LENGUAJE, PEDAGOGA Y COGNICIN

LEY DE VYGOTSKY TALLER #2

ANALIDA CARVAJAL LIC.

VANESSA MOLINA GMEZ

I SEMESTRE FORMACION COMPLEMENTARIA

ENSDB 2012

QU PAPEL JUEGA LA ZDP EN LAS PRCTICAS PEDAGOGICAS?

La zona de desarrollo prximo, es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por s solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sera capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compaero ms capaz). Este concepto sirve para delimitar el margen de incidencia de la accin educativa. Ley de Vygotsky (1931). Los procesos de enseanza aprendizaje, cumplen, a juicio de Vygotsky un papel importante en la apropiacin de los sistemas conceptuales, al punto de que los procesos de desarrollo de las funciones PPS, slo parecen explicarse por un movimiento recproco de procesos intra e interpsicologicos, en el sentido de que las construcciones subjetivas toman como objeto y herramienta de construccin, sistemas elaborados con una legalidad, que simultneamente, posibilita construcciones e impone restricciones. Es en la ZDP donde se conforman las modalidades de trabajo consciente y voluntario sobre las operaciones conceptuales espontneas. Tomando como base lo expuesto en la Ley de VYGOSTKY; acerca de la ZDP, los procesos de enseanza-aprendizaje, los instrumentos de mediacin y las funciones mentales superiores, se puede decir que, La ZDP desempea un papel importante en nuestro quehacer pedaggico, pues mediante lo establecido en la ley de VIGOTSKY la zona de desarrollo prximo, promueve la autonoma del nio y remite a los procesos constitutivos de los procesos psicolgicos superiores; esto nos permite establecer una relacin entre lo que se quiere lograr en nuestra practica pedaggica y lo que realmente es necesario hacer para que el nio alcance el desarrollo de todos sus procesos cognitivos. Como docentes tenemos la tarea de impartir conocimiento y ayudar al nio a interactuar con la sociedad, VYGOTSKY al hablarnos de la ZONA DE DESARROLLO PROXIMO, nos permite

autoevaluarnos acerca de cmo realmente estamos desarrollando nuestra funcin como esa persona que ayuda al nio hacer las cosas que el necesita para su desarrollo cognitivo, al realizar el interrogante acerca del papel que juega la ZDP en las practicas pedaggicas, se pueden derivar varias respuestas ya que como muy bien lo enuncia VIGOTSKY en su ley la ZDP puede ser motivada desde distintos mbitos como el juego, pero lo realmente importante es la manera en la que la utilizamos; pues cada uno de nosotros tiene una metodologa diferente y cada una tiene una manera de implementar el desarrollo de la ZDP.

Como conclusin puedo sacar que el papel que juega la ZDP en las prcticas pedaggicas es muy importante, ya que es aquella que nos permite realmente ver que tan bien estamos trabajando como docentes pues en esta sabemos que es lo que es necesario y nos explica el proceso adecuado para el proceso de enseanzaaprendizaje. El papel o el puesto que asume la ZDP es el de

autocalificar nuestro propio trabajo, pues VIGOTSKY nos explica con veracidad hasta qu punto como docentes estamos involucrados en el desarrollo cognitivo del nio, y hasta donde podemos llegar para que el nio por s mismo sea capaz de realizar las cosas y motivarlo diariamente a seguir aprendiendo. En conclusin la ZDP en las prcticas pedaggicas nos permite conocer como los sujetos comprenden la situacin escolar en la medida en que los docentes logramos capturar la interpretacin de los estudiantes, que se da en la interaccin con estos.

Bibliografa

http://www.altillo.com/examenes/uba/psicologia/psicoeduc/p sicoeduc2008zdpyeducacion.asp http://es.wikipedia.org/wiki/Zona_de_desarrollo_pr %C3%B3ximo http://vigotsky.idoneos.com/index.php/349083 http://educacion.idoneos.com/index.php/287950