4ESO Informatica 2011-12

I.E.S.
SAN SEBASTIN
EDUCACIN SECUNDARIAR T A M E N T O D E P A OBLIGATORIA
DE
INFORMTICA
INFORMTICA
2011/12
<<Nombre Mdulo>> Informtica

<<Nombre del Ciclo>>
<<Nombre apellidos profesor/es>>
Olga Lpez Fernndez
Curso Curso
2011/12 20xx/xx
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica
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NDICE
NDICE ........................................................................................................................................... 2 INTRODUCCIN ............................................................................................................................ 4 A. OBJETIVOS DIDCTICOS GENERALES DE LA MATERIA ................................................... 5 B. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS .................................................................................................................................................... 5 C. CONTENIDOS ........................................................................................................................ 8 D. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE EVALUACIN DE LA MATERIA .. 9 PROGRAMACION DE LAS UNIDADES ....................................................................................... 12 BLOQUE I ................................................................................................................................. 12 UNIDAD 0 HARDWARE ....................................................................................................... 12 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 12 CONTENIDOS ................................................................................................................... 12 Conceptos ...................................................................................................................... 12 Procedimientos ............................................................................................................... 12 Actitudes ......................................................................................................................... 13 CONTENIDOS TRANSVERSALES .................................................................................... 13 CRITERIOS DE EVALUACIN .......................................................................................... 13 COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN ........................................... 13 UNIDAD 1 LOS SISTEMAS OPERATIVOS ........................................................................... 15 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 15 CONTENIDOS ................................................................................................................... 15 Conceptos ...................................................................................................................... 15 Procedimientos ............................................................................................................... 15 Actitudes ......................................................................................................................... 16 CONTENIDOS TRANSVERSALES .................................................................................... 16 CRITERIOS DE EVALUACIN .......................................................................................... 16 COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN ........................................... 16 UNIDAD 2 LAS REDES Y SU SEGURIDAD .......................................................................... 18 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 18 CONTENIDOS ................................................................................................................... 18 Conceptos ...................................................................................................................... 18 Procedimientos ............................................................................................................... 18 Actitudes ......................................................................................................................... 19 CONTENIDOS TRANSVERSALES .................................................................................... 19 CRITERIOS DE EVALUACIN .......................................................................................... 19 COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN ........................................... 20 BLOQUE II - MULTIMEDIA........................................................................................................ 21 UNIDAD 3 TRATAMIENTO DE IMAGENES ........................................................................... 21 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 21 CONTENIDOS ................................................................................................................... 22 Conceptos ...................................................................................................................... 22 Procedimientos ............................................................................................................... 22 Actitudes ......................................................................................................................... 22 CONTENIDOS TRANSVERSALES .................................................................................... 22 CRITERIOS DE EVALUACIN .......................................................................................... 23 COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN ........................................... 23 UNIDAD 4 MONTAJES MULTIMEDIA ................................................................................... 25 I.E.S. 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OBJETIVOS ....................................................................................................................... 25 CONTENIDOS ................................................................................................................... 25 Conceptos ...................................................................................................................... 25 Procedimientos ............................................................................................................... 25 Actitudes ......................................................................................................................... 26 CONTENIDOS TRANSVERSALES .................................................................................... 26 CRITERIOS DE EVALUACIN .......................................................................................... 26 COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN ........................................... 26 BLOQUE III PUBLICACIN Y DIFUSIN DE CONTENIDOS ................................................... 29 UNIDAD 5 PRESENTACIN DE LA INFORMACIN ............................................................ 29 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 29 CONTENIDOS ................................................................................................................... 29 Conceptos ...................................................................................................................... 29 Procedimientos .................................................................................................................. 29 Actitudes ......................................................................................................................... 30 CONTENIDOS TRANSVERSALES .................................................................................... 30 CRITERIOS DE EVALUACIN .......................................................................................... 30 COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN ........................................... 30 UNIDAD 6 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN ............................................................... 31 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 31 Conceptos ...................................................................................................................... 32 Procedimientos .................................................................................................................. 32 Actitudes ......................................................................................................................... 33 CONTENIDOS TRANSVERSALES .................................................................................... 33 CRITERIOS DE EVALUACIN .......................................................................................... 33 COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN ........................................... 33 UNIDAD 7 PUBLICACIN DE CONTENIDOS EN WEB ........................................................ 35 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 35 CONTENIDOS ................................................................................................................... 35 Conceptos ...................................................................................................................... 35 Procedimientos ............................................................................................................... 35 Actitudes ......................................................................................................................... 35 CONTENIDOS TRANSVERSALES .................................................................................... 36 CRITERIOS DE EVALUACIN .......................................................................................... 36 COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN ........................................... 36 BLOQUE IV - INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES ................................................... 38 UNIDAD 8 La Web 2.0 ........................................................................................................... 38 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 38 CONTENIDOS ................................................................................................................... 38 Conceptos ...................................................................................................................... 38 Procedimientos ............................................................................................................... 38 Actitudes ......................................................................................................................... 39 CONTENIDOS TRANSVERSALES .................................................................................... 39 CRITERIOS DE EVALUACIN .......................................................................................... 39 COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN ........................................... 39 TEMPORALIZACIN ................................................................................................................ 41 Secuenciacin de las unidades .......................................................................................... 41 F. ATENCIN A LA DIVERSIDAD .............................................................................................. 42 MEDIDAS DE REFUERZO ................................................................................................ 42 MEDIDAS DE AMPLIACIN .............................................................................................. 43 G. EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Y LOS PROCESOS DE ENSEANZA. .......... 43 H. RECURSOS DIDCTICOS................................................................................................... 44 I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 3 / 46
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I. BIBLIOGRAFA Y OTRAS FUENTES DE DATOS .................................................................. 45 J. LEGISLACIN....................................................................................................................... 45
INTRODUCCIN
Para comenzar debemos destacar las importantes posibilidades que ofrecen los recursos informticos para facilitar la integracin social y laboral, de modo que el ordenador, ncleo de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, y en combinacin con el tratamiento de imgenes y telecomunicaciones, nos ofrece no solo la posibilidad de extender nuestras funciones fsicas sino tambin de exteriorizar nuestro pensamiento y participar en procesos similares. Por lo tanto, en el mbito de la Educacin, la Informtica se va incorporando paulatinamente y ofreciendo a los alumnos la oportunidad de adquirir los conocimientos y las habilidades que precisarn en una sociedad de gran dinamismo.
La concrecin de la materia contribuir al desarrollo de las siguientes capacidades: Perceptivas, expresivas y cognitivas, por medio del anlisis de sistemas operativos, de contenidos multimedia, Internet y la adquisicin de conocimientos para entenderlos y aplicarlos. Estticas y creativas, realizando sencillas presentaciones y producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. Sociales y afectivas como respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresin y resolucin de problemas, relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo. De planificacin, toma de decisiones y evaluacin, como determinar los pasos a seguir para la realizacin de presentaciones electrnicas que integren informacin textual, numrica, grfica y sonora.
En suma, la educacin Informtica: Permite el desarrollo de actitudes y hbitos de anlisis y reflexin. Proporciona tcnicas tiles para enfrentarse a situaciones diversas. Fomenta el espritu crtico y la creatividad. Posibilita la adquisicin de destrezas vinculadas al orden, seguridad y cuidado en los procesos de elaboracin de presentaciones electrnicas.
Es aqu donde encontramos la materia Informtica Aplicada, se imparte para el curso de 4 ESO, con un aula de informtica donde los ordenadores tienen instalado Windows y Linux.
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A. OBJETIVOS DIDCTICOS GENERALES DE LA MATERIA

Esta materia ha de contribuir a que los alumnos y alumnas desarrollen las siguientes capacidades: 1. Utilizar los servicios telemticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formacin, el ocio, la insercin laboral, la administracin, la salud o el comercio, valorando en qu medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. 2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilizacin. 3. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participacin, esfuerzo y colaboracin que posibiliten la creacin de producciones colectivas. 4. Utilizar perifricos para capturar y digitalizar imgenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integracin para crear pequeas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. 5. Integrar la informacin textual, numrica y grfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrnicas, aplicndolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como sntesis o guin que facilite la difusin de unidades de conocimiento elaboradas. 6. Integrar la informacin textual, numrica y grfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que posibiliten la interaccin (formularios, encuestas, bitcoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusin de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposicin del resto de usuarios. 7. Conocer y valorar el sentido y la repercusin social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias. 8. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la proteccin de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet. 9. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin y las repercusiones que supone su uso
B. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Los nuevos currculos de la ESO y Primaria han identificado ocho competencias bsicas para el conjunto de la escolaridad obligatoria. El currculo en Andaluca las ha concretado de la siguiente forma: 1. Comunicacin lingstica. 2. Razonamiento matemtico. 3. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural. 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 5. Social y ciudadana. 6. Cultural y artstica. 7. Aprender a aprender. I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 5 / 46
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8. Autonoma e iniciativa personal.
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El desarrollo de estas competencias bsicas constituye, en nuestras concreciones del currculo, una obligacin; pero deberemos materializarlas en enunciados ms concretos que, desde cada materia, definan medios operativos que identifiquen la corresponsabilidad de cada mbito del currculo para su adquisicin y desarrollo. De esta manera, mostraremos unas competencias especficas como elementos de desempeo en contextos determinados de enseanzaaprendizaje; quedarn supeditadas, pues, a las bsicas. En nuestro documento mostramos esa relacin de compromiso a travs de la explicacin del nmero que la acompaa en los documentos oficiales y que hemos mostrado anteriormente. Relacin de la materia con las competencias bsicas. La contribucin de la Informtica a la consecucin de las competencias bsicas de la Educacin Obligatoria es esencial. Se materializa en los vnculos concretos que mostramos a continuacin. Coopera de manera plena a la adquisicin de la competencia referida a Tratamiento de la informacin y competencia digital, imprescindible para desenvolverse en un mundo que cambia, y nos cambia, empujado por el constante flujo de informacin generado y transmitido mediante unas tecnologas de la informacin cada vez ms potentes y omnipresentes. En la sociedad de la informacin, las tecnologas de la informacin y la comunicacin ofrecen al sujeto la posibilidad de convertirse en creador y difusor de conocimiento a travs de su comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin. La adaptacin al ritmo evolutivo de la sociedad del conocimiento requiere que la educacin obligatoria dote al alumno de una competencia en la que los conocimientos de ndole ms tecnolgica se pongan al servicio de unas destrezas que le sirvan para acceder a la informacin all donde se encuentre, utilizando una multiplicidad de dispositivos y siendo capaz de seleccionar los datos relevantes para ponerlos en relacin con sus conocimientos previos, y generar bloques de conocimiento ms complejos. Los contenidos de la materia de Informtica contribuyen en alto grado a la consecucin de ste componente de la competencia. Los conocimientos de tipo tcnico se deben enfocar al desarrollo de destrezas y actitudes que posibiliten la localizacin e interpretacin de la informacin para utilizarla y ampliar horizontes comunicndola a los otros y accediendo a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento, de forma que se evite la exclusin de individuos y grupos. De esta forma se contribuir de forma plena a la adquisicin de la competencia, mientras que centrarse en el conocimiento exhaustivo de las herramientas no contribuira sino a dificultar la adaptacin a las innovaciones que dejaran obsoleto en un corto plazo los conocimientos adquiridos. La competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural, est relacionada con el conocimiento y comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. La interaccin con un entorno en el que lo tecnolgico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin tcnica de problemas. Proporciona destrezas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. La posibilidad de interactuar con aplicaciones de simulacin que permitan observar procesos cuya reproduccin resulte especialmente difcil o peligrosa colabora igualmente a una mejor comprensin de los fenmenos fsicos. El desarrollo de esta competencia facilitar que el alumno llegue ser capaz de analizar la situacin tecnolgica de la Comunidad de Andaluca, as como sus repercusiones econmicas y sociales. I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 6 / 46
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La competencia en Autonoma e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas y ser mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autnoma y creativa, se incida en la valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el anlisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.
La contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades vendr determinada por el modo en que se aborden los contenidos. El alumno debe expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el dilogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros. La adquisicin de la competencia social y ciudadana se construye tanto a partir de las posibilidades de proyectos de aplicacin que permitan adquirir destrezas sociales bsicas desde la interaccin y toma de decisiones del alumnado, como de la imprescindible reflexin sobre las responsabilidades ciudadanas adquiridas en el uso de las tecnologas de la informacin. La posibilidad de compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales, brinda unas posibilidades insospechadas para ampliar la capacidad de intervenir en la vida ciudadana, no siendo ajeno a esta participacin el acceso a servicios relacionados con la administracin digital en sus diversas facetas. El estudio de estas relaciones y estos contenidos que expresan una autntica cultura ciudadana harn posible el conocimiento y la comprensin de los vnculos entre la ciencia y la tecnologa que se viven en la Comunidad de Andaluca y el Estado, los problemas a los que se enfrentan, como prevenirlos y tratarlos para avanzar en el proceso de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin aludido para avanzar hacia un futuro sostenible. La competencia de razonamiento matemtico, se trabaja mediante el establecimiento de relaciones entre los diferentes contenidos matemticos especialmente presentes en esta materia como la lectura e interpretacin de grficos, la resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas, referidas a principios y fenmenos fsicos, que resuelven problemas. Aporta la destreza en el uso de aplicaciones de hoja de clculo que permiten utilizar tcnicas productivas para calcular, representar e interpretar datos matemticos y su aplicacin a la resolucin de problemas. La utilizacin de aplicaciones interactivas en modo local o remoto permitir la formulacin y comprobacin de hiptesis acerca de las modificaciones producidas por las alteraciones de datos en escenarios diversos. La contribucin a la competencia en comunicacin lingstica se realiza a travs de la adquisicin de vocabulario especfico, que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, resumen y comunicacin de informacin. Desenvolverse ante fuentes de informacin y situaciones comunicativas diversas permite consolidar las destrezas lectoras, a la vez que la utilizacin de aplicaciones de procesamiento de texto posibilita la composicin de textos con diferentes finalidades comunicativas. La interaccin con las diferentes lenguas del Estado y con lenguas extranjeras colaborar a la consecucin de su comprensin y/o uso funcional. Su cultivo favorecer el respeto y aprecio por el castellano como lengua comn de todas las espaolas y los espaoles y de idioma internacional, as como por las peculiaridades propias del habla andaluza.
A la adquisicin de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolucin de problemas, en particular mediante la obtencin, anlisis y seleccin I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 7 / 46
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de informacin til para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metdico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje. Se coopera al impulso e la competencia cultural y artstica porque la tecnologa permite analizar mejor el modo en que la informtica ha influido en la vida y en el funcionamiento de la sociedad. Los contenidos referidos al acceso a la informacin, que incluye las manifestaciones de arte digital y la posibilidad de disponer de informaciones sobre obras artsticas no digitales inaccesibles fsicamente, la captacin de contenidos multimedia y la utilizacin de aplicaciones para su tratamiento, as como la creacin de nuevos contenidos multimedia que integren informaciones manifestadas en diferentes lenguajes, colaboran al enriquecimiento de la imaginacin, la creatividad y la asuncin de reglas no ajenas a convenciones compositivas y expresivas basadas en el conocimiento artstico.
C. CONTENIDOS
Se consideran cuatro ejes sobre los que trabajar. Estos ejes son: Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informtica. Creacin de redes locales: configuracin de dispositivos fsicos para la interconexin de equipos informticos. Creacin de grupos de usuarios, adjudicacin de permisos, y puesta a disposicin de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Seguridad en Internet. El correo masivo y la proteccin frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopcin de medidas de seguridad activa y pasiva. Conexiones inalmbricas e intercambios de informacin entre dispositivos mviles. Bloque 2. Multimedia. Adquisicin de imagen fija mediante perifricos de entrada. Tratamiento bsico de la imagen digital: los formatos bsicos y su aplicacin, modificacin de tamao de las imgenes y seleccin de fragmentos, creacin de dibujos sencillos, alteracin de los parmetros de las fotografas digitales: saturacin, luminosidad y brillo. Captura de sonido y vdeo a partir de diferentes fuentes. Edicin y montaje de audio y vdeo para la creacin de contenidos multimedia. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas. Bloque 3. Publicacin y difusin de contenidos. Integracin y organizacin de elementos textuales, numricos, sonoros y grficos en estructuras hipertextuales. Diseo de presentaciones. Creacin y publicacin en la Web. Estndares de publicacin. Accesibilidad de la informacin. Bloque 4. Internet y redes sociales. La informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 8 / 46
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social: comunidades virtuales y globalizacin. Actitud positiva hacia las innovaciones en el mbito de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y hacia su aplicacin para satisfacer necesidades personales y grupales. Acceso a servicios de administracin electrnica y comercio electrnico: los intercambios econmicos y la seguridad. Acceso a recursos y plataformas de formacin a distancia, empleo y salud. La propiedad y la distribucin del software y la informacin: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribucin. La ingeniera social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de proteccin activa ante los intentos de fraude. Adquisicin de hbitos orientados a la proteccin de la intimidad y la seguridad personal en la interaccin en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribucin de los contenidos multimedia: msica, vdeo, radio, TV. Acceso, descarga e intercambio de programas e informacin. Diferentes modalidades de intercambio. Teniendo en cuenta esto, los contenidos de la asignatura en 4 de E.S.O. son: 0. Hardware 1. Los Sistemas Operativos 2. Las redes y su seguridad 3. Tratamiento de imgenes 4. Montajes multimedia 5. Presentacin de la informacin 6. Tratamiento de la informacin 7. Publicacin de pginas Web 8. La Web 2.0
D. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE EVALUACIN DE LA MATERIA

Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar tcnicas que permitan asegurar sistemas informticos interconectados. Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el trfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos, adoptar actitudes de proteccin pasiva, mediante la instalacin y configuracin de aplicaciones de filtrado y eliminacin de correo basura, y de proteccin activa, evitando colaborar en la difusin de mensajes de este tipo. Interconectar dispositivos mviles e inalmbricos o cableados para intercambiar informacin y datos. Se pretende evaluar la capacidad de crear redes que permitan comunicarse a diferentes dispositivos fijos o mviles, utilizando todas sus funcionalidades e integrndolos en redes ya existentes. Tambin se trata de conocer los distintos protocolos de comunicacin y los sistemas de seguridad asociados, aplicando el ms adecuado a cada tipo de situacin o combinacin de dispositivos. Obtener imgenes fotogrficas, aplicar tcnicas de edicin digital a las mismas y diferenciarlas de las imgenes generadas por ordenador.
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Este criterio pretende valorar la capacidad de diferenciar las imgenes vectoriales de las imgenes de mapa de bits. Se centra en la captacin de fotografas en formato digital y su almacenamiento y edicin para modificar caractersticas de las imgenes tales como el formato, resolucin, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de composicin. Capturar, editar y montar fragmentos de vdeo con audio. Los alumnos han de ser capaces de instalar y utilizar dispositivos externos que permitan la captura, gestin y almacenamiento de vdeo y audio. Se aplicarn las tcnicas bsicas para editar cualquier tipo de fuente sonora: locucin, sonido ambiental o fragmentos musicales, as como las tcnicas bsicas de edicin no lineal de vdeo para componer mensajes audiovisuales que integren las imgenes capturadas y las fuentes sonoras. Disear y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposicin de ideas y proyectos. Se pretende evaluar la capacidad de estructurar mensajes complejos con la finalidad de exponerlos pblicamente, utilizando el ordenador como recurso en las presentaciones. Se valorar la correcta seleccin e integracin de elementos multimedia en consonancia con el contenido del mensaje, as como la correccin tcnica del producto final y su valor discurso verbal. Desarrollar contenidos para la red aplicando estndares de accesibilidad en la publicacin de la informacin. Se pretende que los alumnos utilicen aplicaciones especficas para crear y publicar sitios web, incorporando recursos multimedia, aplicando los estndares establecidos por los organismos internacionales, aplicando a sus producciones las recomendaciones de accesibilidad y valorando la importancia de la presencia en la Web para la difusin de todo tipo de iniciativas personales y grupales. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de informacin e iniciativas comunes. Este criterio se centra en la localizacin en Internet de servicios que posibiliten la publicacin de contenidos, utilizndolos para la creacin de diarios o pginas personales o grupales, la suscripcin a grupos relacionados con sus intereses y la participacin activa en los mismos. Se valorar la adquisicin de hbitos relacionados con el mantenimiento sistemtico de la informacin publicada y la incorporacin de nuevos recursos y servicios. En el mbito de las redes virtuales se ha de ser capaz de acceder y manejar entornos de aprendizaje a distancia y bsqueda de empleo. Identificar los modelos de distribucin de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos. Se trata de evaluar la capacidad para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribucin de software. Se tendr en cuenta el respeto a dichas particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de produccin ajena. Esta rea es muy prctica y en ella se emplean equipos informticos y programas que la mayora del alumnado no suele tener en su hogar, por tanto, se considera un requerimiento esencial la asistencia regular a clase por parte del alumnado. La evaluacin en el rea de Informtica Aplicada deber responder a los siguientes tres aspectos: Contenidos del rea. Hbitos de trabajo del alumno; I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 10 / 46
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Actitudes que muestren hacia el estudio y su grado de integracin y relacin con el grupo.
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Respecto a la evaluacin de los contenidos del rea se tendr en cuenta el grado de dominio de los contenidos establecidos en la programacin. En los contenidos se valorarn los conceptos, procedimientos y actitudes. Los instrumentos utilizados para la evaluacin deben ser variados y podrn incluir: Escala de observacin. Registro del cuaderno del profesor. Seguimiento de los ejercicios realizados por el alumno en la clase. Valoracin de las prcticas realizadas en clase. Trabajos de aplicacin y sntesis. Cuaderno de clase. Intercambios orales con los alumnos: dilogos, entrevistas, asambleas,... Pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las unidades de trabajo. Pruebas prcticas realizadas en los equipos informticos del centro. Presentacin, limpieza, orden,... Asistencia a clase. Responsabilidad en el trabajo. Actitud en clase. La nota total de cada trimestre se calcular del siguiente modo: el 30% ser la nota media de los ejercicios prcticos realizados en el ordenador por el alumnado. el 50 % ser una prueba terico-practica de los contenidos de la evaluacin. el 20% ser la nota de las actitudes del alumno, tanto en clase como en el desarrollo de las actividades propuestas durante el trimestre.
1 Evaluacin parcial = (Exa1*50%) + (Prct1*10% + Prct2*10%+Prct3*10%+Act*20) 2 Evaluacin parcial = (Exa2*50%) + (Prct1*10% + Prct2*10%+Prct3*10%+Act*20) 3 Evaluacin parcial = (Exa3*50%) + (Prct1*10% + Prct2*10%+Prct3*10%+Act*20)
Las calificaciones obtenidas estarn comprendidas entre 1 y 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 y negativas las restantes. La nota final se obtendr de la ponderacin de las evaluaciones de cada trimestre. Los alumnos que no superen algunas de las tres evaluaciones tendrn una recuperacin por cada evaluacin no superada. Realizando la parte prctica y terica de la evaluacin no superada. Los alumnos que lo deseen se podrn presentarse a estas pruebas para subir nota. Los alumnos que no superen algunas de las evaluaciones tendrn derecho a presentarse a la convocatoria ordinaria de junio donde debern entregar todos los trabajos y prcticas realizadas durante el curso y realizar una prueba terico-prctica sobre los contenidos de las evaluaciones no superadas. Los alumnos que no superen la convocatoria ordinaria tendrn derecho a la convocatoria I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 11 / 46
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extraordinaria de septiembre donde debern entregar todos los trabajos y prcticas realizadas durante el curso y realizar una prueba terico-prctica sobre los contenidos de la materia.
Siempre hay que tener en cuenta la obligatoriedad de la asistencia a clase.
PROGRAMACION DE LAS UNIDADES

BLOQUE I
UNIDAD 0 HARDWARE
OBJETIVOS
Conocer la evolucin de la informtica. Comprender las funciones de un sistema informtico y la relacin existente entre la evolucin del hardware y la de estos programas. Conocer los componentes de un ordenador Conocer los ltimos dispositivos existentes en el mercado. Configuracin de los diferentes elementos hardware. Identificar las diferentes memorias RAM y ROM Manejar dispositivos de entrada y salida. Manejar las unidades de almacenamiento.
CONTENIDOS
Conceptos
Historia de la Informtica Definicin de la Informtica Hardware y Software Funcionamiento de un ordenador El microprocesador. Tipos. Velocidad. Los buses. Los puertos. Dispositivos de entrada Dispositivos de salida Memoria Sistemas de almacenamiento. Los discos magnticos. Memorias USB El CD-ROM y el DVD Clases de software
Procedimientos
Descripcin de la tendencia en la evolucin de los ordenadores 12 / 46
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Paso de unas unidades de medida a otras Identificacin de elementos HW y SW Identificacin de los distintos perifricos segn su tipo Identificacin de los distintos puertos Descripcin un disco duro, un CD-ROM y un DVD. Memorias USB Diferencias. Identificacin de los distintos tipos de SW
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Actitudes
Curiosidad por descubrir la utilidad de los soportes de almacenamiento masivo, como DVD, CD-ROM, Discos Duros, memorias USB .. Curiosidad por descubrir la utilidad del PC Reconocimiento de la gran importancia que tienen las personas programadoras para crear SW de calidad y fcil de utilizar por el usuario Valoracin de la importancia que tienen las Tecnologas de la Informacin para evitar trabajos rutinarios a los trabajadores e cualquier profesin
CONTENIDOS TRANSVERSALES
El estudio de los distintos componentes hardware existentes en el mercado aporta al alumno criterios de seleccin como consumidor responsable. El conocimiento de las ltimas novedades hardware concienciar a los alumnos sobre la importancia de elegir un componente hardware dependiendo de uso final. Un aspecto importante relacionado con la utilizacin de los equipos informticos es el consumo energtico y durante el desarrollo de esta unidad se darn herramientas al alumno para promover el ahorro energtico. Con el estudio de los componentes hardware le dar al alumno una visin ms acertada a la hora de comprar componentes para su ordenador
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer la definicin y principales funciones de los componentes hardware. Investigar la evolucin histrica de los ordenadores y el microprocesador. Realizar tareas sencillas de configuracin. Diferenciar los componentes de una placa base. Ver los tipos de memorias existentes. Diferenciar los distintos tipos de dispositivos de almacenamiento.
COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicacin lingstica I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 13 / 46 CRITERIOS DE EVALUACIN
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Usar fuentes de informacin y situaciones de comunicacin diversas para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.
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Investigar la evolucin histrica de los ordenadores y el microprocesador. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin hardware. Buscar en a travs de Internet las ltimas novedades hardware.
Razonamiento matemtico Usar aplicaciones de hoja de clculo para el manejo de tcnicas de clculo y de representacin e interpretacin de datos. Utilizar aplicaciones interactivas que permitan la formulacin y comprobacin de hiptesis. Digital y tratamiento de la informacin Convertirse en creador y difusor de conocimientos a travs de la comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin. Acceder a la informacin desde mltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar as bloques de comprensin ms complejos. Integrar informacin, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la informacin para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. Social y ciudadana Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar informacin sobre los fenmenos sociales e histricos. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales.
Realizar correctamente documentos donde veamos los componentes hardware existentes.
Conocer la definicin y principales funciones de los componentes hardware. Investigar la evolucin histrica de los ordenadores y el microprocesador. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin hardware. Diferenciar los diferentes dispositivos de entrada y de salida. Diferenciar los distintos tipos de almacenamiento.
Investigar la evolucin histrica de los ordenadores y el microprocesador. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de hardware.
Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Obtener informacin, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los dems.
Conocer la definicin y principales funciones hardware Investigar la evolucin histrica de los ordenadores y el microprocesador. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de hardware. 14 / 46
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Diferenciar los componentes hardware.
Autonoma e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnolgico cambiante.
Todos los de la unidad.
UNIDAD 1 LOS SISTEMAS OPERATIVOS

OBJETIVOS
Comprender las funciones de un sistema operativo y la relacin existente entre la evolucin del hardware y la de estos programas. Manejar con soltura las principales herramientas y opciones de configuracin de los sistemas operativos Windows y Linux. Entender la filosofa del software libre y conocer los trabajos que se realizan en su comunidad autnoma en relacin con la distribucin de versiones propias de Linux. Manejar las unidades de almacenamiento y diferenciar su estructura fsica de su estructura lgica. Adquirir hbitos saludables y de seguridad en el manejo de los equipos informticos. Profundizar en el manejo de aplicaciones ofimticas.
CONTENIDOS
Conceptos
Definicin de sistema operativo, funciones e historia. Windows XP. Entorno de trabajo, manejo y principales utilidades. El intrprete de comandos. Distribuciones Linux en Espaa. Linux Ubuntu. Entorno de trabajo, manejo y principales utilidades. Estructura fsica y lgica del almacenamiento de la informacin. Consejos de seguridad e higiene en el ordenador. Herramientas avanzadas del procesador de textos, la hoja de clculo y la base de datos.
Procedimientos
Anlisis de los hitos histricos en la evolucin de los sistemas operativos. Realizacin de operaciones bsicas en Windows desde el entorno grfico y desde el intrprete de comandos. Utilizacin de Internet como herramienta de bsqueda de informacin y resolucin de actividades. Manejo de una distribucin Linux en el ordenador personal desde disco duro particionado o desde LiveCD. Realizacin de un correcto particionado y formateo de unidades de almacenamiento. Elaboracin de documentos ofimticos con cierta complejidad utilizando herramientas de libre distribucin.
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Inters por conocer el origen de los actuales sistemas informticos. Confianza en la realizacin de tareas bsicas y tareas de configuracin con los sistemas operativos. Disposicin favorable a la utilizacin de sistemas operativos y aplicaciones de libre distribucin como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Curiosidad por conocer las iniciativas de software libre propuestas por las distintas comunidades autnomas. Inters por poner en prctica las sugerencias y consejos relativos a la salud y la seguridad en el uso de los ordenadores.
El estudio de los distintos sistemas operativos existentes en el mercado aporta al alumno criterios de seleccin como consumidor responsable. El uso de software libre frente al software comercial instalado de forma fraudulenta concienciar a los alumnos sobre la importancia del consumo responsable y legal. Un aspecto importante relacionado con la utilizacin de los equipos informticos es el consumo energtico y durante el desarrollo de esta unidad se darn herramientas al alumno para promover el ahorro energtico. La implantacin de los ordenadores en la vida laboral y en el tiempo de ocio hace que los usuarios empleen mucho tiempo frente al ordenador con los consiguientes problemas de salud que esto puede acarrear. Podemos resaltar el epgrafe de la unidad dedicado a dar una serie de consejos relacionados con la salud y la seguridad en el manejo de los ordenadores personales.
Conocer la definicin y principales funciones de los sistemas operativos. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de Windows. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de Linux Ubuntu. Diferenciar los componentes de una distribucin Linux. Explicar los principios de la filosofa del software libre. Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento. Realizar correctamente documentos ofimticos con herramientas avanzadas.

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicacin lingstica Usar fuentes de informacin y situaciones de comunicacin diversas para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica CRITERIOS DE EVALUACIN
Investigar la evolucin de los sistemas operativos. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de Windows. 16 / 46
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de las mismas.
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Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de Linux Ubuntu. Realizar correctamente documentos ofimticos con herramientas avanzadas.
Razonamiento matemtico Usar aplicaciones de hoja de clculo para el manejo de tcnicas de clculo y de representacin e interpretacin de datos. Utilizar aplicaciones interactivas que permitan la formulacin y comprobacin de hiptesis. Digital y tratamiento de la informacin Convertirse en creador y difusor de conocimientos a travs de la comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin. Acceder a la informacin desde mltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar as bloques de comprensin ms complejos. Integrar informacin, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la informacin para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.
Realizar correctamente documentos ofimticos con herramientas avanzadas.
Conocer la definicin y principales funciones de los sistemas operativos. Investigar la evolucin histrica de los sistemas operativos. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de Windows. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de Linux Ubuntu. Explicar los principios de la filosofa del software libre. Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento.
Social y ciudadana Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar informacin sobre los fenmenos sociales e histricos. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales.
Investigar la evolucin histrica de los sistemas operativos. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de Windows. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de Linux Ubuntu.
Conocer la definicin y principales funciones de los sistemas operativos. Investigar la evolucin histrica de los sistemas operativos. Realizar tareas sencillas de 17 / 46
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instalacin y configuracin de Windows. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de Linux Ubuntu. Diferenciar los componentes de una distribucin Linux. Explicar los principios de la filosofa del software libre.
Autonoma e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnolgico cambiante.
UNIDAD 2 LAS REDES Y SU SEGURIDAD

OBJETIVOS
Aplicar tcnicas bsicas de configuracin, mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador. Distinguir los distintos tipos de conexiones entre dispositivos, adquiriendo las capacidades para realizar estas conexiones por s mismos. Manejar las aplicaciones en red que permiten compartir archivos, carpetas y perifricos, valorando la utilidad de estas herramientas. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la proteccin de los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en ordenador local. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin para compartir datos y perifricos.
CONTENIDOS
Conceptos
Introduccin Planificacin y diseo de red Configuracin de la red. Protocolos TCP/IP Administracin de red y seguridad
Procedimientos
Creacin de redes locales y configuracin de un ordenador para acceder a una red local con distintos sistemas operativos. Creacin de grupos de usuarios y cambio de los permisos de acceso a la red. Utilizacin de Internet como herramienta de bsqueda de informacin y resolucin de actividades. Instalacin de dispositivos de hardware compartido por red local. 18 / 46
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Descarga e instalacin de software gratuito como defensa ante amenazas informticas. Transmisin de datos entre dispositivos mviles con tecnologa bluetooth e infrarrojos.
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Actitudes
Inters por conocer el funcionamiento de una red local y por el montaje de una red propia. Confianza en la realizacin de tareas de configuracin de los dispositivos de una red. Disposicin a la utilizacin de aplicaciones de libre distribucin como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Valorar la adopcin de conductas de seguridad activa y pasiva. Aplicar medidas de control sobre correo masivo y otras amenazas de Internet. Predileccin por el uso de software legal, recurriendo antes a herramientas gratuitas que a la instalacin de software ilegal.
Cualquier pequea tarea que realizamos para configurar una red domstica puede acarrear el coste de un tcnico si no tenemos la certeza de que lo que estamos haciendo es lo correcto. Por el contrario, si sabemos configurar correctamente nuestro router ADSL o conectar mediante cable dos dispositivos, evitaremos gastos de personal especializado y visitas a nuestro hogar. Es importante conocer los dispositivos que existen en la creacin de redes y los distintos tipos de redes existentes. Por otro lado, la tecnologa existente en la actualidad ha creado nuevos peligros y posibilidades de fraude; el conocimiento de los peligros existentes en la red y del software malintencionado nos permitir tomar medidas de prevencin y proteccin para mantener a salvo nuestros equipos informticos y nuestros datos personales. La electrnica de consumo se ha convertido en la principal opcin de gasto para las familias y los jvenes de nuestra sociedad. Todos queremos poseer el ltimo gadget (telfono mvil, cmara fotogrfica, PDA, consola, etc.), aunque no entendamos bien sus funciones. El estudio de esta unidad ayuda a comprender un poco mejor algunas de las caractersticas que ofrecen estos aparatos (Wifi, bluetooth, infrarrojos, conexin de red, etc.) y convertir a los alumnos en consumidores un poco ms responsables, pues conocen mejor lo que quieren adquirir y se pueden cuestionar si realmente lo necesitan.
Conocer la definicin y principales tipos de redes informticas. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de redes inalmbricas en Windows y Linux. Conocer el procedimiento de conexin y de compartir archivos, carpetas y perifricos en red. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informticas. Identificacin de distintos tipos de malware. Explicar distintas tcnicas de seguridad activa y pasiva. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespas. Diferenciar los distintos tipos de conexin inalmbrica en dispositivos mviles.
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En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicacin lingstica Usar fuentes de informacin y situaciones de comunicacin diversas para consolidar las destrezas lectoras. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.
Conocer la definicin y principales tipos de redes informticas. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informticas. Identificacin de distintos tipos de malware. Explicar distintas tcnicas de seguridad activa y pasiva. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespas.
Digital y tratamiento de la informacin Convertirse en creador y difusor de conocimientos a travs de la comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin. Acceder a la informacin desde mltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar as bloques de comprensin ms complejos. Integrar informacin, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la informacin para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.
Conocer la definicin y principales tipos de redes informticas. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de redes inalmbricas en Windows y Linux. Conocer el procedimiento de conexin y de compartir archivos, carpetas y perifricos en red. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informticas. Identificacin de distintos tipos de malware. Explicar distintas tcnicas de seguridad activa y pasiva. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespas. Diferenciar los distintos tipos de conexin inalmbrica en 20 / 46
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dispositivos mviles. Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de informacin que conforman la visin de la sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales.
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Conocer la definicin y principales tipos de redes informticas. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales. Realizar tareas sencillas de instalacin y configuracin de redes inalmbricas en Windows y Linux. Conocer el procedimiento de conexin y de compartir archivos, carpetas y perifricos en red. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informticas. Identificacin de distintos tipos de malware. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespas. Diferenciar los distintos tipos de conexin inalmbrica en dispositivos mviles.
Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje. Obtener informacin, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los dems. Autonoma e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnolgico cambiante.
BLOQUE II - MULTIMEDIA
UNIDAD 3 TRATAMIENTO DE IMAGENES
OBJETIVOS
Utilizar perifricos para capturar y digitalizar imgenes.
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Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual. Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija. Trabajar con soltura con archivos de imagen rasterizada o mapas de bits, conociendo sus principales caractersticas y los distintos formatos de almacenamiento. Reconocer las cualidades de los archivos de imagen vectorial, sus aplicaciones y los elementos bsicos de diseo grfico. Conocer el proceso de produccin grfica y la obtencin de los distintos soportes fsicos. Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital y el grfico vectorial.
CONTENIDOS
Conceptos
Introduccin Diferentes formatos, diferentes propsitos Adquirir imgenes Edicin digital de imgenes Organizar fotografas digitales
Procedimientos
Obtencin de imgenes digitales desde una cmara fotogrfica o desde un escner. Traspaso de fotografas entre dispositivos. Modificacin de los parmetros fundamentales de una imagen: cambio de tamao y recorte de zonas. Aplicacin de efectos digitales y retoque digital de la imagen. Proceso de diseo. Eleccin de elementos, colores, textos y formas. Instalacin del software necesario para la realizacin de las tareas de retoque y diseo digital.
Actitudes
Inters por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus imgenes digitales. Confianza en la realizacin de tareas de captura, modificacin, almacenamiento y transmisin de archivos fotogrficos. Disposicin a la utilizacin de aplicaciones de libre distribucin como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Gusto por la precisin y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Bsqueda de recursos libres en la red para integrarlos en producciones propias.
Conocer las principales caractersticas tcnicas de los distintos dispositivos de imagen nos permite tener criterio a la hora de seleccionar un producto y evitar que nos influyan las operaciones de marketing. A menudo compramos productos sin conocer en profundidad sus datos tcnicos y desaprovechamos todas las posibilidades que nos ofrece. El estudio de esta unidad aportar a los alumnos numerosa informacin para obtener un mejor rendimiento de productos tales como cmaras fotogrficas, telfonos mviles o dispositivos MP4.
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Al igual que en el resto de las unidades de este libro, las tareas y explicaciones se han realizado utilizando software libre y gratuito, sobre todo los programas Gimp e Inkscape. Concienciar al alumno sobre la ilegalidad del uso de software comercial sin la correspondiente licencia, dndole a conocer otras alternativas gratuitas, contribuye a la formacin en valores del individuo. El impulso dado a la utilizacin de la imagen digital en soportes informticos redunda en una concienciacin ambiental, pues se evita la impresin en papel de todos los documentos que se manejan.
Conocer las principales caractersticas de los dispositivos de captura de imgenes. Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imgenes digitales. Comprender y saber explicar los parmetros bsicos de una imagen digital. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografa digital, su extensin y caractersticas. Manejar con soltura las herramientas bsicas de edicin de fotografa digital. Diferenciar las caractersticas de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. Conocer los elementos bsicos del diseo digital y manejar las herramientas para crearlos. Conocer las fases del proceso de diseo y el arte final.

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicacin lingstica Usar fuentes de informacin y situaciones de comunicacin diversas para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas. CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer las principales caractersticas de los dispositivos de captura de imgenes. Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imgenes digitales. Comprender y saber explicar los parmetros bsicos de una imagen digital. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografa digital, su extensin y caractersticas. Diferenciar las caractersticas de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. Conocer las fases del proceso de diseo y el arte final.
Razonamiento matemtico Usar aplicaciones de hoja de clculo para el manejo de tcnicas de clculo y de representacin e interpretacin de datos.
Conocer las principales caractersticas de los dispositivos de captura de imgenes. Comprender y saber explicar los parmetros bsicos de una imagen digital. Diferenciar las caractersticas de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de 23 / 46
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bits.
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Obtener informacin cualitativa y cuantitativa que ayude a resolver problemas sobre el espacio fsico.
Comprender y saber explicar los parmetros bsicos de una imagen digital. Diferenciar las caractersticas de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.
Digital y tratamiento de la informacin Convertirse en creador y difusor de conocimientos a travs de la comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin. Acceder a la informacin desde mltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar as bloques de comprensin ms complejos. Integrar informacin, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de informacin que conforman la visin de la sociedad.
Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imgenes digitales. Comprender y saber explicar los parmetros bsicos de una imagen digital. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografa digital, su extensin y caractersticas.
Cultural y artstica Acceder a las manifestaciones culturales. Expresarse mediante algunos cdigos lingsticos.
Comprender y saber explicar los parmetros bsicos de una imagen digital. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografa digital, su extensin y caractersticas. Manejar con soltura las herramientas bsicas de edicin de fotografa digital. Diferenciar las caractersticas de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. Conocer los elementos bsicos del diseo digital y manejar las herramientas para crearlos. Conocer las fases del proceso de diseo y el arte final.
Aprender de forma autnoma a lo largo de I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 24 / 46
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la vida Obtener informacin, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los dems.
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Manejar con soltura las herramientas bsicas de edicin de fotografa digital. Diferenciar las caractersticas de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. Conocer los elementos bsicos del diseo digital y manejar las herramientas para crearlos. Conocer las fases del proceso de diseo y el arte final. Todos los de la unidad.
Autonoma e iniciativa personal Adaptarse a un entorno cambiante.
tecnolgico
UNIDAD 4 MONTAJES MULTIMEDIA

OBJETIVOS
Conocer las principales caractersticas del audio digital y los distintos formatos o tipos de archivo existentes. Realizar capturas y grabaciones de sonidos desde diversas fuentes. Editar archivos de audio. Conocer las principales caractersticas del vdeo digital y los distintos tipos de formato existentes. Comprender y manejar herramientas que posibiliten todo el proceso de captura, edicin y montaje de fragmentos de vdeo con audio y grabarlos en soporte fsico. Conocer y saber explicar qu son las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas. Utilizar correctamente y de forma legal los programas de intercambio de archivos multimedia.
CONTENIDOS
Conceptos
Introduccin Formatos bsicos y sistemas de compresin Captura de audio y video a partir de diferentes fuentes Edicin y montaje de sonido digital Edicin y montaje de video Elaborar un DVD de video
Procedimientos
Realizacin de capturas y grabacin de sonidos con herramientas multimedia sencillas. Realizacin de clculos que justifiquen el tamao de las producciones de audio y vdeo. 25 / 46
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Modificacin de los parmetros fundamentales de los archivos de sonido aplicando efectos digitales. Localizacin de elementos multimedia libres para ser utilizados en las producciones propias. Prctica de todo el proceso de creacin multimedia, desde la captura del vdeo, la edicin y la composicin hasta la salida a soportes fsicos.
Actitudes
Inters por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus producciones multimedia. Confianza en la realizacin de tareas de captura, modificacin, almacenamiento y transmisin de archivos de audio y vdeo. Disposicin a la utilizacin de aplicaciones de libre distribucin como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Gusto por la precisin y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Bsqueda de recursos libres en la red para integrar en producciones propias. Anlisis y creacin de una opinin ante el uso de programas de intercambio de archivos para cometer actos de piratera e infraccin de los derechos de autor.
Vivimos en una sociedad multimedia en la que los mensajes que mejor captan la atencin de los consumidores son aquellos que utilizan la imagen en movimiento y el audio. Una vez proporcionadas al alumno las herramientas que le permitan crear sus montajes multimedia, este valorar la dificultad del trabajo y podr juzgar mejor los mensajes audiovisuales que reciba. Actualmente la filosofa imperante entre los usuarios de las redes P2P es aquella en la que todo vale para conseguir la ltima pelcula, el ltimo juego de ordenador o las canciones de los artistas favoritos. La conciencia general exculpa estas prcticas que infringen los derechos de autor y los usuarios prefieren pensar que no comenten delito alguno para as poder continuar llevando a cabo descargas masivas. Desde el estudio de estas redes y la legalidad vigente debemos formar en valores a nuestros alumnos y concienciarles del perjuicio que causa este tipo de prcticas. Los alumnos deben formarse su propia opinin y proponer soluciones ante este grave problema.
Conocer las principales caractersticas de los archivos de audio. Clculo de parmetros fundamentales. Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio. Manejar herramientas bsicas de edicin de sonido. Diferenciar los distintos formatos de archivo de vdeo digital, sus extensiones y caractersticas. Conocer los distintos dispositivos de captura de vdeo. Manejar con soltura las herramientas bsicas de captura, edicin y produccin multimedia. Diferenciar las distintas fases de la produccin multimedia manejando herramientas de autora DVD y grabar a soporte fsico. Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas. Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilizacin.

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas. I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 26 / 46
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COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicacin lingstica Usar fuentes de informacin y situaciones de comunicacin diversas para consolidar las destrezas lectoras. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.
Conocer las principales caractersticas de los archivos de audio. Clculo de parmetros fundamentales. Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio. Manejar herramientas bsicas de edicin de sonido. Diferenciar los distintos formatos de archivo de vdeo digital, sus extensiones y caractersticas. Manejar con soltura las herramientas bsicas de captura, edicin y produccin multimedia. Conocer las principales caractersticas de los archivos de audio. Clculo de parmetros fundamentales.
Razonamiento matemtico Usar aplicaciones de hoja de clculo para el manejo de tcnicas de clculo y de representacin e interpretacin de datos.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Usar aplicaciones de simulacin que permiten observar y comprender mejor los fenmenos fsicos. Digital y tratamiento de la informacin Convertirse en creador y difusor de conocimientos a travs de la comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin. Acceder a la informacin desde mltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar as bloques de comprensin ms complejos. Integrar informacin, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la informacin para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. Social y ciudadana
Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas. Todos los de la unidad.
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Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar informacin sobre los fenmenos sociales e histricos. Acceder en tiempo real a las fuentes de informacin que conforman la visin de la sociedad. Cultural y artstica Acceder a las manifestaciones culturales. Expresarse mediante algunos cdigos lingsticos.
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Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas. Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilizacin. Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio. Manejar herramientas bsicas de edicin de sonido. Diferenciar los distintos formatos de archivo de vdeo digital, sus extensiones y caractersticas. Conocer los distintos dispositivos de captura de vdeo. Manejar con soltura las herramientas bsicas de captura, edicin y produccin multimedia. Diferenciar las distintas fases de la produccin multimedia manejando herramientas de autora DVD y grabar a soporte fsico. Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilizacin.
Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje. Obtener informacin, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los dems.
Conocer los distintos dispositivos de captura de vdeo. Diferenciar las distintas fases de la produccin multimedia manejando herramientas de autora DVD y grabar a soporte fsico. Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas. Todos los de la unidad.
tecnolgico
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BLOQUE III PUBLICACIN Y DIFUSIN DE CONTENIDOS

UNIDAD 5 PRESENTACIN DE LA INFORMACIN
OBJETIVOS
Integrar la informacin textual, numrica y grfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrnicas. Utilizar las presentaciones electrnicas para apoyar discursos en entornos locales o para ser compartidas por la Web. Manejar con soltura distintas herramientas de software para elaborar presentaciones electrnicas, valorando las ventajas del uso del software libre frente al software comercial. Utilizar los programas editores de presentaciones electrnicas para convertir archivos de un formato a otro. Utilizacin del procesador de textos como herramienta para presentar informacin usando estilos y opciones avanzadas.
CONTENIDOS
Conceptos
Introduccin Plantillas y estilos Enviar un documento a un programa de diseo de presentaciones Trabajar con documentos maestros Automatizacin de tareas Formato avanzado de documentos Utilizacin de imgenes Revisiones Presentaciones Diseo de una presentacin Presentaciones multimedia Gestin de presentaciones Exportar documentos
Procedimientos
Familiarizacin con el entorno de trabajo de un programa de presentaciones. Creacin de guiones previos respetando unas pautas de diseo. Utilizacin de plantillas prediseadas para la creacin de presentaciones. Localizacin de elementos multimedia libres para ser utilizados en las producciones propias. Creacin de presentaciones incluyendo elementos textuales, numricos y grficos. Animacin y publicacin de las mismas.
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INFORMTICA Actitudes

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Inters por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano. Confianza en la realizacin de trabajos propios para desarrollar las capacidades de autoaprendizaje. Disposicin a la utilizacin de aplicaciones de libre distribucin como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Gusto por la precisin y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Bsqueda de recursos libres en la red para integrarlo en producciones propias.
La capacidad de creacin de archivos para la presentacin de contenidos puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo acadmico y de su entorno de ocio. La orientacin que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos de presentacin influir directamente en el tratamiento de contenidos extraacadmicos. Cualquier contenido transversal podr ser abordado desde una presentacin electrnica; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas presentaciones para profundizar en contenidos transversales.
Conocer la utilidad de una presentacin y diferenciar los distintos tipos de archivos. Manejar con soltura software de creacin de presentaciones. Aplicar criterios adecuados al diseo de sus presentaciones. Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentacin. Utilizar la animacin y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con presentaciones. Publicar en distintos formatos una presentacin electrnica.

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicacin lingstica Usar fuentes de informacin y situaciones de comunicacin diversas para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas. CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer la utilidad de una presentacin y diferenciar los distintos tipos de archivos. Manejar con soltura software de creacin de presentaciones. Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentacin. Utilizar la animacin y la interactividad para
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aumentar la calidad del trabajo con presentaciones. Publicar en distintos formatos una presentacin electrnica.
Digital y tratamiento de la informacin Convertirse en creador y difusor de conocimientos a travs de la comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin. Acceder a la informacin desde mltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar as bloques de comprensin ms complejos. Integrar informacin, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la informacin para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. Cultural y artstica Expresarse mediante lingsticos.
algunos
cdigos
Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje. Obtener informacin, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los dems. Autonoma e iniciativa personal Adaptarse a un entorno cambiante.
tecnolgico
UNIDAD 6 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

OBJETIVOS
Crear y utilizar hojas de clculo que permitan resolver problemas sencillos: media de un conjunto de datos, valores que toma una variable cuando se modifica otra, inters de un prstamo, etc. 31 / 46
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Representar grficamente un conjunto de datos generado con una hoja de clculo. Conocer algunas de las aplicaciones ms habituales de las hojas de clculo: simulaciones, tratamientos estadsticos, representaciones grficas, contabilidad, etc. Conocer y utilizar algunas de las posibilidades que ofrece la hoja de clculo de Excel: operaciones con rangos de celdas, empleo de frmulas, diseo de la hoja, etc. Imprimir total o parcialmente la informacin contenida en una hoja de clculo. Consultar bases de datos ya creadas. Conocer la estructura de una base de datos, Disear bases de datos para el almacenamiento de informaciones de diferente naturaleza. Recopilar, introducir y mantener los datos de una base de datos compuesta de, al menos, 100 registros. Crear y activar consultas en una base de datos. Imprimir la informacin obtenida a partir de una base de datos. Intercambiar informacin entre las distintas utilidades que ofrece el paquete integrado Microsoft Office u Open Office.
Conceptos
Introduccin Las hojas de clculo Utilizacin de funciones Representacin grfica Otras aplicaciones de las hojas de clculo Programas gestores de bases de datos Relaciones en bases de datos
Procedimientos
Creacin, almacenamiento y recuperacin de hojas de clculo. Realizacin de operaciones bsicas con rangos: copiar, mover, borrar y cortar. Utilizacin de frmulas. Uso adecuado de los parntesis y de los operadores. Utilizacin de funciones (de fecha, financieras, matemticas) para agilizar los clculos Generacin de distintos tipos de grficos (de barras, de sectores, de lneas, etc.) a partir de una coleccin de datos. Impresin de los datos contenidos en una hoja de clculo. Utilizacin de la hoja de clculo como herramienta para la resolucin de problemas. Creacin de bases de datos Diseo de la estructura de una base de datos e introduccin de los registros. Realizacin de las operaciones de mantenimiento de una base de datos: aadir, modificar, borrar y ordenar registros. Creacin de consultas y obtencin de los registros de una base de datos que cumplan una o ms condiciones. Creacin e impresin de informes. Impresin de cualquier tipo de informacin de una base de datos: un registro, varios o todos; el resultado de una consulta, etc. 32 / 46
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Creacin de documentos personalizados a partir de un texto escrito con un procesador y de los datos almacenados en una base de datos. Intercambio de informacin entre la base de datos y la hoja de clculo.
Actitudes
Inters por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano. Confianza en la realizacin de trabajos propios para desarrollar las capacidades de autoaprendizaje. Disposicin a la utilizacin de aplicaciones de libre distribucin como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Gusto por la precisin y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Inters por conocer y Utilizar las posibilidades que ofrecen las hojas de clculo, simulaciones, clculos estadsticos, presupuestos, etc. Inters por emplear las facilidades que incorporan las hojas de clculo para mejorar el aspecto de sus presentaciones. Valoracin de las posibilidades que ofrece la hoja de clculo en distintas reas del conocimiento: Ciencias Sociales, Matemticas, Ciencias de la Naturaleza, etc. Valoracin de la importancia y necesidad de las bases de datos para gestionar y manipular gran cantidad de informacin. Disposicin favorable hacia la utilizacin de bases de datos publicas, para localizar y consultar informacin en ellas. Inters en la creacin de bases de datos sencillas, para almacenar y gestionar sus propios datos direcciones y telfonos, discos, libros...
La capacidad de creacin de archivos para la presentacin de contenidos puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo acadmico y de su entorno de ocio. La orientacin que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos de presentacin influir directamente en el tratamiento de contenidos extraacadmicos. Cualquier contenido transversal podr ser abordado desde una presentacin electrnica; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas presentaciones para profundizar en contenidos transversales.
Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de clculo. Crea, almacena y recupera hojas de clculo que contienen frmulas sencillas. Introduce, corta, copia, borra y mueve informacin en una hoja de clculo. Mejora el aspecto de una hoja de clculo, aadiendo lneas, colores, sombreados: cambiando el formato de los nmeros, el tipo de alineacin, etc. Utiliza funciones numricas sencillas. Genera grficos a partir de los datos de una hoja de clculo. Imprime la informacin contenida en una hoja de clculo.

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 33 / 46
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conjunto, se relacionan con todas ellas. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicacin lingstica Usar fuentes de informacin y situaciones de comunicacin diversas para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas. CRITERIOS DE EVALUACIN
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Conocer la utilidad de una presentacin y diferenciar los distintos tipos de archivos. Manejar con soltura software de creacin de presentaciones. Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentacin. Utilizar la animacin y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con presentaciones. Publicar en distintos formatos una presentacin electrnica. Todos los de la unidad.
Digital y tratamiento de la informacin Convertirse en creador y difusor de conocimientos a travs de la comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin. Acceder a la informacin desde mltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar as bloques de comprensin ms complejos. Integrar informacin, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la informacin para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. Cultural y artstica Expresarse mediante lingsticos.
algunos
cdigos
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UNIDAD 7 PUBLICACIN DE PGINAS WEB

OBJETIVOS 1. Integrar la informacin textual, numrica y grfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web. 2. Conocer y valorar el sentido y la repercusin social de las distintas opciones existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias. 3. Utilizar medios Web que posibiliten la interaccin con los usuarios y formatos que posibiliten la inclusin de elementos multimedia. 4. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la Red para incorporarlos a sus propias producciones. 5. Desarrollar inters por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino tambin como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes. CONTENIDOS
Conceptos
Introduccin Los sitios Web Paginas Web y HTML Editores de pginas Web Hipervnculos Elementos de una pgina Web Trabajar con hojas de estilo Publicar un sitio Web
Procedimientos
Familiarizacin con el lenguaje estndar de creacin de contenidos web. Creacin de guiones previos para organizar el funcionamiento de una pgina web. Utilizacin de criterios adecuados de diseo para la creacin de sus proyectos. Anlisis de las ventajas y desventajas de la creacin de pginas web dinmicas. Creacin de pginas Web personales e inclusin de elementos multimedia en ellas. Manejo de programas FTP y modificacin de archivos de servidor.
Actitudes
Inters por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano. Confianza en la realizacin de trabajos propios para desarrollar las capacidades de autoaprendizaje. I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 35 / 46
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Disposicin a la utilizacin de aplicaciones de libre distribucin como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Inquietud por conocer el funcionamiento bsico de la Web. Gusto por la precisin y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Bsqueda de recursos libres en la Red para integrarlos en producciones propias. Inters por aplicar criterios de accesibilidad a sus producciones.
La capacidad de creacin de archivos para la publicacin de contenidos en la Web puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo acadmico y de su entorno de ocio. La orientacin que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos influir directamente en el tratamiento de contenidos transversales. El conocimiento de tcnicas para la creacin de pginas web, as como la capacidad para desenvolverse en la era de las comunicaciones, dotar a los alumnos de herramientas y criterios para optimizar su papel de consumidor, fomentar la igualdad entre sexos y profundizar en otros conocimientos transversales. Cualquier contenido transversal podr ser abordado a la hora de crear una pgina web; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas actividades para profundizar en contenidos transversales.
Conocer la terminologa bsica y el funcionamiento de la World Wide Web. Manejar de forma muy bsica el lenguaje HTML. Aplicar criterios adecuados al diseo de sus pginas Web. Manejar con soltura software sencillo de edicin Web. Publicar contenidos y gestionar un sitio Web constituido por varias pginas enlazadas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estndares de accesibilidad en la publicacin de la informacin.

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicacin lingstica Usar fuentes de informacin y situaciones de comunicacin diversas para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas. CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer la terminologa bsica y el funcionamiento de la World Wide Web. Manejar de forma muy bsica el lenguaje HTML. Manejar con soltura software sencillo de edicin Web. Publicar contenidos y gestionar un sitio Web constituido por varias pginas enlazadas.
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Digital y tratamiento de la informacin Convertirse en creador y difusor de conocimientos a travs de la comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin. Acceder a la informacin desde mltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar as bloques de comprensin ms complejos. Integrar informacin, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la informacin para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de informacin que conforman la visin de la realidad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales.
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Manejar de forma muy bsica el lenguaje HTML. Aplicar criterios adecuados al diseo de sus pginas Web. Manejar con soltura software sencillo de edicin Web. Publicar contenidos y gestionar un sitio Web constituido por varias pginas enlazadas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estndares de accesibilidad en la publicacin de la informacin.
Conocer la terminologa bsica y el funcionamiento de la World Wide Web. Manejar con soltura software sencillo de edicin Web. Publicar contenidos y gestionar un sitio Web constituido por varias pginas enlazadas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estndares de accesibilidad en la publicacin de la informacin.
Cultural y artstica Acceder a las manifestaciones culturales. Expresarse mediante algunos cdigos lingsticos.
Conocer la terminologa bsica y el funcionamiento de la World Wide Web. Aplicar criterios adecuados al diseo de sus pginas Web.
Manejar de forma muy bsica el lenguaje HTML. Manejar con soltura software sencillo de edicin Web. Publicar contenidos y gestionar un sitio Web constituido por varias pginas enlazadas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estndares de accesibilidad en la publicacin de la informacin.
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BLOQUE IV - INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES

UNIDAD 8 La Web 2.0
OBJETIVOS
Integrar la informacin textual, numrica y grfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web utilizando servicios de bitcoras, foros y pginas wiki Conocer y valorar el sentido y la repercusin social de las diversas maneras de compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias. Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusin social de su utilizacin. Utilizar los servicios de la Web 2.0 que permiten interactuar con el usuario y realizar numerosas tareas con independencia del equipo local desde el que se trabaje. Desarrollar inters por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino tambin como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.
CONTENIDOS
Conceptos
Introduccin. Un poco de historia. Servicios bsicos de Internet. Comunicar. Compartir. Comunidades virtuales. Colaborar. Divertirse.
Procedimientos
Anlisis de los hitos histricos, ya superados, en el desarrollo de Internet. Reconocimiento de los parmetros identificativos de un equipo informtico conectado a Internet. Acceso a un mundo virtual y valoracin de su influencia en el entorno social. Participacin y creacin de comunidades virtuales mediante chats, foros, wikis, bitcoras y servicios de mensajera instantnea. Creacin de su propio espacio en una red social para participar activamente en ella. Trabajo con documentos ON-LINE e incluso con sistemas operativos remotos a fin de aumentar la independencia de los sistemas operativos locales.
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Anlisis de la infinidad de servicios tiles que ofrece Internet a sus usuarios, como la bsqueda de empleo, la formacin a distancia, las compras por Internet o la comunicacin con la Administracin.
Actitudes
Inters por conocer el funcionamiento de Internet y los servicios que podr ofrecer en el futuro. Disposicin a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valorando su implicacin econmica. Valoracin de la utilizacin de Internet en nuestro pas y compararla con la de otros pases desarrollados. Gusto por utilizar los servicios telemticos adecuados que respondan a sus necesidades de formacin, insercin laboral, ocio, comercio o relaciones con la Administracin.
El manejo de Internet y la optimizacin de los servicios que nos ofrece hacen que hoy en da sea necesario disponer de una conexin de red para no quedarse atrs en lo referente a la sociedad de la informacin. La utilizacin de los servicios telemticos que ofrece la Administracin, as como de las aplicaciones de bsqueda de empleo, comercio, formacin y salud, son la base de una sociedad avanzada en el uso de las tecnologas de la informacin. La educacin del consumidor se concreta en el uso del comercio electrnico, as como la formacin en hbitos de seguridad e higiene que son abordados desde portales relacionados con la salud. En general, podemos decir que los contenidos transversales son tratados complementariamente al acceder a sitios Web que contienen informacin sobre ellos y no directamente relacionada con los contenidos de la unidad.
Conocer la terminologa bsica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicacin. Definir qu es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una pgina wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajera instantnea. Conocer la terminologa utilizada en las distintas comunidades virtuales. Realizar trabajos con documentos remotos. Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemticos de Internet.

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicacin lingstica Usar fuentes de informacin y situaciones de comunicacin diversas para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.
Definir qu es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una pgina wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajera instantnea. Conocer la terminologa utilizada en las distintas comunidades virtuales. Realizar trabajos con documentos remotos.
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Digital y tratamiento de la informacin Convertirse en creador y difusor de conocimientos a travs de la comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin. Acceder a la informacin desde mltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar as bloques de comprensin ms complejos. Integrar informacin, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la informacin para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de informacin que conforman la visin de la realidad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales. Acceder a servicios relacionados con la administracin digital en sus diversas facetas.
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Conocer la terminologa bsica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicacin. Definir qu es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una pgina wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajera instantnea. Conocer la terminologa utilizada en las distintas comunidades virtuales. Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemticos de Internet. Conocer la terminologa bsica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicacin. Definir qu es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una pgina wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajera instantnea. Realizar trabajos con documentos remotos. Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemticos de Internet. Todos los de la unidad.
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TEMPORALIZACIN
Se indica a continuacin el tiempo que se estima necesitarn los alumnos para asimilar los contenido de las diferentes unidades, adquiriendo las capacidades bsicas que se pretenden alcanzar. Esto es una estimacin que puede variar dependiendo de los contratiempos que surjan durante el curso. El profesor aumentar o disminuir el tiempo dedicado a las mismas si as lo estima conveniente atendiendo a la evolucin del grupo.
Unidad Horas 10 10 11 16 10 16 18 10 6 3 Evaluacin 2 Evaluacin 1 Evaluacin Evaluacin
0. Hardware 1.Los Sistemas Operativos 2. Las redes y su seguridad 3. Tratamiento de imgenes 4. Montajes multimedia 5. Presentacin de la informacin 6. Tratamiento de la informacin 7. Publicacin de pginas Web 8. La Web 2.0
Secuenciacin de las unidades

Con el objeto de facilitar los aprendizajes de los alumnos, as como para facilitar la adaptacin del aula para los distintos contenidos se seguir el orden de la tabla de arriba. Parte de los contenidos la unidad 8. La Web 2.0 se incluirn de forma transversal entre el resto de las unidades, como herramienta que facilite el aprendizaje. En las horas de curso que restan y que no se han contemplado, se prev la realizacin de actividades de recuperacin para aquellos alumnos que no hayan obtenido evaluacin positiva en cada una de las evaluaciones realizadas. E. SISTEMAS DE MOTIVACIN Y PARTICIPACIN DEL ALUMNADO Se emplearn las siguientes tcnicas para la motivacin y participacin del alumnado: Tcnica de correlacin con la realidad: Se procura establecer relacin entre lo que se est enseando y la realidad circundante o con hechos de la actualidad. Tcnica del xito inicial: Consiste en planear pequeas tareas de fcil ejecucin para los alumnos y prepararlos bien para ejecutarlas, facilitando las condiciones necesarias para el xito.
Tcnica del fracaso con rehabilitacin: Esta tcnica busca crear en la conciencia de los alumnos la necesidad de aprender determinados principios, reglas o normas con los que todava no estn familiarizados. Consiste la tcnica en lo siguiente:
- Presentar a los alumnos un problema o proponerles una tarea para la que no estn an capacitados. Al intentar resolver la tarea sentirn que les hace falta algo para su resolucin. Por I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 41 / 46
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este fracaso inicial, se crea en los alumnos la conciencia de la necesidad de aprender algo ms que les est faltando.

Exponer entonces el principio, regla o norma del que carecan, explicndolo con toda claridad. Hacer volver a los alumnos a la tarea inicial para que lo resuelvan satisfactoriamente. Es la rehabilitacin despus del fracaso inicial.
Hacer repetir esas tareas elogindolos por el xito.
Tcnica de la participacin activa y directa de los alumnos: Habr que inducir a los alumnos a participar con sus sugerencias y su trabajo: - En el planeamiento o programacin de las actividades tanto en la clase como fuera de ella. - En la ejecucin de trabajos o tareas. - En la valoracin y juicio de los resultados obtenidos. Tcnica del trabajo socializado. Consiste en organizar a los alumnos en grupos de trabajo con mando propio y hacer que cada grupo presente o relate a la clase el resultado de sus trabajos. S permitir el debate de las conclusiones a que cada grupo llegue y se expresar un juicio sobre el valor y mrito de los trabajos realizados por los grupos incentivndolos para que realicen trabajos todava mejores.
Tcnica de trabajo con objetivos reforzados: En primer lugar habr que sealar unos objetivos, metas o resultados que la clase ha de alcanzar. - Iniciar las actividades de los alumnos y supervisar su trabajo de cerca. - Informar regularmente a los alumnos de los resultados que estn obteniendo. - Emitir una apreciacin objetiva de los resultados obtenidos poniendo de relieve las marcas que se vayan superando. Tcnica de la entrevista o del estmulo personal en breves entrevistas informales: - Convencer a los alumnos de que no estn aprovechando bien su capacidad, o del todo. - Mostrarles la posibilidad que tienen de mejorar su trabajo. - Sugerirles un mtodo de estudio, con procedimientos especficos de trabajo que contribuirn a la mejora deseada. - Comprender a los alumnos en sus esfuerzos por mejorar el trabajo que efectan. - Elogiar a los alumnos por los aciertos conseguidos y por el progreso realizado, inspirndoles confianza en su propia capacidad.
F. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
MEDIDAS DE REFUERZO
Las medidas de refuerzo tienen como objetivo intentar ayudar a superar alguna unidad didctica a aquellos alumnos que no alcanzaron los objetivos mnimos exigibles. I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 42 / 46
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Las medidas de refuerzo de la parte procedimental de la unidad didctica consistirn en la resolucin de supuestos con una metodologa distinta y ms secuenciada. Estos supuestos sern resueltos por el alumno siempre con la ayuda del profesor. Las medidas de refuerzo de la parte conceptual de la unidad didctica consistirn en el repaso de los conceptos por parte del alumno y con la ayuda del profesor que har propuestas de cuestionarios sobre la materia, que el alumno debe cumplimentar.
MEDIDAS DE AMPLIACIN
Las medidas de ampliacin tienen como objetivo atender a las demandas de aquellos alumnos que superan ampliamente los objetivos generales. Las medidas de ampliacin pueden ser: Investigacin por parte del alumno de temas no tratados en el aula. Profundizacin en temas tratados. Todas estas tareas tendran que estar supervisadas y orientadas por el profesor.
G. EVALUACIN DE LA PRCTICA PROCESOS DE ENSEANZA.
DOCENTE
LOS
En la evaluacin de la prctica docente, se considera fundamental el uso de dos instrumentos: En primer lugar, el uso del diario del profesor, en el que se van anotando las dificultades o problemas que surgen en la aplicacin de cada actividad realizada en la clase. Este diario, que tambin recoge observaciones sobre todo tipo de aspectos (clima general, grado de integracin de la clase, intereses de los alumnos,...) es un instrumento inestimable a la hora de realizar la evaluacin de la asignatura. Slo a partir de sus observaciones puede el profesor ir variando la metodologa o contenidos de la asignatura a medida que vaya observando problemas concretos en su aplicacin. Adems, este instrumento es imprescindible de cara al curso siguiente, en el que los resultados obtenidos durante el curso presente sern la clave para reiniciar la asignatura evitando problemas y defectos que ya han sido detectados. En segundo lugar, la elaboracin de una encuesta de evaluacin de la asignatura que puede pasarse de modo annimo a nuestros alumnos y en la que se les pidan detalles sobre los aspectos de la asignatura que ms o menos les han gustado en cuanto a contenidos, metodologa, relacin profesor - alumno,... A estos instrumentos, se les pueden sumar muchos otros, como la observacin desde fuera del aula por un observador, preferiblemente una cmara de vdeo, la autoevaluacin sistemtica por parte del profesor, o pruebas de evaluacin realizadas por un extrao experto en el mismo tema. Pero todos estos elementos son mucho ms complejos y la simple puesta en accin de los dos primeros instrumentos (diario del profesor y encuestas annimas por parte de los alumnos) es suficiente para una autoevaluacin honesta.
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H. RECURSOS DIDCTICOS
Por lo que respecta a los recursos metodolgicos, la materia contemplar los principios de carcter psicopedaggico que constituyen la referencia esencial para un planteamiento curricular coherente e integrador entre todas las disciplinas de una etapa que debe reunir un carcter comprensivo a la vez que respetuoso con las diferencias individuales. Son los siguientes: Nuestra actividad como profesores ser considerada como mediadora y gua para el desarrollo de la actividad constructiva del alumno. Partiremos del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus capacidades como sus conocimientos previos. Orientaremos nuestra accin a estimular en el alumno el desarrollo de competencias bsicas. Promoveremos la adquisicin de aprendizajes funcionales y significativos. Buscaremos formas de adaptacin en la ayuda pedaggica a las diferentes necesidades del alumnado. Impulsaremos un estilo de evaluacin que sirva como punto de referencia a nuestra actuacin pedaggica, que proporcione al alumno informacin sobre su proceso de aprendizaje y permita la participacin del alumno en el mismo a travs de la autoevaluacin. Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socializacin, de autonoma y de iniciativa personal.
Los contenidos de la materia se presentan organizados en conjuntos temticos carcter analtico y disciplinar. No obstante, estos conjuntos se integrarn en el aula a travs de unidades didcticas que favorecern la materializacin del principio de inter e intradisciplinariedad por medio de conjuntos de procedimientos tales como: - Indagacin e investigacin a travs de hiptesis y conjeturas, observacin y recogida de datos, organizacin y anlisis de los datos, confrontacin de las hiptesis, interpretacin, conclusiones y comunicacin de las mismas. - Tratamiento de la informacin gracias a la recogida y registro de datos, anlisis crtico de las informaciones, la inferencia y el contraste, etc. La accin metodolgica se apoya en tres principios: - Adquisicin de los conocimientos tcnicos y cientficos necesarios para la comprensin y el desarrollo de la actividad tecnolgica. - Anlisis de los objetos tecnolgicos y posible manipulacin y transformacin. - Desarrollo de procesos de resolucin de problemas a travs de una metodologa de proyectos. Actitud abierta al trabajo en grupo, desarrollando cualidades necesarias para la actividad laboral. Como apuntamos anteriormente, las actividades procedimentales, no son en s mismas el objetivo bsico. El cultivo de destrezas pretende, en multitud de ocasiones, conseguir representaciones e interiorizar conceptos. Se desarrollar la capacidad creadora en las experiencias de los trabajos de los alumnos. Para ello se proteger la expresin individual, se estimular la iniciativa y la espontaneidad. La concrecin de los principios se plasmar en la bsqueda sistemtica de la construccin de procedimientos del como la manipulacin y procesamiento de todo tipo de informacin, realizacin de proyectos, empleo de estrategias personales de resolucin de problemas I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 44 / 46
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El desarrollo de las experiencias de trabajo en el aula y en el aula-taller, desde una fundamentacin terica abierta y de sntesis buscar la alternancia entre los dos grandes tipos de estrategias: expositivas y de indagacin. Estas estrategias se materializarn en tcnicas como:
Diseo de proyectos. Resolucin tcnica de problemas Anlisis multicausal de problemas tecnolgicos. Anlisis comparativo de soluciones tcnicas. La exposicin oral. El debate y el coloquio. Los mapas de contenido. La investigacin bibliogrfica. El seminario.
I. BIBLIOGRAFA Y OTRAS FUENTES DE DATOS

Se utilizar el siguiente libro de texto obligatorio durante el curso Informtica 4 ESO ANDALUCIA Enrique Juan Redal et al. Ed. Grazalena Santillana ISBN 978-84-8305-229-7 Los alumnos utilizarn la red Internet para complementar o ampliar la informacin de las diferentes unidades. Se orientar al alumno para que tenga autonoma y sea crtico con las distintas fuentes obtenidas.
J. LEGISLACIN
Decreto 200/1997 de 3 de septiembre por la que se aprueba el Reglamento Orgnico de los institutos de Secundaria. BOJA nmero 104 de 6 de septiembre de 1997. Decreto 148/2002 del 14 de Mayo por el que se modifica el Decreto 106/1992 de 9 de Junio, por el que se establecen las enseanzas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca (BOJA num.75 de 27 de Junio de 2002). Ley Orgnica 8/1985, de 3 de Julio, reguladora del derecho a la Educacin. (BOE 4 de Julio de 1985). Ley Orgnica 1/1990 de 3 de Octubre de Ordenacin General del Sistema Educativo (BOE 4 de octubre de 1990). Ley Orgnica 9/1995, de 20 de Noviembre, de participacin, evaluacin y gobierno de los centros docentes. (BOE 21 de Noviembre de 1995). CIRCULAR 1/2005, de 2 marzo de 2005, de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa, por la que se compendia la normativa vigente sobre evaluacin del alumnado en Educacin Secundaria Obligatoria. Orden de 2 de febrero de 2005, por la que se modifica la Orden de 1 de febrero de 1993, sobre Evaluacin en Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca. (BOJA num.40 de 25 de Febrero de 2005)
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Borrador de Orden de la Consejera de Educacin, por la que se modifica la orden de 1 de febrero de 1993, sobre evaluacin en Educacin Secundaria Obligatoria en la comunidad autnoma de Andaluca. Instrucciones de 21 de noviembre de 2003, de la Direccin General de Evaluacin Educativa y Formacin del Profesorado, por las que se dictan normas para la aplicacin de lo establecido en los artculos 28, 29 y 31.2 de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin, sobre evaluacin, promocin y obtencin del titulo en la Educacin Secundaria Obligatoria para el curso escolar 2003/04. Orden de 18 de noviembre de 1996, por la que se complementan y modifican las rdenes de la Consejera de Educacin y Ciencia sobre evaluacin en las enseanzas de Rgimen General establecidas por la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del sistema educativo en la Comunidad Autnoma de Andaluca. Orden de 1 de febrero de 1993, sobre evaluacin en Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca. Decreto 106/1992 de 9 de junio por el que se establecen las enseanzas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca (BOJA num.56 de 20 de Junio de 1992). Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria. Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca.
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I.E.S.

<<Nombre Mdulo>> Informtica

Olga Lpez Fernndez

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

I. BIBLIOGRAFA Y OTRAS FUENTES DE DATOS .................................................................. 45 J. LEGISLACIN....................................................................................................................... 45

I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

A. OBJETIVOS DIDCTICOS GENERALES DE LA MATERIA

B. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

D. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE EVALUACIN DE LA MATERIA

I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Siempre hay que tener en cuenta la obligatoriedad de la asistencia a clase.

PROGRAMACION DE LAS UNIDADES

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EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Realizar correctamente documentos donde veamos los componentes hardware existentes.

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EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Autonoma e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnolgico cambiante.

Todos los de la unidad.

UNIDAD 1 LOS SISTEMAS OPERATIVOS

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COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Realizar correctamente documentos ofimticos con herramientas avanzadas.

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Autonoma e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnolgico cambiante.

Todos los de la unidad.

UNIDAD 2 LAS REDES Y SU SEGURIDAD

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Todos los de la unidad.

Todos los de la unidad.

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COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN

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Todos los de la unidad.

Aprender de forma autnoma a lo largo de I.E.S. San Sebastin - Departamento de Informtica 24 / 46

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Autonoma e iniciativa personal Adaptarse a un entorno cambiante.

UNIDAD 4 MONTAJES MULTIMEDIA