1

.- INTRODUCCIN.

El presente manual surge en base a la necesidad de resolver los elevados ndices de reprobacin en el rea de matemticas del nivel medio superior para los planteles de la D.G.E.T.I. Uno de sus propsitos finales es permitir al alumno incursionar en un proceso de enseanza-aprendizaje que se encuentra inmerso dentro de los esquemas tradicionales de enseanza en el que no encuentra conexin entre lo que aprende en el aula y el entorno. Este modelo contextual permite el intercambio de ideas provocando reflexiones que nos muestran los diferentes caminos para la solucin de problemas; se caracteriza adems por la generacin del concepto, primeramente tratado de manera individual permitiendo la apropiacin del objeto de conocimiento para sostener esquemas de aprendizaje en el estudiante, todo esto en el marco de una cooperacin grupal que permite manifestar la posicin respecto al objeto de estudio y verificar la consistencia o inconsistencia de sus hiptesis, en un ambiente socializador que permita la igualdad de oportunidades para aprender. Las experiencias de aprendizaje emanan del contexto social que luego se trasladan al grupo, siendo de vital importancia el rescate de experiencias de aprendizaje anteriores en el educando, a fin de que el conocimiento que se adquiere le sea de real significancia y alcanzar el grado de aplicabilidad del mismo. El tema antecedentes histricos, rescata la experiencia del trabajo con la historia de las matemticas y explora las aportaciones que nos han sido legados.

.- ANTECEDENTES HISTRICOS. El crucigrama de la vida

Complete el siguiente crucigrama, llenando los espacios en claro a partir de la respuesta correcta de las aseveraciones verticales y horizontales, iniciando en el punto sealado en cada una de ellas.
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 B C D E F G H I J K L M N O P Q

VERTICALES. 2-A. Se le debe la definicin moderna de limite. 1-L. Introdujo la notacin y = f x . 2-N. Establece la idea de representar los puntos del plano por pares de nmeros reales y las curvas en el plano por ecuaciones. 9-L. Concibi el mtodo de las fluxiones y considera a la curva como un punto en movimiento 10-D. Junto con Newton contribuyo en forma decisiva en los inicios del calculo.

( )

HORIZONTALES. 2-C. Es conocido por sus contribuciones a diversas reas de las matemticas, anticipo muchos resultados relevantes. 4-E. Prueba el teorema del valor medio.

6-A. Introduce el concepto de funcin continua, donde estableca que cambios infinitamente pequeos en Y eran el resultado de cambios infinitamente pequeos en X 7-K. Su contribucin inicial fue en la representacin de funciones por series de potencias. 8-A. Fue el primero en utilizar la palabra funcin, para denotar cualquier cantidad relacionada con una curva. Junto con Newton son considerados los creadores del calculo. 9-F. Sus principales contribuciones fueron en ecuaciones diferenciales, uno de sus principios mencionan que al crecer n la longitud del subintervalo ms grande tiende a cero, hecho clave en el desarrollo de las integrales definidas. 11-C. Se le atribuye la introduccin del smbolo , utilizado para denotar al infinito. 12-G. Se le atribuye el teorema los extremos relativos solo ocurren en los nmeros crticos. 14-O. El mtodo de descomposicin en fracciones simples para la aplicacin de las formulas bsicas de integracin. En caso de requerir mayor informacin, consulta otras fuentes para completar tu crucigrama. Investiga la bibliografa de los siguientes personajes: Rene Descartes (1596-1650),

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________ Gottfried Wilhelm Leibniz (1946-1716) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Leonhard Euler (1707-1783)

__________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3

Peter Gustav Dirichlet (1805-1859)

__________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Augustin Louis Cauchy (1789-1857) __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Isaac Newton (1642-1727) __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Isaac Barrow (1630-1677)

__________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Pierre de Fermat (1601-1665) __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Joseph-Louis Lagrange (1736-1813) __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Georg Friedrich Bernhard Riemann (1826-1886).

__________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4

Blaise Pascal (1623-1662)

__________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ John Wallis (1616-1703) __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ John Bernoulli (1667-1748) __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Joseph Fourier (1768-1830) __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ____________________________________________________________

.- FUNCIONES.

3.1. DEFINICIN. Parejas o disparejas -Se desea asignar a cada hombre solo una mujerActividad grupal. 1 Cada equipo de divide en dos conjuntos, por un lado hombres y por otro mujeres. 2 De uno por uno, los hombres escogen una de las mujeres, en caso de estar ya seleccionada se acomoda a la misma altura de ella, en fila india, a la izquierda el conjunto de los hombres y a la derecha el conjunto de las mujeres. Los diagramas que representan las agrupaciones posibles son: Figura 1.

A B C D . .

a b c d e f

A B C D E F

a b c d . .

A B C D E F

a b c d e f

ms mujeres

ms hombres

igual hombres y mujeres

Como el hombre fue quien escogi, entonces l representa a la variable independiente (X), la mujer, como fue seleccionada, representa a la variable

dependiente (Y). Esto es, la pareja la define el hombre, mientras que la mujer depende de quien la seleccione para integrarse como pareja.

A B C D E F Figura 2.

a b c d e f Figura 3.

A B C D E F

a b c d e f

Si es funcin

Si es funcin

A B C D E F Figura 4.

a b c d e f Figura 5.

A B C D E F

a b c d e f

No es funcin

No es funcin

A B C D E F Figura 6.

a b c d e f

Si es funcin

Cul es el caso de tu equipo y del resto del grupo ? 7

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ Podras explicar el porqu de las afirmaciones en las figuras anteriores? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________________________________________________ Como te habrs dado cuenta, la actividad anterior se refiere a los conceptos de funcin y relacin, en donde:

Funcin.- Si tenemos dos conjuntos asocie a todo elemento del conjunto

, y una regla de correspondencia que , .

, uno y solo un elemento del conjunto con valores en

entonces decimos que tenemos una funcin f definida en Figura 7.

Relacin.- Si tenemos dos conjuntos conjunto 4 y 5. Una funcin consta de tres partes:

, a todos o algunos elementos del . Figuras

se les puede asignar UNO O MS elementos del conjunto

Dominio (variable independiente = X ), representado por D.

Contradominio o rango (variable dependiente = Y ), representado por R. Estos, pueden ser expresados como un intervalo (concepto que se revisar mas adelante).

Regla de Correspondencia (Esta puede ser representada por un diagrama, una ecuacin, una tabla de valores y una grfica)

Figura 7.

Dominio de la funcin D

A B C D E F

a b c d e f

Contradominio de la funcin R

Regla de correspondencia

La regla de correspondencia debe tener las siguientes propiedades: 1 Ningn elemento del dominio puede quedar sin asociado en el contradominio. 2 Ningn elemento del dominio puede tener mas de un asociado en el contradominio. Esto no excluye que varios elementos del dominio tengan al mismo asociado en el contradominio. Figuras 3, 4 y 5.

Si X es un elemento del dominio, formado por el conjunto del contradominio o rango del conjunto de

, entonces el elemento

asociado a X por medio de la regla 9

de correspondencia, se expresa en la forma siguiente: f( ); que se lee f de en funcin de ser elegida por un hombre y se le llama la imagen de bajo f.

Como y = f(x) al citar una funcin podemos usar indistintamente cualquiera de las notaciones. Ejemplos: y = 3x 2 + 4, y = 25 x 2 , f ( x) = 3x 2 + 4 f ( x) = 25 x 2

y = x 3 3x 2 + 3x 1,
A = r 2 , f ( r ) = r 2

f ( x) = x 3 3 x 2 + 3 x 1

Si una regla de correspondencia esta dada como una ecuacin y no se define el dominio, entonces suponemos que el dominio esta integrado por todos los nmeros reales para los cuales la ecuacin tiene sentido. Para generar una funcin en donde su regla de correspondencia pueda ser visualizada de distintas maneras, se propone la siguiente actividad Construir una caja sin tapa con una hoja de cartulina cuadrada de 20 cm de lado, donde la altura de la caja la definiremos por X (longitud que cortars en las esquinas, doblando hacia arriba las pestaas as generadas) y el volumen lo definiremos por Y. Cul es la medida del rea de la base (b2) en la caja que construiste? _______________________________________________________________ Cul es la dimensin de la altura (h) de la caja que construiste? _______________________________________________________________ 10

Cul es el volumen de tu caja? ________________________________________________________ Tiene algn parecido con las de tus compaeros? _____________________ En qu? ____________________________________ __________________________________________________________________ _____________________________________________________________ A qu se debe esta diferencia o semejanza?____________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________ Cules son los valores posibles de X en esta actividad?

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________ Esta actividad te plantea la incgnita Cul es el valor para X y que representa? Entonces la regla de correspondencia que asocia la variable altura de la caja (X) con la variable volumen (Y) estar dada por: Como recordars el volumen de un cubo esta dado por la frmula: V = b 2 h , donde: el doblez. b = 20 2 x h = altura =longitud a cortar en las esquinas para realizar el doblez hacia arriba. h=x
Ecuacin 1

b = base = longitud de la hoja menos longitud a cortar en las esquinas para realizar

11

Sustituyendo estos valores en la ecuacin 1 V = b2h V = ( 20 2 x ) x = (400 80 x + 4 x 2 ) x , desarrollndola resulta

2

V = 400 x 80 x 2 + 4 x 3

Ecuacin 2

Fsicamente la caja quedara como se ilustra a continuacin Figura 8. Desperdicio

20 cm.

20 cm

Si damos valores a X en esta ecuacin ( V = 4 x 3 80 x 2 + 400 x ) se obtiene la siguiente tabla de valores, la cual tambin es una forma de expresar la regla de correspondencia.
Altura (X) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Volumen (Y) 0 324 512 588 576 500 384 252 128 36 0

Tabla de valores

Figura 9.

12

Si los valores de la tabla anterior los plasmamos en un sistema de coordenadas rectangulares, resulta el siguiente grfico, el cual tambin es una forma de expresar la regla de correspondencia.

GRFICO DE VOLUMEN
700 600 500 400 300 200 100 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ALTURA

VOLUMEN

Figura 10.

O simplemente podemos expresar los valores de la tabla como dos conjuntos relacionados entre s, como se muestra a continuacin.
Altura (x) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Volumen (y) 0 324 512 588 576 500 384 252 128 36 0

Diagrama.

Figura 11. Crees poder formular ejemplos similares en donde puedas reconocer las diferentes partes de una funcin y representar la regla de correspondencia como se hizo en el ejemplo anterior?

13

Si la respuesta es SI, entonces desarrolla tu ejemplo y al trmino del mismo comprtelo en exposicin con el resto del grupo.

14

3.2. CLASIFICACION DE FUNCIONES Organiza tus instrumentos ... de escritura

Pide a tus compaeros de equipo que depositen sus lpices y plumas en un lugar donde todos los puedan observar y posteriormente procedan a su clasificacin Para ello expongan su criterio de clasificacin y defnanse por uno . Al termino de la actividad exponga ante el grupo su criterio y establezcan uno grupal. Porqu se decidieron en su equipo por ese criterio y no por otro? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________ Qu coincidencias tuvieron con respecto al resto del grupo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________ Consideras que la clasificacin hecha sea la ms correcta? _____________________ Porqu? __________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________ Trata de clasificar las siguientes funciones, de acuerdo al criterio que el equipo defina para tal efecto. y = 2 x 2 + 5x 7 2 x 2 + 5x 7 y= x2 + 5 y = x 3 9x + 1

____________________ ____________________ ____________________

15

y = cos x y = 2X y = log x y = 3x + 2 2 y 3x + 2 = 0 2x 3y + 2z = 0 2x 2z = 0

____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

Qu tan vlido es el criterio que estableci tu equipo en la clasificacin de estas funciones? _______________________ Porqu? __________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________. Las funciones al igual que cualquier conjunto de objetos, tambin es sujeto de clasificacin, en general las funciones se clasifican en: A. Explicitas e implcitas. B. De una variable y de mas de una variable. C. Algebraicas y trascendentes. A.- Si en una funcin estn indicadas las operaciones a realizar con la variable independiente para obtener la dependiente, se dice que es una funcin explicita. En caso contrario es una funcin implcita .la cual esta igualada a cero. Ejemplo: y = 2x + 3 2x y + 3 = 0

Funcin explicita Funcin implcita Podras dar al menos cinco ejemplos de cada una de ellas? 16

Funciones implcitas

Funciones explicitas

B.- Si el valor de una funcin, depende de una sola variable, se dice que es una funcin de una variable. Si son ms de una las variables involucradas en la definicin del valor de la funcin, decimos que es una funcin de ms de una variable. Ejemplo:

A = r 2 f (r)
y = x 2 + 8x 1 f ( x) Funcin de una variable

A = b h f ( b, h )
y = 3 x + 4 z 5 f ( x, z ) Funcin de ms de una variable

Podras dar al menos cinco ejemplos de cada una de ellas? Funciones de una variable Funciones de mas de una variable

C1.- Si el valor de la funcin se obtiene por medio de un numero determinado de operaciones, entre las cuales no intervienen las relaciones trigonomtricas, expresiones logartmicas o exponenciales, es una funcin algebraica; estas funciones segn las operaciones a las que son sometidas las variables, pueden ser:

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Enteras. Racionales. Irracionales.

y = 2 x 3 + 3x 5 y= x 3 x 2 1

y = 3 x 2 3x + 5

Podras dar al menos cinco ejemplos de cada una de ellas? Funciones enteras Funciones racionales Funciones racionales

C2.-Una funcin es trascendente cuando en ella intervienen las relaciones trigonomtricas, expresiones logartmicas o exponenciales. Trigonomtricas. Logartmicas. Exponenciales. y = cos x y = log x

y = 2x

Podras dar al menos cinco ejemplos de cada una de ellas? Funciones trigonomtricas Funciones logartmicas Funciones exponenciales

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Llena los espacios del siguiente cuadro en donde ubicars a las anteriores funciones de acuerdo a la clasificacin previamente hecha. Investiga la clasificacin de las funciones y refuerce los conocimientos adquiridos hasta el momento.

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3.3 ANALISIS GRAFICO DE LAS FUNCIONES Lo que se ve ... no se discute Pregunta a tus compaeros sobre el nmero de integrantes de su familia con los dato recabados llena el cuadro de abajo, pide esta informacin al resto de los equipos, anota adems el numero de compaeros que tengan los mismos integrantes y colcalos en orden ascendente. N de alumnos Integrantes por familia

Lleva los datos que te resultaron de la tabulacin al plano cartesiano y traza la curva correspondiente.

Nmero de integrantes

N de alumnos

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Qu datos te llaman la atencin? ___________________________________ _____________________________________________________________ Porqu te llaman la atencin, estos datos en particular? __________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ Qu relaciones puedes establecer entre estos datos? ____________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ Cul es el espacio de valores para la fila de integrantes por familia? ____________________________________________________________ Cul es el espacio de valores para la columna de nmero de alumnos? ______ ____________________________________________________________ Qu puedes concluir sobre la tabla de valores y su respectivo grfico? _______ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Como te habrs dado cuenta existen conjuntos de valores para los cuales no es fcil establecer una regla de correspondencia como ecuacin, por lo cual debers tenerlo presente para cuando se te presenten este tipo de situaciones mas delante. Para estudiar una funcin y = f ( x ) , es necesario conocer los valores que podemos asignar a la variable independiente y que puede ser cualquiera del conjunto de los nmeros reales.

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Si f ( x ) es una funcin de x y a es un valor que esta en su dominio, la expresin f ( a ) significa el valor numrico que se obtiene al sustituir x por a en f ( x ) ; o sea, el valor que toma f ( x ) cuando x = a. Ejemplo Si f ( x ) = 3 x + 2, el valor de f ( x ) , cuando x = 2, ser f ( 2) = 3( 2 ) + 2 = 6 + 2 = 8 f ( x ) = 3x + 2 cuando x = 2

por lo que podemos afirmar que: Si La funcin toma el valor de f ( 2 ) = 8 encuentra el valor de las funciones dadas para los respectivos valores de la variable independiente. a. Si f ( x ) = x 2 ; encontrar f ( 0) = _______, f ( 5) = ________ y f ( 5) = _______ b. Si f ( x ) = c. Si y = 1 ; encontrar f ( 8) = ______, f ( 0 ) = _______ y f ( 8) = ______ 2x

1 ; encontrar f ( 4) = ______, f ( 4) = ______ y f ( 8) = ______ x4

d. Si y = 2 x 2 + 4x; encontrar f ( 1) = ______, f ( 0) = _______ y f (1) = _______ e. Si f ( a ) = a 3 + 3a + 6; encontrar f ( 2 ) = _____, f ( 0) = _____ y f ( 2 ) = ____ Te interesara saber cual es el comportamiento de las graficas de las funciones anteriores?. _______________ Bueno, pues cuestinate Qu elementos te hacen falta para entender tal situacin? _____________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________________________________________________________

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Grafica las funciones de los incisos b) y c). y= 1 2x

y=

1 x4

Como te habrs dado cuenta en los incisos b) y c), cuando los valores de x sean x = 0 y x = 4 respectivamente, no existe un valor definido para la variable dependiente, situacin a la cual le llamaremos una indeterminacin, concepto que revisars ampliamente en el tema de lmites. Al analizar los grficos que obtuviste anteriormente, observaste que existe un hueco en la curva, lo que indica 23

que estas funciones son discontinuas a diferencia de las de los incisos a), d) y e) que son funciones continuas. Sin duda llegaste a la conclusin de que te hace falta conocer ms sobre el tema intervalo de una variable. Un intervalo es un conjunto de valores comprendidos entre dos de ellos llamados extremos o lmites del intervalo. Sean a y b dos nmeros reales de tal manera que a < b. Los intervalos se clasifican en: Intervalo abierto. Este intervalo no incluye a sus extremos. a < x < b. Ejemplo: El nmero de integrantes de un equipo de Bsquet bol 4 < x < 13. Intervalo cerrado. Este intervalo incluye a sus extremos. a x b. Ejemplo: El nmero de integrantes de un equipo de Bsquet bol 5 x 12. Intervalo semiabierto. Este intervalo contiene a uno de sus extremos. a x < b, a < x b Ejemplo: El nmero de espectadores de un juego de fut-bol del Amrica contra Pumas en el estadio Azteca. 0 < x 110,000. Intervalo infinito. Este intervalo esta formado por todos los nmeros, tales Recordar que el mnimo de jugadores de un equipo de

que x < a, x a; tambin x > a, x a Ejemplo: El nmero de bacterias en un cultivo de Escherichia colli. 0 < x .

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Podras formular al menos 5 ejemplos de intervalo de uso cotidiano para cada uno de los diferentes tipos que se revisaron, y redacta su interpretacin. Abierto.

Cerrado.

Semiabierto.

Infinito.

Se dice que una funcin f ( x ) est definida en un intervalo, si est definida para cualquier punto dentro de este intervalo. Investiga la representacin grfica, por inecuaciones, parntesis y corchetes y por conjuntos de cada uno de los diferentes tipos de intervalo. Abierto.

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Cerrado.

Semiabierto.

Infinito.

Repaso: Cuando te invitan a salir y te dicen Nos vemos entre 5 y 6 de la tarde, De qu tipo de intervalo se trata?. Y como se representa. Antalos. _______________________________________ Cuando pides $200 a tu padre y te responde con la frase No puedo darte ms que $100 dentro de que intervalo lo consideraras? Antalos. _______________________________________ Cuando lanzas un dados, Cul es el intervalo de valores posibles en el resultado? Antalos. _______________________________________ Cuando lanzas dos dados, Cul es el intervalo de la suma de valores posibles en el resultado? Antalos. _______________________________________ Cuando tomas tres fichas de domin al azar Cul es el intervalo de valores mximos que puedes obtener? Y Cul es el intervalo de valores mnimos que puedes obtener? Antalos. ________________________________________

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Como te habrs dado cuenta hasta el momento, los intervalos pueden aplicarse tanto al dominio de una funcin o variable independiente, como al contradominio o variable dependiente. Por lo cual debers tener siempre presente que se te podr pedir el intervalo para una u otra. Es importante de igual manera, poder interpretar y darle significado a los valores que forman el intervalo, pues si esto no se entiende, estos valores carecen de sentido.

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3.4. OPERACIONES CON FUNCIONES. Sin estar enfermas ... requieren operaciones Pedro, que es el encargado de administrar los negocios de su to Juan, se pregunta cual ser el resultado de sumar las ganancias de las zapateras La Lucirnaga y La Luz, si para ello sabe que los zapatos los vende al doble de como los compra, pero a un precio promedio, y que en la zapatera La Lucirnaga, cobra 15 pesos por venta por cliente para pagar a sus empleadas y en La Luz, como las ventas son fuertes, realiza un descuento de 15 pesos por compra. Por lo que las expresiones que representan la prediccin de ingresos son: Para La Lucirnaga Para La Luz y1 = 2 x 15 , y y 2 = 2 x + 15 .

Lo ms sencillo sera solicitar que el importe de las ventas de ambas zapatera se sumara y se obtuviera el monto que representa estas ventas; mas sin embargo, Pedro quiere evitar el trabajo de realizar el recorrido diario de La Lucirnaga a La Luz y hacer esta prediccin por semana, por lo que supone que hay otra forma de obtener dicho valor. Y cree que de la siguiente forma sera correcto. Si suma y1 = 2 x 15 y y 2 = 2 x + 15 aritmticamente, el resultado es: y1 + y 2 = ( 2 x 15) + ( 2 x + 15) = 2 x 15 + 2 x + 15 = 4 x , por lo que la suma quedara como: yT = 4 x Si te das cuenta, el dominio de y1 (valores posibles de x) es la totalidad de los nmeros reales y su contradominio o rango (valores posibles de y) es igualmente la totalidad de los reales, por lo que el dominio y rango de esta funcin son:

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D f1 = { x - < < + } R f1 = { x - < < + } De igual manera, el dominio de y2 (valores posibles de x) es la totalidad de los nmeros reales y su contradominio o rango (valores posibles de y) es igualmente la totalidad de los reales, por lo que el dominio y rango de esta funcin son: D f2 = { x - < < + } R f2 = { x - < < + } El dominio de yT por definicin es la interseccin de los dominios de y 1 y y2, siendo este resultado el que se muestra a continuacin. D fT = { x - < < + } Por lo tanto, podremos decir que Pedro puede emplear la funcin y T = 4 x , resultado de la suma de funciones, en la realizacin de las predicciones del ingreso semanal por ventas en las zapateras de su to. De igual manera el dominio de la multiplicacin de dos funciones es igual a la interseccin de sus dominios.

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IV. Lmites y continuidad de funciones.

4.1. Introduccin al concepto de lmite.

En nuestra vida cotidiana encontramos con cierta frecuencia la palabra Lmite, ejemplos de esto es que cuando vamos en una carretera encontramos lmite de velocidad o velocidad mxima 80 Km/Hr. otro ejemplo es el lmite de carga en los vehculos que dicen capacidad para 5 personas, o bien, 750 Kg. u otras capacidades segn el tamao del vehculo, en computacin los discos que utilizamos tienen una cierta capacidad de almacenamiento, en fsica nos proporcionan prcticas de resistencia de materiales con resortes o con hilos de estao, donde tenemos que analizar el lmite elstico de los materiales, en sta observamos cual es la mxima carga que puede soportar el resorte o el hilo de estao sin deformarse, en ptica los telescopios tienen un mximo alcance, que si queremos ver ms lejos no podremos, lo mismo sucede con nuestro organismo que tiene una cierta capacidad para digerir alimentos, as como estos ejemplos puedes comentarle a tu profesor o profesora al menos cinco ejemplos diferentes?.

Escribe en este espacio los cinco ejemplo de lmites de uso cotidiano para ti y disctelo con tus compaeros, externndolo con tu profesor o profesora: ______ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

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Capacidad mxima 5 personas Mximo cupo de pasajeros 14 personas Capacidad mxima 20 Toneladas

80
Km/Hr.

Mxima
Lmite de velocidad Nuestra alimentacin tiene lmite La capacidad del disco duro es de 10 GB

Fig. 4.1. Estos son algunos de los ejemplos de lmites que se nos presentan cotidianamente.

Llevando al lmite la velocidad de natacin: es necesario revisar las marcas establecidas en diferentes deportes durante el siglo pasado, lo cual muestra que los humanos continan corriendo ms rpido, saltando ms alto y lanzando ms lejos cada vez. Debido a qu? Uno de los factores es el entrenamiento. Los psiclogos estn trabajando para identificar los sistemas del cuerpo humano que limitan el rendimiento y crear tcnicas de entrenamiento que desarrollen esos sistemas. Del mismo modo, los psiclogos del deporte trabajan con individuos y miembros de equipos para ayudarles a desarrollar el flujo mental que les permita alcanzar el rendimiento ptimo. Los entrenadores han ideado mecanismos para controlar los cuerpos de los atletas y

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proporcionarles mucha ms informacin sobre su propio rendimiento que la que era disponible hace apenas veinte aos. El equipamiento tambin se ha perfeccionado notablemente a lo largo de los aos. En algunos deportes el avance es evidente. Las bicicletas son ms ligeras y aerodinmicas que nunca. La mejora de pistas ha elevado la velocidad de los corredores, y las prtigas de aluminio han incrementado drsticamente la altura de los saltos. Incluso deportes como la natacin, sin equipamiento aparente, se ha beneficiado de la tecnologa. El afeitado del vello corporal recort en un segundo las marcas de los nadadores de 100 metros libres masculinos, y se espera que los nuevos tipos de trajes de bao reduzcan el rozamiento y mejoren an ms las marcas. 4.2. Una mirada previa sobre el clculo. Qu es el clculo? Es la matemtica de los cambios, como son velocidades y aceleraciones. Tambin son objeto de clculo las rectas tangentes, pendientes, reas, volmenes, longitudes de arco, centroides, curvaturas y una gran variedad de conceptos que han hecho a los cientficos, ingenieros y economistas de crear modelos para las situaciones de la vida real.

Aunque las matemticas previas al clculo tambin tratan las velocidades, aceleraciones, rectas tangentes, pendientes, etc., existe una diferencia fundamental entre ellas y el clculo. Mientras que las primeras son estticas, el clculo es ms dinmico. Algunos ejemplos de esto son los siguientes:

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En la aritmtica y geometra Euclidiana que es previa al clculo permite describir el rea de un rectngulo, en cambio para describir el rea bajo la curva en general es necesario el clculo.

En geometra analtica se puede describir una recta tangente a un crculo, en cambio para describir la recta tangente a una grfica en general es necesario el clculo.

En geometra analtica se puede describir la pendiente de una recta, en cambio para describir la pendiente de una curva es necesario el clculo.

Para un objeto que se mueve con velocidad constante basta la aritmtica y geometra Euclidiana que es previa al clculo, sin embargo si esta tiene movimientos acelerados ser necesario el clculo.

Estas situaciones involucra una estrategia general la reformulacin de las matemticas que son antecesores al clculo a travs de un proceso de lmite de esta manera s queremos responder la pregunta Qu es el clculo?, slo responderemos que es una mquina de hacer lmites, considerando que se requieren tres estadios. El primero son las matemticas previas al clculo, con conocimientos de pendiente de una recta o el rea de un rectngulo. El segundo es el proceso del lmite. El tercero es la formulacin propia del clculo. 33

Para asegurar el entendimiento de la pregunta cuestinese Cules son los datos? Qu se le pide hallar? Luego piense en un plan de ataque del problema haciendo un esquema, resolviendo un problema ms sencillo, trabajar hacia atrs, dibujar un diagrama, usar recursos tecnolgicos, y otros ms. Ya hecho lo anterior, ejecute el plan. Debe asegurar que responde a la pregunta. Enuncie su respuesta en palabras y vea estimando si tiene sentido lo que encontr. Luego piense si hay algn otro procedimiento que reduzca el esfuerzo para encontrar la respuesta a preguntas similares. Algunas veces queremos aprender clculo como si fuera un conjunto de frmulas, esto nos ocasionar perder gran cantidad de comprensin, autoconfianza y satisfaccin.

4.3. Una pequea introduccin al concepto de lmite La paradoja de Zenn (el movimiento es imposible) Para ir de un punto P a otro Q hemos de recorrer primero la mitad de la distancia de P a Q, despus la mitad de la que queda, despus la mitad de la que entonces queda, despus la mitad del resto, y as sucesivamente. El as sucesivamente, implica que se puede repetir el proceso, y que hay que repetirlo un nmero infinito de veces. Y por muy pequeas que sean las distancias sucesivas, el recorrerlas, exige indudablemente un periodo finito

34

de tiempo. Y, como deca Zenn, la suma de un nmero infinito de intervalos finitos de tiempo, es infinita. Por lo tanto, nunca podremos ir de P a Q por muy cerca que estn los dos puntos. Se han puesto muchas posibles soluciones para esta paradoja. La que hemos de examinar atribuye el sofisma a la afirmacin de que la suma de un nmero infinito de intervalos finitos de tiempo, es infinita. Una de estas soluciones la tomaremos de la siguiente forma: supongamos que la distancia de P a Q es de 100 metros, y que la recorremos a una velocidad de 100 metros por minuto.

100 metros

Entonces el tiempo que se necesita para recorrer la primera etapa de nuestro viaje, la mitad de P a Q es minuto; el que se necesita para la mitad de la distancia que queda, minutos; para la mitad de la distancia que queda, 1/8 minutos; para la mitad de la distancia que queda entonces, 1/16 minutos y as sucesivamente. Dicho de otro modo, el tiempo en minutos que tarda para ir de P a Q es la suma de la serie infinita como la mostrada a continuacin: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 + + + + + + + + + + . 2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024 Con esto podrs contestar la siguiente pregunta: Es infinita la suma de esta serie? _________________________________________________________________

Justifica tu pregunta:_________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 35

Posiblemente te cueste un poco de trabajo comprender esta parte, pero te otorgamos una pequea ayuda mediante grficos, esto te permitir ver si se aproxima a algn nmero finito y deducirs la pregunta anterior. 1

1 2 1 1 + 2 4 1 1 1 + + 2 4 8 1 1 1 1 + + + 2 4 8 16 1 1 1 1 + + + 2 4 8 16
Viendo la figura anterior nos muestra intuitivamente, que la suma se aproxima cada vez ms a un lmite, puedes anotar cual es el lmite:__________________________ Este es uno, pero nunca lo supera. En trminos ms precisos, se puede decir que sin ms que tomar un nmero de trminos suficientemente grande, se puede hacer que la diferencia entre nuestra suma y uno, sea menor que un nmero finito cualquiera, por muy pequeo que sea. Por consiguiente el tiempo que se necesita para recorrer los 100 metros que hay de P a Q, no es infinito, sino 1 minuto. Podemos pues quedarnos 36

tranquilos, ya que el movimiento no es imposible. Es decir que las matemticas vienen a corroborar, lo que tenemos que aprender cada da.

De acuerdo a lo anterior te ponemos como ejemplo la paradoja de Aquiles y

la tortuga para que lo desarrolles, el cual indica lo siguiente: Aquiles le da 100 metros de ventaja a la tortuga, la velocidad de Aquiles y la tortuga son de 10 metros por segundo y 1 metro por segundo respectivamente. Cul ser el lmite de esta paradoja? Para esto te sugerimos que te apoyes en grficos y las pautas que te hemos proporcionado al inicio de este tema. Espacio para el desarrollo del problema propuesto:

37

Ahora bien vayamos a un problema real que fue tratado en el tema

de funciones, en este tema se te propuso la construccin de una caja a partir de una cartulina cuadrada de 20 Cm. de lado, donde tenias que recortar cuadros en las esquinas, esta actividad tiene un lmite debido a la cantidad de material del que dispones, este lmite es cuando no puedes construir la caja y los volmenes se vuelven negativos. Cul es el intervalo en el cual la caja existe?__ __________________________________________________________________ Cul es el lmite de la construccin de la caja? ___________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Justifique su respuesta:_______________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.4. Lmite de una sucesin numrica. Como una breve introduccin presentamos un pequeo problema de clulas ideales, resuelto afortunadamente. El cual dice lo siguiente: Demostrar que al ao habr 122 clulas, sabiendo que estas se reproducen a partir de una y tienen de una en una, gestan durante un mes y maduran para tener otra en otro mes. Utilizaremos la siguiente simbologa: Mes Clula recin nacida. Clula madura. Conteo 38

Grfica de la reproduccin

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

de clulas 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 Le invitamos a que en base a su observacin coloque en las filas 11 y

12 las clulas y el nmero de ellas. 11 12 Si lograste observar el comportamiento de los nmeros, basta sumar dos nmeros consecutivos para obtener el tercero, esta sucesin de nmeros los matemticos le llaman serie de Fibonaci. La cual est formada por los siguientes nmeros: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, 1597, 2584, 4181, 6765, ... , etc. S esta serie de nmeros te qued clara, escribe los cinco nmeros consecutivos de la serie anotada en el prrafo anterior, en esta lnea: __________________________________________________________________ Cul ser el ltimo nmero?, comenta en tu equipo, a tu profesor o profesora cual es este y antalo en este espacio: __________________________

39

Lo anterior quiere decir que haz definido el lmite de la serie de Fibonaci. Bueno... esta serie de nmeros guarda otro lmite, el cual lo vamos a descubrir mediante el llenado de la siguiente tabla, este limite lo ocupan mucho los profesionales del arte y construccin, la prueba est que la proporcin la encontramos hasta en la naturaleza.
Divisin del ltimo nmero El anterior Resultado del cociente

1 1 2 1 3 2 5 3 8 5 13 8 21 13 34 21 55 34 89 55 144 89 233 144 377 233 610 377 987 610 1597 987

1 2 1.5

1. 6
1.6 1.625

1.615384 1.619047 1.61764705882 352941 1.618

1.6179775280898876404494382022472 1.6180 5 1.6180257510729613733905579399142 1.6180371352785145888594164456233 1.6180327868852459016393442622951 1.6180344478216818642350557244174

40

2584 4181 6765

1597 2584 4181

1.618033813400125234815278647464 1.6180340557275541795665634674923 1.6180339631667065295383879454676

Tal parece que si seguimos construyendo esta tabla jams tendremos definido el lmite de esta sucesin, porque aparecen nmeros cada vez ms raros, sin embargo vamos a obtener dicho lmite por proporciones a continuacin: Sea el segmento de recta que a continuacin se muestra, la parta ms gruesa 1 y la ms delgada X y el total del largo del segmento es 1 + X, nos queda:

S las partes son proporcionales la razn quedar: (1 + X) 1 1 X escrito de otra forma queda:

1+ X 1 = 1 X
haciendo los productos cruzados es:

( X )(1 + X ) = (1)(1)
X 2 + X =1 X 2 + X 1 = 0

41

resolviendo esta expresin por la frmula general para resolver ecuaciones de segundo grado, siendo a = 1; b = 1; c = - 1 y la frmula general es:

b b 2 4ac X = 2a
sustituyendo dichos valores queda la expresin:

X =

(1)

4(1)( 1) 2(1)
2

X =

1 5 2

las soluciones son

1 5 1 5 y X2 = . X1 = + 2 2 2 2

Aproximadamente

X1 = 0.61803398874989484820458683436564 X2 = -1.61803398874989484820458683436564

Por lo cual el lmite de los cocientes de los nmeros de Fibonaci es aproximadamente: 1.61803398874989484820458683436564 debido a que 1 + X = 1 + X1, sustituyendo el valor encontrado queda: 1 + X1 = 1 + 0.61803398874989484820458683436564 = 1.61803398874989484820458683436564

42

S graficamos los cambios de los cocientes veremos una grfica como la que se muestra a continuacin:

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Si observa solo pudimos graficar hasta 13/8, si puede grafique hasta la ltima fraccin de la tabla, pero como sabemos que ni el lpiz con la punta ms aguzada lograr graficar todos los cocientes de los nmeros de Fibonaci pues le invitamos a que lo intente. Sugerimos para visualizar mejor este ejemplo: que vean la pelcula de Donald en el pas de las matemagicas de Walt Disney. En esta pelcula se observa como los profesionales del arte, arquitectos, dentistas, musicos, etc., y en la naturaleza como presenta la seccin aurea o dorada. Sin embargo en esto ltimo vemos que se puede visualizar tambien el concepto del lmite.

43

Como actividad de estudio es conveniente que sepas cual es la

bacteria que nos produce la enfermedad comnmente llamada FARINGITIS, esta es el Staphylococus aureus, esta bacteria se duplica cada 3 horas, siguiendo la misma pauta del desarrollo de los nmeros de Fibonaci, haz un diagrama de rbol, determina la sucesin de nmeros, determina la ley matemtica con la cual se reproducen y determina el lmite de la sucesin. Espacio designado para la actividad de estudio 3.

Como observ, para llegar a este concepto debemos situarlo sobre una escala numrica los puntos correspondientes a los trminos de la sucesin, te invitamos a que hagas la grfica de la siguiente serie de N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 1 1 3/2 5/3 nmeros y determines lo que se te pide. n 1, 3 , 5 , 7 , 9 , ..., 2 - 1 , ... 2 3 4 5 n Si hacemos una tabulacin dndole valores a n podremos ver con mayor facilidad la aproximacin al lmite de esta sucesin.

El clculo para

n = 1 queda:

44

2 1 =1 1 para 2 1 = 4 1 = 3 2 2 2 2 para 2 1 = 6 1 = 5 3 3 3 3 n = 3 queda: n = 2 queda:

Calcule el lmite de las sucesiones siguientes, utilizando la

metodologa antes usada: a) 1, , 1/3, , 1/5, ... b) 1, , 1/9, 1/16, 1/25, ... c) 2, 5/2, 8/3, 11/4, 14/5, ... d) 5, 4, 11/3, 7/2, 17/5, ... e) , , 1/8, 1/16, 1/32, ... f) 0.9, 0.99, 0.999, 0.9999, 0.99999, ...

Determina los valores que se indican en la tabla desde n = 4

hasta n = 20 en el siguiente espacio:

45

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

n 1 3/2 = 1.5 5/3 = 1. 6

2 1

Si

anotas

sus

equivalencias

en

decimales

ocupando

una

calculadora, Cul es el lmite de esta sucesin? __________________________

Sin tener que hacer todo esto que hemos hecho, podrs indicar los lmites de las siguientes sucesiones de nmeros indicadas en la tabla?:

Sucesin 1 3 n 1 5 n 1 6 n 1 6+ n 1 4+ n

Lmite

46

De la tabla indicada con nmeros nos da por lmite 2, Si X es una variable cuyo campo de variacin es la sucesin 2 1n se dice que X se aproxima al lmite 2, o bien que X tiende a 2, y se representa x 2 .

La sucesin 2 1n no contiene a su lmite 2, sin embargo, la sucesin 1, , 1, 5/6, 1, ..., en la que todos los trminos impares son iguales a 1. por tanto, una sucesin puede o no contener a su propio lmite. Sin embargo, como veremos ms adelante, decir que x a implica x a, esto es, se sobrentender que cualquier sucesin dada no contiene a su lmite como trmino. 4.5. Lmite de una funcin. Si x 2 segn la sucesin 2 1n , f ( x ) = x 2 4 segn la sucesin 1, 9/4, 25/9, 49/16, ..., 2 1n , ... Ahora bien, si x 2 segn la sucesin 2.1; 2.01; 2.001; ...; 2 + 110 n ; ... x 2 4 segn la sucesin 4.41; 4.0401; 4.004001; ..., 2 + 1 n ; ... Parece 10 razonable esperar que x2 tiende a 4 siempre que tienda a 2. en estas condiciones se establece que el lmite de x2 cuando x tiende a 2 es igual a 4, y se representa
2 por el simbolismo lm x = 4 . x2

47

Determine el lmite de

y= X +2

, siendo X los trminos de

cada una de las sucesiones a) 1, , 1/3, , 1/5, ...,

1 , ... n 1 n2
, ...

b) 1, , 1/9, 1/16, 1/25, ...,

c) 2, 5/2, 8/3, 11/4, 14/5, ...,

1 , ... n

d) 5, 4, 11/3, 7/2, 17/5, ...,

5+

2 , ... n 1 2n
, ...

e) , , 1/8, 1/16, 1/32, ...,

2+

f) 0.9, 0.99, 0.999, 0.9999, 0.99999, ...,

1 10 n

, ...

4.6. Lmites por la derecha y por la izquierda.

Cuando

x2

segn la sucesin 1, 3 2 , 5 3 , 7 4 , 9 5 , ..., 2 - 1n , ... ,

cada

trmino es siempre menor que 2. Se expresa diciendo que x tiende a 2 por la izquierda, y se representa por

x 2 . Anlogamente, cuando x 2

segn

la sucesin 2.1; 2.01; 2.001; ...; 2 + 110 n ; ..., cada trmino es siempre mayor que 2. Se expresa diciendo que x tiende a 2 por la derecha y se representa por

x 2 + . Es evidente que la existencia del lm f ( x ) xa

implica la del lmite

por la izquierda

lm f ( x )
x a

y la del lmite por la derecha

lm f ( x ) , y que por
x a +

ambos son iguales. Sin embargo, la existencia del lmite por la izquierda (derecha). 48


del

Ejemplo: Sea la funcin

f ( x) = 9 x2
a es un

. El dominio de cualquiera

definicin es el intervalo 3 x 3. Si intervalo abierto 3 < x < 3,

nmero

lm 9 x 2 x a

existe y es igual a

9 a2
x 3

. Considrese ahora que

a = 3.

Si x tiende a 3 por la izquierda, no existe,

lm 9 x 2 = 0 , y si x tiende a 3 por la derecha, lm 9 x 2

x3+

puesto que para x > 3, existe

9 x2

es un nmero imaginario. Por tanto, no

lm 9 x 2 x3

Anlogamente,

lm 9 x 2
x3+

existe y es igual a 0; sin embargo, no

existen ni

lm 9 x 2 = 0
x 3

ni

lm 9 x 2 . x 3

4.7. Teoremas sobre lmites.

I.

Si

f ( x ) = c , constante, tendremos lm f ( x ) = c . xa
Si

lm f ( x ) = A y lm g ( x ) = B , resulta: xa xa

II.

lm k f ( x ) = kA , siendo k una constante. xa

49

III.

lm[ f ( x ) g ( x ) ] = lm f ( x ) lm g ( x ) = A B . xa xa xa lm[ f ( x ) g ( x ) ] = lm f ( x ) lm g ( x ) = A B xa xa xa f ( x ) lm f ( x ) A = xa = , siempre que B g ( x ) lm g ( x ) B xa

IV.

V.

lm xa

0.

VI.

lm n f ( x ) = n lm f ( x ) = n A , siempre que n A xa x a
nmero real.

sea

un

Estos teoremas de lmites se ven un poco ridos, sin embargo son herramientas que debemos aprender para poder abordar la frmula general de la derivada o derivada por definicin o derivada por los cuatro pasos, que tambin es otra herramienta fuerte para resolver problemas sin tener que hacer algunas veces el uso de grficos, tablas y algunos otros recursos.

4.8. Lmite de una funcin. En la funcin definida por: f(x) = x2. Donde el dominio de la funcin

(valores de X), contenga todos los nmeros reales. El lmite de f(x) cuando x se aproxima por ejemplo al valor de 10, ser 100. Lo cul se presenta:

lm f ( x ) = lm x 2 = lm(10 ) = 100 x10 x 10 x 10

2

Y se lee el lmite de la funcin f(x) es 100 cundo el valor de la variable x tiende al valor de 10.

50

Existen diferentes casos para poder calcular el lmite de una funcin, que son:

CASO I: Si la funcin dada est simplificada, basta sustituir directamente el valor a que tiende la variable independiente y realizar las operaciones indicadas, el resultado ser el valor del lmite buscado. EJEMPLO 1: Calcula el lmite de la funcin: y = 2x + 6 cuando x 3

Sustituimos el valor de x por 3 y realizamos las operaciones indicadas, y tenemos:

lm f ( x ) = lm( 2 x + 6) = 2( 3) + 6 = 6 + 6 = 12 x 3 x 3
El lmite de funcin y = 2x + 6 es igual a 12 cuando x tiende a 3

sabiendo que:

Anota en tu cuaderno la funcin siguiente y obtn el LMITE

x 2 6 x + 12 y= x+2

cuando

x2

Qu resultado obtuviste?, comntalo con tus compaeros y maestro.

4.9. Clculo de expresiones indeterminadas.

En ocasiones obtenemos expresiones indeterminadas cuando no se conoce su valor, por ejemplo: Cuando se presenta el cociente 0/0. Veamos unos resultados referente a esto: 51

3 =1 3 0 =0 3

2.7 =1 2.7 0 =0 2.7

0 = ? 0 0 =0 - 4.35 0 = ? 0

Segn la primera lista el resultado da uno, ya que el numerador y el denominador son iguales. Segn la segunda lista el resultado es cero, ya que el numerador es cero.

Si lo hacemos con la calculadora esta marca error. Para calcular LMITES indeterminados con ayuda de la derivada, se deriva el numerado y denominador donde se sustituye en esta nueva fraccin el LMITE.

CASO II: Se da cuando es necesario primero simplificar la funcin dada, antes de sustituir directamente el valor de la variable independiente, por que de lo contrario puede dar lugar a la forma indeterminada 0/0. La simplificacin generalmente se obtiene factorizando las partes o expresiones que sean posibles de la funcin dada. X2 9 y= EJEMPLO 2: Calcula el lmite de la funcin X 3 cuando tenemos:

x 3.

Si sustituimos directamente el valor a que tiende la variable independiente,

52

x 2 9 32 9 9 9 0 lm f ( x ) = lm = = = (forma indetermin ada) x 3 x 3 x 3 33 33 0

Por lo tanto, ser necesario primero factorizar la expresin; en ste caso el numerador y posteriormente habr que reducir la expresin, luego sustituir el valor de la variable independiente:

( x + 3)( x 3) = lm( x + 3) = 3 + 3 = 6 x2 9 lm f ( x ) = lm = lm x 3 x 3 x 3 x 3 x3 x 3

Anota en tu cuaderno la funcin:

y=

x 2 3 x 40 y calcula su lmite x 2 64

cuando x tiende a 8.

Para esto tendrs que factorizar tanto el denominador como el numerador.

CASO III: Este caso se da cundo en la funcin dada es necesario simplificar por medio de la racionalizacin de su numerador o denominador, antes de sustituir directamente el valor a que tiende la variable independiente de la funcin, por que si no, da lugar a la indeterminacin 0/0. Este caso se puede identificar fcilmente porque en la funcin aparece el signo radical.

( )

53

EJEMPLO 3: Calcula el lmite de funcin

f ( x) =

x + 1 1 x

cuando

x 0.
Sustituimos directamente el valor de la variable independiente por 0, y tenemos:

lm f ( x ) = lm x 0 x 0

x + 1 1 0 +1 1 1 1 1 1 0 = = = = x 0 0 0 0

Entonces ser necesario primero racionalizar la expresin, antes de sustituir el valor de la variable independiente en la funcin:

lm x 0

x + 1 1 x + 1 + 1 ( x + 1) 1 = x +1 1 = lm = lm x + 1 + 1 x 0 x( x + 1 + 1) x 0 x x
x + 1 1 x 1 = lm = = lm x( x + 1 + 1) x0 x( x + 1 + 1) x0 x + 1 + 1

lm x 0

Despus, sustituyendo x por 0 tenemos:

1 1 1 1 = = = 0 +1 +1 1 +1 1+1 2

Escribe en tu cuaderno la funcin:

lmite cuando x2.

3 x +5 f ( x) = 4 x
2 2

y calcule su

54

Para esto necesitars primero racionalizar la expresin

4.10. Lmite de funciones con tendencia a infinito. Si el lmite de una funcin es infinito cuando su valor aumenta o disminuye infinitamente cuando

x c . Es decir:

lm f ( x ) = x c
O si una funcin tiende hacia el lmite l, cuando la variable independiente X tiende al infinito, es decir:

lm f ( x ) = 1 x c
Podemos deducir que existen ciertos lmites que se presentan generalmente, cuando la variable independiente X tiene el valor de cero infinito:

a) lm x

c = 0; x

b)

x lm = x c

En esta situacin se nos presenta el:

55

CASO IV: Cuando en una funcin se obtiene la indeterminacin /. Si la variable independiente tiende al infinito y se requiere encontrar el lmite de una funcin expresada como un cociente de polinomios, ser necesario dividir primero, el numerador y el denominador por la variable con mayor exponente que exista en cual quiera de ambos, antes de sustituir en la expresin el valor a que tiende la variable independiente.

EJEMPLO 4: Obtn el lmite de la funcin: tiende a infinito Si sustituimos directamente, tenemos:

5 x 3x + 8 y= 8 + 3x + 6 x
4 3 2 4

cuando x

5 x 3 x + 8 5 3 + 8 lm = = x 8 + 3 x + 6 x 8 + 3 + 6
4 3 4 3 2 4 2 4

Por lo que ser necesario dividir primero el numerador y denominador por X4 , que es la variable que hay con el mayor exponente o trmino de mayor grado:

5 x 3x + 8 5 x 3x 8 5 3 8 4 + 4 + 5 x 3x + 8 x4 x 4 x x = lm 1 x x 4 = lm = lm = lm x 8 + 3 x + 6 x x 8 + 3 x + 6 x x 8 + 3 x + 6 x x 8 + 3 + 6 x4 x4 x4 x4 x4 x2 1
4 3 4 3 4 3 2 4 2 4 2 4

3 8 + 4 = 5 0 0 = 5 = 8 3 + 2 + 6 0+ 0+ 6 6 4 5
56

1.- Escribe en tu cuaderno la funcin

x +8 f ( x) = 3x 2 x
4

y encuentra

el lmite, cuando x tiende a infinito.

2.- Obtn el limite cundo X tiende a 6 de la funcin

f ( x) =

x6 x 2 36

3.- Encuentra el limite:

lm x1

x 1 1 2 x

4.- Encuentra el limite:

3x 3 2 x 2 + 8 x + 3 lm x 3 x2 2

Comenta con tus compaeros y maestro los resultados que obtengas.

57

58

CAPITULO VII. DERIVACIN DE FUNCIONES

Introduccin: Despus de haber adquirido los conocimientos de los temas anteriores de funciones y lmites, se requiere de establecer un procedimiento ms eficiente que nos permita evaluar la pendiente (derivada) de una expresin, partiendo de la regla general y posteriormente las frmulas que sern ms discretas, as como las aplicaciones en la vida cotidiana, los beneficios que han aportado al diseo de diversos instrumentos, aparatos, mecanismos, etc. De uso cotidiano que han permitido como son la montaa rusa, toboganes, carreteras, diseo de recipientes. Por tal motivo presta atencin a lo siguiente: SIGNIFICADO GEOMTRICO DE LA DERIVADA Ecuacin de la tangente y la normal. Las ecuaciones de la tangente MN y la normal MN a la grafica de una funcin derivable Y

M y y T o P N

59

La funcin y = f(x) en su punto M ( x , y ) tiene la forma de la ecuacin de la lnea recta , como Y - y = y( X x ) adems la normal ser expresada como Y y = 1 ( X x) . y

Respectivamente donde X, Y son las coordenadas de las variables de la tangente y la normal e y= f(x) es el valor de la derivada, en el punto de contacto. Los segmentos de la tangente y la normal. El segmento PT Subtangente y PN es la subnormal, es la

MT es la tangente, MN es la normal; como

la tangente (tg) es la igual a la derivada (y) se obtienen los siguientes valores:

PT =

y y

MT =

y y

1 + y2 ,

PN = y y

MN = y 1 + y2

ngulo formado por la tangente y el radio vector en el punto de contacto. Si r = f( ) es la ecuacin de la curva en un sistema polar de coordenadas y es el ngulo formado por la tangente MT y el radio-vector OM en el punto de contacto, (como se observa en la figura)se tiene tg = r r

M y O p T

60

Se tiene un terreno cuadrado de lado igual a 20 metros, por necesidades se requiere incrementar tres metros en ambos lados, se requiere determinar el rea de incremento. 3 metros

20

Para realizar la solucin, se tendr que determinar el rea inicial que se puede expresar como la frmula del cuadrado: A = l 2 siendo el rea de (20)2 = 400 m2. El rea del cuadrado ms su razn de incremento A1= (20+3)2= 529 m2. Finalmente se realiza la diferencia 529 400 = 129 m2. Como observas de ste ejercicio se obtiene la regla general de derivacin donde

Regla de los cuatro pasos de derivacin. Para realizar de una manera ms ptima la determinacin de la recta tangente en un punto determinado, se efecta mediante los siguientes pasos: 1. Se adicionan los incrementos de ambas variables ( y por y + y, x por x ), efectuando las operaciones que se indiquen.

61

2. A la expresin anterior se le resta la funcin inicial, para obtener la razn de incremento nicamente. 3. Posteriormente a la diferencia se divide entre el incremento de x ( ).dando en el primer trmino la condicin de derivada. 4. Finalmente si an quedaran trminos de incremento en el segundo trmino se determina el lmite del incremento de x cuando tiende a cero. Ejemplos: Para determinar la derivada de la expresin:

y = f ( x) = x 2 + 5 x 8 1er. paso, y + y = ( x + x ) + 5( x + x ) 8 y + y = x 2 + 2 xx + x 2 + 5 x + 5x 8
2

a)

2do. paso, y y + y = x 2 x 2 + 2 xx + x 2 + 5 x 5 x + 5x 8 + 8 2 xx + x 2 + 5x y 2 xx + x 2 + 5x y = = 2 x + x + 5 x x x lim y 2 x + x + 5 = 2x + 5 x 0 x

3er, paso,

4to, paso,

62

Derivacin de funciones por la regla general: dadas las funciones y = 4 x 3 y + y = 4( x + x) 3 y + y = 4 x + 4x 3 y = 4 x + 3 y = 4x y 4x = x x y =4 x Hallar las coordenadas del vrtice de la parbola y = x 2 4 x + 1 usando el hecho de que el vrtice de su tangente es cero.

1er. Paso

2do. Paso

Y -8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8

Parbola

97 61 37 13 1 -3 1 13 33

120 100 80 valores de y 60 40 20 0

-20 Aplicando los conceptos de la regla de derivacin, se obtiene: valor de x

-10

-5

10

63

1er. Paso y + y = ( x + x ) 4( x + x ) + 1; y + y = x 2 + 2 xx + x 2 4 x + 4 x 4x + 1 1
2

2do. Paso y y + y = x 2 x 2 + 2 xx + x 2 + 1 1 y = 2 xx + x 2 4x y 2 xx + x 2 4x y 3er. Paso = = 2 x + x 4 x x x lim y 4to. Paso 2 x + x 4 = 2x 4 x 0 x Si la pendiente es igual a cero se resuelve la ecuacin 2x - 4 = 0, resultando que x= 4 =2 2

Posteriormente para encontrar el valor de la ordenada se substituye la abscisa en la ecuacin de la parbola y = x 2 4 x + 1 ( 2 ) 4( 2) + 1 4 8 + 1 = 3 .

2

Vrtice con coordenadas (2,-3)

Otro ejemplo de la utilidad de la derivada es en la de hallar el volumen cuando se infla un globo esfrico cuando su radio crece. a)con un incremento de r , a, ( r + r ) pu lg adas el radio inicial radio ms su incremento

La frmula del volumen de una esfera es V =

4 r 3 al efectuar la derivacin del 3 4 se 3

volumen con respecto al radio, considerando como constantes el valor de obtiene: dV 4 = (3r 2 + 3rr + r 2 ) r dr 3

64

b) De 2 a 3 pulgadas. Se considera que al substituir en la anterior expresin resulta: dV 4 4 76 = (3(4) 2 + 3(2)(1) + (1) 2 )(1) (19) pulg.2 dr 3 3 3 E base a los ejercicios antes mencionados, estars en la posibilidad de realizar los siguientes ejercicios.

Realice las siguientes derivadas por medio de la regla general: 1) y = 8 x 5 2) s = t2 3 t + 6 a x+a x2 + 4 2 x +1 x sol. 8 sol. 2 t 3 a ( x + a)2

3) y =

sol.

4) y =

sol.

5) y =

sol.

1 x2

6) y = ( m + m x ) 2

sol. 2 m2 + 2 m2 x 1 2 x5

7) y =

x5

sol.

65

8) y =

2 x

sol.

1 x x 1 33 (ax) 2

9) y = 3 ax

sol.

10) y = 2x ( a2 x2 )

sol. 2 a2 6 x2

En la vida cotidiana las rectas tangentes a una curva u objeto podrn observar de muy diferentes maneras, como son el punto de contacto de la rueda de un automvil, patineta.

El deslizamiento de un tobogn de Acuapolis, tiene la forma de un arco de hiprbola de ecuacin y = 8 como se puede apreciar en las figuras siguientes: x+2

66

Calcula la pendiente del tobogn a los 3, 4, 5 y 6 m de la vertical del lanzamiento. Solucin: en primer lugar se obtiene la derivada de la expresin, siendo: y, = 8 ( x + 2) 2 8 25 8 36 8 49 8 64

, Para x = 3 resulta y = m3 =

, Para x = 4 resulta y = m4 =

, Para x = 5 resulta y = m5 =

, Para x = 6 resulta y = m6 =

De acuerdo a los resultados de las pendientes, determina el ngulo de inclinacin para cada caso:

Tobogan
4.5 4 3.5 3 altura 2.5 2 1.5 1 0.5 0 1 2 3 4 5 6 7 despazamiento horizontal

En base a los datos anteriores como explicaras la finalidad de este tipo de diseo, en relacin a la velocidad de desplazamiento.

67

FRMULAS DE DERIVACION d c=0 dx d 2. x = 1 dx d d d d 3. (u + v w) = u + v w dx dx dx dx d d 4. cv = c v dx dx d d d 4.1. uv = u v + v u dx dx dx d 5. x n = nx n 1 dx d d 5.1 v n = nv n 1 v dx dx d c c d 6. = v dx v v 2 dx d v d v dx 6.1 = dx c c d d v u u v d u 6.2. = dx 2 dx dx v v dy dy dv 7. = * , siendo y funcin de x dx dv dx dy 1 8. = , siendo y funcin de x dx dx dy

1.

68

Un cable de suspensin de un puente est sostenido por dos pilares (soportes) que distan 250 pies. Se considera que tiene una forma parablica, con su punto ms bajo de 50 pies por debajo de los puntos de suspensin. Hallar el ngulo entre el cable y el pilar.

250 pies

Solucin: se considera al punto ms bajo como el origen del vrtice de la parbola V=(125,50) obtenindose la 50 pies ecuacin de la parbola de y= 2 x2 . 625

Posteriormente se determina la derivada

dy 4x = que equivale a la pendiente. dx 625

69

En el punto del vrtice (125 , 50 ), se substituye dando como resultado 4(125) 500 = = 0.8 y el ngulo es 38o 40 por lo tanto el ngulo requerido es : 625 625 o = 90 = 51o 20,

Determinar las ecuaciones de la tangente y la normal de la expresin: y = ( x +1 )

3

3 - x , para los puntos:

A ( -1 , 0 ) B(2 ,3 ) C(3, 0 ) dy 8 - 4x Se obtiene el valor de la derivada dx = 3 2 3 (3 - x) La pendiente m que ser vlida resulta de sustituir el valor del punto dy 8 - 4(-1) = = 2 2 3 dx 3 3 ( 3 - (-1)) 2 Posteriormente se subtituyen los valores en la ecuacin de la recta: ( y - y1 ) = m ( x - x1 ) 2 ( x - (-1) ) = 2
3

El punto A ( -1 , 0 ) resulta,

( y-0)= 3

ecuacin de la tangente : y =

4 ( x + 1)

Para la ecuacin de la normal solo se substituye la pendiente inversa.

70

3 2 ( y-0)= ( x - (-1) ) = 2 ecuacin de la normal : y = 3

2 ( x + 1) 2

Realice para los dos puntos restantes el proceso anterior: Para el punto B ( 2, 3 ) Para el punto C ( 3, 0 )

CONCEPTO DE VELOCIDAD Suponiendo que un objeto se mueve a lo largo de una lnea recta de manera horizontal de acuerdo a la ecuacin del movimiento s = f (t ) donde (s) es el desplazamiento (distancia originada) del objeto respecto al origen, en el instante (t) . La funcin f se describe el movimiento, que se conoce como funcin de posicin del objeto. En el intervalo ( t = a ) hasta ( t = a + h ) , el cambio de posicin es f (a + h) f (a ) se representa dicho proceso a continuacin.

Posicin a t t=a

posicin a t t(a+h)

S f(a) f(a+h) desplazami ento f (a + h) f (a ) = que es la secante. tiempo h

La velocidad promedio =

71

Cuando calculamos la velocidad promedio sobre lapsos [ a, a + h] ms y ms cortos. En otras palabras, hagamos que la (h) tienda a cero. Se obtiene la derivada: V (a ) = lmite f ( a + h) f ( a ) = Dando el significado que la velocidad en el instante h0 h

t = a es igual a la pendiente de la recta tangente. Ejemplo: Se registraron las lecturas en C cada hora a partir de la media noche, en el mes de diciembre en el valle de Toluca. El tiempo ( x ) se mide en horas a partir de la media noche. Como se muestra en la siguiente tabla.

x(h) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

t (C) 6.5 6.1 5.6 4.9 4.2 4 4 4.8 6.1 8.3 10 12.1 14.3 16 17.3 18.2 18.8 17.6 16 14.1 11.5 10.2 9 7.9 7

GRAFICA DE TEMPERATURA
TEMPERATURA EN C 20 15 10 5 0 0 10 20 30 TIEMPO EN HORAS

a) Encuentre la razn promedio de cambio de la temperatura con respecto al tiempo:

72

1. Desde el medio da hasta las 3 PM.

La temperatu ra cambia desde 14.3 hasta 18.2 C T = T (15) T (12) = 18.2 14.3 = 3.9 en tanto que el cambio de tiempo es x = 3 h Por consiguien te la ra`on promedio de cambio de la temperatu ra con respecto al tiempo T 3.9 es = = 1.3 C / h. x 3 Determina los siguientes intervalos tomando como ejemplo el inciso anterior. 2. Desde el medio da hasta las 2 PM. Sol. 1.5 C 3. desde el medio da hasta la 1 PM. Sol. 1.7 C b) Estime la razn instantnea de cambio a medioda. Como se observa en la grfica de la tabla de valores. Se traza la tangente en el punto P donde x = 12 y despus de medir los lados del tringulo ABC, estimamos que la pendiente de la recta es: BC 10.3 = 1.9 AC 5.5 por lo tanto la razn instantnea de cambio de la temperatura con respecto al tiempo, al medio da es alrededor de 1.9 C / h.

Se lanza una piedra hacia arriba, y la altura ( h ) expresa en metros ( m ), viene dada en una funcin con respecto al tiempo por h ( t ) = 2 + 20 t 2 t2 , determina: a) La ecuacin de la velocidad ( v / t ). b) La velocidad en que se lanz la piedra. c) En que instante la velocidad es nula. d) A partir de que instante la velocidad es negativa.

73

GRFICA DEL TIRO VERTICAL 60 50 ALTURA (m) 40 30 20 10 0 0 5 10 15 TIEMPO TRASCURRIDO (seg)

Solucin a) De la expresin inicial h(t ) = 2 + 20 t - 2 t 2 b) Al analizar el comportamiento del movimiento, ya que parte del reposo, la velocidad inicial es cero ( 0 ). derivando, resulta : h(t) = 20 - 4t .

c) Se substituye en la derivada, en el caso particular cuando alcanza su mxima altura su velocidad es cero, igualando la ecuacin a dicho valor: 20 - 4 t = 0 se despeja el valor de t = - 20 = 5 seg. -4

d) Considerando que se trata el mismo tiempo en subir y bajar. La velocidad es negativa a la cada del cuerpo es decir para tiempos mayores de 5 seg.

74

En un embarcadero parten dos barcos en diferentes direcciones el primero de ellos con una velocidad de 30 Km. / h. En direccin al norte, el segundo con direccin al este con una velocidad de 40 Km. / h. Determine en que razn se van alejando.

La representacin grafica nos ayuda a tener una visin may clara del problema:

N D

Como se observa se tendr que determinar con el teorema de Pitgoras, siendo: D= N 2 + E2 =

( (30)

+ (40) 2 = 2500 = 50 Km. / h.

75

Ejercicios: 1. Dada la parbola de ecuacin, halla el punto P donde la tangente es paralela al eje de abscisas.

2. Determine

la

ecuacin

de

la

tangente

de

la

funcin

y = x 3 3 en el punto T ( 2 , 5 ) 3. Determine la ecuacin de la tangente, normal, de la ecuacin y = x3 + 3 x2 5 x + 3 en el punto ( 1, 2 ) y = 2 x 4 x 2 + x la recta

4. determine en que punto de la curva

tangente es paralela a la bisectriz del primer cuadrante. 5. Determine y= la ecuacin de la tangente de la funcin

x+5 en el punto M (5 , 2 ) x

6. Calcula los valores de a para que las tangentes a la curva y = ax 3 a 2 x 2 + 7 x 18 en los puntos de abscisas x = 1 y x = 2 sean paralelas.

7. Calcula la recta tangente a la hiprbola x y = 1 en el punto de abscisa x = 3

76

8. Determine y=

la

ecuacin

de

la

tangente

de

la

funcin

1 1 en el punto S (2 , ) x 2 1 .Comprueba que el segmento x 1 ), comprendido 3

9. Se da la curva de ecuacin y =

de la tangente a dicha curva en el punto ( 3 ,

entre los ejes de coordenadas, esta dividido en dos partes iguales por el punto de contacto.

Soluciones: 1.- la derivada es y= 2 x 8, si la tangente es paralela al eje de las abscisas ser 0 , igualando 2x 8 = 0 donde x = 4 y el punto es ( 4, -4 ). 2. m = 3x2 m = 12 Ecuacin (y 5 ) = 12 ( x 2 ) , y = 12 x - 19 3. La ecuacin de la Tangente es 4 x y 2 = 0 La ecuacin de la Normal es: x + 4 y 9 = 0 4. x = 0 , x = 1 / 2 5. m = 5 / x2 = -1 / 5 Ecuacin. De la tangente. 5 y + x = 15 6. a = 0 y a = -30 / 4 7. x 9 y -3 = 0 8. m = -1/4 4y + x = 4 9. m = - 1 / 9 , x + 9 y 6 = 0

77

DERIVACIN DE FUNCIONES TRASCENDENTES. Funciones Exponencial y logartmica. Ida y Vuelta Analicemos las siguientes situaciones: Al parce una persona ante un espejo, Qu se espera que suceda Al lanzar una piedra verticalmente hacia arriba Qu se espera que suceda Al hacer un prestamo en dinero a un amigo Qu se espera que suceda Al jugar un partido de tenis y lanzar la pelota al adversario Qu se espera que suceda. Cuando dos funciones son inversas, sucede algo similar, a las actividades anteriores, si sta cumplen con siertas condiciones:

Dominio X Rango Y Y = f (x) Y es la imagen de x bajo la funcin Funcin f

Dominio X Rango Y x = G (y) x es la imagen de Y bajo la g

La funcin g se llama funcin inversa de la funcin f y se denota por f 1 , como vemos la funcin g invierte la correspondencia dada por la funcin f, esto siempre y cuando f sa una funcin uno a uno (biunvoca) . Recordemos tambien que si una funcin continua es siempre creciente o siempre decreciente, indica que tiene funcin inversa. Una funcin expnencial est definida por y = e x , en base ala definicin de logaritmo natural se transforma en x = ln y . las funciones e x y ln y tiene el 78

comportamiento de funciones inversas, si permutamos x y y de la ecuacin x = ln y resulta y = ln x , que se define como funcin logaritmica. Grficamente las funciones exponencial f(x) = e x y logaritmica G(x) = ln x = quedan de la siguiente forma: f 1

GRAFICA EXPONENCIAL EXPONENCIAL 200 150 100 50 0 0 5 V ALOR DE X 10

GRFICA LOGARITMICA 6 4 2 0 0 100 VALOR DE X 200

Anlogamente si la funcin exponencial tiene como base a = 10 en lugar de e , basandose en la definicn de logaritmo comun, se transforma en x = log y . las funciones a
x

y log y , tienen el comportamiento de funciones inversas y si

permutamos x y y _ de la ecuacin x = log y , resilta y = log x , que se define como una funcin logartmica su grfica es identica a la anterior haciendo notar que en lugar de f(x) = ex queda f(x) = ax y en lugar de g(x) = ln x queda g(x) = log x = f-1 (x)

VALOR LOGARITMICO

79

FORMULAS DE DERIVACION PARA FUNCIONES LOGARITMICAS Y EXPONENCIALES. Partiendo de la formula para derivar la funcion ln V , deduciremos las demas formulas : dv d ( ln v ) dx 1 dv 1. = = dx v v dx d (ln x) 1 .2.si v = x; = dx x log v d log e 1 dv log v = 3. Como ln = : entonces log e dx v dx d( log v ) log e dv 4.Despejando log v : entonces = dx v dx d log e 5. Si v = x entonces : x v 6. Si y = a , tomando logaritmos de ambos miemros : Ln y = a v ; Ln y = v Ln a 1 dy dy deriva ambos miembros con respecto a v : ( ) = Ln a = y Ln a, y dv dv dy d(a v ) dv v como y = a , la = a Ln a obteniendo se la derivada = a v Lna dv dx dx
v

7. Si v = x,

d(a x ) = a x Ln a dx d(e x ) dv = ex dx dx

8. Si a = e, y Ln e = 1 9. d (e x ) = ex dx

DERIVA LAS SIGUIENTE SFUNCIONES: dy (ln(1 + x 2 )) 1 d (1 + x 2 ) 2x = = = 2 dx dx 1+ x dx 1 + x2

1. Y = Ln (1 + x 2 ) solucin :

80

2.-

y = Ln (3x + b ) 2 solucin , : = dy 6 = dx 3 x + b

dy d(Ln(3x + b) 2 ) d(2Ln(3x + b))1 1 d (3 x + b) = = =2 dx dx dx 3x + b dx

y = Ln (ax + 2 ) solucin , : 3.= dy a = dx ax + 2

dy d(Ln(ax + 2)) 1 d (ax + 2) = == dx dx ax + 2 dx

4. y = Ln (2x n ) solucin , :

dy d(Ln(2x n )) 1 d ( 2 x n ) dy 2nx n 1 n = = n = = = dx dx 2 dx dx 2xn x

5. y = e 2 x solucin , :

dy d(e 2x ) = = e 2 x ( 2) = 2e 2 x dx dx

6. y = 7 nx solucin ,

dy d(7 nx ) = = 7 nx Ln7(n) = n7 nx Ln7 dx dx 3 ) x x x dy e x = e (0) 3e = 3e = 2 dx dx e2 x ex d(

7. y = 3 solucin , ex
x 8. y = e solucin ,
2

( )

2 2 dy = e x (2 x) = 2 xe x dx

9.- y = e sen 3t solucin ,

dy d (e sen 3t ) = = e sen 37 (cos 3t (3)) = 3e sen3t cos 3t dx dx dy d(e sen2x ) = = e sen 2 x (cos 2 x)(2) = 2e sen 2 x cos 2 x dx dx

10. y = e sen 2 x solucin ,

81

HALLAR LA DERIVADA DE LAS FUNCIONES SIGUIENTES.

2 1. y = Ln ( x + a )

2. y = a 3 x

2x x 2a 2 sol. y, = 6x a 3x Ln a sol. y, = sol. y, = 2bx e c

2

3. y = be c

+ x2

+ x2

4. y = e cos x
2 5. y = Ln ( x 2 x + 1)

sol. y, = - ecos x sen x sol. y, = sol. y, = 2x - 2 x 2x + 1

2

2 6. y = Ln ( x 4 x + 4)

2x + 4 x + 4x + 4
2

7. y = Ln sec 2 x 2x 1+ x

sol. y, = 2 tg x log e x (1 + x)

8. y = log

sol. y, =

9. y = a arctg x

sol. y, =

a arctg x Ln a 1+ x2 (2x - 2)log e x2 2x

2 10. y = log ( x 2 x)

sol. y, =

82

FUNCIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES SUBE Y BAJA

E D C F G

H I

En la grfica tenemos el perfil de una pirmide de base cuadrada, la cual se va a escalar, sabiendo que cada escaln tiene con base 1.00 m y como altura 50 cm. Si una persona hace el recorrido iniciando en el punto A y terminando en el punto J. Cul es el avance y la altura respectiva en cada uno de los puntos intermedios B, C, D, E, F, G, H, e I? A qu avance corresponde el punto donde la persona est a la altura mxima? A qu avance corresponde el punto donde la persona empieza a bajar? Cuando la persona ha avanzado 12.5 mts. A qu altura se encuentra? Cuando la persona ha avanzado 18.5 mts. A qu altura se encuentra? 83

Ahora analizaremos el comportamiento de un punto a travs de la grfica de una funcin; como veremos, distintas y diversas funciones tienen un recorrido semejante al de la persona subiendo y bajando la pirmide. Analicemos el comportamiento de las funciones: y = -x ; en un intervalo (-3, 3) y y = -x -x y=x -2 -1 x 1 2 3 y=x TABLA 1 -y GRAFICA 1 Analizando la tabla 1 y la grfica 1, vemos que los valores de x crecen y los valores de y tambin crecen, por lo tanto la funcin y = x es CRECIENTE. En el caso de la tabla 2 y la grfica 1; vemos que los valores de x crecen y los valores de y decrecen, por lo tanto la funcin y = -x En es DECRECIENTE. y = -x TABLA 2 x -3 2 1 0 -1 -2 -3 y= 3 0

y=x x -x -3 -2 -1 0 1 2 3 y=x -3 -2 -1 0 1 2 3

ambos casos si se amplia el intervalo, las dos funciones siguen siendo

CRECIENTE y DECRECIENTE, respectivamente. FUNCIN CRECIENTE.- Es aquella en la que los valores de x crecen y los valores de y tambin crecen.

84

FUNCIN DECRECIENTE.- Es aquella en la que los valores de x crecen y los valores de y decrecen. De una manera similar analicemos el valor de las funciones: y = x y y = x; en un intervalo igual. x -3 -2 -1 0 1 2 3 y = x 9 4 1 0 1 -x 4 9 y = -x TABLA 3 GRAFICA 2 La funcin y = x; es DECRECIENTE en ( -3, 0) y CRECIENTE en (0, 3). La funcin y = x; es CRECIENTE en (-3, 0) y DECRECIENTE en (0, 3). En el punto (0, 0), vemos que la pendiente de la tangente (para ambas funciones) es CERO, por lo tanto el punto (0, 0) es un punto crtico y el VALOR x = 0 es un valor crtico. Ahora analizaremos un intervalo creciente de la funcin y = x.
y

y y= x y= x

x -3 -9 -2 -4 -1 -1 0 x 1 1 2 3 -4 -9 0

y = -x

-y

y= -x TABLA 4

y = x

(+) y x

85

x (+) GRAFICA 3 Sabemos que si x crece, y crece y los incrementos al pasar del punto A al punto B, (x y y) tendrn el mismo signo y las tangentes por dichos puntos (A y B) forman ngulos agudos con el eje x, por lo tanto la pendiente de las tangentes es positiva (grfica 3).

(-) y x x (+) GRAFICA 4 De la misma manera en un intervalo decreciente, sabemos que si x crece, y decrece y los incrementos x y y al pasar de un punto A a un punto B tendrn signos opuestos y las tangentes por dichos puntos, forman ngulos obtusos con el eje x, por lo tanto su pendiente es negativa. (grafica 4) De aqu podemos afirmar que: Una funcin es CRECIENTE en un punto dado, si el valor de su primera derivada es POSITIVO.

86

Una funcin es DECRECIENTE en un punto dado, si el valor de la primera derivada es NEGATIVO. Regresemos a las funciones y = x y y = -x y sustituyamos valores de x donde sabemos de antemano que la funcin es CRECIENTE DECRECIENTE como x = -1 y x = 1 Sea la funcin: y = x y = 2x para x = -1 y = 2 (-1) y = -2 y es negativa y = x es decreciente creciente en para y = 2 y es positiva negativa y = x es creciente decreciente x=1 para y = -x es x=1 x=1 x = -1 para y = -x y = -2x x = -1 y = -2 (-1) y = +2 y es positiva y = -x es en para x = -1 o

x=1

y = 2 (1)

y =-2 (1) y = -2 y es

para

Lo cual podemos comprobar en la grfica N 2. En general:

87

Una funcin es creciente en un intervalo, si para cualquier par de nmeros x, x del intervalo, x< x, implica (x) < (x). Una funcin es decreciente en un intervalo, si para cualquier par de nmeros x, x del intervalo, x < x implica (x) > (x). Veamos el siguiente ejemplo: Hallar los intervalos abiertos de la funcin y = x - 6x + 9x y = x + 6x + 9x y = 3x -12x +9 3x -12x + 9 = 0 x- 4x + 3 = 0 a=1 x = - (- 4) b=4 c=3 para x = 2 y = 3(2) - 12 (2) y = 12 24 + (-4) - 4 (1) (3) para x = 0 2(1) y = 3(0) - 12 (0) + 9 +9 y = 9 > 0 - 0 valores crticos x = 3, x = 1 1 2 3 4 +

x=4 9 x=4

16 12 2 4

creciente

y = 21 24 y = -3 < 0

2 x=42 para x = 4 2 y = 3 (4) - 12 + 9 x = 4 + 2 = 6/2 = 3 y = 48 48 + 9 decreciente 2 x = 4 2 = 2/2 = 1 y = 9 > 0 creciente 2 x 0 1 2 3 4 y = x + 6x + 9x 0 4 2 0 4 1 2 3 y

88

En las siguientes funciones, determinar los intervalos en los que las funciones son crecientes o decrecientes; construir las grficas correspondientes. a) y = x - 4 x + 15 b) s = t - 9 c) u = v - 3 v 2 d) y = 5 2x x e) s = 2t - 3t - 36 t f) z = w - 3w + 1 Verifica si las funciones dadas son crecientes o decrecientes en los valores indicados g) y = x 3x + 1 a) x = 1 b) x = 2 c) x = 3/2 h) y = x 1 a) x = 2 a) x = - 2 b) x = - 2 c) x = 3 i) y = 2x - 3x +12x 1 a) x = 0 j) y = x - 3x + 2 b) x = - 3 b) x = 0 c) x = 2 t

Trazar las grficas correspondientes de las siguientes funciones en los intervalos sealados. a) f (x) = x 6x + 8; (0, 6) c) y = x - 3x; (- 4, 4) 4 d) y = x - 2x; (-2,

b) f (x) = - (x + 1) ; 2)

(- 4, 2)

89

MXIMOS Y MINIMOS RELATIVOS. MAS ALTO, MAS BAJO! Algunas de las aplicaciones ms importantes e interesantes del clculo diferencial son aquellos problemas en los que se busca la optimizacin de las soluciones obtenidas, esto llena inherente los mximos y mnimos, porque al optimizar un resultado, es en algunos casos maximizar y en otros minimizar, por ejemplo en el procesamiento de un producto en una fbrica lo interesante es maximizar la produccin o minimizar costos, o tiempos, o desperdicios del producto. Con este criterio, en muchos problemas debemos primeramente hallar, a partir de los datos, la expresin matemtica de la funcin cuyos valores mximos o mnimos se desean conocer. Un fabricante de camisas desea construir una caja abierta del mayor volumen posible para empacar su producto, dispone de hojas de cartn cuadradas de lado a. Tu qu haras para resolver el problema? Cuntas cajas podras construir con una hoja de cartn cuadrada de lado a? Si tienes diversas opciones, como obtendras la de volumen mximo? De esa hoja de cartn cul ser el desperdicio al lograr el volumen mximo? El desperdicio podra ser nulo? Una hoja de papel debe contener 18 cm de texto impreso, los mrgenes superiores e inferiores deben tener 2 cm cada uno y los laterales 1 cm. Se piden las dimensiones de la hoja, para que el gasto de papel sea mnimo. Qu propones para resolver este problema? Cul es la informacin de la que dispones? Se puede establecer una funcin que nos de la solucin? 90

Problemas como los dos anteriores, que se resolvern ms adelante, consisten en obtener el mximo o el mnimo; en el primero se desea el volumen mximo, en el segundo, que el gasto de papel sea mnimo. Como este existen gran variedad de problemas en los que se buscan maximizar o minimizar r3eas, volmenes, tiempos, costos, gastos, material, velocidades, etc. En este capitulo aprenders cmo calcular el mximo o el mnimo de una funcin y en el siguiente resolvers problemas de aplicacin como los dos planteados al inicio. Aplicando la derivada de una funcin, determinamos los intervalos en que la funcin es creciente o decreciente, ahora la utilizaremos para analizar los puntos en que la funcin para de creciente a decreciente o viceversa, generando los puntos mximos o mnimos de una funcin. Un mximo y un mnimo, no significa que sean el mayor o el menor valor de la funcin, por eso se especifica qu son mximos y mnimos locales o tambin mximos y mnimos relativos y no deben confundirse con los puntos cuya ordenada es la mayor o la menor de la grfica completa. Los valores de x donde existe un mximo o un mnimo relativo de la funcin, se les define como valores crticos y a los puntos correspondientes se les define como puntos crticos. Para que exista un mximo relativo la funcin pasa de creciente a decreciente, es decir la derivada pasa de un valor positivo a un valor negativo. En un mnimo relativo, la funcin pasa de decreciente a creciente; la derivada pasa de un valor negativo a un valor positivo: (GRAFICA 1) 91

y MAXIMO RELATIVO m=0 m (+) x a m (-) c

MAXIMO ABSOLUTO

b d mnimo absoluto

0 m (-) m (+) m=0 mnimo relativo

GRAFICA 1 Sea la funcin y = 2x 9x + 12x 3, analiza si tiene mximos y/o mnimos. Qu vas a hacer? Conoces su derivada? Conoces sus puntos crticos? Sabes si es creciente o decreciente? En qu intervalos? Si hay un mximo, en qu punto se localiza? Conoces su grfica? La grfica de la funcin te ayudara a resolver el problema? Conoces algn procedimiento para resolver el problema? 92

Con los conocimientos previos, escribe un plan de solucin para tu problema, ordenndolos segn prioridades. Sea la funcin y = 2x - 9x + 12x 3; para obtener sus mximos y/o mnimos, aplicamos el criterio de la primera derivada: y = 2x - 9x + 12x 3 1) 2) y = 6x - 18 x + 12 6x - 18x + 12 = 0 (x-1) (x-2) = 0 Valores crticos 3) x<1 >2 x=0 y = 12 y es (+) x = 1.5 y = - 0.25 y es (-) MXIMO (1,2) x = 1.5 y = - 0.25 y es (-) Hay un mnimo para x = 2 MNIMO (2,1) x=3 y = 12 y es (+)

x = 1

x = 2 x = 2

x = 1 x >1

x<2

Hay un MXIMO PARA x = 1 dado. Sea f(x) = x - 2x + 2; [ 0, 3]

Encuentre los valores mximo y mnimo absolutos de f, sobre el intervalo

f (x) = 2x 2
2x 2 = 0 x = 1 valor crtico x=1 sust. X = 1 en f (x) f (x) = (1) - 2 (1) + 2 =12+2

93

x<1 x=0 f (x) = 2(0) 2 f (x) = - 2 f (x) es (-) Hay un mnimo para x=1

x>1 x=2 f (x) = 2 f (x) es (+) en [ 0, 3] f(x) = 2 ( 2 ) 2

f (x) = 1 mnimo (1, 1)

Examine si tiene mximo o mnimo la funcin siguiente: y = x - 4x + 1

y = 2x 4
2x 4 = 0 x = 4/2 = 2

x = 2

valor crtico

x = x<2 2 x=1 y = 2 (1) 4 y = y es (-) Hay un mnimo para 2

x>2 x=3 y = 2 (3) 4 y = 2 y es (+)

x=2 sustituyendo x = 2 en y y = (2) - 4 (2) + 1 Mnimo (2, -3) y=48+1=3

94

CRITERIO DE LA SEGUNDA DERIVADA:

Se obtiene la primera derivada de la funcin.

La primera derivada se iguala a cero y se calculan las races reales de

la ecuacin resultante, que son los valores crticos de la ecuacin.

Se obtiene la segunda derivada de la funcin. Se sustituye en la segunda derivada, en lugar de la variable, cada uno
de los valores crticos obtenidos; si el valor resultante es positivo, la funcin tiene un mnimo para el valor crtico considerado; si el resultado es negativo, la funcin tiene un mximo para el valor crtico considerado, si el valor de la segunda derivada es cero, no podemos decir si habr mximo o mnimo o posiblemente ni uno ni otro. El procedimiento de la segunda derivada, no es aplicable, si la segunda derivada es igual a CERO o no existe, en tal caso se aplica el procedimiento de la primera derivada. Para comprobar los ejemplos desarrollados con el criterio de la primera derivada, ahora los resolveremos con el criterio de la segunda derivada, haciendo notar que los pasos

de ambos criterios son iguales.

Sea la funcin y = 2x - 9x + 12x 3, obtener sus mximos y los mnimos, aplicando el criterio de la segunda derivada. y = 2x - 9x + 12x - 3

y = 6x - 18x + 12 6x - 18x + 12 = 0 6(x 1) (x 2) = 0 x = x = 2 1 valores crticos 95 y

y = 12 x 18 para x = 1 y = 12 (1) 18 y = - 6 y es negativa para x = 2 y = 12 (2) - 18 y = 6 y es positiva Hay un mnimo para x = 2 en el punto (2, 1)

Hay un MXIMO para x = 1 en el punto ( 1, 2)

Encuentre los valores mximo y/o mnimo absolutos de f, sobre el intervalo dado, aplicando el criterio de la segunda derivada. f(x) = x - 2x + 2; [ 0, 3]

f (x) = 2x 2
2x 2 = 0 x=1 f (x) = 2 para x = 1 f (1) = 2 f es positiva para x = 1 Hay un mnimo f (1) = 1 - 2(1) + 2 =12+2 f (1) = 1 mnimo (1, 1)

Examine si tiene mximo o mnimo la funcin siguiente: y = x - 4x + 1

y = 2x 4
2x 4 = 0 x=2 y = 2 y = (2) - 4 (2) + 1 96

para x = 2 y = 2

y=48+1 y = - 3, mnimo (2, -3)

y es positiva para x = 2 Hay un mnimo

Examine si tiene mximo o mnimo las siguientes funciones: a) y = 2 + 6x x b) y = x - x 27 c) y = x x 12 d) y = x - 10x + 2 e) y = x - 4x + 5x + 1 f) f (x) = 1 1 + 3x g) f (x) = 2x - 24x 1 h) f (x) = -x + 3x + 9x + 1 i) f (x) = x + 3x 2 j) f (x) = (x 1)

97

PLATOS, TAPAS, ANTENAS PARABLICAS, FAROS DE LUZ Y ANEXAS.

ALTO TOPES

98

CONCAVIDAD Y PUNTOS DE INGLEXION PLATOS, ANTENAS PARABLICAS, FAROS DE LUZ Hasta este punto hemos manejado trminos como creciente, decreciente, mximo, mnimo, crtico; que desde el punto de vista matemtico hemos definido. Los trminos concavidad e inflexin, presentan ahora y vamos a ver cmo se definen de acuerdo a un diccionario y compararlos con su definicin matemtica. 1) De un diccionario obtn la definicin de las siguientes palabras: Creciente: Decreciente: Mximo: Mnimo: Crtico: Concavidad: Inflexin:

2) Busca en un diccionario de sinnimos y antnimos las siguientes palabras: Creciente: Decreciente: Mximo: Mnimo: Crtico: 99

Concavidad: Inflexin: Deduce conclusiones de las actividades 1) y 2) y comntalas con tus compaeros.

Dada una curva definida por y = f (x) (grfica) Y A B X Sabemos que en el punto A la pendiente de la tangente es m = 0, la pendiente de la tangente a la izquierda de A es positiva y a la derecha es negativa, por lo tanto la curva en el punto A es cncava hacia abajo . C

100

En el punto B, la pendiente de la tangente es m = 0, la pendiente de la tangente a la izquierda de A es negativa y a la derecha es positiva, por lo tanto la curva en el punto B es cncava hacia arriba + .

En el punto C, la pendiente de la tangente es m = 0, la pendiente de la tangente a la izquierda es positiva y a la derecha tambin es positiva, es decir no cambia de signo, slo cambia el sentido de concavidad, por lo tanto no existe ni mximo, mnimo, a este punto se le define como PUNTO DE INFLEXIN. Para calcular el sentido de concavidad de una funcin sigamos el proceso de la segunda derivada: 1) Calcular la primera y segunda derivada de la funcin. 2) Igualar la segunda derivada a cero y obtener las races (puntos crticos) de la ecuacin resultante. 3) Analizamos la segunda derivada; si para un valor menor que la raz obtenemos un resultado NEGATIVO la curva es CNCAVA HACIA ABAJO ARRIBA. Dicho de otra manera: Si f (x) > 0, es condicin para que una curva sea CNCAVA HACIA ARRIBA + Si f (x) < 0; es condicin para que una curva sea CNCAVA HACIA ABAJO Para determinar los puntos de inflexin de una CURVA se sigue el mismo proceso anterior, slo que el punto tres tiene una variacin: 1) Calcular la primera y segunda derivada de la funcin. 2) Igualar la segunda derivada a cero y obtener las races (punto crtico) de la ecuacin resultante. 101 . Si el resultado es POSITIVO, la curva es CNCAVA HACIA

3) Analizamos la segunda derivada. Si para un valor menor que la raz y para otro valor mayor que la raz cambia de signo al sustituir los valores en la segunda derivada, entonces hay punto de inflexin en el punto crtico analizado. Calcula la concavidad de la funcin y = 2x - 3x + 6x + 1, y el punto de inflexin si existe. 1) y = 6x - 6x + 6 y = 12x 6 2) 12X 6 = 0 x = 3) Para un valor x < x; x=0 y = 12 (0) 6 y = - 6 negativa Por lo tanto es valor Para un valor x > x; x=1 Y = 12 (1) 6 Y = 12 6 Y = 6 positiva Por lo tanto es + crtico Podemos concluir que para el x =

hay un punto de inflexin, por el cambio de concavidad.

Sea la curva definida por y = x - 2x 3 1) y = 4x - 4x 3 y = 12x - 4 3 y = 4x - 4 2) 4x - 4 = 0 4(x - 1) = 0 x - 1 = 0

102

x=

valores x = crticos +1 x = 1 3) Para x = 1 x < x x=0 y = 4 (0) - 4 y = - 4, negativa es Para x = 1 hay punto de inflexin

Para

x = 1 x < x x=-2 y = 4 (- 2) - 4 y = 12 positiva es + Para x = - 1, hay punto de inflexin

Calcular el sentido de concavidad y puntos de inflexin de las funciones siguientes, en los puntos que se indican. a) y = x + 2x - 4x 2 en x = -1, b) f (x) = x - x + 3 x=2 x=0 Sol. en x = - 3/5; Sol. c) y = x - 6x + 9x + 2 en x = - 1; Sol. ; x=0 ; + x = 0; ; +

Calcula en qu intervalos las curvas siguientes son cncavas hacia arriba o cncava hacia abajo. d) y = 2x - 6x + 3 Sol. , a la izquierda de x=1 + , a la derecha de x=1 e) f (x) = 3 + 5x - x x=0 , a la derecha de f) y = x - x - 3x 1/3 =1 Sol. , a la izquierda de x=0 x Sol. + , a la izquierda de

103

+ , a la derecha de x = 1

104

4.3. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS Y APLICACINES DE LA DERIVADA En esta unidad hablaremos de la primera derivada para analizar el comportamiento de familias de funciones. Se determinar a partir de los puntos crticos, los mximos y mnimos de una funcin, aplicando el mtodo de la primera y segunda derivada y con ellos revolveremos problemas del campo de optimizacin. USO DE LA PRIMERA DERIVADA. Porque es til saber donde una funcin es creciente o decreciente? Cuando se grafica una funcin en una computadora o calculadora de grficas, slo se observa parte de la figura. En cambio la derivada, puede muchas veces dirigir nuestra atencin a caractersticas importantes de la grfica ya que con ella podemos trazar la grafica de una forma mas completa. PUNTOS CRITICOS. Para cualquier funcin f, un punto p en el dominio de f en donde f (x)= 0 f (x) no est definida se llama punto crtico de la funcin. Adems, el Punto (x, f(x)) en la grfica de f tambin se llama punto crtico. Un valor crtico de f es el valor f(x) de la funcin en un punto crtico p. QU INDICAN LOS PUNTOS CRITICOS? Geomtricamente, en un punto crtico donde f (x) = 0, la recta tangente a la grfica de f en x es horizontal. En un punto crtico donde f (x) no est definido, no hay tangente horizontal a la grfica, es decir, la tangente es vertical no existe en absoluto.

105

Una funcin puede tener cualquier nmero de puntos crticos o ninguno (ver figuras)

106

Los puntos donde f (x) = 0 ( donde no est definida) dividen el dominio de f en intervalos en los que el signo de la derivada permanece igual, ya sea positivo o negativo. Por lo tanto, entre dos puntos crticos sucesivos la grfica de una funcin no puede cambiar de direccin; sube baja. MAXIMOS Y MINIMOS LOCALES. Qu le pasa a una funcin cerca del punto crtico donde f (x) = 0? Si f tiene signos diferentes en cualquier lado de p entonces la grfica cambia de direccin.

CMO SABER CUALES PUNTOS CRITICOS SON MAXIMOS Y MINIMOS LOCALES?

Prueba de la primera derivada para mximos y mnimos locales: Si p es un punto crtico en el dominio de f, y si f , cambia signo en un entorno de p, entonces f tiene ya sea un mnimo local o un mximo local en p. Si f es negativa a la izquierda de p y positiva a la derecha de p, entonces f tiene un mnimo local en p.

107

Si f es positiva a la izquierda de p y negativa a la derecha de

p, entonces f tiene un mximo local en p.

EJEMPLO 1: Construccin de una caja de mximo volumen No olvides los pasos a seguir : 1. Lee el problema hasta comprender lo que se pide. 2. Realiza el dibujo. 3. Construye el modelo. 4. Calcula mximos y mnimos. Y analizar las siguientes cuestiones: a) b) c) d) e) Qu es lo que te pide el problema? Cules son las dimensiones de largo, ancho y alto de la caja?( puedes utilizar incgnitas) Cul es la ecuacin de la que se va a obtener el mximo mnimo? Deriva la funcin del inciso anterior. Cules son los puntos crticos? De acuerdo a los puntos crticos qu valor corresponde al mximo (de ser necesario utiliza el criterio de la segunda derivada). PONIENDO EN PRACTICA LOS CONOCIMIENTOS Usa los conceptos matemticos aprendidos para efectuar una o todas las actividades siguientes: Diseo de una caja de cartn de mximo volumen sin tapa. Materiales : Cartulina de 20 cm. X 20 cm. Tijeras

108

Regla Escuadras Calculadora Hojas cuadriculadas o equipo de dibujo Cinta adhesiva (masking- tape) ENUNCIADO DEL PROBLEMA En esta actividad, examinamos la variacin de volumen que se tiene al construir varias cajas, a pesar de que se cuente con el mismo tamao del material. Hacemos una determinada cantidad de cajas de distintos tamaos. Despus, determinamos el volumen de cada caja. PROCEDIMIENTO : a) Tomando la cartulina de 20 cm. X 20 cm. Recorta cuadros en las esquinas como se muestra en la siguiente figura; despus de que tu profesor asigne las medidas de x a cada equipo. b) Las medidas de x para los seis equipos distintos, asignando una medida a cada equipo son: 2.5 cm., 2.8 cm., 3 cm., 3.3 cm., 3.5 cm., y 3.8 cm. c) Haga los dobleces necesarios para formar la caja como lo muestra la siguiente figura: L

A h Cada equipo que tome los siguientes datos de las distintas cajas y que realice las operaciones pertinentes en su calculadora.

109

EQUIPO 1 2 3 4 5 6
CALCULOS :

AREA LXA

VOL. AREA X h

a) Determina el rea de la base como lo indica la tabla en la columna 5 y antalo. b) Determina el volumen del paraleleppedo como lo indica la columna 6 de la tabla y antalo. c) Cmo se comparan los datos de tu grupo con los datos obtenidos por los otros grupos?(compara las reas y volmenes con la de los otros). d) Deriva la funcin del volumen V = x (20 2x)2 e) Iguala dv con cero dx dv = 0 dx

f) Obtn el valor de x en

g) Qu valor de x en la tabla se aproxima ms con la x determinada en el inciso (f)? Comntalo con tu grupo. h) Comenta prctica. con tus compaeros qu mtodo ocuparas si te asignan un trabajo similar al de la

110

i) Al estar trabajando en una empresa que se dedique al diseo de envases Crees que te permitiran desperdiciar material? j) Qu dimensiones tiene la caja de mximo volumen? k) El valor que se debe aproximar ms, es el de la caja de x = 3.3 cm., puede pedir a los alumnos que verifiquen experimentalmente los volmenes, reforzando las cajas con tela adhesiva para que no se deforme y midiendo el agua antes de llenar las cajas. l) Los mtodos que hay son con: aritmtica, lgebra, grficamente y con clculo diferencial, posiblemente se inclinen por el mtodo de clculo diferencial, debido a que se pierde menos tiempo y no se desperdicia material como en el ensayo de prueba y error. m) En una empresa y en nuestra vida cotidiana, a nadie le gusta desperdiciar, incluso ni en experimentos. n) Altura = 3 1 cm 3.3 cm. 3 1 cm. 13.3 cm. 3

Largo = ancho = 13

111


EJEMPLO 2 . Altura mxima alcanzada por una toronja Una toronja es lanzada en lnea recta hacia arriba a una velocidad inicial de 100 pies/seg. Su altura en el tiempo t est dada por y = -16 t 2 + 100 t + 6 A qu altura llega antes de regresar al suelo?. Si desea llevar al mximo la altura de la toronja sobre el suelo. Ya sabes que usando la derivada se puede encontrar exactamente cundo la toronja est en su punto ms alto. Por sentido comn, en la parte ms alta la velocidad dy debe ser cero. Alternativamente se busca un dt

mximo, as que se tratan de encontrar puntos crticos donde y = 0. Se tiene: Altura mxima LANZAMIENTO DE UNA TORONJA
200 ALTURA 150 100 50 0 0 2 4 TIEMPO 6 8

y = -16 t 2 + 100 t + 6 dy = -32t + 100 = 0 dt 100 y as t = = 3.125 seg. 32

112

Por lo tanto, se obtiene el tiempo en el que la altura es mxima; el valor mximo de y es entonces: y = -16 (3.125) 2 + 100 (3.125) + 6 = 162.25 pies Ser necesario comprobar analticamente que en el punto crtico hay un mximo?

OPTIMIZACION
Dado que el mundo est lleno de problemas, tanto en la industria, la ingeniera, el comercio y cualquier otra rea que requiera de poder calcular aquellos valores que les permitan determinar ganancias mximas o mnimos costos, menor cantidad de material para mximos volmenes etc., es en donde se vuelven importantes los procesos de optimizacin y donde el calculo diferencial toma un papel relevante en la determinacin de estos valores a partir de uno de sus de una funcin. Pasos a seguir para resolver problemas de optimizacin: Lee el problema hasta comprender lo que se pide. Realiza uno varios dibujos de la situacin que muestre como se relacionan los elementos que varan. Construye el modelo (ecuacin) de la situacin del problema, para lo cual consideras lo que se desea que sea mximo o mnimo, como pueden ser reas, volmenes, costos, dimensiones, etc. y exprsalo en trminos de una sola variable, utilizando los datos proporcionados. Calcula los mximos y mnimos por el mtodo que desees y resuelve el problema. conceptos mas importante que es el de la derivada en la obtencin de mximos y mnimos a partir

113


EJEMPLO 1: Determinacin de las dimensiones de una lata. Cules son las dimensiones de una lata de aluminio con capacidad de 64 cm 3 de jugo, que utilice el mnimo de material (es decir, aluminio)?. La lata es cilndrica y con tapa en ambos extremos. Este problema lo puedes resolver por medio de ensayo y error, pero otra manera de resolverlo es utilizando mximos y mnimos. Para realizar esto, es necesario elaborar un modelo matemtico de la cantidad de material a usar (rea de aluminio) Elaborando un dibujo de la situacin, para calcular el rea de aluminio se descompone la lata, considerando las tapas y el cuerpo del cilindro.

A = r2

A = 2r h

A = r2 El rea de cada tapa es r 2 y la del cuerpo del cilindro es 2 r h construyendo el modelo (ecuacin). A
TOTAL

= rea de las tapas + rea cilindro

A TOTAL = 2 r 2 + 2 r h Dado que la ecuacin est en trminos de dos variables h (altura), r (radio) es necesario expresarla en trminos de una sola variable, para lo cual es necesario recurrir al volumen dado del cilindro 114

V CILINDRO = r 2 h Como conocemos que V = 64 cm 3 sustituyendo en ecuacin anterior: 64 = r 2 h Despejamos la h (altura) resultando: h = 64 r 2

Sustituyendo en A TOTAL queda: 64 A TOTAL = 2 r 2 + 2 r 2 r Simplificando trminos A TOTAL = 2 r 2 + 128 r

Calculando d A TOTAL dr

obtenemos:

d A TOTAL = 4 R 128 dr r2

Utilizando el criterio de la segunda derivada para obtener mximos y mnimos: Igualando la derivada a cero se obtienen los valores crticos: 4 r 128 = 0 r2 Despejando r: r3 = 128 4 128 4 r = 2.16cm.

r=3

Calculando la segunda derivada

115

256 r2 Sustituyendo valor crtico r = 2.16 cm. A

TOTAL

= 4 +

A TOTAL = 37.96 Como el signo de la segunda derivada es positivo el valor crtico es el mnimo. Cmo r = 2.16 cm. Sustituyendo en h =64/ (2.16) 2 h = 4.36 cm. Por lo tanto las dimensiones de la lata para tener la cantidad mnima de material son: r = 2.16 cm. y h = 4.36 cm.

EJEMPLO 2: Un problema econmico Una fabrica contrata a una empresa de autobuses para el traslado de sus trabajadores, convienen en pagar $120.00 por trabajador, si hay un mnimo de 50 personas y se comprometen a disminuir $1.00 por cada persona que exceda de 50. Cul es el numero de trabajadores que proporcionara el mximo ingreso a la empresa del transporte? 1. Si analizamos el enunciado del problema observaremos que por cada unidad que se aumente a 50 que es el numero de trabajadores mnimo, se reducir en $1.00 el costo del transporte por lo tanto la formula para calcular el Ingreso de la empresa seria: I = (50 + x) (120 x) La cual representara a nuestra funcin de ingreso 2. Aplicando la formula para derivar un producto y determinar los valores crticos tenemos: I = (50 + x) (120 x) 116

I = (1) (120 x) + (50 + x) ( -1) I = 120 x 50 x I = -2x + 70 Igualando la derivada a cero y despejando la variable para obtener el valor critico tenemos: -2x + 70 = 0 x= Sustituyendo en la 70 2

x = 35 (valor critico que representa un mximo) derivada con f (34) = + 34 35 f (36) = 36

valores menores y mayores tenemos: Con un valor menor (34): -2(34) + 70 = 2 -------- f (34) = + Con un valor mayor (36): -2(36) + 70 = - 2 ------ f (36) = -

3. Sustituyendo en la formula del ingreso tendramos: I = (50 + 35) (120 35) I = (85) (85) I = $7,225.00 Por lo tanto el numero mximo de trabajadores para que las ganancias sean mximas es de: 85

Para reforzar lo aprendido se te recomienda resolver los problemas que a continuacin se plantean, verifica tus resultados con la respuesta incluida en cada uno de ellos.

117

1. Una hoja de papel debe contener 18 cm2 de texto impreso, los mrgenes superior e inferior deben ser de 2cm cada uno y el izquierdo y derecho de 1cm. Cules sern las dimensiones de la hoja para las que el gasto de papel sea mnimo?. R.- Ancho = 5 Largo = 10 2. Un propietario puede rentar sus 40 apartamentos a $5,000.00 mensuales cada uno, el dueo de los apartamentos observa que por cada $250.00 de aumento en la renta, se renta un apartamento menos. Qu renta debe cobrar y cuantos apartamentos debe rentar para obtener mximas ganancias? R.- Debe rentar 30 apartamentos a un costo de $7,500.00 cada uno para obtener mximas ganancias. 3. Dada una lamina rectangular de longitudes 2 y 1 m, respectivamente, calcula las dimensiones de la caja abierta que se puede formar con ella cortando en las cuatro esquinas un cuadro para que el volumen sea mximo. R.3 3 6 la altura h = 500t 5t2 metros. alcanzar? R.- 12,500 mts 5. Un fabricante espaol de televisores observa que puede vender 50 televisores a 20,000.00 pts. cada uno y que por cada aparato que fabrique de mas el Cul ser la altura mxima que pueda

4. Una bala disparada verticalmente hacia arriba alcanza, al cabo de t segundos

118

precio bajara 300.00 pts. mximo ingreso? R.x = 8.3 8 Televisores = 58

Cuntos televisores debe fabricar para obtener el

6. El costo de combustible que consume una locomotora es proporcional al cuadrado de la velocidad y tiene un costo de 1,600.00 pts. por hora cuando la velocidad es de 40 km/h. Independientemente de la velocidad el costo por hora se incrementa por diferentes causas en 3,600.00 pts. por hora. Calcular la velocidad a la que debe ir la locomotora para que el costo por kilmetro sea mnimo. R.- V = 60 km/h 7. Hallar las dimensiones de una caja rectangular sin tapa de 6400cm 3 para que resulte ms econmica, teniendo en cuenta que el precio del costo de la base es de $75.00 y el de las superficies laterales de $25.00 por cm2. R.- Dimensiones = 20 x 22 x 16 8. Hallar dos nmeros cuya suma sea 120 y que el producto de uno de ellos por el cuadrado del otro sea mximo R.- n1 = 80 n2 = 40

9. En una pared rectangular de 18m2 de un museo, se quiere realizar una pintura rectangular que diste del techo y del piso .75m y de las paredes izquierda y derecha .5m cules son las medidas de la pared para que el rea de la pintura sea mxima?

119

R.-

x1 = 2 3m

x2 = 3 3m

10. Se tiene un alambre de dos metros de longitud y se desea dividirlo en dos partes para formar con la primera un cuadrado y con la segunda un circulo. Halla la longitud de cada parte para que la suma de las reas de las dos figuras sea mnima.

R.-

8 4 +

2 4 +

120