Evaluacin del Talento (ADMISIN 2012-1)

SELECCIN DE LECTURAS

NDICE:
Lectura 1 : La maternidad y el cuidado del nio entre los aztecas

BUENO, Isabel 2012 La maternidad y el cuidado del nio entre los aztecas. Historia National Geographic. Barcelona, nmero 96, pp.28-31.

Lectura 2

: Milagro en los andes

ESCOBAR, Carmen 2011 Milagro en los andes. Somos, ao XXIV, nmero 1295, pp.36-40.

Lectura 3

: Qu es la desnutricin?

SISTEMA DE LAS NACIONES UNIDAS EN EL PER 2007 Qu es la desnutricin?. Alimentacin, desnutricin y lucha contra el hambre Consulta: 18 de enero de 2012 <http://www.onu.org.pe/Upload/Documentos/PMA_Inforgrafia_desnutricion.pdf>

Lectura 4

: La educacin en el Per

MANRIQUE, Nelson 2004 Enciclopedia Temtica del Per: Sociedad. Dieciss tomos. Lima: El Comercio S.A.

Lectura 5

: Notas de esperanza

PERICH, Tatiana 2012 Notas de esperanza. Somos, ao XXV, nmero 1310, pp.56-61.

Lectura 6

: Es difcil ser nio!

LERNER, Roberto 2011 Es difcil ser nio!. Consulta: 20 de enero de 2012. <http://blogs.educared.org/espaciodecrianza/2011/03/03/es-dificil-ser-nio!/

Lectura 7

: 27 de noviembre

CARVALLO, Constantino 2005 Diario educar. Tribulaciones de un maestro desarmado. Lima: Aguilar.

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PRESENTACIN
Esta seleccin de textos ha sido pensada para proporcionarle informacin necesaria para elaborar su redaccin en la EVALUACIN DEL TALENTO 2012 - I. Ver que los textos son muy variados en contenido y estilo, aunque todas guardan relacin con la crianza y el desarrollo infantil. El da de la prueba, se le proporcionar un ttulo para su redaccin. Asegrese de que su texto responda directamente al ttulo propuesto, pues, en caso contrario, su prueba ser calificada con cero puntos en todos los criterios. Esta seleccin le ofrece mucha ms informacin de la que necesitar para elaborar su redaccin; incluso, puede que algn texto no guarde relacin con el ttulo propuesto. Por ello, su primera tarea durante la evaluacin ser seleccionar los datos pertinentes para el texto que escriba. Tome en cuenta que no podr llevar ni esta seleccin de lecturas ni fichas ni anotaciones ni ningn otro tipo de apoyo a la prueba. Sin embargo, no es necesario que memorice los datos de los textos, porque no se espera que los reproduzca literalmente en la prueba. Basta con que los comprenda y capte su significado. Recuerde que este ejercicio le ser til, tambin, para desarrollar la competencia de lectura que se evala en la EVALUACIN DELTALENTO 2012 - I. Es importante que sepa que no se calificarn todas las redacciones. En un proceso de admisin, solo se califican las pruebas de redaccin de quienes resultan admitidos, lo que se determina con el puntaje alcanzado en la parte objetiva. Los resultados de la parte desarrollada contribuyen a determinar si el alumno debe matricularse en un curso de nivelacin durante su primer semestre de estudios. Si quiere saber ms acerca de los criterios con los que se calificar su redaccin y recibir algunas sugerencias para el da de la evaluacin,puede consultar el documento Gua para el postulante que se encuentra disponible en:http://www.pucp.edu.pe/ documento/postulantes/como_prepararse_para_la_prueba_de_admision.pdf
OFICINA CENTRAL DE ADMISIN

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Lectura 1:

La maternidad y el cuidado del nio entre los aztecas

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6 | Evaluacin del Talento 2012-1

Seleccin de Lecturas | 7

Lectura 2

: Milagro en los andes

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10 | Evaluacin del Talento 2012-1

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12 | Evaluacin del Talento 2012-1

Lectura 3

: Qu es la desnutricin?

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Memoria Anual Per 2007 (PMA)

Lectura 4

: La educacin en el Per

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18 | Evaluacin del Talento 2012-1

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20 | Evaluacin del Talento 2012-1

Seleccin de Lecturas | 21

Lectura 5

: Notas de esperazanza

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24 | Evaluacin del Talento 2012-1

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Lectura 6

: Es difcil ser nio!

Recuerdo una cancin, verano de 1990, que llevaba ese ttulo, creo que en lugar de nio era beb. Un nio francs, llamado Jordy, la cantaba, en realidad eran sus balbuceos, y era especialmente pegajosa. Por razones muy profundas, todos tendemos a idealizar nuestra infancia, que aparece en nuestros recuerdos ms superficiales como un paraso dedicado a hacer nada, sin preocupaciones y con todo el tiempo del mundo por delante. Nada qu ver! Seamos sinceros y tratemos de regresar en el tnel del tiempo hacia esas noches en que tenamos tanto miedo, hacia esos momentos en que nos sentamos feos, o cuando fulminbamos con nuestros pensamientos a todos los que nos rodeaban, y nos consolbamos dicindonos, en silencio claro est, que seguramente nuestros verdaderos padres eran otros, o que si nos moramos en ese instante ellos sufriran las terribles torturas de la culpa por habernos tratado mal. Decididamente, no es fcil ser beb ni nio. La relacin con los adultos o con los mayores que uno es tan asimtrica! Los dems concentran tanto poder y dependemos de ellos de manera tan absoluta! No solamente nos dan de comer, nos protegen contra el fro, nos llevan de un lado al otro, sino que tambin nos brindan, a pesar de todo, seguridad contra un mundo que parece lleno de peligros. Adems no conocemos otra cosa, no tenemos alternativa. Es eso o eso. Lo que nos toca debemos aceptarlo y lo mejor que podemos hacer es ir encontrando las formas ms inteligentes de pasarla bien y ser nosotros mismos. Pero no es fcil. Por otro lado, hay tantas cosas incomprensibles: los humores de los paps, que a veces se ren de nuestras gracias y otras se molestan por los mismos actos, las reglas de juego que hacen que no podamos realizar tantas cosas que otros s pueden y, sobre todo, el tener que obedecer sin otro derecho que el de la pataleta, arma sin la cual no sera difcil sino imposible ser beb o nio. He hablado de circunstancias normales, de entornos razonables, de padres aceptables y de bebs promedio. Aun en esas circunstancias, Jordy tena razn: es duro. Pero imaginmonos lo que ocurre cuando las situaciones son extremas por carencias materiales, por la desestructuracin social, por la desarticulacin familiar, por desequilibrios psicolgicos. Cuando el entorno es impredecible, cuando el ejercicio del poder se expresa en castigos brutales o en humillaciones constantes, cuando siempre se demanda ms, cuando la sexualidad se expresa de maneras impulsivas teniendo como objeto a los menores, cuando stos sirven para que una pareja dirima sus conflictos o hasta arregle sus cuentas; entonces ser beb y nio es una tortura, y el desarrollo es un ejercicio de sobrevivencia que terminar en un adulto que buscar vengarse en otro nio de lo que l sufri una vez, muchas veces pensando que est haciendo lo contrario. Es lo que se llama el maltrato infantil. Tendemos a creer que es un fenmeno extremo poco frecuente, y privativo de los hogares ms modestos cultural y econmicamente hablando. Pero si bien es cierto que hay pocas en las cuales se habla ms de ese fenmeno que en otras, todos estn de acuerdo en que es menos raro de lo que se piensa, y bastante democrtico, por decirlo de alguna manera. Pero s es cierto que llega a nuestros odos cuando hace noticia y que ello ocurre ms frecuentemente en medios en los cuales las cosas no se pueden ocultar fcilmente. Pero est en todos lados.

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Hay situaciones extremas de maltrato que no admiten otra cosa que una intervencin para cautelar la salud del nio, pero en muchos casos una intervencin inteligente permite que los involucrados se den cuenta de que es difcil ser beb y nio, de que muchos adultos, sin advertirlo, estamos hacindoles sufrir a nuestros nios las cosas ms duras quiz porque en nuestro momento nos sentimos tan impotentes. Para terminar y como ilustracin de una parte de lo anterior: Jordy fue explotado de la manera ms descarada por sus padres. Luego del enorme xito del vdeo, lo llevaron en una gira loca por el mundo y abrieron una suerte de granja de Jordy. Finalmente, el gobierno francs les prohibi cualquier actividad rentada con un beb que la estaba pasando realmente mal.

Lectura 7

: 27 de noviembre

Aunque a todos parece resultarles clara la necesidad de incluir al deporte en el quehacer escolar, los motivos no me parecen evidentes y pienso que esconden una equivocacin esencial. Mi opinin es que el deporte nada tiene que ver con el cuerpo. Unir la actividad deportiva con el desarrollo fsico es una confusin grave que ha trado como consecuencia su desvalorizacin en las escuelas y su confinamiento al rea prescindible de los departamentos de Educacin Fsica. Discrepo absolutamente. El deporte no trata con la carne sino con el espritu; no apunta al msculo sino a la fibra moral. Si esto se desconoce, se equivocan los caminos y no llegamos, mediante el deporte, al alma infantil. Los entrenadores suelen creer que su oficio como educadores es solo fsico y se dedican a mejorar la tcnica o la capacidad cardiovascular de los alumnos. Los entrenan y les exigen performances: ganar, competir, mostrar la destreza aprendida. Si es necesario, a gritos. Por eso, no hay sitio para el que no tiene la habilidad motriz, para el descoordinado, el bajo o el muy comido; tampoco para el desobediente, el difcil, el dscolo. Su obligacin no es la formacin moral sino la tcnica; por eso, descuidan el trabajo verdadero, aquel que se construye, a veces para siempre, en el corazn de cada nio. Hay que hacer la diferencia: la educacin fsica por un lado y el deporte por el otro. Hay que mantenerlos bien lejos uno del otro. La educacin fsica puede desarrollar la velocidad, la coordinacin o la potencia; el deporte, en cambio, educa la virtud, el carcter, la moralidad. La moralidad es ley y es, tambin, vigor. Ley significa control; vigor es resistencia. Tener moral es ser capaz de crear y obedecer la ley, y someterse voluntariamente a un orden que nos hace verdaderamente libres. Una ley que no es solo el reglamento del deporte, sino la orden que nos damos para controlar la ira o la rabia, el control que tenemos sobre nosotros mismos y que nos permite mantener siempre la atencin y la concentracin.

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Tener resistencia es enfrentar la adversidad sin caer en la desesperanza o la negatividad. La moral es tambin una fuerza que impide que decaigamos en la lucha, aunque nada permite ya suponer el triunfo. La palabra virtud significa eso: fuerza. As, el deporte nos ensea, como difcilmente puede hacerlo el saln de clases, a creer, a tener confianza en los recursos propios, una confianza que, a esa edad, se relaciona directamente con la tolerancia que muestran quienes deben corregirnos el error. Adems, el deportista autntico ama el obstculo que lo separa del triunfo. El ciclista sabe que la montaa es lo que le permite alcanzar su fin. Sin rival, el futbolista no tiene siquiera la posibilidad de actuar. El adversario no es el enemigo sino la condicin necesaria para el juego. Quiere el basquetbolista que le bajen la canasta, que le faciliten el camino hacia los dos puntos? Busca el boxeador al rival fcil, al menor ranqueado, al que anticipa que sin agitarse va a noquear? Aspira el remero a seguir en la poza controlada? No. El buen deportista quiere la montaa ms alta, la mejor ola, el reto mayor que confirme o niegue su propia capacidad. Y no quiere nada ms. Quienes practican deporte con otra finalidad, ganar dinero, bajar de peso o lo que fuere, pierden la naturaleza misma del deporte: ser un fin en s mismo, es como escribi Kant, una finalidad sin fin. Un extraterrestre que bajara una noche de lunes al patio de un colegio no entendera el desgaste y la lucha que se ve en esos alumnos que vienen ardorosamente a jugar. Qu ganan? Cul es la finalidad de ese fragor? Ingresan a esa zona extraa, a mitad del camino entre la realidad y la ficcin, entre la verdad y la mentira, que es el juego. La imaginacin hace que la pelota, un objeto con materia, con peso y textura, se espiritualice y se convierta en un bien codiciado. Llevar ese smbolo, ya no el objeto, a la meta proporciona la gran satisfaccin, como terminar la carrera o escuchar el silbato final cuando se tiene el marcador a favor. Cuando veo a nios compitiendo, me preocupa solo el fin moral. Les gana el miedo, la inseguridad, la necesidad equivocada de ganar? Ven en el rival al enemigo, al rostro inoportuno de la agresividad? El temor los hace perder la moral, el bro, el coraje? Y pierden tambin la integracin y solidaridad; se desunen, buscan en el otro una explicacin para el inaceptable fracaso? O quiz, ms bien, se controlan, mandan sobre s mismos y hacen a un lado los fantasmas para seguir viendo la competencia como un juego en el que, si se apuesta, todo se gana, aunque se pierda? Cmo reciben la mirada de su entrenador, de su maestro? Ven en l el rostro que los niega por no alcanzar a ser como deben? Y el entrenador, maneja el delicado equilibrio que significa esa competencia? Posee tino? Qu les transmite y cmo lo hace? Algunos eventos motivan esta reflexin. Los chicos del ftbol regresan tras una derrota. Hay caras antipticas, no de tristeza o frustracin, como es aceptable, sino de rencor y negatividad. Todos estn fastidiados, el adulto y los muchachos; se vive una atmsfera de decepcin mutua, sin fraternidad. Se dicen comentarios cidos que caen sobre la vida colectiva. Hay reparticin de culpas que no tienen tiempo para la piedad: el arquero, el planteamiento, los expulsados, cualquier cosa. Y se da lo que es ms grave: desunin racial, el deporte como pretexto para la guerra. Qu pena.

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Los ms chicos, tambin del ftbol, estn maldiciendo porque iban ganando 3-0 y, al final, terminaron con un triunfo 3-2. El fastidio es contra quienes ingresaron en el segundo tiempo e hicieron peligrar la victoria. Ellos quisieran que jugaran solo los 11 que son buenos, los capaces, y que el resto mire desde la banca. Nace una argolla. Falta la comprensin del sentido del deporte. Dan gusto los chicos del bsquet. No hay sino que mirar cmo llegan, cmo bajan del bus, con qu cara regresan al colegio tras la competencia. Han sido canasteados; estn algo enojados, obviamente, pero estn contentos. Hicieron el mximo esfuerzo; lo dems ya no les importa. Han cumplido consigo mismos y con nosotros. Adems, estn tambin los hroes del remo, que se levantan a horas inimaginables, maltratados, ojerosos; duermen de da y hacen tareas por la noche. All estn con su entusiasmo. Provoca traer el mar a la calle Cajamarca [calle de Barranco donde funciona el colegio Los Reyes Rojos del cual Constantino Carvallo era Director]. No se quejan y encima ganan. Qu ms pedir? As debera ser el deporte: una ocasin para mostrar las virtudes que nos hacen humanos como la tenacidad, la solidaridad, el afn de honor y de respeto. Qu gana el ciclista cuando llega a la cima o el remero cuando culmina la competencia y descansa en casa con su medalla de bronce? El deporte no paga; nos da como recompensa el dolor y la fatiga que trae al cuerpo la dura exigencia; sin embargo, el espritu se place porque est el reconocimiento de quienes nos importan. Y sobre todo, en la soledad de la conciencia, est la voz propia que nos dice una verdad que slo cada uno conoce: que fuimos generosos, que no dejamos nada por hacer y que, por ello, somos ahora los mismos pero mejores. Y, gracias al deporte, seguiremos mejorando.

Siguiendo las disposiciones de INDECOPI, los textos de esta seleccin son reproducidos en su forma original. La ortografa y redaccin son exclusiva responsabilidad de los autores.

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