MULTIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

En los tesoros de la sabidura est la glorificacin de la vida

MNL

PROYECTO DE APLICACIN

Dr. Manuel Hernndez

LOJA - ECUADOR

2006-2007

El verdadero cambio es el de la Conciencia. As, el verdadero camino de ascenso del ser humano es el de la Re-evolucin de la Conciencia, el desarrollo del Espritu y la potenciacin del Transego.

1. NOMBRE DE LA INICIATIVA O PROYECTO.

El presente es un proyecto de reestructuracin o reorganizacin de la sociedad, para alcanzar el establecimiento de un nuevo orden cientfico, filosfico y epistemolgico, pero tambin poltico, econmico, legal, religioso y cultural en general; como base para la estructuracin de la nueva civilizacin latinoamericana; y, para la abolicin de los sistemas de conspiracin, manipulacin, dominio y sometimiento de carcter histricomundial. Este es un proyecto de aplicacin de los resultados obtenidos a partir de la asimilacin del SAMOT implementado por la Universidad Nacional de Loja, lo cual ha generado el primer Sistema Multiversal Translctico cientficoacadmico, filosfico y epistemolgico de la historia latinoamericana, el mismo que se presenta de la siguiente manera:

DESARROLLO E IMPLEMENTACIN DEL SISTEMA MULTIVERSAL TRANSLCTICO PARA LATINOAMRICA

GENERADOR DEL MOVIMIENTO MULTIVERSAL DE LA MENTE MMM Y DEL PRIMER SISTEMA DE GOBIERNO LATINOAMERICANO, COMO PRIMERA FASE

2. NOMBRE DEL RESPONSABLE.

Manuel ngel Hernndez Rojas

La experiencia de haber puesto en prctica el Sistema Multiversal Translctico, en aulas de Espaa y Estados Unidos, en el Colegio Militar de Loja, en La Universidad Tcnica Particular de Loja y actualmente en FineTuned English Language Institute y en el Instituto de Idiomas de la UNL, entre otras Instituciones e instancias de seminarios, conferencias y mesas redondas, a lo largo de 15 aos de desarrollo del mismo; me acredita, autoriza y me da la seguridad de que el mismo tendr igual xito de aplicacin en la UNL, para luego ser propuesto a todas las Universidades de Latinoamrica, como un paso previo para la universalizacin del mismo.

3. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES.

3 1 Ante todo, es imprescindible una recomendacin especial para los docentes investigadores, para quienes analizarn este proyecto y para quienes estn detrs de los cargos de responsabilidad y liderazgo de las Instituciones Educativas y especialmente de las Universidades en general. No debe ser preocupacin de temor ni prejuicio, el hecho de que est creciendo la poblacin estudiantil y profesional; ms bien, el crecimiento poblacional estudiantil y profesional debe ser un desafo de visin y preparacin para el crecimiento de la Universidad, para la apertura de nuevas reas acadmicoadministrativas y para acoger las nuevas manifestaciones cientficas y culturales en general. El desempleo y la sobrepoblacin de las comunidades es producto de la desorganizacin, antes que de la falta de recursos, pues el ser humano preparado es capaz de generar recursos y resolver problemas de la realidad mediata e inmediata. Para ello es que debemos prepararnos, antes que para desarrollar el temor de ser desplazados por las nuevas generaciones; pues no existe ms crisis que aquella del desuso de la inteligencia, de la falta de produccin de nuevas iniciativas y aquella de rechazar y cerrarse ante las nuevas y superiores propuestas como la presente. En este caso no debemos dejar opcin ni cabida para el rechazo ni para el fracaso. 2 Para ubicarnos en un contexto cronolgico, es menester reconocer la trayectoria cientfico-acadmica de la Universidad Nacional de Loja, en la cual se desarrollar y de la cual partir la ejecucin del presente proyecto cientfico-filosfico-epistemolgico formativo aqu propuesto; pero de antemano hay que determinar el contexto histrico en el cual surge el Alma Mater lojana como preludio de las inclaudicables luchas que ha debido confrontar y ante las cuales surgir gloriosa, y ahora con ms fuerza y necesidad que antes. 3 3.1 Recuento Histrico. Es cuasi-pico el origen de la Universidad Nacional de Loja, como un portento logrado por los mejores hombres lojanos. Sus inicios se remontan al Gobierno Federal dirigido por Manuel Carrin Pinzano, con decreto expedido el 31 de diciembre de 1859 y adjunta al que sera el Colegio Bernardo Valdivieso. Un segundo Decreto Supremo del 13 febrero de 1869, incorpora la Junta Universitaria de Derecho. El tercer decreto emitido el 26 de diciembre de 1895 por el General Eloy Alfaro, presidente de la Repblica, crea la Facultad de Jurisprudencia, a la vez que le autoriza para que otorgue ttulos acadmicos de Licenciado, Doctor en Jurisprudencia y Abogado. Un cuarto Decreto Ejecutivo expedido por el primer Magistrado de la Nacin, Dr. Carlos Alberto Arroyo del Ro, el 9 de octubre de 1943, eleva la Junta Universitaria de Loja a la categora de Universidad. 3.2 Proyeccin Filosfico-cientfico-acadmica. Sabido es que, la Universidad Nacional de Loja UNL proyecta su rol al mbito social de coadyuvar a la solucin de los problemas regionales y

4 nacionales desde un contexto universal, por ello el 2 de mayo de 1990, tom la decisin de impulsar la Reforma Acadmica Institucional mediante la implementacin del Sistema Acadmico Modular por Objetos de Transformacin SAMOA, producto del cual es el presente proyecto, mismo que en otras versiones lleva ya 15 aos en ejecucin y desarrollo. 0 a) El SAMOT tiene como filosofa social el hecho de fundamentarse en y proyectarse a la construccin e implementacin de propuestas curriculares, diseadas a partir de la problemtica de la realidad social, cultural, poltica, econmica, ambiental, que es lo que propondr ms adelante, el presente proyecto. b) Cientfica y acadmicamente se orienta a propiciar una educacin emancipadora con la formacin de profesionales capaces de desarrollar sus talentos y conocimientos para comprometerse con la solucin de las necesidades bsicas de la sociedad. La reestructuracin acadmico-administrativa se inicia el 16 de septiembre de 2002, consistente en cambiar las Facultades por cinco reas AcadmicoAdministrativas (AAA), impulsando la formacin de recursos humanos, la investigacin, la vinculacin con la colectividad y la gestin administrativa financiera, articuladas a los problemas prioritarios de la Regin Sur del Ecuador, sobre Planes de Desarrollo de cada una de las AAA y del Cuarto Plan Estratgico de Desarrollo 2003 - 2008. 3.3 Fundamentos del Plan de Desarrollo de la UNL. Para poder tener una clara visin del aporte que pretende dar el presente proyecto, dentro del mbito de la UNL, es necesario conocer la proyeccin de su plan quinquenal 2003-2008 en sus principios bsicos. 1 - Visin: La UNL presenta como visin, constituirse en un centro de educacin superior abierto a todas las corrientes del pensamiento universal, cultivador de altos valores, defensor de los derechos humanos, de la justicia social y del medio ambiente, para lograr el desarrollo sustentable de la Regin Sur - RSE y del pas, formando recursos humanos de alto nivel cientfico-tcnico-axiolgico y socialmente comprometidos; con el rescate de conocimientos ancestrales y la generacin de nuevos conocimientos, en un proceso de interaccin permanente con todos los sectores sociales, especialmente los menos favorecidos. - Misin: Su misin es formar recursos humanos, contribuir a resolver los problemas del desarrollo humano de la RSE y del pas, sistematizar los avances del conocimiento cientfico-tcnico, realizar investigacin cientfico-tcnica articulada a la realidad regional y nacional, difundir los resultados e incorporarlos a los procesos de formacin y desarrollo humano. Impulsar el fortalecimiento de una identidad social regional y nacional. Ofrecer servicios especializados con calidad, pertinencia y equidad. Suscitar el anlisis, el debate y la construccin de alternativas de solucin de los relevantes problemas

5 regionales y involucrados. nacionales, con la participacin de los actores

De la visin y misin de derivan varios fines y objetivos que contrastaremos ms adelante, junto con la fundamentacin del presente proyecto.

4. JUSTIFICACIN Y NECESIDAD.
1 4.1 Justificacin Causal: El hecho de ignorar los principios multiversales y las leyes universales o naturales, que en esencia son instrumentos de desarrollo de la inteligencia y el pensamiento investigativo y de produccin del conocimiento; y, del saber en general, ha hecho que la humanidad y la comunidad cientfica mundial en especial, pierdan la visin histrica y la perspectiva futurista de hacia dnde debe conducirse la construccin del conocimiento, la investigacin cientfica y su consecuente aplicacin tecnolgica prxicoaxiolgica. Esto sin mencionar a aquellos mbitos de la educacin superior en los cuales ni siquiera se ha iniciado tal desarrollo como un aporte al saber universal.

2 3 Aparte de ello y sin visin universal, mucho menos multiversal, el mundo ha estado regido y dominado por dos corrientes contrapuestas, que no han hecho otra cosa que ponerlo al planeta en peligro de una debacle total ambiental, de una hecatombe nuclear y de una degradacin social global; tales movimientos son el idealista y el materialista, polticamente representados por la Democracia capitalista, hoy neoliberal y por el Socialismo de proyeccin comunista atea, an en parcial vigencia. 4 5 Aparte de ello, tales sistemas han sido mediocremente adoptados y errneamente adaptados a las circunstancias latinoamericanas, lo cual ha provocado ms bien una prdida de nuestra identidad de raza csmica multigentica, por ser la nuestra una realidad multirracial y por componerse sta de una gama de todas las genticas del planeta. Ya es tiempo entonces de liberarnos del prejuicio de las adopciones forneas, para emprender el camino, ya no de bsqueda, sino de establecimiento y direccin de nuestro propio modo de conducirnos con prcticas y conceptos cientficos, filosficos, polticos, econmicos, teleolgicos y epistemolgicos en general, propios. 1 4.2 Justificacin Efectual: Como consecuencia de tal hecho de ignorar y de perder la visin de futuro, careciendo de una sabia aplicacin del conocimiento y de un adecuado uso de la aplicacin tecnolgica a favor del bien comn, los intereses se han individualizado de tal manera que tanto el planeta como la civilizacin humana, estn en peligro de llegar a un nuevo colapso, como ya ha sucedido con otras civilizaciones planetarias anteriores. Eso tambin ha hecho que pases y sistemas en donde no se ha dado an el proceso de desarrollo, sean

6 fciles dedicatarios de la imposicin filosfica, cientfica, religiosa e ideolgica en general; junto con la imposicin de necesidades y esnobismos que en cierta manera ahondan la crisis de los sistemas y las sociedades dependientes, manipuladas y gobernadas por, los arriba mencionados, poderes forneos. 1 4.3 Necesidad Inmediata: Surge entonces la necesidad de hacer conocer tanto a estudiantes como a docentes y profesionales en general, un nuevo sistema de: Principios universales y multiversales; de Leyes dialcticas y translcticas; de Nuevos aspectos de lo real; de nuevas y avanzadas Tcnicas de Desarrollo del Pensamiento, de una primera y sistematizada Axiologa Multiversal basada en las leyes naturales; un nuevo esquema conceptual de bases para una nueva propuesta Epistemolgica Transgica; entre otras fuentes, recursos, instrumentos y fundamentos cognitivos de produccin y desarrollo del conocimiento cientfico, filosfico y epistemolgico; como un aporte de la UNL hoy y luego de Latinoamrica, para el saber universal; con pensamiento crtico, analtico y cooperativo propio de este Sistema aqu propuesto, mismo que tiene ya una obra publicada en su primera edicin, habiendo sido ya aprobada para ser publicada en su segunda edicin dentro de la UNL. 1 2 4.4 Necesidad Mediata: Como una necesidad a largo plazo, es menester que el conocimiento y dominio de tales principios y leyes, por parte de educandos, maestros y otros profesionales y especialistas, nos permita lograr que cada ciencia y su tecnologa derivada; y, que cada nivel del conocimiento, se desarrollen con ms celeridad; es decir, que tal dominio cognoscitivo nos permita abrir los nuevos campos de investigacin, mismos que a la vez generarn las nuevas ciencias y sus modos de aplicacin prctica, desde la nanotecnologa, microtecnologa, tecnologa formal; hasta su aplicacin en el desarrollo personal, unificando as el saber y la verdad, en el conocer y en el quehacer humanos; pues como ltima finalidad telelgica, debe ser nuestra visin y misin, la de proseguir en el eterno proceso de conocer todo lo manifestado en la realidad (cientfica, filosfica y epistemolgicamente) y de perfeccionarnos en el Todo, como seres de nueva conciencia social, universal y multiversal. Frente a todo esto, es plausible, alentador y digno de reconocimiento que la Universidad Nacional de Loja tenga como visin el desarrollo humanizado de las ciencias y como misin la aplicacin de tal humanismo cientfico, hacindolo parte esencial de su servicio para toda la comunidad estudiantil, docente, administrativa y social en general, en la Regin Sur- RSE y en el pas entero. Se justifica entonces que, para lograr un desarrollo real, nos abramos mentalmente a las verdades multiversales (principios, leyes, categoras, elementos combinatorios y otros aspectos elementales), que nos servirn de gua y autoridad acadmica, para unificar el conocimiento y su comprensin, de tal manera que lo que se investigue y descubra cientficamente, que lo que se aprenda y transmita acadmicamente, que lo que se conozca y se aplique

7 profesionalmente, no ria ni se contraponga al desarrollo natural del planeta en s. Para dar solucin al problema histrico de las divergencias cognitivas, de las paradojas y aporas de evolucin cientfica y de desarrollo tecnolgico, frente a la involucin y a la constante amenaza en contra de la sociedad y del planeta - como un organismo vital e inteligente que es, surge el Multiversalismo Translctico, como base de estudio, reconocimiento y aplicacin de Principios, Leyes y Categoras de Multiversalizacin y Desarrollo del Pensamiento cientfico, filosfico y epistemolgico, en el contexto de la realidad mediata e inmediata. Asimismo, como una necesidad de dar solucin a los problemas sociales (organizacin, convivencia, justicia, equidad y satisfaccin de necesidades materiales, intelectuales, mentales, concienciales, espirituales y transgicas), surge la idea de generar, a partir del Sistema Multiversal Translctico el gran Movimiento Multiversal de la Mente, mismo que a la vez acoger la creacin de un Sistema Poltico Latinoamericano organizativo y direccionador, para llegar democrticamente al poder de las naciones latinoamericanas; como superacin y globalizacin, no necesariamente contrapuesto en s, a las dos corrientes mundiales como son la deshumanizada Democracia capitalista neoliberal y el autolimitado Comunismo ateo; todo ello a favor de despertar al gigante dormido latinoamericano, con un pensamiento, identidad y dignidad, propios de la Raza Csmica Latinoamericana.

5. OBJETIVOS Y PERFILES.
Un tipo de macro-proyecto de reforma global y de estructuracin de toda una sociedad y creadora de una nueva civilizacin, como el presente y del cual se derivan otros proyectos y sub-proyectos, demanda el planteamiento no slo de objetivos a perseguir y alcanzarse, sino tambin de la previsin de los perfiles a ser observados al cabo del logro de los objetivos; a pesar de que el proceso en s es ilimitado. De la misma manera se plantearn objetivos operacionales, para una mejor comprensin y operatividad del proyecto a ejecutarse. 5.1 Objetivos. 1 a) Objetivo General: 2 El principal objetivo global es el de ubicar cientfica, filosfica y epistemolgicamente a estudiantes, docentes, profesionales, lderes y autoridades en general, en un nuevo contexto multiversal translctico, impulsando el anlisis y la comprensin del saber universal a partir del conocimiento cientfico, filosfico y epistemolgico, adems de desarrollar su capacidad investigativa, creativa e inventiva, dinamizando su pensamiento para abrir los nuevos campos de investigacin real cualificada y de descubrimiento de superiores portentos, con la consecuente creacin de las nuevas ciencias y sus

8 tcnicas epistmico-axiolgicas de aplicacin tecnolgica y de prctica vital en interaccin con el medio social, ambiental y micro-macrouniversal espacio-temporal y multidimensional en general. Esto es, promover el ascenso del ser humano hacia un nuevo plano y ciclo evolutivo, que le permita convivir en una nueva estructura social propia de una civilizacin de desarrollo real. En esencia el objetivo es: Acceder a un nuevo plano evolutivo, desarrollando un nuevo Ser Humano Multiversal Supraconciencial, como lo demandan las nuevas generaciones. Para logro y alcance del objetivo general se requiere de la consecucin de los siguientes: 1 b) Objetivos Especficos: 2 Cada objetivo a cumplirse es secuencial y en algunos casos, simultneo; entonces, empezaremos por los objetivos a cumplirse de inmediato y luego a largo lazo. 3 4 1- Hacer conocer el poli-sistema de: principios, leyes, categoras y dems elementos multiversales, como herramientas cognitivas de investigacin y como base del desarrollo, dominio y comprensin del conocimiento y del saber universal y multiversal, tanto en las Universidades como en las Instituciones de Educacin media y elemental. 0 2- Abrir los nuevos campos y lneas de investigacin cientfica de calidad, para la creacin y desarrollo de las nuevas ciencias, metaciencias y paraciencias. 1 2 3- Iniciar a docentes y estudiantes en el estudio y desarrollo de la nueva Epistemologa Transgica, como matriz de entendimiento y comprensin de la informacin, del conocimiento y del saber universal; adems como reguladora de la aplicacin prctica de los niveles mencionados, con sabidura cientfica y como generadora de las nuevas propuestas o paradigmas cientficos, como la nueva Ciberntica Cosmognica ya propuesta en la primera obra gua Multiversalismo Translctico. 3 4- Dinamizar la investigacin y el pensamiento investigativo con bases y apertura global universal y multiversal, para lograr un desarrollo superior de las ciencias hasta hoy establecidas, dentro de nuevas lneas de investigacin y aplicacin. 4 5- Reactivar, dinamizar y desarrollar tanto las AAA de la UNL a travs del impulso al SAMOT, as como las reas de las dems instituciones ecuatorianas y del mbito latinoamericano, basado todo en el desarrollo del pensamiento cientfico, filosfico y epistemolgico, propio, surgido en Latinoamrica. 5 6- Convertir a Latinoamrica en la primera reserva ecolgica y humanstica mundial, a travs del conocimiento, formacin y

9 concienciacin de su sociedad, dando una autoridad superior al contexto de las Universidades, para que regule los procesos cientficos, sociales y polticos, en forma permanente y ms all del poder de los gobiernos transitorios. 6 7- Concienciar a estudiantes, docentes y profesionales en general, acerca de la calidad investigativa a desarrollar y de la calidad multiaspectos en general, como requisito para competir e interactuar en el mbito mundial, superando la mediocridad y alcanzando la excelencia, para que los procesos formativos, autoformativos y de profesionalizacin sean eficientes, efectivos, productivos y hasta paradigmticos. 7 8- Propiciar la incorporacin de los resultados del SAMOT a favor de su propia retroalimentacin metodolgica y conceptual, de su autoreforma y desarrollo continuo sobre nuevos niveles de formacin e investigacin, para reexportarlo a las dems Universidades. 1 9- Desarrollar en los estudiantes, docentes y profesionales en general, el nuevo concepto y acto de la mstica investigativa, de la intuicin cientfica y de la detuicin filosfica, a travs del dominio de la nueva Epistemologa Transgica. 2 3 10- Iniciar la creacin del Movimiento Multiversal de la Mente MMM, con miras a investigar y transparentar a los organismos de conspiracin mundial y universal, quienes son los histricos y modernos ocultistas de las grandes verdades liberadoras de la conciencia social latinoamericana y mundial. 4 11- Crear un Sistema Poltico Latinoamericano que unifique todas las corrientes, pensamientos y tendencias de los ms grandes pensadores, idealistas y revolucionarios de Latinoamrica, para enfrentar y superar las imposiciones y manipulaciones de las doctrinas y sistemas forneos, a favor de desarrollar una identidad y dignidad propias, hacia la constitucin de un Nuevo Orden Latinoamericano. 5 12- Iniciar la estructuracin y desarrollo de una nueva sociedad, para constituirla en una nueva civilizacin de desarrollo superior, propio de la raza csmica que dar la pauta para el despertar del gigante latinoamericano. 6 13- Lograr que el Sistema Multiversal Translctico hispanoamericano tenga ingerencia mundial, sin que violente ni que sea impuesto sobre ningn otro sistema vigente. 7 14- Crear y aplicar el nuevo concepto del docente latinoamericano, para el intercambio de experiencias y desarrollo de proyectos de mbito latinoamericano y mundial, sobre el principio de solidaridad y cooperacin internacional. 8

10 Para operativizar los objetivos especficos se requiere del alcance y logro de los siguientes: 1 c) Objetivos Operacionales: 2 1- Publicar la obra Sistema Multiversal Translctico: Metodologa para el Desarrollo del Pensamiento. Hacia una Epistemologa Transgica. En su segunda edicin. 2- Realizar la difusin de la obra publicada por medio de una serie de actividades, cuyo costo incluir la obra junto con la gua prctica de anlisis a travs de talleres, cursos, seminarios y conferencias. 3- Producir y emitir programas interactivos, radiales y televisivos de mbito local, nacional y latinoamericano, para iniciar la difusin del Sistema Organizacional. El proyecto del primer programa ya est en proceso de produccin. (ver anexo 3) 4- Iniciar clulas o asociaciones de concienciacin, estudio y trabajo investigativo sobre los principios del MMM, a nivel de Universidades, con la participacin de estudiantes, docentes, administrativos y autoridades. 5- Impartir una ctedra o mdulo interactivo de valores y recursos cientfico-tcnicos, investigativos y de activacin del pensamiento creativo, inventivo, productivo y reconstructivo, para poder aportar significativamente al conocimiento universal, dentro de lo que constituye el Tronco General del SAMOT o de los niveles bsicos de las dems Universidades latinoamericanas. 6- Impulsar y aplicar en la Comunidad Universitaria las tcnicas de desarrollo del pensamiento esfrico, de agudizacin del pensamiento investigativo y de creatividad multiaspectos; con el desarrollo y el aporte de nuevas obras gua que el Multiversalismo propone y que del mismo se derivan. 7- Preparar monitores para Iniciar la organizacin de cursos de perfeccionamiento profesional y talleres interactivos de difusin y aplicacin del polisistema multiversal, para docentes y estudiantes en todos los mbitos de educacin y profesionalizacin en general, dentro y fuera de la Universidad, con visitas recurrentes de supervisin. 8- Aprovechar todas las instancias de comunicacin y uso de la tecnologa para la difusin del sistema Multiversal Translctico, logrando as que cada manifestacin cultural humana se desarrolle en su propia rea de investigacin y aplicacin. 9- Alcanzar la aceptacin del sistema multiversal MMM, por fuerza propia de su razn e intencin trascendente a cada forma de pensamiento y a cada corriente, ideolgica y cultural, humana, sin causar reaccin antagnica.

11 10- Conseguir que los dems sistemas polticos, filosficos, religiosos e ideolgicos en general, redireccionen su accionar por fuerza de la ingerencia formativa del nuevo sistema MMM. 11- Organizar y crear, al interno de las Universidades, un crculo de catedrticos pensadores, de creadores e investigadores que den impulso y desarrollo al sistema propuesto a travs de sus propios aportes cientfico-investigativos y como resultado de la efectiva aplicacin del SAMOT y otras estrategias educativas. 12- Crear una base de datos computarizada sobre todas las publicaciones realizadas en las Universidades, como producto de las investigaciones y proyectos ejecutados y sobre toda la bibliografa existente, para facilitar a los estudiantes el acceso a la misma, pero tambin para evitar el plagio y la copia indiscriminada en aportes y tesis, con fines de implementar nuevos parmetros de evaluacin y de produccin cientfico-tecnolgica. 13- Iniciar un proceso de electronizacin y escaneo de los libros y otras publicaciones existentes en la Universidad, para facilitar el manejo de libros electrnicos (e-books), la lectura, el estudio, anlisis de textos y la investigacin bibliogrfica, lo cual facilitar la deteccin de plagios y el encuentro rpido de referencias de fundamentacin, incluso en debates y programas en vivo. 14- Crear una revista cientfica virtual, electrnica, impresa, radial y televisiva, tanto para hacer conocer los logros intelectuales, los resultados investigativos obtenidos y los portentos cientficos, filosficos y epistemolgicos alcanzados por parte de todas las AAA, as como para incentivar a la produccin intelectual. 15- Formar clubes de estudio, anlisis y concienciacin, para que el estudiante tenga una clara visin y perspectiva de su propia misin, de la misin universitaria y de su compromiso vital en el contexto mundial, universal y multiversal, evitando el simple adoctrinamiento esclavizante y acrtico; ello como preparacin para la asimilacin del Sistema Multiversal. 16- Proponer nuevos proyectos de desarrollo y difusin para las diferentes reas acadmicas y administrativas de las Universidades, como los ya presentados: Proyecto de implementacin y operacin de salas interactivas y laboratorios, como el multimedia de ingls. 17- Creacin de Unidades de Diseo y Produccin para la autogestin, difusin, extensin y promocin de las Universidades y otras Instituciones educativas. 18- Proponer nuevos parmetros y niveles de evaluacin de los estudiantes dentro del SAMOT y de otras Universidades, para establecer nuevos correctivos y directrices de efectividad, eficiencia y aplicacin terico-prctica.

12 19Establecer los principios de una real Reforma Educativa, basados en el aprendizaje, la aplicacin prctica y la produccin con su correspondiente remuneracin, incluso desde los primeros niveles formativos de educacin elemental. 20- Detectar y seleccionar a los estudiantes de mayor potencial creativo, para formar equipos de investigacin, descubrimiento y produccin del conocimiento, incentivndolos y promovindolos para que potencien, optimicen y exploten sus capacidades, sin pretender elitizar el proceso, pero s generar la mstica investigativa y creativa. 21- Crear un departamento de autogestin anexo a la Universidad, para financiar y ejecutar proyectos de produccin, a travs del intercambio con Fundaciones, Universidades, Instituciones privadas, ONGs y Gobiernos u Organismos Internacionales de apoyo. 22-Impulsar el rescate de la imagen, prestigio y calidad de las Universidades en el mbito nacional y latinoamericano, a travs de la emisin, difusin y promocin de los logros alcanzados en todas las reas (con el uso de la red mundial de comunicaciones y la organizacin de congresos, simposios, etc.), como producto de la aplicacin del nuevo SAMOT, renovado y dinamizado por el Sistema Multiversal Translctico. 23- Proponer a los Concejos Directivos y Bur de las Universidades y otras Instituciones educativas, una reforma de implementacin de un Sistema Poltico superior para la unificacin de Latinoamrica. 24- Iniciar una campaa local, nacional y latinoamericana, para recoger firmas de apoyo, aprobacin y asimilacin, para lograr la legalizacin del nuevo Sistema de Gobierno Latinoamericano, basado en los ideales de los ms insignes latinoamericanos. 25- Impulsar en los jvenes y poyar la creacin y produccin de programas radiales, de prensa y televisivos, para formar jvenes activistas, con el fin de que difundan y convoquen a la participacin social. 26- Iniciar la formacin de crculos de Regentes, Mentores y Harmoequilos, para que stos contribuyan con el estudio, estructuracin, recepcin de sugerencias pblicas y elaboracin de la nueva constitucin latinoamericana, sobre los principios del Sistema Multiversal y el MMM. 27- Iniciar el rescate de los valores humanos latinoamericanos y reconocer la labor de los ms representativos personajes como: Simn Bolvar, Ernesto Guevara, Eloy Alfaro, Salvador Allende, Vctor Jara, Jos Mart, Eugenio Espejo, entre otros de mbito latinoamericano y mundial; sobre cuyos ideales se constituir la nueva sociedad y civilizacin del MMM.

13 28Iniciar la estructuracin de un nuevo Sistema Econmico, basado en cdigos de crditos y valores, con la abolicin del dinero fsico, la banca especulativa, las bolsas de valores, los crditos con intereses y la grabacin de impuestos en general. 29Formar docentes latinoamericanos para desarrollar y ejecutar proyectos en todas las Universidades de Latinoamrica, superando el concepto de simples conferencistas espordicos y accidentales. 30Firmar convenios de apoyo mutuo entre Instituciones educativas de Latinoamrica, para realizar intercambios entre docentes investigadores y ejecutores de proyectos. stos entre otros objetivos como implantar las siguientes reformas: Reformar el sistema carcelario y sustituirlo por un sistema de confinamiento formativo y productivo, basado en deudas a pagar no en tiempo sino en productividad y en exmenes de instruccin y formacin a rendir. Reformar los sistemas de manipulacin religiosa y sustituirlo por un sistema de socializacin, asociacin y prctica de fe personal. Reformar el sistema educativo escolarizado y sustituirlo por un sistema de estudios prcticos para la prctica y la produccin remunerada junto con el crecimiento personal multiaspectos. Reformar el sistema poltico de partidos y elecciones y sustituirlo por un sistema de ascenso sistemtico basado en mritos, servicios y obras para el bien comn. Reformar el sistema legal civil y penal y sustituirlo por el sistema de asesora y regencia basado en la organizacin de ncleos sociales y familiares. Reformar el sistema econmico vigente de especulacin monetaria y sustituirlo por un sistema de cdigos y crditos sobre la produccin material, intelectual, servicios, propiedades y crditos para la produccin y el mejoramiento econmico. 5.2 Perfiles. Luego de haberse difundido y aplicado el sistema de principios, leyes, categoras y otros elementos fundamentales, que constituyen el Sistema Multiversal Translctico, se podr observar y establecer los siguientes perfiles logrados. a) Perfil Institucional: 1 1- En el lapso del primer ao, la Universidad habr logrado establecerse como la pionera en Latinoamrica, en el desarrollo del primer sistema filosfico, cientfico y epistemolgico, con carcter y autoridad universal, como el concepto de Universidad lo amerita y lo demanda, junto a la dinamizacin del SAMOT, con los primeros

14 resultados significativos y susceptibles de ser publicados y difundidos en el mbito internacional latinoamericano como primera etapa de la universalizacin y multiversalizacin como segunda instancia. Adems el concepto de Universidad habr sido sustituido por el concepto de Multiversidad, as como lo exige el nuevo sistema de acuerdo al ascenso que se pretende con todas las Instituciones de formacin profesional. b) Perfil Profesional: 1 1- Tanto los estudiantes como los docentes y profesionales en general, estarn en capacidad de aplicar el polisistema multiversal en todos los mbitos del saber y el quehacer, apegados al marco de su propia especialidad, con su consecuente auto-transformacin y desarrollo global e integral. 2- El Multiversalismo y su Polisistema constituir la base de desarrollo y aplicacin en y de toda ciencia, doctrina, filosofa y manifestacin cultural en general, a favor del servicio humanstico en orden y equidad, acorde a lo que determine la tica social y la moral individual. 3- Tanto el estudiante como el profesional y las Instituciones Educativas habrn adquirido conciencia de su misin vital de desarrollo personal y de servicio, a lo y a los dems, dentro del infinito y eterno proceso de perfeccin a travs de la infinita escala de ascenso evolutivo.

2 3

c) Perfil Social: 1 1- La sociedad se habr vinculado a la Universidad, tanto para interactuar con ella, como para apoyarse en la prctica de sus principios y leyes, para as lograr una convivencia social propia de una civilizacin desarrollada, en integridad de trabajo armnicocreativo y en conciencia superior.

2 3 2- La sociedad entera y sus centros o sistemas de poder poltico, administrativo, educativo, etc. tendr las bases para ser capaces de desenvolverse en justicia y armona lgica, conciente y bien fundamentada, sin perder de vista su real propsito existencial, respetando y contribuyendo al equilibrio social y ambiental. 4 3- La sociedad humana habr entrado en un nuevo proceso evolutivo y de organizacin, preparndose para adoptar por naturaleza propia lo que ser el nuevo orden latinoamericano y mundial poltico, social, econmico y cultural en general, superior a toda forma de socialismo, comunismo y democracia, an vigentes.

6. FUNDAMENTACIN CIENTFICO-ACADMICA.

15 Para fundamentar la intencionalidad de los objetivos y operativizar la ejecucin del presente proyecto es necesario hacerlo dentro de los siguientes aspectos y propuestas de adaptacin y mejoramiento, como lo demanda todo proceso dialctico y mucho ms translctico. Debido a que el presente proyecto es presentado primero a la Universidad Nacional de Loja, en la Repblica del Ecuador; la fundamentacin se har con relacin al modelo SAMOT. Es necesario aclarar que, todos los elementos del Sistema Multiversal Translctico son aplicables a todos los modelos de todas las Instituciones educativas de Latinoamrica y el mundo, en vista de que responden a reformas, avances y aportes propios de un plano superior de manifestacin y evolucin humana. 6.1 Mejoras al Modelo SAMOT. El Sistema Acadmico Modular por Objetos de Transformacin SAMOT, es una de las significativas importaciones y adaptaciones que ha realizado la UNL a lo largo de su historia formativa. Entonces, siendo que todo es susceptible de mejorarse y dinamizarse, son precisamente los modelos innovadores los que requieren de ajustes y adaptaciones continuas, como sinnimo de avance y cambio evolutivo conciente y dinmico. Por lo tanto, proponer correcciones, cambios de direccin y superacin de obstculos, es lo que pretende el sistema multiversalista, como producto del propio sistema modular del cual ha surgido el presente proyecto y el mismo sistema multiversal translctico. 1 Falencias por corregir. a) Una de las grandes falencias de las que adolece la aplicacin del SAMOT y que ha dado motivo para que los propios alumnos graduantes desarrollen tesis de crtica y cuestionamiento, es la falta de preparacin real, no simplemente acadmica, de los facilitadores; en el sentido concreto de que, muchos de los estudiantes protestan y se sienten inconformes de no poseer las herramientas intelectuales para realizar anlisis crticos del conocimiento, investigaciones bibliogrficas, uso de metodologas de estudio; debido a que simplemente se les encarga sumariar textos y reducirlos a esquemas, sin poseer criterio, conciencia ni orientacin, que les permita emitir sus propias opiniones cientficas e iniciarse en la produccin del nuevo conocimiento y en el descubrimiento de los nuevos portentos cientfico-filosfico-epistemolgicos.

1 2 Lo expuesto significa que los propios facilitadores no han desarrollado el pensamiento, las inteligencias mltiples, mucho menos las facultades mentales y la capacidad investigativa para ejemplificar y demostrar al estudiante el cmo se logra descubrir los nuevos portentos cientficos que tiene como misin alcanzar la UNL, misin que an no se ha cumplido y que an no lo ha logrado en ninguna de las reas que actualmente la constituyen. Sabiendo que

16 un portento o paradigma cientfico es un descubrimiento o invencin de alcance universal. Esta gran falencia puede derivar a la vez en otras como la mediocrizacin del sistema formativo; en el estancamiento dentro del proceso evolutivo y re-evolutivo; en la nueva dogmatizacin sobre los nuevos modelos y formas, antes que en la liberacin, ampliacin y dinamizacin de los procesos de produccin intelectual, industrial, comercial, tecnolgica, nanotecnolgica, etc., a partir de una investigacin de alta calidad y no puramente artesanal o incipiente. Las Universidades Latinoamericanas como tales, no solamente la UNL, se han centrado nicamente en desarrollar programas curriculares y en servir de intermediarios o anfitriones para invitar o recibir a conferencistas extranjeros, que poco aportan en reales experiencias y en directrices de desarrollo productivo superior; es decir, se vuelve ms efectivo aprender del analizar bien un buen libro actualizado, que de escuchar a un conferencista de los que hasta hoy nos han visitado en las dos universidades locales, UNL y UTPL; sin que haya un seguimiento de aplicacin de las experiencias expresadas pero no compartidas. Una falencia o debilidad del SAMOT en s, que involucra a las propias Universidades mexicanas que lo han adoptado y promulgado, es la limitacin o delimitacin que sus Objetos de Transformacin - OT imponen; es decir, los OT y los Problemas Eje - PE se centran nicamente en la realidad inmediata, lo cual corre el riesgo de convertir a tales universidades en instituciones localistas o regionalistas, mientras que las dems universidades, especialmente norteamericanas, europeas y asiticas, se proyectan a nuevos confines, incluso hiperespaciales, demostrndose ello en las opciones que tienen sus cientficos de ser nominados a los clsicos premios Nobel, que son el termmetro de sus aportes al saber universal.

6.2 Fortalezas por potenciar. 1 1- La versatilidad que el SAMOT permite desarrollar, deja entrever que el mismo es susceptible de transformarse en un modelo que plantee grandes desafos al proceso formativo y con ayuda del Multiversalismo Translctico puede adquirir la gran virtud de flexibilizar los campos y contenidos de estudio, de ampliar las posibilidades cientficas a travs de la creacin de nuevas ciencias, partiendo de la apertura de nuevos campos de investigacin; y, de potenciar la verdadera investigacin de calidad, la creatividad y la inventiva, que permitan hacer un aporte no slo a la RSE y al pas, sino al saber universal, con el manejo de los instrumentos que ste nos proporciona, como son sus principios, leyes, categoras, aspectos de lo real, axiologa multiversal, entre otros elementos de aplicacin prctica. 1 2- La reforma curricular vigente - SAMOT - demuestra el inters por cambiar los mtodos y contenidos de formacin del profesional, pero a

17 la vez corre el riesgo de asemejarse a las innumerables refundaciones polticas del pas a travs del establecimiento de ms de 20 constituyentes a lo largo de la historia republicana, pero que no han provocado el cambio esperado, porque hace falta el uso de otros elementos (aptitudinales y actitudinales) y la aplicacin de otros contenidos y estrategias investigativas, an ignoradas, pero proporcionadas hoy por el Multiversalismo Translctico y el MMM. 1 3- Incursionar en la resolucin de problemas es otro mrito del SAMOT, pero tal solucin de problemas regionales, nacionales y mundiales no debe darse nicamente sobre la base del cambio de modelos innovadores, sino que adems hace falta potenciar tales modelos al aplicar y utilizar las herramientas de cambio e innovacin (principios, leyes, estrategias metodolgicas, etc.), incorporndolas al acervo del individuo con el desarrollo de su pensamiento, sus inteligencias mltiples y sobre todo sus facultades mentales, algo a lo que an no se ha trascendido, debido a que los facilitadores todava no han desarrollado su agudeza investigativa, su creatividad y su inventiva. Se evidencia ello por la carencia de productos demostrables a travs de obras escritas con los nuevos conocimientos producidos, a travs de los proyectos ejecutados con resultados significativos y re-innovadores obtenidos; e incluso, a travs del prestigio ganado por la Universidad en el contexto mundial de las Universidades internacionales, que ostentan la misma edad cronolgica institucional. 6.3 Propuestas del Sistema Multiversal al Sistema Modular. La obra gua, cuya segunda edicin est lista para ser publicada y que acompaa al presente proyecto, sirve de fundamentacin ampliada para el mismo. Por lo tanto una explicacin escueta a continuacin ser suficiente. 1 - El sistema multiversal de principios y leyes para el desarrollo del pensamiento cientfico-filosfico y epistemolgico no pretende ni necesita violentar ideologas ni romper otros esquemas o sistemas acadmicos, cientficos o filosficos, hasta hoy establecidos, solamente por imposicin forzada o por medio de la violencia del armamentismo irracional e instintivo; ms bien apela a la inteligencia, a la educacin, a la preparacin y a la formacin de la conciencia de cada individuo y de la sociedad en conjunto. - Tampoco pretende simplemente extrapolar o aniquilar a otros sistemas; al contrario, constituye ms bien la dinamizacin y a la vez la ruptura de las limitaciones y autolimitaciones que cada modelo se ha dejado imponer o se ha autoimpuesto inconscientemente, pues una razn superior se impone y se adopta por s sola. - Se constituye entonces en un reactivador y acelerador de los procesos de innovacin, para que los mismos no corran el riesgo de estancarse y volverse obsoletos; as como tampoco se dogmatiza en

18 s mismo, para no correr el riesgo de prejuiciarse y llamar revisionistas a sus innovadores, a la manera de los pseudodialcticos. 2 3 Por ejemplo: 1 - No pretende sustituir al modelo SAMOT en sus fundamentos y principios, sino que aporta con nuevas alternativas para agudizar las capacidades investigativas, creativas e inventivas de los estudiantes, de los facilitadores del proceso y de los profesionales en general. 2 3 Significa que, todo estudiante o profesional que llegue a conocer los principios y leyes que subyacen en todos los campos del conocimiento (ciencias formales, paraciencias y metaciencias) que el Multiversalismo los explica al detalle; y, que aprenda a utilizarlos y aplicarlos como herramientas de profundizacin en las pormenorizaciones del saber, llegar como consecuencia de ello a descubrir los nuevos fundamentos y a identificar las micro-macroestructuras que a la vez constituyen la real apertura a nuevas dimensiones cognitivas. 4 Tales dimensiones son conocidas luego como las nuevas ciencias y los nuevos portentos cientficos, filosficos y epistemolgicos, aplicables a todos los mbitos del saber y del quehacer humano y por qu no, suprahumano.

5 6 - Pretende tambin y ya lo ha hecho en otras instancias acadmicas, lo que an no ha logrado ninguna universidad latinoamericana, pero en lo cual la UNL tiene la oportunidad de incursionar; cual es, convertir desde hoy a la UNL en la pionera de la implantacin del nuevo sistema multiversal de desarrollo en todos los campos del saber y del quehacer humanos. 1 - Son 7 Principios Universales, 12 Principios Multiversales, 17 Leyes Translcticas, 4 Aspectos de los Real, 1 Polisistema de Categoras, 1 nueva Axiologa Multiversalista, la primera Epistemologa Transgica, 1 Sistema de Tcnicas de Desarrollo del Pensamiento Esfrico y 30 obras adicionales terminadas y en desarrollo, lo que constituye el conjunto de herramientas que el Multiversalismo Translctico ofrece, para ser aplicadas con prontitud en el proceso de retroalimentacin y dinamizacin del SAMOT. - El propio Multiversalismo Translctico se constituye desde ya como el primer portento y aporte que un ex-alumno de la UNL presenta con derecho y autoridad ante su Universidad, siendo este el primer Sistema Cientfico, Filosfico y Epistemolgico de Latinoamrica para el mundo, constituyendo a la vez un producto del Sistema Modular implantado en nuestra Alma Mater desde el ao 1990, al mismo tiempo que representa una demostracin de que el SAMOT bien aplicado s funciona y da los resultados esperados.

2 3 Del SAMOT tengo el honor de haber formado parte y haberlo asimilado como un estudiante de avanzada, con creatividad y mstica

19 investigativa, hacia el rescate de la dignidad latinoamericana a travs de la re-evolucin de la conciencia y del conocimiento, ms que de la simple reaccin instintiva visceral, frente a las potencias mundiales de dominio y sometimiento, ante las cuales el nuevo sistema se yergue para competir sobre la base de la capacidad volitiva, la inteligencia y la conciencia transgica. 1 - El gran mrito del Sistema Multiversal es que no quebranta ni sabotea ningn sistema, pues no se contrapone a ningn proceso dinmico innovativo, no resquebraja las bases de tales sistemas; al contrario, con su aporte impulsa las bases y acelera los procesos, para en conjunto ascender a nuevos niveles conceptuales y de desarrollo real integral; eso es lo que pretende lograr con el SAMOT y como una retroalimentacin, al reconocer sus valiosos principios, al ser producto del mismo y al proponer los nuevos instrumentos de desarrollo real, con miras a ser re-exportado hacia las dems Universidades latinoamericanas, incluyendo la Universidad de Xochimilco, de la cual fuera adoptado el mismo.

6.4 Visin Formativa y Contrastacin Interactiva. Para fundamentar con ms detalle la visin formativa del Multiversalismo como un anexo o dinamizador a la visin formativa del SAMOT, es necesario hacer una breve contrastacin de sus esquemas y principios bsicos.

Sistema Acadmico Modular por Objetos de Transformacin SAMOT ESQUEMA CONCEPTUAL DEL SISTEMA

20

ESQUEMA CONCEPTUAL DEL SISTEMA MODULAR

PROCESO
COORDINADOR MDULOS ALUMNO

FUNCIONES

TAREAS

Planear Controlar Asesorar Informar Actividades COORDINACIN

Lecturas Reportes Ensayos Debates

Evaluacin Acreditacin - Calificacin

Para no causar controversias ni contratiempos, por cambios y adaptaciones al plan quinquenal y al modelo SAMOT; y, en vista de que el Multiversalismo no se basa en la pura forma esquemtica, sino que se adapta a ella por su versatilidad, amplitud y profundidad, no ser necesario el cambio de tal esquema formal, pero s la ampliacin de los principios y procedimientos; es en ello entonces que ser necesario concentrarse a continuacin. ELEMENTOS BSICOS DEL SAMOT Los elementos que integran el SAMOT son tres: Mdulo, Objeto de Transformacin- OT y Problema Eje - PE. 1 EL MDULO.- Constituye la unidad de enseanza aprendizaje que se desarrolla a travs de equipos de discusin, integrando la investigacin, el servicio y la docencia. EL OBJETO DE TRANSFORMACIN OT.- Permite concretar y determinar la interdisciplinariedad y sirve de vnculo entre la enseanza, la realidad y la autotransformacin. El mismo abarca las dimensiones cognoscitiva (teoras) y social (papel de la enseanza en la sociedad). Adems se centra en el cmo ensear y cmo aprender. Organiza la educacin por problemas de la realidad y no por disciplinas. EL PROBLEMA EJE PE.- Se desprende del estudio del OT y se refiere a los problemas de la realidad circundante. Asocia la docencia con el trabajo grupal y la investigacin es de tipo formativo.

2 Luego de haber estudiado los elementos bsicos y los elementos secundarios del Sistema Modular, la metodologa y los contenidos que

21 se manejan en el SAMOT, queda por proponer entonces, no el cambio de esquema ni de fundamentos porque s, sino la incorporacin de los nuevos elementos de un desarrollo real y ms acelerado; ello, hasta paulatinamente ascender a un nuevo modelo que ser resultado de un SAMOT bien aplicado y de un proceso de grandes resultados logrados, como ser en el futuro la implantacin o derivacin, a partir del SAMOT, de nuestro propio Modelo Multiversal Translctico latinoamericano del cual se deriva el MMM y el nuevo Sistema de Gobierno Organizativo, el cual se lo detalla en el Anexo 2. Por lo tanto, empezaremos por aadir al modelo SAMOT las siguientes premisas metodolgicas: 1 1- Versatilidad Fundamental: Sobre esta premisa, el estudiante deber adquirir el entendimiento y la comprensin de los elementos bsicos subyacentes en la totalidad de los OT y en las disciplinas clsicas que abarcan los tres niveles del saber (informacin, conocimiento y sabidura); pero sin necesidad de caer en la simple informatizacin, sino que stos debern fungir como bases de la fundamentacin, la contrastacin y el impulso de perfeccin de su genio, su talento o de su capacidad de especializacin ptima, como lo indica la segunda premisa. Significa que el estudiante deber llegar al entendimiento y a la comprensin de los fundamentos del saber universal y multiversal.

2 3 2- Enfoque Especializado: Premisa sobre la cual se quiere llegar a la punta de lanza de la versatilidad desarrollada, que significa la necesidad de la especializacin y la excelencia en campos especficos de investigacin, creacin e inventiva; es decir, el estudiante, a partir del conocimiento y dominio de los principios, leyes y fundamentos de todas las reas y niveles del conocimiento y el saber, debe lograr el dominio ptimo de una especialidad, para llevarla a su mximo desarrollo y as trascender sus actuales limitaciones (de s mismo y de su especialidad), con la consecuente aplicacin prctica innovativa; de tal manera que con ello logre desarrollar la nueva tecnologa, dentro del campo que sea de su total dominio. 4 3- Mstica Investigativa: Es la premisa metodolgica de mayor desafo y alcance, pues hace falta ejercitar al individuo para que haga de la investigacin y del estudio, una forma de sacerdocio cientficofilosfico, con dedicacin sin lmites de tiempo ni visos de claudicacin. Una vez que el individuo ha desarrollado al mximo sus potenciales cognitivos y su capacidad creativa-inventiva, el siguiente paso ser lograr un salto frecuencial mental, actitudinal y aptitudinal hacia la mstica investigativa, sin claudicar hasta encontrar la solucin a los grandes problemas cientficos, filosficos y epistemolgicos, hasta descubrir los nuevos portentos y hasta dar inicio a la nueva revolucin cientfico-tecnolgica latinoamericana que permita ubicar a Latinoamrica, Indoamrica o Hispanoamrica, en el protagonismo mundial, universal y por fin multiversal, con derecho a implantar un nuevo y superior orden mundial en todos los mbitos y manifestaciones humanas.

22 La mstica en s comprende dos capacidades: Visin y Dedicacin. -La visin est dada por tres esferas de apreciacin y precisin: visin micro o infinitesimal, de todas las pormenorizaciones; visin macro de conjunto y globalizacin con mltiples marcos referenciales; y, visin vinculatoria o de observacin de todas las relaciones entre las pormenorizaciones del Todo micro y macro. -La dedicacin est caracterizada por la entrega inclaudicable y el esfuerzo mximo impreso en cada accin, investigativa en este caso. La entrega referente al tiempo y concentracin; y el esfuerzo caracterizado por la calidad o agudeza mental y la perseverancia estratgica. 6.5 Innovaciones del Sistema Multiversal Translctico. Son algunas de las innovaciones metodolgicas y conceptuales que ofrece el Multiversalismo para cualquier sistema formativo, investigativo y creativo en general, para que estos amplen sus posibilidades de innovacin y desarrollo, especialmente para el SAMOT de la UNL, como sistema innovador en proceso de aplicacin y desarrollo optimizado. Las siguientes son algunas de las innovaciones mencionadas que dan origen a todo un sistema cientfico, filosfico y epistemolgico propio, surgido en Latinoamrica, como un aporte al saber universal, el cual est listo a ser ejecutado a favor de la estructuracin de nuestro propio desarrollo cientfico, filosfico, epistemolgico y de organizacin social, poltica, econmica, administrativa, educativa y cultural en general; aboliendo as los sistemas de conspiracin, manipulacin, dominio y sometimiento imperialista y monoplico en general. 1 a) Principios: Son 7 los principios universales ya existentes, pero fundamentados cientficamente para ponerlos al alcance de la comprensin y dominio de aplicacin por parte del estudiantado y los docentes. Son 12 los principios multiversales propios hasta hoy descubiertos y establecidos como tales; estos nos permitirn determinar los fundamentos e interrelaciones entre OTs, disciplinas clsicas, asignaturas, ciencias en general y sus PEs susceptibles de resolucin mediata e inmediata.

2 3 Por ejemplo, el principio multiversal combinatorio, nos muestra infinitas realidades en las cuales todo puede generarse y regenerarse a travs de la combinacin de los elementos bsicos de todo lo existente; significa que el secreto de la creatividad y la inventiva no estriba en buscar lo inexistente nico, sino en el combinar de nuevas maneras lo existente, para crear y descubrir aquello que an no ha sido evidente a las ciencias y a la visin humana, pero que est all como la cosa en s, esperando ser descubierta. La obra gua nos permitir aplicar este principio para el descubrimiento, la creatividad y la inventiva.

23 1 b) Leyes: Son, aparte de las 3 leyes dialcticas y de las ya existentes dentro de la historia de las ciencias formales, 17 las nuevas leyes translcticas determinadas a partir de los principios multiversales, pero de las cuales se deriva una infinitud de otras leyes universales, generales, particulares y singulares; las mismas nos servirn para agudizar, esclarecer y direccionar nuestro pensamiento investigativo, para no perdernos o confundirnos entre las infinitas pormenorizaciones del Todo informtico y cognitivo.

2 3 Por ejemplo, la ley translctica de los arquetipos del Todo Absoluto Expansivo TAE, nos ensea a resolverlo y a convertirlo todo en ilustraciones, imgenes, formas y smbolos, los cuales nos permiten un mejor entendimiento, comprensin y dominio de toda informacin, idea y conocimiento; se determina as que incluso los ms abstractos, subjetivos y complejos conceptos, son susceptibles de ilustracin para una ms fcil comprensin; estas leyes nos sirven tanto para transmitir y ensear como para aprender, descubrir e innovar. 1 c) Aspectos de lo Real: La concepcin de nuevos aspectos de lo real nos presenta una visin innovadora, de que la realidad no es solamente objetiva, palpable y perceptible, sino que existen ms aspectos; entonces son cuatro aspectos hasta aqu concebidos para definir una realidad superior que debemos afrontar, estudiar, investigar, descubrir y transformar. Los aspectos de tal realidad son: objetivo, subjetivo, postobjetivo y parasubjetivo, faltando por descubrir otros aspectos y otros campos o realidades an incognoscibles e inconcebibles; ello para no cerrarnos o dogmatizarnos al creer que solamente la realidad objetiva circundante es aquello en lo que debemos concentrarnos para estudiar e investigar, mientras que otros que no restringen sus lmites de investigacin, descubren lo nuevo y alcanzan el poder para dominarnos, someternos y manipularnos en mltiples formas y aspectos, producindose as una forma de nuevo esclavismo moderno, del cual an somos vctimas voluntariamente inconscientes. Por ello existe en el mundo una gran red o sistema de conspiracin poltica, econmica y religiosa que hace uso de los recursos cientfico-tecnolgicos, para someter al mundo y al cual debemos confrontar asimismo cientfica, filosfica y epistmicamente, haciendo uso de nuestra propia ciencia y tecnologa a ser desarrollada a partir de la aplicacin del sistema multiversal translctico, sobre los nuevos aspectos que dan la suma de los cuatro aspectos de lo real, de una realidad ms amplia, profunda, superior. d) Pensamiento Esfrico: Hasta hoy nadie ha superado la visin intelectual cnica; por lo tanto, son dos tcnicas globales e intelectualmente revolucionarias que nos presenta el desarrollo del pensamiento esfrico y cuya finalidad es redimensionar las capacidades y facultades mentales, de las cuales se deriva la creatividad, la inventiva y toda accin mental innovadora con un alcance superior a lo simplemente universal.

24 2 3 El pensamiento humano es cnico-lineal y eso impide o limita las conceptualizaciones micro-macro-trascedentales; por lo tanto, se hace imperativo desarrollar un pensamiento esfrico dinmico para adquirir la capacidades de la visin extemprea, de la intuicin cientfica, detuicin filosfica, superposicin de conciencias o conciencia transgica y dems capacidades o facultades mentales globales esfrico-dinmicas. 4 Aparte de ello, siendo el ser humano capaz de tener solamente una sola conciencia, sucesiva, sobre un solo fenmeno a la vez, se hace necesario aplicar el mtodo de desarrollo de las nuevas conciencias simultneas; ello en parte, para adelantarse al pensamiento de los grandes conspiradores y manipuladores mundiales y tambin para adquirir la capacidad de resolver las grandes paradojas que nos han impedido, como latinoamericanos, desarrollar nuestras propias ciencias y tecnologas, con identidad y dignidad propia.

1 2 e) Axiologa Multiversalista: Como base de un accionar libre de prejuicios por un lado y de libertinajes alienantes, manipuladores y conspiradores por otro, este sistema nos presenta un tratado completo de los valores cientficos, filosficos, morales, ticos y epistmicos en general, especialmente para vencer el temor y la desidia ante los desafos que nos presentan los grandes problemas; y, para adquirir la libertad de accin y la superacin sobre la histrica imposicin de dogmas, limitaciones, juicios y prejuicios egocntricos, temores infundados y confusiones, que han esclavizado a los individuos, coartando la libertad de pensamiento y las posibilidades incluso de inmortalidad y crecimiento ilimitado en multiaspectos. 3 4 Aparte de todo ello, este sistema axiolgico servir de base para la estructuracin y constitucin del gran Movimiento Multiversal de la Mente MMM y su movimiento o sistema poltico de gobierno latinoamericano por ahora y mundial en lo posterior, pues ese es el rumbo natural de la historia, salvo que en este caso debemos acelerar tal proceso. Estas entre otras importantes innovaciones metodolgicas y conceptuales es lo que nos ofrece el Multiversalismo Translctico, como producto de un SAMOT correctamente autoaplicado, mismas que nos servirn para lograr un nuevo ascenso del ser humano, en la escala evolutiva universal, especialmente del latinoamericano con proyeccin csmica multiversal; sabiendo que no consideramos solamente la multiculturalidad, sino tambin la multigentica racial y la nueva conciencia no solamente csmica universal, sino la supra-conciencia o conciencia transgica multiversal, susceptible de desarrollarse con una adecuada disciplina prctica y la voluntad de querer ser, aportar y contribuir, unificando fuerzas y esfuerzos. Con legtimo derecho de ascenso en la escala evolutiva real vertical, no slo mecnica horizontal. 6.6 Innovaciones del Movimiento Multiversal de la Mente MMM.

25 Tanto la Democracia libertina, deshumanizada y favoritista, como el socialismo que nunca lleg a ser comunismo, pues naci como una aborcin conceptual por su deshumanizado atesmo, son dos sistemas de origen forneo que jams han colmado las aspiraciones humanas, mucho menos las expectativas latinoamericanas que exigen una mayor diversificacin debido a su naturaleza multirracial y multigentica. Considerando tales falencias poltico-sociales de los mencionados sistemas y las diferencias de las multiracialidad latinoamericana, surge la nueva propuesta innovativa y superior del MMM. a) Constitucin: El MMM aporta con una nueva constitucin latinoamericana de carcter multiversal, respetando los principios constitucionales de cada nacin y proponiendo nuevas prcticas apegadas a los principios y leyes naturales superiores, antes que a conveniencias puramente humanas, depredadoras de los recursos y contaminadoras del planeta; aprovechando la experiencia evolutiva e histrica, pero proyectndose con una visin de futuro mediato e inmediato, ampliando infinitamente los lmites de crecimiento personal y social, para una real aplicacin de tal constitucin, sin que sta constituya una coercin y boicot de la libertad y de la autodefinicin personal y social familiar, dentro de los mencionados principios. b) Organizacin: Propone una organizacin o estructura social con nuevos conceptos, basados en el principio de la clula o ncleo familiar autnomo y en la asociacin de los mismos como organizacin superior, con una estructura organizativa compuesta por Regentes mayores, Mentores y Harmoequilos del tiempo, antes que con la simple conformacin de gobiernos y cmaras congresales divergentes y oportunistas, provocadoras de la conocida corrupcin pblica y privada. La nueva organizacin social se basa en la categorizacin de las capacidades y voluntades, del estudio y el trabajo productivo, del servicio y las obras a favor de los dems, de la preparacin y el esfuerzo personal, antes que en la Jerarquizacin por conveniencia, compadrazgo, componenda y por arreglos soterrados. Significa que la estructura de gobierno y la poltica como existen hoy, sern abolidos y sustituidos por una nueva forma de conformacin gubernamental organizativa, en donde desaparece el concepto del poder poltico y cambia por el concepto del servicio organizativo social; significa tambin que, entre ms alto sea el ascenso evolutivo en servicio y responsabilidad, menores sern las necesidades de los regentes y mayor la capacidad multiaspectos, para que exista corrupcin cero entre los detentadores de tal responsabilidad. c) Administracin: El MMM nos presenta nuevos conceptos y prcticas de administracin poltica, econmica, educativa y social en general; poniendo limitaciones al expansionismo privado, pero permitiendo e incentivando el crecimiento sin lmites respecto de la superacin personal y del servicio solidario a favor de los dems y con proteccin de lo dems. Permite la libertad de crecimiento material, pero dentro de ciertos lmites de equidad y justicia natural; delimitando el

26 expansionismo de unos y promoviendo el crecimiento de otros, con un reparto global de los recursos y la apertura de oportunidades para todos; evitando crear centros de poder, de privilegio y de regencia centralizada. Significa que el monopolio y las transnacionales se sustituyen por propiedades comunes a todos quienes tengan tal capacidad de crecimiento; es decir, nadie podr ostentar posesiones exclusivas, salvo que pertenezcan a todos quienes las han generado en forma equitativa o en partes iguales de propiedad y derecho, con extensin a los de menor capacidad de crecimiento material; muy distinto y superior al fallido eslogan de - a cada cual segn su capacidad y de cada cual segn su necesidad, o viceversa. d) Culturalidad: Acepta, da cabida y apoya toda manifestacin cultural dentro de las infinitas variedades del Todo Absoluto Expansivo, pero no permite la creacin de organizaciones y sistemas de manipulacin y conspiracin en contra de la fe innata personal, en contra de la libertad individual y social; y, de la verdad de todos y cada uno de los individuos. Permite y promueve adems, la asociacin para la prctica de cualquier fe, pero no reconoce su establecimiento como sistema a favor de captar adeptos para la manipulacin y el enriquecimiento material ilcito; acepta y promueve la asociacin para el estudio de las verdades cientficas, filosficas, epistemolgicas y de la cultura en general, pero delimita su accin en cuanto a la manipulacin y la conspiracin para el engao y sometimiento de los dems. Permite y respeta toda forma, inclinacin y manifestacin moral personal, pero no permite la divulgacin e inculcacin o imposicin de manifestaciones que atenten contra la libertad y la moral de los dems. Estas entre otras innovaciones de nivel superior son las que aporta el nuevo MMM, derivado del Sistema Multiversal, mismas que sern detalladas en el anexo.

7. METODOLOGA PROCEDIMENTAL.
Para fundamentar este segmento del proyecto, es necesario concentrarse en sealar las reas de aplicacin del Sistema Multiversalista Translctico, sus repercusiones en la prctica docente y su valor como gua metodolgica, dentro de lo que constituye la primera etapa de aplicacin en la UNL y luego en las Universidades latinoamericanas. 7.1 reas de Aplicacin. En su primera etapa tenemos el rea de aplicacin acadmica, dentro de lo que corresponde a la preparacin profesional de los estudiantes, en el mbito de la Universidad.

27 La obra que fundamenta al Multiversalismo Translctico servir de texto gua-bsico, para los estudiantes de todas las reas o especialidades, especficamente como asignatura, como mdulo en s o al menos como un eje-transversal, aplicado a cada especialidad, con el fin de descubrir los principios y leyes que subyacen en cada disciplina de las especialidades, carreras y profesiones en general, facilitando as un mayor entendimiento y comprensin de las mismas, as como tambin para incentivar la comprensin de cada materia, OT, PE; y a la vez, para inducirles al desarrollo del pensamiento crtico, creativo, investigativo e inventivo, dentro de cada uno de los objetos, problemas, reas o aspectos mencionados. En esta fase se explicar a los estudiantes en forma clara y prctica las tcnicas de deteccin y descubrimiento de los fundamentos que nos permiten llegar a los grandes descubrimientos, al desarrollo de la creatividad y de la capacidad inventiva; aparte de la comprensin, sistematizacin y taxonomizacin de todo contenido informativo y cognitivo, evitando as las grandes confusiones que hunden al estudiante, al docente y al profesional en general, en medio del marasmo de la moderna explosin informtica, que en lugar de esclarecer ideas, contenidos y conceptos, le saturan la mente y le impiden el desarrollo de nuevas reas, la apertura de nuevos campos y el descubrimiento de nuevos secretos o portentos cientficos, filosficos y epistemolgicos. En su segunda etapa tenemos al rea de aplicacin escolar, dentro de lo niveles elemental y medio, con la enseanza facilitada a travs de ilustraciones y de prcticas referentes al desarrollo de la creatividad y a la produccin de resultados elementales propios de cada nivel. Pero sobre todo, se trabajar en lo que constituye el despertar de la conciencia universal y luego multiversal, aplicada al desarrollo de la conciencia social de cooperacin, contribucin y aporte organizativo y de autodefinicin. 7.2 Prctica Docente: El contenido integral del sistema propuesto y la obra que lo fundamenta puede ser aplicado en el campo de la prctica docente en general, como gua para que el profesor, el tutor, el coordinador o facilitador, aprenda a deducir las necesidades cognitivas de los estudiantes y a detectar las inteligencias potenciales de los mismos; adems, para que aprenda a descubrir sus propios mtodos y tcnicas de transferencia informativa, cognitiva y de interaprendizaje, generando la asimilacin productiva y reproductiva de los contenidos cientficos e incentivando y motivando la aplicacin y el aporte mediato e inmediato por parte de sus educandos. 7.3 Gua Metodolgica: Como una gua metodolgica interactiva para la enseanza, el aprendizaje y el autoaprendizaje o autodidctica; el conocimiento de principios, leyes, categoras y el uso de la metodologa que de stos se derivan, le permitir al docente y al estudiante desarrollar nuevas inteligencias, destrezas, habilidades y sobre todo las nuevas facultades mentales que podrn ser aplicadas y utilizadas para todas las ciencias en general.

28 Por ejemplo tenemos: -La habilidad o inteligencia organizativa, clasificatoria y taxonmica, para entendimiento y comprensin de la informacin, el conocimiento y el saber. -La entelequia (visin con agudeza mental) y la capacidad de discernimiento, para escudriar, discernir, diferenciar y sobre todo descubrir los nuevos hallazgos cognoscitivos. -La inteligencia o visin multidimensional, que permite comprender las nacientes teoras referentes a las nuevas dimensiones de estudio y tratamiento como la relatividad, la cosmologa, la fsica terica, la mecnica cuntica, la emisin taquinica, la nanotecnologa, la inteligencia artificial, las ingenieras microgenticas; y, las nuevas paraciencias y metaciencias que an se encuentran en estado de formacin y desarrollo incipiente, pero que podemos darles un impulso investigativo, como parte de la nueva esfera cientfica latinoamericana. Lo sorprendente del nuevo Sistema Multiversal y su metodologa real y de aplicacin prctica inmediata es que, no est saturado de informacin y pormenorizaciones inconexas y confusas, sino que sta es clara, concreta y prctica, aplicable de inmediato y en todos los mbitos cientficos, filosficos y epistemolgicos con efecto inmediato en el medio educativo, profesional, social y ambiental en general, para permitir la comprensin de los nuevos niveles de complejidad de los an no detectados ni concebidos OT, superiores en micro y macro conceptos, que le permitirn a la UNL y a las Universidades latinoamericanas afrontar, abrir, descubrir y ampliar, para detentar con razn y derecho su denominacin de universidad o universalidad, prontas a convertirse en las nuevas Multiversidades. La estrategia metodolgica para la aplicacin del nuevo Sistema Multiversal se basa en tres momentos o etapas: 1. Etapa Acadmica: O etapa de profesionalizacin y concienciacin, descrita anteriormente, consiste en hacer conocer e impartir el sistema en todas las instituciones educativas a todo nivel, especialmente en las universidades; para, adems de la concienciacin y profesionalizacin, empezar la formacin de los nuevos Harmoequilos, Regentes y Mentores. 2. Etapa Poltica: Consistente en la formacin de un nuevo Sistema Poltico Latinoamericano; para, respetando el sistema legal vigente y por medio de las elecciones democrticas, captar el gobierno de las naciones latinoamericanas e iniciar el proceso de conocimiento, formacin de la sociedad en el manejo y aplicacin de los principios e implantacin del nuevo sistema con las consecuentes reformas y aboliciones. Lo cual, advertimos, no significa la captacin del poder totalitarista y dictatorial, para contraponerse a los dems sistemas, perseguir y torturar. En el anexo 2 se explica en forma escueta pero clara la estructuracin del nuevo sistema de gobierno. 3. Etapa Social: Esta es la etapa culminante de implantacin del Sistema Multiversal en sus versiones de MMM y SuPGoB; es decir, una vez que se haya instaurado el nuevo sistema de gobierno y en

29 vista de que la poltica como tal ser abolida, el propio SuPGoB deber ser abolido, de igual manera el MMM, cambiar de concepto, para dejar que la propia sociedad se autogobierne, se autodefina y adopte un sistema superior de organizacin y desenvolvimiento a favor de la supra-evolucin humana o del ascenso hacia nuevas dimensiones de manifestacin humana y supra-humana. Desde aqu entonces, se predice ya, la evolucin y re-evolucin del propio Sistema Multiversal Translctico; porque su naturaleza y su visin extemprea o intemporal as lo exige.

8. BENEFICIOS INSTITUCIONALES.
Quienes carecen de la visin triple micro, macro y meso que demanda la mstica, ante megaproyectos como el presente, siempre requieren de la explicacin de cules sern los beneficios que se obtendrn como resultado de la ejecucin del mismo. Para ellos el presente segmento. Los beneficios no son solamente institucionales, sino sociales y vitales en general; pues no hay beneficio mayor que el de la realizacin y la autorealizacin personal, institucional y social en general, a partir del trabajo fecundo y del servicio incondicional por conviccin propia, antes que en pro del reconocimiento social, de la exaltacin personal o de la ddiva divina de falsos parasos de oportunismo o de infiernos concebidos en base al temor infundado o infligido por va de la amenaza al castigo. La realizacin y la conviccin propia son las formas supremas de desarrollo humano e incluso suprahumano. Sin embargo, aparte de ello y como una utilidad mediata e inmediata institucional tenemos: 8.1 Beneficios Acadmicos. Son obvios los beneficios y adelantos cientfico-acadmicos que se obtendrn con la publicacin de la segunda edicin de la obra que contiene los fundamentos de lo aqu expuesto, debido a que sta cubre la necesidad de disponer de una gua metodolgica sencilla, pero a la vez integral prctica, accesible y de uso en todos los niveles estudiantiles, desde el elemental, medio y superior, hasta el nivel profesional y de la sabidura social; es decir, la venta como texto garantiza la recuperacin de la inversin en lo que respecta a la impresin; costo recuperado a travs de la organizacin de cursos, seminarios y talleres de produccin, que sern impartidos acompaados de la obra gua. Adems, esto elevar el prestigio e imagen de la UNL, como productora y pionera del nuevo movimiento, en primera etapa universal: cientfico, filosfico, epistemolgico e incluso poltico unificado, en Latinoamrica; ejecutando y confirmando as la aplicacin de los principios que

30 fundamentan la visin y misin del Alma Mater lojana y de todas las Universidades de Latinoamrica; puesto que este no es un proyecto solamente para la Universidad local, sino de la UNL para Latinoamrica y el mundo, porque est comprobado, corresponde a un nivel evolutivo superior y re-evolutivo de la conciencia planetaria. 8.2 Beneficios Interinstitucionales. Con la finalidad de que sta y las subsecuentes obras en proceso de produccin y edicin, se transformen en guas prcticas e interactivas, garantizando que la inversin por las publicaciones ser recuperada con utilidades, el autor se compromete, con la mencionada serie de conferencias, cursos, seminarios y talleres, a dar una serie de asesoras demostrativas sobre el manejo prctico de los contenidos, para los docentes de las instituciones educativas de nivel bsico y medio (unidad bsica y de bachillerato) del pas y de Latinoamrica, lo cual tendr repercusiones muy positivas de desarrollo evolutivo para todas las instituciones y para el sistema educativo en general, pero especialmente para la UNL en cuanto a la difusin acadmico-cientfica, a la extensin y a la vinculacin con la comunidad; contribuyendo esto con su buen prestigio hasta hoy ganado y an en crecimiento, ello en el mbito de las universidades del orbe. 8.3 Beneficios Econmicos: Los beneficios econmicos estarn de acuerdo a las aspiraciones de la UNL con relacin a la produccin y a la recuperacin de la inversin en lo que respecta a los materiales utilizados y al trabajo de impresin, difusin y a la produccin en s. El porcentaje de utilidades por ventas de la obra estar a disposicin de la UNL y ser significativo, puesto que la venta no se limita nicamente al mbito local o de la Institucin, sino que tiene una proyeccin nacional e internacional, en vista de que se impartir cursos y seminarios taller con la obra incluida en el costo, lo cual facilitar una mayor distribucin del producto impreso y una mejor difusin del Sistema Multiversal Translctico en armona con el SAMOT, aplicable a los otros mbitos y niveles educativos antes mencionados. Todo esto tambin permitir la creacin de unidades de produccin, como la ya iniciada en el A.E.A.C, concretamente en el Instituto de Idiomas; se trata de la Unidad de Diseo y Produccin UDP, en la cual se ha iniciado la produccin de materiales electrnico-didcticos para la enseanza de idiomas. Tambin permitir la creacin de unidades de autogestin para captar recursos econmicos de instituciones internacionales como ONGs, Empresas privadas, Gobiernos y otras instituciones que realizan donaciones y aportan al desarrollo mundial. Lo mencionado se refiere nicamente a la publicacin de las obras que, cuanto antes debern ser publicadas en formato de libro electrnico, para contribuir con la ecologa y evitar una mayor deforestacin, a la vez que bajar costos de produccin y expendio.

31 Todo esto mientras se mantenga el sistema econmico basado en el dinero fsico, hasta que ste sea sustituido por el nuevo sistema de valores, crditos y rditos, con la abolicin del dinero fsico, generador de los sistemas de corrupcin vigentes. Con esto no estamos hablando de utopas, sino de proyectos factibles, ejecutados por verdaderos hombres de conviccin, coraje intelectivo y de mstica investigativa; sin miedos, temores, desidias, debilidades ni convencionalismos oportunistas; dispuestos a dar la vida sin opcin al fracaso.

9. RECURSOS.
Para la ejecucin de un proyecto de esta naturaleza no se requiere de mayores recursos de inversin monetaria, puesto que, excepto la impresin de la primera obra y sus consecutivas, todo est listo para su ejecucin y aplicacin. Adems, la visin y aceptacin que se requiere por parte de las autoridades de la Universidad y la absoluta actitud de aportar con el trabajo personal por parte del autor, son lo primordial. Sin embargo se puede hacer un clculo somero de los recursos que se necesitara, sabiendo que la mayora ya estn disponibles en la Universidad y en forma personal. Es necesario aclarar que, con la recuperacin de la primera inversin y con las utilidades de la venta de la primera obra, los mismos recursos recuperados servirn para la publicacin de las obras subsiguientes o derivadas, que ya no sern editadas solamente en formato de publicacin en papel, sino que se producir en forma de e-books o libros electrnicos interactivos, grficos, con ilustraciones, animaciones y con un sistema de autoevaluacin para estudiantes, en el caso de niveles elementales y medios. 9.1 Recursos Institucionales: 1 - Imprenta de la Editorial Universitaria, para la publicacin de la segunda edicin de la primera obra. 2 - Aulas para impartir los cursos de profesionalizacin para docentes, que ya estn disponibles en la UNL y en otras Instituciones Educativas. 3 - 1 espacio de trabajo, adjunto al A.E.A.C o al Departamento de Investigaciones, para la produccin intelectual y la autogestin. 4 - 1 aula de proyeccin multimedia a implementarse con la carrera de ingls y en el Instituto de Idiomas, para el desarrollo de cursos, seminarios, conferencias, debates, etc. 5 - 1 laboratorio de procesamiento de datos ya existente en la carrera de informtica, para la unidad de produccin - UDP.

32 6 7 8 - 1 aula virtual a implementarse en el Instituto de Idiomas, con la ejecucin de un segundo proyecto sobre la produccin de realidad virtual para la enseanza. - El Centro de Radio y Televisin - CERACYT, para la produccin de programas: radial y televisivo interactivo. - Aula Magna para conferencias y asambleas de estructuracin y direccionamiento del MMM, de acuerdo a las propuestas de estudiantes, docentes y autoridades.

9.2 Recursos Materiales: 1 - Materiales de impresin y oficina. 2 - Una PC con acceso a internet (laptop personal). 3 - Recursos personales ya disponibles como software, libros, documentos y transporte. 4 - Otros: instrumentos y dispositivos de produccin para los medios de comunicacin. 9.3 Recursos Humanos: 1 - Autoridades de la UNL, para la primera fase. 2 - Docentes de todas las especialidades. 3 - Estudiantes de nivel bsico o tronco general, para la primera fase de aplicacin. 1 - Autor de la primera obra bsica para impartir seminarios. 2 - Equipo de docentes investigadores para bosquejar y desarrollar las nuevas obras consecutivas. 3 - Crculo de estudiantes investigadores. 4 - Bur Central del FIU y FEUE, para delinear las bases del nuevo sistema gubernamental. 5 - Personal administrativo de autogestin. 6 - Otros: Directores de los medios de comunicacin.

10. PRESUPUESTO.
Los rubros o costos que no constan con cifras debern consultarse con quienes tienen a cargo las Unidades de Infraestructura y el rea de Editorial e Imprenta. Los dems rubros como la movilizacin y extensin hacia otros mbitos son mediatos o a largo plazo. Se trata de no forzar a la UNL a hacer inversiones o gastos, ms all de los de representatividad y apoyo, mismos que son recuperables en base a la venta de la produccin intelectual. Es necesario recalcar que todos los costos de inversin son recuperables, de tal manera que el proyecto en s es autofinanciable o pueden ser sufragados por medio de convenios con las dems universidades, a travs del nuevo concepto del docente latinoamericano, con un calendario distribuido para cada Institucin Superior en las cuales se ejecutar el proyecto. 10.1 Costos de implementacin: 1 - Implementacin de aulas o sala de coferencia-taller ...

33 2 3 - Proyector multimedia . $ 1000,00 - Materiales de trabajo post-test o evaluacin.. $ 500,00

10.2 Costos de impresin: 1 - Impresin de la segunda edicin, mil ejemplares .. $ 3000,00 2 - Impresin de adaptaciones para nios y jvenes ..... $ 2000,00 10.3 Costos de operacin a largo plazo: 1 - Promocin y publicidad . 2 - Difusin 3 - Extensin y movilizacin ... Como nos podemos dar cuenta, no existen costos de inversin mayor a los de imprenta y publicacin, puesto que los recursos como laboratorios, sala multimedia y otros, ya estn disponibles o en proceso de implementacin a travs de otro proyecto antes presentado al rea de Educacin, el Arte y la Comunicacin y que est en ejecucin, el cual se deriva del presente macroproyecto, mismo que es la pauta para la elaboracin y ejecucin de una serie de otros proyectos y subproyectos, con el fin de dar impulso a otras reas y carreras de la UNL. Una obra de multiversalizacin como la que se propone, que es un trabajo para y en servicio de los dems, no se mide en precios ni en tiempos, sino en esfuerzos y en accin prctica, ese es el carcter real de una misin eterna e infinita, sea cual sea la corriente de pensamiento, la ideologa o bandera, que en esencia es una sola, la de superacin, crecimiento y desarrollo de un ser humano cada vez ms ntegro y de proyeccin multiversal, haciendo todo ello extensivo a la sociedad, para que no se trate de una gran pirmide social de discriminacin, sino de una suprema escala de especificacin de funciones, en la que cada persona se autorealice en aquello para lo que se cree capaz y libre de ser y de hacer, sin desmedro de lo dems ni en perjuicio de los dems. Con esto esperamos vencer los principales obstculos: la actitud negativa, el pesimismo, el individualismo, el fatalismo y el boicot. ***************** Telfonos de Contacto Responsable: Domicilio 593-07-2576662 Mvil 09-33-60-441