16/03/2012 Objetivos de aprendizagem Compreende que o processo educativo acontece em um contexto cultural e, portanto, influenciado pelas questes e pelos

s valores culturais hegemnicos nesse contexto. Reconhecer a diversidade cultural que constitui nossa sociedade e a importncia de discutirmos essas diferenas dentro da escola, promovendo praticas educativas que as respeitem, entendendo o multiculturalismo como base dos processos de formao. A escola deve ser concebida como um espao que possibilita o contato e a interligao entre diversos grupos sociais compem nossa sociedade. Segundo Candau (2008) existem diferentes formas de entender o multiculturalismo presente em nossa sociedade. Podemos entender o multiculturalismo por meio de uma abordagem meramente descritiva, admitindo sua existncia e tentando descrever sua configurao em cada sociedade especfica. A nica coisa de valor que podemos deixar para nossos filhos o que somos, no o que temos Nesse sentido, diante da compreenso dos processos histricos de constituio dos grupos culturais e do reconhecimento de desigualdade de oportunidade, essa abordagem prope duas diferentes solues: - A integrao de todos a cultura hegemnica, no considerando as especificidades de cada cultura (viso assimilacionista) - O reconhecimento da diferena cultura, porem limitando sua manifestao e espaos prprios (viso diferencialista) Outra forma de entender o multiculturalismo por meio de uma abordagem propositiva, intercultural, reconhecendo-o como uma caracterstica das sociedades atuais, porm, de forma a assumir uma postura de interveno favorecendo a comunicao e aprendizagem entre as culturas , em condio, de respeito e dialogo, concebendo a cultura como um processo de elaborao e reconstruo. A distancia entre o sonho e a conquista a atitude Concluso No capitulo I do PLT, observamos que a escola um espao privilegiado para valorizar a diversidade cultural, presente em nossa sociedade, medida que promove o dialogo e as inter-relaes entre diferentes grupos culturais. O Capitulo discute as relaes entre a educao, a cultura e as diferentes formas de abordar o multiculturalismo presente em nossa sociedade.

A autora Vera Candau reconhece o carter homogenizado da escola e sua tendncia a promover a padronizao da cultura hegemnica ressaltando a importncia de reconhecermos as diferentes culturas que compe nossa sociedade. Enfatiza que devemos promover praticas educativas que respeitem essas diferenas, que favoream o cruzamento de culturas (PEREZ GOMES, 2001) e a construo de uma identidade cultural que, tambm, abarque a diversidade. A mo do sucesso profissional, tem cinco dedos: carter, vocao, talento, esforo e disciplina. 23/03/2012 Compreender a importncia da lei 10.639/2003 e do trabalho com a histria e a cultura afrobrasileiro nas escolas, como forma de combater o racismo e a desinformao. Reconhecer a necessidade de aes afirmativas que promovam formao de uma conscincia coletiva que tenha como objetivo uma sociedade mais justa. Por dentro do Tema A escola uma das instituies responsveis pela construo de novas representaes sociais e formao de uma cidadania crtica. As questes raciais presentes em nossa sociedade e das desigualdades sociais dela decorrentes no restringem a comunidade negra. A superao do racismo e da desigualdade social faz parte de uma democracia para todos. Em nosso pais ainda predomina a desinformao sobre nossa herana africana, tanto na educao como na formao de professores (GOMES, 2008) As imagens sobre os africanos e seus descendentes veiculados por muitos anos nos livros didticos, estereotipadas e preconceituosas, contriburam para a construo de um imaginrio deturpado sobre esses povos. necessrio que todos estudantes possam compreender os processos histricos e culturais singulares vividos pelos afros descendentes em nosso pais . A discusso sobre a Africa e o negro no contexto brasileiro deve promover a informao o debate e a mudana de postura para combater a discriminao e o preconceito. As orientaes sincronizadas na lei n 10.639/2003 favorecendo a implementao do trabalho com a questo racial na escola apontam para um trabalho que vai alem do currculo e das diretrizes, pois pressupe outras formas de articulao das praticas educativas (GOMES, 2008). No se trata apenas de incluir contedos referentes a histria e a cultura africana em algumas disciplinas, mas de entregar novas praticas interdisciplinares, permeadas por aes no campo da gesto e organizao do trabalho pedaggico. E que essa permitam a participao mais ampla do alunado e da instaurao de praticas mais democrticas, possibilitando a comunicao e o respeito entre as culturas.

Finalizando A importncia de buscar formas diferenciadas de organizao do trabalho pedaggico que possibilitem aos alunos o conhecimento de outras realidades culturais, presentes em nossa sociedade e favoream a construo de aes assentadas em princpios ticos de respeito s diferenas tico-raciais A incluso do ensino da histria da frica e da cultura afrobrasieira nos currculos das escolas permite aos alunos o conhecimento histrico de nossa formao cultural e da contribuio do negro para a economia e sociedade brasileira, ajudando a superar mitos e preconceitos raciais. O trabalho com esses contedos e a reflexo sobre o contexto poltico e social, que definiram a trajetria dos diferentes grupos sociais em nosso pais, so imprescindveis para uma construo de uma conscincia coletiva e de uma sociedade mais igualitria para todos os grupos tnicos e raciais Cuidado com os olhares de quem no sabe te amar. Eles costumam lhe fazer esquecer que voc vale a pena (Pe. Fabio de Melo).