A los padres:

Apropsito de la frase de la semana en el colegio: El lugar donde nacen los nios y mueren los hombres, donde la libertad y el amor florecen, no es una oficina ni un comercio ni una fbrica. Ah veo yo la importancia de la familia. Gilbert Keith Chesterton

Vale la pena reflexionari sobre: 1. Padres ejemplarespor amor. Mas ensea la vida, que cualquier teora. Los nios y los jvenes tienden a imitar las actitudes de los adultos, en especial la de aquellos que quieren y admiran, por eso decimos que los padres educan o deseducan con su ejemplo. Los padres coherentes controlan su enfado y no vuelcan su mal humor sobre el primero que encuentren en el camino, la incongruencia entre lo que se dice y lo que se vive, es uno de los mayores males que unos padres pueden hacer a sus hijos 2. Amar: animar y recompensar. Quererlos como son. Con las mejores intensiones muchos padres creen que conseguirn un cambio en sus hijos si les sealan lo que hacen mal. O peor, les alcahuetean. No obstante, la crtica refuerza todava ms el mal comportamiento que intentamos corregir. Si por una excesiva insistencia en sus defectos y una paralela ignorancia de lo que realiza bien, damos la impresin de que solo estamos con l para regaarle, seguir actuando mal, incluso de forma inconsciente, con el nico fin de llamar la atencin. 3. La autoridad. Para educar no basta el cario, el nimo y el buen ejemplo. Hay que ejercer la autoridad, entendindola como un servicio, y explicar siempre que sea posible, y con la mayor brevedad, las razones que nos llevan a aconsejar, reprobar, prohibir o imponer una conducta, hoy es muy frecuente or hablar de la desobediencia de los hijos, pero sera ms adecuado hablar de la falta de autoridad de los padres. Esa autoridad tan necesaria no puede estar basada en el porque yo lo digo. Los padres autoritarios producen primero temor y posteriormente rebelda en sus hijos. 4. Regaar y castigar. Para que una reprensin sea educativa ha de resultar clara, corta y no humillante. Por tanto hay que aprender a regaar de manera correcta, explcita, breve y despus cambiar el tema de conversacin, teniendo en cuenta que las reprimendas gozan de escaso valor educativo. Convendr tambin elegir el lugar y el momento para reprenderles y esperar hasta recuperar el propio dominio para poder hablar con la debida serenidad y con mayor eficacia. 5. Formar la conciencia. La juventud se mueven en un ambiente permanentemente bombardeado por ideales que no siempre coinciden con una visin adecuada del ser humano y por lo tanto es prioritario que ellos interioricen y hagan propios los criterios correctos, aprendiendo a distinguir lo bueno de lo malo y que tengan la fuerza de voluntad para llevar a cabo aquello que deben hacer por ms de que les resulte molesto o costoso. 6. Amor equivocado, hijos malcriados. Los antojos para las embarazadas! Se malcra a un hijo con desproporcionadas o muy frecuentes alabanzas, con indulgencias y condescendas respecto a sus antojos. Se maleduca cuando se le alcahuetea y se deja que sea l quien determine las decisiones familiares. Un hijo rodeado de excesiva atencin y de concesiones inoportunas, una vez fuera del mbito familiar, se convertir, si posee un temperamento dbil, en una persona tmida e incapaz de desenvolverse por s misma. Si por el contrario tiene un temperamento fuerte, se transformar en un egosta, capaz de servirse y aprovecharse de los otros o de llevrselos por delante. 7. Educar la libertad. La autntica libertad consiste en querer el bien del otro, en amar. A veces cuesta mucho soltar a los hijos, pero en ltimas el objetivo de nuestra educacin es que ellos desarrollen sus propios recursos para confiar en s mismos. Cuando la dependencia de los hijos respecto a sus padres se prolonga ms all de lo imprescindible se considera un fracaso en la educacin. A los estudiantes:

Con los resultados acadmicos obtenidos en el primer periodo. Vale la pena que antes de "numerisarse" se reflexione pensando no en que tanto nmero se obtuvo en la escala de valoracin que da el SEA y que se homologa a la escala nacional. Es importante que los estudiantes conjuntamente con sus padres se cuestionen y le den ms importancia a: qu tanto hice?, qu tanto aprend?, qu tanto avanc en conocimiento? y sobre todo en actitud como persona Pregntese y respndase en su interior (que all nadie le miente, solo usted si quiere engaarse): avanc?, Retroced? Sigo igual?, o como los mediocres, apenas voy "ah" porque toca cumplir por sumar puntos Mi familia realmente est comprometida asistiendo regularmente a peguntar por mis avances o solo asiste ahora que no sume puntos suficientes? A todos los andresistas les invito a que se hagan estos cuestionamientos con nimo de mejorar y salirse del montn: Hay seres muy especiales que no escuchan, otros no ven pero interpretan instrumentos musicales, hay quienes no tiene manos pero pintan, o quienes no caminan, pero desde su silla de ruedas, con sus ideas vuelan y tienen realmente los pies sobre la tierra. En otros su discapacidad es cerebral sin embargo eso no les impide vivir y participar en olimpiadas en donde realmente son especiales y ante todo TRIUNFADORES. Nosotros tenemos voz, odo, visin, manos cerebro. Solo que algunos NO quieren hablar ni or, les da pereza ver o hacer y lo peor: !PEREZA PENSAR!

Quiero andresistas que sean REALMENTE ESPECIALES

Acaso un simple numero dice quien soy en verdad? Acaso un nmero mayor o menor a doce, dice algo de m? Si es doce, soy ms? Si es once, soy menos que los dems? O, Quiz soy tan importante que !VEINTE es muy poco para m! O quiz soy tan mediocre que me conformo con 12 o peleo y pataleo por Uno? , Dos? Tres? Cuatro? Cinco? Seis? Siete? Ocho? Nueve? Diez, once ? DOCE, Trece? Catorce?, quince?, diecisis?, diecisiete?, dieciocho? Diecinueve? , o con SUPERIOR? O simplemente un mediocre mas del montn A LOS REALMENTE ESPECIALES no les importan los

! VEINTE!,

SOY

Saban que NMEROS, ELLOS SIEMPRE SERN ESPECIALES

sin importar que diga un

simple nmero. Ellos ANHELAN SALIR ADELANTE PORQUE SON ESPECIALES. Algunos andresistas siendo muy especiales se sienten POCO especiales En la universidad y en el proyecto personal de vida no quiero verlos raros, pero SI diferentes

REALMENTE CRTICOS Y ESPECIALES.

Con base en la anterior lectura puede contestar las preguntas que se dan en el aula
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Adaptado del libro: Todos educamos mal pero unos peor que otros. Toms Melendo Granados. Ediciones Internacionales Universitarias, S.A. Madrid 2008.