Leonardo Ixtlilco Cortes

Sede: Cuernavaca

Actividad 7: Introduccin al Marco Curricular Comn (MMC) Propsito: Genere el inters y el cuestionamiento acerca de los aspectos que contiene el Marco Curricular Comn. Debido a la desarticulacin acadmica de los planes y programas de estudio en la EMS; se han buscado las posibles soluciones a esta preocupante situacin. Las opciones van desde crear un tronco comn de materias o mdulos y estandarizarlas en toda la EMS, hasta crear un paquete de materias obligatorias para todas las carreras y subsistemas del pas. Estas posibles soluciones propiciaran una menor dispersin curricular, sin embargo presentaran la desventaja de ser rgidas e inflexibles a las necesidades propias de los estudiantes. Despus de un consciente anlisis de la situacin se ha determinado que la alternativa de solucin ms viable para responder a sta circunstancia es la creacin de un MCC basado en desempeos terminales compartidos. Qu entiende por Marco Curricular Comn (MCC)? El MCC se refiere a establecer los desempeos finales compartidos que el ciclo del bachillerato debe alcanzar. Es decir que el MCC es la definicin del perfil bsico (conocimientos, habilidades y actitudes) que todo estudiante de EMS debe estar adquiriendo sin importar la carrera, subsistema o plantel en que la curse. Este perfil estar compartido por todas las instituciones y enriquecido por las caractersticas especficas de cada una de ellas. El MCC es el encargado de articular los programas de distintas opciones del EMS en el pas. Cules son los elementos del MCC? Todo esto se desarrolla en el marco de referencia de las competencias, las cuales estn definidas como un conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que rene una persona para satisfacer plenamente las exigencias de su entorno. Dichas competencias se clasifican a su vez en tres categoras: Competencias genricas: Son aquellas que todos los egresados de EMS deben poseer, necesarias para entender el mundo e influir en el, as como para adquirir capacidades que le servirn a lo largo de su vida. En el siguiente diagrama se muestran las caractersticas de las competencias genricas

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Competencias disciplinares: Relacionadas con las diferentes disciplinas o reas de conocimientos. Estas a su vez se clasifican en bsicas; que son comunes a todo egresado de EMS, y extendidas; que son de carcter propedutico.

Competencias profesionales: Relacionadas con la formacin profesional y para el trabajo, su clasificacin tambin est definida como bsicas (formacin elemental para el trabajo) y extendidas (para el ejercicio profesional).

A continuacin se muestra un cuadro resumiendo lo anteriormente mencionado

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Para qu se establece un MCC en la Educacin Media Superior? Bsicamente el MCC se establece con la finalidad de erradicar la desarticulacin de los planes y programas de estudio, ya que debido a la diversidad de planes que existe actualmente es muy difcil saber con exactitud que estn aprendiendo o que deben aprender los estudiantes de EMS.

Conclusiones: La principal importancia de contar con un MCC basado en competencias es que de esta manera responde a las necesidades de la EMS que son: ser el vinculo entre la educacin media y la educacin superior, dar elementos relevantes para que quienes la cursan puedan desempearse como ciudadanos y responder a la necesidad de una buena parte de los estudiantes de prepararse para el mundo laboral.