REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE EDUCADORES MISIN

SUCRE ALDEA: LICEO EDUARDO MATHIAS LOSSADA SAN FRANCISCO-ESTADO ZULIA

RIESGOS DE SALUD EN LA ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD

INTEGRANTES:

ALBORNOZ ANISNKA CASTELLANO LOLIMAR DAZ LISSETH VALBUENA MELITZA

VI SEMESTRE SECCIN B PROF: NURIS LEN

SAN FRANCISCO, 14 DE JUNIO DEL 2011

INTRODUCCIN

La salud infantil es considerada uno de los temas ms importantes en la vida de una persona ya que en algunos aos se han presentado un alto ndice de mortalidad en los nios. Las causas

pueden ser muchas entre las ms comunes se encuentran que la madre no tenga los suficientes cuidados hacia el pequeo o que las vacunas no sean aplicadas.

La salud, en trminos fsicos, forma parte de uno de los pilares de la calidad de vida, bienestar y en definitiva de la felicidad. El objetivo de alcanzar la salud, no solamente corresponde a la medicina, sino tambin a los polticos, a la sociedad y al individuo. En los pases en vas de desarrollo, la salud empezara a conseguirse cuando se satisfagan sus necesidades de alimentacin, infecciones, vivienda, trabajo y, en definitiva, sus problemas econmicos, mientras que, en los pases desarrollados, la salud se consigue previniendo los efectos secundarios que la riqueza produce como la obesidad, la ausencia de ejercicio fsico, los accidentes de trfico, el tabaquismo, la depresin, la contaminacin, etc.

ESQUEMA

RIESGOS DE LA SALUD EN LA ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD

1.- AGENTES QUE PONEN EN RIESGO LA SALUD EN EL PERIODO DE 0 A 6 AOS. 2.- HIGIENE PERSONAL. 3.- HBITOS ALIMENTARIOS INADECUADOS. 4.- SEXUALIDAD 5.- DROGAS 6.- TABAQUISMO 7.- ALCOHOLISMO 8.- CONTAMINACIN AMBIENTAL 9.- FALTA DE COMUNICACIN Y CONVIVENCIA FAMILIAR Y SOCIAL EN ESTADO DE RIESGO (AULAESCUELA-COMUNIDAD-FAMILIA). .- ANEXOS .- CONCLUSIN .- BIBLIOGRAFA

RIESGOS DE LA SALUD EN LA ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD

La salud implica que todas las necesidades fundamentales de las personas estn cubiertas: afectivas, sanitarias, nutricionales, sociales y culturales. Esta definicin es utpica, pues se estima que slo entre el 10 y el 25 % de la poblacin mundial se encuentra completamente sana. Una definicin ms dinmica de salud es el logro del ms alto nivel de bienestar fsico, mental, social y de capacidad de funcionamiento que permitan los factores sociales en los que viven inmersos el individuo y la colectividad. La salud y la enfermedad forman un proceso continuo, donde en un extremo se encuentra la muerte prematura, muchas veces prevenible, y en el otro extremo se encuentra un elevado nivel de salud, al que difcilmente llega todo el mundo. En la parte media de este continuo o equilibrio homeosttico se encontrara la mayora de la poblacin, donde la racin entre salud y enfermedad no es absoluta, ya que es muy difcil distinguir lo normal de lo patolgico.

Una familia es una unidad que no puede ser reducida a la suma de las caractersticas de las partes, sino que es un conjunto de interacciones de personalidades y circunstancias. Cuando su funcionamiento es adecuado promueve el desarrollo integral de sus miembros y les procura un estado de salud favorable. Por el contrario, cuando una familia arrastra una marcha inadecuada se convierte en un factor de riesgo y propicia la aparicin de sntomas y enfermedades en sus miembros. Hasta ahora ese proceso se conceba de forma lineal: haba una causa o un causante que provocaba un efecto. Pero este enfoque no es correcto. Hay que romper con ese error y asumir una idea determinante: en una familia con problemas no hay un culpable, sino que los conflictos se deben a deficiencias en la interaccin familiar.

La familia ha de cumplir con sus funciones econmicas, biolgicas, culturales y espirituales. La administracin del dinero familiar, la logstica de la casa; la atencin de la salud y el desarrollo saludable, y la atencin a los principios morales y los valores espirituales son responsabilidad familiar y la esencia de su funcionamiento. Las crisis econmicas, los problemas sanitarios o de cualquier ndole ponen a prueba el compromiso de los miembros en la familia.

La educacin para la salud en las escuelas tiene una larga y variada trayectoria en todos los pases de la regin. As tambin lo tienen las actividades asistenciales como los exmenes mdicos, dentales y de aspectos visuales y auditivos. Sin embargo, en diversas reuniones sobre el tema se ha enfatizado la necesidad de un enfoque integral y estrategias ms innovadoras, que respondan a

las nuevas dinmicas sociales, polticas y econmicas e incluyan: capacitacin y actualizacin a los maestros; participacin de los alumnos, los padres y la comunidad; servicios de salud y acordes a las necesidades reales de la poblacin escolar, promocin de hbitos saludables, alimentacin nutritiva en los comedores escolares; y el uso de metodologas educativas formales y no-formales dirigidas a formar nuevas habilidades y destrezas, haciendo de la vida escolar una oportunidad para el desarrollo humano, la paz y la equidad. La promocin de la salud en el mbito escolar es una prioridad impostergable. Asegurar el derecho a la salud y la educacin de la infancia es responsabilidad de todos y es la inversin que cada sociedad debe hacer para generar a travs de la capacidad creadora y productiva de los jvenes, un futuro social y humano sostenible. La promocin de la salud en y desde el mbito escolar parte de una visin integral, multidisciplinaria del ser humano, considerando a las personas en su contexto familiar, comunitario y social; desarrolla conocimientos, habilidades y destrezas para el auto cuidado de la salud y la prevencin de conductas de riesgo en todas las oportunidades educativas; fomenta un anlisis crtico y reflexivo sobre los valores, conductas, condiciones sociales y estilos de vida, y busca desarrollar y fortalecer aquellos que favorecen la salud y el desarrollo humano; facilita la participacin de todos los integrantes de la comunidad educativa en la toma de decisiones, contribuye a, promover relaciones socialmente igualitarias entre los gneros, alienta la construccin de ciudadana y democracia; y refuerza la solidaridad, el espritu de comunidad y los derechos humanos. Los objetivos son hacer conciencia a los padres de los pequeos para que tengan los cuidados adecuados para su supervivencia ya que de ellos depender su salud. Orientar a las personas sobre los centros de salud que existen y que se den cuenta a qu edad se deben aplicar las vacunas. La atencin de salud en estas edades es de suma importancia. Muchos de los eventos que suceden en esta etapa pueden tener una repercusin desfavorable en etapas posteriores de la vida. Las acciones de salud deben estar dirigidas principalmente a la promocin de salud y a la prevencin de enfermedades. En este sentido, se enfatiza la identificacin de factores de riesgo que puedan poner en riesgo el equilibrio del proceso salud-enfermedad.

1.- AGENTES QUE PONEN EN RIESGO LA SALUD EN EL PERIODO DE 0 A 6 AOS

Los factores de riesgo pueden ser clasificados en intrnsecos (herencia, enfermedades genticas e inmunolgicas) y extrnsecos. Estos a su vez, pueden ser fsicos (hacinamiento, condiciones de la vivienda), qumicos (exposicin a contaminantes o sustancias txicas), biolgicos

(prematuridad, deficiencias nutricionales, enfermedades) y psicosociales (escolaridad de los padres, rgimen de vida inadecuado, deficiente cultura sanitaria, pobre estimulacin del desarrollo psicomotor, per cpita familiar bajo). El control de los factores del medio ambiente es determinante en la salud de los nios y est relacionado principalmente, con la calidad del agua de consumo y el saneamiento bsico (residuales lquidos y slidos, vectores). La inmunizacin, el control del crecimiento y desarrollo, la educacin sanitaria, los hbitos de higiene personal, la alimentacin, son tambin problemas importantes a atender en los nios, con el objetivo de garantizar la salud y el pleno desarrollo de sus potencialidades fsicas y mentales. La curacin y rehabilitacin son acciones de carcter secundario y complementan la atencin integral del nio. En los nios discapacitados, la correccin y compensacin de los defectos fsicos y mentales desde las primeras edades constituye un gran reto y el objetivo es lograr la integracin de estos a la vida social. La morbilidad ms frecuente en los nios de edad preescolar est dada por los accidentes, las enfermedades respiratorias y diarreicas agudas, las enfermedades infecto-contagiosas (varicela, sarampin, parotiditis), el parasitismo intestinal, la meningoencefalitis, las enfermedades de la piel y de la nutricin. * PIOJOS Los piojos de la cabeza son pequeos insectos parasticos que slo viven en la cabeza de los humanos. No viven en ninguna otra parte del cuerpo ni en ningn otro animal. Estos piojos se deslizan por la cabeza a gran velocidad, impulsndose con el tallo de los pelos. No es fcil sacarlos del cuero cabelludo y del pelo debido a que pueden agarrarse con mucha fuerza. El piojo de la cabeza no se incrusta en la piel. Se alimenta slo de sangre humana, lo cual necesita hacer varias veces al da. El piojo de la cabeza no transmite ninguna enfermedad. El rascarse mucho puede causar lastimaduras en el cuero cabelludo, sin embargo es muy raro que esto suceda.

Los padres deben darle a los casos de piojos en sus nios una justa medida. Una madre o padre de familia puede tener que enfrentar situaciones de salud mucho ms serias que los piojos. * GINGIVITIS La gingivitis es la causa ms comn de las denominadas enfermedades periodontales, aquellas que afectan a los tejidos que rodean y sujetan a los dientes y constituyen una respuesta inflamatoria, caracterizada por enrojecimiento, edema, sangrado, cambio en el contorno del tejido gingival, prdida del tejido de adaptacin del diente e incremento del fluido gingival. La inflamacin gingival es causada por los efectos a largo plazo de los depsitos de la placa

dentobacteriana, denominada biophill y formada por diversas bacterias y clulas descamadas, leucocitos y macrfagos dentro de una matriz proteico-polisacrido que constituye un nido sellado dentro de las cuales las bacterias intercambian nutrientes e informacin gentica bajo los efectos de los mecanismos de defensa del husped. * MALTRATO INFANTIL El maltrato infantil existe cualquier caso en que por accin u omisin un adulto abusa de su poder, provocando a un nio/a un dao que amenaza su integridad psicolgica y/o fsica. El maltrato fsico o psicolgico afecta el desarrollo psicosocial de los nios, con graves secuelas para el resto de su vida, dejando huellas y cicatrices visibles e invisibles. Los nios maltratados verbal o fsicamente presentan un deterioro en su desarrollo psicomotor, un mal estado nutricional, se enferman ms, son ms inseguros y les cuesta adaptarse al medio social que los rodea, ya sea en el jardn, la escuela, el barrio, etc., presentan adems un menor desarrollo cognitivo y dificultades de aprendizaje y rendimiento escolar. Se tiende a creer que el maltrato est referido slo a la violencia fsica, sin embargo hay otras manifestaciones de maltrato que pueden llegar a ser comunes en las prcticas de crianza de los padres. Hay conductas mal tratadoras como el chantaje, la ridiculizacin, la amenaza, y otras, que llegan a tener nefastas consecuencias sobre el desarrollo de los nios. Por lo tanto se puede afirmar que existen diferentes tipos de maltrato, entre los cuales podemos distinguir: Maltrato fsico: Agredir fsicamente, como cachetear, golpear, quemar, mechonear, etc. Maltrato psicolgico: Agresin reiterativa verbal o gestual. Por ejemplo, amenazar (te voy a botar, no te voy a querer ms, me voy a ir), insultos (tonto, feo, groseras en general), ridiculizar (guagua, mujercita), no hablar durante tiempos prolongados. Maltrato por negligencia: A pesar de existir las condiciones materiales, el adulto a cargo del nia no atiende sus necesidades bsicas, como su alimentacin, vestimenta y/o higiene. El nio maltratado se identifica de las siguientes maneras: Seales fsicas repetidas (moretones, rasguos, quemaduras) Nias sucios, mal olientes, con ropas rotas y desabrigadas, etc. Cansancio o apata permanente (se suele dormir en clases) Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente Conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes Relaciones hostiles y distantes Conducta agresiva, rebelde o en extremo sumisa

 Trastornos de desarrollo, especialmente en el rea del lenguaje Enfermedades repetidas que no son atendidas adecuadamente Ausencia a controles de salud Alto ausentismo escolar Nias solas, con falta de supervisin de adultos * ABUSO SEXUAL Es toda accin de tipo sexual impuesta a un nio por un adulto o por una persona mayor que l. Algunas de sus formas son: manipulacin del menor con fines pornogrficos, someterlo a que observe actitudes sexuales, hablar sobre temas obscenos, mostrar o tocar genitales y penetracin sexual (violacin o incesto.). El abuso sexual no necesariamente es una violacin. El abuso sexual puede ser cometido por un desconocido, quien a travs de la fuerza y/o terror, somete al nio al acto abusivo, generalmente en la forma de una violacin. Sin embargo, las estadsticas muestran que en la mayora de los casos el abusador suele ser una persona conocida por la familia, quien no slo se ha ganado la confianza de los padres o cuidadores, sino del propio nio. El abuso sexual puede ser cometido por un miembro de la familia (pap, mam, abuelos, primos, etc.), con quien la vctima siente un profundo compromiso afectivo y lealtad. El abusador suele manipular y chantajear a la vctima con el propsito de que esta no revele el abuso, convencindola de que si habla desatar una crisis familiar. Es muy importante tener presente que cuando el abusador es un adulto conocido, el abuso no es un episodio aislado sino, un proceso que se desarrolla en el tiempo. En un principio el abusador manipula la confianza que el nio/a le tiene y, a travs de la seduccin (regalos, premios, preferencias, etc.), lo incita a participar en actividades sexuales que el abusador muestra al nio/a como juegos o comportamientos que ocurren normalmente entre un adulto y un nio. De manera paralela, el abusador impone al nio la ley del silencio a travs de amenazas y chantajes del tipo "si tu le cuentas a tu mam, ella se morir de pena" o "si alguien sabe a m me llevarn preso y t te irs a un orfanato". As, garantiza que el nio/a guardar el secreto. Adems, utiliza con el nio/a un discurso denigratorio con el fin de descalificarlo/a y culpabilizarlo/a de lo que est ocurriendo. En esta realidad, el nio/a queda atrapado en un sistema relacional muy confuso y contradictorio ("te quiero, pero abuso de ti"), y va incorporando a su autoconcepto connotaciones negativas que el abusador le transmite. El nio/a empieza a sufrir una fuerte estigmatizacin, se siente sucio, malo, culpable, impotente y con una tremenda falta de control. Todo esto dificulta que el nio/a divulgue lo que le est sucediendo.

Debemos estar atentos a cambios en el comportamiento de los nio/as como agresividad, inhibicin o sensibilidad extrema, desconfianza, problemas en el dormir, baja en el rendimiento escolar, desinters o rechazo inexplicable frente a los estudios, inusual mal comportamiento en clases, miedo a los adultos, etc. Otro indicador es la aparicin de conductas sexuales que no guardan relacin con la edad del nio o cuando ste maneja informacin que no puede haber aprendido por s solo. Hay que poner atencin a los juegos, por ejemplo si realizan actos sexuales entre muecas, y a los dibujos que realizan en casa o en el jardn. Tambin pueden surgir conductas de masturbacin compulsiva que interfieran con sus actividades. Los nios abusados estn expuestos a una realidad que no pueden integrar, lo que los lleva a reflejar en comportamientos o comentarios las vivencias que les estn ocurriendo.

2.- HIGIENE PERSONAL DE NIOS Y NIAS DE 0 A 6 AOS.

Se denomina con el termino higiene el conjunto de reglas que deben observarse para conservar y mejorar el estado general de salud. La higiene personal, no ha de considerarse como algo aislado del proceso de crecimiento y mucho menos se debe reducir a unas normas o hbitos. La higiene es uno de los hbitos ms importantes que tienes que inculcarle a tu pequeo. Los nios, suelen llevarse de todo a la boca y se los suele ver siempre con las manos sucias ya que tocan todo lo que encuentran a su paso. Hay situaciones que no pueden controlar, por eso conviene no obsesionarse con el tema de la limpieza, pero es bueno que desde muy pequeo, le ensees ciertas normas de higiene para evitar que se contagie algunas enfermedades. Ten siempre la precaucin de lavarle las manos antes de que se siente a comer, y antes de acostarse.

De igual manera, el bao diario tambin es muy importante, no solo para ayudarlo a relajarse, y a asearse, sino tambin para que se vaya haciendo el hbito desde chico. Los genitales son otro de los aspectos que tienes que cuidar en la higiene personal de tu hijo. Y tienes que tener en cuenta el sexo de tu hijo, ya que varones y nias, requieren algunos cuidados especiales, para evitar enfermedades infecciosas en los mismos. Cuando el pequeo comienza a ir al bao solo, es habitual que con el tiempo, quiera limpiarse l mismo su cola puedes permitrselo, pero controla siempre que lo haga correctamente y sobre todo que se seque bien, para evitar la formacin de hongos. Vienen unas toallitas higinicas, que suelen ser muy tiles para este caso. Para el lavado de los genitales, debern usarse jabones neutros, sin perfumes. Las nenas, debern limpiarse su cola desde adelante hacia atrs, a los fines de no arrastrar restos de materia fecal hacia la vulva, ya que esta es una de las situaciones que ms se presta, para que se produzca una infeccin genital o urinaria.

Luego de asearse los genitales, siempre se deben lavar muy bien las manos con agua y jabn, para evitar las infecciones que se transmite por va oral- fecal. Conviene cambiar a diario la ropa ntima tanto de varones como de las nias. Los pies se deben lavar todos los das prestando especial atencin en el secado entre dedo y dedo ya que si quedan hmedos puede facilitar el desarrollo de micosis como el famoso pie de atleta. La higiene dental, tampoco se debe descuidar es aconsejable que se cepillen los dientes correctamente tres veces en el da, despus de cada comida.

* La piel

La piel es una de las primeras barreras del organismo para defenderse de las agresiones del medio. Adems es un rgano de relacin porque en ella est el sentido del tacto. Por eso, es aconsejable ducharse (mejor que baarse) diariamente o al menos tres veces en semana y hacerlo preferentemente por la noche. As el cuerpo se relaja y descansa mejor. Se deben utilizar jabones de acidez similar a la de la piel (pH: g) y que no irriten. Es mejor utilizar las propias manos si se emplean manoplas o esponjas, deben ser de uso individual. Adems de la ducha diaria hay que lavarse la cara y las manos por la maana.

* El cabello

El cabello se ensucia con mucha facilidad porque contiene el polvo, las secreciones del cuero cabelludo y su descamacin (caspa). Es aconsejable lavarlo 2 0 3 veces a la semana en funcin del tipo de cabello (graso, seco), y teniendo en cuenta frotar con las yemas de los dedos nunca con las uas, y realizar al final un buen enjuagado para no dejar jabn. La eleccin del champ debe hacerse en funcin del tipo de cabello. Estas medidas generales deben modificarse en casos especiales como en el supuesto de existir piojos.

* Las manos

Por su relacin directa y constante con el medio, las manos son uno de los ms importante vehculos de transmisin de infecciones. Hay que lavrselas con agua y jabn al levantarse de la cama, despus de tocar animales, antes de manipular alimentos, antes y

despus de curar cualquier herida, despus de ir al sanitario y cuando se ha estado en contacto con posibles fuentes de contaminacin o intoxicacin (basura, estircol, tierra, productos txicos).En general siempre que estn sucias. Especial atencin merecen las uas. Ya que su estructura hace que acumulen fcilmente la suciedad. Esto hace necesario el uso de un cepillo de uas para limpiarlas. Es aconsejable cortrselas frecuentemente.

* Los genitales

Los genitales, al estar tan prximos a los orificios de salida de la orina y las heces, son una parte del cuerpo que requiere especial atencin. Tanto la vulva como el pene tienen una serie de pliegues que hay que separar para lavarlos correctamente. Las nias deben lavarse de delante hacia atrs para no arrastrar restos de heces a la vagina.

* Los pies

La limpieza de los pies es de gran importancia, ya que al estar poco ventilados por la utilizacin del calzado, es fcil que se acumulen en ellos el sudor que favorece la aparicin de infecciones y el mar olor. Hay que lavarlos diariamente y es fundamental un buen secado, sobre todo los dedos, para evitar el desarrollo de posibles enfermedades. Las uas de los pies al igual, que las de las manos se cortaran frecuentemente y en lnea recta para evitar encaaduras.

* Los odos

La oreja y el odo externo deben lavarse diariamente con agua y jabn. Evitar la entrada de agua en el odo medio. Estos se consiguen inclinando la cabeza hacia el lado en que se est lavando. Los bastoncillos de algodn se deben utilizar solo para secar los pliegues pero nunca para la limpieza del odo ya que empujan la cera hacia dentro y contribuyen a la formacin de tapones. Si se observa la existencia de secreciones, picor persistente o disminucin de la audicin, es aconsejable consultar al mdico.

* Los ojos

Aunque los ojos tienen un mecanismo propio de limpieza, constituido por el sistema lagrimal, deben lavarse diariamente con agua, especialmente al levantarse, para eliminar las lagaas producidas durante el sueo. Como medida de proteccin de los ojos hay que tener en cuenta: usar una buena luz para estudiar y leer, que entre por la izquierda para los diestros y por la derecha para los zurdos. Los padres y los maestros pueden detectar defectos de visin en los nios, observando su actitud en relacin a la lectura, escritura y pizarra. Es aconsejable que la visin sea valorada por el mdico peridicamente y usar lentes en caso de estar indicados.

* La nariz

La produccin de moco lubricante y filtro para el aire es importante, pero el exceso de mucosidad obstruye las fosas nasales y dificulta la respiracin. La limpieza de la nariz consiste en la eliminacin de moco y las partculas retenidas en el aire. Esta eliminacin debe hacerse utilizando un pauelo limpio y tapado alternativamente una ventana nasal y luego la otra y sin expulsar el aire con mucha fuerza. En caso de obstruccin persistente, se pueden hacer lavados, con suero fisiolgico, echando unas gotas en cada una de las fosas nasales.

* La boca

Los cuidados que hay que tener con la boca estn encaminados a prevenir la caries dental y la enfermedad de las encas y mantener la dentadura apta para sus funciones, adems de producir bienestar y hacer agradables las relaciones con otras personas. Las caries se pueden evitar con una reduccin del consumo de azcar; mediante un cepillado de los dientes y encas dos veces al da, a fondo pero suavemente; con el uso de un dentfrico fluorado; con las visitas peridicas al odontlogo para detectar signos precoces de enfermedad dental.

* La ropa

La ropa y el calzado deben ser objeto de especial atencin. Es indispensable cambiarse de ropa despus de la ducha o bao. La ropa interior se cambiara diariamente. Los nios llevaran ropas cmodas, no ajustadas, de fcil lavado y adecuadas a cada momento y situacin del da. Para dormir, utilizaran ropa amplia diferente a la usada durante el da.se debe tener en cuenta la temperatura ambiente y llevar ropas adaptadas a la mismas. Los zapatos sern cmodos y

adecuados al tamao del pie. Para mantener la higiene y duracin del calzado conviene limpiar, cepillar y airear los zapatos con regularidad.

* El sueo

Las necesidades del sueo varan segn le edad y la actividad. A mayor actividad fsica y mental, ms nmero de horas de sueo se necesitan. La falta de sueo produce en los nios fatiga, dificultad de aprendizaje e influye negativamente en su equilibrio personal. Los nios deben acostarse y levantarse todos los das aproximadamente a la misma hora. Hay algunos elementos y situaciones que facilitan el sueo: una habitacin silenciosa, oscura y aireada con temperatura moderada, una cama dura y plana una cena ligera y bebidas no excitantes, actividades relajantes antes de dormir. Algunas normas higinicas antes de acostarse: cepillado de dientes, ropa amplia y distinta de la que se ha usado durante el da y lavado de manos y cara. Lo mismo al levantarse.

* El juego

La actividad principal en la vida del nio es el juego y esto implica la mayora de las veces que se ensucie. Este hecho debe ser aceptado por los adultos, que al mismo tiempo ensearan a los nios que une vez concluido el juego, si es necesario, hay que lavarse y cambiarse de ropa. De todos modos, es necesario que los nios aprendan a no jugar en lugares donde se acumulen basuras y desperdicio, a no tocar objetos punzantes o que representen peligro, apartarse de zonas donde haya aguas estancadas, descartar la bebida de agua sucias o no potable, desechar platico que perjudiquen la vista, huir del juego en zonas de terrenos con pozos, cuevas, cambios bruscos de altura o lugares prximos a carreteras.

* Pequeas Heridas

Las hemorragias nasales, bastante frecuentes en los nios, se pueden controlar apretando las alas de la nariz durante 5 a 10 minutos. Si estos no es suficiente, resulta efectivo taponar cada uno de los orificios nasales con una bolita de algodn a con una compresa hemosttica si se dispone de ella toda las heridas deben lavarse con agua y abundante jabn. No es aconsejable usar alcohol, que desvitaliza los tejidos, ni agua oxigenada pues la espuma que forma no limpia la suciedad y oxigena determinados grmenes que puedan infectar la herida tras lavar la herida con agua y jabn, se seca con una gasa limpia y se supone una solucin yodada o mercurocromo para que la

desinfecte y proteja. Sobre la herida se puede colocar una tirita, gasa. Si una herida sangra, se puede hacer presin sobre ella con una venda o simplemente con la mano. Si sangra una extremidad de forma abundante, se levantara por encima de la altura de la cabeza. Es importante que los nios estn protegidos contra una posible infeccin tetnica. Es aconsejable, sobre todo en el medio rural, estar vacunado correctamente contra el ttano. Aparte de las dosis recibidas hasta los 18 meses, los nios deben recibir una dosis de recuerdo a los 6 aos y otra a los 14 aos. Despus es necesaria una dosis de recuerdo cada 10 aos.

3.- HBITOS ALIMENTICIOS INADECUADOS

Entre los hbitos alimentarios de los nios y adolescentes, podemos sealar el consumo a veces excesivo, de hamburguesas, perros calientes, sndwich, que tiene como denominador comn: una preparacin muy sencilla, consumo fcil y saciedad inmediata. Su perfil nutritivo puede definirse como hipercalrico, hiperprotico y con elevado contenido graso. Consumir estos alimentos de forma espordica, no presenta mayores problemas en el conjunto de una dieta variada; el problema radica en la reiteracin de su consumo que pueda generar hbitos alimenticios inadecuados. Por ejemplo, las hamburguesas, generalmente se acompaan de una bebida refrescante y postre dulce presidiendo de ensaladas verduras, legumbres y frutas necesarias en una dieta equilibrada. Otra caractersticas es el abuso de chucheras, ese conjunto de dulces y salados de formas y sabores diversos, del escaso o nulo inters nutricional y que se picotean a cualquier hora del da. Una de las consecuencias de tomar a voluntad ese tipo de productos es la falta de apetito cuando nuestros hijos llegan al de la comida convencional, pues su contenido calrico debido al azcar y grasa, que constituyen la mayor parte de sus ingredientes, provoca saciedad suficiente como para causar inapetencia adems como son productos azucarados, se puede formar un abstracto dulce que favorece la formacin y desarrollo de microorganismo que atacan la placa dentaria, provocando caries. Por ello debemos controlar el momento en que los nios-adolecentes tomar estos productos. Lo correcto sera establecer un da semanal para comer chucheras de forma que los nios no la estn pidiendo de forma constante. Lo ideal es evitar que los nios desarrollen patrones de consumo montono las comidas deben de ser variadas y elaboradas de forma apetecible para que no les causen rechazo. Por lo tanto se insta a los padres a vigilar y tener cuidado con el consumo de los elementos llamados chatarras en sus hijos pues promueve malos hbitos alimenticios y por una mala nutricin y mala salud.

LA ALIMENTACIN

La alimentacin en la edad preescolar constituye un factor primordial para la actividad vital del organismo, particularmente por el ritmo tan intenso de todos los procesos que estn ocurriendo en l. En esta etapa, aumenta considerablemente la demanda de sustancias nutritivas y por ello, los requerimientos nutricionales deben quedar incluidos en la planificacin y elaboracin de las dietas. Los alimentos son sustancias que forman parte de la dieta a partir de los cuales el organismo obtiene los nutrientes. La nutricin, es un proceso por el cual se obtiene de la dieta, las caloras y elementos indispensables que necesita el organismo para formar y reparar tejidos y regular sus funciones. Los factores que determinan la nutricin estn relacionados con el consumo (hbitos y costumbres, nivel socioeconmico, salud y educacin), con el gasto energtico y con las reservas del individuo. Se ha considerado que una dieta normal es aquella que es suficiente, en cantidad para cubrir las necesidades calricas completa, en nutrientes segn los requerimientos diarios, equilibrada, en proporcin de los nutrientes que aportan caloras, adecuada, a las caractersticas fisiolgicas de nio y variada, en cuanto a alimentos que conforman el men diario. La malnutricin tiene gran repercusin en el desarrollo fsico general del nio, porque puede producir retraso mental, retraso en el desarrollo de los centros motores, trastornos en la lectura y el aprendizaje, as como mltiples daos ms.4,5 Asimismo, la malnutricin influye desfavorablemente en lo referente al crecimiento y desarrollo craneofacial, y constituye un adverso antecedente de diversas secuelas, como alteraciones en la calidad y textura de ciertos tejidos (hueso, ligamento periodontal y dientes). En los nios con desnutricin energtico-nutricional se han hallado trastornos como hipoplasia del esmalte o la formacin de fosetas localizadas, que son muy frecuentes. Tambin se ha observado incidencia de la caries dental, as como anomalas de textura. 6 En cuanto a la erupcin dentaria, se expresa un retardo en el brote dentario durante el perodo de denticin mixta temprana en los nios de bajo peso al nacer.9 Estos trastornos de la erupcin dental pueden ocasionar tambin anomalas en la posicin de los dientes, por una mayor tendencia a las discrepancias hueso diente negativas. Las deficiencias vitamnicas pueden influir en una gingivitis hemorrgica y edematosa.

LA OBESIDAD La obesidad infantil es un problema creciente y preocupante desde hace unos aos. Sin embargo, lejos de solucionarse, los pediatras estamos observando cmo el

problema se est haciendo mayor con el paso del tiempo. Cabe destacar, que la obesidad es un cuadro en el que un nio tiene un peso inadecuado para su sexo, edad y estatura. Un grado menor sera el de sobrepeso, motivo por el cual la evaluacin siempre debe hacerlo un pediatra, ya que el enfoque en ambos casos puede ser diferente, en funcin de muchos factores. La obesidad en si es una enfermedad, por si un factor de riesgo para padecer enfermedades y para reducir la calidad de vida (presente y futura) de los nios que la padecen. La obesidad en nios pequeos es un tema serio, preocupante y que nunca puede ser tomado a la ligera tan importante es prevenirla como enfocarla adecuadamente en el caso de que se presente, ya que tiene repercusiones sobre la calidad de vida del nio, favorece la baja autoestima y supone un mayor riesgo de discriminacin y estigmatizacin. Los efectos adversos y los riesgos de la obesidad para la salud en etapas tempranas Incluyen problemas como: Problemas Fsicos Intolerancia a la glucosa Hiperinsulinemia: Diabetes Sndrome metablico Hipertensin arterial Riesgo cardiovascular; Esteatosis heptica Colelitiasis Apnea del sueo Asma Problemas Psicosociales: Salud emocional Baja autoestima Imagen corporal negativa Depresin Marginacin y aislamiento

4.- LA SEXUALIDAD

La sexualidad en los primeros meses de vida est ligada a la relacin con sus padres y a la actitud que ellos tengan frente a la satisfaccin de sus necesidades biolgicas y de cuidado. Cuando el beb vive a travs de los cuidados de los padres, el amor y el contacto afectivo, necesario para su estimulacin, el nio desarrollar una sensacin de confianza bsica que fomentar un buen desarrollo de su vida social y sexual. La actitud de los padres es fundamental en esta primera etapa, ya que determinar la seguridad de los nios, elemento bsico para el desarrollo de su identidad Las teoras psicoanalticas se refieren primordialmente, al desarrollo emocional del nio, pero han puesto poca atencin en los aspectos cognoscitivos, perceptibles, lingsticos, o del desarrollo comportamental del nio. Freud llam psicosexuales a sus etapas de desarrollo debido a que les asigna un papel preponderante a los instintos sexuales en la formacin y desarrollo de la sexualidad, para l el mejor camino para entender el significado de la sexualidad, particularmente en la infancia y en la niez, es compararla con cualquier placer sensual. El desarrollo de la personalidad consiste en el desenvolvimiento o despliegue de los instintos sexuales. Al principio esos instintos estn desplegados pero gradualmente se integran y centran en el acto sexual maduro, con base en las zonas del cuerpo que se vuelven focos de placer sexual Freud defini sus etapas: oral, anal, flica y genital. El primer ao y medio es la etapa oral, de los 18 meses a los tres aos aproximadamente es la etapa anal, de los tres a los cinco-seis aos es la etapa flica; de los seis a los 12 aos es el perodo de latencia. Por ltimo, en la pubertad el nio alcanza la etapa genital que continua hasta la edad adulta.

* Oral Inters en las gratificaciones centradas en la boca como: chupar, comer, morder, besar y acariciar, el beb siente placer al contacto con la piel materna. Si el nio disfruta fuertemente por comer en exceso, puede tener una fijacin en esta fase y desarrollar una personalidad oral receptiva que seguir buscando por medio de la boca. Como el placer de fumar, el comer de ms y el ser una persona crdula. Por otro lado, si se frustran repentinamente los placeres orales pueden quedar fijaciones que van a crear una persona oral agresiva, que procura el placer siendo agresivamente verbal y hostil hacia los dems. La fase oral comienza desde el nacimiento hasta los 12 a 18 meses. * Fase anal La fase anal en psicologa es un trmino utilizado por Sigmund Freud para describir el desarrollo infantil durante el segundo ao de vida, en donde el nio siente placer y el conflicto se centra en el rea anal. Esta etapa es ejemplificada en el placer del nio de controlar sus intestinos. Esta es la segunda pulsin mencionada por Freud. Segn la teora de Freud, la incapacidad de resolver los conflictos que se presentan durante esta etapa puede causar una fijacin retentiva anal o expulsivo anal.

Cuando la habilidad de controlar el esfnter anal madura (2-3 aos de edad), la atencin del nio pasa de la zona oral a la anal. El concepto de fijacin ocurre cuando hay un exceso de gratificacin en esta etapa, lo que desarrolla una personalidad en extremo desorganizada, o por el contrario, cuando la gratificacin no ocurre, dando origen a un individuo sumamente organizado. * La etapa flica La etapa flica tiene lugar entre los tres y los cinco-seis aos de edad. Los rganos genitales se vuelven una fuente destacada de placer durante este perodo. La curiosidad respecto al cuerpo puede comenzar mucho antes; el nio encuentra con asombro sus manos y sus pies, incluso puede descubrir los rganos genitales pero no se convierten en inquietudes slo hasta la etapa flica, cuando se hacen mucho ms intensas las tensiones y placeres de esa zona del cuerpo. El nio comienza en ese momento a darse cuenta y a comentar las diferencias entre los hombres y las mujeres, su inquietud incrementa de manera significativa si se notan las diferencias anatmicas. Dicha curiosidad es bastante difusa debido a que el nio no conoce todava a menos que ya las haya observado, las diferencias reales de los rganos genitales masculinos y femeninos. En la etapa se presentan dos grandes situaciones psicolgicas: el complejo de Edipo y el complejo de Electra. * El complejo de Edipo. Este se acompaa con el temor de la castracin, es tomado del mito griego Edipo Rey, quien sin saberlo mat a su padre y se cas con su madre, el complejo se refiere a la atraccin sexual que el nio tiende a sentir por su madre durante la etapa flica. Al mismo tiempo ve a su padre como un rival en el afecto de su madre. Existen actitudes mezcladas o ambivalentes hacia el padre, quien por un lado es temido porque puede remover el rgano ofensor y por otro lado es respetado y venerado como modelo de hombra, superior al nio. Si el desarrollo es normal, el nio renuncia a los deseos amorosos respecto a madre y en cambio se esfuerza por asumir el papel masculino de su padre. Entonces el afecto del hijo hacia la madre pierde su aspecto sexual, al aceptar la masculinidad el sper ego del nio experimenta su desarrollo final y adopta una ideal del ego positivo. Si ocurre lo contrario el nio puede rechazar el papel masculino o se atrofie su conciencia o puede que sobre valore su habilidad sexual y se vuelva arrogante y egosta en sus relaciones con mujeres. * Complejo de castracin El complejo de castracin es un concepto perteneciente al psicoanlisis y se refiere a una estructura que irrumpe en el psiquismo humano a edad temprana en ntima relacin con el Complejo de Edipo (tres a cinco aos aproximadamente). Bsicamente, refiere en el varn el miedo a la prdida del falo (ms all del pene, en tanto representacin de poder, superioridad y posibilidad de reunificacin con la madre) a manos de su padre, y en la mujer a la constatacin de que "ha sido castrada".

Tanto en la mujer como en el varn se establece la premisa flica: suponen que todo y todos poseen falo. Pero la diferencia anatmica entre los sexos es una realidad objetiva y contradice constantemente ese supuesto. Sin embargo, al menos por un tiempo las racionalizaciones de los nios les hacen creer que la diferencia se debe a que "es ms pequeo y no se ve" o "ya crecer". La actitud comprensiva de los padres ayuda a solucionar este conflicto y el hijo puede salir del complejo de Edipo. En el mejor de los casos, el nio trata, en su deseo, de superarlo, de parecerse a su rival. Acaba entonces por identificarse con l, en una especie de solidaria convivencia, en la que el padre se vuelve un modelo para el nio. Lo mismo ocurre entre la nia y su madre. * El complejo de Electra: Durante este perodo la nia experimenta un proceso semejante al del nio pero con algunas diferencias significativas. Freud crea que la nia pequea toma a su padre como objeto sexual y ve a su madre como una rival. Debe recordarse que los intereses y sentimientos sexuales de la nia son ms rudimentarios, el rasgo patolgico principal que surge en esta etapa es "la prdida del pene", minimizando el papel femenino y sobrevalorando el masculino. Freud crea que los conflictos de la etapa flica provocaban muchos trastornos en las funciones sexuales femeninas, tales como la frigidez y la dismenorrea. Como sucede con el nio el manejo del adiestramiento durante este perodo puede provocar tendencias patolgicas en la personalidad de la nia en desarrollo. Si el desarrollo durante este perodo es normal, es decir hay un equilibrio apropiado entre satisfaccin y control, sin que exista mucha frustracin ni demasiada indulgencia. En sus relaciones con los dems, una persona no ser ni demasiado altanera ni indebidamente modesta es decir alcanzar un equilibrio.

5.- DROGAS

Son aquellas sustancias cuyo consumo puede producir dependencia, estimulacin o depresin del sistema nervioso central, o que dan como resultado un trastorno en la funcin del juicio, del comportamiento o del nimo de la persona. Es toda sustancia capaz de alterar el organismo y su accin psquica la ejerce sobra la conducta, la percepcin y la conciencia. La dependencia de la droga es el consumo excesivo, persistente y peridico de toda sustancia toxica. El termino drogas visto desde un punto de vista estrictamente cientficos es principio activo, materia prima. En ese sentido droga puede compararse formalmente dentro de la farmacologa y dentro de la medicina con un frmaco, es decir que droga y frmaco puede utilizarse como sinnimos.

De tal manera que los frmacos son productos qumico empleado en el tratamiento o prevencin de enfermedades. Los frmacos pueden elaborarse a partir de plantas, minerales, animales, o mediantes sntesis. Existe una segunda concepcin que es de carcter social, segn estas las drogas son sustancias prohibidas, nocivas para la salud, de las cuales se abusan y que en alguna forma traen un perjuicio individual y social. Luego nos queda el problema donde actan estas sustancias, ya que todas estas drogas tienen un elemento bsico en el organismo que es el sistema nervioso central el cual es la estructura ms delicada y el ms importante que tiene el ser humano, y si estas sustancias actan sobre esas estructura dandolas, perjudicndolas, indudablemente que van a constituir un elemento grave y peligroso para la colectividad; para la salud individual lgicamente para la salud pblica. Los factores de riesgo a nivel del individuo se refieren a caractersticas de personalidad tales como inseguridad, timidez, impulsividad, dificultades en la interaccin social o baja tolerancia a la frustracin, o bien a rasgos genticos, a factores biogrficos tales como situaciones personales de vida (crisis, separacin, prdida o duelo), a creencias y actitudes que favorecen el consumo de drogas, al escaso desarrollo de habilidades sociales e interpersonales y a la dificultad para resistir las presiones del grupo de amigos para consumir drogas. Aqu el problema traslada el protagonismo a la persona. No interesa el tipo de droga que se consume. Este modelo centra su atencin en el vnculo que tiene el individuo con la droga, para determinar si ese vnculo es de dependencia. La adiccin sera un sntoma individual. Considera tambin que el adicto es un enfermo, pero con la diferencia que la adiccin no es una enfermedad. La enfermedad est en una situacin estructurada tapada por la droga, generalmente en la familia o grupos de pertenencia. Los factores de riesgo Biolgicos: Entre estos pueden nombrarse lo de transmisin hereditaria. Las posibles explicaciones fisiopatolgicas, para la expresin de este mayor riesgo gentico, se encuentra la de que existen vas metablicas diferentes en los alcohlicos: se ha visto que el metabolismo del alcohol difiere entre poblaciones orientales y no orientales (el as llamado "flush" oriental, que consiste en que sujetos de razas orientales enrojecen y presentan sensaciones faciales desagradables al consumir cantidades pequeas de alcohol. Otra explicacin se basa en a presencia de caractersticas temperamentales y de personalidad que llevan al consumo, se distinguen dos tipos de consumo: uno determinado por el sexo y otro determinado por el medio. El primero, tiene alta penetrancia gentica y menores componentes ambientales. Comienza generalmente antes de los 25 aos, con un patrn de consumo caracterizado por ingesta elevada persistente conductas agresivas, antisociales y delincuentes. El otro tipo es de comienzo ms tardo, tiene alto y bajo en la frecuencia de consumo y un patrn de prdida de control progresiva en la medida que transcurre el da, con mayores sentimientos de culpa despus de la crisis de ingesta. Los factores de riesgo familiar, social y comunitario se refieren a las influencias del entorno familiar y social a nivel local. Entre ellos, se destacan los problemas de desintegracin familiar e incomunicacin en las relaciones familiares, las caractersticas de personalidad de los padres que

configuran estilos parentales muy permisivos o muy autoritarios, a la influencia de compaeros y amigos, de los grupos juveniles, las caractersticas de la comunidad y el colegio, as como a las leyes respecto del trfico y consumo y la disponibilidad de alcohol o drogas en el barrio o comunidad. Los factores de riesgo macrosocial consideran las influencias socioeconmicas, polticas y legales. Estas incluyen la publicidad respecto del alcohol, los modelos sociales que aparecen en los medios masivos de comunicacin social y las actitudes y creencias que comunican, los patrones culturales que favorecen el consumo, la disponibilidad de drogas y alcohol, el precio y las leyes que regulan el expendio, el trfico y consumo de alcohol y drogas. Sntomas y seales de alarma ante el consumo de drogas: * BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR: El desempeo escolar: si obtiene malas calificaciones, falta a clases o desarrolla un mal comportamiento * ALTA PROBABILIDADES DE ABANDONO DE ESTUDIOS: La seleccin de amigos: si cambia de amigos, o si se junta con muchachos que se sabe que utilizan drogas. * PROBLEMAS DE CONDUCTA: El comportamiento: si cierra con llave su cuarto, gavetas o cajas. * DEPRESION: Las rutinas cotidianas: si come demasiado o deja de comer; si duerme demasiado o deja de dormir.

* IDEAS DE SUICIDIO: Cuando existe una adiccin y los familiares no lo apoyan existe un sentimiento de soledad que puede caer en ideas errneas pensando que su vida no vale nada pensando por la puerta falsa del suicidio. * IRA: La ira se presenta con mucha frecuencia sobre todo cuando se hablan de estos temas a las personas con alguna adiccin * AGRESIVIDAD: La agresividad siempre acompaa a la ira porque tratando de que ellos comprendan estando estas personas en un estado bipolar de cambios de emociones suelen ser agresivos con los familiares y personas cercanas. * ESTRS: Su personalidad: si muestra mal humor, nerviosismo, agresividad o rebelda persistente. * AISLAMIENTO SOCIAL: La seleccin de amigos: si cambia de amigos, o si se junta con muchachos que se sabe que utilizan drogas

6.- TABAQUISMO

Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), el tabaquismo es una dependencia a la nicotina del tabaco. Esto genera diversas enfermedades en el cuerpo humano, despus de que esta sustancia y otras entre al torrente sanguneo en cada inhalacin. As el tabaquismo es una de las principales patologas, que provoca muertes de manera prematura. Cada ao, son ciento de miles, de fumadores que mueren. Asimismo, son miles las personas que aspiran, de manera pasiva, el humo que emana de los cigarrillos. Nos referimos aquellos fumadores pasivos. O sea, las personas que conviven con el humo del cigarrillo, sin necesariamente, fumarlos de manera personal. La principal sustancia dentro de los cigarrillos, es la nicotina. Un tipo de droga, bastante txica, para nuestro organismo. Y hablamos de ella, ya que es la principal causa, de la adiccin hacia el cigarro. Esto, ya que es el ingrediente activo del humo del cigarro. Incluso de manera bastante concentrada, la nicotina puede ser utilizada como un potente insecticida. En cuanto a los cigarrillos, estos contienen un porcentaje, que vara desde el 2% hasta el 7% de nicotina, cada uno de ellos. O sea, en una cajetilla de cigarros, en la cual vienen 20 cigarrillos, uno aspira algo as como el equivalente a 1 cigarro de nicotina pura (este es un promedio estimable).

Los efectos de la nicotina, son inmediatos, Ya que esta acta en el sistema nervioso autnomo. Solo con ello, se vuelve un componente altamente peligroso, para la vida de los seres humanos. Asimismo, la nicotina puede llegar a producir graves trastorno en las vas respiratorias, e incluso ocasionar paros respiratorias, por medio de la formacin de enfisemas pulmonares. Asimismo puede provocar bajas o altas presin y taquicardia. Peor an, es su efecto en el sistema sanguneo, mediante el cual, puede llegar a provocar serios problemas cardiacos, llegando a casos extremos a un paro cardiaco fulminante. Ya que la nicotina, ayuda a que se forme sarro, en las arterias, con lo cual no llega oxigeno suficiente al corazn, lo cual produce progresivamente la muerte de los tejidos musculares del corazn.

De igual manera, el tabaquismo puede llevar a generar cncer al pulmn y disfunciones de tipo erctil. Asimismo, en la etapa del embarazo, las mujeres que padecen de esta adiccin, tienen mayores probabilidades de tener abortos espontneos, muertes neonatales y tener hijos de bajo peso al nacer. Aparte de transmitirles la adiccin a la nicotina.

7.- ALCOHOLISMO

Es una enfermedad que consiste en una fuerte necesidad de ingerir alcohol etlico, de forma que existe una dependencia fsica del mismo, manifestada a travs de determinados sntomas de

abstinencia cuando no es posible su ingesta. El alcohlico no tiene control sobre los lmites de su consumo y suele ir elevando a lo largo del tiempo su grado de tolerancia al alcohol.

TRATAMIENTO

Los tratamientos contra el alcoholismo incluyen programas de desintoxicacin realizados por instituciones mdicas. Esto puede suponer la estancia del paciente durante un periodo indeterminado, (quizs varias semanas), bajo tutela en hospitales especializados donde puede que se utilicen determinados medicamentos para evitar el sndrome de abstinencia. Despus del periodo de desintoxicacin, puede someterse al paciente a diversos mtodos de terapia de grupo o psicoterapia para tratar problemas psicolgicos de fondo que hayan podido llevar al paciente a la dependencia. Se puede asimismo apoyar programa con terapias que inciten al paciente a repugnar el alcohol mediante frmacos que provoca fuertes y repentinas resacas siempre que se consuma alcohol.

IMPACTO SOCIAL

El alcoholismo supone un riesgo para la salud que a menudo conlleva el riesgo de una muerte prematura como consecuencia de afecciones de tipo heptica como la cirrosis heptica, hemorragias internas, intoxicacin alcohlica, hepatocarcinoma, accidentes o suicidios. El alcoholismo no est fijado por la cantidad ingerida en un periodo determinado: personas afectadas por esta enfermedad pueden seguir patrn es muy diferentes de comportamiento, existiendo tanto alcohlicos que consumen a diario, como alcohlicos que beben semanalmente, o sin una periodicidad fija. Si bien el proceso degenerativo tiende a cortar los plazos entre cada ingesta. El consumo excesivo y prolongado de esta sustancia va obligando al organismo a requerir cantidades crecientes par sentir los mismo efectos, a esto se le llama tolerancia aumentada y desencadena un mecanismo adaptivo del cuerpo hasta que llegue a un lmite en el que se invierte la supuesta resistencia y entonces asimila menos, por eso tolerar ms alcohol es en s un riesgo de alcoholizacin. Las defunciones por accidentes relacionados con el alcohol (choques, atropellamientos y suicidios) ocupan los primeros lugares entre las causas de muertes en muchos pases. TRASTORNOS CAUSADOS POR EL EXCESIVO CONSUMO DE ALCOHOL. * Cardiopata. El consumo moderado de alcohol; el recomendado es un vaso de vino con las comidas; parece reducir el riesgo de los ataques cardacos, porque mejora los niveles de colesterol, dosis ms grandes de alcohol pueden desencadenar latidos del corazn irregulares y

aumentar la presin arterial, hasta en personas que no han tenido nunca problemas de cardiopata. El 11% de los casos de hipertensin son causados por un excesivo abuso del alcohol. Este abuso tambin puede lesionar el corazn que conduce a la insuficiencia cardiaca; las mujeres son ms susceptibles a este trastorno. * El Cncer. El alcohol no causar cncer, pero puede realzar los efectos de sustancias cancerigenas, por ejemplo el tabaco. Un porcentaje alto de cnceres de esfago, de boca, garganta, se atribuyen al alcohol. El tabaco combinado con la bebida realza lo riesgos para este tipo de cnceres. El cncer heptico tambin aumenta en los alcohlicos. En las mujeres hasta beber de tres a nueve bebidas a la semana, bebiendo moderadamente, puede aumentar el riego a padecer cncer de mama. * Problemas Sexuales. El alcohol aumenta los niveles de hormonas femeninas; estrgeno; y disminuyen los niveles de hormonas masculinas; testosterona, colabora con la impotencia en los hombres. * Embarazo. Las cantidades altas de alcohol pueden causar sndrome alcohlico fetal, supone dao cerebral, retardo mental y atraso en el crecimiento. Pero no solo los bebes de madres alcohlicas pueden tener problemas, tambin los nios que sus madre han bebido cantidades moderadas durante el embarazo, tienen mayor riesgo de aborto espontneo, y bajo peso al nacer, que los bebes que sus madres no han bebido alcohol durante el embarazo. * Trastornos mentales. El alcohol es un depresor del SNC, el uso habitual produce depresin clnica, confusin y en casos ms graves trastornos mentales. Tambin puede provocar problemas neurolgicos leves, insomnio, dolor de cabeza. Excepto en casos muy graves el trastornos neurolgico no es permanente, casi siempre se recuperan.

8.- CONTAMINACIN AMBIENTAL

Se denomina contaminacin ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (fsico, qumico o biolgico) o bien de una combinacin de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la poblacin, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreacin y goce de los mismos.

La contaminacin ambiental es tambin la incorporacin a los cuerpos receptores de sustancias slidas, liquidas o gaseosas, o mezcla de ellas, siempre alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del pblico. A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas

necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez ms. El comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formo la cultura humana, le permiti diferenciarse de los dems seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo medio segn sus necesidades. La contaminacin es uno de los problemas ambientales ms importantes que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adicin de cualquier sustancia al medio ambiente, en que sobrepasen los niveles aceptables de la naturaleza.

Todas las personas vivimos desde el nacimiento en contacto permanente con los contaminantes ambientales transmitidos por el aire, el agua, el suelo y la dieta. Los nios son ms vulnerables al entorno que los adultos, debido a que sus sistemas neurolgico, inmunolgico y digestivo, junto con otros sistemas, estn todava en formacin. La contaminacin ambiental contribuye a afectar su desarrollo fsico, intelectual, emocional y social. Las alteraciones del desarrollo se pueden manifestar a travs de retraso del crecimiento Intrauterino, malformaciones congnitas, problemas de crecimiento, dficits funcionales (neuroconductuales, inmunolgicos, reproductivos) y mayor predisposicin al desarrollo de enfermedades crnicas en la vida adulta, tales como diabetes, enfermedad Cardiovascular o cncer Los nios y los fetos tienen ciertas caractersticas que los hacen ms vulnerables que los adultos a la contaminacin ambiental. Los fetos, por ejemplo, tienen un cerebro sumamente poroso que los vuelve ms sensibles a la contaminacin con productos qumicos. Por su parte, los nios que estn en constante crecimiento, tienen clulas que se multiplican con rapidez. Adems, respiran ms rpidamente que los adultos y en proporcin, consumen mayor cantidad de aire; absorben de diferente manera los nutrientes del tracto intestinal; requieren y absorben mayor cantidad de calcio. Y como el plomo, por ejemplo, es absorbido por tracto intestinal, el organismo lo absorbe en lugar del calcio. Mientras que el cuerpo de un adulto que ingiere plomo absorbe el 10% del mismo, el de un nio, el 50%. Los pesticidas que se encuentran en los alimentos, tambin afectan particularmente a los nios ya que su sistema nervioso central y su cerebro no se han desarrollado por completo, volvindolos ms vulnerables a determinados insecticidas, en tanto su hgado y sus riones, no tienen la capacidad de eliminar algunos productos qumicos. CAUSAS DE LA CONTAMINACIN AMBIENTAL

Desechos slidos domsticos

Desechos slidos industriales

Exceso de fertilizante y productos qumicos

Tala

Quema

Basura

El monxido de carbono de los vehculos

Desages de aguas negras o contaminadas al mar o ros

PREVENCIN DE LA CONTAMINACIN AMBIENTAL

No quemar ni talar plantas

Controlar el uso de fertilizante y pesticidas

No botar basura en lugares inapropiados

Regular es servicios de aseo urbano

Crear conciencia ciudadana

Crear vas de desages para las industrias que no lleguen a los mares niros utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales

Controlar los derramamientos accidentales de petrleo

Controlar los relaves mineros

9.- FALTA DE COMUNICACIN Y CONVIVENCIA FAMILIAR Y SOCIAL EN ELESTADO DE RIESGO (AULA, ESCUELA, COMUNIDAD, FAMILIA)

El ambiente familiar negativo, caracterizado por problemas de comunicacin entre padres e hijos, constituye uno de los factores de riesgo ms vinculados al desarrollo de alteraciones en la salud mental en los hijos, como sntomas depresivos, ansiedad y estrs. En contraste, la comunicacin familiar fluida y emptica ejerce un fuerte efecto protector ante los problemas de salud mental e influye de forma positiva en el bienestar psicolgico del nio y la nia. Un estudio publicado, destaca que en el contexto escolar, el fracaso, las expectativas negativas de xito acadmico o los problemas interpersonales con los compaeros en trminos de victimizacin o aislamiento social, ejercen una influencia negativa en la salud mental del estudiante al presentar ms sntomas de estrs psicolgico y depresin.

Dentro del saln de clase, no falta el nio estudioso, el nio platicn, el nio travieso o el nio agresivo; este ltimo es el que afecta ms las interrelaciones dentro del grupo, al generar continuamente problemticas al grado de golpear o agredir verbalmente a los compaeros, lo cual obviamente sobrepasa los lmites de conducta aceptables. La primera reaccin del docente es reprimirlo, pero el debe darse a la tarea de investigar el por qu de esas reacciones para poder as darle una atencin adecuada a ese alumno y no daarlo ms de lo que esta.

Muchos de los casos de agresividad tienen su origen en el seno familiar por diversas razones, divorcio, abandono, maltrato, problemas familiares, etc. Por lo que es muy importante tener un panorama general de la situacin familiar de este tipo de alumnos, para canalizarlos a una institucin, en caso que lo requieran, o bien para apoyarlos en lo posible a la superacin de dicha situacin.

Es importante que los docentes tengan un conocimiento general de las situacin familiar de sus alumnos, sobre todo de aquellos que presentan mayor problemtica ya sea de conducta, de socializacin o de aprovechamiento, esto con la finalidad de poder contribuir al mejor desarrollo de los alumnos, sin llegar claro, ms all de donde le compete. Muchas de las veces, este tipo de prcticas nos permiten identificar qu tanto repercute la familia en la conducta del nio, sobre todo aquellas cuyos hogares se encuentran en desintegracin o con ciertas anormalidades.

Cuando los nios tienen alguna deficiencia en cuanto a lo fsico, lo psicolgico o lo emocional, les cuesta mucho ms trabajo el adaptarse a su medio, para ello necesita de su familia y de la escuela, al ser uno de los lugares en los que ms socializa. Si la conducta es por as decirlo, un reflejo de nuestra persona, entonces un trastorno de conducta es cuando sta no es la adecuada de acuerdo a la sociedad, la cultura, la religin y el medio ambiente.

Por otra parte, los nios con problemas de victimizacin o integracin social en la escuela, por lo general tienen ms problemas de salud mental, depresin, ansiedad y estrs en comparacin con quienes se encuentran integrados y son aceptados por sus iguales. .

CONCLUSIN

La salud con un enfoque integral, debe estar basada en las necesidades de los nios y nias en cada etapa de su desarrollo y acorde a las caractersticas individuales, culturales y de gnero. La educacin integral y participativa fortalece as la autoestima y la capacidad de los nios para formar hbitos y estilos de vida saludables y su potencial para insertarse productivamente en la sociedad. Por ello se busca desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas, y no solo impartir informacin. El enfoque de la educacin en salud se basa en valores positivos para fortalecer con los escolares sus habilidades para la vida. Se deben Crear ambientes y entornos saludables, basado tanto en espacios fsicos limpios, higinicos y estructuralmente adecuados con entornos psicosociales sanos, seguros, libres de agresin y violencia verbal, emocional o fsica. Se deberan establecer medios para desarrollar la capacidad de cada escuela de crear y mantener ambientes y entornos que refuercen la salud de quienes aprenden, ensean y trabajan en la escuela, incluyendo acciones de promocin de la salud para el personal docente y trabajadores administrativos y de mantenimiento as como actividades de promocin de la salud con las asociaciones de padres y con organizaciones de la comunidad.

ANEXOS

HIGIENE PERSONAL

HBITOS ALIMENTARIOS INADECUADOS

SEXUALIDAD

DROGAS

CONTAMINACIN AMBIENTAL

BIBLIOGRAFIA

* GONZALEZ, Hidalgo, Esther Aracely. El abandono total o parcial del nio y la influencia en su aprendizaje. (Tesis indita licenciatura). AO 1995. * DROGAS: Informacin - riesgos. Plan Nacional Sobre Drogas * PSICOLOGA. Bachillerato Ed. Mac Grawl- Hill 2002 * www.sindrogas.es * www.larioja.org/infodrogas/area1/index.htm * CURRCULO DE EDUCACIN INICIAL. (2005). CARACAS. * SUBSISTEMA DE EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA (2007) CURRCULO Y ORIENTACIONES METODOLGICAS. CARACAS.