UNIVERSIDAD PRIVADA BOLIVIANA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

LECTURAS BSICAS
(Resumen libre y corregido de: Tesis Doctorales y Trabajos de Investigacin Cientfica, R. Sierra Bravo, Editorial Thomson, Espaa, 5. Edicin, 2003)

Cochabamba, Marzo del 2005

1. La Ciencia El hombre aprehende el mundo en el que est inmerso a travs de la razn. Crea representaciones e ideas, que forman la base para su actuacin. El conjunto de ideas generadas y obtenidas es el conocimiento. Hay varias clases de conocimiento: Tipo Vulgar Descripcin Coleccin de ideas y hechos sin comprensin sistemtica Conocimiento organizado y sistemtico sobre la realidad observable Conocimiento basado en la reflexin sobre las ciencias mbito Realidad observable inobservable Realidad observable

Cientfico

Filosfico

Realidad teoras

observable

Ciencia: Conjunto sistemtico y estructurado de conocimientos sobre la realidad observable. Su contenido es exclusivamente el conjunto de conocimientos sobre la realidad, en forma de conceptos y enunciados. Su campo de accin es la realidad observable. Su procedimiento es el mtodo de investigacin cientfico. Es resultado de la investigacin cientfica realizada de acuerdo con el mtodo de investigacin cientfico. Objetivos y Fines de la Ciencia Objetivos: Analizar, Explicar, Prever o Predecir, Actuar Fines: Conocimiento exacto de la realidad (Verdad) Satisfacer las exigencias justas de la vida y vencer los diferentes males que la amenazan (Dominar la Naturaleza) Sabidura (Mejoramiento de la Sociedad) 2. La Investigacin Cientfica In: Hacia, a Vestigium: Huella, pista, rastro Investigar: Buscar o averiguar siguiendo un rastro Toda actividad humana orientada a descubrir algo desconocido. Bsqueda de la solucin de un problema. Investigaciones se diferencian por su objeto y su procedimiento. El objeto de la investigacin cientfica es el desarrollo de la ciencia. Su procedimiento es el mtodo cientfico.

3. El Mtodo de Investigacin Cientfico El camino o proceso que la investigacin cientfica ha de seguir para alcanzar su objetivo.

Es cientfico porque se origin, desarroll y aplic en las ciencias tpicas, fsicas y naturales. Mtodo de Investigacin por excelencia. Por eso mtodo de investigacin cientfico y no mtodo cientfico. Como todo mtodo se distingue por su contenido y su base racional. El contenido son sus etapas generales de actuacin y por los procedimientos o tcnicas operativos. Las tcnicas son muy diversas, cada objeto de investigacin reclama sus propias tcnicas. La base racionales el conjunto de ideas que le proporcionan su fundamento y le dan orientacin: La existencia de la realidad y la posibilidad de su conocimiento. Para expresar mejor en qu consiste, se describen las actuaciones que comprende: Formularse interrogantes sobre la realidad del mundo y de los hombres Basndose en la observacin y en las teoras ya existentes En anticipar soluciones a estas cuestiones y en Contrastar, con la misma realidad, dichas soluciones previas o hiptesis, mediante La observacin de los hechos, su clasificacin y su anlisis.

Operaciones del Mtodo de Investigacin Cientfico segn Mario Bunge: 1. Enunciar preguntas bien formuladas y verosmilmente fecundas. 2. Arbitrar conjeturas fundadas y contrastables con la experiencia, para dar respuesta a las preguntas. 3. Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas. 4. Arbitrar tcnicas para someter las conjeturas a contrastacin. 5. Someter, a su vez, a contrastacin estas tcnicas, para comprobar su relevancia y la fe que merecen. 6. Llevar a cabo la contrastacin e interpretar sus resultados. 7. Estimar la pretensin de verdad de las conjeturas y la fidelidad de las tcnicas. 8. Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las tcnicas y formular los nuevos problemas originados por la investigacin.

Rasgos del Mtodo Cientfico 1. Terico: Se parte de la teora y su aplicacin reforma, completa o confirma la teora. 2. Basado en la duda cientfica: No existe nada cientfico de lo que no se pueda dudar. Todo puede ser sujeto a nuevas revisiones y comprobaciones. 3. Problemtico Hipottico: Se basa en la formulacin de problemas y en adelantar conjeturas o probables soluciones 4. Emprico: La fuente de informacin y de respuesta a los problemas es la experiencia.

5. Inductivo y Deductivo a la vez: Clasifica sistemticamente los datos para determinar regularidades. Deriva conceptos y enunciados de otros previamente existentes. 6. Autocrtico: Contrasta y verifica cada una de las operaciones. Todos los resultados estn sujetos a revisin. 7. Circular: Teora Observacin Emprica Teora Observacin 8. Analtico Sinttico: Distingue y separa los componentes. Obtiene visiones globales de conjunto y de las relaciones estructurales de los elementos. 9. Selectivo: En triple sentido, se concentra en fenmenos relevantes, en la masa de datos sobre un fenmeno, se concentra en los ms significativos y no se detiene en las apariencias, sino que procura trascenderlas. 10. Abierto a la Imaginacin: Sin dejar de atenerse a las reglas metodolgicas formales, acepta el ataque a teoras admitidas. 11. Preciso: La ciencia tiene vocacin de exactitud. 4. Fases del Proceso de Investigacin Cientfica INVESTIGACIN SECUNDARIA DOCUMENTACIN Bsqueda Documental, Lectura, Fichas de Trabajo

INVESTIGACIN PRIMARIA Diseo, Obtencin y Procesamiento de Datos

ELABORACIN Sistematizacin del Material Obtenido, Redaccin, Presentacin Formal

5. Aspectos del Proceso de Investigacin En el proceso de investigacin se distinguen los aspectos metodolgicos y los aspectos lgicos. Metodologa: Pasos a seguir, procedimiento Lgica: Elementos conceptuales o lgicos que intervienen en la investigacin

Aspecto Metodolgico (Etapas del proceso de investigacin)

1. Descubrimiento del Problema de Investigacin

2. Documentacin y definicin del Problema

3. Imaginar una respuesta probable al mismo

4. Deducir o imaginar consecuencias de la hiptesis o de las sub hiptesis empricas

5. Diseo de la verificacin de las hiptesis o del procedimiento concreto a seguir en su prueba

6. Puesta a prueba o contraste con la realidad de la hiptesis, a travs de sus consecuencias o sub hiptesis empricas 7. Establecimiento de las conclusiones que son resultado de la investigacin

8. Extender las conclusiones y generalizar los resultados

Aspecto Lgico (Nociones y Elementos) Los elementos conceptuales del mtodo de investigacin cientfico son: Teora Modelos Hiptesis Unidades de Observacin Variables

Estos elementos representan conceptualmente los hechos o la realidad, los datos y las leyes cientficas. A travs de estos elementos se producen los sub procesos de verificacin y teorizacin. El proceso de verificacin podra ser representado de la siguiente manera: TEORA MODELOS IDEAS SUPUESTAS HECHOS VERIFICACIN IDEAS CIENTFICAS

El proceso de teorizacin es el siguiente: TEORA MODELO HIPTESIS HECHOS DATOS LEYES TEORA 6. Investigacin Cientfica como actividad multitcnica La investigacin cientfica puede definirse como una compleja actividad inteligente, constituida fundamentalmente, previa la documentacin necesaria, por la aplicacin del mtodo cientfico a problemas concretos en un rea especfica de la realidad observable, buscando respuesta a los problemas, con exposicin de los resultados obtenidos mediante la elaboracin del informe o la tesis y su presentacin en forma escrita. Presupone una labor previa de documentacin que se realiza tomando en cuenta las modernas tcnicas de documentacin. Es una actividad intelectual porque exige en todas sus fases y actuaciones el empleo de la inteligencia, es decir, las tcnicas referidas al ejercicio de la inteligencia y sus operaciones. La utilizacin de fuentes documentales de informacin requiere el empleo de las tcnicas del estudio y la lectura. El carcter emprico de la investigacin y la observacin, en armona con el objeto investigado implica el empleo de tcnicas de investigacin. Algunas son generales a cualquier investigacin y otras son muy especficas a cada disciplina cientfica. La exigencia de comunicar en forma escrita los resultados de cualquier investigacin, obliga a conocer las tcnicas lingsticas de redaccin. Adems, la investigacin cientfica est animada tambin por un espritu definido, el espritu cientfico, que se concreta en actitudes y comportamientos que deben cumplir ciertas reglas. Esto permite hablar de las tcnicas del trabajo de investigacin cientfica. Las tcnicas generales a todo trabajo de investigacin cientfica son: De seleccin del trabajo cientfico De estudio y lectura De documentacin Del trabajo de investigacin cientfica Del ejercicio de la inteligencia y sus operaciones Del diseo de la investigacin De elaboracin y redaccin del trabajo cientfico

A stas deben sumarse las tcnicas especficas de cada disciplina, que difieren normalmente en los diseos de observacin y medicin y el subsiguiente procesamiento de los datos obtenidos.

7. Tcnicas generales del Trabajo de Investigacin Cientfica Dependen de reglas que especifican y norman la actividad investigadora. Se refieren al trabajo de investigacin propiamente dicho y no a la investigacin cientfica. Se aplican a: (a) El acto de investigacin como tal (b) Las operaciones generales de la investigacin cientfica (c) Los investigadores Las tcnicas de trabajo referidas a los investigadores configuran una actitud cientfica, ante la capacidad de admiracin y asombro frente a las realidades de la naturaleza, el hombre y la sociedad, la curiosidad de conocerlas cada vez ms profundamente y desvelar sus secretos, y la capacidad inteligente de plantear profundos interrogantes que definen problemas precisos y guan la investigacin cientfica. (a) Con respecto al acto de investigacin como tal, se asumen los supuestos peculiares de la ciencia: La existencia de un mundo exterior de realidad espacial y temporal, de seres, fenmenos y aspectos diferentes y variables, relacionados entre s e interdependientes, independiente del pensamiento y de un mundo interior de la razn, la conciencia y sus manifestaciones. La existencia de uniformidades y regularidades en la constitucin y cambios de todas estas entidades y sus aspectos. La confianza en el poder de la razn de poder aprehender el mundo exterior y explicarlo.

Esto implica una actitud en la investigacin cientfica con respecto al conocimiento precedente y una actitud con respecto al trabajo de investigacin en general. Con respecto al conocimiento precedente: Independencia de Juicio. Ruptura. La Duda Cientfica. Junto a esto, la prueba emprica como criterio ltimo de verdad cientfica. (b) Con respecto al trabajo de investigacin en general: El deseo de saber o curiosidad cientfica La pasin por la verdad La bsqueda de la satisfaccin de descubrir algo nuevo y realizar obras que perduren y nos sobrevivan La voluntad de ser tiles a los dems

En relacin a las operaciones generales de la investigacin cientfica, se distinguen dos grandes contextos: El del descubrimiento y el de la justificacin. Las tcnicas de trabajo en el contexto del descubrimiento se refieren principalmente a las operaciones preliminares bsicas de la investigacin: Descubrimiento del problema, formulacin de hiptesis, operativizacin de variables y otras. En el contexto de justificacin se agrupan las tcnicas del proceso de verificacin: Observacin u obtencin de datos, clasificacin y anlisis.

Las tcnicas en ambos contextos han sido resumidas en la regla de oro de Bunge: Audacia en el conjeturar, rigurosa prudencia en someter a contrastacin las conjeturas. (c) Con respecto al investigador, ste debe: Estar dotado de ciertas aptitudes bsicas: Nivel mental medio o superior, voluntad firme, decidida vocacin investigadora. Haber alcanzado una formacin adecuada: La ms completa posible, exhaustiva y profunda en el rea de su especializacin y continua para no quedar rezagado respecto a los nuevos avances cientficos. Estar adornado de ciertas cualidades: Consagracin a la ciencia, equilibrio mental y fsico, sentido comn, aplicacin, diligencia, sentido de propsito, concentracin, perseverancia, honestidad individual, agudeza inventiva, receptividad y escepticismo, concentracin y distanciamiento, exactitud y tolerancia de la incertidumbre, idealismo y sentido prctico. Disponer de ciertos medios: Bibliotecas, laboratorios, instrumentos, compaa de otros cientficos, ambiente adecuado y reconocimiento social.

En sntesis, lo anterior representa una verdadera vocacin. Adicionalmente, los investigadores deben estar sujetos a la tica y a los valores y normas que regulan el comportamiento tico. La Ciencia es tica porque sus aplicaciones tcnicas son instrumentales y pueden ser utilizadas por la humanidad para el bien y para el mal. La investigacin cientfica es tica en s misma porque, como se deriva de todo lo precedente, exige la prctica constante de virtudes morales. La tica, con respecto a la ciencia, se expresa en los objetivos y fines que sta pretende y en los valores y prioridades que se utilizan como criterios de juicio durante la toma de decisiones. La tica plantea diversas exigencias a la investigacin: En caso de investigaciones de o con seres humanos: Informarles sobre todos los aspectos de la investigacin que pueden influir en su participacin; respeto a su libertad de ser o no investigados y asegurar su anonimato y el secreto de los datos personales obtenidos. Sobre la realizacin de la investigacin: La objetividad y la neutralidad valorativa. Sobre la propiedad intelectual: El reconocimiento del propio trabajo de investigacin con el de otros cientficos (Citas bibliogrficas, reconocimientos, agradecimientos y la obligacin de difundir los mtodos y resultados)

8. Tcnicas de Trabajo Intelectual La actividad de la mente distingue dos aspectos: (a) Recepcin de sensaciones del mundo que nos rodea, mediante percepciones concientes, pero pasivas a travs de nuestros sentidos (b) Emisin de ideas y raciocinios, mediante trabajo conciente y activo de nuestra inteligencia. Sus operaciones se pueden clasificar en tres grupos: Atribuibles a la Inteligencia, considerada como capacidad de entender y de formar conceptos y juicios. Atribuibles al Razonamiento, o aptitud para obtener proposiciones o juicios por inferencia de otros previos. Atribuibles al Poder de Invencin o la chispa que se enciende espontneamente y sin proceso lgico previo, cuanto tenemos la intuicin de una idea, que es solucin de un problema o dificultad.

Dentro de esta clasificacin, se han identificado los siguientes mtodos y tcnicas del pensamiento: MTODOS Formacin de Conceptos Formacin de Juicios TCNICAS Abstraccin Definicin Relacin Anlisis Sntesis Comparacin Clasificacin Induccin Deduccin Crtica Explicacin

Realizacin de Inferencias

Globales 10. La Creatividad

Se inserta en el tercer grupo de las tcnicas intelectuales. Creatividad es la capacidad de crear o sacar algo nuevo de la combinacin o modificacin de lo existente. Toda la historia de la humanidad no es otra cosa que una inmensa labor de descubrimiento y de aplicacin de las inagotables posibilidades de desarrollo ofrecidas por el mundo. El resultado de esta gran labor creativa del hombre forma en su conjunto la cultura, en contraposicin a la naturaleza.

Las formas de expresin de la creatividad son: el Descubrimiento y la Invencin. Ambas formas representan la solucin a un problema. En el primer caso, solucin a un problema de conocimiento cientfico, mientras que en el segundo, a un problema tcnico, de aplicacin del conocimiento. Adems del ejercicio de las tcnicas intelectuales ya mencionadas, el potencial de descubrimiento y de invencin depende de otros procesos: Asociacin de Ideas, Imaginacin, Intuicin e Inspiracin. La Imaginacin tiene dos acepciones: Facultad de formar imgenes o representaciones del mundo exterior, no sujetas al aqu ni al ahora de las sensaciones y percepciones. Facultad de unir libremente contenidos representativos o de combinar los recuerdos, para constituir nuevas formas.

La imaginacin se funda en y opera sobre contenidos representativos o recuerdos, es decir, ideas. Para la asociacin de ideas, la psicologa considera todava vlidas las tres leyes de Aristteles: Contigidad Semejanza Contraste

La Intuicin se manifiesta en forma de una comprensin o visin intelectual, inmediata, rpida y profunda de algo. Como en la imaginacin, no se ajusta a un proceso lgico y a diferencia de ella, es espontnea. La intuicin requiere que se est ante la realidad que se comprende intuitivamente. Pero tambin sucede que se tenga esta visin sin que se est ante la cosa o sin que est presente el problema en la mente. Este fenmeno se denomina Inspiracin. Algo que nos viene de fuera y que se apodera de nosotros, recibindolo pasivamente, sin apoyo directo alguno ni de nuestra voluntad ni de lo inspirado, no presente antes de alguna forma en la conciencia. Se han postulado las siguientes hiptesis sobre la creatividad: El poder de crear existe en todo individuo Se puede describir el proceso de creacin y lo que lo estimula Los factores de educacin y el medio ejercen efectos importantes sobre la creatividad Una pedagoga moderna, que d preponderancia a la inteligencia convergente, incrementa la creatividad

Los aspectos estudiados de la creatividad se refieren a: Su lgica Sus elementos o factores Sus Reglas Su Proceso

La lgica de la creatividad se opone a la lgica clsica que slo aporta juicios analticos y no ideas nuevas. Trabaja con nueva informacin y aporta ideas nuevas. No proporciona certeza, sino

probabilidad. La lgica clsica trabaja con: Si entonces. La lgica creativa trabaja con Si fuese probable entonces sera probable. Segn la creatividad se enfoque como una facultad o capacidad, o como una actividad concreta, se han propuesto los siguientes elementos o factores: Como facultad: Sensibilidad a los problemas Fluidez de ideas Flexibilidad de adaptacin Originalidad Aptitud para sintetizar Espritu de Anlisis Aptitud para reorganizar o redefinir Asimilacin de datos complejos Facultad de evaluacin o crtica

Como actividad concreta: Intuir el problema Intuir la solucin Imaginar las relaciones entre unidades de observacin y variables Imaginar las posibilidades de adaptacin, reforma y aplicaciones que presentan las cosas

Se han propuesto las siguientes reglas para la creatividad (Kirst, 174): Exigirse y desconfiar de s Exjase a s mismo. Los satisfechos de s mismos son los otros No se fe de sus experiencias Creatividad es tambin abandonar una idea cuando ya no resulta defendible S buscar soluciones, pero no forzarlas Hasta los mejores conceptos son hiptesis No se confe demasiado de s mismo Iniciativa y decisin No espere a otros. Comience por usted mismo Elimine prejuicios. Fortalezca la fantasa Aborde con decisin cualquier problema. Sin cohibirse Produzca ms ideas que las que necesita Organice el futuro. El presente ya ha pasado Olvide el juicio de otros. Juzgue por s mismo Hgase preguntas que no tienen respuestas. Invente lo imposible Cambio Sea partidario del cambio, slo los aburridos son inmviles

Las prescripciones no son ms que reglas del juego, por tanto se pueden modificar La movilidad es el nico principio que usted tiene que seguir Cambie su contorno antes de aburrirse de l Atrvase a derribar estatuas de sus pedestales Curiosidad Acumule conocimientos. Intersese por todo La inquietud es la primera obligacin del ser creativo Antes de poder resolver un problema, necesita conocerlo a fondo Originalidad Sea distinto a los dems. Pero no a cualquier precio No tema a sus propias ideas Organice de una manera interesante el mundo que le rodea Ideas Absurdas? Siempre es mejor que ninguna idea No robe ideas a los dems, pero emplelas constructivamente Observacin Mire bien lo que es, entonces podr ver lo que puede llegar a ser Mire su entorno. Encierra mil ideas Nada de Experimentos. Puede olvidar tranquilamente esta frase. Crtica Entrnese en crticas constructivas Est dispuesto a discutirlo todo Deje que sus ideas se interpreten de distinta forma. Eso las hace interesantes Modestia, Tolerancia, Paciencia y Buen Humor La creatividad comienza con lo pequeo. Lo grande viene despus, por s mismo Comenzar de nuevo desde el principio es tambin creativo Sea tolerante con los dems, podran tener razn Nadie est siempre en la mejor forma. Pero las pausas son creativas. La primera mejor idea es, a veces, la ltima buena La creatividad y la seriedad animal se excluyen. La comicidad es creativa Finalmente, para el proceso de la creatividad se han propuesto las siguientes fases: (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) Orientacin: Apuntando al Problema Preparacin: Adquiriendo datos pertinentes al efecto Anlisis: Desmenuzando en sus pequeas partes el material ms importante Ideacin: Apilando alternativas en forma de ideas Incubacin: Aislndose para invitar a la iluminacin del problema Sntesis: Reuniendo todas las piezas juntas Evaluacin: Juzgando las ideas resultantes

En materia de abordaje y manejo de problemas, donde entran en juego dos normas de pensamiento: imaginar ideas (o pensar) y seleccionarlas, se han planteado las siguientes fases: 1. Pensar en todas las facetas del problema 2. Seleccionar los subproblemas que se deben atacar. Esta especificacin del Problema general en subproblemas es muy importante para lograr su solucin 3. Pensar qu datos podran ayudarnos en nuestra labor 4. Seleccionar las fuentes de datos ms adecuadas 5. Pensar en todas las ideas posibles que puedan servir como claves para la solucin del problema 6. Seleccionar las ideas que llevarn ms fcilmente a la solucin del problema 7. Pensar en todas las maneras posibles de probar 8. Seleccionar las formas ms adecuadas de probar 9. Imaginar todas las contingencias posibles 10. Decidir la solucin final 11. Tcnicas de Lectura y del arte de escuchar La importancia de la lectura es fundamental en la investigacin cientfica. Prcticamente toda la produccin cientfica se publica en forma escrita. La lectura es una actividad compleja y sucesiva. Es decir, un proceso. Sus operaciones bsicas son: Percepcin visual de los signos: Se realiza a saltos, durante cortas detenciones de los ojos. El campo visual puede abarcar de 5 a 20 signos. Las tcnicas modernas de lectura rpida se basan en el aumento del campo visual de los lectores. Comprensin de su sentido: El apropiarse del sentido de lo ledo y, a la vez, abarcar mentalmente la integridad de las unidades de pensamiento. Asimilacin de sus ideas relevantes: Discernimiento y seleccin de las ideas y su integracin en nuestras concepciones anteriores y en nuestro propio bagaje intelectual Evaluacin en general del Texto: Interpretacin de las ideas o propsitos implcitos del autor, no expresados en el escrito y enjuiciamiento del escrito de acuerdo con normas y criterios previos.

En la lectura intervienen los siguientes elementos fundamentales: El sujeto lector y su circunstancia El objeto, el escrito o impreso que se lee El acto mismo de leer

El sujeto lector es fsico y psquico al mismo tiempo. Requiere luz adecuada y debe adoptar una postura cmoda. Debe gozar de tranquilidad (ausencia de preocupaciones). Debe tener inters (deseo anmico) en la lectura. Esta motivacin no es espontnea, se la puede estimular manteniendo vivas la curiosidad intelectual y las razones que la fundamentan. El objeto no se distingue por la forma, sino por el contenido. Consta de letras, de smbolos especiales y de signos de puntuacin. Las letras se renen en palabras. Las palabras pueden tener diversos significados. El significado correcto surge del contexto de la frase o prrafo donde se inserta la palabra.

Las frases o prrafos se constituyen en unidades de expresin, en unidades de pensamiento. El objetivo de la lectura es capturar o comprender estas ideas o pensamientos expresados en el texto. La estructura de los prrafos contiene una frase principal y frases secundarias. La frase principal contiene la idea bsica. Las frases secundarias complementan la frase principal. El curso del pensamiento sigue la frase principal, en las que se tiene las palabras de avance, junto a palabras de pausa y de retroceso: El lector atento podr reconocer cmo, a pesar de la agitacin moderna y de la prisa de la vida moderna, a pesar de los grandes desplazamientos en las cantidades econmicas, los problemas poltico-econmicos siguen siendo los mismos a travs de los aos, an cuando, de vez en cuando, cambien las personas y, por mucho que puedan transformarse las instituciones. La lucha por la correcta comprensin poltico-econmica forma parte, pasando por encima de los aos y los decenios, de las libres conquistas de una libre ordenacin social. (Ludwig Erhard, Bienestar para todos) El lector atento podr reconocer cmo, a pesar de la agitacin moderna y de la prisa de la vida >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< moderna, a pesar de los grandes desplazamientos en las cantidades econmicas, los problemas <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< >>>>>>>>>> poltico-econmicos siguen siendo los mismos a travs de los aos, an cuando, de vez en >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> <<<<<<<< ----------cuando, cambien las personas y, por mucho que puedan transformarse las instituciones. La lucha --------- <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< >>>>>>> por la correcta comprensin poltico-econmica forma parte, pasando por encima de los aos >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> ---------------------------------------y los decenios, de las libres conquistas de una libre ordenacin social. ----------------- >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

Los prrafos se integran en unidades ms amplias, que pueden llamarse genricamente captulos.

Aunque el escuchar parezca algo totalmente natural y espontneo, es una tcnica que, como la lectura se puede aprender. Durante la actividad profesional, el 9% se dedica en promedio a escribir, el 16% a leer, el 30% a hablar y el 45% a escuchar. El escuchar es una invaluable fuente de informacin del investigador cientfico. Escuchar no es or. Or es un acto pasivo de mera percepcin de sonidos. Escuchar exige atencin, reflexin, participacin inteligente en la conversacin para estimularla, orientar la conversacin a los puntos que nos preocupan y comprender la posicin del interlocutor. Las tcnicas para mejorar la escucha son esencialmente prcticas y consisten en ejercicios para evitar los obstculos que la dificultan y en hacer apuntes y resmenes despus. Los principales obstculos en el arte de escuchar son: Pasividad Distracciones

Espritu Viajero Pantalla Emocional Falta de Motivacin Instinto de rplica Prejuicios Egocentrismo Sentido Crtico Excesivo

Se han planteado las siguientes reglas para escuchar una leccin, conferencia, discurso e incluso una conversacin: Actitudes Adoptar actitud de inters por la materia objeto de la leccin o conferencia. Si no hay un inters directo, buscar motivos indirectos de inters: Su utilidad, su importancia para algn proyecto nuestro o incluso deferencia hacia otras personas. Extender la actitud de inters a la misma disposicin corporal De ser posible, refrescar previamente nuestros conocimientos sobre la materia de la leccin o conferencia Liberarse del espritu de contradiccin y de ideas preconcebidas. Ambas actitudes impiden la recepcin y obstaculizan la asimilacin.

Aptitudes Se suele considerar que un buen oyente est capacitado para: Sacar la sntesis e idea central del discurso que oye, o lograr ver la tesis que se alienta a lo largo de una conferencia Seguir, sin perderse ni distraerse, los razonamientos, ms o menos largos o complicados que hace el conferenciante. Saber encajar en el tema central las diferentes partes del discurso, viendo las relaciones de dichas partes con el todo y entre s. Lograr distinguir las alusiones, disgresiones y todo aquello que se aparta de la idea central, sin desviar la atencin por ello. Hacer deducciones de los principios o verdades que se oye, utilizando la lgica e igualmente hacer aplicaciones prcticas al campo de la vida real Poner en relacin lo que se est oyendo con otros conocimientos adquiridos y as integrar lo que se oye con el conjunto de sus conocimientos o advertir contradicciones si as ocurriera.