UNIVERSIDAD CULTURAL METROPOLITANA SUBSEDE CIUDAD DEL MAZ

NOMBRE: IVAN ESPINOZA SALAZAR

CATEDRTICO: LIC. DIANA ROCIO RODRIGUEZ MENDEZ

MATERIA: COMUNICACIN DIDACTICA I

TEMA: ENSAYO SOBRE LOS MODELOS DE COMUNICACION.

CARRERA: LIC. EN PEDAGOGA DE LA CIENCIAS SOCIALES.

CIUDAD DEL MAZ SAN LUIS POTOS A 30 DE NOVIEMBRE DE 2011

LOS MODELOS DE COMUNICACIN.

Los modelos son de gran ayuda a la hora de tener que estudiar la complejidad de la comunicacin. En ste ensayo presentar diferentes tipos de modelos y sus caractersticas a lo largo de la historia, puesto que cmo veremos a lo largo del mismo, cada uno tiene su propia caracterstica sobre un elemento en comn. Enfocarnos como por ejemplo en un emisor o en un receptor, al mensaje en s o a las fallas que existen en los significados. Gebner, profesor y director de la Escuela de Comunicaciones Annenberg, Universidad de Pennsylvania, presenta un modelo de mayor complejidad que el modelo de Shannon y Weaver. Plantea que el mensaje es un tipo de realidad y que podemos encontrar problemas de percepcin y significado. En ste modelo podemos encontrar dos dimensiones alternativas: la perceptual o receptiva y la comunicativa o de medios y control. La dimensin horizontal empunta a que la percepcin humana no es una simple percepcin de ideas, sino un proceso de interaccin y negociacin. Los conceptos internos o patrones de pensamientos se han desarrollados como resultado de nuestra experiencia cultural; la coincidencia de estmulos internos y externos del pensamiento creando un significado. Por ejemplo, en medio del discurso de un profesor, el sonido se acopla y la recepcin del mensaje que el profesor trata de entregarnos no es clara. Por un momento nos sentimos extraos, pero ya cuando arreglan el sonido comenzamos a hilar nuevamente la idea que ste trataba de explicar. Esto produjo que nuestra percepcin no involucrara nuestro innato impulso de comprender y organizar, por ende en se momento no exista sentido alguno. Esta coincidencia o empate es controlado por nuestra cultura: nuestros conceptos internos y patrones de pensamientos se han desarrollado como resultado de nuestra experiencia cultural. La dimensin vertical en cambio, orienta a que el mensaje est compuesto por la seal y la forma que toma ms contenido, creando un concepto unificado de relacin dinmica e interactiva. En sta dimensin el comunicador se preocupa fundamentalmente de que la seal sea la ms asertiva con respecto al contenido. No hay contenido antes de la forma; y el intento de encontrar una

diferencia entre forma y contenido es en s mismos un ejercicio muy dudoso. En la dimensin vertical se seleccionan las vas; canal y medios de comunicacin y la percepcin, que nunca ser una reaccin amplia y completa de un hecho. En el concepto de acceso, el receptor es quin percibe el enunciado de un hecho o una seal. En este caso el significado no est en el contenido del mensaje, sino en el resultado de una interaccin o transaccin entre el receptor y el mensaje. Se puede explicar entonces, que en este caso el receptor le advierte al mensaje sobre sus necesidades y conceptos derivados de su propia cultura y subcultura, es cmo el receptor va a relacionar el mensaje y encontrar un significado. Por otro lado, la disponibilidad obedece a otro tipo de seleccin; en ste caso el comunicador es quin selecciona el tipo de mensaje y a quin se lo dirigir. Por ejemplo, en la televisin o en el cine existe la censura y de acuerdo al contenido a censurar, valga la redundancia, se le pone un mnimo de edad al programa o pelcula a mostrar en pantalla. En conclusin, el modelo de Gebner acepta mltiples ampliaciones y permite incluir agentes humanos y mecnicos en el proceso. Define a la comunicacin como la transmisin de mensajes y plantea la razn del significado. Lasswell, uno de los primeros en investigar seriamente el efecto que provocan los medios en los electores, crea un modelo lineal y define a la comunicacin como la transmisin de mensajes e incita el asunto de los efectos, ms que el significado (es la versin verbal del modelo de Shannon y Weaver). Efecto es el cambio, analizable y calculable en el receptor y causado en el proceso. El modelo de Newcomb es el primero de los modelos en presentar el rol de la comunicacin en una sociedad o en una relacin social. ste rol se presenta como la mantencin del equilibrio dentro del sistema social y deja expuesto, aunque no lo hace evidente, que la gente necesita informacin. El modelo de Westley y MacLean , tiene como base el modelo de Newcomb, pero con dos cambios esenciales; introducen la funcin comunicativa- editorial, el qu y cmo se comunicar y acerca el modelo a una forma ms lineal. ste

modelo para su prolongacin racional, depende totalmente de los medios masivos. Jakobson, lingista ruso-estadounidense, considerado como uno de los renovadores de la lingstica moderna y creador de la fonologa, propone un modelo interesado especialmente en el significado y en la estructura interna en un mensaje. ste modelo presenta factores constitutivos en un acto de comunicacin (remitente, contexto, mensaje, contacto, cdigo y destinatario) y las distintas funciones de estos factores en el lenguaje (emotiva o expresiva, referencial, potica, ftica, metalingstica y connotativa). Los modelos vistos a lo largo de ste informe, ven la comunicacin como un proceso, ilustran la naturaleza y el propsito de construir modelos. Los modelos son una forma de ayudarnos a entender la comunicacin, representando ciertas caractersticas. La gran problemtica que puede presentar, es su imprecisin al responder cules son sus verdaderos propsitos. Por esto, cabe destacar que al estudiar un modelo hay que tener en cuenta sus limitantes En nuestros das la palabra comunicacin es un trmino muy comn, el cual ha sido estudiado detalladamente a lo largo de la historia de la humanidad. Uno de los principales expositores a mencionar es Antonio Paoli, el cual define a la comunicacin como un acto de relacin entre dos o ms personas, evocando un significado en comn. Para entender mejor esta definicin, explicare brevemente los elementos principales contenidos en el concepto. Significado: representacin mental al percibir un significante, es decir, el concepto o idea, existen dos tipos de significado: connotativo: enfocado a lo emocional o bien denotativo: que es el significado sealado por el diccionario el comn Significante: que es la "imagen acstica" (la representacin mental del sonido), esto vale tambin para la imagen grfica (las letras), un gesto o un dibujo. Para que la comunicacin sea efectiva, es necesario contar con experiencias similares, y para poderlas evocar necesitamos significantes comunes; a ese conjunto de vivencias en comn se le denomina marco de referencia.

Para evocar un significado en comn, es necesario realizar una accin social, logrando la comunicacin con los dems, por ejemplo: si una persona come de manera saludable y las personas lo perciben como un hombre deportista preocupado por su salud, est logrando comunicar con sus acciones sus preferencias. La informacin adquiere un sentido muy amplio e importante dentro de la comunicacin, adems de ser fenmenos inseparables, ya que es considerada como un conjunto de datos tomados del medio ambiente y al retomarlos sirven como gua de acciones; cuando dos personas tienes una informacin igual, tienden a orientar del mismo modo una accin determinada. La investigacin de comunicacin tiene como objetivo principal lograr que la comunicacin se realice de forma efectiva, tomado en cuenta los medios de comunicacin, el grado de captacin comunicacin. Los elementos de la informacin o proceso son los mismos que en la comunicacin porque intervienen los mismos actores, es decir:
Emisor Mensaje Receptor

y como trabaja el proceso de

Seal o conjunto de seales que el receptor interpretar

Feedback

Cabe mencionar que varios expositores hicieron modificaciones al esquema con el fin de entender a detalle los diversos efectos que contiene un mensaje, ya que este puede ser de carcter latente, el sentido que adquiere el mensaje al agregarle emocin. O bien paralelo informacin adicional que no afecta el mensaje pero nos da informacin sobre la persona. El mensaje debe enfrentarse a varios obstculos, uno de ellos se enfoca en la seleccin ya que el receptor deber de escoger entre varios mensajes y as determinar si es aceptado o no.

Por otro lado encontramos a otro expositor mexicano Abelardo Rodrguez, quien asevera que la comunicacin no solo es el intercambio de ideas, datos o informacin, sino que tambin puede comunicar sentimientos. Puesto que es inevitable que la emotividad se haga presente en el momento de relacionarnos con los dems.

As mismo l considera que la comunicacin efectiva est conformada por cinco elementos fundamentales como: el comunicador, comunicante,

contenido, efecto y el medio. Dentro del escrito Comunicar es podemos observar que existen diversos modelos segn el tipo de comunicacin que deseamos aplicar, por ejemplo: Schramm propone un esquema en la comunicacin de tipo interpersonal, en donde se ven incluidos elementos como perceptor, fuente, seal y comunicador. Se menciona de igual manera un modelo enfocado en la captacin y comprensin del mensaje en donde se afirma que mientras ms cercanos o comunes sean los campos de experiencia, ms efectiva ser la comunicacin; punto en donde los expositores anteriormente mencionados coinciden en dicha aseveracin Hablando de comunicacin colectiva podemos encontrar que su principal fuente es un rgano de comunicacin, es decir el medio que se desea utilizar tal como lo es la televisin, radio, cine, peridico etc., o bien una perdona institucionalizada, es decir, los representantes de los rganos de comunicacin. Cabe mencionar que la diferencia principal entre una comunicacin interpersonal y masiva se resume en la cantidad de individuos y elementos que intervienen, adems de que la comunicacin colectiva se da en un solo sentido. Dentro de la comunicacin masiva el mensaje tiene que ser llamativo, con el fin de despertar necesidades puesto que el receptor solo seleccionara aquellos mensajes que no ocasionen mayor esfuerzo. Por ello es importante definir trminos como Semiologa, ya que esta ciencia nos ayudara a comprender en qu consisten los signos y cules son sus leyes. Y la Semntica que nos apoyar en el estudio de sentido de los significantes.

CONCLUSION. Conocer las caractersticas de la comunicacin y sus formas de aplicarse es de vital importancia dentro del campo de la pedagoga como en la vida diaria para con ello saber de mejor manera como comunicarnos con las personas que nos rodean y en particular con los alumnos y en esto poder transmitir de mejor manera nuestro mensaje que puede ser desde como interpreten estos unas cuantas palabras hasta el o los conocimientos a ensearse y dar de la mejor manera una clase sin que se pierda nada o en cualquier caso la menor cantidad de informacin a darse, ya que entre mejor comuniquemos nuestros mensajes mejor aprender el alumno y seremos unos mejores profesores.