Sei sulla pagina 1di 7

UFPB-PRAC

X Encontro de Extenso

4CCSDFPPEX01 PRODUO DE MATERIAL DIDTICO UDIO-VISUAL PARA MELHORIA DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM EM FISIOLOGIA HUMANA EM ESCOLAS PBLICAS Alana Elza Fontes da Gama (1); Caio Czar Gabinio de Siqueira (2); Daniel Vilarim Arajo (2); Fernanda Mariz Queiroga Pedrosa (2); Jairo Domingos de Morais (2); Rodolfo Augusto dos Santos Fonseca (2); Fernanda Burle de Aguiar (3); Joo de Lima Gomes (4); Joelmir Lucena Veiga da Silva (4); Liana Clbia Soares Lima de Morais (4); Margareth F. F.Melo Diniz (4); Temilce Simes de Assis (4); Francisco Antnio de Oliveira Jnior (5) Centro de Cincias da Sade/Departamento de Fisiologia e Patologia/PROBEX

INTRODUO

O projeto Produo de material didtico udio visual para melhoria do processo ensino-aprendizagem de Fisiologia Humana em escolas pblicas foi oferecido pelo Departamento de Fisiologia e Patologia do Centro de Cincias da Sade da UFPB. O projeto foi oferecido para os acadmicos de qualquer curso da rea de sade ou de cincias biolgicas que j tivessem passado pela disciplina de Fisiologia Humana. Foi realizado no perodo de Abril a Dezembro de 2007, com carga horria de 12 horas semanais. Pblico atingido: Professores e alunos de ensino mdio (1 e 3 anos) de 2 (duas) escolas da rede pblica: Sesquicentenrio e Liceu Paraibano Abrangncia: interdepartamental (Departamento de Fisiologia; NUDOC; Laboratrio de Tecnologia Farmacutica -LTF) Pblico: 280 (Sesquicentenrio); 1000 (Liceu Paraibano)

Palavras-chave: fisiologia; aulas prticas; recursos audiovisuais; msculos.

O ensino prtico de matrias que envolvem aspectos cientficos tem sido uma preocupao central dos professores nas reas biolgicas e da sade (CURI; PROCOPIO; FERNANDES, 2005). Por seu carter bsico para a formao dos profissionais de Sade, de fundamental importncia para a disciplina de Fisiologia Humana a incluso do maior nmero de aulas prticas possvel, uma vez que essas so de grande ajuda no processo de assimilao dos conceitos tericos, permitindo que o aluno tenha os primeiros contatos com a metodologia cientfica, aprendendo a elaborar questes que possam ser respondidas com o

desenvolvimento de protocolos de aulas prticas permeando, portanto, o desenvolvimento o raciocnio cientfico. Se por um lado a legislao vigente restringe o uso de animais para demonstrao com fins didticos, o MEC, em sua avaliao de ensino exige e enfatiza a necessidade da realizao de certo percentual de prticas. Dessa forma torna-se necessrio criar mecanismos alternativos ao uso de animais para fins didticos. O recurso audiovisual, ento, pode representar a alternativa para substituir os ensaios experimentais com animais, respeitando as

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1)

Bolsista, (2) Voluntrio/colaborador, (3) Orientador/Coordenador, (4) Prof. colaborador, (5) Tcnico colaborador.

UFPB-PRAC

X Encontro de Extenso

leis ticas que restringem o uso de animais e, ao mesmo tempo, atendendo s exigncias do MEC para aumentar o percentual de aulas prticas no Ensino Mdio. O domnio de recursos audiovisuais pode representar um instrumento importante ao trabalho do professor, uma vez que permite a utilizao de um conjunto de mltiplas linguagens (texto, som, imagem) resultando em um acmulo de estmulos variados ao aluno, acionando centros de processamentos mentais de informaes tambm diferentes, com conseqncias possivelmente benficas em termos de eficincia na aquisio de conhecimento. Por exemplo, em relao aos vdeos e animaes, a funo seria sintetizar de forma visual os conceitos, contribuindo para despertar a curiosidade do aluno (THADDEU, 1997; DE ALMEIDA et al., 1998). Outra vantagem essencial do vdeo educacional que o contedo transmitido atravs dele, pode ser retransmitido de acordo com a necessidade do aluno em diferentes momentos, em tempo hbil (LASSER, 1990). A introduo de recursos audiovisuais de grande valia substituindo aulas prticas experimentais, visto que nas ltimas dcadas, verificou-se um crescente descaso para com os aspectos prticos do ensino, o que tem sido atribudo principalmente crescente dificuldade de se usar animais experimentais (CURI; PROCOPIO; FERNANDES, 2005). A utilizao de recursos audiovisuais em substituio de aulas prticas j vem sendo aplicada na disciplina de Fisiologia Humana. Neste sentido, a disciplina j tem uma experincia bem sucedida, com a produo da aula prtica de Reflexos Medulares em VHS (1996), iniciativa dos professores Fernanda Burle de Aguiar, lvaro Bernal de Almeida e Reinaldo Nbrega de Almeida. A produo deste material tornou possvel o aprendizado de milhares de alunos ao longo dos ltimos 10 anos, com o sacrifcio de apenas um animal, alm de representar uma economia de tempo nas aulas e permitindo que o aluno reponha a aula perdida. Dando continuidade a esta experincia, propusemo-nos, com o presente projeto produzir material didtico envolvendo temas de interesse em Fisiologia Humana, atendendo tambm aspectos ticos que restringe a utilizao de animais de laboratrio, estabelecendo uma parceria com o Laboratrio de Tecnologia Farmacutica (LTF), onde experimentos com animais j so realizados segundo consulta ao Comit de tica para fins de Pesquisa. Ampliando o benefcio, propusemo-nos a estabelecer o intercmbio Universidade-Comunidade, cedendo o material didtico produzido inicialmente a 2 (duas) Escolas da Rede Pblica em nvel de Ensino Mdio: o Liceu Paraibano e o Sesquicentenrio. O projeto foi desenvolvido, portanto, tendo-se os objetivos abaixo listados:

OBJETIVOS E METAS

Objetivo Geral Melhorar a relao ensino-aprendizagem e qualidade do ensino mdio atravs da elaborao de recursos audiovisuais e didticos, como resumos, estudos dirigidos e apostilas,

UFPB-PRAC

X Encontro de Extenso

suprindo a deficincia de aulas prticas para o entendimento mais completo dos mecanismos fisiolgicos envolvidos nos vrios sistemas orgnicos.

Objetivos Especficos Elaborar e fornecer material didtico e audiovisual, inicialmente abordando o tema Tipos de Msculos, e depois gradativamente vrios outros temas de interesse prtico em Fisiologia. Fornecer assessoramento aos professores de Biologia como agentes multiplicadores. Contribuir com a melhoria da qualidade do ensino mdio em Escolas da Rede Pblica estabelecendo a interao Universidade Comunidade e viabilizando o acesso a aplicaes prticas dos contedos tericos abordados.

Metas Atender inicialmente alunos de 2 Escolas da Rede Pblica de Ensino Mdio, pretendendo-se, posteriormente ampliar o n de Escolas atendidas e consequentemente o nmero de alunos beneficiados, principalmente atravs do assessoramento dos prprios professores e de sua ao multiplicadora.

METODOLOGIA / DESENVOLVIMENTO

Inicialmente todos os esforos estiveram direcionados produo do recurso audiovisual envolvendo o tema "Tipos de msculos". Os extensionistas foram orientados a elaborar um seminrio abordando o tema, tendo ficado cada um responsvel por mostrar a viso de um autor diferente. Os seminrios foram apresentados e discutidos em conjunto para que amplissemos nossos conhecimentos e pudssemos analisar as possibilidades para o vdeo. Em seguida, cada extensionista tentou sugerir um roteiro e a idia foi elaborada em conjunto, sob a orientao e coordenao dos professores. Estabelecemos parceria com o NUDOC-UFPB atravs do diretor, o professor Joo de Lima Gomes que acompanhou e prestou auxlio tanto na filmagem como na edio do DVD, disponibilizando todos os recursos do NUDOC e participando pessoalmente de todas as etapas da elaborao do DVD. Com base no roteiro elaborado, procedemos captao de imagens com pessoas executando vrias atividades do cotidiano em diferentes ambientes: numa praa, numa residncia, que foram mescladas com imagens obtidas em laboratrio: (Histologia; Laboratrio de Tecnologia Farmacutica da UFPB), e ainda imagens criadas por computao grfica.

UFPB-PRAC

X Encontro de Extenso

A edio do vdeo foi realizada por participantes do projeto orientados pelo professor Dr Joo de Lima Gomes que tambm providenciou pessoal capacitado para fazer a narrao do DVD (Oswaldo Travassos) e trilha sonora (Joo de Arimatia Melo). Paralelamente produo do DVD, foi tambm preparado material didtico de suporte, a apostila, contendo explanao terica do vdeo, resumos, exerccios e curiosidades sobre o tema. O material escrito foi elaborado pelos prprios extensionistas com superviso dos professores envolvidos. A produo do material didtico (DVD e da Apostila) durou de abril a meados de outubro. Quando a edio do DVD estava em vias de finalizao, estabelecemos novo contato com as escolas Sesquicentenrio e Liceu Paraibano a fim de estabelecer o cronograma para oficinas de treinamento dos professores e apresentao do DVD aos alunos de 1 e 3 anos do Ensino Mdio (anexo 1). As oficinas com os professores de ensino mdio foi realizada dentro do prprio horrio de reunio semanal dos professores de Biologia, no caso do Sesquicentenrio (quinta feira de 9 s 11horas); e de Educao Fsica (quarta feira) a pedido da Escola. No Liceu Paraibano, devido a inexistncia de uma reunio de professores de Biologia, foi combinado um horrio mais adequado para atender aos professores do turno diurno (11 s 12h) e noturno (17-18h) do dia 12 de novembro de 2007. Essas oficinas constavam da apresentao do projeto e de seus objetivos, discusso ponto a ponto do DVD e abertura para questionamentos, sugestes e crticas. Em ambas as escolas, ficou acordado com os professores que a apresentao do vdeo contemplaria alunos do 1 e do 3 anos, uma vez que no contedo programtico do 2 ano mdio no se encontra o tema abordado. De um modo geral, o professor de ensino mdio preferiu que apresentssemos e discutssemos o DVD com os alunos, pelo menos nesse 1 encontro. Deste modo, essas apresentaes foram feitas pelos alunos extensionistas sempre em companhia de um professor de fisiologia participante do projeto. Para executar esta tarefa os alunos extensionistas foram devidamente treinados.

DIFICULDADES

Embora seja fcil estabelecer um contato com as escolas por meio de seus diretores e coordenadores, h uma dificuldade maior de acesso aos professores. Na verdade, o ensino mdio, hoje, est voltado diretamente para o vestibular, desde o 1 ano. Alm disso, os pssimos salrios de nossos professores os obrigam a correr de escola em escola para aumentar o nmero de aulas ministrado e conseguir uma melhor remunerao. Deste modo difcil motivar estes professores para se reunir e fazer uma oficina de treinamento. Os horrios no combinam, eles tm de cobrir uma quantidade de assuntos muito grande para preparar o aluno para o vestibular, e, tendem a resistir nova idia. Um fator agravante foi que, como

UFPB-PRAC

X Encontro de Extenso

estvamos ocupados na produo do material durante longo tempo do projeto, s voltamos s escolas para preparar esse cronograma de apresentao do DVD, no final do ano, muito prximo realizao das provas de vestibular, e isso, com certeza comprometeu a motivao e interesse dos professores. Como foi nossa 1 experincia na produo do material e aplicao nas escolas o tempo disponvel ficou curto e fomos para as escolas com o material recm-produzido, sem cpias para deixar nas escolas e sem as apostilas paras fornecimento. Essa multiplicao do material produzido s foi possvel durante o recesso de fim de ano da UFPB. Nossa 1 preocupao, portanto, na volta s aulas das escolas de ensino mdio, o de fornecer esse material para as escolas. Pretendemos minimizar essas dificuldades invertendo, a partir dos prximos projetos, o cronograma apresentado: participar do planejamento escolar e nos inserir nas escolas no incio do ano, ampliando o nmero de escolas atendidas no tema Tipos de msculos e, por outro lado, ouvir a opinio dos professores acerca dos pontos de maior necessidade de atuao para a produo de um novo material a ser produzido apenas na 2 metade do tempo do projeto.

RESULTADOS /CONCLUSO

O projeto atingiu seus objetivos como projeto de extenso, visto que atendeu a populao atravs de servios prestados pela comunidade universitria. Trabalhou com a melhoria do processo ensino aprendizagem produzindo material de qualidade e atualizado sobre fisiologia humana para as escolas publicas, alm de prestar assistncia na utilizao desse material. Acreditamos ter contribudo, assim, para uma melhor relao ensinoaprendizagem e reduzindo a deficincia de aulas prticas para um entendimento mais completo dos mecanismos fisiolgicos envolvidos para o funcionamento dos diferentes Tipos de Msculos. Atravs da aplicao de pr e ps-testes em pelo menos uma turma do Liceu Paraibano e uma do Sesquicentenrio acerca do assunto abordado no DVD, pudemos verificar uma melhora importante no conhecimento sobre o tema depois da discusso do DVD com os alunos. Por outro lado, sair da Universidade em busca de melhor preparar alunos do ensino mdio, trouxe-nos uma maior aproximao com as dificuldades enfrentadas pelos professores de ensino mdio, que, se inicialmente no foram muito receptivos, aps o primeiro contato, mostraram-se mais interessados em planejar e escolher os temas com os quais sentem maior dificuldade orientando novas aes. O projeto de extenso contribuiu ainda de forma satisfatria para a formao acadmica dos extensionistas, visto que permitiu ao acadmico a utilizao de seu aprendizado prestando servio comunidade e que ele vivenciasse a trade acadmica,

UFPB-PRAC

X Encontro de Extenso

usando a extenso como base para aplicao do conhecimento e absoro da necessidade da populao para assim saber o que ela precisa para ento produzir novos conhecimentos de acordo com a necessidade da mesma. Para o desenvolvimento satisfatrio do projeto no podemos deixar de citar e agradecer diretora do Centro de Cincias da Sade, prof Dr Margareth Melo Diniz, que ofereceu apoio financeiro ao projeto fornecendo todo o material de consumo necessrio; provendo inclusive a confeco de 200 apostilas e 100 DVDs.

REFERNCIAS

BOSCOV, I. Crise ensinou homem pr-histrico a pintar. Folha de So Paulo. So Paulo, 21/12/1990. Caderno Cincia. 1990.

C.A.R.E. Guidelines for Ethical Conduct in the Care and Use of Animals. Acesso em: 01/08/2006. Disponvel em: http://www.apa.org/science/anguide.html

COBEA. Princpios ticos na Experimentao Animal. Acesso em: 01/08/2006. Disponvel em: http://www.ccs.ufpb.br/pesqccs/animal.htm.

CURI, R.; PROCPIO, J.; FERNANDES, L. C. Praticando Fisiologia. So Paulo: Editora Manole; 2005.

DE ALMEIDA, R.; SOUZA, M.; ROITE, A.; SEFFRIN, R. GARCIA, C.; THADDEU, R. Interferncias intercompotamentais em estudantes: prejuzos da memria por informaes da mesma natureza. In: 50 reunio Anual da SBPC. 1998. Natal-RN. Anais da SBPC, 1998.

LASSER, W. Teaching economicas by video and television. Media and Technology. USA: A. W. Bates Ed.; 1990.

THADDEU, R.; KESSLER, J.; DE ALMEIDA, R. Prejuzo da memria por interferncias intercomportamentais. Dependncia da natureza dos processos mentais mobilizados. In: II Congresso Brasileiro de Neuropsicologia. 1997. So Paulo-SP, 1997.

TIMM, M. I.; ZARO, M. A.; SCHNAID, F.; CABRAL, P. A.; THADEU, R. C. Tecnologia educacional: apoio representao do professor de Cincia e Tecnologia e instrumento de estudo para o aluno. Novas Tecnologias na Educao, v. 2, n. 2, 2004.

UFPB-PRAC

X Encontro de Extenso

AMABIS, E MARTHO e MIZUGUSHI. Fundamentos da Biologia Moderna. 3 ed. So Paulo: Ed. Moderna, 2002. GUYTON, A. C.; HALL, J. E. Tratado de Fisiologia Mdica. 10 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 2002. KLINKE, R., SILBERNAGL, S. Tratado de Fisiologia. 4 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 2006. LEVY, M. N.; KOEPPEN, B. M.; STANTON, B. A. Berne e Levy - Fundamentos de Fisiologia. 4 ed. Rio de Janeiro: Ed. Elsevier, 2006. SILVERTHORN, D. U. Fisiologia Humana: uma abordagem integrada. 2 ed. So Paulo: Ed. Manole, 2003. LOPES, S. Biologia Essencial, 1 ed. So Paulo: Ed. Saraiva, 2004. TORTORA, G. J.; GRABOWSKI, S. R. Princpios de Anatomia e Fisiologia. 9 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 2002. GOLDIM, J. R. A Avaliao da Pesquisa em Animais. Acesso em: 01/08/2006. Disponvel em: http://www.ufrgs.br/bioetica/jusani.htm
a a

Potrebbero piacerti anche