Boletn Mensual Programa Autismo Teletn

Nmero 3, Ao 1 Junio 2010 Con mucho xito se llev a cabo el 14 de mayo la segunda sesin del Grupo de Familiares y Amigos de Personas con Autismo en las instalaciones de ITESUR. Este espacio es una gran oportunidad para que familiares y amigos que viven el da a da con una persona con autismo, puedan compartir sus experiencias y a la vez recibir estrategias que les ayudarn a fortalecer su relacin y la del resto de su familia. Estas sesiones se llevarn a cabo una vez al mes y no tienen costo alguno.
Puedes consultar el calendario de las prximas plticas en: http://www.teleton.com.mx/images/stories/prensa/calendario_autismo.pdf

Puedes ver los boletines anteriores en la seccin de autismo de la pgina de Teletn: http://www.teleton.com.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=229&Itemid=217

Apoyos Visuales

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Este mes:

Cmo usar un horario visual?

Apoyos Visuales
Las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) asimilan y retienen mejor la informacin que se les presenta de manera visual.
La utilizacin de los apoyos visuales se ha convertido en una de las estrategias bsicas y fundamentales en todos los procesos de enseanza aprendizaje de las personas con TEA ya que representan la informacin de manera visual, concreta y permanente, siendo muy atinados para el tipo de pensamiento predominante en las personas con autismo.

Los apoyos visuales son herramientas que sirven para aumentar la comprensin del lenguaje, del ambiente y de lo que se espera de la persona.

Cuando las indicaciones se dan en forma verbal es ms fcil que se olviden.

Para los apoyos visuales se pueden utilizar objetos reales en miniatura, fotografas, dibujos, smbolos y/o lenguaje escrito.

Acompaarlas de un apoyo visual ayuda a recordarlas !!!

El tipo de apoyo que se va a utilizar, se elige en base a las habilidades e intereses de la persona para la que sea diseado.

Todo apoyo visual debe ser:

Sencillo y concreto, sin informacin adicional. Fcil de manejar y con un tamao adecuado a las habilidades del nio.

Siempre acompaado de un lenguaje claro y simple.

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Los apoyos visuales se utilizan en diferentes contextos y para lograr diferentes objetivos como:
PARA
Comprender y saber qu se espera de l/ella
Autonoma e independencia

AYUDA A
Reducir la ansiedad, haciendo predecible lo que va a suceder
Realizar actividades que tienen varios pasos sin requerir recordatorios verbales Autorregular su conducta Aprender cmo comportarse en diferentes situaciones Poseer un sistema de comunicacin generalizable a diferentes ambientes y personas

POR EJEMPLO
Horarios visuales

Mini horarios / secuenciadores de tareas Listas de compras Tableros para elegir

Normas de conducta Historias sociales Sistemas de comunicacin aumentativa Sistemas de comunicacin alternativa

Mejorar su comportamiento

Comunicacin

Horario Visual
Un horario visual puede ser un apoyo muy til para estructurar y organizar el ambiente de las personas con autismo, y con esto bajar su ansiedad y promover el aprendizaje.

Los materiales utilizados y la forma del horario visual pueden variar dependiendo de las habilidades, fortalezas e intereses de quien lo va a utilizar.
En un horario visual, puedes desglosar las actividades de un da, de un segmento del da, o una sola actividad en pasos.

Al hacer el horario es importante tomar en cuenta lo siguiente:

El nio puede reconocer las imgenes, dibujos o smbolos utilizados?

Las imgenes o dibujos s representan para el nio dicha actividad?

Se puede hacer el horario ms claro para la persona que lo va a utilizar?

Trabajar Por ejemplo, podemos usar fotos de las actividades que Pedro cumple en la escuela:
* Puedes usar fotos reales o dibujos dependiendo qu se le haga ms fcil a tu hijo o alumno.

Lavarse las manos Comer

Recreo
Trabajar

Salida

Recomendaciones
Es preferible que la persona pueda ver de una vez todas las actividades.
Se sugiere que est estructurado de arriba hacia abajo o de izquierda a derecha. Para iniciar una actividad, debe consultar el horario y mencionar el nombre de la actividad. Si no la puede nombrar, dila t de forma clara y siempre usando el mismo trmino (por ejemplo: trabajar) Al terminar, que vuelva a acercarse al horario y la marque como terminada (por ejemplo, retirarla del horario y poner la imagen en un sobre o una caja separada) Cuando retire una actividad, reitrale que se ya termin esa parte del da. Por ejemplo: Trabajar se acab, sealas la siguiente actividad y le preguntas: Qu sigue. Espera un momento para que trate de nombrarla, pero si no puede, dila t de forma clara y siempre usando el mismo trmino: Lavar manos Muchas veces las personas con autismo necesitan de ayuda para ir aprendiendo a usar su horario visual, sobre todo cuando es un apoyo nuevo. En caso de ser necesario, se sugiere como mtodo de enseanza que los apoyos fsicos (como sealar una actividad), se hagan por detrs de la persona de tal forma que la atencin se centre en el apoyo visual.