Promueve educacin superior valores, ciudadana e iniciativa: IPN La directora del Instituto Politcnico Nacional (IPN), Yoloxchitl Bustamante,

destac el papel de los organismos de educacin superior como promotores de un modelo educativo en el que los estudiantes adquieren valores, ciudadana e iniciativa para emprender. Durante el encuentro Educacin y valores para la convivencia en el siglo XXI, desarrollado en el marco del 90 aniversario de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), consider que la escuela debe coadyuvar al progreso de la nacin para que la sociedad alcance mejores niveles de vida. En el panel Educacin y valores para el desarrollo seal que para ello las instituciones de educacin superior tienen que ser muy abiertas y estar conectadas no slo con el sector empresarial, sino tambin con los sectores social y gubernamental. Resalt que la formacin educativa debe fomentar en los jvenes un mejor conocimiento de su entorno, de manera que tengan la capacidad de encontrar los caminos adecuados para salir adelante, usar lo que los favorece y evadir o resolver lo que frena su desarrollo. Bustamante Dez advirti que mientras la educacin sea tradicional y el estudiante sea slo receptor de informacin, la posibilidad de integrar aprendizajes, conocimientos y capacidad de aplicarlos nunca ser posible, y se formarn jvenes que no podrn aplicar su enseanza ni transformarla en innovacin. Se debe eslabonar la formacin acadmica con la resolucin de problemas que aquejan a Mxico, as como evitar la limitante de algunas generaciones cuya mentalidad ha sido no se puede, para demostrar que en Mxico es posible crear e innovar, indic. Tambin se debe modificar la figura del maestro y convertirla en gua que oriente, proponga, diserte y, por tanto, propicie tanto la iniciativa como el talento de los jvenes para que sean partcipes de la creacin de su propio conocimiento y aplicacin en beneficio de la sociedad. Bustamante Dez resalt la necesidad de impulsar en las instituciones educativas la formacin no slo de profesionales, sino de ciudadanos ntegros con amplios conocimientos y solidaridad social. En su oportunidad, la ex directora de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE) para Mxico y Amrica Latina, Gabriela Ramos, admiti que en la regin no se tiene un proyecto que permita mejorar la educacin. El catedrtico de la Escuela de Posgrado en Educacin y director del Programa Internacional de Poltica Educativa de la Universidad Harvard, Fernando Reimers, afirm a su vez que actualmente los jvenes confan ms en la escuela, la cual es fundamental para la exaltacin de los valores ticos y cvicos. http://www.publimetro.com.mx/noticias/promueve-educacion-superior-valores-ciudadania-e-iniciativaipn/nkde!TPpBRJIkr7Kt89vdjgYg/ Valores de IPN
Integridad: Ceir mi conducta politcnica de modo que mis acciones y mis palabras sean honestas y dignas de credibilidad, fomentando una cultura de confianza y verdad.

Justicia: Conducir mis actos a la estricta observancia de la ley, impulsando una cultura de procuracin efectiva de justicia y respeto.

Igualdad: Procurar la igualdad de oportunidades para todos, sin distingo de sexo, edad, raza, credo o preferencia poltica.

Respeto: Respetar sin excepcin alguna la dignidad humana y los derechos y libertades que les son inherentes.

Liderazgo: Promover estos compromisos con mi ejemplo contribuyendo a los principios morales que son la base y sustento de una sociedad exitosa.

Entorno Cultural y Ecolgico: Adoptar una clara voluntad de comprensin,y defensa por la preservacin del entorno cultural y ecolgico de nuestro pas.

Cmo se considerar, entonces, el concepto de tica informtica? Antes de seguir hay que hacer dos matizaciones: 1. Al contrario que abogados o fsicos, los profesionales informticos no pueden protegerse a s mismos de actividades que son propias suyas, pero que son realizadas por no profesionales. Muchas de las reglas de conducta de los mdicos o abogados no se aplican fuera del mbito estrictamente profesional; sin embargo, las reglas de la tica informtica no se podrn aplicar rigurosamente, ni sern eficientes a menos que sea respetada por la ms amplia mayora posible de usuarios. Esto significa que las reglas de la tica informtica deben ser respetadas por la mayora, ya que la Revolucin Informtica es democrtica por naturaleza, por ello, la tica informtica al ser universal, ser una tica global. 2. En el supuesto de que la tica se aplique slo a los profesionales, surge una cuestin adicional: los profesionales, como grupo, no estn aislados de la sociedad en la que trabajan y la funcin de su profesin est determinada significativamente por la estructura general de la sociedad de la que forman parte. Las ticas profesionales, incluyendo los cdigos ticos de los profesionales informticos, pueden diferir entre culturas hasta el punto de entrar en conflicto. 2.2. La deontologa de la profesin de informtico. La tica profesional requiere la definicin de una ocupacin o profesin que habr de ejercer la persona a quien se le exija dicha tica. En consecuencia, ser bueno acotar el concepto de profesin informtica y el modo en que el cambio social, econmico y tecnolgico han influido en la misma. As pues, son los profesionales informticos profesionales en el sentido especial antes citado?. Ciertamente, los profesionales informticos poseen algunas de las caractersticas apropiadas. La mayora de ellos tienen, por ejemplo, dominio de un cuerpo de conocimientos tcnicos y en general, tienen una educacin de caracter superior. Ademas, los profesionales informticos tienen grados de autonoma variables. Dw hecho, aquellos que tienen sus propias consultoras y los que han trabajado en grandes empresas o en la administracin, suelen tener una gran capacidad para la toma de decisiones. De igual modo que otros cientficos e ingenieros, los profesionales de informtica tienen gran capacidad para dirigir y ejecutar proyectos. Por el contrario, muchos otros profesionales informticos tienen poca autonoma. Por ejemplo, los programadores pueden, normalmente, slo, implementar los diseos de otros. Existen organizaciones profesionales para especialistas informticos (especialmente en USA, caso de ACM o la IEEE-Computer Society), pero no suele haber ninguna organizacin reconocida por los gobiernos estatales, regionales, o provinciales, que estn encargados de: "admitir legalmente programas -licenciar, o conceder autorizaciones legales o licencias- o estndares en el campo de la informtica".

Parece claro, que la informtica es una parte crucial de nuestra sociedad y cumple una funcin social, pero la informtica no es un bien en s mismo, como s lo son la medicina o la justicia. La informtica es una actividad que se apoya en instituciones sociales y en profesiones que, a su vez, aspiran a cumplir una gran variedad de funciones sociales. Lo ms importante no es si el significado del trmino profesional se aplica al informtico, sino identificar las caractersticas de la profesin y del marco en el que tiene lugar su prctica. 2.3. El encuadre institucional de la profesin informtica La informtica constituye un campo profesional relativamente nuevo, las normas generales de la responsabilidad se aplican en ella con incertidumbres, y el encuadre institucional del ejercicio de la profesin de informtico no est todava delimitado ni configurado. En Espaa, en el mbito jurdico, existe la responsabilidad civil profesional que contribuye a definir normas aplicables a su ejercicio, pero el control del ejercicio de la profesin no est controlado por organizaciones profesionales con personalidad jurdica como puede ser el Colegio de mdicos o el Colegio de abogados. Por otra parte, dicho reconocimiento de la corporacin profesional ha sido ampliamente demandado por los profesionales de la informtica, pero sta debe superar diversos problemas institucionales, polticos y econmicos y hoy, en 1997, todava, lamentablemente, no es una realidad. La pregunta que cabe hacerse para poder llegar a una tica y una deontologa del informtico, es si esa profesin est reconocida como tal en el ordenamiento legal de cada pas. Hablaremos solamente de Espaa, entendiendo que la mayora de las consideraciones a nivel espaol son extrapolables en general a cualquier otro pas occidental. En Espaa no existe reconocimiento legal de la profesin, como est establecida para los mdicos, abogados, ingenieros, enfermeros o economistas, por citar algunas profesiones significativas. Existen algunas asociaciones profesionales de carcter general, pero cuyas atribuciones no llegan a ser la de los colegios profesionales, aunque no dejan de ser asociaciones profesionales de mayor o menor prestigio, pero centradas en la formacin, investigacin, etc., de sus miembros, si bien tratan de luchar por conseguir la colegiacin como fin ltimo. A destacar: ALI (Asociacin de Licenciados en Informtica) y ATI (Asociacin de Tcnicos en Informtica) de marcado carcter profesional; AEIA (Asociacin Espaola de Informtica y Automtica) de marcado carcter universitario y cientfico.El reconocimiento del status profesional es algo complicado por diversas razones, que vamos a analizar a continuacin: El primer problema importante es el planteado por la imprecisin y la extensin del campo o competencias profesionales; la informtica, fundamentalmente, es una tcnica que est introducida en todas partes y que recurre a niveles de conocimientos muy dispares, que van desde el usuario al diseador o ingeniero de software/sistemas, pasando por el operador (cada vez mas confundido con el de unusuario de PC), programador, analista o especialista en interfaz hombre/mquina (a este panorama hay que aadir todos los puestos de trabajos relacionadas con la informtica distribuida, las intranets e Internet). Esto implica que el campo de prcticas informticas no es monopolio exclusivo de los informticos, ya que en la profesin - si no se define adecuadamente - caben casi todas las personas que usan un PC con fines profesionales. De hecho, a la informtica se puede acceder desde numerosas carreras y centro/escuelas profesionales/universitarios, que van desde FP-II y FP-III en Administracin, Electrnica e Informtica, hasta fsicos, ingeniero industriales, ingenieros de telecomunicacin, matemticos junto con licenciados/ingenieros en informtica o diplomados/ingenieros tcnicos en informtica. Y eso sin tener en cuenta el nmero de personas que, procediendo de estudios o carreras no vinculadas a la informtica y/o las telecomunicaciones, se han formado en plan autodidacta o en centros y academias privadas o pertenecientes a las grandes casas comerciales, y que en funcin de su formacin original han sido recicladas en las nuevas tecnologas de la informacin. Esta situacin no se da en ninguna de las profesiones reconocidas que requieren un ttulo para el ejercicio, libre o no, de la profesin; circunstancia sta, que hace que la problemtica de la profesin sea especialmente complicada y que por el momento no pueda decirse como va a resolverse e incluso si llegara a una solucin anloga a la de otras profesiones mas tradicionales e institucionalizadas. Aadamos que esta situacin esta mas definida en el

campo de las comunicaciones, lo que hace que un campo tan actual como es la actividad profesional de la telemtica est en estos momentos carentes de un marco colegial. El segundo problema, ntimamente relacionado con el anterior, es de naturaleza poltica: en caso de existir una relacin en cuanto a asociaciones profesionales, quin puede pertenecer a la asociacin que concede el status de la profesin? En la mayora de las asociaciones espaolas y extranjeras, el criterio de admisin es la posesin de los conocimientos requeridos para ejercer la actividad. Estos conocimientos se acreditan generalmente por el ttulo FPII, FPIII, Diplomatura/Ingeniera Tcnica y Licenciado / Ingeniero en Informtica, pero en Espaa, tanto las empresas como la Administracin, contratan en muchos casos a titulados de otras profesiones si acreditan experiencia prctica en el campo informtico que demandan. La pregunta se convierte entonces en: El profesional informtico slo podr salir de un diploma especializado en informtica? Aqu existen respuestas para todos los gustos, muchas de ellas entran de lleno en principios ticos y otras en principios constitucionales de igualdad de todos los ciudadanos, dado que la informtica es una tcnica abierta al mercado y puede ser, en algunos campos, mejor informtico profesional un economista que un ingeniero en informtica. La tercera pregunta es de orden econmico: Qu privilegios tendrn los miembros de la profesin informtica? Es tambin de difcil definicin y aplicacin. El ttulo de informtico profesional o informtico se adecua a realidades de prcticas muy diversas. Cmo se puede impedir a una persona, calificada o no, declararse consultor en informtica? Por otra parte, muchas profesiones con diploma universitario o no, exigen el uso de herramientas informticas, por ejemplo ingenieros de caminos, o arquitectos que realizan sus clculos con programas de software propios o adquiridos en el mercado, o los contables y gerentes que proceden a la verificacin informtica de sus clculos sobre la base de normas reconocidas en la profesin. 2.4. Necesidad de un codigo profesional en informtica Esta diversidad de caminos de acceso a la profesin de informtica, dificultar no slo la definicin de la citada profesin sino, y sobre todo, la reglamentacin de las conductas, el uso de una tica de la informtica y en especial una reglamentacin de los cdigos deontolgicos. Cmo se puede comparar la responsabilidad tica o profesional del usuario de un programa, con las del programador o ingeniero que ha desarrollado dicho programa?. No obstante lo anterior, es evidente que la profesin de informtica, es una actividad reconocida socialmente y as el futuro ingeniero en informtica, debe estar preparado para que un juez o una iempresa le solicite un dictamen o peritaje informtico y es evidente que este tipo de informes, en la prctica, deben estar firmados por alguien con titulacin superior y en Espaa tanto la ATI como la ALI tienen establecidos unos honorarios y gastos imputables, que son reconocidos habitualmente en los conflictos, a los que son llamados. A pesar de la inexistencia de un Colegio Profesional, la exigencia de unas normas existe, aunque nadie garantice institucionalmente su aplicacin por el momento. Por ello conviene recordar que existen dos principios que hay que retener, por su aplicacin de carcter general en todas la profesiones: 1.- "Obra segn ciencia y conciencia". 2.-" Actua con Probidad profesional". Sobre estas dos ideas, de suficiente amplitud y generalidad, hay que entender las paginas que siguen. 3.- ALGUNOS CDIGOS TICOS 3.1. Aproximacin a nivel de empresa de un cdigo tico:

LOS DIEZ MANDAMIENTOS DE LA TICA INFORMTICA. 1. No usars una computadora para daar a otros. 2. No interferirs con el trabajo ajeno. 3. No indagars en los archivos ajenos. 4. No utilizars una computadora para robar. 5. No utilizars la informtica para realizar fraudes. 6. No copiars o utilizars software que no hayas comprado. 7. No utilizars los recursos informticos ajenos sin la debida autorizacin. 8. No te apropiars de los derechos intelectuales de otros. 9. Debers evaluar las consecuencias sociales de cualquier cdigo que desarrolles. 10. Siempre utilizars las computadoras de manera de respetar los derechos de los dems. El Cdigo de tica y Prctica Profesional de Ingeniera del Software "IEEE-CS/ACM Joint Task Force on Software Engineering Ethics and Professional Practices" Versin resumida Prembulo La versin resumida del cdigo sintetiza las aspiraciones a un nivel elevado de abstraccin. Las clusulas que se incluyen en la versin completa proporcionan ejemplos y detalles acerca de cmo estas aspiraciones modifican nuestra manera de actuar como profesionales de la ingeniera del software. Sin esas aspiraciones los detalles pueden convertirse en tediosos y legalistas; sin los detalles las aspiraciones pueden convertirse en altisonantes pero vacas; conjuntamente las aspiraciones y los detalles conforman un cdigo cohesivo. Los ingenieros de software debieran obligarse a hacer del anlisis, especificacin, diseo, desarrollo, pruebas y mantenimiento del software una profesin respetada y beneficiosa. En concordancia con la obligacin con el bienestar, salud y seguridad de la sociedad, los ingenieros del software debieran adherirse a los Ocho Principios siguientes: 1. Sociedad: Los ingenierios de software actuarn de manera coherente con el inters social. 2. Cliente y Empresario: los ingenieros de software actuarn de manera que produzca el mejor resultado para cliente y empresario, y de manera coherente con el inters social. 3. Producto: los ingenieros de software garantizarn que sus productos y las modificaciones correspondientes cumplen los mayores estndares profesionales posibles. 4. Valoracin: los ingenieros de software mantendrn la integridad e independencia en sus valoraciones profesionales.

5. Gestin: los lderes y gestores de ingeniera de software suscribirn y promovern un enfoque tico en la gestin del desarrollo y mantenimiento del software. 6. Profesin: los ingenieros de software avanzarn en la integridad y reputacin de la profesin, de manerar consistente con el inters social. 7. Compaeros: los ingenieros del software sern justos y apoyarn a sus compaeros. 8. Personal: los ingenieros del software participarn en el aprendizaje continuo referente a la prctica de su profesin y promovern un enfoque tico en la prctica de la profesin.
http://html.rincondelvago.com/etica-profesional-en-la-informatica_1.html CAPITULO PRIMERO. EL ESTUDIANTE COMO PERSONA TICA

" Con la buena educacin es el hombre una criatura mansa y divina; pero sin ella, es el ms feroz de los animales. La educacin y la enseanza mejoran a los buenos y hacen buenos a los malos ". PLATON 1. DEFINICIN DE TICA La palabra tica se deriva del vocablo ethos que significa "morada", cimentada en la estructura de la persona, por tal razn se trata de la ciencia de los actos humanos cuyo propsito es el bien. La tica es la ciencia de la moral y la moral es el objeto de estudio de la tica. La tica del estudiante universitario se fundamenta en valores y principios que lo comprometen frente a la Universidad y la comunidad en general. Es una disciplina filosfica cuyo objeto de estudio es la moral del individuo como miembro de una sociedad, por tanto la tica se ocupa de explicar la moralidad de los actos humanos. La tica forma sujetos libres, capaces de tomar decisiones de manera libre y responsable. El individuo transforma la realidad y al hacerlo se transforma as mismo. El actuar del hombre puede ser positivo o negativo. Si es positivo construye, si es negativo destruye, por esta razn y dada la importancia que tienen los actos humanos se estudia la tica. El individuo coexiste en sociedad y hay una tica social, vive en el ejercicio de su profesin y hay una tica profesional, de igual manera hay una tica del estudiante universitario. La tica tiene su fundamento en el hecho de que el sujeto, no nace realizado, debe hacerse, forjar su personalidad y dar sentido a su vida. La tica del estudiante parte de la necesidad de efectuar ajustes a su comportamiento para vivir en comunidad, sin obstaculizar el buen desempeo de sus actuaciones.

Hay estudiantes que toman las cosas a la ligera, sin mstica, importndoles poco el beneficio colectivo. La profesin no debe reducirse a una forma de ganarse la vida, es y debe ser un modo de vida. La Universidad por encima de cualquier divergencia tiene la responsabilidad de asumir una tarea tica de educacin para fortalecer los principios y valores morales en los estudiantes. El sentido tico de un estudiante debe estar fundamentado en lo que le dicte su conciencia y la rectitud de su conducta. La carencia del sentido tico produce un estudiante, sin convicciones, oportunista al vaivn de las circunstancias y en el que no se puede ni debe confiar. El estudiante debe saber que su responsabilidad es mayor que la del ciudadano comn y corriente, por el conocimiento adquirido su funcin no se reduce simplemente al buen ejemplo, sino a la accin responsable. Se le exige la claridad y firmeza en sus principios, que sea insobornable ante las debilidades de la sociedad moderna. Se puede establecer que algo es moral cuando se impone sobre lo inmoral o sea a aquello que es contrario a ciertas normas o costumbres. La accin moral se orienta hacia la libertad y el respeto por las normas. De la misma manera, algo es tico cuando es contrario a cualquier conducta que carece de principios. La tica exige una educacin en la disciplina y en la bsqueda de la justicia para todos. Los miembros de la sociedad llevan internamente una moralidad inculcada y fortalecida por el medio social en el que se desenvuelven. El estudiante al ser consciente de su papel dentro de la comunidad estudiantil, debe buscar la manera de proyectarse. El Cdigo pretende despertar conciencia en el estudiante universitario y mostrarle la necesidad de adoptar ciertas normas que estructuren y den coherencia a su conducta. Las buenas acciones que enriquecen al estudiante y son aprobadas por el mbito social, son ticas. La tica pretende formular reglas de conducta, implementar normas a las que se deben ajustar los actos; stas las debe asumir el estudiante, para que le permitan obrar con prudencia. Es el arte de ser mejores; es como una proyeccin de s mismos a travs de nuestras acciones, no se trata nicamente de exteriorizar lo que somos sino de interiorizar en cada uno de nosotros. La educacin debe fomentar en el estudiante la necesidad de aconductarse, tal comportamiento deber entenderse referido a la persona como individuo y miembro de la sociedad. La moralidad deber aparecer entonces, como elemento que contribuya al desarrollo de la personalidad del estudiante, de su autonoma, capacitndole y ejercitndole en el uso responsable de su libertad, sobre la base de un Cdigo de TICA.

Un estudiante tico ve reflejados sus actos en el desarrollo de su educacin. Las relaciones de grupo deben conservarse teniendo en cuenta que para el futuro sern de mucha utilidad. El estudiante como persona tica debe ser: Sensato. Para formar juicios , siendo prudente en la manera de expresarse hacia los dems teniendo tacto para hablar y obrar. Investigador. La formacin acadmica que recibe debe ser aprovechada en la bsqueda de nuevos conocimientos orientados al desarrollo personal y profesional. Persuasivo. No debe dudar de sus capacidades, ser convincente y en el momento de asumir posiciones, stas deben ser sustentadas. Autnomo. Realizando las actividades que lo requieran, con espontaneidad, independencia y firmeza de carcter. Ordenado. Utilizando una metodologa de estudio que simplifique las tareas y agilice los resultados. Cuestionador. En la medida que se interese por las clases y realice un anlisis crtico de ellas generando acciones de mejoramiento. Lder. Dirigiendo a sus compaeros para alcanzar el beneficio comn y manejo del grupo hacia el cumplimiento de metas. Perseverante. Llevando un ritmo de trabajo que no lo desve de sus labores, siendo constante y sin desfallecer en los objetivos propuestos. "El estudiante siente que su realidad es productiva o improductiva, efectuando una valoracin tica de sus actos."
http://www.eumed.net/libros/2010c/721/EL%20ESTUDIANTE%20COMO%20PERSONA%20ETICA.htm LA LEY SOPA Y PIPA TIENE ALGO DE TICA INFORMTICA? La tica informtica es el estudio que analiza los problemas ticos creados por la informtica, y analiza el impacto que ste ha causado a la sociedad. En nuestras opinin, sta disciplina ha ido progresando, debido a que es visto en la vida diaria, como por ejemplo, en los dilemas ticos que hay en internet como la piratera, la identidad, la inversa, entre otros. Y esta disciplina nos lleva a plantear una solucin al problema que se ha creado. la tecnologa ofrece muchas soluciones a estos problemas que, a simple vista parecen ser no tan importantes, pero que cuando ya se tiene un progreso en la informacin acerca de la tica informtica y tener conciencia de lo que verdaderamente significa, se puede plantear una solucin al problema tico. En el rea educativa, como estudiantes deben ser responsables de los trabajos y respetar los derechos de los dems. As mismo, se van fomentando los valores ticos, y se va creando una conciencia que determine que la falta de estos est influenciando de manera transcendente en la actualidad.

A todo esto le podemos agregar, que las leyes SOPA y PIPA son leyes que han estado en discusin por mucho tiempo, son aquellas postuladas por el FBI y la CIA donde estos, expresan su

inconformismo por la piratera que ahora se ha hecho muy presente, tratando con esto de cerrar paginas de Internet que inciten a la piratera como megaupload que hace ya unos meses fue cerrador por subir links de vdeos, msica, series, etc ilegales, en nuestra opinion este tema entra en conflicto con la etica informtica ya que no esta bien robarse o copiar los derechos de autor de una persona pero estas leyes son muy extremistas ya que al proponerlas los representantes de la FBI y el CIA, pretendan cerrar muchas paginas que no tenan tanto de pirateria como youtube, personalmente esta pagina no viola estos derechos ya que los cantantes tienen sus propias cuentas y pueden subir sus videos oficiales, pensaramos que estas leyes se podrian aplicar, como bloqueando aplicaciones por decir en Youtube, que no se pudieran subir videos oficiales de famosos aunque esto ya se hace en esta pagina pero tambin si uno da creditos a las personas no deberan bloquear los vdeos o marcarlos como copyright , En nuestra opinin el Internet se puede utilizar de diferentes formas y es verdad no para esto y no para descargar contenidos prohibidos pero esta ley debe ser modificaba para que la sociedad la puede aceptar o al menos asimilar, pero si hay una cosa y es que debemos ser realistas y decir que en el mundo de la Internet si se ve la piratera y el algo que lamentablemente no esta bien y que se debe combatir. http://sopa-pipa-etica.blogspot.mx/