UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA Escuela de Ciencias de la Educacin.

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

Mdulo 12

Educacin y Sociedad.
Tutor: M.Sc. Marlon Ramn Mendieta Evaluacin a distancia Elaborado por: Ullaguari Flores Sandro Rolando Cdula N 0103212395 Perodo Acadmico: Noviembre 2011 Mayo 2012 Centro Regional Cuenca Fecha de entrega: 6 de marzo de 2012.

1. Actividades de conceptualizacin 1.1. Realice un esquema en dnde se identifiquen las 7 megatendencias y sus caractersticas ms importantes. - Plantean problemas relacionados con sus
repercusiones en la cultura, su influencia en las comunidades, la elaboracin de planes de estudio, la naturaleza de la escuela y la competencia de los docentes.

Avance tecnolgico
- Influencia en la vida diaria familiar, ha ocasionado cambios profundos en la dinmica de la comunicacin interpersonal.

- El intercambio acadmico internacional y la

Globalizacin

estancia de los estudiantes en el extranjero forma parte para acreditar sus estudios en el propio pas. - la transparencia, la comparabilidad y la convertibilidad.

- Hemos pasado del correo postal al fax, al Comunicacin

correo electrnico y al dialogo inmediato por computadora. - Preparar a las personas desde la infancia para utilizar las mass-media con capacidad crtica.

MEGATENDENCIAS:

Son las corrientes de pensamiento y de accin, estn presentes en los cambios, en la evolucin de la educacin

Super especialidades

- Cada especialista delimita y profundiza cada vez ms su rea de estudio. - Entender y resolver acertadamente los problemas

Valores materiales sobre los humanos

- La sociedad se rige hoy por aforismos, tales como tanto tienes, tanto vales.

Ecologismo

- Existe una progresiva toma de conciencia acerca de los daos causados al medio ambiente.

- aprender a aprender ( conocimientos).

Megatendencias de la Unesco
Fuente: Educacin en un mundo globalizado. Marcela Chavarra Elaboracin: Sandro Ullaguari.

- Aprender a hacer (habilidades). - Aprender a ser (Actitudes, valores y virtudes). - Como resultado, educar para la vida. - Aprender a vivir juntos

2. ACTIVIDADES DE COMPRENSIN:
2.1. En base del artculo: Innovacin docente y uso de las TIC en la enseanza universitaria, realice 5 conclusiones del mismo. El profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar como gua de los alumnos, facilitndoles el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar como gestor de la plyade de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y mediador (Salinas, 1998). Como cualquier innovacin educativa, estamos ante un proceso con mltiples facetas: en l intervienen factores polticos, econmicos, ideolgicos, culturales y psicolgicos, y afecta a diferentes planos contextuales, desde el nivel del aula hasta el del grupo de universidades. El xito o fracaso de las innovaciones educativas depende, en gran parte, de la forma en la que los diferentes actores educativos interpretan, redefinen, filtran y dan forma a los cambios propuestos. Las innovaciones en educacin tienen ante s como principal reto los procesos de adopcin por parte de las personas, los grupos y las instituciones (las cosas materiales y la informacin son, desde luego, ms fciles de manejar y de introducir que los cambios en actitudes, prcticas y valores humanos). Los cambios en el rol del profesor, la institucin educativa y el profesor dejan de ser fuentes de todo conocimiento, y el profesor debe pasar a actuar como gua de los alumnos, facilitndoles el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar como gestor de la plyade de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador. Todo ello requiere, adems de servicios de apoyo y asesoramiento al profesorado, un proceso de formacin que conduzca a: Conocimiento y dominio del potencial de las tecnologas. Interaccin con la comunidad educativa y social en relacin con los desafos que conlleva la sociedad del conocimiento. Conciencia de las necesidades formativas de la sociedad. Capacidad de planificar el desarrollo de su carrera profesional. Disear un entorno de formacin supone participar de un conjunto de decisiones a modo de juego de equilibrio entre el modelo pedaggico, los usuarios segn el rol de profesores y alumnos y las posibilidades de la tecnologa desde la perspectiva de la formacin flexible.

Que las distintas instituciones promuevan proyectos innovadores en este terreno, ya que lo importante en esta clase de procesos es la utilizacin de una variedad de tecnologas que proporcionen la flexibilidad precisa para cubrir necesidades individuales y sociales, lograr entornos de aprendizaje efectivos y conseguir la interaccin de estudiantes y profesores. Las experiencias tienen distinto tipo de efectos en las instituciones (que dependern de la toma de decisiones respecto a los condicionamientos de los que hemos venido hablando), y, aunque son difcilmente transferibles, muchas de ellas pueden contribuir a definir nuestro modelo de enseanza-aprendizaje basado en las TIC. 2
Fuente: Educacin y Sociedad. Juan Carlos Torres

2.2. Realice un anlisis crtico del Plan decenal de educacin (extensin mnima: 2 hojas).

El Plan Decenal de Educacin

El art. 66 de La Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador en uno de los principios del sistema educativo ecuatoriano manifiesta, La Educacin es derecho irrenunciable de las personas, deber inexcusable del Estado, la sociedad y la familia, rea prioritaria de inversin pblica, requisito del desarrollo nacional y garanta de la equidad social. Es responsabilidad del Estado definir y ejecutar polticas que permitan alcanzar estos propsitos. 3
Fuente: Constitucin del Ecuador 2006

En noviembre de 2006, se aprob en consulta popular el Plan Decenal de Educacin 20062015, el cual incluye, como una de sus polticas, el mejoramiento de la calidad de la educacin. En cumplimiento de esta poltica, se han diseado diversas estrategias dirigidas al mejoramiento de la calidad educativa, una de las cuales es la actualizacin y fortalecimiento de los currculos de la Educacin General Bsica y del Bachillerato y la construccin del currculo de Educacin Inicial. Como complemento de esta estrategia, y para facilitar la implementacin del currculo, se han elaborado nuevos textos escolares y guas para docentes. Con las siguientes polticas educativas: 1. Mejoramiento de la calidad de la educacin; 2. Impulso a la educacin intercultural bilinge; 3. Integracin y democratizacin del sistema educativo; e 4. Insercin de componentes culturales y artsticos de la educacin.
Citado en Actualizacion y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica.

En los actuales momentos la educacin en el Ecuador se encuentra en una etapa de transicin a pesar de que en marzo del 2011 fue publicada la LOEI (Ley Orgnica de Educacin Intercultural) pero la misma no se la cumple en su totalidad ya que se encuentra en proceso de induccin para muchos de los docentes que se encuentran en ejercicio y los que estn en proceso de concursos de ingreso a la carrera docente.
2. 3. Educacin y Sociedad. Juan Carlos Torres. Gua Didactica. Loja Ecuador Constitucin del Ecuador 2006

El Ministerio de Educacin dentro de sus propuestas y en la constitucin se manifiesta de que la educacin es gratuita inclusive hasta la Educacin Superior, se est dando cumplimiento a una educacin con equidad, una educacin inclusiva donde todos los seres humanos (estudiantes) sean actores de cambio por eso el lema del gobierno del Ec. Rafael Correa, LA REVOLUCION EDUCTIVA. En cuanto a la baja calidad de la educacin, la poca pertinencia del currculo y la dbil aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) podemos decir que en el ao de 1996 se oficializ el currculo fundamentado con el desarrollo de destrezas y la aplicacin de ejes transversales, con la actualizacin y fortalecimiento curricular los

estudiantes desarrollan destrezas con criterio de desempeo. Existe un compromiso por parte de los docentes ya que antes asistamos a cursos nicamente como objetivo de ascender de categora, ahora el Ministerio tiene un compromiso ya que los cursos son gratuitos y pueden participar como mnimo el 80% de sus integrantes. En cuanto a las TIC existe el inters de docentes y estudiantes de usarlos en una manera correcta. Polticas del Plan Decenal Universalizacin de la Educacin Inicial de 0 a 5 aos. Universalizacin de la Educacin General Bsica de primero a dcimo. Incremento de la poblacin estudiantil del Bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% de los jvenes en la edad correspondiente. Erradicacin del analfabetismo y fortalecimiento de la educacin de adultos. Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las Instituciones Educativas. Mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin e implementacin de un sistema nacional de evaluacin y rendicin social de cuentas del sistema educativo. Revalorizacin de la profesin docente y mejoramiento de la formacin inicial, capacitacin permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida. Aumento del 0,5% anual en la participacin del sector educativo en el PIB hasta el ao 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB. 4 Fuente: Guia Didctica. Educacin y Sociedad. Juan Carlos Torres. En la poltica 1 Educacin inicial de 0 a 5 aos. Principales lneas de accin: 1. Rectora del Ministerio de Educacin los subsistemas de educacin hispano bilinge en las diferentes modalidades del nivel. 2. Articulacin de la educacin inicial con la educacin general bsica. 3. Inclusin y ampliacin de cobertura educativa en el nivel de educacin inicial. 4. Implementacin de educacin infantil, familiar comunitaria o intercultural bilinge.

4.

Guia Didctica. Educacin y Sociedad. Juan Carlos Torres. Loja Ecuador

En la poltica 2 Universalizacin de la Educacin General Bsica de primero a dcimos aos. Tiene sus principales lneas de accin que son las siguientes: Articulacin con la Educacin Inicial y el bachillerato en el marco de la atencin a la diversidad, la inclusin educativa, el desarrollo y difusin cultural, la identidad pluricultural y multitnica y la preservacin del medio ambiente. Eliminacin de la barrera al sistema de ingreso al sistema fiscal de educacin garantizando la gratuidad de la educacin Incremento de la taza de retencin.
Fuente: La pizarra, boletn mensual del ministerio de Educacin del Ecuador Julio 2007

El Ministerio ha realizado acciones concretas para la eliminacin de barreras como son: la entrega de textos gratuitos de primero a 10mo ao de EGB, eliminacin del mal llamado

aporte voluntario de los padres de familia a las escuelas 25 USD. Entrega gratuita de uniformes los mismos que son entregados en las zonas rurales. Para que se d cumplimiento con las polticas del plan decenal se debe eliminar las barreras de ingreso a las escuelas, dar las condiciones en el marco de la excelencia lo que obedece a un proceso sostenido de transformacin del sistema educativo ecuatoriano.

En la poltica 3 Incremento de la Matrcula en el Bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% de la poblacin en la edad correspondiente. Objetivo: Formar jvenes competentes, con enfoque intercultural inclusivo y equitativo, que les posibiliten continuar con los estudios superiores e incorporarse a la vida productiva, conscientes de su identidad nacional, con enfoque pluricultural y multitnico, en el marco de respeto a los derechos humanos y colectivos, la naturaleza y la vida. Principales lneas de accin: 1. Construccin, implementacin e interculturalizacin del nuevo modelo educativo para el bachillerato general y tcnico, en articulacin con la educacin bsica y superior del sistema hispano bilinge. 2. Determinacin de modelos educativos que desarrollen competencias de emprendimiento a travs de la vinculacin de la educacin y el trabajo productivo. POLTICA 4 Erradicacin del Analfabetismo y Fortalecimiento de la Educacin continua para adultos Metas 2007: 1. Institucionalizacin del Programa Nacional de Educacin Bsica para adultos, con participacin de estudiantes de bachillerato, docentes y bonificados. 2. Implementacin del modelo de Educacin Bsica de Adultos diseado en el 2006. 3. Elaboracin, colaboracin e implementacin del modelo de Educacin Bsica en Adultos para los pueblos indgenas. 4. Diseo e implementacin de metodologa de alfabetizacin cultural. 5. Equipamiento de los centros ocupacionales de educacin EIB. Se puede manifestar en este sentido que en el ao 2009 en el mes de Agosto se declaro al pas libre de analfabetismo, lo cual hasta estos das de febrero del 2012 no se hace todava realidad, por lo que el Ministerio de Educacin ha realizado las debidas rectificaciones para el caso antes mencionado. POLTICA 5 Mejoramiento de la Infraestructura Fsica y el Equipamiento de las Instituciones Educativas Objetivo: Aportar al mejoramiento de la calidad de los servicios educativos, con adecuados recursos fsicos y tecnolgicos; complementar, adecuar y rehabilitar la infraestructura y equipamiento de las unidades educativas cumpliendo unos estndares mnimos que coadyuven a la correcta aplicacin de los modelos educativos, dotando de mobiliario y apoyos tecnolgicos y estableciendo un sistema de acreditacin del recurso fsico. Para el

cumplimiento de la poltica 5 se tiene que realizar un estudio minucioso en coordinacin de la DINSE, como modelo de esto se tiene las Unidades Educativas del Milenio. POLTICA 6 Mejoramiento de Calidad y Equidad de la Educacin e Implementacin del Sistema Nacional de Evaluacin El pas no ha participado de pruebas de medicin de la calidad educativa a nivel latinoamericano o mundial perjudicando un proceso comparativo de desarrollo que permita la reformulacin de la poltica educativa. Con este antecedente durante el ao 2006, como punto de partida se llev adelante la aplicacin del operativo Serce (Segundo Estudio Regional sobre Calidad Educativa) del Laboratorio Latinoamericano de la Calidad Educativa LLECE, de la Oficina Regional para Amrica Latina y el Caribe OREALC, de UNESCO. El operativo se realiz tanto en Rgimen Sierra como en el de Costa con un universo de 11.500 estudiantes y evalu el nivel de desarrollo de las habilidades en Lenguaje y Matemticas de los nios de cuarto y sptimo ao de Educacin Bsica en las 22 provincias del pas. El resultado de estas pruebas se tendr en noviembre del 2007. POLTICA 7 Revalorizacin de la Profesin Docente, Desarrollo Profesional, Condiciones de Trabajo y Calidad de Vida. Objetivo: Estimular el ingreso a la carrera de formacin docente mejorando su formacin inicial, la oferta de sus condiciones de trabajo, calidad de vida y la percepcin de la comunidad frente a su rol. Adems se debe resaltar con esta poltica se est tomando en cuenta la meritocracia por parte del docente, en cuanto al desarrollo profesional hasta el ao 2010 el docente poda acceder a cualquier curso, pero en los actuales momentos est restringido porque el Ministerio de Educacin exige que participe por lo menos el 80% de su personal docente, lo cual es imposible para algunas Instituciones que se encuentran en el sector rural. POLTICA 8 Aumento del 0,5% anual en la participacin del sector educativo en el PIB hasta alcanzar al menos el 6% Objetivo: Garantizar los recursos financieros necesarios para que el sistema educativo promueva el desarrollo sostenido y sustentable del pas. El aumento del 0,5% anual en la participacin del sector educativo en el PIB hasta el ao 2012 o hasta alcanzar al menos el 6% o, de lo contrario, el Plan no ser ejecutado. En este sentido, el Presidente Constitucional de la Repblica, economista Rafael Correa, ha asumido el Plan Decenal como su plan de gobierno para los cuatro aos de su gestin, que deba concluir el 15 de enero del 2011, y se ha comprometido impulsar la aprobacin de los instrumentos legales que permitirn el financiamiento del Plan. 5
Fuente: Plan decenal de educacin del Ecuador 2006- 2015

Esperemos que hasta el 2015 se de cumplimiento con todas estas polticas, para ver los resultados, aunque hay mucha tela que cortar ya que a pesar de todos los esfuerzos que se

ha realizado hasta el momento, no cubre las expectativas esperadas, el cambio es de Base, de los docentes y de la comunidad educativa siempre y cuando exista adems el presupuesto necesario para cubrir necesidades como material didctico y pedaggico, infraestructura fsica adecuada incluso para la prctica de la Cultura Fsica, donde existe nicamente una multicancha en donde se juntan inclusive 2 cursos para ocupar de un espacio de 14 mts. de ancho por 28 mts. de largo implementacin de laboratorios como son: Computacin, Biologa, Dibujo entre otras necesidades. Adems si bien se ha cumplido con la homologacin salarial con los profesores con nombramiento pensamos que el mismo derecho deben tener los profesores contratados y as exigir una equidad de trato y derechos.

5.

Plan decenal de educacin del Ecuador 2006- 2015. www.educacion.gob.ec

3. ACTIVIDADES DE APLICACIN
3.1. Un modelo educativo de calidad refleja un conjunto de valores. Realice un anlisis comparativo de los 7 valores.
VALORES RELACIN DE SEMEJANZA O DIFERENCIA ANLISIS COMPARATIVO.

SER SOLIDO EN VALORES

Relaciona lo cambiante de cada ambiente con lo permanente de cada valor.

En los tiempos actuales existe poca practica de valores en el campo educativo, en la familia y en la sociedad en general, dando como resultado un conformismo en cada uno de los seres humanos, donde se ha dado valor a las cosas materiales, la moda, la influencia de la migracin, el abandono de los seres queridos, dejando de lado los valores ticos, morales y espirituales.

PROPICIAR EL DESARROLLO INTEGRAL.

El perfeccionamiento de todas las reas de la personalidad humana y el progreso espiritual, moral, social, cultural y econmico de la comunidad.

La formacin integral del estudiante que recibe en la escuela, hace que tome conciencia y diferencie el bien del mal y vaya por el camino de desarrollo del conocimiento cientfico y tecnolgico, que piense no nicamente en su bienestar personal sino el desarrollo de sus seres queridos, en el progreso de su comunidad quiz en algn momento sea un lder.

FORMAR LA CONCIENCIA MORAL

Tener la capacidad de pensar y decidir sobre el bien para la propia vida.

Trata de los juicios de aprobacin y desaprobacin, de correccin, de bondad y maldad, de virtud y vicio. Trata de los principios de conducta que nos ayuda a juzgar si una eleccin es buena o correcta.

EDUCAR EN Y PARA LA LIBERTAD

Asumir su propia vida con responsabilidad para el bien propio y ajeno.

Ser responsables de sus acciones, el desarrollo de su propia vida y del prjimo, pregonando el ejemplo y as ser hombre de bien.

SER DEMOCRTICO

Ser capaz de ponerse en lugar de los dems, entender su manera de pensar, vivir su sentir.

Ponerse en la horma del zapato ajeno y sentir sus necesidades, anhelos, siempre pensando en ser solidario compartir con el ms necesitado.

OFRECER UNA ESCOLARIDAD DE VANGUARDIA

Aportar al educando lo ms nuevo y lo mejor.

Compartir con el dicente los conocimientos nuevos, aplicando nuevas metodologas, desarrollando el pensamiento crtico para un aprendizaje significativo que se dar en un largo plazo.

FORMAR FORJADORES DEL FUTURO

Ser actor de su propio proceso de perfeccionamiento. Constructor de su propio futuro. 6

Ser decididos, tener confianza en lo que cada uno tiene y desea, como es el dicho para recorrer mil millas basta con dar el primer paso

Fuente: Educacin en un Mundo Globalizado. Chavarra Marcela Elaboracin: Sandro Ullaguari

3.2. El aprendizaje llega a ser significativo a travs de un proceso, a veces corto, a veces largo, segn la naturaleza del contenido y el perfil personal de cada educando. Shuell distingue tres fases del aprendizaje significativo: fase inicial, fase intermedia y fase final. Mediante un caso real, indique, analice y explique, estas tres fases. Si partimos de la visin crtica de la pedagoga, hablamos de aprendizaje productivo y significativo a la vez tiene un sustento terico en ciertas visiones de la Pedagoga crtica que se fundamenta en el incremento del protagonismo de los estudiantes en el proceso educativo. El aprendizaje debe desarrollarse esencialmente por vas productivas y significativas que dinamicen la metodologa de estudio para llegar a la metacognicin por procesos tales como: PROCESOS PRODUCTIVOS Y SIGNIFICATIVOS Comprender textos Experimentar Ordenar ideas Conceptualizar Comparar Resolver Resumir Argumentar Elaborar mapas de la informacin Debatir interpretada Investigar y resolver problemas Proponer nuevas alternativas

Fuente: Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin general Bsica 2010. Pag. 11 Entiendase metacognicin como las estrategias que nos permiten aprender algo, procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo www.psicopedagoga .com

6. 7.

Educacin en un Mundo Globalizado. Chavarra Marcela. Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin general Bsica 2010. Pag. 11

Ejemplo de un caso real en el aula de segundo ao de educacin bsica: rea matemtica. Tema: Proyecto el huerto matemtico. Objetivo: Reafirmar las operaciones matemticas de suma y resta, con la ayuda de los padres, maestro o maestra, mediante actividades ldicas para potenciar el clculo mental Materiales. Lpiz, pintura, marcadores y borrador. Actividades: Fase inicial. Escribe el resultado de la suma o resta en el tallo de la plantita. Escribe que operacin podra hacerse para que d el resultado de el tallo.

Fase intermedia. Completa el nmero que falta en el macetero. Dibuja hojitas en las ramitas de la plantita segn sea el resultado. Pinta de acuerdo a tu gusto. Fase final. Presentamos y valoramos. Comenten lo que les pareci este proyecto. Cmo se sintieron al realizar este proyecto? Pinten en el paisaje un da soleado si se sintieron bien o un da de lluvia en caso contrario ( ver anexo 1)

3.3. La teora de las inteligencias mltiples tiene una aplicacin y utilidad clave en la pedagoga. En este sentido la fundamentacin psicolgica para la diversidad pedaggica se refleja en tres aspectos bsicos de todo proceso educativo. Mediante un caso real plantee un estudio de caso en donde intervengan los tres elementos.

Introduccin Cita Miguel A. Posso Y., profesor de la utpl. No existe algo que llamamos inteligencia y que se puede medir y reducir a un simple nmero como es el caso del cociente intelectual. Por eso se ha propuesto la existencia de al menos siete inteligencias bsicas (verbal, lgicomatemtica, espacial, kinestsica, musical, interpersonal e intrapersonal). 8
8. Modelos Pedaggicos. Posso Miguel. Videoconferencia utpl 2011

La moderna investigacin de la inteligencia atribuye un importante papel al conocimiento de uno mismo y la sensibilidad frente a otros, lo que Gardner en su Teora de las inteligencias Mltiples denomina inteligencia intrapersonal e inteligencia interpersonal. Todos tenemos las siete inteligencias: la teora de Gardner no es una teora del tipo que permita determinar qu clase de inteligencia tiene cada persona, sino una teora sobre el funcionamiento cognitivo y seala que cada persona tiene capacidades en las siete inteligencias. Las siete funcionan juntas de manera nica en cada persona. Casi todo el mundo tiene virtualmente la capacidad de desarrollar las siete inteligencias en un nivel razonablemente alto de ejecucin, si recibe las ayudas, refuerzos e instruccin adecuados. Tres aspectos bsicos de todo proceso educativo: 1. Conocimiento del educando como sujeto nico, respetando y estimulando su diversidad (no solo intelectual, sino tambin social y cultural en general. 2. Clarificacin de los fines de la educacin en apoyo a la atencin de las necesidades educativas especiales, al desarrollo de aptitudes personales, y al descubrimiento y realizacin de la vocacin personal de cada educando. 3. Seleccin de los medios educativos para orientar el aprendizaje aprovechando los distintos cauces que nos presentan las inteligencias mltiples y evaluando equilibradamente los distintos medios. Ejemplo de un caso real: Para este tipo de actividad tenemos primeramente que partir de la aplicacin de un test individual que proporcione rpidamente una estimulacin de la inteligencia, estable y fidedigna, ya que con esto implica la habilidad necesaria para resolver problemas en donde permite abordar una situacin en la cual se persigue un objetivo o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural es crucial en funciones como la adquisicin y la transmisin del conocimiento. Los fines educativos en apoyo a la atencin, las inteligencias se perciben a travs de diferentes pticas en las sucesivas etapas del desarrollo. En la siguiente etapa se llega a la inteligencia a travs de un sistema simblico, se llega al lenguaje por medio de frases e historias, a la msica a travs de canciones, a la comprensin espacial a travs de dibujos, al conocimiento cintico.corporal a travs de la expresin gestual o la danza, Finalmente durante la adolescencia y la edad adulta, las inteligencias se expresan a travs de las carreras vocacionales y aficiones, pero necesitan consejos a la hora de escoger su carrera y as ayudar a los talentos inditos. En la seleccin de medios sera importante aplicar mtodos adecuados y buscar el asesoramiento de Psiclogos/as educativos/as, y sobre todo el apoyo de los padres es el pilar fundamental para el desarrollo de las inteligencias con esto no dejaramos morir los talentos y sobretodo no se estara bloqueando lo que el nio o el adolescente aspira para un

buen vivir y desarrollo de habilidades y destrezas. A ello se suma la labor del docente en el desempeo de lo que realmente le gusta al estudiante, pero muchas de las veces es imposible desarrollar las siete inteligencias que propone Gardner si tomamos en cuenta el abandono casi total en las zonas rurales en donde se cuenta con docentes que se hacen cargo de 2 y hasta tres grados e incluso justifica que no tiene tiempo para planificar porque a mas de ello tienen que administrar la escuela, en donde al estudiante se le limita ya que no tiene un profesor para ingls, computacin, cultura fsica, cultura esttica, podremos as decir que hemos mejorado la calidad de la educacin en todos los sectores y en todos los niveles?. En la institucin en la que prestamos nuestros servicios se aplica este tipo de test, pero tendremos resultados a corto o mediano plazo?. Anexo 2

BIBLIOGRAFIA.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7.

Educacin y Sociedad. Juan Carlos Torres. Gua Didactica. Loja Ecuador Constitucin del Ecuador 2006 Plan decenal de educacin del Ecuador 2006- 2015. www.educacion.gob.ec Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin general Bsica 2010. Pag. 11 Modelos Pedaggicos. Posso Miguel. Videoconferencia utpl 2011 www.slidershare.net www.utpl/eva