PLANIFICACION DIARIA SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin UNIDAD N TEMA: 1 Profundizacin del conocimiento del entorno.

CURSO: TIEMPO: 4 semanas 2 AO BASICO PROFESOR: Isabel Miranda Urra

OBJETIVOSTRANSVERSALES: Respeto y valoracin de las ideas distintas a las propias. Desarrollo responsable de la libertad y autonoma personal, respetando a sus compaeros(as). La capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea necesario. Trabajo en equipo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Leen en voz alta con propsitos bien definidos, textos literarios y no literarios con fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuada. Leen comprensivamente en forma guiada e independiente textos breves y significativos (antes, durante y despus) de la lectura). Realizan una escritura manuscrita clara, legible, y producen textos breves y significativos en forma manuscrita. Amplan el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contexto de diferentes textos escritos. HABILIDADES: Conocer, Comprender, Aplicar, Analizar, Sintetizar

FECHA

Clase Hora 1

OBJETIVO DE LA CLASE

ACTIVIDADES, RECURSOS Y EVALUACION

Toman y piden la palabra, escuchando a Inicio:

los otros y respetando el turno para hablar. Conversan sobre las vacaciones de verano, dndole oportunidad que todos se expresen y escuchen con respeto a sus compaeros, dndole la importancia de esperar su turno para hablar (escuchar y hablar). Desarrollo: Crean en el cuaderno oraciones alusivas al verano y a las vacaciones que recin terminaron y luego pasan en orden a escribirlas en la pizarra, leyndolas en voz alta Cierre: Se revisan las oraciones. Ordenan alfabticamente palabras. Inicio: Silabean. Copian de la pizarra el abecedario con todas sus letras (maysculas y minsculas). Desarrollo: Escriben un listado de 10 palabras y las ordenan alfabticamente. Dibujan un objeto para cada letra del abecedario. Recortan y pegan las letras del abecedario en el cuaderno. ( de revistas) Buscan y escriben palabras con una slaba, con dos slabas y tres slabas. Cierre: Escriben en el cuaderno 10 palabras de la pizarra y luego las separan por slabas. Lectura oral y expresiva de textos breves que incluyen dilogos, preguntas y exclamaciones con su correspondiente entonacin. Inicio: Antes de la lectura. Los alumnos observan y comentan lminas. Predicen contenido del texto que escucharn. Escuchan lectura de un trozo, ledo por la profesora, referido al inicio de la unidad Me gusto, me gustas, En forma guiada los alumnos comentan el texto. Desarrollo: A travs de preguntas cuentan lo que ms les agrada de ellos y lo que menos les agrada. Ilustran la parte de su cuerpo que les gusta y la que menos les gusta, dando a conocer el por qu en cada situacin.

La profesora seala que deben aprender a quererse y aceptarse tal cual son. Se indica a los alumnos que a travs de la lectura que van a escuchar van a aprender a quererse tal como son. Durante la lectura. Los alumnos responden preguntas: De quin habla el cuento? Qu problema tena el nio? Cmo se senta el nio? Qu actividad haca feliz al nio? Practican lectura silenciosa comprensiva. Confirman o rechazan sus predicciones. Cierre: Despus de la lectura. Relatan el cuento con sus propias palabras. Comentan si ellos conocen alguna experiencia similar. Extraen palabras nuevas, las definen segn el contexto en que aparecen. Crean final para el cuento ledo. Reciben poema del mes Haba un barquito (annimo) -Uso de mayscula. Inicio: Releen texto trabajado clase anterior. Desarrollo: Guiados por la profesora crean oraciones relacionadas con el texto, apoyndose con lminas ilustrativas. Buscan y subrayan en el texto palabras que comiencen con mayscula. Escuchan explicacin sobre el uso de maysculas. Cierre: Leen en silencio poema entregado en la clase anterior.

4 -Uso de punto aparte y final.

-Uso correcto de r-rr

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Responder prueba

Inicio: Leen texto en forma individual en gua de trabajo. Desarrollo: Identifican en el texto, ledo clase anterior, los puntos aparte y final que en l aparecen. Pintan con rojo punto aparte y con azul punto seguido. Identifican los animales que se nombran en el texto. Observan lmina y asocian con la palabra escrita. Discriminan la pronunciacin de r rr en palabras dadas. Explican el uso de r sonido inicial fuerte, r sonido suave entre vocales, rr sonido fuerte entre vocales. Cierre: A partir de un listado de palabras, clasifican las con r sonido suave y sonido fuerte y rr sonido entre vocales (fuerte). Ejemplo: pera-perra; cerro-cero; caro-carro; para-parra; moro-morro; moral-morral...etc. Responden prueba de diagnstico Correccin de la prueba en la pizarra y cuaderno Inicio: Se les explica que visitarn la biblioteca. Desarrollo: Asisten a biblioteca. (bibliotecaria lee un cuento, lectura libre en biblioteca. (1 hora pedaggica) Cierre Confeccionan oraciones en el cuaderno de redaccin. Leen poema Haba una vez un barquito Inicio: Los alumnos comentan texto ledo la semana anterior. Comentan lo que ellos saben sobre los rinocerontes. Observan lmina Desarrollo: Desarrollan actividades antes de la lectura

Ampliacin de vocabulario

Escuchan lectura modelo del profesor, Majo, el rinoceronte. El profesor detiene la lectura y pregunta qu comprenden sobre lo escuchado. Los alumnos indican el significado de las nuevas palabras de acuerdo al contexto. La profesora termina la lectura y los alumnos confirman o descartan sus predicciones. Despus de leer, observan imgenes del libro y las ordenan en forma secuencial. Trabajan completando preguntas que aparecen en el anexo, referidas al texto ledo. A continuacin realizan lectura silenciosa de final del cuento. Cierre: Comentan y comparan el final del autor con el que ellos inventaron. Desarrollan actividades de cuaderno de escritura. 8 -Produccin de textos breves y significativos Inicio: Leen en voz alta fragmento, explican uso del punto. Desarrollo: Desarrollan actividad, marcan los puntos donde corresponda. Trabajan en cuaderno de escritura pginas Comentan lo que de el entienden. Cierre: Revisan palabras del poema desconocidas. Leen poema del mes Inicio: Escuchan explicacin del profesor sobre las caractersticas del cuento y del texto informativo. Desarrollo: Relacionan con los textos ledos anteriormente. Leen y desarrollan actividades Corrigen, luego de realizada, actividades en forma oral.

Lectura y escritura

Cierre: Leen, con expresin y entonacin, en voz alta poema del mes. 10 Escriben caractersticas personales Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase. Desarrollo: Asisten a biblioteca. Hojean libros. Leen. (1 hora pedaggica) Conversan de cmo se ven. Trabajan en cuaderno de redaccin. Confeccionan un pequeo prrafo escriben caractersticas de cada uno de ellos.