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y desafíos
revolución
digital
José Joaquín
Brunner
www.brunner.cl
18 Agosto 2006
Educación Siglos XVI - XX
• Experiencia espacio cerrado: escuela
• Experiencia tiempo: inicial, secuencial
• Experiencia comunicativa: tecnología del
aula: pupitre, pizarrón, textos
(retroproyector), palabra profesor, examen
• Experiencia formativa: adquisición,
repetición, demostración “contenidos”
(saber qué y saber por qué)
20
40
60
80
0
100
Alfabetización
80
hombres
Alfabetización
73
mujeres
Tasa neta
87
primaria
Tasa neta
Resultados
71
secundaria
The World Bank, World Development Indicators 2005
Tasa neta
26
superior
Chile: Oportunidades de formación
Preescolar Primaria
Cobertura preescolar por quintil de ingreso, 1990 y 2003
Cobertura de educación básica por decil de ingreso autonómo per capita del hogar, 1990, 2000 y 2003
60 1990 2003
120 1990 2000 2003
49,1
50 99,3 99,3 99,8 99,4 99,5 99,5 99,5
98,4 98,5 98,8
100
(Porcentaje)
40 36,1
34,0 35,0 80
32,4
30,3
30 27,2 60
20,4
20 16,9 17,5 40
10 20
0
0 I II III IV V VI VII VIII IX X
I II III IV V Decil de ingreso
Quintil de ingreso autónomo
Secundaria Terciaria
Cobertura de enseñanza media por quintil de ingreso autónomo Cobertura de educación superior por quintil de ingreso
per capita del hogar, 1990 y 2003 autónomo per capita del hogar, 1990 y 2003
1990 2003
100,0
98,7 1990 2003
100,0 94,0 96,9
91,7 94,3
87,5 87,2 80,0 73,7
(Porcentaje)
80,5
(Porcentaje)
76,3
73,3
60,0
46,4
40,2
40,0
32,8
21,2 21,3
20,0 14,5 12,4
4,4 7,8
0,0 0,0
I II III IV V I II III IV V
Quintil de ingreso autónomo Quintil de ingreso autónomo
Fuente: MIDEPLAN - CASEN, 2003
Pero…el origen socio-familiar
Puntajes SIMCE 8° Básico en Lenguaje y Matemática
por estrato socio-económico de los alumnos, 2004
320
300
280
260
240
220
200
Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo
18.073 42.875 96.458 97.665 27.425
Lenguaje Matemática
40,0
30,0
20,0
16,6
10,0
4,8
Umbral 0,5 Chile
mínimo 0,0
OECD
exigente N-1 N1 N2 N3 N4 N5
-10,0
-20,0
-19,9
-30,0
-28,3-30,0
-40,0
• Roles profesor
– Maestro, mentor
– Gestión recursos de aprendizaje
– Agentes / gestionadores curriculares
– Consejeros y guías
– Gestionadores de desarrollo profesional
– Administradores de escuelas y redes
Hacia sistema “LLL”
Nuevas formas integración
90
80
• Integración personas a 70
sociedad información 60
50
• Exigencias laborales 40
66 72
30
• Oportunidades de 20
30 34
10 15
aprendizaje 0
Microempresa
Empleados
empresa
Jóvenes 14-
Profesores
públicos
Gran
• Participación en vida
17
pública
Usa PC Usa Internet
BECTA, A Review of the Research Literature on Barriers to the Uptake of ICT by Teachers (2004)
Obstáculos en visión dinámica
BECTA, A Review of the Research Literature on Barriers to the Uptake of ICT by Teachers (2004)
Conocimiento Internet x Alumnos
Base: Total muestra Alumnos=511
2004
No sabe navegar
7,0 9,7%
por internet
32.5%
43,1%
Es experto
4,9 4,3%
navegando en
internet
Directivos
Familia
10309
60186
3%
16%
Investigadores Estudiantes
28346 174552
8% 48%
Docentes
91665
25%
9,444,700
25000000
45,646,701 15.660.529
15000000
– Average per Day
v is ita s
visitas
1,521,556 10000000
– Average per 0
2002 2003 2004 2005 2006
Day121,162 años
• Cambiar prácticas
– Cambiar personas
– Cambiar entorno
– Cambiar medios
– Cambiar resultados
Fuente: Basado en David Hargreaves, Working
Laterally: how innovation networks make an
education epidemics, 2003