalmente poco valorados, las mujeres migrantes
que los realizan suelen hacerlo en condiciones laborales poco satsfactorias y a veces
precarias. An as, hay que tener presente que estas mujeres tenen los mismos dere-
chos que cualquier otra persona trabajadora, que tenen proyectos de vida propios y
que siguen mayoritariamente hacindose cargo de sus familias, cuidando en la distan-
cia.
40
Propuestas para seguir refexionando sobre estos temas
Quin hace qu?
Vamos a explorar la construccin de roles de gnero, es decir, de la identfcacin de
actvidades que se entenden que son propias de hombres y propias de las mujeres.
Empezaremos por preparar un amplio listado de actvidades humanas: tocar el violn,
cocinar, conducir, atender una tenda, arar el campo, operar A contnuacin, pedire-
mos al grupo que diferencie aquellas realizadas mayoritariamente por hombres, por
mujeres o de manera equilibrada por ambos sexos. Este ejercicio pondr en evidencia
los roles de gnero presentes en nuestra cultura, que, a contnuacin, podremos cues-
tonar preguntando: Cmo te sentras si slo pudieras realizar actvidades propias
de tu sexo? Conocemos a personas que realizan actvidades que no son habituales
para su sexo? Aunque de manera diferente, lo hacen igual de bien? Si todas y todos
podemos hacer todo, de qu depende que realicemos unos trabajos u otros?
Una biografa.
Seguro que todo el mundo conoce a alguna mujer extranjera que est realizando tra-
bajos de cuidados: cuidar a alguna persona mayor, limpiar en casa, recoger a los nios
o nias del colegio Una vez que ya la hayamos identfcado, animaremos al grupo a
entrevistar a esa persona y a realizar un cartel o relato para compartr con el resto de
la clase lo que hayamos descubierto sobre su vida.
Algunas de las preguntas a formular seran: De dnde viene? Por qu vino? De qu
trabajaba all y en qu trabaja ahora? Si dej hijos, hijas u otra familia en su lugar de
origen? Cmo mantene el contacto con ellos? Quin los cuida ahora? Si piensa
volver algn da?
41
42
Una experiencia
intensa
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43
Una experiencia intensa
Os voy a contar algo que pas en mi casa. En mi casa so-
lamente no, en mi casa y en mi vida. Para hacerlo con ms
precisin, en mi casa, en mi vida y en la de mis padres, Lola
y Benito. Y para rematar: en mi casa, en mi vida, en la de mis
padres Lola y Benito y en la de Altagracia, Grace o Greis.
Empezar diciendo que Altagracia, Grace o Greis es la mis-
ma persona,
-es tu cuidadora, dice mi abuela Marif,
-la asistenta, segn mi abuelo Benito,
-Grace (lase Gra-ce) es la chica, explica mi padre solo al que
le pregunta,
-quien ayuda en la casa, expone mi abuela Carmela,
-es parte de la familia o sin el parte, directamente, es de la
familia, concluye mi madre, Manuela, Lola o Manolita, que la
quiere con locura,
La familia al completo quiere mucho a Grace. Ella est aqu
desde que yo soy yo y lleva conmigo el 90% de los das de
mi vida. Esa marca es insuperable. Y tantos tambin como mi
madre y mi padre llevan la tenda. Es ms, tengo una foto con
Grace que est dentro de mis preferidas y la pusimos en el
saln. Estamos en el Parque del Retro. Yo ya medira unos
80cm y reposaba en la hierba como un cachorro. Ella coma
una nube de azcar rosa chicle con sus dedos largos.
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Alguien nos hizo la foto. Sali estupenda. Los dems miem-
bros de mi familia, con algo de envidia, dicen que es imposible
que yo me acuerde de ese da, sin embargo, yo insisto en que
lo recuerdo perfectamente.
Hecha la presentacin correspondiente, pasar a exponer
mi experiencia ms intensa, que de eso se trata este cuento,
que contna en el siguiente rengln.

Aquella tarde salimos del cole con la mochila dando botes,
centrifugados como gotas de agua y con escolta, que es como
me dice mi padre cuando voy a pedirle algo en compaa. Esta
vez eran Daiana y Leo, desde hoy mismo en el cole, en mi
clase y lo ms importante, recin llegados desde la terra de
Grace, la Repblica Dominicana.
45
Pero no era Grace quien estaba all, sino mi madre. Sintn-
dolo mucho por mis escoltas de la Repblica Dominicana, no
puedo decir que no me sobrevino una carga emotva desme-
surada al ver a mi madre con su abrigo, sus zapatos y su bolso
cruzado.
Tena los ojos picaruelos revoloteando a diestra y siniestra
y la bolsa de la merienda en la mano. Estaba completamente
feliz. Ella y yo. Felices como perdices.
Mami, te presento a mis compis, empezaron hoy y vienen
a mi clase.
Mi madre les dio un beso chilln a cada uno.
Hola! les dijo soy Lola, su madre, y vosotros?
Daiana y Leo se presentaron con un poco de vergenza,
pero se escabulleron de las preguntas porque una voz con las
a muy abiertas y los eo muy cerrados desde la puerta del
cole, los llamaba con insistencia.
Vienen del pas de Grace, de Dominicana le expliqu a mi
madre con conocimiento de causa.
Pues cuando le toque a ella, se lo dices. Seguro que tam-
bin quiere conocer a su madre.
Es su abuela, mami.
Su abuela? Si es muy joven...
S, es que su madre es interna, ellos estn viviendo con su
abuela.
Pues eso, a Grace le encantar que les presentes a la familia
de Daiana y de Leo.
Hecho!, maana mismo respond con alegra.

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Maana viene pap dijo mi madre y me mir con sus ojos
picaruelos a diestra y hacia abajo esperando mi reaccin.
Pap? pregunt yo con cara de ac ocurre algo raro y
quiero saberlo ya mismo.
A partr de aqu, esta historia se fue abriendo como los cor-
dones de nylon de los zapatos, en un plis. Pero no era algo
molesto, al contrario, era tan bueno que no pareca real.
Mi madre asint con la cabeza y me respondi:
Yes.
Tuve un rapto de alegra..., pero inmediatamente me
preocup:
Y Grace?
Grace se quedar en la tenda, no te preocupes, vendr los
viernes a recogerte, y seguramente tambin los lunes expli-
c mi madre haciendo clculos mentales.
Me ests diciendo que maana viene pap a recogerme y
el mircoles me llevas t a la piscina y el jueves pap al cum-
pleaos de Chs? pregunt con la sensacin de no puede
estar pasando esto y me voy a despertar de un momento a
otro.
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El plan era un festval, era maravillosamente bueno para ser
verdadero y que funcionara. Pero era cierto y as qued de-
mostrado las semanas siguientes. La familia al completo esta-
ba super a gusto y esta felicidad empezaba a dar envidia.
Pero tanta felicidad se nos volvi en contra y sobrevino en
mis notas en forma de aluvin de suspensos. Algo que nadie
haba notado en un principio y que yo tampoco me esforc
en remarcar dado el estado de felicidad de festval en el que
vivamos ahora, saltaba a la vista con luz. Luz roja.
Tal es as que las
abuelas pidieron tam-
bin un da para reco-
germe, y se les asign
uno, pero mi padre
dijo ya habr tempo
en primavera, que el
curso es largo y justo
empezaba el fro.
Aunque, a veces, mi abuelo Benito se escapaba de las cla-
ses de pintura que tomaba en el centro cultural y se vena con
quien le tocara: mi madre, mi padre, con Grace o con cual-
quiera de las otras abuelas.
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Llevaba tantos aos estudiando con Grace que no me or-
ganizaba ni con mi madre, ni con mi padre, ni conmigo. Y los
lunes, si acaso nos daba tempo de algo... Y los viernes eran
viernes...
Y es que los viernes yo
acompaaba a Grace al locu-
torio, a llamar a sus hijas Fany
y Margolit.
Ellas esperaban la llamada
de su madre. Le contaban qu
tal la semana, que bsicamen-
te era qu tal el colegio. Esta-
ba claro que, para Grace, este
era un asunto de mxima im-
portancia.
Vamos, acaba de estudiar hoy y el domingo das un repasi-
to.
Pero Grace, no voy a hacer dos veces las mismas cosas...
repeta yo con lgica aplastante.
Claro que s, por qu no?
Vale, y luego jugamos al tres en raya.
Mejor al parchs contestaba casi siempre Grace para
quien el parchs era pan comido.
Pero despus tenemos que salir deca yo deseando que
llegara el momento del paseo.
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Algunas veces yo tambin saludaba a las nias, sobre todo
hablaba con Margolit, que es simptca y muy graciosa. Y por
esas llamadas y por conocer tan bien a la familia de Grace,
logr el primer y tal vez el nico sobresaliente de mi vida.

Fue a comienzos de este ao. Era un trabajo sobre Amri-
ca. Yo prepar el Caribe. Grace me ayud. Me cont sobre las
ciudades donde vivan sus familiares, sobre sus costumbres,
sus comidas, sus juegos... Tambin me cont que all las ma-
dres son muy jvenes, como ella, y las abuelas tambin. Gra-
cias a eso, muchas se vienen a trabajar aqu o a otros pases
que puede sealar sin problemas en el globo terrqueo. Con
eso viven ellas y quienes se hayan quedado en Dominicana.
Como me dijo Grace, son golondrinas, aves migratorias. Y
hasta ahorran!
Al menos Grace ahorra porque trabaja
todo el da sin parar, excepto los domin-
gos a la tarde. Cuando sale de casa, va a
lo de la seora Carmen, una seora mayor
que est malita. La cuida toda la noche y
hace las tareas hasta las cuatro y media,
que llega al barrio. As todos los das. Y se
queda hasta las ocho y media. Y otra vez
lo mismo.
Antes estaba todo el da con la seora Carmen, pero ahora
por las tardes van las nietas o el hijo. Entonces Grace pudo
coger otro trabajo, este! Y ese fue un gran cambio. Ella dice
que la vida da muchas vueltas. Tambin dice que no tene
miedo al futuro.
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Eso, dice mi madre, es muy bueno. Pero la verdad es que
ahora, yo s que tengo miedo al futuro, de bastante a mucho.
Y es que por mucho que mi padre llevara la tenda, no haba
quien le entendiera cuando explicaba conocimiento del me-
dio, lengua o mates. Por mucho que mi madre se esforzara en
explicarme ingls, ella haba aprendido de otra forma y nos
ponamos de los nervios, no nos tenamos paciencia y antes
de empezar ya me estaba regaando para que acabara. Ade-
mas, nadie se rea tanto como Grace haciendo las tareas.
Mi abuela Marif lo dijo muy clarito:
Ha cogido vicio y ahora slo se entende con Grace.
El resto de la familia al completo se qued en silencio aquel
domingo catastrfco en el que yo y mi curso nos tambaleba-
mos en la cuerda foja.
Y si Grace vuelve a ayudar con las tareas del colegio? su-
giri la abuela Carmela mientras le echaba azcar al poleo.
Mam, el da de Grace tene las mismas horas que el de
cualquiera dijo mi madre, ella tene dos trabajos. Y ahora
tambin va a la tenda.
Pues que deje de ir a la tenda dijo mi abuelo Benito que
siempre era muy resolutvo.
Pero es que yo no quiero estar todas las tardes en la tenda
dijo mi madre, si es que casi no conozco a nadie ni nada
del cole.
Yo tambin estoy a gusto con estos cambios agreg mi
padre.
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Pero adems hay otra cosa dijo mi madre. Esta chica
lleva con nosotros un porrn de aos. Ella tene que aprender
a llevar una tenda, Grace es muy joven y volver con sus hijas
y su familia a Dominicana. Hemos pensado que la queremos
ayudar a que se ponga un negocio.
Esto s que no me lo esperaba yo mi abuela Marif se aga-
rr con pasin las medallas de la cadena, no me digis que
se nos va...
Y eso? agreg mi abuela Carmela y nosotras aqu tan
tranquilas sin saber nada con el disgusto que tenen que estar
pasando, verdad Lola?
Por eso dijo mi padre, queremos ensearle a llevar una
tenda, porque se le da muy bien, es tan buena con la gente,
tan cariosa.
Y trabajadora agreg el
abuelo Benito porque es muy
trabajadora, mira que yo llev la
tenda casi cincuenta aos y s
muy bien lo que digo.
Ella tene que aprender a tra-
tar con los proveedores, tener
rutnas de tenda, conservar las
cosas, organizar las compras... y
si se lo podemos dar agreg mi
madre que ya empezaba a llorar.

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Ella no se quiere perder nada agreg mi abuelo Benito y
hubo carcajada general en medio de la tristeza y preocupa-
cin.
Pero cuando termin la gracia, nos quedamos en silencio,
mirando el mantel. Y el examen de maana? El tema resurgi
al rojo vivo, como mi expediente.
Y si la llamamos y le preguntamos si puede venir? dijo
mi abuelo Benito.
Hoy?, ahora? No, no. Hoy tene la tarde libre para hacer
sus cosas. Es su nico rato libre.
Y cules son sus cosas, mami?, si sus hijas estn lejos, esta
familia est aqu reunida y la seora del centro los domingos
se va a comer afuera con el hijo... pregunt con celos.
Mira que eres cotlla agreg mi padre sus cosas son sus
cosas. Estar con sus amigas o con sus amigos.
O con su novio dijo mi abuela Carmela.
Eso, o con su novio... agreg mi madre con la mirada per-
dida en las bolitas de miga de pan que ya estaban negras de
tanto vaivn, la echaremos de menos cuando se devuel-
va, como ella dice.

Y ah s cayeron lgrimas torrenciales en el saln.


53
Pasados unos 6 meses, con el curso ya acabado y en plena
piscinada, Grace hizo las maletas y se march. En esa poca
en casa se llor mucho, y como haca calor y mi abuela Marif
no llevaba mangas largas, nos trajimos de la tenda una caja
de pauelos de esas que salen como servilletas. Mi madre, la
que ms. Y yo tambin.
Por cierto (1), pas el ao y los suspensos de matemtcas,
ingls, lengua y cono se fueron borrando de mis notas. Len-
tamente, pero desaparecieron. Mi madre y mi padre hicieron
un gran esfuerzo, pidieron cita con cada profesor o profesora
segn el da que les tocara ir a recogerme y preguntaron cmo
ayudarme. Fue un proceso largo y en la familia aprendimos al
completo. Pero lo conseguimos y eso anima. De bastante a
mucho.
Por cierto (2): en el saln de mi casa, mi padre ha colga-
do un marco con una fotografa de Fany y de Margolit, felices
y sonrientes como yo aquella tarde en el Parque del Retro,
pero en Tamayo, la ciudad donde viven en Dominicana. Ya les
cont que puedo localizarla en el mapa casi sin mirar. Pero lo
mejor de todo, y lo ms importante, es que Grace nos escribi
una carta:
Queridafamilia:
Niseimaginanlaalegraquefueparam
reecontrarme con mis hijas y mi madre. Fue tanta emocin,
quehubieranecesitadotodoslospauelosdelatendayms.
Nosabrazamosunbuenrato,lasniashabancrecidomu-
cho. Fany ya me llega a los hombros, y eso que yo soy alta.
Parecequehasalidoam.
Margolit,encambio,esmspequea,perosiguetangra-
ciosacomosiempre.Mevioydijo:
Paraquvoyallorarsiahoratequedasconnosotras?
Ysepusoasaltarcomounresorte.
Mimadreestmsmayor,perolasniaslamantenensu-
per actva. Ahora estamos acostumbrndonos a estar juntas
lascuatrootravez.Noscuestapensarquevaasersiempre
as.Ellasansesientenraras.
Ya he mirado locales para poner el negocio. Hay muchos,
peroestncaros.Loharconcalma,comomesugirielseor
Benito.Ysquelascosasvanaestarbien,comosiempreme
decaLola.
Extraomucho,sobretodoat...Avecesmeimaginoquete
cuentocosas.Otam.
Yanosvolveremosaver,melohaprometdotumadre,ape-
naspuedanvendrnaconocerDominicana.
Conunabrazofuerte,inmenso,yunbesomsfuertean,
losdespideconmuchafelicidad.

Grace
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Pautas tericas para el profesorado
2 ciclo de Educacin Primaria
Una experiencia intensa Altagracia, Greis o Grace
Adems de cuidar a la seora Carmen, Altagracia lleva aos yendo a buscar al colegio
al protagonista de este cuento. Pero, de repente, todo ha cambiado. Ahora son su pa-
dre y su madre, y hasta sus abuelas, quienes lo hacen. Es agradable y todos son felices
por poder partcipar, hasta que llegan los suspensos: nadie ayuda a estudiar como
Altagracia. Por qu no volver a la situacin anterior? Por que Altagracia debe volver
a la Repblica Dominicana con sus hijas, y todos deben empezar a acostumbrarse a la
nueva y feliz realidad.
Algunas ideas sobre las que podemos refexionar tras la lectura del cuento:
Los Trabajos de Cuidados suponen el 65% del trabajo total que se realiza en una
sociedad y son imprescindibles para la sostenibilidad material y afectva de la misma.
A pesar de su poca visibilidad y valoracin, sin ellos, no podramos realizar otras tareas
como el trabajo remunerado, la partcipacin poltca, la formacin acadmica o la
creacin artstca.
Tras la incorporacin de las mujeres a los trabajos remunerados fuera del hogar y, ya
que los hombres y otras insttuciones sociales, como las empresas o las administracio-
nes, no se han hecho cargo del trabajo que ellas dejaban de hacer, cada vez tenemos
menos tempo para dedicarlo a estas tareas de cuidados tan importantes. Es lo que se
conoce como Crisis de Cuidados.
Todas las personas tenemos derecho a cuidarnos, a cuidar y a ser cuidadas, pero el
reparto de estas tareas debe ser equilibrado para que todos y todas podamos desarro-
llarnos plenamente y ser felices. Este reparto equilibrado, en el que hombres, mujeres,
empresas y administraciones se hacen cargo por igual del trabajo de cuidados, se
conoce como corresponsabilidad.
Propuestas para seguir refexionando sobre estos temas
Con mucho cuidado
Ahora que hemos ledo los dos cuentos, vamos a repasar todos los personajes y a pre-
guntarnos qu cuidados necesitan. Tambin analizaremos a quin cuidan y si tenen
tempo de cuidarse a s mismos.
Finalmente, refexionaremos en grupo: Hay alguna persona que sea totalmente inde-
pendiente, es decir, que no necesite ningn cuidado? Hay alguien que sea totalmente
dependiente y no pueda brindar ningn cuidado? Quin realiza ms trabajo de cuida-
dos? Te parece un buen reparto del trabajo? Quin debera colaborar ms? Cmo
podra hacerlo?
El iceberg de los cuidados.
Una de las formas de representar la poca visibilidad de los cuidados es a travs de la
imagen de un iceberg. Arriba se situaran los trabajos que se dan en el mbito pblico
y, en la parte sumergida, los cuidados que sostenen la vida cotdiana. Con la part-
cipacin de todo el grupo vamos a construir un iceberg en el que representar todas
las actvidades humanas. Para ello, haremos una primera lluvia de ideas en las que
identfcaremos trabajos productvos y trabajos de cuidados. Despus, recortaremos
de revistas imgenes que representen estos trabajos y realizaremos un gran collage,
situando unos arriba y otros abajo y explicando el motvo de dicha separacin. Tras
la elaboracin del iceberg, refexionaremos sobre la importancia de cada trabajo, las
personas que lo realizan con mayor frecuencia y la valoracin que suelen recibir.
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Luna se va
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Luna se va
Rodrigo abri la puerta suavemente. Luna ya estaba dentro,
sentada en la misma silla de siempre.
Hola.
Hola.
No te habr visto nadie? pregunt Luna.
No. Y la guitarra? pregunt Rodrigo.
La guitarra? Se supone que no venamos a ensayar, sino al
cole... para qu iba a traer la guitarra?
Luna ests en todo, a m se me hubiera escapado, como
venamos al local de ensayo contest Rodrigo.
Yo no puedo permitrme que se me escapen los detalles,
Rodrigo. S o s tengo que estar en todo contest Luna de
mala manera.
La puerta se abri de repente, era Keta que llegaba delante
de su mochila.
Hola, no habrn desayunado? He trado de todo dijo
Keta y se quit la mochila como pudo.
No dijo Rodrigo.
Luna se qued callada.
Y t? Keta mir a Luna.
Yo qu?
Que cmo has hecho para no desayunar... pregunt Keta
con cara de estar diciendo una obviedad.
Como siempre...
Cmo que como siempre? No desayunas, t?
Luna se qued callada. Rodrigo no sala de su asombro al
verla tan tquismiquis.
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S, claro que desayuno, pero hoy estaba enfadada con mi
madre y entonces, no me ha insistdo.
Keta llevaba bollos y galletas para toda la semana. Rodrigo
sac de su mochila un bote de zumo de naranjas y Luna una
bolsa de caramelos.
No tenemos vasos para el zumo dijo Luna a Rodrigo.
Pero Rodrigo no contest, pareca que esa maana tan rara
todo estaba fuera de lugar. Porque ni Rodrigo, ni Luna, ni Keta,
ni Karim, que an no haba llegado, nunca se haban escapa-
do del colegio y nunca se haban embarcado en una mentra
tan organizada. Pero esta vez, necesitaban pasar ese rato as.
No podan concentrarse en nada
ms. Necesitaban pensar qu
pasara con ellos ahora que Luna
se volva a Medelln. Llevaban
muchos aos siendo una pandi-
lla unida y simptca. Y, cuando
estaban los cuatro, se rean y se
divertan mucho.
Tambin pasaron juntos todo
el cole, sus profes y sus veranos.
De primero a sexto.
Y adems, haban formado
una banda de msica pop que se
llamaba Madre Sveva.
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La notcia solo llevaba dos das entre el grupete y apenas
unos ms en la vida de Luna. Fue repentno, como una des-
gracia. Pero no era una desgracia, sino ms bien una triste
realidad. Cosas que pasan en el mundo de los adultos y que
se aceptan y se hacen, aunque no se sepa muy bien por qu.
Eso pensaba Luna. De lo que ocurra y de su vida en gene-
ral. Ella ya haba hecho un cambio de pas. Ya se haba acos-
tumbrado a su nueva vida en esta ciudad y estaba pasando un
momento grandioso con la pandilla de los Madre Sveva. Lo
tena todo! Amigas y amigos, a su madre, llevaba bien el curso
y hasta su grupo musical!

Pero pareca que no. Cuando estaba ms contenta que nun-
ca, le tocaba otra vez lo mismo, pero al revs. Claro que antes
slo se despidi de su abuela y de su hermanita, que apenas
andaba. Ahora se tena que despedir de sus colegas, el cole,
sus cosas, sus gustos... Y tambin de su madre.

Su abuela, que estaba en Medelln con su hermana, se ha-
ba quebrado una pierna y ella tena que ir a cuidar a la pe-
quea.
Mara, la madre de Luna, llevaba das sin dormir, pensando,
repensando, hablando largas horas por telfono con su fami-
lia de Colombia para encontrar una alternatva. Pero alguna
de las dos tena que irse y Mara no poda. Tanto la abuela,
Luna, y la pequeita dependan de su trabajo con la Sra. Pe-
terson... Ella era el sostn de la familia. Y Luna se estaba ha-
ciendo mayor...
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Karim no tard en llegar. Apenas entr, cerr la puerta y
mir por entre los cristales pintados hacia la calle.
Me ha visto la de Plstcadijo agitado.
Hoy no tenemos Plstca replic rpidamente Keta.
Uf, menos mal! dijo Luna desde su silla.
Y no te ha visto nadie ms? pregunt Rodrigo.
Pues si ha dicho que lo ha visto la profesora de plstca, es
que no lo ha visto nadie ms respondi Luna con rudeza.
Rodrigo se puso ms serio an y baj la cabeza desde su
taburete de baterista. Luna no dejaba de meterse con l. Keta,
que estaba repasando su teclado con un pauelo de papel,
levant la vista y dijo:
Igualmente, nadie debera saber que estamos aqu.
Y cmo vamos a hacer en el concierto?, han pensado
algo? pregunt Karim sentndose junto a la puerta con la
espalda apoyada en la pared.
Yo no me voy a ir... dijo Luna mordindose el labio de aba-
jo con fuerza y moviendo la mandbula.
Pero, apenas termin de decir estas palabras, empez a
sonar un mvil.
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Un mvil! dijo Keta.
Y quin tene mvil? pregunt Karim.
Y quin va a ser? se burl Luna, Rodrigo.
Es mi madre dijo Rodrigo mirando el mvil Qu hago?
No lo cojas coment Karim.
Rodrigo, muy afigido, levant la vista. Su madre lo estaba
llamando en horario de clase. Era algo que no haba hecho
nunca y que no hara a no ser que...
Adems, se supona que a esas horas el mvil debera es-
tar apagado, y estaba encendido! En menos de un minuto, el
mvil dej de sonar.
Lo que yo no entendo, Rodrigo, es porqu no has apagado
el mvil agreg Luna.
Habrmelo dicho agreg Rodrigo enfadado.
Siempre tengo que decirte todo, Rodrigo? Lo que hay que
hacer, lo que no hay que hacer. Eres un consentdo. Y que te
quede claro, Rodrigo. Que mi madre cuide a tu abuela no sig-
nifca que yo cuide de t.
Se hizo un silencio y se suspendi todo lo dems. Karim mir
fjamente a Rodrigo, que completamente contrariado por la
respuesta de Luna, se levant de la batera y se met en el
bao dando un portazo.
Te has pasado, Luna le dijo Keta y se fue a buscar a Rodri-
go al bao.
Karim se puso las manos en los bolsillos y volvi a mirar
por el cristal que daba a la calle. Luna se tap la cara con las
manos. Pero ese silencio que volva a suspender todo lo que
ocurra dentro del local, fue roto.
64

Keta, ah viene tu madre! dijo nervioso y con la voz apa-
gada.
Mi madre?! dijo Keta susurrando en alto a estas ho-
ras?, imposible, est trabajando.
Jurara que es tu madre, ahora est cruzando.
Mira bien, Karim, no puede ser mi madre agreg Keta.
S que es tu madre, Keta, es tu madre!, y viene para ac.
Karim, agitado y nervioso, se agach para que no lo vieran.
Keta, que viene, que viene...
Si viene no abrimos dijo Luna.
Eso asint Keta.
Pero la cabeza de la madre Keta
se asomaba por encima de las pin-
turas de los cristales. Y el picaporte
se mova de arriba abajo al comps
de la melena de Mara que gritaba:
Luna, abra ya la puerta que s
que est all.
Enriqueta!, Enriqueta!, desde
luego Enriqueta... agreg la se-
ora muy angustada.
Vamos, abra la puerta Luna, est
la llave puesta por dentro, la estoy
viendo, abra la puerta ahora.
Menudo fallo dejar la llave pues-
ta! coment Luna acercndose a
la entrada.

65
El mvil volvi a sonar. Rodrigo no contest, abri la puerta
del bao y lo apag. Karim, Keta y Luna lo miraron fjamente
otra vez.
Lo he apagado dijo Rodrigo.
No! se alarm Karim, ahora sabrn que no lo quieres
coger, siempre podas decir que no lo habas odo...
Bueno dijo Rodrigo mi mvil estuvo sonando, pero
vuestras madres estn ah fuera, as que no me miris as.
Voy a abrir dijo Luna y se abri paso.
Mara y la madre de Keta estaban enfadadsimas. Y tam-
bin vieron al padre de Karim, que an no se haba quitado el
mono de trabajo y no dejaba de farfullar cosas como:
Sinconsola.Ysinbicicleta.Sinconsola,sinbicicletani
televisor.Nilibros!Nada!Verscuandoseenteretu
madre,vers.

66
Es que necesitbamos hablar, estar aqu, mam dijo Keta
que siempre era la voz del grupo y encontraba las palabras
para romper la tensin.
Eso, pap dijo Karim, Luna se vuelve a Medelln. Esta-
mos muy confundidos.
No sabemos qu va a pasar con el grupo, no podremos to-
car en verano... con todo lo que hemos ensayado! agreg
Keta.
S, eso, no debimos faltar a clase, pero es que hoy no poda-
mos concentrarnos en nada, pap... contnu Karim.
El padre de Karim segua muy serio, pero la expresin se fue
ablandando.
Luna me ha robado las llaves dijo Mara. Eso no se lo
permito.
Y t, no dices nada? el padre de Rodrigo se par en la
puerta y oscureci el local.
Pap! Has venido!
Qu estn haciendo aqu, Rodrigo?, tendrais que estar en
clase. Tenis al barrio revolucionado.
Estamos reunidos porque no podremos tocar en junio, con
el grupo explic Rodrigo muy nervioso.
Y por eso han mentdo? No me parece muy buena solucin
se enfad el seor.
Adems de que no podamos tocar, se va mi mejor amiga,
pap. Yo estoy muy triste agreg Rodrigo.
Tras la confesin, Rodrigo corri y se puso al lado de su pa-
dre. Su padre ya no pudo regaarle ms. Saba que los sent-
mientos de su hijo eran sinceros.
67
Luna no supo qu decir. Estaba contrariada, as que se man-
tuvo en silencio, con la mirada en el suelo. Rodrigo era su ami-
go, su mejor amigo, y ella lo haba tratado mal. Justamente a
l, que desde el primer da le dej sus juguetes y su bicicleta.
Rodrigo, quien la haba protegido cuando no saba muy bien
qu hacer o cmo responder...

La madre de Keta, mir a su hija y le dijo:
Esto no puede volver a ocurrir.
Desde luego, a estas horas tenen que estar en clase, estu-
diando agreg el padre de Rodrigo.
Eso, eso, ya son casi las 10:30 dijo el padre de Karim con
apuro.
Y quin se ha chivado? pregunt Karim.
La de Plstca respondieron al unsono Keta y Rodrigo.
Luna se sonri, pero los padres y las madres, que ya estaban
ms tranquilos, no dijeron ni po.
Y en qu podemos ayudar? pregunt la madre de Keta.
Que Luna no se vaya a Medelln afrm Keta.
Creo que con eso no hay mucho que hacer, verdad mam?
dijo Luna tmidamente.
Me temo que no, hijita contest Mara.
No. Vale, pues no se puede hacer nada. Vale. Pero no que-
remos que Luna se vaya sin tocar con nuestro grupo. Llevamos
todo el ao ensayando refunfu Karim.
Y no se puede cancelar el viaje? O tal vez, retrasarlo un
poco? pregunt Rodrigo.
Rodrigo, no te metas agreg con vergenza su padre.
68
Yo se lo voy a explicar, Rodrigo dijo Mara y se sent en
una silla, a t y al resto.
En la sala se hizo un silencio, pero no suspenda todo lo de-
ms. Esta vez era un silencio que invitaba a escuchar.
Keta, Karim y Rodrigo miraron a Mara con atencin. Luna
saba cada una de las palabras que su madre dira pero, an
as, quera orlas otra vez y compartrlas con su pandilla para
no sentrse tan sola.
Luna y yo hemos venido desde Medelln, hace ya seis aos.
Yo, a trabajar y trabajar. Tengo dos hijas y una madre que man-
tener. Luna, a estudiar y a estar conmigo, claro. Pero las cosas
se han complicado. Mi madre, que cuida de la hermanita de
Luna, se ha quebrado una pierna. Y, como est mayor, la re-
cuperacin es larga. Ahora mi nia est al cuidado de vecinas
y familiares, pero es pequea, necesita a su hermana mayor.
Pero cmo que Luna va a cuidar de su hermana y de su
abuela?, an somos nias!, no sabemos hacer todo quiso
saber Keta.
No te preocupes, Keta, no tendr que hacerlo todo. All hay
muchas mujeres para ayudar en la casa. Pero ella tene que ir
all a estar con su hermana, a acompaar a su hermana. An
as, deben saber que yo, con once aos, ya me haca la casa al
completo... explic Mara.
Eso dijo el padre de Karim, yo ayudaba a mi padre en el
taller y hasta cobraba un sueldo.
Pap yo quiero mi sueldo dijo Karim a su padre.
Y todos se rieron de las farfullas que deca entre dientes. Ya
el ambiente estaba ms relajado.
69
Y ahora tenemos que ir al colegio, cada vez es ms tarde!
Y aprovecho, y hablo con la directora para ver si es posible
adelantar el concierto antes de que se vaya Luna. Esto se tene
que hacer s o s dijo Mara.
Pero esto no puede volver a ocurrir! agreg con seriedad
la madre de Keta, no pueden faltar al colegio y mucho me-
nos mentrnos.
Exacto. Est bien que quieran acompaar a su amiga en los
momentos difciles, pero las cosas no se resuelven as agre-
g el padre de Rodrigo.
Karim, sabes bien lo que pienso de no ir a clase, verdad?
No me acuerdo si crees que est muy bien o muy mal.

El grupo al completo se ri de la ocurrencia de Karim. Esa
maana la pandilla de los Madre Sveva haban aprendido mu-
chas cosas importantes.
Finalmente, el concierto se hizo. Los Madre Sveva triunfa-
ron en el anfteatro de aquel incipiente verano. Tocaron cua-
tro canciones, lo que les dio tempo.
Luna se fue. Llevaba una mochila muy grande y dos male-
tas con regalos para su familia de Medelln. Seguramente su
abuela se repondra muy pronto.
70
71
Pautas tericas para el profesorado
3er ciclo de Educacin Primaria
Luna se va
Luna y sus amigos han faltado a clase. Necesitan juntarse y hablar de lo que suceder
a fnal de curso: Luna vuelve a Medelln para cuidar de su abuela y de su hermana.
Entonces, se suspender el concierto de su grupo de msica?
Cuando les pillan, a pesar de su falta, encuentran una solucin para tocar su msica,
a pesar de todo.
Algunas ideas sobre las que podemos refexionar tras la lectura del cuento:
Todas las personas envejecemos, de hecho, en nuestras sociedades cada vez hay
ms personas mayores. Sin embargo, cuidar es una actvidad poco valorada o reco-
nocida, y pocas personas elijen cuidar a sus mayores en su propia casa, como ante-
riormente hacan muchas mujeres. Adems, cada vez tenemos menos capacidad para
hacerlo: los trabajos productvos son difciles de conciliar, el estado no cubre las ne-
cesidades de las personas mayores solas o sin recursos y las ciudades son tan grandes
que los miembros de una familia viven alejados unos de otros.
Solemos pensar que hay una edad para cuidar y otra para ser cuidado, pero lo cierto
es que todas las personas podemos cuidar y necesitar cuidado, es decir, todas las
personas somos interdependientes. Ser la cultura y tradicin de cada sociedad la
que determine el reparto de roles en funcin del sexo, la edad, la clase social Al ser
una construccin cultural, dicho reparto es modifcable, como lo prueba el hecho de
que en muchos lugares, y en nuestro entorno hasta hace no mucho, los nios y nias
de pocos aos tuvieran que cuidar de sus mayores o sus hermanos pequeos algo
impensable hoy en nuestro contexto.
Mujeres extranjeras, y algunos hombres, cuidan de muchas de nuestras personas
mayores. La mayora de ellas han dejado a su familia en su pas de origen para venir a
trabajar, quedando las personas que de ellas dependen al cuidado de otras mujeres.
Estas cadenas globales de cuidado permanecen fuertes a pesar de la distancia, ya que
las madres siguen ocupndose de sus hijos e hijas, no slo a travs de las remesas de
dinero que peridicamente envan a sus casas, sino tambin manteniendo la relacin
de autoridad y apoyo personal por telfono o Internet.
Son lo que se conoce como familias transnacionales.
72
Propuestas para reguir refexionando sobre estos temas
Interdependencia
Comenzaremos por proponer a la clase que, de manera colectva o en pequeos gru-
pos, escriban las historias de vida de un hombre y una mujer, desde que nacen hasta
que mueren, pasando por la infancia, la adolescencia, la juventud, la edad adulta, la
primera vejez y la ancianidad. Les pediremos que representen las vidas de ambas per-
sonas en una lnea temporal que podemos dibujar en papel contnuo.
A contnuacin, les pediremos que identfquen y escriban, a un lado de la lnea, los
cuidados que necesita una persona en esa etapa y, al otro, los que puede prestar. Para
realizar este trabajo, les invitaremos a que investguen y pregunten a personas de su
familia.
Cuando hayan terminado el trabajo, refexionaremos conjuntamente: En qu mo-
mentos de la vida necesitamos ms cuidados? Somos por completo independientes
en algn momento? En qu momentos de la vida cuidamos ms de otras personas?
Necesitan hombres y mujeres los mismos cuidados a lo largo de toda su vida? Pres-
tan hombres y mujeres los mismos cuidados a lo largo de toda su vida? Qu te parece
este reparto de roles? A quin podramos cuidar ms y mejor en este momento de
nuestra vida?
Dicen que la distancia es el olvido?
Propondremos a la clase que, de manera individual, piense en alguna ocasin en la
que hayan pasado varios das lejos de las personas con las que convive habitualmente.
Plantearemos la siguiente refexin para intentar entender las vivencias de las per-
sonas que migran: Cunto tempo fue y con qu motvo? Fue forzado o elegido?
Cmo nos sentmos: ms o menos seguros, ms o menos tristes, ms o menos li-
bres..? Echamos de menos a alguien? Extraamos de manera diferente a quienes
nos cuidan y a quienes cuidamos? Pudimos tener contacto por correo o por telfono?
Cmo les hicimos llegar nuestro cario o cuidado? Nos olvidamos de ellos o la dis-
tancia acrecent nuestro sentmiento?
73
74
La revolucin
de los cuidados
74
75
La revolucin de los cuidados
Haba que hacer algo, Syba estaba convencida.
Urgentemente. Ginoides y androides no podan seguir en
esas condiciones, porque de ser as, la comunidad entera se
conduca cruelmente a la extncin.

Una ginoide lista como Syba no estaba dis-
puesta a dejarse llevar por las ltmas me-
didas de las autoridades que dictaminaban
produccin, produccin y ms produccin
como nica garanta del xito.

Al menos, eso era lo que haba ocurrido
con la humanidad, es que no lo tenan en
cuenta?, no lo haban visto?
Ella s saba cmo y por qu la humanidad
termin extnguindose. Y tambin era cons-
ciente que la comunidad droide se conduca
inequvocamente en esa direccin. Cada vez
eran menos, cada vez estaban peor y no en-
contraban la forma de sacar adelante a las
mquinas ms jvenes.

Ocurra que, en la ltma versin de la comunidad, reinaban
leyes extremas basadas en una ecuacin muy sencilla:

por qu? + para qu?= desgaste por benefcio
76
Es decir, aquello que se haca deba reportar un benefcio,
deba dar un resultado productvo inmediato. Si no, el desgas-
te que sufran los sistemas de funcionamiento de androides y
ginoides no se justfcaba ni se compensaba.
As funcionaban. En la comunidad droide no haba espacio
ni tempo para hacer otra cosa que no fuera producir segn el
mandato de las autoridades, de modo que el tempo tl o la
vida de una ginoide o de un androide se deban absolutamen-
te a esa tarea.
Y no haba posibilidad de nada ms. La comunidad langui-
deca y la soledad ganaba terreno. Eso era muy triste y ade-
ms muy grave. La soledad conduce a la extncin. Ya haba
pasado en otras eras, las autoridades no asuman el problema
y tampoco buscaban una solucin.
Syba no dejaba de pensar. En el diseo de la comunidad
droide haban intervenido millones de inteligencias. Desde
luego, se haba querido hacer una comunidad perfecta, go-
bernada por la efciencia de una mquina, pero con sensibi-
lidad humana. Sin embargo, haba fallos, porque donde hay
una mquina tene que haber tambin una mano para arre-
glarla, pero lo cierto es que cada vez eran menos androides y
ginoides para solucionarlos.
77
Qu era lo que les pasaba? Es que solamente haban co-
piado las crisis de la humanidad? Androides y ginoides de la
primera versin comentaban tristemente, y sin ganas, que al
principio las cosas no eran as. Ellos no solamente producan,
sino que tambin se reunan, conversaban, y hasta haban he-
cho alguna festa... Es decir, no eran solamente mquinas.
Pero, con el tempo, la situacin se haba endurecido. Ya no
haba espacio ni tempo para la sensibilidad, ni para las rela-
ciones ni para la familia...
Haban entrado en crisis, una crisis de cuidados.
Para encontrar qu era aquello que faltaba y los estaba
llevando hacia el marasmo virtual, Syba decidi formar un
equipo y pidi ayuda a su pandilla. Sola no llegara a ningn
sito. Haba mucho que investgar e interpretar. Era imposible
que no dieran con alguna pista que ayudase a la comunidad a
prosperar y a crecer.
No todo estaba perdido! Te-
nan fuerza, tenan ganas y espe-
ranza en la comunidad.
El grupo que ella misma lide-
raba y con quienes se propuso
llevar adelante esta misin se
completaba con el pequeo Ioel,
SUS1X, la gran sabia de la pri-
mera generacin de ginoides, y
Zion, un prototpo singular.
78
La misin consista en hurgar en los vericuetos de la huma-
nidad. Sobre la produccin y sus leyes ya saban demasiado. La
pandilla de Syba buscaba otras cosas como usos, costumbres
o hbitos que les permiteran comparar con la ltma versin
de la comunidad droide. Porque la humanidad haba tenido
sus puntos acertados. Eso era lo que haba que copiar, y no
del modelo que los condujo a la crisis.
Eso era lo que haba que importar y recargar en los equi-
pos!

El primer estudio era introductorio y lo haba hecho Syba.
En l se contaban cosas como...

Antiguamente, en el planeta tierra vivan
unos seres inteligentes y de fsonoma articu-
lada, pero mucho ms blandos en su estructura
y sensibles. Formaban el colectivo la huma-
nidad, compuesto de mujeres y hombres que
desarrollaron una cultura muy compleja, la
base de nuestra actual com.droide.
Vivan en espacios arquitectnicos disea-
dos y de mltiples colores y materiales, pero
similares a las cuevas o madrigueras de los
animales en cuanto a forma y funcin. Los lla-
maban casas y all se abastecan de la ener-
ga necesaria para mantener su funcin vital
(comer), para lo que utilizaban mquinas como
nuestra actual thermomix pero ms rudimenta-
ria.
79
Dentro de las casas tambin se aseaban, por-
que su estructura blanda y sensible emita unos
humores propios de un cuerpo animal en inte-
raccin (que llamaban sudor). Tambin descan-
saban, suspendan o hibernaban, que para la
humanidad era dormir, y se comunicaban. Pero
no solo lo hacan como parte del intercambio
dentro de su actividad, sino tambin y esto es
lo que nos convoca, de forma sentimental, sen-
sacional, afec-
tiva y emocional.
Sus funciones
especfcas, que
tambin llama-
ban trabajo, las
hacan, la mayo-
ra de las ve-
ces, fuera de la
casa, pero esto
no les ocupa-
ba todo el tiem-
po sino una parte de la fase solar (da).
Para la fase de prototipos en pruebas, co-
rrespondiente a la formacin o educacin,
utilizaban guarderas, colegios o escuelas.
Y llegaron hasta las universidades, acade-
mias, clases particulares, y Aprueba YA si
no quieres pasarte todo el verano estudian-
do, donde se han registrado caras correspon-
dientes al oldfashion emoticon :( , actual-
mente en desuso por impertinencia de emocin.
80
Nota: Se constata la presencia altamente ma-
yoritaria de mujeres en el ejercicio de estas
actividades.
Se comunicaban por medio de un alfabeto y un
lenguaje, una especie de estructura de combi-
nacin y de signifcado similar a la nuestra
pero por medio de palabras que, a diferencia
de nuestros cdigos, no solo comunicaba una
funcin y caractersticas operativas, sino
tambin sentimientos, sensaciones, afecciones
y emociones.
Tomando esta base y mediante un salto evo-
lutivo de tipo ciber ,surgi nuestra actual
comunidad droide.
La com.droide ha rescatado la productividad
al 100%, pero se han perdido gran parte de los
sentimientos, las sensaciones y las emocio-
nes... Y tambin las dudas, las idas y vuel-
tas, los mimos y las cosquillas... Y lo cierto
es que esto fue lo enriqueci a la humanidad,
hasta que lo fueron perdiendo y entraron en
crisis.

En tanto Syba terminaba el informe, el pequeo Ioel se hizo
visible en la pantalla en forma de rayo. Inmediatamente le co-
munic a Syba sus ltmos avances. Haba estado trabajando
en la nube durante varias fases solares y se haba colado den-
tro de un servidor antguo al que ya casi nadie tena acceso.
Syba abri el chat.
81
Apenas abri el archivo, Syba supo que Ioel haba trabajado
estupendamente. La informacin estaba ordenada y clasifca-
da de acuerdo a la clsica divisin humana entre hombres y
mujeres. Syba revis las dos columnas.

La informacin de los gblogs1 corresponda a mails, blogs,
chats, estados de nimos y pensamientos de redes sociales
Me lo puedes pasar todo
ahora o sincronizamos ma-
ana?
Prefero sincronizar aho-
ra, mis fusibles no van
bien Syba, tendr que ha-
cerme revisin.
Te toca?
No, no me toca, pero ten-
dr que ir igual.

Y cmo lo hars?, no puedes decir que no te
sientes bien y que quieres reposo, ya sabes
que no existe ya el no me siento bien ni
tampoco el reposo... Ioel, te podran enviar
al espacio de recuperacin porque aqu el que
no se siente bien no es operativo.
Ya, ya lo he pensado, pero me descargu un
sonido extrao que simula un problema de hard-
ware. Lo ms seguro es que, al orlo, empiecen
por el fusible.
Ten cuidado, y espero que solo te pongan el
repuesto y no un parche.
Tranquila Syba, estoy encriptado hasta los
puertos.
"^1
"
`^C
11
-
`
eg
82
gblogs1 ablogs1
7 Megas de: hola, hola!, holas!, HO-
LIS, AMIGAAAAAA, AMIGOOO, 0)
7 Megas de:Hola, hola!, Hei, hello
5 Megas de : TQM, TE QUIERO MU-
CHO, te quiero..., ILOVEYOU, ILY, IU,
muak
5 Megas: ytb, yo tambin, m2
4 Megas de: <x>; besos (besos en
funcin)
4 Megas de: vale, vaaale, ytb, yo
tambin
3 Megas de:
guapa, guapo, guapas, guapos
3 Megas de:
nos vemos
2,9 Megas de:
cmo ests?; Todo bien?, en qu
andas?, cundo nos vemos?
2,5 Megas de:
qu pasa?, Whats up?, So?
2 Megas:
:); :)); :))), :D; :DD, :DDD; :(; :((;
:((((
2 Megas:
:); :(
1 Megas de:
Bye!; Ciao!; See you; SeeU; Chau,
hasta luego...
1 Megas de:
saludos, salu2


Las primeras conclusiones no tardaron en llegar. Tiempo y
dedicacin, pens Syba. Quienes escriban en los gblogs1 se
tomaban mucho ms tempo en presentarse, se preguntaban
cmo ests? y qu haces, hacas o hars? Tambin utliza-
ban muchos signos de ! y ?, emotcons y colores.
En cambio, quienes se agrupaban en los ablogs1 se pre-
guntaban muchas menos cosas personales, utlizaban bas-
tante menos !; :), ? y no empleaban el catlogo completo de
de chicas/mujeres/nias. Y la columna de los ablogs1 a mails,
blogs, chats, estados de nimos y pensamientos de redes so-
ciales de chicos/hombres/nios.
emotcons sino dos o tres de tpo genrico: sonrisa, carcajada,
pulgar en alto. A veces, tambin un sandwich.
Por otro lado, quienes escriban en los gblos1 enviaban be-
sos, <x> (besos en funcin), sonrisas abiertas (:D) y sonrisas
no tan efusivas pero igualmente efectvas :), decan tqm (ver-
sin economizada de <te quiero mucho> o <Iloveyou>, recu-
rriendo a distntas grafas y lenguajes para enfatzar.
En cambio, en los ablogs1 generalmente se responda a es-
tos estmulos con Yo tambin, Itb, Me too. O tambin con
un clsico emotcon de sonrisa o pulgar en alto.

Syba lea y refexionaba, miraba y comparaba. Era tambin
altamente mayoritaria la partcipacin de mujeres en este
tpo de estmulos que tanto alteraban las redes y les daban
movimiento. Ser que en el diseo de la com.droide no se
han tenido en cuenta estas actvidades? Ser que en la com.
droide se pens que era ms efectva la respuesta inmediata y
corta al mensaje ms efusivo y sentmental?

Es probable que s, ya que solamente se oa y se actuaba
de acuerdo a una funcin. Y esa funcin era la produccin. Sin
embargo, a todas y a todos los seres sensibles les gustaba que
les dijeran: TE QUIERO, Muak o que les enviaran un beso. Y
tambin decirlo, provocarlo o enviarlo.

Mientras Syba tecleaba e inclua estas conclusiones en su
informe, SUS1X ttlaba en la barra del explorador con un aviso
de urgencia. Syba abri nuevamente el chat.
83
Activa y urgente a estas horas? pregunt
Syba.
No completamente, no para todos. Quera pa-
sarte algo, ests lista?
A tus rdenes SUS1X, has tenido cuidado?,
no te habrn visto...
Visto? Sabes cunto hace que no exploran?
Han hecho un back up la semana pasada, hasta
dentro de un mes exacto no actualizan.
Igualmente, digo yo que estars bien prote-
gida...
Eh!,cmo se aprende de rpido esto de es-
tar atentas! Pareces una madre humana!
O una abuela, o una ta..., por qu no
SUS1X? respondi Syba.
Cualquiera de esas, hasta una profesora,
Syba.
Ests al da de todo, SUS1X! exclam Syba
desde su teclado.
Of course, aunque est en el Museo de proto-
tipos en desuso, yo me siento totalmente al
da.
Jajaja...
Nadie ms que nosotras sabe lo del jajaja,
verdad Syba?
Nosotras, Zion y el pequeo Ioel.
Acptame la transferencia ahora y cerremos
sesin. No quiero que nos pillen con esto en-
tre manos...
84
85
Informe de redes.Escrito por SUS1X
Usos y costumbres fuera del trabajo y dentro de las casas,
edifcios y espacios reservados a la intimidad . Es decir, den-
tro de las familias, con amistades o conglomerados huma-
nos de imposible clasifcacin estructural. Es decir, grupos
raros donde no hay dos iguales.
An as, existen fguras recurrentes en todos estos grupos
humanos. Y estas son: madrinas, padrinos, vecinas, veci-
nos, chicas, chicos, seoras, seores, nias, nios, madres,
padres, hijas, hijos, abuelas, nietas, abuelos, nietos, tas,
tos, sobrinas, sobrinos, profesoras, profesores...
Adems de estas fguras, tambin se han visto activida-
des recurrentes asignadas al mantenimiento de la red. Por
ejemplo:
-cocina o prepara mochilas, tuppers, bocadillos envueltos
en papel albal, pauelos en bolsillos exteriores para cole-
gios y trabajos.
-viste y supervisa vestuario, aseos y baos.
-da besos en los accesos/salidas de edifcios o espacios
varios y espera con los brazos abiertos en cruz a otra fgura.
Syba acept el adjunto que le enviaba SUS1X. Las dos se
despidieron con un guio que las hizo temblar. En la pantalla y
mucho ms all. Con la escasa sensibilidad con la que estaban
dotadas, sentan que su amistad les permita seguir adelante
con esta misin. Y ese sentmiento era tan bonito y tan impor-
tante, que Syba pens que ella y SUS1X no estaban ni tristes
ni solas y que lo recomendara dentro de la misin. Tener
amigas y amigos es necesario y saludable!
El informe de redes que transmit SUS1X era completo y
preciso. Y su contenido, revelador.
Tambin con las manos en los bolsillos y acerca la cara para
besar.
-siempre abraza a otra que llora y escucha o est en actitud
de suma atencin.
-espera en recintos abiertos con estructuras modulares de
colorines y rampas de deslizamiento en direccin vertical
(descendente). Generalmente, se agrupan con fguras en la
misma funcin y se invaden con conversaciones, pipas de
girasol y hasta refrescos.
Atencin! Hay mujeres que ponen a sus hijas/hijos en
el pecho estableciendo un contacto fsico similar al de los
mamferos de extraa e incalculable duracin. Parece ser
que es una forma de alimentacin que prodigaba infnitos
benefcios al conjunto de la humanidad.
-se besan en la boca (boca con boca) en encuentros de
intercambio de fuidos.
-devuelven una o varias pelotas infnitas veces aunque su
contraparte no acierte ni una vez en la portera.
- esperan sobre una pierna primero y despus sobre la otra
a que alguien salga por la puerta de acceso de: Academia
de ingls Cambridge, Dibujo y Pintura, Club de Baloncesto,
Clases de Krate para principiantes, Psicloga Lic. Marta
Gonzlez Pons, Centro de Salud, Parque de Atracciones,
Parque de juegos- Edad recomendada 7-12, Ante emergen-
cias llamar al 110.
Nota 1: todas estas actividades son de extraa e inclasifcable dura-
cin y casi siempre son realizadas por mujeres.
Nota 2: Esas s que eran redes, menudas redes, qu bien montadas! Y
en la com.droide pensbamos que lo sabamos todo..., parece que no,
parece que se les ha olvidado tener en cuenta estos detalles...
86
87
Syba mir a su alrededor. La clave estaba en las mujeres,
pero pareca que sus funciones se haban dejado fuera de la
programacin de la com.droide. Pero..., por qu?
Las opciones eran:
-o bien que las autoridades no queran que se hicieran
este tpo de actvidades;
-o bien que no las consideraban importantes.
Syba se inclin a pensar que no las consideraban importan-
tes, pero no por lo que en realidad eran, sino porque deman-
daban mucho tempo.
Otra vez el tempo, pareca como si el tempo fuera la clave.
Entonces, la siguiente pregunta fue:
-cmo funcionaba el tempo en la humanidad? Cmo
lo hacan?, Es que quienes representaban esas fguras y cum-
plan esas funciones no producin? O s? Eso es trabajo?
Eso se paga?
La cabeza de Syba era un hervidero y se recarg la batera al
mximo para contnuar trabajando. Tena tempo sufciente,
pero estaba en peligro. Si descubran que llevaba tantsimas
fases solares sin hibernar era probable que diagnostcaran un
fallo de arranque y la enviaran a reparaciones.
En la com.droide solo se trabajaba para producir y eso que
estaba haciendo Syba no era producir sino gastar el tempo
en buscar una solucin para ayudar al resto y como esta act-
vidad no tena lugar en la programacin...
88
Claro! exclam Syba, es tempo y dedicacin, traba-
jo que no cuenta como trabajo. Por eso no lo han copiado,
por eso no nos lo han instalado y nadie sabe hacerlo. Por eso
nadie lo hace. Es un trabajo en el que se apoyan todos los
trabajos! Pero es invisible, nadie lo ha catalogado y no lo te-
nemos. Ni siquiera la humanidad lo tuvo en consideracin, ya
que entr en crisis al dejarlo de lado, restarle importancia, no
darle espacio ni tempo... La humanidad se extngui.
Syba estaba exultante. Ahora haba que disear el virus,
un virus infalible que se entrometera en todos los sistemas
de cuantas ginoides y androides existeran en la com.droide
e instalara, como un regalo inesperado, el catlogo completo
de estas fguras y estas funciones. Sera una verdadera re-
volucin de los cuidados! As se har visible lo invisible pero
primordial. Con ese virus la com.droide repuntar, ser ms
alegre, ser ms vital. Podr crecer y cuidar de las mquinas
nuevas y de todos los prototpos ms jvenes.
88
89
Syba escribi inmediatamente a su ayudante Zion. l podra
ayudarla con esto y rpidamente. El diseo del virus y su ex-
pansin por la red sera cuestn de horas. Una vez que estu-
vieran todos los sistemas actvos, correra por las fbras con la
rapidez de la luz, a ms de 100 megas por minuto.
A partr de entonces, an-
droides y ginoides gana-
ran mucho... Se cuidaran
mutuamente, como la hu-
manidad haba cuidado de
sus hijos o hijas, de su pa-
rentesco hasta su crisis de
cuidados.
Como siempre lo han he-
cho los animales.
Y mucho ms... Se acom-
paaran en lo propio de la
supervivencia, con cuesto-
nes fsicas, pero tambin
emocionales, como escu-
char sus problemas o com-
partr una alegra.
Como una madre, un padre, una abuela, una ta y hasta una
profesora.
90
Prestaran atencin a todo lo que ocurra al resto de la com.
droide. Se esperaran, se daran un abrazo de luz verde cuan-
do las cosas fueran bien hechas.
Y repararan sus desperfectos con cario y mimos. Sobre
todo mimos. Y muchas sonrisas y caritas felices para quienes
logren aquello que antes no podan.
DedicadosaAndrsGuidoyaSamuel
Ivana
Porque un virus como el de la ginoide Syba y su pandilla
peculiar era potente y poderoso, y adems tena la capacidad
de meterse en zonas inexploradas, en zonas que nadie cono-
ca o que nadie haba visto pero que sin embargo existan, y
eran tan importantes como todas las funciones especfcas de
cada cual.
O ms. Tan importante y mucho ms all. Era un tempo
que se coma a otro tempo o, mejor dicho, era un tempo so-
bre el que se construan muchos otros tempos. Y sobre todo,
sobre el que se haca la vida.
91
Pautas tericas para el profesorado
3er ciclo de Educacin Primaria
La revolucin de los cuidados
Syba y su equipo quieren asegurar la supervivencia de su comunidad droide y para ello
deben recuperar de su pasado los cuidados, unas actvidades que fueron prohibidas
por restar tempo al trabajo productvo. Deben investgar cmo se cuidaba la humani-
dad y contagiar al resto de ginoides y androides de sus ganas de apoyarse, comunicar-
se y mimarse.
Algunas ideas sobre las que podemos refexionar tras la lectura del cuento:
El modelo de desarrollo de nuestras sociedades industrializadas requiere cada vez
de ms tempo para los trabajos productvos y deja menos tempo para los trabajos
reproductvos o de cuidados. Los mercados, las empresas, se creen independientes del
mbito domstco, como si trabajadores y trabajadoras brotaran cada maana como
championes frente al puesto de trabajo: alimentados, lavados y descansados. Pero
sin cuidados, no hay sociedad ni economa viable, por lo que estaramos cayendo en
una Crisis de Cuidados.
Los cuidados son poco visibles porque no se intercambian en el mercado laboral
y no aparecen refejados en las cuentas econmicas estatales, aunque representan
el 71% de las horas totales de trabajo, lo que equivaldra a 34 millones de puestos de
trabajo en Espaa. Podramos representar los cuidados como un Iceberg, del que slo
sobresale una pequea parte mientras la gran masa permanece invisible, o como una
pirmide, en la que la base sostene el peso de toda la estructura.
Aunque las mujeres representan casi el 40% de las personas que trabajan de manera
remunerada, realizan el 80% de los trabajos de cuidado. Muchas tenen, por lo tanto,
una doble jornada, que repercute negatvamente en su salud fsica y emocional, su
formacin, su partcipacin poltca o su desarrollo profesional. Si calculamos la rela-
cin entre el tempo, la energa y el afecto que las personas reciben para atender sus
necesidades y el que aportan para garantzar la contnuidad y bienestar de otras vidas
humanas, podemos cuantfcar una imaginaria Deuda de Cuidados. Para muchos
hombres, este balance sera negatvo, ya que consumen mucha ms energa cuidadora
y amorosa de la que aportan, mientras que la sociedad estara, en general, en deuda
de cuidados con las mujeres.
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Propuestas para seguir refexionando sobre estos temas
Podemos crecer eternamente?
Para prepararnos, pediremos a la clase que traigan de su casa dos cajas de zapatos o
similar.
Les pediremos tambin que hagan una lluvia de ideas de trabajos productvos y tra-
bajos de cuidados como los que aparecen en el cuento y, en cada caja, escribiremos
por cada lado un trabajo de cada clase. Finalmente, con todas las cajas formaremos
una gran pirmide, dejando a la vista uno de los dos trabajos: en las cajas que formen
la base de la pirmide, leeremos trabajos de cuidados, y en la parte superior, trabajos
productvos. El resultado debe ser una fgura bien estable que muestre 1/3 con traba-
jos productvos y 2/3 con trabajos reproductvos.
En el desarrollo del juego, iremos pidiendo a cada nio o nia que se acerque y, con
mucho cuidado vaya tomando una caja de la base y situndola en la parte de arriba, a
la vez que la gira para que ya no se lea ms un cuidado sino un trabajo productvo. El
objetvo ser llegar cuanto ms alto posible antes de que la torre se derrumbe.
Tras repetr el ejercicio varias veces, explicamos al grupo como cada vez tenemos me-
nos tempo para cuidar y refexionaremos conjuntamente: Es sencillo convertr la pi-
rmide en una torre? Es sostenible una torre tan alta con una base tan pequea?
Qu cajas son ms visibles? Cules son ms importantes? A qu dedican ms tem-
po las personas: a trabajar fuera de casa o a cuidarse a si mismos y a otras personas?
Qu trabajos son ms importantes? Quin realiza mayoritariamente unos y otros
trabajos? Quin soporta ms peso? Es justo este reparto? Qu podemos hacer
para mejorarlo?
NOTA: Podemos convertr la actvidad en un juego de mesa si utlizamos un Jenga,
un juego de fchas de madera que forman una torre.
93
Ayuda en Accin Organizacin No Gubernamen-
tal de Desarrollo (ONGD) independiente, aconfesional y
apartdista que tene como misin mejorar las condicio-
nes de vida de los nios y nias, las familias y comuni-
dades en pases y regiones pobres, a travs de proyec-
tos autosostenibles de desarrollo integral y actvidades
de sensibilizacin e incidencia. Su fnalidad ltma es la
de propiciar cambios estructurales que contribuyan a la
erradicacin de la pobreza. Actualmente est presente
en 22 pases de tres contnentes: Asia, frica y Amrica.
Entreculturas es una ONGD promovida por la Com-
paa de Jess que trabaja para la educacin y el desa-
rrollo de los pueblos. Para Entreculturas, la educacin es
un derecho fundamental y una herramienta necesaria
para la consecucin de la justcia social. Apoya inciat-
vas que promueven la educacin de las personas y los
pueblos ms desfavorecidos en Amrica Latna, frica y
Asia. Estamos tambin convencidos de la necesidad de
educar para la comprensin de educar de un mundo in-
terdependiente y el desarrollo de una ciudadana com-
prometda y solidaria. Por ello en Espaa impulsamos
campaas educatvas encaminadas al fortalecimiento de
una ciudadana comprometda con la justcia.
InteRed Es una ONGD promovida por la Insttucin Te-
resiana para impulsar, desde la sociedad civil, una red de
intercambio y solidaridad entre grupos sociales, pueblos
y culturas. Pretende transformar la realidad socioeco-
nmica actual generadora de injustcia y luchar contra
la pobreza, las desigualdades y la exclusin, a travs de
procesos socioeducatvos desde un enfoque de derechos
humanos y de gnero.
93
94
Ayuda en Accin
Telf. + 34 902 402 404
www.ayudaenaccion.org
Entreculturas
Telf. + 34 902 444 844
www.entreculturas.org
InteRed
Telf. + 34 915 416 458
www.intered.org
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