3. Explique los principales aportes de Tolman a la psicologa cognitiva de la cognicin.

TOLMAN: el comportamiento estaba dirigido de manera perpetua hacia la meta que la gente siempre estaba acercndose o evitando los objetos meta. Las demandas surgen de necesidades corporales Las expectativas emergen conforme la gente busca objetos, que satisfacen la demanda Tolman formulo y popularizo el enfoque cognitivo para la motivacin y la conducta

4. Que uso le dio Tolman a los trminos cognicin y expectativas? Tolman en su teora de la motivacin plantea que la cognicin cumple con un papel generador de expectativas, ya que la cognicin es un mapa adquirido por la persona, respecto a cmo ciertas acciones conducen a ciertas con consecuencias que podran ser beneficiosas. 5. Explique la influencia de Tolman en las teoras motivacionales actuales. Tolman invoco eventos mentales como variables interventoras entre estimulo y respuesta. Tolman demostr la manera que estas expectativas se adquiran y como, una vez adquiridas, motivan la conducta. Al hacer esto Tolman formulo y popularizo el enfoque cognitivo para la motivacin y la conducta. Este modelo es al base de muchas interpretaciones cognitivas de la motivacin. 6. Explique los principales aportes de Lewin a la psicologa cognitiva de la motivacin. LEWIN: Las necesidades se organizaban no solo corporales sino tambin psicolgicas. Las necesidades crean intencin y la intencin crea a su vez tensin y esta a su vez generaban comportamientos de acercamiento y evitacin. Propuso el constructo de la valencia que seria valor positivo o negativo a los objetos ambientales. Los atractivos reducan tensin y adquieren valencia positiva, los amenazantes prooducian lo contrario.

7. Explique la influencia de Lewin en las teoras motivacionales actuales. Lewin conceptualiza a los seres humanos como cuerpos en movimiento que se trasladan por fuerzas internas que presionan y fuerzas ambientales que jalan. Hizo incapie en la influencia del aqu y del ahora y subyacentes a los motivos y conductas contemporneos y especficos de las situaciones. Por lo tanto, se produjo una expansin en el anlisis de las motivaciones.

8. Explique la relacin entre planes y conductas motivadas. La relacin inicia con las representaciones mentales de los estados ideales de comportamiento, las cuales se contrastan con los estados con los estados conscientes de la conducta presente en el ambiente y acontecimientos al hallar una congruencia entre esta se formulan planes para llegar del estado presente al ideal. 9. Explique el mtodo el mecanismo cognitivo TOTE,TOTE. en el sistema Tote, Tote (prueba cooperativa, prueba salida) se realiza una comparacin del estado presente respecto al ideal lo cual (test) impulsa al individuo a la accin (operante) luego de la accin vuelve a iniciar una comparacin (test) que continuara hasta que el presente se compare con el ideal y la persona saldr del plan (exit). 10. Explique la conceptualizacin hecha por Miller acerca de la secuencia plan-accion. Para Miller y otros la mente forma un ideal ambiental y comportamental, por ejemplo una calificacin ideal. Esta calificacin se contrastara entonces con la nota actual que se tiene, entonces se generara un plan de estudio para alcanzar el ideal de nota y no cesara hasta asemejarse al ideal. 11. Qu es la motivacin correctiva? La motivacin correctiva desencadena un proceso que toma la decisin mediante el cual el individuo considera muchas formas de reducir la incongruencia entre presente ideal: cambio de planes, cambios conductual o abandonar el cambio por completo. La motivacin energiza al individuo para que recorra el curso ms adaptativo. La motivacin correctiva involucra procesos emocionales. Cuando la gente progresa hacia sus estados ideales a tasas iguales con sus expectativas, sienten poca emocin. Sin embargo, cuando la gente progresa hacia sus estados ideales de modo mas lento que lo esperado, la notoria discrepancia produce emociones negativas como ansiedad, frustracin o desesperacin. Cuando la gente progresa hacia sus ideales mas rpido de lo esperado, la reduccin de la discrepancia produce emociones positivas como entusiasmo esperanza, excitacin y alegra. 12. Explique el concepto de metas y que aspectos se deben tener en cuenta para que las metas mejoren el rendimiento? Una meta es cualquier cosa que el individuo se esfuerza por alcanzar. Las metas no siempre mejoran el rendimiento: solo aquellas que son difciles y especficas, la razn por la que este tipo de metas mejoran el rendimiento radican en que son una razn motivacional. Las metas difciles excitan al individuo, las especficas lo orientan hacia un curso de accin particular. Por tanto, las metas necesitan ser difciles para crear energa y especficas para enfocar la direccin.