Y llegamos a la sala de 5..

Justificacin: este proyecto surgi pensando en este periodo tan particular de inicio y pensando en actividades estimulantes que ayuden a los nios a atravesar este periodo. En ambas salas hay nios nuevos y sin experiencia en el jardn, uaf, guardera y seria bueno que los nios de 5 aos que ya tienen seguridad en el jardn se las ofrezcan a los nios nuevos. Fundamentacin: La entrada al jardn supone para el nio una experiencia de socializacin, ya que en el realizara su primer contacto con personas diferentes de lo familiar. Por esto es comn que un nio llore el primer da de clase. Al separase de su madre experimenta un sentimiento de abandono y de angustia, por lo cual se plantea como necesidad temporal realizar actividades con el acompaamiento de los papas. Para acompaar este camino se necesitara el sostn del docente, padres y familias para que puedan recorrerlo de la mejor manera posible. El inicio escolar conlleva una organizacin didctica de caractersticas peculiares, que lo diferencian del resto de las propuestas que se planifican en el transcurso del ao. Es relevante dirigir la mirada hacia dos aspectos de importancia: la experiencia previa del nio (diagnstico) y el marco de insercin que se ofrece en el jardn (adaptacin). A travs del juego y con personajes que despierten su imaginacin recorreremos itinerarios didcticos para el logro de los objetivos propuestos. En este perodo de adaptacin se trata de integrar a los alumnos a la nueva sala, y a los nios nuevos que ingresan con los que ya estaban en el jardn, en la sala de cinco, logrando paulatinamente una integracin al nuevo grupo de pares y docentes. Las actividades a realizar estarn entonces dirigidas a lograr la integracin de los alumnos a la vida institucional, afianzando su autonoma en el aula y en el espacio del jardn. A travs del conocimiento sobre s mismos, confiando en sus posibilidades, se lograr esta integracin paulatina a la sala y a la institucin. Objetivos: Que los alumnos logren:

Integracin al grupo Convivencia con el nuevo grupo de pares. Respeto por normas de convivencia de la sala. Respeto por reglas de juegos

Afiance sus vnculos con sus pares y docentes Elaboren normas simples de convivencia Disfrute de la narracin de textos literarios Sienta goce y placer por las producciones grafo plsticas
Valores a trabajar:
Solidaridad. Sentido de grupo Compartir Respeto. Escuchar Dialogar Colaborar Responsabilidad.

Atender Participar
Contenidos: El juego - En cuanto al juego en general: - Integracin al grupo de pares. - Construccin compartida y aceptacin de normas, pautas y lmites. - Colaboracin e interaccin con los pares. Formacin Personal y Social - Independencia y autonoma en el accionar cotidiano. - Creacin y/o aceptacin de normas, pautas y lmites - Integracin al grupo y a la institucin, asumiendo actitudes solidarias. - Adquisicin y afianzamiento de prcticas de higiene y orden.

 Matemtica - Sistema de numeracin y numero: - Recitado de la sucesin ordenada de nmeros. - Lectura de nmeros - Uso del conteo para resolver diferentes situaciones - Exploracin de situaciones que afectan a la transformacin de una coleccin: agregar, quitar, reunir, partir, repartir, avanzar, retroceder. - Uso de relaciones espaciales: - Usar planos: representacin de objetos del espacio real sobre un dibujo, un plano u oralmente y, viceversa, ubicacin en el espacio real de objetos representados en un dibujo, en un plano u oralmente. Comprensin de la necesidad de orientar el plano respecto del espacio real. Indagacin del Ambiente Social y Natural: - Los objetos: caractersticas fsicas y las funciones sociales: - Exploracin de las acciones que pueden realizarse sobre los objetos: hacerlos rodar, deformarlos, empujarlos. Practicas del lenguaje: - Pedir a un adulto o a los pares un objeto - Pedir al adulto que lo ayude ante una situacin conflictiva. - Pedir al docente un cuento, poesa, cancin que prefiera. - Preguntar sobre algo desconocido - Interpretar el planteo de un juego o de una actividad - Responder a una pregunta de un par o de un adulto. - Relatar lo que ha observado o escuchado. Practicas sociales de la lectura y de la escritura: - Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez ms prolongados. - Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado al leer, intercambiando opiniones. - Explorar libremente los textos de manera habitual. Literatura: - Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos- Responder a las adivinanzas - Anticipar el contenido de una historieta apoyndose en las imgenes y en conocimiento previo de los personajes. Educacin Visual: - Dibujo, pintura, grabado, collage, construccin, modelado, entre otros. - Los diversos usos de las herramientas (pinceles, esptulas, lpices, pasteles) y de las caractersticas de los materiales (temperas, acrlicos, anilinas, arcilla, barro, etc.)

 Expresin Plstica: - Exploracin de los movimientos del cuerpo. - Exploracin del espacio. ACTIVIDADES 1 semana del 05 al 08 de marzo. Horario de 9 a 10.30hs. Lunes 5

Saludo inicial bienvenida a nios y familiares Bsqueda del tesoro. entrega de distintivos Desayunamos. despedida.

Martes 6:

Saludo inicial. Juagamos con rompecabezas y ladrillos. Desayuno. Jugamos con masa (libre)

Mircoles 7:

Jueves 7:

Saludo inicial. aprendemos la cancin del pirata con imgenes. Desayuno juego con masa agregamos elementos para ver que textura obtenemos. Salimos al patio a jugar con palas rastrillos, baldes, etc.

Viernes 8:

Saludo inicial Desayuno Reconocern sus nombres o su inicial en un cartel. Jugamos con figuras geomtricas armando lo que se les ocurra.

2 semana desde el 12 al 16 de marzo de 9 a 11.30hs. Lunes 12

Saludo inicial Desayuno Conocern o recordarn el nombre de sus compaeros y seorita. Se entregaran sus nombres en cartulina. Intentarn escribirlo en el pizarrn Conversarn sobre las diferentes formas de manejarse en la sala y en el jardn (orden, higiene, etc..)

Martes 13:

Saludo inicial desayuno Realizarn entre todos el reglamento de la sala. Jugarn a hacer burbujas. Entre todos harn masa de sal, luego mediante imgenes recrearn la forma de hacerla. La seo tomara nota en un afiche.

Mircoles 14:

Saludo inicial desayuno Jugarn con bloques, ladrillos y dackis Jugarn a embocar. Para esto decorarn las cajas para embocar. Hablarn sobre los rincones, como se juega y que se hace cuando se deja de jugar.

Jueves 15:

Saludo inicial Desayuno Conocemos el calendario. Comenzamos a utilizarlo todos los das. Juego libre en rincones. Durante el juego de emboque, debern registrar, las cantidades embocadas por equipo.

Viernes 16:

Saludo inicial Desayuno Pintarn, recortarn y armarn un rompecabezas. Juego dramtico: Somos piratas y princesas: Con las mesas al revs (patas para arriba) viajamos en barco. Ponemos msica con el sonido del mar. Armamos un castillo con sbanas, tules Visitamos el castillo de las princesas y las invitamos a viajar.

3 semana desde el 19 al 23 de marzo horario completo. Lunes 19:

Saludo inicial Desayuno

Escribimos en un afiche la historia.

Martes 20:

Conversamos con un ttere sapo. (le dir a los nenes que se perdi y les pide ayuda para regresar. En el dilogo que la misma establezca con los nenes surgir que el sapo es en realidad un prncipe encantado que se escap de un cuento escondindose en el cofre de tesoros de los piratas y que necesita ayuda para rescatar a la princesa que est atrapada en un castillo custodiada por un dragn)

Saludo inicial Desayuno Intercambio : sobre los diferentes cuentos que conocen los nios en donde aparecen Por mesas intercambian comentarios realizados a partir de la lectura de
imgenes buscando el cuento que podra corresponder al sapo encantado . Mircoles 21: estos personajes- I n v e s t i g a c i n c a s a p a r a

Saludo inicial Desayuno Los nios traen de sus casas aquellos libros en donde aparezcan piratas, princesas, Exposicin frente al grupo de los cuentos seleccionados y puesta en
dragones, sapos encantados. comn justificando cual de los cuentos se aproxima ms a la historia narrada por el ttere sapo.

 Elaboracin de un panel de distribucin de tarea diarias con dibujos

representativos. Jueves 22:

Saludo inicial Desayuno La misma actividad se repetir para investigar sobre piratas y princesas Discusin grupal cmo ayudar al prncipe sapo para que rescate a la princesa? Bella y la Bestia, La Bella Durmiente., Peter Pan

Lectura o narracin de cuentos : Blanca nieves, Cenicienta, Rapuncel, La

Viernes 23:

Saludo inicial Desayuno Invitamos a los papas a inventar cuentos con imgenes que las seoritas les Salimos al patio
proporcionaran. para agregarlos en nuestra biblioteca.

JUEGOS EN EL PATIO

Juego de exploracin libre-Juego con regla dada por la docente: La hacemos

Juegos de expresin corporal con consignas dadas por el docente y luego

circular cantando una cancin cuando termina decimos el nombre del compaero que le toc el nudo-Juego con reglas propuestas por los nios

Juegos tradicionales :-Descripcin de juegos tradicionales planteando sus

por los nios :Nos desplazamos libremente y a una seal nos transformamos en estatuas con distintas posturas.-Buscamos figuras de animales escondidas , nos desplazamos imitndolos armamos rondas segn las consignas (todos los peces, todos los perros, todos los gatos, todas las ranas).Inventamos otro juegos reglas y sugiriendo la creacin de otras: Pato ato-Papa frita-Martn Pecador- Lobo Est .Con materiales no estructurados(sbanas, sogas, elstico circular) libremente

Construccin de pistas, circuitos y casas en el patio para recorrer y jugar

Lmites y orden para tirar

Otros juegos :Juego de rayuela (hasta siete)-Juego de bolos estableciendo

 Juego de pesca : pescar tantos peces como lo indica el dado utilizando una caa
magntica

Juego con figuritas : al terminar el juego contabilizar quin saco ms

figuritas con el dado

Reunir antes y despus al grupo para conversar sobre los juegos peligrosos,

que propongan nuevos juegos ms apropiados. JUEGOS EN LA SALA-Presentar los distintos sectores de juego estableciendo acuerdos con el grupo.-Construcciones-Modelado-Dibujo con distintos materiales-Armado de rompecabezas-Lectura de libros y revistas-Juegos dramticos-Juegos de mesa utilizando dados (en grupos): Releer el reglamento ante conflictos, agregando las situaciones no contempladas.