JUSTIFICACIN La lectura es uno de los aprendizajes ms importantes, indiscutidos e indiscutibles, que proporcionan la escolarizacin.

Desde tiempos pretritos, cuando la capacidad de descifrar smbolos esta calificada de casi magia, hasta en la actualidad, la alfabetizacin se ha considerado siempre una capacidad imprescindible. A finales del siglo XX es prcticamente imposible imaginar a alguien que no sepa leer, que pueda sobrevivir en la selva de papel escrito que genera cualquier sociedad letrada occidental. Desde etapas muy tempranas del ser humano se desarrolla la capacidad de decodificar mensajes escritos, esta actividad se convierte en un elemento primordial para el desarrollo de la lectura, por lo que al llegar a ciertos niveles educativos la mayora de lo docentes infieren que sus alumnos tiene la capacidad de leer con claridad y de comprender lo que los textos quieren dar a entender. En la actualidad la capacidad de tomar un libro en nuestras manos, por decisin propia para leerlo de principio a fin, es una actividad que encontramos un cuanto tediosa por lo que los ndices de lectura dentro del nivel bsico, nivel medio superior y superior se han desplomado considerablemente. La mayora de las ocasiones los alumnos prestan poco inters a leer ya que en la sociedad, en la que vivimos sumergida en el emporio visual, se prefiere leer textos en revistas, carteles y textos que se asocien con las imgenes; por lo que leer textos prolongados o de inters cientfico resulta laborioso par la capacidad intelectual de los educandos. Los nios empiezan a descifrar letras desde su temprana edad escolar y consolidan el cdigo escrito durante sus primeros aos de Primaria. Se espera que al final de esta etapa lean con cierta autonoma y fluidez. Al finalizar la Primaria se considera, como mnimo en teora, que la lectura ya esta adquirida y no se vuelve a insistir en ella. Es por eso que nos hemos dado a la tarea de formalizar un proyecto que motive e el hbito de la lectura desde edades tempranas incentivando as la capacidad comprensiva de lecturas de distinto tipo, evitando el comienzo de una nueva generacin de analfabetas funcionales es decir personas que slo leen y escriben pero que en realidad no utilizan ninguno estos elementos para defenderse en su vida diaria, eso no significa la carencia de aptitud para leer, simplemente es la falta de un nivel suficiente. Segn Daniel Cassany en el libro Ensear lengua, la lectura no es un simple proceso de decodificacin de smbolos, mas bien es una actividad plena que se desarrolla en cuatro etapas distintas: escuchar, hablar, leer y escribir; estas etapas se fomentan de maneras distintas, con ayuda de diferentes actividades dinmicas, La aplicacin de dichas estrategias ayudar de manera individual o de manera grupal, a desarrollar la capacidad de comprender un texto. Y as en el momento de su lectura la perspectiva sea de mayor amplitud.