Centro de Inters: Nuestro cuerpo

CENTRO DE INTERS: "NUESTRO CUERPO"

OBJETIVO GENERAL
Conocer su cuerpo y tomar conciencia del crecimiento del mismo, reconociendo diferencias con el otro sexo y con las personas adultas y desarrollando hbitos de cuidado y bienestar corporal; asumiendo su cuerpo como fuente de sensaciones, comunicacin y placer, as como una identidad sexual libre de elementos de gnero discriminatorios.

Explicacin del objetivo:

Entre los intereses de las nias y los nios de estas edades ocupa un lugar central el conocimiento de su cuerpo, as como las diferencias con el otro sexo y con las personas adultas. Es importante que se d respuesta a estos intereses, dentro de un clima de confianza, naturalidad, dilogo, participacin..., cuidando que .el vocabulario que se utilice no lleve implcitas connotaciones peyorativas hacia determinadas partes del cuerpo (ejemplo, los genitales). Asimismo, debemos cuestionar las caractersticas consideradas culturalmente como propias de uno u otro sexo, cuidando no reforzarlas y desarrollando actividades de compensacin que contribuyan a eliminar estas actitudes y comportamientos discriminatorios; favoreciendo con ello la asuncin positiva de la identidad sexual. Por ltimo, dentro de los aspectos del cuidado del cuerpo es muy importante destacar junto a la higiene, los de bienestar general como: horas de sueo, horas de TV., tiempo de ocio..., dentro de una visin integral y positiva de lo que significa nuestro cuerpo.

CONTENIDOS
HECHOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
Nuestro cuerpo crece. Diferencias fsicas entre nio-nia y con las personas adultas. Diferencias fsicas individuales. Cuidados del cuerpo. El cuerpo como fuente de sensaciones, comunicacin y placer.

PROCEDIMIENTOS
Adquisicin y afianzamiento en el uso de las reglas de funcionamiento de la asamblea. Utilizacin de tcnicas para la elaboracin y realizacin de cuestionarios, entrevistas, visitas..., sobre "Diferencias con las personas adultas", "Cuidado del cuerpo"... Recogida e interpretacin (lgico-matemtica, lingstica, de experiencia, plstica, musical...) de la informacin elaborada: "Partes del cuerpo", "Diferencias nio-nia", "Diferencias con las personas adultas", "Hbitos de higiene", "Posibilidades del cuerpo"... Composicin de muecos y muecas de papel, diccionario del cuerpo, murales, cmics, mviles, cuentos... alusivos al tema, colaborando con el resto de compaeras y compaeros en su realizacin. Simulacin y dramatizacin de los "Cuidados del cuerpo", "Las cosas que podemos hacer con nuestro cuerpo", del cuento o cuentos trabajados, de las canciones aprendidas... Adquisicin de tcnicas para la construccin de puzzles en cartn, realizacin de transparencias... Desarrollo de las habilidades necesarias para la autonoma personal, (higiene, alimentacin...). Utilizacin de un vocabulario apropiado para referirse a las distintas partes del cuerpo. Utilizacin de las capacidades expresivas del propio cuerpo para comunicar sentimientos y emociones. Comunicacin de la informacin interpretada utilizando diferentes medios (monografa, peridico escolar, corresponsales, exposiciones, biblioteca del aula y del centro . .).

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

Aceptacin y valoracin positiva de su identidad sexual libre de elementos de gnero discriminatorios. Asuncin del cuerpo como fuente de sensaciones, comunicacin y placer. Desarrollo de actitudes de naturalidad hacia su cuerpo y las funciones del mismo. Predisposicin a expresar y a recibir de las dems personas sentimientos, emociones...

- Asuncin de las diferencias fsicas individuales sin ningn tipo de discriminacin. Valoracin crtica de las prcticas que favorecen o entorpecen el desarrollo sano del cuerpo y predisposicin a comportarse de acuerdo con dicha valoracin.

MODELO DIDCTICO DE INVESTIGACIN

A continuacin facilitamos una agrupacin de las actividades de este Centro de Inters en funcin de su relacin ms directa con los diferentes pasos metodolgicos del modelo de investigacin propuesto. La finalidad de esta agrupacin es facilitar una visin global de todas las actividades y orientar la prctica del profesorado en funcin de dicho modelo. Entre el amplio abanico de actividades propuestas diferenciamos entre las que consideramos macroactividades, que nos pueden servir de hilos conductores de todo el proceso de investigacin y se plasman por tanto en todas las fases del mismo; y las microactividades, cuya finalidad es la de servir de apoyo y complemento a las anteriores.

ALUMNADO

PROFESORADO

PROGRAMACIN

FACILITA

1. DIAGNSTICO DEL CENTRO DE INTERS

ACTIVIDADES BSICAS DE MOTIVACIN, DE RECOGIDA DE CONCEPCIONES, ACTITUDES E INTERESES I .- Sesin de expresin corporal. 3.- Descripcin: "Cmo somos?". 5.- Sesin de juegos. 19. Lectura y anlisis de cuentos.

2. ELABORACIN DEL PLAN DE TRABAJO

ACTIVIDADES BSICAS DE BSQUEDA Y RECOGIDA DE INFORMACIN 3.- Descripcin. 4.- Dilogo: "Nuestro Cuerpo". 5.- Sesin de juegos. 6.- Siluetas. 14.- Dilogo: "Somos diferentes de las personas adultas?" I 5.- Visita. I 6.- lbum fotogrfico. 22.- Dilogo: "Cosas que podems hacer con nuestro cuerpo"; 24.- Encuesta: "Cuidados del cuerpo". ACTIVIDADES BSICAS DE CLASIFICACIN Y DE ANLISIS 4.- Dilogo. 8.- Realizacin de fichas: "Nuestro Cuerpo". 15.- Visita. 18.- Realizacin de fichas: "Diferencias con las personas adultas". I 9.- Lectura y anlisis de cuentos. 24.- Encuesta. ACTIVIDADES BSICAS DE APLICACIN Y SOLUCIN DE PROBLEMAS I .- Expresin corporal. 2.- Juegos cooperativos. 7.- Murales: "Somos diferentes". 9.- Construccin de un mueco y una mueca. 10.- Modelado. I I .- Puzzle. 12.- Diccionario del cuerpo. 13.- Juego de caractersticas. I 6.- lbum. 17.Transparencias. 20.- Dramatizacin. 22.- Dilogo. 25.- Da del cuidado del cuerpo. 26.- Teatro de guiol.- 27.- Realizacin de fichas.- 28.- Canciones y adivinanzas.

3. DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO

A lo largo de esta fase se va a llevar a cabo, en cada aula, el plan de trabajo diseado colectivamente en funcin de cada contexto concreto.

4. ELABORACIN Y COMUNICACIN DE CONCLUSIONES

ACTIVIDADES BSICAS DE COMUNICACIN 10.- Modelado. 15.- Visita. I6.- Realizacin de un lbum fotogrfico. 29.- Recopilacin y difusin del trabajo realizado. ACTIVIDADES BSICAS DE EVALUACIN 30.- Evaluacin del Centro de Inters.

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD I. SESIN DE EXPRESIN CORPORAL: "NUESTRO CUERPO" Realizar una sesin de expresin corporal. (documento I). En crculo, comentar: cmo nos hemos sentido?, qu nos ha gustado ms?... Elaborar dibujos alusivos a la sesin. RECURSOS: Documento I... REAS: Educacin Fsica, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 2. REALIZACIN DE JUEGOS CORPORALES COOPERATIVOS Desarrollar una sesin de juegos cooperativos o introducirla en momentos concretos de la clase. Comentar, posteriormente: cmo nos hemos sentido?, con quin nos hemos relacionado?... Realizar dibujos alusivos a la sesin. RECURSOS: Gua didctica del profesorado (Tcnicas de trabajo)... REAS: Educacin Fsica...

ACTIVIDAD 3. DESCRIPCIN: "CMO SOMOS?" Observar cmo somos, mirndonos a un espejo, fotografa..., y describirnos verbalmente. Realizar, individualmente, una descripcin escrita y un dibujo sobre cmo nos hemos visto. Comentar los trabajos realizados y agruparlos formando un libro de "Cmo se ven los nios y las nias de la clase". RECURSOS: Espejos, fotografas... REAS: Lengua, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 4. DILOGO: "NUESTRO CUERPO" Verbalizar, en gran grupo, las partes del cuerpo y las diferencias entre nia y nio, partiendo de las lminas o diapositivas relativas al tema. A partir de las diferencias encontradas, hacer clasificaciones en funcin del sexo, color del pelo, estatura... y contar el nmero de elementos de cada conjunto. Realizar series de acuerdo con los mismos o parecidos criterios. Verbalizar las imgenes de las fichas I y 2: "Construyo el puzzle". Recortar y formar los puzzles, pintar las partes de diferente color y escribir el nombre de cada una de ellas. RECURSOS: Lminas, diapositivas, fichas I y 2... REAS: Conocimiento del Medio, Lengua, Matemticas...

ACTIVIDAD 5.

SESIN DE JUEGOS: MUECOS Y MUECAS DE TRAPO O ARTICULADOS"

La maestra o el maestro tocan una parte o articulacin del cuerpo y el grupo imita, tocando esa parte en los muecos y muecas de trapo. Seguir el mismo proceso que en la actividad anterior, sealando, en este caso, un nio o una nia la parte del cuerpo o articulacin que ha de tocarse. Aadir, a los ejercicios anteriores, el decir el nombre de la parte del cuerpo al tiempo que se seala. Colocar los muecos y las muecas en distintas posiciones y verbalizar qu articulacin estn usando. Imitar la posicin presentada. Jugar, libremente, a acariciar, a querer..., a los muecos y a las muecas. Vestir y desvestir a los mismos. Verbalizar, colorear y recortar las imgenes de las fichas 3 y 4: "Construyo una mueca y un mueco articulado". Unir, con hilo fino, las distintas partes y formar el cuerpo articulado. RECURSOS: Muecos y muecas de trapo y articulados, fichas 3 y 4... REAS: Conocimiento del Medio, Artstica, Lengua...

ACTIVIDAD 6. REALIZACIN DE SILUETAS

Dibujar la silueta de un nio y una nia en papel continuo. Completar las diferentes partes del cuerpo y escribir el nombre de cada una de ellas. Realizar en papel la ropa, pintarla, recortarla, y pegar los bordes sobre la silueta. RECURSOS: Papel continuo, cartulina... REAS: Artstica, Conocimiento del Medio, Lengua...

ACTIVIDAD 7. CONFECCIN DE MURALES: "SOMOS DIFERENTES"

Traer a clase diferentes revistas, cmics..., y recortar fotos de personas: altas, bajas, flacas, gordas, rubias... Confeccionar murales con los diferentes recortes. Comentar el hecho de que todas las personas somos diferentes, pero esto no implica que unas sean mejor que otras. A partir del comentario, escribir frases alusivas en los murales. RECURSOS: Revistas, cmics... REAS: Artstica, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 8. REALIZACIN DE FICHAS: "NUESTRO CUERPO"

A partir de las fichas 5 y 6: "Qu les falta?": o Sealar en su propio cuerpo las distintas partes. o Observar y comentar qu falta en las fichas. o Completar las partes del cuerpo que faltan y escribir sus nombres. o Trabajar diferentes conceptos como: arriba, abajo, centro, en el medio, mitad, derecha, izquierda... o o o o A partir de las fichas 7 y 8: "Formo parejas": Observar y comentar las fichas. Pintar y recortar las diferentes figuras. Formar parejas, completar las partes del cuerpo, pegar espalda con delantero... Trabajar diferentes conceptos a partir de ellos, formar mviles, conjuntos, series...

Dialogar respecto a las imgenes de la ficha 9: "Descubro el error". o Comentar: quin es el nio?, quin la nia?, por qu lo saben?, hay que cambiar algo?, por qu?... o Recortar, recomponer y pintar. o o o Leer, comentar y realizar las siguientes fichas: Ficha 10: "Uno con flechas". Ficha I I : "Letras saltarinas". Ficha 12: "Sopa de letras". RECURSOS: Fichas 5,6,7,8,9, 10,11 y I 2... REAS: Conocimiento del Medio, Lengua, Matemticas...

ACTIVIDAD 9. CONSTRUCCIN DE UN MUECO Y UNA MUECA DESMONTABLE

Construir en cartn la silueta de una persona. Dividir la silueta en diferentes partes, por grupos, completarlas (excepto los genitales) y pintarlas. Unir con encuadernadores las diferentes partes. En papel, dibujar un pene y unos testculos, y una vulva; colocar uno u otra segn queramos que sea un mueco o una mueca. RECURSOS: Cartn, papel adhesivo... REAS: Artstica, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 10. MODELADO EN BARRO, PASTA DE PAPEL..

Modelar el esquema corporal con diversos materiales. Hacer una exposicin con las figuras modeladas. RECURSOS: Barro, pasta de papel, plastilina... REAS: Artstica, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 11. REALIZACIN DE PUZZLES

Armar, por grupos, puzzles acerca del cuerpo. El maestro o la maestra retira una parte del puzzle y los nios y las nias deben adivinar de qu parte se trata. Realizar, en pequeo grupo, la actividad anterior. RECURSOS: Puzzles... REAS: Artstica, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 12. REALIZACIN DEL DICCIONARIO DEL CUERPO

Confeccionar, a medida que se desarrolla el tema, el diccionario del cuerpo por medio de dibujos y palabras. REAS: Lengua, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 13. JUEGO DE CARACTERSTICAS

Nombrar una funcin del cuerpo y decir a qu parte de ste corresponde. Dar varias caractersticas y averiguar a qu compaero o compaera se refiere. REAS: Lengua, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 14. DILOGO: "SOMOS DIFERENTES DE LAS PERSONAS ADULTAS?"

Verbalizar las diferencias entre nio-hombre y nia-mujer, partiendo de las lminas, diapositivas o transparencias alusivas al tema. Realizar dibujos y elaborar frases referidas a las diferencias comentadas. RECURSOS: Lminas, diapositivas, transparencias, Gua didctica del profesorado (Tcnicas de trabajo)... REAS: Conocimiento del Medio, Lengua, Artstica

ACTIVIDAD 15. VISITA: "RECIBIMOS A..."

Pensar qu cosas queremos saber sobre las diferencias con las personas adultas y elaborar preguntas para realizrselas al hombre (un padre, profesor del colegio, alumno de secundaria...) y a la mujer (una madre, profesora del colegio, alumna de secundaria...) que nos visiten. Invitarles a venir a clase, observarlos y realizarles las preguntas elaboradas. Dibujar en papel de embalar, las siluetas del hombre y de la mujer. Completar, colorear y escribir los nombres de las distintas partes del cuerpo. Comparar y establecer semejanzas y diferencias entre estas siluetas y las que se han realizado de los nios y las nias de la clase, en actividades anteriores. Comentar los cambios que se van produciendo en nuestro cuerpo a medida que crecemos. Componer un mural, donde se refleje con lneas, la altura de las nias y los nios d la clase y las personas adultas que nos visitan. Realizar actividades lgico-matemticas a partir de la grfica (numeracin, medidas...). Trazar otra grfica, a raz de los diferentes pesos y establecer comparaciones y operaciones similares. Elaborar la monografa de la visita. RECURSOS: Papel continuo, cartulina, regla... REAS: Conocimiento del Medio, Lengua, Matemticas, Artstica...

ACTIVIDAD 16. REALIZACIN DE UN LBUM FOTOGRFICO

Traer fotos de casa de cuando eran bebs, de cuando tenan un par de aos y de la actualidad. (Tambin pueden traer fotos de su madre y su padre de diferentes edades). Comentar los cambios que notamos de una fotografa a otra, las semejanzas... Trabajar conceptos como: "ms grande que", "ms pequeo que"... Confeccionar el lbum de la clase, recogiendo las diferencias entre sexos y entre edades. RECURSOS: Fotografas, lbum... REAS: Conocimiento del Medio, Matemticas, Artstica ...

ACTIVIDAD 17. ELABORACIN DE TRANSPARENCIAS

Dibujar la silueta de una persona en el acetato y colocarla en el retroproyector. Cada nia y nio se levantan y van completando en sta, las partes que faltan. Posteriormente, comentar si se han colocado todas las partes, si estn bien colocadas... Realizar esta actividad para trabajar las diferencias con las personas adultas.

RECURSOS: Retroproyector, acetatos, Gua didctica del profesorado (Tcnicas de trabajo), rotuladores... REAS: Conocimiento del Medio, Lengua, Artstica...

ACTIVIDAD 18. REALIZACIN DE FICHAS: "DIFERENCIAS CON LAS PERSONAS ADULTAS"

Observar y comentar la ficha 13: "Descubro el error": Quin es el hombre? Quin es la mujer? Por qu lo saben? Hay que cambiar algo? Por qu? Recortar, recomponer y pintar las figuras. Escribir frases relativas a por qu es un hombre y por qu es una mujer. Recordar, entre toda la clase, las diferencias que existen entre nios y nias y las personas adultas. Completar las figuras de la ficha 14: "Completo las siluetas". Escribir las diferencias que existen entre ambos. Pintar, recortar y formar mviles, agrupaciones, series... Leer, comentar y realizar la ficha 15: "Resuelvo e invento problemas". RECURSOS: Fichas 13,14 y I 5... REAS: Lengua, Matemticas, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 19. LECTURA Y ANLISIS DE CUENTOS: "NUESTRO CUERPO"

Leer, comentar, completar y pintar el cuento de "Nuestro Cuerpo". En gran grupo, continuar desarrollando el cuento, e, individualmente, ilustrarlo con imgenes. Inventar historias con los personajes del cuento y realizar dibujos alusivos. Trabajar la comprensin y expresin oral y escrita, lectura de imagen, vocabulario, ortografa y fontica, a raz del cuento. Leer, comentar y realizar las fichas 16 y 17: "Leo y comprendo: Nuestro Cuerpo", y 18: "Formo conjuntos". Leer y comentar otros cuentos sobre esta temtica. RECURSOS: Cuento "Nuestro Cuerpo", fichas 16,17 y I 8... REAS: Lengua, Matemticas, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 20. DRAMATIZACIN: "NOS ASEAMOS"

Realizar una dramatizacin sobre el aseo de nuestro cuerpo. (Ver documento 2). Comentar, posteriormente: Cmo nos hemos sentido? Qu nos ha gustado ms? Qu cosas solemos hacer? y Qu cosas no?. Confeccionar cmics, dibujos .... alusivos a la dramatizacin realizada. RECURSOS: Documento 2... REAS: Conocimiento del Medio, Lengua...

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ACTIVIDAD 21. REALIZACIN DE FICHAS: "NOS ASEAMOS"

Verbalizar las diferentes vietas de la ficha 19: 'Aseo mi cuerpo". Efectuar la dramatizacin de cada una de las vietas. Comentar cmo realiza el grupo el aseo de su cuerpo. Pintar y recortar cada una de las vietas, pegarlas y ordenarlas comenzando por el aseo de la cabeza. Escribir debajo de cada vieta frases alusivas. Verbalizar y comentar la ficha 20: "Me preparo para ir a la escuela", seguir el mismo proceso de trabajo de la ficha anterior. Calcular cuntas horas diarias duermen cada nio y nia de la clase. Trazar una grfica de las horas de sueo del grupo. Analizarla y comentar cuntas horas deben dormir para sentirse bien. Inventar y realizar problemas partiendo de estos datos. Realizar la ficha 21: "Encuentro los caminos". Componer el puzzle de la ficha 22. Escribir una frase o pequeo texto alusivo al mismo. Confeccionar en cartn, un puzzle similar de forma colectiva y pintarlo, ste puede servir de regalo para los amigos y las amigas corresponsales. RECURSOS: Fichas 19,20,21 y 22, cartulina, cartn... REAS: Conocimiento del Medio, Lengua, Matemticas...

ACTIVIDAD 22. DILOGO: "COSAS QUE PODEMOS HACER CON NUESTRO CUERPO"
Comentar qu cosas podemos hacer con nuestro cuerpo; cosas que le benefician, perjudican, divierten... Dramatizar algunas de las cosas comentadas. Realizar dibujos y confeccionar murales, agrupados en cosas que benefician y que perjudican al cuerpo. Comentar, realizar y pintar la ficha 23: "Uno con flechas". RECURSOS: Ficha 23, cartulina... REAS: Conocimiento del Medio, Lengua, Artstica...

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ACTIVIDAD 23.

LECTURA Y ANLISIS DE CUENTOS: "CUIDAMOS NUESTRO CUERPO"

Leer, comentar, completar y pintar el cuento. Dramatizar el cuento. Continuar desarrollndolo e ilustrarlo con imgenes. Inventar historias con los diferentes personajes y realizar dibujos alusivos. Resumir el cuento en 6 vietas. Trabajar la comprensin y expresin oral y escrita, lectura de imagen, vocabulario, ortografa, fontica, a raz del cuento. Realizar las fichas: * 24 y 25: "Leo y comprendo: Cuidamos nuestro cuerpo". * 26: "Frase loca". RECURSOS: Cuento "Cuidamos nuestro cuerpo", fichas 24, 25 y 26... REAS: Lengua, Matemticas, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 25. CELEBRACIN DEL DA DEL CUIDADO DEL CUERPO

Proponer que cada nio y nia traiga a clase "CUIDADOS DEL limpieza personal. ACTIVIDAD 24. ENCUESTA: distintos utensilios de CUERPO" - Elaborar, por grupo, preguntas para conocer los hbitos noshigiene delasear, qu otras cosas Repasar, comentar en qu momentos y de qu modo de debemos grupo-clase, podemos realizar para nivel o ciclo. de otras clases de cuidar el cuerpo: dormir, hacer ejercicio, quererlo... - Revisar colectivamente lo elaborado por los grupos.mmica, adivinanzas, canciones..., sobre Realizar dramatizaciones, guiol, ejercicios de todo lo comentado, junto a otras clases de ciclo y nivel. Pasar la encuesta. - Analizar los datos obtenidos. los trabajos realizados a lo largo del desarrollo del tema. Montar una exposicin con - Elaborar alternativas padres a participar con el grupo en el Da del cuidado del cuerpo. Invitar a madres y de mejora para los diferentes mbitos estudiados. Elaborar una monografa que recoja las actividades del da. REAS: Conocimiento del Medio, Lengua, Matemticas... RECURSOS: Utensilios de limpieza personal, trabajos elaborados... REAS: Conocimiento del Medio, Lengua, Artstica...

ACTIVIDAD 26. REPRESENTACIN DE UNA OBRA DE TEATRO 0 GUIOL

Representar una obra de teatro o guiol relativa al tema. (Ver documento 3). Comentar, posteriormente, la historia y realizar dibujos. RECURSOS: Documento 3... REAS: Artstica, Lengua...

ACTIVIDAD 27. REALIZACIN DE FICHAS

Leer, comentar y realizar las siguientes fichas: Ficha 27: "Todas empiezan por...". Ficha 28: "Sopa de letras". Ficha 29: "Mensajes secretos". 12 RECURSOS: Fichas 27,28 y 29... REAS: Lengua, Conocimiento del Medio, Matemticas...

ACTIVIDAD 28. CANCIONES Y ADIVINANZAS

Aprender alguna cancin sobre el tema, cantarla y dramatizarla. (Ver documento 4). Inventar canciones relativas al cuerpo y su cuidado. Recopilar e inventar adivinanzas relacionadas con el tema. Leer, comentar y realizar la ficha 30: 'Adivina-adivinanza".

RECURSOS: Documento 4, ficha 30... REAS: Conocimiento del Medio, Lengua, Artstica...

ACTIVIDAD 29. RECOPILACIN Y DIFUSIN DEL TRABAJO REALIZADO

Seleccionar el material elaborado y enviarlo al peridico escolar, a los amigos y amigas corresponsales, montar una exposicin... RECURSOS: Material elaborado. REAS: Lengua, Matemticas, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 30. EVALUACIN DEL CENTRO DE INTERS

La evaluacin es un componente del proceso educativo imprescindible para analizar si la actividad educativa se ajusta a la realidad del alumnado (inicialmente y durante todo el desarrollo), si se van consiguiendo los objetivos propuestos y qu adaptaciones se deben ir introduciendo para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje. La evaluacin la entendemos como un proceso continuo (a lo largo del desarrollo de la Unidad Didctica), integral (que implique la evolucin personal afectiva, motora, cognitiva, de interaccin social... del alumnado) y formativo (con la finalidad de evaluar el logro progresivo de las intenciones de enseanza del profesorado y de las finalidades de aprendizaje del alumnado). La estrategia de evaluacin bsica para esta Unidad Didctica es la observacin sistemtica y continua (Gua didctica del profesorado) de la implicacin del alumnado en las diferentes actividades diseadas: bsqueda y recogida de datos, discriminacin de conductas adecuadas e inadecuadas para la salud del cuerpo, utilizacin de un vocabulario apropiado y no discriminatorio para referirse a las distintas partes de ste, valoracin positiva de su propio cuerpo sexuado...

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Ficha 1
Construyo el puzzle

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Ficha 2
Construyo el puzzle

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Ficha 3
Construye una mueca articulada

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Ficha 4
Construyo un mueco articulado

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Ficha 5
Qu les falta?

Dibuja las partes que faltan y pinta de distinto color la derecha de la izquierda

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Ficha 6
Qu les fnltn?

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Ficha 7
Formo parejas

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Ficha 8
Formo parejas

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Ficha 9
Descubro el error

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Ficha 10
Uno con flechas

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Ficha 11
Letras saltarinas

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Ficha f2
Sopa de letras

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Ficha 13
Descubro el error

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Ficha 14
Completo las imgenes Completa las partes del cuerpo de cada silueta. Coloralas

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Ficha 15
Resuelvo e invento problemas

Luisa, una nia de primero, pesa 25 kilos. Su padre pesa el triple que ella. Cunto pesar el pudre de Luisa? Dibuja a Luisa Dibuja a su padre Resultado

kilos

kilos

Luis mide ms que Vanesa, pero Ana mide ms que Luis. Dibuja a Luis, Ana y Vanesa, ordenndolos por tamaos, utilizando los signos > y <

Inventa problemas similares a stos con tus compaeras y compaeros de clase

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Ficha 16
Leo y comprendo: "Nuestro Cuerpo'

Despus de leer y completar el cuento "Nuestro Cuerpo" sabras contestar a las siguientes preguntas? 1. Se parece Irene a las nias de la clase? En qu? ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ __ 2. Se parece Juan a los nios de la clase? En qu? ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ __ 3. Cuando crezca Juan qu cosas cambiarn en su cuerpo? Y en el de Irene? ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ __ 4. Has conocido dos personas que sean completamente iguales, fsicamente? ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ __

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5. Elige un nio y una nia de la clase. Describe cmo son. Di qu diferencias hay entre ambos ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

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Ficha 17
Leo y comprendo: "Nuestro Cuerpo"

Qu es lo mejor que tenemos los nios y las nias? Para averiguar la respuesta a esta pregunta, resuelve el siguiente mensaje secreto. Para ello, realiza las operaciones y sustituye los resultados por las letras que figuran en el recuadro inferior

Forma una frase con cada una de las siguientes palabras: barba, vulva, pecho, pene ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _________________

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Ficha 18
Formo conjuntos

Te atreveras a formar dos conjuntos: uno con las partes del cuerpo de Juan, y otro con las de Irene? Escribe en la interseccin de los 2 conjuntos las partes del cuerpo que sean comunes

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Ficha 19
Aseo mi cuerpo

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Ficha 20
Me preparo para ir a la escuela

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Ficha 21
Encuentro los caminos

Quieres ayudar al nio a encontrar los utensilios para asearse?

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Ficha 22
Construyo el puzzle

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Ficha 23
Uno con f lechos

Relaciona las imgenes con (a etiqueta correspondiente

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Ficha 24
Leo y comprendo: "Cuidamos nuestro cuerp'

Despus de leer y completar el cuento "Cuidamos nuestro cuerpo", Sabras contestar a las siguientes preguntas? 1.De las cosas que hacemos con nuestro cuerpo Cul es la que te gusta m: realizar? Por qu? ________________________________________________________________________ ______ ________________________________________________________________________ ______ ________________________________________________________________________ ______ 2.Qu se puede hacer para cuidar YO HAGO Nuestro Cuerpo? _______________________________ ______________ _______________________________ ______________ _______________________________ ______________ _______________________________ ______________ _______________________________ ______________ _______________________________ ______________ _______________________________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ YO NO HAGO

3. Qu puede ocurrir si no lo cuidamos?

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________________________________________________________________________ ______ ________________________________________________________________________ ______ ________________________________________________________________________ ______

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Ficha 25
Leo y comprendo: "Cuidamos Nuestro Cuerpo"

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Ficha 26
Frase loca

La mquina de escribir se ha vuelto un poco loca y ha escrito mal esta frase. Sabras ordenar las letras, para averiguar lo que dice?

sadot sal sanosrep nos satnitsid

Qu dice? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______ Ests de acuerdo? ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______ Separa la frase anterior slabas__________________________________________________ en

________________________________________________________________________ ______ Escrbela con maysculas_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______ Escrbela con imprenta_______________________________________________________ letra

_______________________________________________________________________ ______

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Ficha 27
"Todos empiezan por..."

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Ficha 28
Sopa de letras

Si te fijas, en esta gran sopa de letras hay escondidas 8 PALABRAS referidas a cosas que podemos hacer con nuestro cuerpo. Busca de izquierda a derecha y de arriba a abajo

O R I N A R C G

V E H H W B B N

K I L A Q A E P

S R D Y U I B A

U N Z S E L E S

C O M E R A R E

Y K O T E R B A

J U G A R V F R

Escrbelas a continuacin: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

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Ficha 29
Mensajes secretos

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Ficha 30
Adivina adivinanza

Resuelve las adivinanzas, escribe y dibuja la solucin

A veces soy suave y otras veces, raspo, seco los cuerpitos recin baaditos. Debes usarme despus de comer, si comes dulces y helados tambin. Puedo ser grande y tambin pequeo, sobre mi duermen los que tienen sueo. Puedo ser negro o de cualquier color, te protejo de la lluvia en cualquier estacin.

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Documento 1
SESIN DE EXPRESIN CORPORAL
Calentamiento. Caminar en todas las direcciones. A continuacin, empezar a correr lentamente, introducir cambios de direcciones y, si no, simplemente moverse hacia delante o hacia atrs. Empezamos a saltar con una sola pierna, salto con las dos; tambin podemos mover los bracitos pero no con movimientos fuertes sino como si estuviramos volando, pero con olas que se mueven en todas las direcciones, y movemos ahora la cabeza diciendo s (hacia delante), no (hacia un lado y otro), nos mareamos (con los ojos abiertos, haciendo crculos). Ahora vamos formando un crculo en el centro, vamos caminando de cuclillas hasta llegar a caminar con el culo, estiramos los brazos como si alcanzsemos al que est delante. Le tocamos los hombros y le damos toquecitos con nuestros dedos en su espalda (pellizcos flojitos). Cerramos los ojos, nos quedamos mudos y slo podemos tocar el cuerpo con nuestras manos. Empezamos por los pies. - Pies: Ver cuntos dedos tenemos, los tocamos y los vamos contando uno por uno pero sin hablar; Qu tienen? uas, huesos ... Tocamos todo el pie buscando partes duras y partes blandas. - Ahora seguimos con las piernas. Primero una (la derecha), la tocamos, vemos que es ms grande que el pie. La amasamos. Llegamos a los huesos de la rodilla, son ms duros. Seguimos un poco ms arriba y nos encontramos con los muslos. Los amasamos y nos damos cuenta si son ms anchos o ms estrechos que las piernas. - Caderas: Se encuentran sobre las piernas, buscamos los huesos, los nios nos damos cuento de que tenemos el pene, los testculos, y las nias de que tenemos la vulva. Por la parte de atrs tenemos una zona ms blanda que son las nalgas, no encontramos huesos por esta parte. - Cintura: En el centro, tenemos el ombligo, es redondo, nos damos cuenta si lo tenemos hacia dentro o hacia fuera. Tambin es una zona blanda, que se llena cuando comemos o respiramos.

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Documento 1
- Seguimos hacia arriba y nos encontramos con huesos largos que son las costillas, tenemos el pecho, con los pezones chiquitos. Y cuando tomamos aire, notamos que ste se hincha ms que las dems zonas. - Hombros: Ver si son duros o blandos. - Brazos: Empezamos por arriba pura seguir hacia abajo, los amasamos, notamos las portes duras (huesos) y las ms blandas, nos damos cuenta que podemos doblarlos. Llegamos n la mueco y la mano. Contamos los dedos de cada mano. Notamos cul es el ms pequeo, y cul es el ms grande, ver si se pueden doblar, movemos las dos manos en todas las direcciones. Ahora volvemos al cuerpo y continuamos con el cuello, seguimos n la cabeza. Le damos una vuelta n toda la cabeza y el pelo. Vemos si nuestro pelo es largo, corto, rizado, etc. Nos encontramos con las orejas, ver las zonas blandas y las duras. Seguimos con los ojos, pestaas, cejas, por arriba llegamos a la frente, por debajo la nariz, sus dos agujeros (que parecen ojos pequeos), por donde entra el aire. La boca (paro comer), los labios (para besar), los dientes, la lengua, la barbilla (no tenemos barba), mofletes (que se hinchan y se desinchnn).

(Cont.)

Ahora empezamos a ver todo lo que podemos hacer con la cura, abrir y cerrar los ojos, inflar los cachetes, soplar, mordernos la lengua. Movemos tambin la cabeza en todas las direcciones, se nos cae. Subimos y bajamos los hombros, hacemos crculos, levantamos y bajamos los brazos, hacemos como si volramos, abrimos y cerramos las manos, tocamos msica con los dedos en el suelo. Nos doblamos por la cintura. Nos hacemos bolitas, nos estiramos, ms y ms todava, lo ms que podamos, y abrimos mucho los brazos y las piernas. Jugamos con las piernas, las encajemos (oruga), las estiramos (serpiente), hacemos bicicleta, pataleamos (pero no para molestar). Movemos los dedos de los pies, los estiramos y los encogemos. Aplaudimos con los pies. Ahora movemos todo el cuerpo, todas las partes del cuerpo al mismo tiempo. Nos podemos poner en pie y nos dejamos mover por el viento (o jugar a escondernos, rodar por el suelo, correr a la pata coja, saltar a ver quin se puede hacer ms grande ... ). Todos y todas vamos a jugar con el cuerpo n lo que cada uno quiera, pero con todito l.

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Documento 2
DRAMATIZACIN: NOS ASEAMOS
Qu nos lavamos antes de comer? Y cmo lo hacemos? Vnle, vamos todos y todas a lavarnos las manos. A ver ... abrimos la llave, uy! qu fresquita est el agua. Cogemos e) jabn, lo olemos, qu olor tiene? Vamos n lavarnos tambin los brazos, quienes tengan ropa de manga larga deben recogrsela paro no mojarse. Cerramos la llave mientras nos damos jabn y la volvemos a abrir. Qu rica est el agua! Por qu no nos baamos? Nos desvestimos muy despacito y colocamos la ropa que nos quitamos en una silla, luego, nos quitamos los zapatos. Entramos en la ducha y abrimos el grifo qu calentita est el agua! Cogemos el jabn, uy se resbala!, y nos vamos enjabonando todas las partes del cuerpo: el pelo, las orejas, el cuello, la barriga, la espalda, el culito, la vulva o el pene, las piernas ... Ya tenemos todo el cuerpo lleno de jabn. Abrimos el grifo y nos enjuagamos. Salimos de la ducha y nos secamos con la toalla, est suave o spera? Podemos ayudar a algn compaero o compaera a secarse la espalda, el pelo,- Cogemos la ropa y nos vamos vistiendo poco n poco, primero la ropa interior, luego... Tambin aqu podemos ayudarnos. Nos peinamos, podemos ponernos un poco de colonia, Qu bien huele! Ah, nos falta lavarnos los dientes, qu necesitamos? Ponemos un poquito de pasta en e) cepillo y nos lavamos los dientes.

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Documento 3
PROPUESTA DE GUIN PARA GUIOL "Juanito el garrito"
Un mueco y una mueca juegan. Aparece otro con aspecto desaliado. Nio: Oh, ah viene Juanito. Nia: Pues a mi lado que no se ponga. Juanito: Hola! Puedo jugar con ustedes? Nia: No puedes, No te has fijado lo sucio que ests? Nio: Yo tampoco quiero jugar contigo. Nia: No vamos n jugar contigo hasta que no te laves. Hueles muy mal! Cantan: "Juanito el guarrito no puede jugar porque ningn da se quiere baar" Nio: Adis Juanito, nos vamos a jugar a otro lado. Acurdate de baarte si es que quieres jugar con nosotros. (Juanito se ha quedado solo. Dialoga con los nios y nias de la clase). Juanito: Nios, nias, vosotros tambin creis que estoy muy sucio? S? Y qu tengo que hacer para estar limpio? Si me lavo los pies, ya estar limpio? Tengo que lavarme tambin la cabeza? Y qu ms? Gracias nias y nios. Ya s todo lo que tengo que lavarme. A ver ... necesitar champ, toalla, cepillo de dientes ... Algo ms nios y nias? Uy, voy a baarme, Ojal el agua no est fra... Creo que la ducha est por aqu... Adios. Aparecen el mueco y la mueca del principio. Juegan. Sale Juanito con aspecto muy cambiado. Nio y Nia: Juanito! Juanito: Hola! Oye, qu bueno es estar limpio. Huelo de maravilla, mejor que las flores, y me siento muy contento. Nia: Quin te ha baado y te ha puesto tan guapo? Juanito: Yo slo, bueno, me ayudaron los nios y nias de la clase. Me dijeron cmo tena que lavarme la. cabeza, la boca... todo, y adems, me dijeron lo que necesitaba. Saben muchas cosas... Nio: Estbamos jugando al corro, quieres jugar? Juanito: S, y adems quiero ensearles una cancin nueva. Cantan: "Juanito el limpito ya puede jugar porque se ha baado y no huele mal".

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Documento 4
CANCIONES

YO DANZO Yo danzo un dedo diciendo pin, yo danzo otro diciendo pon. Danzo los dos diciendo pin pon, pin pon, pin pon. 1) El ndice de una mano. 2) El ndice de la otra mano. 3) Una mano Una mano Una oreja Una oreja Un ojo Otro ojo etc.(Final). Yo danzo todo, diciendo pin, yo danzo todo diciendo, pon, yo danzo todo diciendo pin pon, pin pon, pin pon, pin pon. MIS PAREJAS Dos ojos, dos cejas, dos agujeros, dos orejas. Dos codos, dos muecas, dos hombros, dos caderas. Dos manos, dos dedos, dos brazos que vuelan. Dos rodillas, dos tobillos, dos pies y dos piernas, ya puedo contento bailar con mis parejas (Varias veces acelerando). (CMO ME GUSTA CANTAR! Con el pulgar izquierdo, con el pulgar derecho. Oh! cmo me gusta cantar! Cmo me gusta bailar!, Cmo me gusta bailar!, Cmo me gusta cantar! Con el pulgar izquierdo, con el pulgar derecho, con la mano izquierda, con la mano derecha, Oh! cmo me gusta!. Con el pulgar izquierdo, con el pulgar derecho con la mano izquierda, con la mano derecha, con el brazo izquierdo, con el brazo derecho. Oh! cmo me gusta!.. (As aumentar pies, piernas, ojos, etc., hasta lograr el movimiento total del cuerpo). (Tomado de Carmen Siverio, "Vivencias- 1 ", 1982)