INTERACCIONISMO SIMBLICO: ALGUNS DESAFIOS Joo Pedro da Ponte1 Grupo de Investigao DIF Didctica e Formao Centro de Investigao em Educao

o e Departamento de Educao Faculdade de Cincias da Universidade de Lisboa O GT3 reuniu os trabalhos baseados na perspectiva do interaccionismo simblico, uma das principais correntes do paradigma interpretativo de pesquisa nas cincias sociais e humanas. Nesta pequena reflexo sobre o trabalho realizado no grupo, retomarei a caracterizao desta corrente de pesquisa, procurando situar em relao a ela os diversos trabalhos apresentados no grupo, e enunciando o que me parecem ser alguns desafios para pesquisa futura.

ELEMENTOS DEFINIDORES DO INTERACCIONISMO SIMBLICO

Nas cincias sociais e humanas confrontam-se trs grandes paradigmas: o positivista, o interpretativo e o crtico. Para o paradigma positivista, possvel alcanar o conhecimento objectivo, definindo e manipulando variveis e realizando medies. Para os pesquisadores que trabalham nesta perspectiva, as leis da natureza exprimem-se numa linguagem neutra e impessoal. Para o paradigma interpretativo, os significados dos indivduos decorrem das interpretaes realizadas pelos seres humanos e no existem como estrutura em si mesma. O mesmo acontece para os significados e, portanto, para o conhecimento elaborado pelo pesquisador. No quadro deste paradigma, os pensamentos e os significados dos actores educativos passam a ser um objecto de estudo no s legtimo como fundamental e a subjectividade do investigador deixa de ser um mal a evitar, como acontecia no paradigma positivista, e passa a ser um recurso a mobilizar. Finalmente, para o paradigma crtico, as questes de poltica, valores e ideologia assumem um lugar central. Podemos dizer que, neste paradigma, o propsito da investigao integra o envolvimento e a aco poltica. Numa primeira abordagem, o que aparentemente distingue os paradigmas , sobretudo, os mtodos e instrumentos utilizados, levando constituio de corpus diferentes de dados, uns de natureza quantitativa e outros de natureza qualitativa. Esta distino tem principalmente em conta o lado instrumental da pesquisa e est longe de fazer justia s diferenas essenciais que se evidenciam nos paradigmas. Por isso, certos autores acrescentam, numa segunda abordagem, como elementos de contraste, para alm dos mtodos e instrumentos utilizados, tambm a posio epistemolgica e o ncleo terico de cada corrente de pesquisa. Indo ainda mais longe, Isabel Alarco (2001) sugere cinco elementos diferenciadores entre os paradigmas de pesquisa em cincias sociais e humanas: Posio ontolgica como vista a natureza da realidade, do ponto de vista do ser e do agir? Posio epistemolgica como que o investigador conhecimento, qual a relao entre sujeito e objecto? constri

Posio metodolgica como que a pesquisa feita, como so recolhidos e processados os dados e discutidos os resultados? Posio teleolgica qual o propsito da pesquisa? Para que serve e para quem serve?
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Posio dialgica como chega o conhecimento gerado aos diversos actores sociais (outros pesquisadores, profissionais, polticos, media)? O interaccionismo simblico constitui uma importante corrente de pensamento dentro do paradigma interpretativo, com origem na psicologia social e na sociologia, que concebe a vida social como interaces mediadas simbolicamente. Nesta perspectiva, o ser humano simultaneamente sujeito e agente, determinado e determinante da vida social. O smbolo construdo nas interaces, d o sentido da aco individual e coordena as aces entre indivduos. Como recordou Glria Palma (2004), na sua interveno na Mesa Redonda inicial neste Seminrio, o interaccionismo simblico assenta em trs premissas bsicas: Agimos em relao s coisas com base no sentido que elas tm para ns; O sentido derivado da interaco social que estabelecemos com os outros; Os sentidos so modificados atravs do processo interpretativo que usamos ao lidar com as coisas que encontramos. Assim, tomando em conta os elementos diferenciadores indicados por Alarco (2001), podemos dizer que as pesquisas realizadas no quadro do interaccionismo simblico tm, habitualmente, como propsito fundamental descrever e compreender o sentido constitutivo das formas existentes de realidade social e poltica e no de as julgar, avaliar ou condenar. O seu objecto de estudo so os significados atribudos pelos actores socais e aqueles que interagem com eles, tendo em conta as condies ecolgicas da aco em que eles se encontram implicados. A sua posio ontolgica a de que a realidade constitui uma construo social, sendo os actores simultaneamente determinados e determinantes. As metodologias usadas nestas pesquisas incluem principalmente observao participante e entrevista, sendo a anlise de dados largamente realizada atravs de anlise de discurso, incluindo texto oral, texto escrito e imagem esttica e em movimento. Como design da pesquisa, so muito frequentes os estudos de caso e as etnografias. A divulgao de resultados feita principalmente nos encontros e revistas cientficas e esta corrente de pesquisa tratada correntemente como tpico de estudo de disciplinas em cursos de graduao e ps-graduao.

INTERPELAES DA PESQUISA
As pesquisas apresentadas no GT3 o os psteres associados e este grupo levantam diversas questes em relao elaborao clssica do interaccionismo simblico. Em primeiro lugar, podemos dizer que se alarga o leque das interaces bem como o modo como so estudadas. Assim, na comunicao de Marcelo Bairral (Anlise qualitativa de debates a distncia: Interaces virtuais e desenvolvimento profissional docente), o objecto de estudo passa a ser os significados emergentes entre professores e formador em um ambiente virtual a partir das interaces em um espao comunicativo especfico: a lista discusso. Tambm no pster de Ana Maria Silva (Anlise qualitativa da sociabilidade on-line a partir de grandes volumes de texto com nud*ist), o foco de interesse o poder e sociabilidade que se evidenciam nas interaces virtuais espontneas de usurrios da Internet, mediadas por texto escrito e analisadas com recurso a software de anlise qualitativa de dados. Nestes trabalhos no s as interaces decorrem num ambiente diferente da situao face-a-face, que privilegia a linguagem oral e corporal, como o seu estudo envolve processos informticos de tratamento de dados. Outras formas de expresso da interaco esto envolvidas no estudo de Leila Yamashita et al. (A construo do conhecimento geomtrico em crianas com deficincia auditiva) onde, por limitaes decorrentes da especificidade dos sujeitos estudados, se recorreu ao manuseio de

brinquedos e execuo de desenhos de uma figura humana e modelos de formas geomtricas. Formas alternativas de simbolizao esto, ainda, implicadas nos trabalhos de M Luiza Costa e Olympio Pinheiro (Os acrobatas do trapzio: A leitura, o artista, a imagem) bem como de Guiomar Josefina Biondo e Snia de Brito (Aprender a aprender, comece pela capa Max Ernst Vigotsky Newton Duarte). Na interpretao de obras artsticas, que pode envolver um dilogo entre diferentes formas simblicas como pintura e texto escrito, a recordao de outros textos j lidos e de outras imagens j vistas, juntamente com a construo subjacente ao texto visual, poder balizar a emergncia de novos significados. Em segundo lugar, as pesquisas interpelam a relao dos pesquisadores com a sua prpria pesquisa. Assim, tanto os trabalhos de Marcelo Bairral, j referido, como o de Eduardo Manzini (Entrevista semi-estruturada: Anlise de objectivos e roteiros) podem ser vistos como pesquisas que os autores empreendem sobre sua prpria prtica. No primeiro caso existe uma total interpenetrao de papis, conduzindo a interessantes questes respeitantes relao entre o trabalho do pesquisador e do formador. O pesquisador tem conscincia do seu posicionamento como formador? Que concluses tira o pesquisador para o seu trabalho como formador? No caso de Manzini, o objecto de estudo os significados dos actores sociais, neste caso pesquisadores iniciantes, analisados segundo a matriz terica dos significados do pesquisador. Seria interessante levar o estudo mais longe, procurando descortinar o ponto de vista natural dos prprios pesquisadores iniciantes, surpreendendo as razes das suas produes espontneas. Trata-se igualmente de uma pesquisa sobre a sua prpria prtica, sendo interessante questionar at que ponto o pesquisador se assume tambm como formador e, principalmente, que concluses tira para o seu trabalho como formador. Vrios psteres envolvem igualmente pesquisas sobre a sua prpria prtica. o caso de Jlia Vernica Hernandez (Onirodrama construtivista com casais), psicoterapeuta, que levou a cabo um estudo terico vivencial tendo por objectivo testar uma nova tcnica para explorao de imagens em terapia conjugal. o caso, igualmente, do estudo de M Ivone Costa, M Zelinda Cardim e Daniela Henriques (A experincia de ser filho da me que trabalha fora de casa: Um olhar sob a perspectiva dos filhos), psiclogas clnicas, que estudam um grupo social com problemas especficos, visando obter subsdios para actividades de preveno. , ainda, o caso de Ana Corina Spada (O atendimento infncia no Brasil: O caso da creche), formadora de professores de educao infantil, que procura elementos para melhor fundamentar e realizar o seu trabalho de orientao de professoras estagirias. Todos estes estudos constituem pesquisas realizadas por profissionais interessados em compreender melhor os problemas da sua prpria prtica, procurando recolher informao importante e testando novas abordagens para incorporao futura no seu trabalho, o que constitui uma nova tendncia de pesquisa que se tem vindo a afirmar em muitos campos da actividade social (Ponte, 2002). Finalmente, uma outra interpelao a esta perspectiva de pesquisa evidencia-se no trabalho de Ana Celina Guimares (Pesquisa qualitativa em sade mental), quer ao nvel da metodologia do estudo, incorporando elementos quantitativos e qualitativos, cujo tratamento criativo permitiu fecunda interaco, quer ao nvel da negociao de acesso aos participantes. Aqui, os limites da pesquisa naturalstica junto de populaes com problemticas muito especiais sugerem a pertinncia de abordagens colaborativas, que levem a envolver de forma mais directa aqueles que tm responsabilidade directa no bem-estar destas pessoas.

A CONCLUIR
As comunicaes e os psteres apresentados neste encontro, sugerem uma revisitao dos elementos essenciais da pesquisa baseada no interaccionismo simblico. Assim, ao lado do interesse em descrever e compreender o sentido constitutivo das formas existentes de realidade social e poltica, emergem novos propsitos como a pesquisa directamente relacionada com a prpria prtica profissional do pesquisador, bem como o estudo de grupos colaborativos onde este eventualmente se integra.

Decorrente, em grande medida, do interesse do estudo de novos tipos de grupos sociais (cibernautas, crianas com deficincia auditiva, internados com doena mental, casais em crise conjugal...) emergem, tambm, novas formas de interaco, envolvendo tanto o ciberespao (email, listas de discusso, redes e grupos de trabalho virtual) como o uso de objectos e formas grficas de expresso. Associadas a estas novas formas de interaco, surgem, naturalmente, novas formas de recolha de dados, tirando partido das tecnologias de informao e comunicao. Tomando como elemento central os significados dos actores sociais, o interaccionismo simblico articulvel com enfoques tericos de diversos campos das cincias sociais e humanas, sejam a Sociologia, a Psicologia ou a Educao, as Cincias da Sade e a Nutrio. Ao nvel da instrumentao, permite igualmente uma assinalvel flexibilidade, desde que os significados prprios dos actores estudados possam merecer, em algum momento, um papel central. nos propsitos e nas formas de mobilizao de resultados dos estudos que emerge, talvez, a interpelao mais forte, salientando o desejo dos pesquisadores de compreender os problemas e transformar as suas prticas e instituies com marca tica e sentido de responsabilidade social e em dialogar com os pblicos directamente visados pelos estudos empreendidos. Referncias Alarco, I. (2001). Novas tendncias nos paradigmas de investigao em educao. In I. Alarco (Ed.), Escola reflexiva e nova racionalidade (pp. 135-144). Porto Alegre: Artes Mdicas. Palma, G. (2004). O interaccionismo nas investigaes lingusticas: caractersticas e procedimentos. Interveno na Mesa Redonda Inicial do II Seminrio Internacional de Pesquisas e Estudos Qualitativos. Ponte, J. P. (2002). Investigar a nossa prpria prtica. In GTI (Ed.), Reflectir e investigar sobre a prtica profissional (pp. 5-28). Lisboa: APM.