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Coeso textual

Para que um texto apresente coeso, devemos escrever de maneira que as ideias se liguem umas s outras, formando um fluxo lgico e contnuo. Quando um texto est coeso, temos a sensao de que sua leitura se d com facilidade. Dispomos de vrios mecanismos para conectar e relacionar as partes de um texto. Abaixo, citamos os principais: 1. Coeso referencial Alcanamos a coeso referencial utilizando expresses que retomam ou antecipam nossas ideias:

onde: indica a noo de "lugar" e pode substituir outras palavras. So Paulo uma cidade onde a poluio atinge nveis muito altos. [No caso, "onde" retoma a palavra "cidade".]

cujo: pode estabelecer uma relao de posse entre dois substantivos. Raul Pompeia um escritor cujas obras lemos com prazer.

que: pode substituir (e evitar a repetio de) palavras ou de uma orao inteira. Pedro lvares Cabral descobriu o Brasil, o que permitiu aos portugueses ampliarem seu imprio martimo.

esse(a), isso: podem conectar duas frases, apontando para uma ideia que j foi mencionada no texto. O presidente de uma ONG tem inmeras funes a cumprir. Essas responsabilidades, no entanto, podem ser divididas com outros membros da diretoria.

este(a), isto: podem conectar duas frases, apontando para uma ideia que ser mencionada no texto. O que me fascina em Machado de Assis isto: sua ironia. 2. Coeso lexical Permite evitar a repetio de palavras e, tambm, unir partes de um texto. Pode ser alcanada

utilizando-se:

sinnimos: palavras semelhantes que podem ser usadas em diferentes contextos, mas sem alterar o que o texto pretende transmitir. O presidente do Palmeiras, Silvano Eustquio, afirmou que o time tem todas as condies para ganhar o campeonato. Segundo o dirigente, com Miudinho na zaga, o gol palmeirense ser impenetrvel. Na opinio do cartola, a torcida s ter motivos de alegria.

hipernimos: vocbulo de sentido mais genrico em relao a outro. Lucinha estava na poltrona do cinema, esperando o filme comear, quando, de repente, no assento ao lado, uma idosa desmaiou.

perfrases: construo mais complexa para caracterizar uma expresso mais simples. A vigilncia policial nos estdios de futebol sempre necessria, pois as torcidas s vezes agem com violncia. Na verdade, no mais possvel a realizao de qualquer campeonato sem a presena de elementos treinados para garantir no s a ordem, mas tambm proteger a segurana dos cidados que desejam acompanhar o jogo em tranquilidade. 3. Coeso sequencial Trata-se de estabelecer relaes lgicas entre as ideias do texto. Para tanto, utilizamos os chamados conectivos (principalmente preposies e conjunes). Veja os principais:

Consequncia (ou concluso): por isso, logo, portanto, pois, de modo que, assim, ento, por conseguinte, em vista disso. Ela muito competente, por isso conseguiu a vaga.

Causa: porque, pois, visto que, j que, dado que, como, uma vez que, porquanto, por, por causa de, em vista de, em virtude de, devido a, por motivo de, por razes de. Ela conseguiu a vaga, j que muito competente.

Oposio: entretanto, mas, porm, no entanto, todavia, contudo. Paulo tinha tudo para ganhar a corrida, no entanto, no dia da prova, sofreu um acidente de carro.

Condio: se, caso, desde que, contanto que.

Voc pode ir brincar na rua, desde que faa todo o dever.

Finalidade: para que, a fim de que, com o objetivo de, com o intuito de. Com o intuito de conseguir a vaga na faculdade, Slvia estudava oito horas todos os dias.

Coerncia textual Para ser coerente, o texto deve apresentar uma relao lgica e harmnica entre suas ideias, que devem ser ordenadas e interligadas de maneira clara, formando, assim, uma unidade na qual as partes tenham nexo. No basta, portanto, que o texto tenha coeso, mas preciso tambm que o raciocnio exposto no apresente lapsos, hiatos, deslocamentos abruptos das informaes e excesso incoerente de ideias. A seguir, algumas regras para escrever de forma coerente: 1. Manter a ordem cronolgica: no se deve relatar antes o que ocorre depois, a no ser que se pretenda criar um clima de suspense ou tenso (mas nunca esquecendo que, no final, a tenso deve ser resolvida). 2. Seguir uma ordem descritiva: isto , seguir a ordem em que a cena, o objeto, o fato so observados - dos detalhes mais prximos para os mais distantes, ou vice-versa; de dentro para fora; da direita para a esquerda etc. 3. Uma informao nova deve se ligar a outra, j enunciada: medida que o texto avana, as novas ideias devem se relacionar s antigas, de maneira que todas permaneam interligadas. 4. Evitar repeties: uma ideia j enunciada pode ser repetida - e, em alguns casos, imprescindvel que isso ocorra -, mas desde que acrescentemos uma informao nova ao raciocnio, um novo elemento, capaz de aclarar ainda mais o assunto de que estamos tratando. Ou seja, devemos evitar redundncias: medida que escrevemos, o texto se amplia graas agregao de novas ideias, e no porque insistimos no que j foi tratado ou usamos um excesso de palavras. 5. No se contradizer: uma tese exposta e defendida no incio no pode ser atacada no final do texto. Se o objetivo do autor discutir sobre diferentes argumentaes em torno de um mesmo tema, deve deixar claro quem defende qual ideia. Nesses casos, todo cuidado pouco: a contradio no deve ser assumida pelo autor, mas, sim, surgir da diversidade de opinies. 6. No escamotear a realidade: um dado concreto, real, s pode ser contestado com base em investigaes cientficas. Um fato de conhecimento pblico pode ter novas verses, mas com base em depoimentos fidedignos. Encobrir a realidade com rodeios ou subterfgios, apenas para dar maior veracidade a uma ideia, acaba sempre comprometendo a qualidade do texto - e, s vezes, abalando a reputao do autor. 7. Evitar generalizaes: afirmar, de forma infundada ou no, que algo verdadeiro em grande parte das situaes, ou para a maioria das pessoas, demonstra falta de argumentos ou preconceito do autor. 8. Utilizar os recursos de coeso textual.

Figuras de palavras

Tambm chamadas de figuras de semntica, so formas de expressar o pensamento ou os sentimentos de modo vivo, enrgico, vibrante, capaz de impressionar o ouvinte ou leitor, escapando ao uso corriqueiro que se faz das palavras e da lngua. 1. Antonomsia: substituio de um nome prprio por um atributo ou qualidade que lhe diz

respeito - e vice-versa: J quiseram os Deuses que tivesse O filho de Filipe, nesta parte, Tanto poder que tudo submetesse Debaixo do seu jugo o fero Marte. (Cames) [No caso, "filho de Filipe" refere-se a Alexandre Magno.]

Observao: tambm por antonomsia que a tradio literria e histrica concede ttulos especficos a alguns homens clebres: guia de Haia (Rui Barbosa); Boca do Inferno (Gregrio de Matos); Poeta das Estrelas (Olavo Bilac) etc. 2. Metonmia: emprego de um termo por outro, atravs de uma relao de dependncia, que pode ser da causa pelo efeito, da parte pelo todo, do contedo pelo continente, da obra pelo autor, da causa pela consequncia etc., e vice-versa: a) o efeito pela causa: As cs inspiram respeito (em vez de a velhice). b) o autor pela obra: Ler Machado de Assis. c) o continente pelo contedo: Tomar uma garrafa (de vinho). d) a parte pelo todo: Completou quinze primaveras (por anos). e) o singular pelo plural: A mulher tem sempre rara intuio (por as mulheres). f) a caracterstica pelo produto: "(Um homem) trazia um ferro na mo gotejando vermelho, uma faca de lmina estreita ou um punhal" (Raul Pompeia). [No caso, vermelho = sangue.] 3. Sindoque: na prtica, confunde-se com a metonmia. Tal semelhana, inclusive, objeto de

discusso entre os gramticos. Seria uma metonmia baseada na relao quantitativa entre o significado original da palavra usada e o contedo ou referente imaginado: Braos para a lavoura (Onde "braos" substitui "homens" ou "trabalhadores").

4. Metfora: o mais expressivo elemento em que se apoia a linguagem figurada. Trata-se da principal figura semntica, da qual as outras figuras podem aproximar-se, ou confundir-se com ela. Consiste na transferncia de um termo para uma esfera de significao que no a sua, em virtude de uma comparao implcita. Em outras palavras, o deslocamento de um termo, ou de uma expresso, de sua rea de significado normal para outra, processo de que resulta a produo de um efeito esttico em que se faz presente o binmio denotao/conotao: Perdi a chave do apartamento. [sentido denotativo] Percebemos, enfim, a chave do problema. [sentido conotativo ou metafrico] "No dia seguinte, acordamos debaixo de um temporal [...]. Enfim a tempestade amainou. Confesso que foi uma diverso excelente tempestade do meu corao." (Machado de Assis) A metfora pode ser caracterizada ainda pelas seguintes figuras: 4.1. Catacrese: a metfora mais comum, estereotipada, que resulta da ausncia de um termo prprio para designar determinada coisa: pernas da mesa, cabea de alfinete etc. 4.2. Personificao (ou animismo): atribuio a seres inanimados de aes, qualidades ou sentimentos prprios do homem: "[...] o sol, no poente, abre tapearias..." (Cruz e Souza) 4.3. Hiprbole: figura do exagero; tem por fundamento a paixo, que leva o escritor ou o falante a deformar a realidade, glorificando-a ou amesquinhando-a segundo seu modo particular de sentir: "Eu, somente eu, com a minha dor enorme, Os olhos ensanguento na viglia!" (Augusto dos Anjos) 4.4. Smbolo: a metfora que ocorre quando o nome de um ser ou coisa concreta assume valor convencional, abstrato: Ele hesita entre a cruz [o cristianismo ou as virtudes crists] e os prazeres da vida. 4.5. Sinestesia: interpenetrao de planos sensoriais. Fundem-se sensaes visuais com auditivas, gustativas, olfativas, tcteis, num amlgama de efeitos expressivos:

"Por uma nica janela envidraada, [...] entravam claridades cinzentas e surdas, sem sombras." (Clarice Lispector)

Anlise e interpretao de textos

Para analisar e interpretar textos preciso saber ler. Mas, como aprender a ler? Lendo. Algum que deseje aprender a nadar ter de, inevitavelmente, entrar na gua. O mesmo ocorre com a formao de um leitor: se ele no se dedicar ao exerccio da leitura, debruando-se sobre poemas, notcias e crnicas de jornal, romances, ensaios etc., jamais aprender a ler. Mas a verdadeira leitura pressupe compreenso. No basta passar os olhos sobre as palavras, mas preciso entender o significado delas - ou, pelo menos, aproximar-se do que o autor pretende transmitir. E, depois, para realmente analisar o objeto da nossa leitura, devemos proceder identificao das caractersticas, dos atributos, das propriedades do texto. Textos denotativos - um ensaio, uma dissertao, uma notcia ou reportagem - so escritos em linguagem conceitual. Esse tipo de texto - racional, que se apoia em conceitos, leis, princpios ou normas - pede do leitor uma postura objetiva. J os textos conotativos - a poesia e os gneros de fico, incluindo algumas crnicas - exigem de ns uma postura subjetiva, pois so escritos em linguagem potica. Ou seja, so textos que exploram aquele conjunto de alteraes ou de ampliaes que uma palavra pode agregar ao seu sentido literal (ou denotativo). Os meios para se alcanar esse tipo de expresso envolvem as diversas figuras de linguagem, a criao de personagens e uma infinidade de associaes entre os vocbulos, criando, muitas vezes, um mundo parte. Para esses dois tipos de textos podemos estabelecer algumas regras gerais de leitura: 1. Cada novo texto , tambm, um novo universo. Para apreender o que o autor pretende transmitir, devemos estar abertos ao novo. Ento, antes de iniciar a leitura, procure esquecer o que lhe disseram sobre o autor - as crticas e os elogios -, e aproxime-se do texto sem preconceitos. 2. Se for um texto curto - artigo, notcia, crnica, conto, etc. -, leia-o integralmente, procurando captar o seu sentido geral, e s depois, reiniciando a leitura, proceda assim: a) procure, no dicionrio, cada uma das palavras desconhecidas ou cujo sentido lhe parea estranho, duvidoso. b) sublinhe ou circule, em cada pargrafo, a frase que expressa a ideia central daquele trecho. c) faa anotaes nas margens do texto, mas de maneira que elas expressem o seu pensamento, as suas interrogaes, as suas concordncias ou discordncias, relacionando o texto s suas vivncias pessoais e a outras leituras que voc, porventura, tenha feito. 3. Se o texto for longo - romance, ensaio, tese, pea de teatro etc. - siga os passos acima, mas desde o primeiro momento da leitura. 4. No tenha preguia. A leitura exige, muitas vezes, que voltemos ao incio do texto ou do captulo, que retrocedamos alguns pargrafos, a fim de retomar certa ideia ou rever o

comportamento, a fala de uma personagem. 5. medida que voc decodifica as palavras, procure relacion-las com o todo. Ou seja, compreenda as palavras dentro do contexto (o conjunto de frases, o encadeamento do discurso). 6. Enquanto l, estabelea um duplo dilogo: com o autor e com voc mesmo. 7. Quando o texto usar a linguagem conceitual, no faa uma leitura tmida: imagine-se concordando e, tambm, discordando das ideias expostas. Coloque-se no papel de defensor e de opositor. Depois, forme seu prprio julgamento. 8. Quando o texto utilizar a linguagem potica, imagine a cena, coloque-se no lugar das personagens. Muitas vezes, poemas e textos de fico tratam de realidades completamente diferentes da nossa, o que exige uma leitura sem preconceitos. No tenha receio: entre os gregos, transforme-se em grego. 9. No seja um leitor crdulo, no acredite com facilidade em tudo que l. Num texto conceitual, seja implacvel com a argumentao do autor: ele realmente convenceu voc? Quais as partes frgeis do texto? Quais as qualidades? Aja da mesma forma em relao ao texto potico: o enredo convenceu voc? A histria verossmil (transmite a impresso de verdade) ou imperfeita, defeituosa? O bom leitor nunca ingnuo. 10. Numa prova, no se esquea: a) leia o texto com calma, duas ou trs vezes; b) a cada questo, retorne ao texto e esclarea suas dvidas; c) esteja atento ao enunciado da questo, pois, muitas vezes, ele exigir que voc leia no s o trecho citado, mas um ou mais pargrafos. d) muitas vezes, a resposta correta no corresponde exatamente ao que est no texto, mas apenas se aproxima do sentido geral. Damos o nome de correlao verbal coerncia que, em uma frase ou sequncia de frases, deve haver entre as formas verbais utilizadas. Ou seja, preciso que haja articulao temporal entre os verbos, que eles se correspondam, de maneira a expressar as ideias com lgica. Tempos e modos verbais devem, portanto, combinar entre si. Vejamos este exemplo:

Seu eu dormisse durante as aulas, jamais aprenderia a lio. No caso, o verbo dormir est no pretrito imperfeito do subjuntivo. Sabemos que o subjuntivo expressa dvida, incerteza, possibilidade, eventualidade. Assim, em que tempo o verbo aprender deve estar, de maneira a garantir que o perodo tenha lgica? Na frase, aprender usado no futuro do pretrito (aprenderia), um tempo que expressa, dentre outras ideias, uma afirmao condicionada (que depende de algo), quando esta se refere a fatos que no se realizaram e que, provavelmente, no se realizaro. O perodo, portanto, est correto, j que a ideia transmitida por dormisse exatamente a de uma dvida, a de uma

possibilidade que no temos certeza se ocorrer. Parece complicado - mas no . Para tornar mais clara a questo, vejamos o mesmo exemplo, mas sem correlao verbal:

Se eu dormisse durante as aulas, jamais aprenderei a lio. Temos dormir no subjuntivo, novamente. Mas aprender est conjugado no futuro do presente, um tempo verbal que expressa, dentre outras ideias, fatos certos ou provveis. Ora, nesse caso no podemos dizer que jamais aprenderemos a lio, pois o ato de aprender est condicionado no a uma certeza, mas apenas hiptese (transmitida pelo pretrito imperfeito do subjuntivo) de dormir. Correlaes verbais corretas A seguir, veja alguns casos em que os tempos verbais so concordantes:

presente do indicativo + presente do subjuntivo: Exijo que voc faa o dever.

pretrito perfeito do indicativo + pretrito imperfeito do subjuntivo: Exigi que ele fizesse o dever.

presente do indicativo + pretrito perfeito composto do subjuntivo: Espero que ele tenha feito o dever.

pretrito imperfeito do indicativo + mais-que-perfeito composto do subjuntivo: Queria que ele tivesse feito o dever. futuro do pretrito + pretrito mais-que-perfeito composto do subjuntivo: Gostaria que ele tivesse feito o dever. futuro do subjuntivo + futuro do presente do indicativo: Se voc fizer o dever, eu ficarei feliz.

pretrito imperfeito do subjuntivo + futuro do pretrito do indicativo:

Se voc fizesse o dever, eu leria suas respostas.

pretrito mais-que-perfeito composto do subjuntivo + futuro do pretrito composto do indicativo: Se voc tivesse feito o dever, eu teria lido suas respostas.

futuro do subjuntivo + futuro do presente do indicativo: Quando voc fizer o dever, dormirei.

futuro do subjuntivo + futuro do presente composto do indicativo: Quando voc fizer o dever, j terei dormido. : Da Pgina 3 Pedagogia & Comunicao

Tambm chamadas de figuras de semntica, so formas de expressar o pensamento ou os sentimentos de modo vivo, enrgico, vibrante, capaz de impressionar o ouvinte ou leitor, escapando ao uso corriqueiro que se faz das palavras e da lngua. 1. Antonomsia: substituio de um nome prprio por um atributo ou qualidade que lhe diz respeito - e vice-versa: J quiseram os Deuses que tivesse O filho de Filipe, nesta parte, Tanto poder que tudo submetesse Debaixo do seu jugo o fero Marte. (Cames) [No caso, "filho de Filipe" refere-se a Alexandre Magno.]

Observao: tambm por antonomsia que a tradio literria e histrica concede ttulos especficos a alguns homens clebres: guia de Haia (Rui Barbosa); Boca do Inferno (Gregrio de Matos); Poeta das Estrelas (Olavo Bilac) etc. 2. Metonmia: emprego de um termo por outro, atravs de uma relao de dependncia, que pode ser da causa pelo efeito, da parte pelo todo, do contedo pelo continente, da obra pelo autor, da causa pela consequncia etc., e vice-versa:

a) o efeito pela causa: As cs inspiram respeito (em vez de a velhice). b) o autor pela obra: Ler Machado de Assis. c) o continente pelo contedo: Tomar uma garrafa (de vinho). d) a parte pelo todo: Completou quinze primaveras (por anos). e) o singular pelo plural: A mulher tem sempre rara intuio (por as mulheres). f) a caracterstica pelo produto: "(Um homem) trazia um ferro na mo gotejando vermelho, uma faca de lmina estreita ou um punhal" (Raul Pompeia). [No caso, vermelho = sangue.] 3. Sindoque: na prtica, confunde-se com a metonmia. Tal semelhana, inclusive, objeto de discusso entre os gramticos. Seria uma metonmia baseada na relao quantitativa entre o significado original da palavra usada e o contedo ou referente imaginado: Braos para a lavoura (Onde "braos" substitui "homens" ou "trabalhadores").

4. Metfora: o mais expressivo elemento em que se apoia a linguagem figurada. Trata-se da principal figura semntica, da qual as outras figuras podem aproximar-se, ou confundir-se com ela. Consiste na transferncia de um termo para uma esfera de significao que no a sua, em virtude de uma comparao implcita. Em outras palavras, o deslocamento de um termo, ou de uma expresso, de sua rea de significado normal para outra, processo de que resulta a produo de um efeito esttico em que se faz presente o binmio denotao/conotao: Perdi a chave do apartamento. [sentido denotativo] Percebemos, enfim, a chave do problema. [sentido conotativo ou metafrico] "No dia seguinte, acordamos debaixo de um temporal [...]. Enfim a tempestade amainou. Confesso que foi uma diverso excelente tempestade do meu corao." (Machado de Assis) A metfora pode ser caracterizada ainda pelas seguintes figuras:

4.1. Catacrese: a metfora mais comum, estereotipada, que resulta da ausncia de um termo prprio para designar determinada coisa: pernas da mesa, cabea de alfinete etc. 4.2. Personificao (ou animismo): atribuio a seres inanimados de aes, qualidades ou sentimentos prprios do homem: "[...] o sol, no poente, abre tapearias..." (Cruz e Souza) 4.3. Hiprbole: figura do exagero; tem por fundamento a paixo, que leva o escritor ou o falante a deformar a realidade, glorificando-a ou amesquinhando-a segundo seu modo particular de sentir: "Eu, somente eu, com a minha dor enorme, Os olhos ensanguento na viglia!" (Augusto dos Anjos) 4.4. Smbolo: a metfora que ocorre quando o nome de um ser ou coisa concreta assume valor convencional, abstrato: Ele hesita entre a cruz [o cristianismo ou as virtudes crists] e os prazeres da vida. 4.5. Sinestesia: interpenetrao de planos sensoriais. Fundem-se sensaes visuais com auditivas, gustativas, olfativas, tcteis, num amlgama de efeitos expressivos: "Por uma nica janela envidraada, [...] entravam claridades cinzentas e surdas, sem sombras." (Clarice Lispector) Fontes:Uol concursos,

Figuras de pensamento So recursos estilsticos para tornar nossa expresso mais contundente e provocar impacto no ouvinte ou leitor. Entretanto, o efeito que provocam origina-se mais das ideias que esto por trs das palavras do que por elas mesmas ou pela construo das frases. So tambm chamadas de figuras de imagstica, pois tm o objetivo de apelar imaginao do leitor (ou do nosso interlocutor). 1. Acumulao: o encadeamento de palavras ou expresses na frase uma ocorrncia normal nos discursos. Em dois casos, no entanto, a sequncia pode criar efeito artstico: 1.1. Enumerao: quando os elementos encadeados no guardam entre si qualquer relao de ordem ou hierarquia: Um mover de olhos, brando e piedoso, Sem ver de qu; um riso brande e honesto,

Quase forado; um doce e humilde gesto, De qualquer alegria duvidoso; Um desejo quieto e vergonhoso; Um repouso gravssimo e modesto; Uma pura bondade, manifesto Indcio da alma, limpo e gracioso; Um encolhido ousar; uma brandura; Um medo sem ter culpa; um ar sereno; Um longo e obediente sofrimento: [...] (Cames) 1.2. Gradao: quando h palavras ou expresses subordinadas a uma hierarquia: E, assim, est o corao, cada ano, cada dia, cada hora, sempre alimentado em contemplar o que no v [...]. (Rui Barbosa) 2. Aluso: referncia a obras literrias famosas, a personagens ficcionais notveis, a vultos histricos, mitolgicos ou bblicos. Muitas vezes, a aluso no feita diretamente a uma entidade legendria ou mitolgica, porm a uma circunstncia atravs da qual ela se celebrizou (por exemplo: leito de Procusto, espada de Dmocles, etc.): O prprio Deus da Guerra, desumano, No viveu de amor ileso; Quis a Vnus e foi preso Na rede que lhe armou o Deus Vulcano. (Toms Antnio Gonzaga) 3. Anttese: aproximao de ideias contrrias: Ora galgando altura, ora caindo, Ora na multido, ora no ermo,

Alguns afirmam que um talento lindo, Outros que um pobre e simples estafermo. (Emlio de Menezes) 4. Correo (ou epanortose): retorno a uma palavra ou frase proferida, seja para corrigir a afirmao, seja para enfatiz-la ou atenu-la: ...Perdo, mas este captulo deveria ser precedido de outro, em que contasse um incidente, ocorrido poucas semanas antes, dois meses depois da partida de Sancha. Vou escrev-lo. Podia antep-lo a este, antes de mandar o livro para o prelo, mas custa muito alterar o nmero de pginas; vai assim mesmo, depois a narrao seguir direita at o fim. Demais, curto. (Machado de Assis, Dom Casmurro) 5. Dubitao: apresentao de uma dvida atravs de uma falsa interrogao (falsa porque seja vaga ou contenha em si mesma a resposta): Ah! mas ento tudo ser baldado?! Tudo desfeito e tudo consumido?! No ergstulo d'ergstulos perdido Tanto desejo e sonho soluado?! Tudo se abismar desesperado, Do desespero do Viver batido, Na convulso de um nico Gemido Nas entranhas da Terra concentrado?! [...] (Cruz e Sousa) 6. Eufemismo: enunciao atenuada de uma ideia, a fim de livr-la do sentido desagradvel, indecoroso ou grosseiro: Quem passou pela vida em branca nuvem, E em plcido repouso adormeceu; Quem no sentiu o frio da desgraa, Quem passou pela vida e no sofreu:

Foi espectro de homem, no foi homem, S passou pela vida, no viveu. (Francisco Otaviano) 7. Imprecao: lanamento de ameaa, antema ou esconjuro sobre algum: Maldita sejas pelo ideal perdido! Pelo mal que fizestes sem querer! Pelo amor que morreu sem ter nascido! (Olavo Bilac) 8. Ironia: emprego de uma frase ou expresso em sentido diverso ou oposto daquele que seria o coerente ou lgico, produzindo um efeito de crtica ou zombaria: Tudo acabava com os ladres amarrados e conduzidos vila mais prxima, s vezes com algumas costelas quebradas, mas que diabo! o lombo carece sofrer um bocadinho. (Carlos Drummond de Andrade) 9. Paradoxo (ou oximoro): figura em que se combinam palavras de sentido oposto que parecem excluir-se mutuamente, mas que, no contexto, reforam a expresso que se deseja transmitir: Ardor em firme corao nascido! Pranto por belos olhos derramado! Incndio em mares de gua disfarado! Rio de neve em fogo convertido! (Gregrio de Matos) 10. Preterio (ou paralipse): figura pela qual se finge no querer falar de coisas sobre as quais se est, indiretamente, falando: E vede agora a minha modstia: filiei-me na Ordem Terceira de ***, exerci ali alguns cargos, foi essa a fase mais brilhante da minha vida. No obstante, calo-me, no digo nada, no conto os meus servios, o que fiz aos pobres e aos enfermos, nem as recompensas que recebi, no digo absolutamente nada. (Machado de Assis, Memrias Pstumas de Brs Cubas) 11. Prolepse (ou antecipao): recurso por meio do qual o escritor (ou o falante) se antecipa s iniciativas ou objees alheias:

Ho de chorar por ela os cinamomos, Murchando as flores ao tombar do dia. Dos laranjais ho de cair os pomos, Lembrando-se daquela que os colhia. As estrelas diro: "Ai, nada somos, Pois ela se morreu silente e fria..." [...] (Alphonsus de Guimaraens) Fonte Figuras de estilo, Jos Geraldo Pires-de-Mello, Editora Rideel/Centro Universitrio de Braslia UniCEUB, 2 edio, So Paulo, 2001.

10 dicas para redigir um bom texto O peso da redao vem aumentando nos ambientes de trabalho, que requer a produo de textos profissionais como relatrios, memorandos e propostas comerciais. Alm de experincia e de qualificaes curriculares, as entrevistas de emprego nas empresas tm tido como frequente critrio a exigncia da redao. Com o mercado aquecido, negcios e relacionamentos de trabalho dependem do desempenho na criao de textos claros, criativos e precisos, sendo em meio eletrnico ou no papel. De acordo com a Associao Nacional de Proteo e Apoio aos Concursos (Anfac), as provas de redao viraram o grande vilo dos concursos pblicos no Brasil. Confira 10 dicas para redigir um bom texto: 1 Tenha cuidado com a gramtica Muitos acreditam que no cometer erros de portugus j o suficiente para um bom texto. Se voc pensa assim, saiba que est enganado: isso no uma meta e sim um pressuposto. necessrio saber acentuar, concordar corretamente os verbos e demonstrar habilidade com conectivos e pronomes. Deve-se evitar expresses como eu acho e quem sabe, pois transmitem ideia de dvida, perdendo a credibilidade. preciso usar linguagem simples e, para tudo isso, necessria uma dose diria de leitura. 2 Saiba cercar-se de fontes Um bom texto, muitas vezes, vem a partir de outros. Textos de apoio podem nos ajudar a

redigir uma redao. Mas necessrio fazer isso com sabedoria e esses textos devem ser usados como referncia para encaminhar o prprio texto. 3 Tenha um raciocnio lgico necessrio apresentar ideias que permitam ao leitor a compreenso do que se pretendeu escrever. Cabe ao redator dar um caminho ao raciocnio e criar um sentido que possa responder qualquer lacuna que o leitor tenha ao ler. A narrativa de uma entrevista de trabalho, numa seleo de emprego, por exemplo, com um tema livre, pode dispor de apresentao, trama e desfecho. preciso que os pargrafos estejam em ordem para que a leitura seja clara. Um bom vocabulrio outro fator importante na composio do raciocnio. 4 Concilie tema e proposta Buscar sempre a sensatez e evitar o radicalismo e pontos polmicos importante em um bom texto, mas defenda a sua opinio. Leia atentamente a proposta, avalie os conceitos e argumentos. bom lembrar que, dependendo do assunto, necessrio ter bom senso de observao aguado e levar o redator a relaes intertextuais dinmicas e at mesmo complexas. 5 Recorra aos esboos Os textos que no tm um projeto prvio so os que esto mais suscetveis a erros. Sempre faa um esboo do que ter em seu texto levando em considerao quem o ler. Sempre pense na ideia que ser defendida, busque argumentaes para sustentar a tese defendida. A concluso pode ser projetada desde o incio para que o redator imagine quando e como terminar o texto.Planejamento textual fundamental. 6 Seja sempre coerente A boa redao prima pela coerncia; no pode conter generalizaes nem consideraes sem fundamentao. Uniformidade a palavra-chave. A coerncia diz respeito ao modo como as ideias e fatos so dispostos no texto. Seja sempre objetivo. Ao produzir uma redao em uma seleo de emprego, se o tema for livre, convm falar de carreira, da profisso ou algo sobre a atualidade. 7 Evite frmulas No existe uma frmula para produzir um texto. Existem tcnicas para a produo do texto e devem ser bem empregadas com sentido. preciso evitar o uso de frases de efeito, pois tendem a permitir interpretaes apressadas. Evite usar termos em ingls, pois corre-se o risco desnecessrio de errar a grafia ou de encontrar um leitor ressabiado pelos estrangeirismos. No decore trechos de obras e menes histricas. O caminho para uma adequao inteligente desses recursos o exerccio. 8 Desenvolva um estilo prprio O texto deve ter caractersticas e estilo do redator. A argumentao pode ser desenvolvida de duas maneiras: usando um tom mais ponderado, focado na discusso de um assunto mais srio e sem espao para o humor ou de maneira mais espontnea e solta. O redator pode mudar o

estilo dependendo do assunto. 9 Estruture os pargrafos Evite pargrafos muito longos, pois podem se tornar maantes. O cuidado com os pargrafos deve ser um cuidado permanente: eles devem ser equilibrados, nem longos nem curtos, exprimindo ideias de forma lgica e competente. No h um nmero limite de pargrafos, mas seja coerente e pense no seu leitor. 10 Enriquea seu repertrio Leitura diria, manter-se informado e atualizado so essenciais para enriquecer seu repertrio. necessrio conhecer sobre o assunto que vai redigir. Arriscar-se a falar sobre algo desconhecido pode ser um tiro no p. Um leitor mais informado descobrir facilmente a sua falta de conhecimento. Na dvida, melhor se guiar por informaes que j conhea e que domine.

Dicas de Estudo para Alunos do Segundo grau e vestibulandos Mtodo de Estudo A Deciso de Melhorar 1. Voc gostaria de estudar menos para poder fazer outras coisas, tais como descansar e divertir-se? 2. Por acaso voc j fez alguma prova na escola e algumas semanas depois no se lembrava de alguns pontos importantes da matria? 3. Voc j ficou algumas horas lendo alguma matria terica e, no final, parece que no fixou quase nada? No se preocupe se voc responder sim a todas as questes, pois muitos estudantes desperdiam um tempo enorme, ou at desistem, pela incapacidade de fazerem uma preparao eficiente. Por isso, fundamental desenvolver algumas tcnicas que o ajudaro a melhorar seu potencial. Ao longo dos anos, percebemos que muitos alunos se preocupam em estudar, mas poucos se importam em como estudar.