Ciao Amici Scrittura3

laboratorio di
scrittura 3
Uno strano rumore

Il fantasma di Canterville
Litigio in famiglia
Alex
Jo
La bella addormentata nel bosco
Un luogo meraviglioso
Rumori nella foresta
Il fumetto
Mangiafuoco
Temporale nel bosco
Il lupo e lagnello
La cucina della nonna
Tramonto
Le streghe
Il garage
lalba !
Il corvo e la volpe
La nonna stira
Il delfino
Una persona particolare
Funghi in citt
Natale
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38
Sorpresa !
Capelli color carota
Fast food
Lulu
Verso il regno di Oz
Il solaio
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40
42
44
46
48
La lettera familiare
Il volantino
Il telegramma
I messaggi
50
52
54
56
La successione temporale
14enne ladro per amore !
Il tasso
Il riccio simpatico e pungente
Le formiche
La ricetta
Spruzzate di pepe contro il crimine
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62
64
66
68
70
71
unicano
I testi espressivi com
sentimenti.
pensieri, emozioni,
Comprendere e produrre testi espressivi attraverso il riconoscimento

e luso di dati sensoriali, di tecniche narrative e descrittive.
Uno strano rumore

Alle undici e mezzo tutte le luci erano gi spente e il signor Otis dormiva
tranquillamente. Pochi minuti dopo, per, venne svegliato da un curioso rumore
che proveniva dal corridoio, proprio davanti alluscio di camera sua. Risuonava
come uno stridore di metallo che pareva farsi pi vicino a ogni istante. Lo strano
rumore continuava, accompagnato da un distinto strascicare di passi. Qualche
secondo dopo Otis si infil le pantofole e apr la porta
O. Wilde, Il fantasma di Canterville adatt., La Spiga
Le parole evidenziate indicano la successione temporale delle varie azioni

compiute dal signor Otis in una serata particolare. Esse ti aiuteranno
a completare il seguente schema narrativo.
Alle undici e mezzo il signor Otis ..................................................................

....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Cosa vide il signor Otis quando apr la porta? Cosa fece? Inventa un finale,
poi confrontalo con quello scelto dallautore (che trovi sulla pagina seguente).
Riconoscere gli indicatori temporali; individuare le sequenze narrative;

scrivere il finale di un testo.
Il fantasma di Canterville
Diritto davanti a s, nella pallida luce
lunare, vide un uomo dallaspetto
spaventoso. Aveva gli occhi rossi
come due carboni ardenti, lunghi
capelli grigi gli ricadevano lungo
le spalle in ciocche incolte e le vesti,
di foggia antica, erano tutte lacere
e imbrattate, dai polsi e dalle caviglie,
infine, gli pendevano pesanti manette.
Egregio signore comment il signor
Otis sono costretto a pregarla di oliare
un po come si deve quelle catene.
Prese quindi una bottiglietta e la pos
su un tavolo di marmo, chiuse la porta
e si ritir a riposare.
O. Wilde, Il fantasma di Canterville adatt., La Spiga
Com il fantasma? Sottolinea nel testo le espressioni che descrivono

il suo aspetto.
Il signor Otis ti sembra spaventato? Secondo te si tratta di un testo di paura
o umoristico? ...............................................................................................
Cerchia nel testo tutti i verbi.
Qual il tempo usato nella narrazione?
.................................................................
Riscrivi ora il testo al tempo presente.
I verbi sono parole

che indicano lazione
o il modo di essere di
una persona, di un
animale o di una cosa.
Prova a descrivere un fantasma ordinato e pulito seguendo la stessa

struttura del testo: occhi capelli vestiti Ricorda, per, che
sempre un fantasma!
Individuare gli elementi descrittivi; riconoscere i verbi; rielaborare un testo;

produrre un testo descrittivo.
Litigio in famiglia
Sono le otto di sera. Paola e Luca sono seduti a tavola e aspettano
che la mamma serva loro la cena.
Ti avevo chiesto di non usare pi il computer, sei piccolo e non fai altro
che cancellare i programmi e guastare tutto! grida Paola rossa in volto.
E io ti avevo chiesto di spiegarmi come si fa, tu non lhai fatto e ci ho pensato
da solo: tanto peggio per te! Vipera! risponde Luca, con una strana calma
apparente.
Un attimo di silenzio, poi Luca cerca di riprendere la parola, ma improvvisamente
Paola prende un pezzo di pane e lo scaraventa sul viso del fratello.
Vipera sarai tu, mostriciattolo!
Poi ammutolisce: sta entrando la mamma!
I ragazzi si ricompongono e aspettano la reazione della mamma.
Paola, Luca mi stupisco di voi, siete peggio dei vostri cani gi in giardino,
loro non avrebbero fatto tutto questo baccano! Paola, da domani inizierai
ad insegnare a tuo fratello il funzionamento del computer! Intesi?
La mamma dice poche parole, ma con una determinazione tale che per Paola
e Luca non possibile replicare.
Di che cosa parla il testo che hai appena letto? ..........................................

......................................................................................................................
Perch i due fratelli litigano? .......................................................................
......................................................................................................................
Da cosa capisci che sono arrabbiati? Sottolinea nel testo le parole che te lo
fanno capire.
Com la mamma? .......................................................................................
......................................................................................................................
Terminata la cena, Paola e Luca vanno in camera loro: cosa fanno?

Sono ancora arrabbiati? Continua tu il testo.
Ricordi un litigio con un fratello
o una sorella, con un amico o unamica?
Racconta cercando di far capire ci che
hai provato in quella situazione.
Cerca sul dizionario

il significato delle seguenti
parole.
ammutolire: ...........................
...............................................
...............................................
scaraventare: ........................
...............................................
...............................................
replicare: ...............................
...............................................
...............................................
Aggiungere al testo ununit espressiva; produrre un testo espressivo;

usare il vocabolario.
Alex
Era un bimbo gioviale ed estroverso, si chiamava Alex e frequentava il primo anno
di scuola. Gli bastava un niente per conoscere altri bambini e far nascere
una vera amicizia.
Quando arrivava in un ambiente nuovo subito si guardava intorno, individuava
i bambini pi vispi e li avvicinava.
Vuoi giocare con me? E intanto saltellava qua e l, sorridendo.
La sua gioia e vivacit sembravano essere contagiose e in breve tempo riusciva
a farsi molti amici.

parole.
gioviale: .................................
...............................................
...............................................
estroverso: ............................
...............................................
...............................................
vispo: .....................................
...............................................
...............................................
Alex un bambino socievole

ed estroverso. Quali parole
te lo fanno capire? Sottolineale
nel testo.
Riscrivi il testo al tempo presente.
Jo
Jo un bambino di otto anni,
ama giocare da solo, leggere
e sfogliare riviste.
Quando la mamma gli propone
di uscire per andare a prendere
una boccata daria al parco,
si rifiuta, perch ha paura
di dover giocare con altri bambini
e la sua timidezza lo frena.
Spesso pensieroso e triste
e rimane per molte ore alla finestra
guardando fuori e immaginando
un mondo dove ogni bambino
possa rimanersene per i fatti suoi,
senza che nessuno lo infastidisca.
Jo molto diverso da Alex. Sottolinea nel testo le parole che descrivono

il suo carattere.
Descrivi un amico o un fratello cercando di far capire che tipo . Decidi

prima cosa vuoi far capire della persona che descrivi: simpatia, allegria,
timidezza, antipatia
Riscrivi ora il testo al tempo passato.
Descrivere una persona seguendo una traccia; riconoscere i tempi verbali;
La bella addormentata nel bosco

10
Le fate buone andarono a renderle omaggio

portando ciascuna un dono.
Tanto tempo fa un re ed una regina desideravano
tantissimo avere una bambina.
Il re diede ordine di bruciare tutti i fusi del regno.
Nacque una bellissima bambina con la pelle bianca
come la neve e i capelli neri come lebano.
Arriv anche Malefica e il cielo si oscur, perch
disse che la piccola principessa sarebbe morta
a sedici anni per la puntura di un fuso.
Un principe che passava di l vide la principessa
addormentata e la baci.
Quando comp sedici anni, la principessa si punse
con un fuso dimenticato in una torre
e si addorment insieme a tutta la corte.
La principessa spos il principe azzurro.
La storia che hai appena letto tutta in disordine! Ricostruiscila in ordine

cronologico inserendo i numeri nei quadratini.
Riscrivi ora la storia seguendo lordine cronologico.

Rileggi la storia che hai ricostruito: qual il tempo usato?
presente
passato
futuro
Sottolinea nel testo tutti i verbi.

Inserisci nel testo una descrizione di Malefica.
Decidi quale sua caratteristica vuoi evidenziare:
cattiveria, antipatia poi descrivila.
Qual il suo aspetto? Com vestita? Come
si muove? Cosa dice? Puoi cominciare cos:
Mentre le fate mostravano i loro doni, apparve

Disegna il momento della storia che ti piaciuto di pi.
parole.
fuso: ......................................
...............................................
...............................................
ebano: ...................................
...............................................
...............................................
corte: .....................................
...............................................
...............................................
Ricostruire lordine cronologico di una storia; riconoscere i verbi;

inserire la descrizione di un personaggio; usare il vocabolario.
11
Un luogo meraviglioso
La bambina emise un grido di stupore e si guard intorno con occhi
sempre pi grandi alla vista di uno spettacolo che era meraviglioso.
Il ciclone aveva deposto la casa, con molta delicatezza (da parte di un ciclone)
in mezzo ad una campagna di bellezza straordinaria.
Tutto intorno cerano bellissime chiazze di verde, con maestosi alberi carichi
di frutti succulenti e maturi. Dappertutto cerano aiuole di fiori sgargianti, e uccelli
dalle piume rare e colorate cantavano e svolazzavano sugli alberi e sui cespugli.
Poco lontano scorreva un ruscelletto che rimbalzava lucente tra due sponde verdi,
sussurrando con una voce molto piacevole per una bambina che aveva passato
molto tempo nelle aride e grigie praterie del Kansas
L. F. Baum, Il mago di Oz, BUR
12
Com il paesaggio descritto? Quale sensazione vuole trasmettere lautore?
confusione
bellezza
trascuratezza
tranquillit
Sottolinea nel testo le parole che esprimono tale sensazione.

Nel testo sottolinea in azzurro i nomi e cerchia gli aggettivi, poi collega questi
ultimi con una freccia ai nomi ai quali si riferiscono, come nellesempio.
La camicia bianca , le alte montagne

I nomi sono parole che indicano
persone, animali, cose.
Gli aggettivi sono parole

che indicano delle caratteristiche
dei nomi.
Immagina ora che lambiente

sia un posto desolato, tenebroso
Riscrivi il testo modificandolo
dove occorre.
Continua il testo immaginando che arrivi
un gruppo di persone.
Puoi cominciare cos:
Ad un tratto la bambina vide qualcosa

muoversi dietro ad alcuni alberi
Rielaborare un testo; riconoscere nomi e aggettivi; usare il vocabolario.

parole.
chiazza: .................................
...............................................
...............................................
succulento: ...........................
...............................................
...............................................
arido: .....................................
...............................................
...............................................
13
Rumori nella foresta

La foresta cominciava a vivere una notte
nuova. La pioggia cadeva ora leggera
ora pi intensa e ritmava sulle fronde
una musica dolce, gradevole e sommessa.
Stormire di foglie, cigolo di rami al vento,
frusco di foglie secche al suolo, rumore
di rami secchi, foglie e pigne che cadevano
a terra... era il canto del bosco. Lontana
si udiva una voce di acque correnti,
lalto frastuono dali di un grande uccello
che si era alzato in volo, lievi rumori causati
dal passaggio di scoiattoli, volpi, faine
tra il fogliame del bosco. Si udiva anche
il ticchettio degli insetti che urtavano
o camminavano sui tronchi; a lunghi
intervalli, il ronzio di una grossa zanzara
e il frusco improvviso di una biscia notturna.
Ed ecco limprovviso grido di una civetta
che contrasta con il dolce canto dei grilli.
Poi, il silenzio, il vero silenzio degli antichi
boschi.
D. Buzzati, Il segreto del bosco vecchio, Mondadori
14
Di che cosa parla il testo che hai appena

letto? .....................................................
...............................................................
...............................................................
un testo narrativo o descrittivo? ........
...............................................................
Quale atmosfera c nella foresta? .......
...............................................................
...............................................................
Sottolinea nel testo le parole che
esprimono un senso di pace, di silenzio.
Le parole che hai sottolineato

nel testo sono dati uditivi,
cio espressioni usate dallautore
per far capire i suoni, i rumori
e la quiete della foresta.
Descrivi un luogo (il mercato; una festa;

la spiaggia al mattino) usando
prevalentemente dati uditivi.
Cosa vuoi far capire del luogo che hai
scelto? Decidi il vissuto che vuoi
comunicare, poi scegli le parole adatte
ad esprimerlo.
Riconoscere i dati uditivi; produrre un testo usando in prevalenza dati uditivi.
15
Il fumetto un racconto
narrato attraverso parole
e immagini disegnate.
La vignetta racchiude:
paesaggi,
personaggi,
suoni (onomatopee),
didascalie.
MI SONO
ATTREZZATO CONTRO
I FURTI CHE STANNO
AVVENENDO
QUI INTORNO !
LUCA ,
P AO L A
E ...
I L L A D R O !!
IN QUESTO
SALVADANAIO
TERR I MIEI
RISPARMI !
MA
NON BASTER
A FERMARE I LADRI !
PRENDI QUESTO !
BEN DETTO !
IH, IH !!!
AVEVI RAGIONE
LUCA ! IL SALVADANAIO
STATO UTILE
A FERMARE IL LADRO !
EH, EH !
16
Cosa ha comperato Luca? Cosa gli dice Paola? Chi irrompe in casa?
Come reagisce Luca? Racconta la storia prima oralmente poi per iscritto,
usando il discorso diretto.
Osserva: le parole racchiuse

nei balloon (nuvolette) sono
sempre scritte in stampato
maiuscolo.
Il contorno della nuvoletta
pu variare a seconda
del contenuto.
Il personaggio parla con tono

di voce normale.
DOVE
STAI ANDANDO ?
SSST !!!
PIANO, SE NO
CI SCOPRONO !
Il personaggio sussurra.
ACQUA
ACQUA
Il personaggio pensa o sogna.
17
MATTEO E PAOLO SI INCONTRANO DOPO LE VACANZE ESTIVE.
VALENTINA VISITA LACQUARIO CON IL PAP.
Riempi i balloon e poi trasforma i fumetti in testo: descrivi le situazioni

illustrate utilizzando al posto dei balloon il discorso diretto.
18
Conoscere e comprendere il linguaggio del fumetto; usare il discorso diretto;

passare da un codice linguistico allaltro: dal fumetto al testo.
Mangiafuoco
Allora usc fuori il burattinaio, un omone cos brutto,
che metteva paura soltanto a guardarlo.
Aveva una barbaccia nera come uno scarabocchio
dinchiostro, e tanto lunga che gli scendeva dal mento fino
a terra; basta dire che, quando camminava, se la pestava
coi piedi.
La sua bocca era larga come un forno, i suoi occhi parevano
due lanterne di vetro rosso, col lume acceso di dietro,
e con le mani faceva schioccare una grossa frusta, fatta
di serpenti e di code di volpe attorcigliate insieme.
C. Collodi, Le avventure di Pinocchio, La Spiga
Che impressione ti fa il burattinaio? ............................................................

Da quali parole lo capisci? Sottolineale.
La sua bocca era larga come un forno, i suoi occhi

parevano due lanterne di vetro rosso: questi paragoni
si chiamano similitudini e servono per esprimere in modo
pi efficace la paura che incute il burattinaio.
Disegna il burattinaio.
Conosci qualche persona che ti fa paura, oppure molto brutta? Descrivila.
Giochiamo con il testo: trasforma il burattinaio in un uomo simpatico
e gentile. Cambia le parole che hai sottolineato con altre che esprimano
le nuove qualit, poi scrivi il testo.
Cogliere le similitudini e la loro funzione connotativa; produrre testi espressivi;
rielaborare un testo.
19
Temporale nel bosco

Un giorno andai nel bosco in cerca di funghi.
Ne trovai in gran quantit e, dopo averne raccolti
parecchi, pensai di fare ritorno a casa. Ma laria,
quasi allimprovviso, si era fatta scura. Incominci
a piovere e a tempestare, mentre il tuono
brontolava lontano.
Preso dalla paura, mi rannicchiai sotto un grande
albero. A un tratto, un lampo saett nellaria cos
vicino e luminoso che chiusi gli occhi abbagliato.
Nello stesso tempo qualcosa scricchiol
sul mio capo. Udii uno schianto, un forte colpo
sulla testa e caddi a terra svenuto.
Rimasi cos a lungo, immobile sotto lacqua.
Quando rinvenni, tutti gli alberi del bosco
scintillavano, gocciolavano, mentre il sole gettava
sprazzi di luce tra i rami. Gli uccelli cantavano.
Ma il grande albero giaceva al suolo schiantato
e bruciacchiato; dal suo tronco si levavano
ancora pennacchi di fumo. La terra, tuttintorno,
era cosparsa di schegge e frammenti di legno.
I miei abiti erano fradici; la testa mi faceva male.
Raccolsi in fretta i funghi, raccattai il mio berretto
e corsi a casa.
L. Tolstoj, Il primo libro di lettura, Fabbri
20
Perch il protagonista del racconto va nel bosco? ......................................

......................................................................................................................
Che cosa accade mentre sta per tornare a casa? ........................................
......................................................................................................................
Come si ripara dal temporale? .....................................................................
Cosa accade a un tratto? .............................................................................
......................................................................................................................
Cosa vede quando rinviene? ........................................................................
......................................................................................................................
In questo testo viene descritto il temporale: cosa prova il protagonista
del racconto? ...............................................................................................
......................................................................................................................
Sottolinea nel testo i dati uditivi.
Il testo scritto in prima

persona, il narratore cio
dentro la storia, lui
il protagonista del racconto.
Ora riscrivi il testo in terza persona (egli).

Un giorno Marco and nel bosco in cerca

di funghi. Ne trov in gran quantit
Comprendere un testo; rielaborare un testo; usare il vocabolario.

parole.
sprazzo: .................................
...............................................
...............................................
saettare: ................................
...............................................
...............................................
schianto: ...............................
...............................................
...............................................
21
Il lupo e lagnello
Un lupo molto affamato vagava per la foresta. Giunto sulla riva
di un ruscello, vide un agnellino che beveva e decise
di mangiarselo subito, perch un bocconcino cos prelibato
non gli capitava da un bel pezzo.
Corse un poco pi in alto e finse di bere anche lui mentre teneva
docchio lagnello.
Poi, facendo finta di essere molto arrabbiato, esclam:
Ehi tu! Perch mi sporchi lacqua? Non vedi che sto bevendo?
Mi dispiace, signor lupo gli rispose la vocina dellagnello ma
questo impossibile. Mi trovo pi in basso di lei e lacqua che io
tocco non pu risalire a monte.
Tu ce lhai con me! disse di nuovo il lupo. Sei mesi fa hai
detto delle cose sul mio conto che non mi piacciono per niente.
Lagnello rispose: impossibile, signor lupo. A quel tempo io
non ero ancora nato!
Allora il lupo perse la pazienza e grid: Se non sei
stato tu, allora sar stato tuo padre!
E con un balzo gli fu addosso e lo sbran.
R. Rucci, Le letture di Topo Bl, Giunti
22
Dove si incontrarono il lupo e lagnello? .......................................................

.....................................................................................................................
Che cosa decise di fare il lupo? ...................................................................
Come viene descritto il lupo? ......................................................................
Come appare invece lagnello? ....................................................................
Sottolinea nel testo in rosso le parole pronunciate dal lupo e in azzurro
quelle pronunciate dallagnello.
Trasforma il testo in fumetto inserendo nei balloon le parole del lupo

e quelle dellagnello.

parole.
ruscello: ................................
...............................................
...............................................
giungere: ...............................
...............................................
...............................................
balzo: .....................................
...............................................
...............................................
Comprendere un semplice testo narrativo; riconoscere il discorso diretto;

passare da un codice linguistico allaltro: dal testo al fumetto; usare il vocabolario.
23
La cucina della nonna

I mobiletti erano tutti di colore diverso. Nel centro una grossa piattaia azzurra
faceva da regina tra tanti armadi sbiaditi dallusura e dal tempo. Sotto lacquaio
una tendina a quadretti bianchi e rossi non restava pi distesa da molti anni
e lasciava intravedere il suo contenuto. Barattoli dalle mille forme, ciotole,
cucchiai di legno e mestoli erano sparpagliati un po dappertutto.
Ovunque un profumo dolce e casalingo metteva a proprio agio.
Un grosso gatto bianco e grigio si muoveva a balzi lenti, sentendosi proprio
a casa sua.
Che atmosfera c nella cucina della nonna? ..............................................

Da quali parole lo capisci? Sottolineale.
Inserisci nel testo una descrizione della nonna mentre prepara la cena.
Prima di scrivere decidi che cosa vuoi evidenziare della nonna: dolcezza,
tranquillit
24
Cogliere gli elementi descrittivi; inserire nel testo ununit descrittiva.
Tramonto
Erano tramonti lentissimi, pieni di tutti i colori
pi meravigliosi: il rosso del fuoco passava
allarancione, al giallo e a uno strano verde marino
pieno dincanto, e al viola dei fiori, chiaro chiaro
come le prime violette di primavera, e poi sempre
pi cupo e notturno.
C. Levi, Cristo si fermato a Eboli, Einaudi
Per esprimere la bellezza

del tramonto lautore usa molti
dati di colore.
Sottolinea nel testo i dati di colore.
Il rosso pu essere scarlatto, chiaro, fuoco, intenso E il verde? E il blu?
Scrivi alcuni aggettivi per questi due colori.
......................................
......................................
VERDE
......................................
......................................
......................................
......................................
BLU
......................................
......................................
Descrivi un paesaggio autunnale, usando prevalentemente i dati di colore.
Riconoscere i dati di colore; utilizzare i dati di colore per produrre testi espressivi.
25
Le streghe
(La nonna mi aveva messo in guardia circa le caratteristiche delle streghe. Sapevo
come riconoscerle: tutte por tano i guanti, perch devono nascondere i lunghi
ar tigli; la parrucca, perch completamente calve; hanno grandi narici con il bordo
roseo, per annusare meglio)
Poi accadde qualcosa di stupefacente. Vidi una delle signore infilare le dita sotto
i capelli e... sollevarli tutti insieme, continuando a grattarsi a pi non posso!
Aveva la parrucca! E portava anche i guanti! Lanciai una rapida occhiata alle altre
signore, ormai sedute. Tutte avevano i guanti!
Il sangue mi si gel e cominciai a tremare. Mi guardai disperatamente alle spalle,
sperando di scorgere unuscita di emergenza, ma non ce nerano. E se fossi
corso fuori del mio rifugio per precipitarmi verso la porta?
Niente da fare! Era gi chiusa e un donnone montava la guardia.
Anzi, stava addirittura bloccando le maniglie con una pesante
catena.
26
Sta calmo, mi dissi. Nessuno

ti ha visto. Perch mai dovrebbero
curiosare dietro il paravento?
Ma attenzione: la minima mossa
sbagliata, il minimo colpo di tosse,
il minimo starnuto e per te finita.
E non sar una strega sola
a catturarti, ma duecento!
A quel punto credo di essere
svenuto. Era veramente troppo,
per un bambino della mia et.
Per fortuna ripresi conoscenza dopo
pochi secondi e mi ritrovai sdraiato
sulla moquette, dietro il paravento.
La sala era immersa in un profondo
silenzio.
Tremando, mi inginocchiai e tornai
a sbirciare attraverso la fessura.
R. Dahl, Le streghe, Salani
Cosa prova il protagonista

del racconto? .......................
..............................................
Sottolinea nel testo le parole
che te lo fanno capire.
Il racconto scritto in prima

persona: riscrivilo in terza
persona. Puoi cominciare
cos:
Il bambino vide una delle

signore
Hai mai avuto paura?
Racconta.

parole.
stupefacente: ........................
...............................................
...............................................
paravento: .............................
...............................................
...............................................
sbirciare: ...............................
...............................................
...............................................
Produrre testi espressivi; rielaborare un testo; usare il vocabolario.
27
Il garage
Era un vecchio garage sul retro della casa. Per accedervi si doveva attraversare
un boschetto di alberi secolari dalle forme tetre e austere. Il silenzio veniva
interrotto da improvvise urla di uccelli, che non si mostravano mai ad anima viva.
Arrivati al garage, era impresa non da poco entrarvi: la porta era arrugginita
e lo stridio pareva un lamento.
Gli attrezzi erano sparpagliati ovunque, lunico filo che li univa era fatto di ragnatele.
La luce era fioca e le ombre si mescolavano creando un orrido spettacolo.
Paura e desolazione si potevano quasi respirare insieme allacre odore di muffa.
Sottolinea nel testo le parole che esprimono lo squallore e la desolazione

del luogo.
Trasforma il testo: descrivi il garage come un luogo ordinato, cambiando

le parole che hai sottolineato con altre adatte ad esprimere la nuova
situazione.
Descrivi com la tua aula al termine delle lezioni. Prima decidi cosa vuoi
evidenziare: disordine, ordine, poi cerca le parole adatte ad esprimere
la condizione che hai scelto.
28
Cogliere gli elementi descrittivi; rielaborare un testo; produrre un testo descrittivo.
lalba
lalba: la citt si sveglia. In casa di Marcella la giornata ha inizio.
Il trillo della sveglia rompe il silenzio. La mamma in cucina: un delizioso profumo
di caff si diffonde dappertutto, in bagno si sente il ronzio del rasoio del babbo.
Marcella si stropiccia gli occhi, fa una carezza al gattino, finch uno strillo
della mamma la richiama dalla sonnolenza. Quando pronta, via svelta dietro
al babbo che la accompagner a scuola.
C. Gardini - A. Novelli, Quaderni di ENNEPI, Edizioni Moderne
Sottolinea nel testo i dati uditivi.

Osserva la frase:
lalba: la citt si sveglia.
Togliamo le parole e lasciamo solo la punteggiatura.
_______________ : ___________________________________ .
I due punti (:) introducono una spiegazione.
Completa a tuo piacimento queste strutture.
sera: ............................................. .
.................................... : ........................................................................... .
.................................... : ........................................................................... .
Descrivi i bambini e le bambine a scuola mentre lavorano: c silenzio?

Confusione? Cosa fa linsegnante? Cerca di usare i dati uditivi.
Riconoscere i dati uditivi; utilizzare i dati uditivi per produrre un testo espressivo.
29
Il corvo e la volpe
Un corvo teneva nel becco un pezzo di carne
ed era andato a posarsi su un albero per mangiarla.
Lo vide una volpe, le venne voglia di quella carne
e si avvicin allalbero pensando:
Adesso ti frego io!
Guard il corvo e disse:
Come sei bello! Potresti essere il re
degli uccelli se tu avessi anche la voce!
Il corvo, lusingato dalle parole della volpe,
si mise a gracchiare con tutte le sue forze
e lasci cadere la carne.
La volpe ridendo si precipit ad afferrare
il boccone e disse:
Beh, la voce non ti manca, ma il cervello s!
Favola di Esopo adatt.
30
Che cosa aveva nel becco il corvo e da chi fu visto? ...................................

......................................................................................................................
Cosa fece la volpe per riuscire a ingannare il corvo? ..................................
......................................................................................................................
E il corvo? ....................................................................................................
Come finisce la storia? ................................................................................
......................................................................................................................
Trasforma il testo in un fumetto.
i l corvo
e la volpe
Comprendere un testo; usare il discorso diretto;

passare da un codice linguistico allaltro: dal testo al fumetto.
31
La nonna stira
La nonna prende una camicia,
la mette sullasse da stiro,
la stende con le maniche aperte
in modo che non restino pieghe
e poi ci passa sopra il ferro
rapidamente. Ripassa
con attenzione il ferro
sulle maniche, poi la piega,
la mette via e ne prende unaltra.
Come ti sembra la nonna?
attenta
stanca
distratta
Le azioni che compie la nonna

sono i dati di movimento (cio
parole che indicano movimenti).
Immagina che la nonna abbia molta fretta e sia nervosa. Riscrivi il testo.
La nonna prende velocemente una camicia
32
Il delfino
Il delfino un amico delluomo. Segue la nave in gara di velocit, compiendo
svelte evoluzioni a zig-zag e capriole, quasi volesse divertire il marinaio e meritarsi
in premio il getto di un pesce.
Questo giullare ha tanta confidenza con luomo che, inarcando il corpo e puntando
la coda a mezzaluna, balza talvolta sulla tolda del battello per prendere il cibo
di mano al marinaio.
R. Scaringi, Animali cos, SEI

parole.
Anche in questo testo prevalgono
i dati di movimento: sottolineali.
Descrivi usando dati di movimento:
un gatto che rincorre un topo;

la bidella mentre pulisce laula;
i tuoi compagni e le tue compagne
durante lintervallo.
getto: .....................................
...............................................
...............................................
giullare: .................................
...............................................
...............................................
tolda: .....................................
...............................................
...............................................
Riconoscere la funzione espressiva dei dati di movimento; manipolare un testo;

utilizzare i dati di movimento per produrre un testo; usare il vocabolario.
33
Una persona particolare

Era un vecchietto arzillo e intelligente, aveva lunghi capelli bianchi arruffati
in un disordine che pareva quasi studiato. Aveva sempre un mozzicone di sigaro
tra le mani, ma mai nessuno lo aveva visto fumare.
Come prima attivit insegnava a Monaco il latino e il greco e dicevano
che conoscesse molto bene la letteratura tedesca, anglosassone, italiana
e francese senza contare che sapeva veramente tutto sulla letteratura
del suo paese: lUngheria.
Conosceva tutte le favole ungheresi e, quando le raccontava, trasmetteva,
a chi lo ascoltava, amore per il proprio paese e sembrava quasi che lo rendesse
partecipe degli avvenimenti raccontati; questa una capacit che ben pochi
hanno, ma un grande dono.
S. Carrera, La principessa Sissi, La Spiga
34
Com la persona descritta?

che te lo fanno capire,
poi disegnane il ritratto.
Da quanti capoversi formato
il testo che hai letto?
diversi.
Individuali con colori
rte
Il capoverso una pa
da
del testo che riguar
una tappa
un aspetto, un fatto,
. Alla fine
dellintero argomento
di ogni capoverso si va a capo.

Osserva la struttura del testo:
nel primo capoverso vengono descritti i caratteri fisici del protagonista;
nel secondo capoverso si dice cosa fa nella vita;
nel terzo si descrive una sua caratteristica particolare. Quale? ..................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Descrivi una persona che conosci seguendo la struttura del testo
che hai letto. Prima di scrivere decidi quale caratteristica vuoi evidenziare:
allegria, antipatia, vivacit
Inserisci la descrizione della persona in un racconto. Cosa sta facendo?
Individuare i capoversi; descrivere una persona seguendo una traccia.
35
Funghi in citt
Un mattino, mentre aspettava il tram che lo portava
al lavoro, Marcovaldo not qualcosa di insolito
alla base degli alberi: nella terra sembrava
si gonfiassero bernoccoli che qua e l saprivano.
Marcovaldo si chin a legarsi le scarpe e guard
meglio: erano funghi, funghi veri, che stavano
spuntando proprio nel cuore della citt. La sera,
durante la cena, annunci trionfante alla moglie
e ai figli:
Sapete che vi dico? Entro la settimana
mangeremo funghi! Una bella frittura! Vassicuro!
La notte tra il sabato e la domenica piovve: come
i contadini dopo mesi di siccit si svegliano
e balzano di gioia al rumore delle prime gocce,
cos Marcovaldo, unico in tutta la citt, si lev
a sedere nel letto, esclamando:
la pioggia! I miei funghi cresceranno!
Allalba, con un cesto preso in prestito, corse
allaiuola. I funghi cerano, ritti sui loro gambi,
con i cappucci alti sulla terra ancora zuppa dacqua.
Erano talmente tanti che Marcovaldo,
in un impeto di generosit, si rivolse
alle poche persone che a quellora
stavano aspettando il tram:
36
Ehi, voialtri! Volete farvi un fritto di funghi questa sera? Venite con me!
Ce n per tutti! e sincammin, seguito da un codazzo di persone.
Ne raccolsero tanti e, in mancanza di cesti, li misero negli ombrelli aperti.
Qualcuno disse:
Come sarebbe bello fare un pranzo tutti insieme!
Invece, ognuno prese i suoi funghi e and
a casa propria. Ma si rividero presto,
anzi la sera stessa, nella stessa corsia
dellospedale, dopo la lavanda gastrica
che li aveva salvati dallavvelenamento !
I. Calvino, Marcovaldo, Mondadori
Che cosa not un mattino Marcovaldo? Cosa annunci la sera alla famiglia?
Che accadde durante la notte? E la domenica mattina? Chi lo segu
nella raccolta dei funghi? Dove si ritrovarono la sera stessa?
Completa lo schema, verbalizzalo prima oralmente, poi per iscritto.
Un mattino .................................................................................................
...................................................................................................................
La sera .......................................................................................................
...................................................................................................................
Durante la notte ..........................................................................................

...................................................................................................................
Domenica mattina ......................................................................................

...................................................................................................................
La sera stessa ............................................................................................

...................................................................................................................
Ricorda: quando riassumi
un testo non usare mai
il discorso diretto!
Riconoscere le sequenze di un testo narrativo; riassumere un testo.
37
Natale
Sono affacciata alla finestra: i tetti sono vestiti di neve; il fumo che esce
dai camini si arrotola nellaria.
Il paese pieno di alberi di Natale che illuminano le case; i bambini
si rotolano nella neve, ridono, si divertono, fanno capriole, costruiscono
pupazzi di neve, fanno il girotondo e poi si buttano per terra.
Le mamme si siedono sulle panchine e parlano mentre i figli giocano.
Pi in l la neve scende lentamente: i fiocchi sembrano le lacrime
di una persona triste che sta su nel cielo.
Chiara (classe III)
Chiara descrive quello che vede dalla finestra. Che atmosfera c?
pace
confusione
Nel testo c una similitudine: sottolineala.
Che atmosfera c a Natale dove abiti tu? Come sono le strade, i negozi?
Ci sono alberi di Natale? Descrivi.
Il testo scritto al tempo presente: riscrivilo al tempo passato.
38
Produrre un testo descrittivo; rielaborare un testo.
Sorpresa!
La mamma era proprio stanca, dopo avere trascorso lintero pomeriggio in casa
con Paolo e dieci suoi amichetti! Aveva preparato pizzette, panini, riempito decine
di bicchieri E ora dover anche accompagnare a casa i gemelli Pirelli! Non ne poteva
pi!
Mentre tornava a casa, mentalmente ripassava tutto ci che avrebbe ancora
dovuto fare: raccogliere i giocattoli sparsi per terra, buttare via piatti e bicchieri
di carta e, alla fine, preparare la cena.
La mamma entr finalmente in casa. Si guard intorno stupita.
Ma che sorpresa! forse passata una fata buona? esclam.
Che cosa vide la mamma quando rientr? Comera la casa: ordinata

o disordinata? Doverano tutti i giocattoli? E i piatti e i bicchieri di carta?
Chi aveva rimesso tutto in ordine? Continua tu il testo.
Il testo scritto al tempo passato: sottolinea i verbi, poi riscrivilo al tempo
presente.
Aggiungere al testo ununit espressiva; riconoscere i verbi; rielaborare un testo.
39
Capelli color carota

Cera, alla periferia della minuscola citt, un vecchio giardino in rovina.
Nel giardino sorgeva una vecchia casa e nella casa abitava
Pippi Calzelunghe. Aveva nove anni.
I suoi capelli color carota erano stretti in due treccioline rigide
che se ne stavano ritte in fuori, di qua e di l dalla testa; il naso
pareva una patatina ed era tutto spruzzato di lentiggini. E sotto
il naso sapriva una bocca decisamente grande, con una fila
di denti bianchissimi e forti.
Originale era il suo vestito: Pippi se lera cucito da sola.
Veramente la sua idea sarebbe stata di farlo blu, ma poi,
non bastandole la stoffa, era stata costretta ad applicarvi
qua e l delle toppe rosse. Un paio di calze lunghe,
una marrone e laltra nera, copriva le sue gambe magre.
Infine non bisogna dimenticare le sue scarpe rosa,
lunghe esattamente il doppio dei suoi piedi: gliele
aveva comperate il suo pap nel sud America,
grandi cos perch i piedi di Pippi potessero
crescervi a loro agio, e lei non aveva mai voluto
calzarne delle altre.
Una scimmia sedeva tranquillamente su
una spalla della bambina. Era una scimmietta
da circo che indossava pantaloni blu e una giacca
gialla e portava in testa una paglietta bianca.
A. Lindgren, Pippi Calzelunghe, Le Monnier
40
Sottolinea nel testo i dati di colore.

Pippi una bambina un po buffa: da quali parole lo capisci?
Sottolineale.
Lautore descrive prima il viso della bambina, poi il suo
abbigliamento, infine la scimmietta che sedeva sulla sua spalla.
Completa lo schema.
....
....................
..
..
..
..
..
..
..
..
..
....
....................
....
capelli ........
....................
..
..
..
..
..
..
..
..
..
............
......
....................
naso
....................
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
....................
......
bocca ........
....................
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..........
....................
denti
VISO
ABBIGLIAMENTO
vestito ........................................................
...................................................................
calze ..........................................................
...................................................................
scarpe .......................................................
...................................................................
SCIMMIE TTA
pantaloni ........................................................
giacca ............................................................
in testa ...........................................................
Seguendo il testo, disegna Pippi e la sua scimmietta.

Conosci una persona buffa? Descrivila seguendo la struttura
usata nel testo che hai letto.
Riconoscere i dati di colore; descrivere una persona utilizzando strutture descrittive.
41
Osserva il disegno e completa il testo utilizzando dati uditivi, olfattivi

e di movimento.
Sono le 19.30 di sabato. Nel fast food c una grande confusione: .................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Dietro al banco i camerieri .............................................................................
Tutto intorno si sentono odori di vario genere: ................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
A un tavolo un ragazzo ..................................................................................
......................................................................................................................
I dati di movimento si colgono con la vista:
correre, procedere, ondeggiare, fermarsi,
camminare, rallentare, muoversi
42
Osserva il disegno e continua il testo.
Sono le 24,00. Nel fast food non ci sono pi clienti:........................................

......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
o con ludito:
I dati uditivi si colgon
o, tonfo, squillo,
sentire, udire; baccan
, sussurro,
scalpiccio, grida, urlo
risata, strillo, fischio
I dati olfattivi si colgono con lolfatto:

odorare, annusare, fiutare, percepire
aromi, odori che possono essere buoni,
invitanti, aspri, stuzzicanti, nauseabondi,
delicati, disgustosi, intensi
Usare dati sensoriali.
43
Lulu
Lulu era piccola come una gatta, aveva grandi occhi viola e le zampe cos fragili
che nel piegarsi e nel distendersi, quando si accucciava o si rialzava, pareva
si dovessero spezzare. Aveva le orecchie lisce come seta e il naso nero
come un tartufo.
Le prime settimane dovette risolvere il problema dei pavimenti a cera: appena
si avventurava fuori dai tappeti le gambe le scivolavano nelle quattro direzioni
ma in poco tempo impar a camminare anche l.
Con la sua grazia e la sua bellezza, Lulu riusc a farsi trattare con rispetto da tutti.
Anche i miei cani laccettarono.
Li spodest dalla ciotola del latte e dal loro posto preferito davanti al camino.
Quando crebbe Lulu divenne unantilope di una bellezza incredibile.
Una sera Lulu non torn a casa.
Fu un brutto colpo per noi: non potevo fare a meno di pensare ai leopardi
e un giorno lo dissi a Kamante.
Tu credi che sia morta, Msabu, disse ma non morta. Si sposata!
K. Blixen, La mia Africa, Adelphi
44
Chi Lulu? ...................................................................................................

Com? Sottolinea nel testo le parole che la descrivono.
Nel testo ci sono tre similitudini: trovale e riscrivile.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Perch lautrice ha usato le similitudini? A che cosa servono? ......................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Inventa qualche similitudine. Per aiutarti, puoi utilizzare le seguenti parole:

dolce come, rosso, soffice
Descrivi un bambino vispo
o un animale simpatico
o una persona elegante

parole.
accucciarsi: ..........................
...............................................
...............................................
avventurare: ..........................
...............................................
...............................................
spodestare: ...........................
...............................................
...............................................
Riconoscere le similitudini e la loro funzione espressiva; scrivere semplici similitudini;

produrre descrizioni espressive; usare il vocabolario.
45
Verso il regno di Oz
Oltre lo steccato si stendeva un vasto campo di grano e, proprio nel mezzo, piantato
su un lungo palo, cera uno spaventapasseri fatto con della paglia sagomata a forma
duomo e rivestita con un vecchio abito blu. La testa, su cui era posato un cappello
blu, era fatta di tela di sacco riempita di paglia e gli occhi, la bocca e il naso erano
dipinti sulla parte anteriore. Aveva perfino gli stivaletti con il bordo azzurro come
susavano in quel Paese. Stava appeso al palo che gli era stato infilato
sotto la giacca; di lass dominava il campo come una sentinella.
Dorothy stava contemplando la buffa faccia dipinta dello spaventapasseri quando,
con sua grande sorpresa, vide che le faceva locchiolino.
Naturalmente pens subito di essersi sbagliata, perch nel Kansas
gli spaventapasseri non facevano cose simili. Ma ecco che,
un istante dopo, Io spaventapasseri chin due volte
la testa in segno di saluto. La bambina salt gi
dallo steccato e gli savvicin per vederlo meglio,
mentre Toto, il suo cane, girava intorno al palo
abbaiando in modo assordante.
Buongiorno disse lo spaventapasseri
con la voce un po roca.
Ma come? disse Dorothy stupita Parli?
Si capisce che parlo rispose
lo spaventapasseri come se la cosa
fosse la pi ovvia del mondo. Come
stai?
46
Bene, grazie rispose la bambina. E tu?

Non troppo bene, per la verit sospir lo spaventapasseri. una bella barba
starsene qui appesi giorno e notte per tener lontani gli uccelli.
E non puoi scendere?
F. L. Baum, Il mago di Oz, BUR
Qual il tempo verbale usato

nel racconto?
passato
presente

che descrivono lo spaventapasseri.
Ora disegna il tuo spaventapasseri.
Continua tu il dialogo tra Dorothy e lo spaventapasseri e scrivi il finale

della storia.
parole.
steccato: ...............................
...............................................
...............................................
anteriore: ..............................
...............................................
...............................................
assordante: ...........................
...............................................
...............................................
Cogliere gli elementi descrittivi; continuare un testo; usare il vocabolario.
47
Osserva il disegno: com il solaio? .............................................................

Da cosa lo capisci? ......................................................................................
......................................................................................................................
Descrivi il solaio come appare nel disegno.

Ora immagina che qualcuno lo abbia rimesso in ordine. Come sar?
Disegnalo e poi descrivilo.
48
Passare dal disegno al testo; rielaborare un testo.
re
ano di consiglia
rc
e
c
i
iv
s
a
u
rs
e
I testi p
o di qualcosa.
rl
e
c
in
v
n
o
c
i
d
qualcuno o
ti che cercano
s
te
i
e
u
q
io
c
oloro
Sono
ortamento di c
p
m
o
c
il
re
a
z
n
di influe
ono.
ai quali si rivolg
Comprendere e produrre testi persuasivi attraverso il riconoscimento

e luso di tecniche varie.
49
Brall, 16 giugn
C>arissimi mamma >e pap,
>q>ui >al Brall mi >divert moltissim! T>utti >i >giorni
>gioc >a >tennis, >a >calci >e >facci >un sacc
>di >bagni >in >piscina. I maestri son simpaticissimi
>e non mi >obbligan >a mangiare >q>uell >che non
mi >piace. P>er >fortuna >h >portat >con me
>le >figurine >dei >giocatori, >perch >q>ui >le >hann >tutti
>e >cos >possiam scambiarcele (>infatti >h >gi >q>uasi
>completat >lalbum!).
H >tre >compagni >di >camera molt simpatici:
F>ranc >ha >paura >del >bui >e spess >la sera
>gli >facciam >degli scherzi!
V>oi come state? >Anche se mi >divert molt,
>h voglia >di vedervi. V>errete >il >prossim
>fine settimana? V>i >aspett >per >una >partita
>a >tennis (>forse, mamma, >q>uesta volta >ti batt!)
Un >bacione!
Luigi
La lett
era fam
ilia
destina
tario u re ha per
na per
con cu
sona
i si in
confide
nza.
50
Chi ha scritto questa lettera? .....

....................................................
A chi indirizzata? .....................
....................................................
Che cosa dice? ...........................
....................................................
....................................................
Qual lo scopo di questo testo?
....................................................
....................................................
....................................................
Nella lettera familiar

e in genere ci sono:
il luogo e la data (d
i solito in alto a dest
ra);
lindicazione del de
stinatario (Caro pap
, Cara Lisa);
il testo della letter
a;
i saluti (Ciao, Bacio
ni, Ti abbraccio, A pr
esto);
la firma (di solito in
basso a destra).
Ora immagina di essere la mamma.

Rispondi a Luigi scrivendogli
una lettera.
Capire la funzione della lettera; scrivere una lettera.
51
DOMENICA 24 FEBBRAIO
ORE 16
IN PIAZZA DUCALE
GRANDE SFILATA
DELLE MASCHERINE
Tutti i bambini
sono invitati a partecipare!
Comune di Vigevano
52
Questo volantino stato dato a tutti i bambini e le bambine della scuola.

Chi lo manda? ..............................................................................................
Che cosa dice? ............................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Scrivi una lettera alla nonna per chiederle se ti pu accompagnare alla sfilata.
Cerca di convincerla, facendole capire che ci tieni moltissimo!
Quale vestito vorresti indossare durante la sfilata? Disegna.
Capire il messaggio di un volantino; scrivere una lettera.
53
Ciao amici3_linguaggi+lab.2007
28-02-2007
12:29
Pagina 54
IL TE LEGRAMMA
Monica riceve questo telegramma da sua sorella:
Laveno Mombello 26-02-2007

Monica ti aspetto con famiglia
per mio compleanno
Alessandra
comunicazioni
Il telegramma utilizzato soprattutto per
a varia secondo
urgenti. Poich il costo di un telegramm
per ogni
il numero delle parole (si paga un tanto
parole
parola), esso contiene in genere solo le
ni
indispensabili, senza articoli, preposizio
54
Nel telegramma sono in genere indicati:

il nome e lindirizzo del destinatario;
la data e la localit da cui esso inviato;
il testo del messaggio;
il nome del mittente (chi manda il telegramma).
Chi manda il telegramma? .....................................................................................

Chi il destinatario? ...............................................................................................
Per quale motivo stato inviato questo telegramma? ......................................
......................................................................................................................................
Da dove stato inviato? .........................................................................................
Ora scrivi un telegramma di risposta ad Alessandra immaginando di essere
sua sorella.
Trasforma il telegramma in una lettera. Immagina di essere Alessandra:

hai organizzato una festa per il tuo compleanno e vorresti che tua sorella
partecipasse. Cosa scriverai per convincerla?
Immagina di essere in vacanza. Scrivi un telegramma alla mamma
per farle sapere che stai bene.
Capire lo scopo del telegramma; sapere scrivere telegrammi;
passare da un codice linguistico allaltro: dal telegramma alla lettera.
55
C>ia Lorenz!
S>on venut >per riprendere
>il videogioc >che >ti >h >prestat
>ieri, ma non >ti >h >trovat.
Ne >h >assolutamente >bisogn
>per >q>uesta sera, >perch
>h >organizzat >un >torne
>con >i miei >cugini.
C>hiamami subit >appena rientri.
Mi raccomand!
Grazie!
Luca
Questo testo un biglietto. Chi lha scritto? ....................

A chi? ......................................................................................
Com il testo: breve e semplice o lungo e complicato?
.................................................................................................
Qual il suo scopo? .............................................................
.................................................................................................
Scrivi un messaggio alla mamma per avvertirla che sei uscito/a un attimo
a comperare il regalo di compleanno per un amico nel negozio sotto casa.
Scrivi un messaggio a tua sorella per dirle che le ha telefonato unamica
che ora aspetta di essere richiamata.
56
Cogliere la funzione comunicativa del messaggio; scrivere un messaggio.
azioni,
I testi informativi forniscono inform
raccontando fatti ed eventi accaduti
.
o descrivendo qualcuno o qualcosa
Comprendere e produrre testi informativi attraverso lacquisizione dei concetti

temporali, spaziali e causali per narrare, descrivere e argomentare.
57
La mamma ora lascia i bambini davanti alla scuola. Alle sette si era alzata, si era
lavata e vestita ed era quindi andata a svegliare i bambini. Aveva poi preparato
la colazione. Alle otto era uscita per accompagnarli.
Le frasi seguono lordine del tempo dei fatti? ....................................................

Cerchia nel testo le parole che indicano la successione temporale: sono
gli indicatori di tempo (ora, alle sette).
Sottolinea le azioni che ha compiuto la mamma. Nella prima frase qual
il tempo verbale? Passato o presente? ................................................................
E nelle altre frasi? Perch? ....................................................................................
...................................................................................................................................
58
Disegna ora nello schema i fatti narrati seguendo lordine cronologico.
Osserva queste vignette: le frasi sono scritte in ordine cronologico.
Luca prende i pattini.
Luca esce di casa.
3
Luca gioca con gli amici.
Verbalizziamo ora in un unico testo seguendo lordine 1 2 3.
Luca prende i pattini, poi esce di casa e gioca con gli amici.
Riscrivi i fatti seguendo questo ordine: 2 3 1.
Luca esce di casa e ....................................................

...................................................................................
Prima ..........................................................................
Ora riscrivi secondo questo ordine: 3 2 1.
Luca ...........................................................................
Prima ..........................................................................
dopo aver ...................................................................
Quando torni
indietro
nel tempo devi
usare i verbi
al passato!
59
Disegna.
1
Lisa prende lo zaino.
2
Lisa saluta la mamma.
Lisa va a scuola.
Osserva i disegni e verbalizza secondo questi ordini:

123
231
312
Leggi il seguente testo: ti sembra che rispetti la successione temporale?
Francesco ha la gamba rotta, dato che caduto dalla bicicletta mentre andava
a scuola.
Riordina i fatti.
1) ...........................................................................................................................
2) ...........................................................................................................................
3) ...........................................................................................................................
60
Riordinare cronologicamente i fatti; individuare i nessi temporali;

produrre brevi testi rompendo la fabula e usando i nessi temporali.
14ENNE
LADRO PER AMORE !
Mantova I carabinieri, ieri, hanno trovato uno
scooter rubato in via Mazzini 14.
Il ladruncolo lo aveva posteggiato davanti
alla casa dellamica che era andato a trovare. I
due ragazzi stavano chiacchierando quando
sono arrivati i carabinieri.
F. R., di 14 anni, ha dichiarato che non aveva
intenzione di rubare lo scooter, ma solo di
prenderlo in prestito. Era infatti lunico modo
per poter andare a trovare la sua amica, che
abita lontano dal quartiere in cui vive il
ragazzo. F. R., spaventatissimo, ha promesso
che mai pi prender in prestito un motorino!
F. R. aveva rubato lo scooter solo poche ore
prima del ritrovamento.
Ricostruisci i fatti come sono narrati nellarticolo di cronaca, poi sistemali

in ordine cronologico.

I carabinieri hanno trovato .......................................................................

Il ladruncolo aveva posteggiato lo ...........................................................
I due ragazzi ..........................................................................................
quando sono arrivati ...............................................................................
Il ragazzo aveva .....................................................................................
Riscrivi larticolo in ordine cronologico. Puoi cominciare cos:
Mantova Ieri un ragazzo di 14 anni, F. R.,
Riordinare cronologicamente fatti.
61
Il tasso
Il tasso ha il muso striato di bianco e di nero, molto elegante.
Questo animale vive nei boschi dove la vegetazione
non troppo alta.
Mangia mirtilli, bacche varie e tutti i tipi di frutta che pu
trovare sui cespugli pi bassi; infatti non sa arrampicarsi.
Mangia anche lumache, lombrichi, insetti e, talvolta,
qualche topo.
Il tasso costruisce tane molto ampie, piene
di cunicoli di entrata e duscita, ma molte
delle imboccature sono canali per lareazione.
Qual lo scopo di questo

testo? .................................
............................................
............................................
............................................
In quanti capoversi diviso?
............................................
62
Il capoverso
una parte
del testo che
riguarda
un aspetto, u
n fatto,
una tappa de
llintero
argomento. A
lla fine di ogn
i
capoverso si
va a capo.
Sottolinea in ogni capoverso le informazioni pi importanti e completa

la carta didentit del tasso.
TASSO
Aspetto fisico ......................
......................................................
......................................................
......................................................
Vive ............................................
......................................................
......................................................
Si nutre ...................................
......................................................
......................................................
Tana ............................................
......................................................
C un animale che conosci bene? Completa la sua carta didentit.
.....................
Aspetto fisico ......................
......................................................
......................................................
......................................................
Vive ............................................
......................................................
......................................................
Si nutre ...................................
......................................................
......................................................
......................................................
Verbalizza le due carte didentit: prima oralmente, poi per iscritto.

Ricavare informazioni da un testo; completare uno schema e verbalizzarlo.
63
Il riccio simpatico e pungente

Il riccio ha un corpo grosso e tozzo, zampe robuste adatte per scavare il terreno,
muso appuntito e occhi piccoli e brillanti. Ha la vista scarsa, ma lolfatto molto
sviluppato. Si nutre di insetti, larve, vermi, piccoli topi, rane, rospi, uova di uccelli,
lumache. Mangia anche frutta, radici e funghi. Laspetto pi curioso di questa
specie la presenza sul dorso di una fittissima copertura protettiva di aculei,
impiantati nella cute, che in pratica sono peli modificati. In caso di pericolo,
il riccio si arrotola su se stesso, drizza gli aculei e diventa una palla spinosa.
I piccoli hanno gli aculei sin dalla nascita, ma questi sono nascosti sotto la pelle
del dorso, per non ferire la madre durante il parto.
Il riccio molto fedele al proprio territorio, dove costruisce una tana poco profonda,
imbottita di vegetali.
Il riccio va in letargo da ottobre ad aprile.
In effetti lunico mammifero insettivoro che va in letargo. Durante questo periodo,
la temperatura corporea scende da 34C a 4C e i battiti cardiaci da 120
a soli 20 al minuto!
La vita media del riccio si aggira intorno ai 5-7 anni; se, invece, viene tenuto
in cattivit riesce a vivere anche 10 anni. facile, infatti, che un riccio rimanga vittima
di un incidente stradale: i fari delle auto spesso lo abbagliano in mezzo alla strada.
Inoltre questi animali spesso non raggiungono let adulta a causa del freddo.
M. Patern, Erasmo
64
Qual lo scopo di questo testo? ..................................................................

......................................................................................................................
Sottolinea nel testo le caratteristiche del riccio, poi completa lo schema.
RICCIO
Corpo ............................................
........................................................
Zampe ............................................
........................................................
Muso ..............................................
........................................................
Vista ............................................
........................................................
Sul dorso ...................................
........................................................
Si nutre .....................................
........................................................
In caso di pericolo ............
........................................................
Tana ..............................................
........................................................
Va in letargo ...........................
........................................................
Vita media .................................
........................................................
Verbalizza lo schema prima oralmente,

poi per iscritto.

parole.
aculeo: ..................................
...............................................
...............................................
cattivit: ................................
...............................................
...............................................
larva: .....................................
...............................................
...............................................
letargo: ..................................
...............................................
...............................................
Ricavare informazioni da un testo; verbalizzare oralmente e per iscritto uno schema;

65
Le formiche
Le formiche sono gli animali pi numerosi della Terra. Se ne conoscono 8800
specie, che vivono in ogni luogo della Terra escluse le regioni polari. Il loro numero
di circa dieci milioni di miliardi; sono pi numerose di tutti i mammiferi, gli uccelli,
i rettili e gli anfibi messi insieme.
Le formiche sono molto utili alluomo e allambiente per molti motivi: rivoltano
il terreno, lo areano, lo drenano e lo fertilizzano; esse infatti costruiscono nidi,
scavano canali e trasportano nel sottosuolo foglie, semini e altre sostanze
organiche. Seminano perch spargono i semini di molte piante. Spazzano
lambiente, ripulendo e mangiando pi del 90% delle carogne di piccoli animali.
E. O. Wilson, Le formiche, Selezione
Da quanti capoversi formato il testo? .......................................................

Quali informazioni vengono fornite nel primo e nel secondo capoverso?
Sottolineale con colori diversi.
66
Completa lo schema verbalizzandolo prima oralmente, poi per iscritto.
animali pi ................................................................
.................................................................................
FORMICHE
utili perch
rivoltano il terreno
lo areano
lo drenano
lo fertilizzano
costruiscono ..................................
scavano .........................................
trasportano ....................................
.......................................................
.......................................................
spazzano .......................................
.......................................................
.......................................................

parole.
rivoltare: ................................
...............................................
...............................................
areare: ...................................
...............................................
...............................................
drenare: .................................
...............................................
...............................................
fertilizzare: ............................
...............................................
...............................................
Completare uno schema logico; verbalizzare oralmente e per iscritto uno schema;
67
Fagioli alla texaNa

Ingredienti
2 scatole da 400 g di fagioli borlotti
2 spicchi daglio
5 o 6 foglie di salvia
4 cucchiai di passata di pomodoro
2 cucchiai dolio
sale e pepe q.b.
Preparazione
1) Scolare i fagioli dal loro liquido.
2) In una padella antiaderente far imbiondire laglio nellolio.
3) Aggiungere i fagioli, la passata di pomodoro, la salvia;
regolare di sale e pepe.
4) Far cuocere a fuoco lento per 15 minuti circa.
68
Che testo quello che hai appena letto? ............................................................

A cosa serve? ...........................................................................................................
Come sono le frasi? Lunghe o corte? ..................................................................
Nel testo i verbi sono allinfinito perch indicano solo lazione. Sottolineali.
Il testo delle ricette deve esse

re chiaro,
si deve capire subito.
Deve contenere:
gli ingredienti;
le fasi della preparazione;
il tempo della preparazione.
Scrivi una semplice ricetta (per preparare una spremuta, un toast, il t).
Ingredienti
Preparazione
Conoscere le ricette; scrivere una ricetta.
69
SPRUZZATE DI PEPE CONTRO IL CRIMINE

Sar il pepe larma usata dalla polizia
britannica contro i criminali pi incalliti. A
diffondere ufficialmente la notizia stato lo
stesso corpo di polizia. Inoltre, stato
annunciato che la sperimentazione della
nuova e gi temuta arma, una
bomboletta spray, avr inizio nella regione
del Sussex. Lo spray conterr una specie di
pepe sintentico creato in laboratorio, che
avr un grande effetto irritante, ma non
procurer danni irreparabili alla salute di
chi sar preso con le mani nel sacco. Il gas,
infatti, costringe a chiudere gli occhi, ma la
sensazione di bruciore passa nel giro di
mezzora.
Anche i poliziotti italiani sono interessati a
questo tipo di armi. Loro per, e non uno
scherzo, preferiscono la versione al
peperoncino.
da Erasmo
Qual la nuova arma di cui si parla nellarticolo? .......................................

......................................................................................................................
Che effetti avr? ..........................................................................................
Chi la user? ................................................................................................
Scrivi una promozione pubblicitaria di questo prodotto. Il tuo testo avr

lo scopo di convincere le varie centrali di polizia ad acquistare la bomboletta.
Dovrai illustrare le caratteristiche del prodotto, i suoi effetti, la sua utilit.
Ora crea un volantino per promuovere lacquisto di questa bomboletta
spray.
70
Produrre un testo persuasivo e un volantino.
28-02-2007
12:25
Pagina 71
S O FARE
LA CA M PAGNA
Una scacchiera colorata di campi, ordinatamente coltivati. Campi di grano biondo
fulvo, di girasoli giallo oro, di viti verde rame. Tutti illuminati dal cocente sole dagosto.
Una stradicciola snodata tra gli alberi che circondano i campi. In fondo una casetta
per gli attrezzi, di legno chiaro, con una porticina dipinta di rosso. Un intenso
profumo di aromi aleggia nellaria. Silenzio, pace.
Quale paesaggio viene descritto?.................................................................

Che atmosfera c?
confusione
pace
Sottolinea i dati di colore presenti nel testo.
Ora descrivi lo stesso paesaggio in una grigia giornata autunnale.

......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Cogliere gli elementi descrittivi; rielaborare

un testo.
71
28-02-2007
12:56
Pagina 72
S O FARE
DUE TESTI: IL CASTORO E LO SCO R PIONE
Esistono 800 specie diverse di scorpione. Il castoro famoso per la costruzione
di dighe, tanto da essere definito ingegnere. Vive in Africa, nelle regioni aride
dei deserti e delle savane, ma lo si trova anche in quelle a clima temperato. , infatti,
un roditore instancabile: durante tutto lanno rosicchia i rami degli alberi e li depone
sulle sponde dei corsi dacqua sbarrandone il percorso. Come mai? Perch
controlla il livello dellacqua. famoso per il pungiglione velenoso, che solito
usare per paralizzare le sue prede. Infatti, la sua tana ha un ingresso subacqueo
per evitare che i nemici vi possano entrare. Se il livello dellacqua si abbassa,
la sua tana risulta visibile, se invece si alza, tutta la tana viene sommersa dacqua.
Il veleno di alcune specie utilizzato anche come medicina.
Sottolinea con colori diversi i due testi che sono stati mischiati.
Qual lo scopo di questi testi? ...................................................................
Ora completa le carte didentit dei due animali descritti.
CASTORO
E un .................................
Costruisce ....................
..........................................
..........................................
per ...................................
..........................................
..........................................
SCORPIONE
Vive..................................
..........................................
il suo pungiglione
..........................................
Il suo veleno puo.......

..........................................
..........................................
72
Riordinare due testi; ricavare informazioni

da un testo.

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laboratorio di

Uno strano rumore

Comprendere e produrre testi espressivi attraverso il riconoscimento

Uno strano rumore

Le parole evidenziate indicano la successione temporale delle varie azioni

Alle undici e mezzo il signor Otis ..................................................................

Riconoscere gli indicatori temporali; individuare le sequenze narrative;

Com il fantasma? Sottolinea nel testo le espressioni che descrivono

Riscrivi ora il testo al tempo presente.

I verbi sono parole

Prova a descrivere un fantasma ordinato e pulito seguendo la stessa

Individuare gli elementi descrittivi; riconoscere i verbi; rielaborare un testo;

Di che cosa parla il testo che hai appena letto? ..........................................

Terminata la cena, Paola e Luca vanno in camera loro: cosa fanno?

Cerca sul dizionario

Aggiungere al testo ununit espressiva; produrre un testo espressivo;

Cerca sul dizionario

Alex un bambino socievole

Riscrivi il testo al tempo presente.

Jo molto diverso da Alex. Sottolinea nel testo le parole che descrivono

Descrivi un amico o un fratello cercando di far capire che tipo . Decidi

La bella addormentata nel bosco

Le fate buone andarono a renderle omaggio

La storia che hai appena letto tutta in disordine! Ricostruiscila in ordine

Riscrivi ora la storia seguendo lordine cronologico.

Sottolinea nel testo tutti i verbi.

Mentre le fate mostravano i loro doni, apparve

Ricostruire lordine cronologico di una storia; riconoscere i verbi;

Com il paesaggio descritto? Quale sensazione vuole trasmettere lautore?

Sottolinea nel testo le parole che esprimono tale sensazione.

La camicia bianca , le alte montagne

Gli aggettivi sono parole

Immagina ora che lambiente

Ad un tratto la bambina vide qualcosa

Rielaborare un testo; riconoscere nomi e aggettivi; usare il vocabolario.

Cerca sul dizionario

Rumori nella foresta

Di che cosa parla il testo che hai appena

Le parole che hai sottolineato

Descrivi un luogo (il mercato; una festa;

Osserva: le parole racchiuse

Il personaggio parla con tono

Il personaggio pensa o sogna.

MATTEO E PAOLO SI INCONTRANO DOPO LE VACANZE ESTIVE.

VALENTINA VISITA LACQUARIO CON IL PAP.

Riempi i balloon e poi trasforma i fumetti in testo: descrivi le situazioni

Conoscere e comprendere il linguaggio del fumetto; usare il discorso diretto;

Che impressione ti fa il burattinaio? ............................................................

La sua bocca era larga come un forno, i suoi occhi

Temporale nel bosco

Perch il protagonista del racconto va nel bosco? ......................................

Il testo scritto in prima

Ora riscrivi il testo in terza persona (egli).

Un giorno Marco and nel bosco in cerca

Cerca sul dizionario

Dove si incontrarono il lupo e lagnello? .......................................................

Trasforma il testo in fumetto inserendo nei balloon le parole del lupo

Cerca sul dizionario

Comprendere un semplice testo narrativo; riconoscere il discorso diretto;

La cucina della nonna

Che atmosfera c nella cucina della nonna? ..............................................

Cogliere gli elementi descrittivi; inserire nel testo ununit descrittiva.

Per esprimere la bellezza

Descrivi un paesaggio autunnale, usando prevalentemente i dati di colore.