Universidade Aberta

Departamento de Educao e Ensino a Distncia Informaes e Secretariado do Curso Nira Nunes E-mail: cps@univ-ab.pt Os contactos e informaes sobre este Curso so apenas efetuados atravs de email.

CURSO DE PROFISSIONALIZAO EM SERVIO

CPS
EDIO 2011-2012

GUIA DO CURSO DE PROFISSIONALIZAO EM SERVIO

1. INTRODUO
O Curso de Profissionalizao em Servio (CPS) um Curso de carter formal, ministrado pela Universidade Aberta, que no confere grau acadmico, em conformidade com o estabelecido no Artigo 9. dos Estatutos da Universidade, com o disposto nos Decretos-Lei n.s 287/88, de 19 de agosto; 345/89, de 11 de outubro; 15-A/99, de 19 de janeiro; 127/2000, de 6 de julho; e, ainda, de acordo com o Despacho n. 5714/2006 e o Despacho n. 191/R/2007.

4. PR-REQUISITOS
Alm das condies de acesso acima referenciadas, so prrequisitos fundamentais para admisso ao CPS: acesso a computador com ligao Internet; conhecimentos de informtica na tica do utilizador, incluindo de navegao na Internet.

5. CANDIDATURAS E CALENDRIO
A candidatura realizada online e devero ser entregues todos os documentos solicitados, sem o que a candidatura no ser considerada. C A N D ID A T U R A S De 3 a 17 de janeiro de 2012 P U B L IC IT A O D E L IS T A 31 de janeiro P R O V IS R IA D E A D M I T ID O S A MB IE N T A O O N L IN E 15 a 28 de fevereiro I N C IO D A S A T IV ID A D E S
L E T IV A S

2. COMPETNCIAS
As competncias a desenvolver pelos formandos decorrem dos perfis traados pelo Decreto-Lei n. 240/2001 e incluem as seguintes dimenses: profissional, social e tica; desenvolvimento do ensino e da aprendizagem; participao na escola e relao com a comunidade.

5 de maro

3. DESTINATRIOS E CONDIES DE ACESSO

Esta edio do Curso de Profissionalizao em Servio oferecida ao abrigo dos Despachos n. 10811/2011, publicado no DR, 2. srie, de 1 de setembro de 2011, e n 17019/ 2011, publicado no DR, 2 srie, de 12 de dezembro de 2011.

6. PROPINAS
O custo total do Curso de 900, assim distribudos: 60 de taxa de candidatura e seguro escolar e 840 relativos a 120 por cada unidade curricular. O montante da inscrio para melhoria de classificao de 100 por unidade curricular e a certido de concluso do Curso tem o custo de 100. O calendrio de pagamentos ser oportunamente indicado.

da exclusiva responsabilidade de cada candidato a verificao de que preenche todas as condies para frequentar este Curso, nomeadamente no que se refere a tempo de servio e habilitao prpria para o grupo de recrutamento a que se candidata. Em caso de dvida sobre esses requisitos, o candidato deve pedir esclarecimentos junto da DGRHE.

-1Universidade Aberta, 2011

GUIA DO CURSO DE PROFISSIONALIZAO EM SERVIO

7. CERTIFICAO
Este Curso confere um Certificado de habilitao profissional para a docncia. A obteno deste Certificado pressupe a concluso com sucesso de todas unidades curriculares que integram o Curso, num total de 40 crditos ECTS.

2. Semestre (outubro/ 2012 a fevereiro/ 2013)

UNIDADES CURRICULARES TICA E EDUCAO PRTICAS E TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO MODELOS DE AVALIAO PEDAGGICA SEMINRIO DE PRTICAS

TEMPO DE TRABALHO (HORAS) 130 156 156 130

CRDITOS 5 6 6 5

8. ORGANIZAO DO CURSO
O Curso de Profissionalizao em Servio decorre ao longo de 2 semestres, sendo antecedido por um mdulo de ambientao, totalmente virtual Ambientao Online com a durao de 2 semanas. Este Mdulo tem como objetivo ambientar o formando ao contexto virtual e s ferramentas de e-learning e permitir-lhe a aquisio de competncias de comunicao online e de competncias sociais necessrias construo de uma comunidade de aprendizagem virtual. 1. Semestre (maro a julho/ 2012)

9. FUNCIONAMENTO DO CURSO
O Curso lecionado em regime de ensino a distncia, na modalidade online. Este modelo tem os seguintes princpios: Ensino centrado no estudante, o que significa que o estudante responsvel pela gesto da sua aprendizagem; Ensino baseado na flexibilidade de acesso aprendizagem (contedos, atividades de aprendizagem, grupo de aprendizagem) de forma adaptvel, sem imperativos temporais ou de deslocao, de acordo com a disponibilidade do estudante. Este princpio concretiza-se na primazia da comunicao assncrona, o que permite a no-coincidncia de espao e de tempo j que a comunicao e a interao se processam medida que conveniente para o estudante. Ensino baseado na interao diversificada quer entre estudante-professor e estudante-estudante quer ainda entre o estudante e os recursos de aprendizagem.

UNIDADES CURRICULARES GESTO DE CONFLITOS NA ESCOLA PRINCPIOS DE DIDTICA EDUCAO E SOCIEDADE

TEMPO DE TRABALHO (HORAS) 156 156 156

CRDITOS 6 6 6

-2Universidade Aberta, 2011

GUIA DO CURSO DE PROFISSIONALIZAO EM SERVIO

Com base nestes princpios existem dois elementos vitais no processo de formao: A SALA VIRTUAL: o formando integra uma turma virtual, qual tm acesso os professores do curso e os restantes formandos. As atividades de formao ocorrem neste espao virtual e so realizadas online, com recurso a dispositivos de comunicao diversos. Deve ser entendida como um espao multifuncional que agrega uma srie de recursos, distribudos por diversos espaos de trabalho coletivos e onde se processa a interao entre professorformando e entre formandos. A comunicao essencialmente assncrona e, por isso, baseada na escrita. O PLANO DE UNIDADE CURRICULAR: o professor de cada unidade curricular apresenta turma um Plano onde est definido um percurso de trabalho organizado e orientado com base em atividades previstas, apoiando-se na aprendizagem independente e na aprendizagem colaborativa. Com base nos recursos disponibilizados, o professor da unidade curricular organiza e delimita intervalos temporais de aprendizagem independente (a partir de documentos, bibliografia, pesquisas, experimentao de ferramentas, entre outros) e de interao diversificada.

elaborao de documentos pessoais, a participao nas discusses assncronas e o trabalho requerido para a avaliao e classificao.

11. A AVALIAO E A CLASSIFICAO

A avaliao dos conhecimentos e competncias previstas em cada unidade curricular ( exceo da unidade curricular referida no ponto 6) tem por base um regime de avaliao contnua ou, em alternativa, a realizao de um exame final. 1. A avaliao contnua decorre ao longo do percurso de aprendizagem de cada unidade curricular. a. Baseia-se cumulativamente: i) na realizao de um conjunto de documentos digitais designados e-flios, propostos pelo docente; ii) na realizao de uma prova presencial, designada p-flio, a ter lugar no final do semestre letivo (poca normal) ou posteriormente (poca de recurso). b. A valorao de cada unidade curricular distribui-se numa escala de 0 (zero) a 20 (vinte) da seguinte forma: conjunto de e-flios, oito valores; p-flio, doze valores. c. A aprovao em cada unidade curricular exige que o formando obtenha, pelo menos, 50% do valor mximo atribudo ao conjunto de e-flios e 50% do valor mximo atribudo ao p-flio. 2. A alternativa ao regime de avaliao contnua consubstancia-se na realizao de um nico exame final, realizado presencialmente no final do semestre letivo (poca normal) ou posteriormente (poca de recurso). A classificao deste exame obedece a uma escala de 0 (zero) a 20 (vinte) valores.

10. TEMPO DE ESTUDO E APRENDIZAGEM

A cada unidade curricular corresponde um nmero de horas de estudo e trabalho efetivo esperado de cada estudante: as unidades de ECTS. Cada unidade de crdito (1 ECTS) equivale a 26 horas de estudo e trabalho efetivo, de acordo com o Regulamento de Aplicao do Sistema de Unidades de Crdito ECTS da Universidade Aberta, o que inclui, por exemplo, a leitura de documentos diversos, a resoluo de atividades online e offline, a leitura de mensagens, a

-3Universidade Aberta, 2011

GUIA DO CURSO DE PROFISSIONALIZAO EM SERVIO

3. A escolha da modalidade de avaliao ocorrer durante as primeiras trs semanas do Curso, no havendo lugar a alteraes posteriores. 4. Na unidade curricular Seminrio de Prticas a avaliao obrigatoriamente contnua e baseada na realizao de um conjunto de trs e-flios, cuja soma totaliza 20 (vinte) valores. 5. A aprovao num seminrio de prticas que seja estruturado em torno de mais do que uma rea do saber exige que o formando obtenha, pelo menos, 50% do valor mximo atribudo a cada uma delas. 6. Os formandos que no obtenham aprovao numa determinada unidade curricular, na poca normal ou de recurso, podem realizar um exame terminal, no mximo a 3 (trs) unidades curriculares. Esta possibilidade no se aplica ao Seminrio de Prticas. 7. A aprovao em cada unidade curricular exige uma classificao final mnima de 10 valores. 8. A classificao final do Curso resulta do clculo da mdia aritmtica das classificaes das unidades curriculares, sendo o clculo arredondado s unidades. 9. O formando que pretenda melhorar a classificao em unidades curriculares em que tenha sido aprovado poder realizar uma prova presencial na poca de recurso da unidade curricular em que foi aprovado, atravs da realizao de uma prova correspondente ao regime de avaliao que escolheu no incio do Curso, exceo do Seminrio de Prticas.

12. EQUIVALNCIAS
A pedido dos interessados, de acordo com as normas em vigor, poder ser creditada, por equivalncia, formao acadmica anteriormente adquirida. Esse pedido deve ser endereado aos servios no momento da candidatura.

13. SINOPSE DAS UNIDADES CURRICULARES

Educao e Sociedade
A escola um produto do processo de modernizao e, como tal, sempre esteve submetida tenso entre as necessidades de integrao social e as exigncias do desenvolvimento pessoal. As profundas transformaes e ruturas sociais ocorridas a partir de meados da dcada de oitenta do sc. XX, traduziram-se numa crise dos parmetros tradicionais de definio das identidades polticas e ideolgicas, a que os movimentos educativos no so alheios, tendo tambm eles perdido as certezas do passado: as respostas simples de antes j no so suficientes para definir uma orientao poltico-educativa adequada aos objetivos de democracia e equidade na distribuio do conhecimento. O programa est organizado em torno das seguintes reas temticas: (1) a identificao das relaes entre paradigmas societais e educacionais; (2) a anlise dos contextos sociopolticos e ideolgicos que condicionam as decises e os movimentos de reforma educativa escala nacional e europeia; (3) a compreenso dos fundamentos e das condicionantes dos fenmenos de desigualdade social perante a escola.

Modelos de Avaliao Pedaggica

A avaliao assume na sociedade contempornea um papel de destaque no campo pedaggico pois, para alm de fornecer dados relevantes sobre o desempenho escolar dos alunos, pode dar-nos igualmente informaes essenciais para ajudar o aluno a aprender melhor e portanto a construir uma escola de qualidade. Nesta perspetiva no se pode remeter a avaliao para uma gestualidade tecnicista em redor da medida dos seus processos e dos seus problemas. A avaliao tem de

estar ancorada nos seus atores e nos contextos em que se desenrola

-4Universidade Aberta, 2011

GUIA DO CURSO DE PROFISSIONALIZAO EM SERVIO

contribuindo para uma relao pedaggica mais frutuosa em termos de ensino e aprendizagem, tanto dos alunos, como dos prprios professores. Procura-se, nesta unidade curricular, abordar a avaliao nesta nova tica, destacando nesta abordagem a sua funo de assistncia s aprendizagens e propondo instrumentos de avaliao alternativos que possam ir ao encontro desta perspetiva.

tambm abordados alguns aspetos relacionados com os modos e as funes da avaliao. No final desta unidade curricular, o estudante deve ser capaz de planear, implementar e avaliar atividades didticas, atendendo aos condicionalismos locais e aos objetivos educacionais, fundamentando as suas opes do ponto de vista terico.

Prticas e Tecnologias da Informao e Comunicao

Esta unidade curricular pretende promover a capacidade de observao e anlise de situaes reais do processo de ensino e aprendizagem, tomando contacto com os mltiplos espaos em que se desenvolvem. Ajudar a desenvolver capacidades e atitudes de questionamento, problematizao e esprito crtico no contexto da atividade profissional dos professores. Promover um conhecimento da realidade escolar e profissional de modo a contribuir para uma maior eficcia do processo de insero socioprofissional dos professores. Em particular, os formandos devero aprofundar estratgias de gesto da sala de aula suportadas por tecnologias da informao e comunicao; aprofundar estratgias promotoras da aprendizagem em salas de aula diversificadas; e tambm centrar a aprendizagem dos formandos no desenvolvimento de competncias.

tica e Educao
Aps analisar a definio conceptual e o campo de aplicao da tica, esta unidade curricular procura aprofundar os principais aspetos da dimenso tica e deontolgica do processo educativo. Cruzando a dimenso filosfica com abordagens diversificadas do universo escolar, como a pedaggica, a psicolgica e a sociolgica, problematiza-se a formao para os valores, na perspetiva do desenvolvimento da capacidade humana de formular juzos autnomos e livres sobre o comportamento. De igual modo, tambm tematizada a conduta deontolgica dos educadores e demais agentes do ensino.

Seminrio de Prticas
Nesta unidade curricular os formandos so divididos em turmas de acordo com a sua rea de profissionalizao, e eventualmente reas afins. Pretende-se que os formandos identifiquem problemas na prtica pedaggica, especficos de cada rea concreta e reflitam sobre os problemas identificados. Essa reflexo dever dar origem construo de uma proposta de interveno enquadrada pelos problemas identificados, tendo particular ateno s estratgias de motivao e interveno em sala de aula a utilizar, bem como fundamentao da prtica pedaggica sugerida.

Gesto de Conflitos na Escola

Esta unidade curricular tem por principal objetivo abordar e contextualizar os processos que sobreterminam o conflito escolar, bem como apresentar diferentes formas de anlise do mesmo e propor estratgias para a sua utilizao construtiva, combinando estratgias que pretendem a promoo do desenvolvimento dos diferentes sujeitos que constituem a comunidade escolar.

Princpios de Didtica
Pretende-se com esta unidade curricular promover uma reflexo sobre os fundamentos das prticas educativas. A partir da anlise da funo social do ensino, de diferentes concees dos processos de aprendizagem bem como do papel do professor e do aluno, definem-se critrios para a elaborao de sequncias didticas e para a seleo de recursos. So

-5Universidade Aberta, 2011