Desarrollo Social El nio asume y acepta todas las normas sociales imperantes, intervienen los padres y los hermanos

en primera instancia. Pero tambin instituciones como la escuela, iglesias, guarderas.. (Agentes de socializacin). El individuo aprende lo que el sistema requiere y, de esta manera, es inducido a organizar lo que Gouldner denomina su s mismo y su personalidad, de acuerdo con las normas operativas de la utilidad. Los sentimientos se desarrollan de manera natural, encargndose muy bien la estructura social de reforzar el aprendizaje de los roles, mediante el sistema de premios y castigos. Mediante las normas y los valores se ha va desarrollando mental y socialmente hasta adaptarse perfectamente a su grupo y entorno social. Desarrollo moral Se consideran fundamentalmente dos concepciones distintas: Una considera el desarrollo moral como una elaboracin de juicios universales sobre lo bueno y lo malo. (Piaget, Kohlberg).

Segn esta concepcin, el nio va a adquirir una serie de juicios, valores u opiniones a lo largo de su proceso evolutivo, que van a ser universales, es decir, el nio sabr que una conducta es buena, no porque aprenda que dicha conducta es correcta en un entorno determinado, y por tanto buena, sino porque es objetiva y universalmente buena. La otra concepcin, considera el desarrollo moral como un proceso de interiorizacin de normas y prohibiciones socialmente sancionadas. (Sears, Maccobi, Levin). Esta posicin mantiene que el nio va aprendiendo y asumiendo conductas en funcin de que estas sean castigadas o recompensadas: El nio aprender que ciertas cosas estn mal porque sern castigadas de algn modo Y aprender que otras estn bien o son

correctas porque cuando las haga ser recompensado por ello.

Desarrollo emocional El desarrollo emocional depende de muchos factores, algunos de los cuales son innatos y visibles en el nacimiento y otros slo aparecen despus de un tiempo. Este proceso puede provenir de un reloj biolgico en maduracin, gobernado por el cerebro, el cual dispara sentimientos especficos en diferentes etapas. Esta cronologa puede tener valor para la subsistencia: expresiones de dolor de nios indefensos de dos meses pueden hacer que se les proporcione la ayuda que necesitan, mientras que la ira expresada por los mismos bebs en la misma situacin, pero siete meses ms tarde, puede ocasionar que alguien haga algo para ayudarles, por ejemplo a alejar a una persona que le molesta. Poco despus de nacer, los bebs muestran inters, angustia y disgusto. En los meses siguientes van ms all de estas expresiones primarias para expresar alegra, clera, sorpresa, timidez, miedo. Pero emociones ms complejas que dependen del sentido de s mismo llegan ms tarde, alguna de ellas el segundo ao, que es cuando la mayora de los nios desarrollan la autoconciencia: capacidad para reconocer sus propias acciones, intenciones, estados y competencia y para entender que estn separados de otras personas y cosas. Al darse cuenta de esto, pueden pensar sobre sus acciones y juzgarlas. Alrededor de los ocho meses, la mayora de los bebs desarrollan miedo a los extraos, sin embargo no muestran miedo si el extrao es otro nio. El logro de la autoconciencia representa un gran salto de los nios en la comprensin y en la relacin con otra gente; pueden colocarse en el lugar de otras personas y as desarrollan el sentimiento de empata; adems pueden pensar sobre sus propios sentimientos. Cuando se dan cuenta de que nadie ms puede conocer sus pensamientos, desarrollan la habilidad de mentir.

Cmo nos adaptamos a la sociedad, respetando sus normas? El proceso mediante el cual nos adaptamos a las normas establecidas socialmente se denomina socializacin. Podra definirse la socializacin como un proceso mediante el cual la cultura es inculcada a los miembros de la sociedad, transmitindose as de generacin en generacin. Los individuos aprenden conocimientos especficos, desarrollan sus potencialidades y las habilidades necesarias para la participacin adecuada en la vida social y su adaptacin a las formas de comportamiento organizado caracterstico de su sociedad. En este

sentido, las relaciones sociales del nio, son probablemente una de las dimensiones ms importantes del desarrollo infantil. El nio es un ser fundamentalmente social desde el mismo momento de su nacimiento. Su conducta est modulada por la interrelacin con los otros y su conocimiento sobre s mismo lo va a adquirir mediante la imagen que va a recibir a travs de los dems. Quin interviene en el proceso de socializacin del nio y cmo influyen en su futuro? En el proceso de socializacin, mediante el cual como hemos dicho, el nio asume y acepta todas las normas sociales imperantes, intervienen no slo personas significativas para el nio, como por ejemplo los padres o los hermanos, sino tambin instituciones como la escuela, la iglesia, etc. A todos estos entes que influyen de alguna manera en el proceso socializador del nio, se les denomina agentes de socializacin. Existen diversos agentes de socializacin, que juegan un papel importante segn las caractersticas concretas de la sociedad, de la etapa en la vida del sujeto y de su posicin dentro de la estructura social. En la medida en que la sociedad se va haciendo ms compleja y diferenciada, el proceso de socializacin tambin se hace ms complejo y se ve en la necesidad a su vez de homogeneizar a los miembros de la sociedad, con el fin de que exista tanto la indispensable cohesin entre todos ellos, como la adaptacin de los individuos a los diferentes grupos y contextos socioculturales en que tienen que desempearse asumiendo distintos roles o papeles tales como padre, empresario, profesor, etc. Uno de los principales agentes de socializacin en la vida de los individuos, en la historia de la humanidad, ha sido la familia. Realmente, el proceso de socializacin se da a travs de las instituciones que conforman a la sociedad, la familia en primer lugar, y despus, la escuela y otras instancias como los medios de comunicacin, los grupos de amigos, etc. Este proceso tiene como funcin primordial, aunque no la nica, la de garantizar la reproduccin de la ideologa dominante, siendo Althousser el principal representante de la teora de la reproduccin. El hombre se somete desde su nacimiento a una educacin que, desde sus comienzos, cultiva slo algunos de sus atributos, concretamente aqullos de los cuales la sociedad espera extraer una utilidad posterior. El individuo aprende lo que el sistema requiere y, de esta manera, es inducido a organizar lo que Gouldner denomina su s mismo y su personalidad, de acuerdo con las normas operativas de la utilidad. Por ejemplo, una nia nacida en un pequeo pueblecito del campo, ser probablemente educada dentro de unas normas que son las que imperen en ese mundo que la rodea. Su familia, la escuela, etc., ejercern un papel importante para que esa nia probablemente sea feliz sin ir a la universidad, teniendo hijos, atendiendo a su esposo, etc. Sin embargo, la misma nia nacida en una gran

ciudad, con unos padres habituados a otro tipo de cultura, es probable que estudie, vaya a la universidad y sus aspiraciones profesionales y personales sean otras muy diferentes. As, se asumirn diferentes papeles o roles en funcin de que nuestro entorno nos informe de alguna manera, de si dicho comportamiento es o no correcto. De la misma forma, los sentimientos, se llegan a desarrollar de manera natural, encargndose muy bien la estructura social de reforzar el aprendizaje de los roles, mediante el sistema de premios y castigos.