III Trayecto de Formacin -PNFE

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin Superior Ministerio de Educacin y Deporte Universidad Bolivariana de Venezuela Misin Sucre

Bsico Curricular Sistema Educativo Bolivariano Educacin Inicial

III TRAYECTO DE FORMACIN

Versin, julio 2006

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Introduccin La Educacin Bolivariana es una realidad consagrada en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) donde se recogen y profundizan los principios y normas que consideran la educacin como un medio para lograr la justicia, la igualdad y la integracin social, enmarcados en los derechos humanos y los referidos al deber social; por consiguiente, no existe discriminacin alguna para acceder a la misma con carcter obligatorio y de forma gratuita. Artculo 102 C R B V. El Sistema Educativo Bolivariano es la va ideada por el Estado Venezolano para formar el (la) la nuevo (a) ciudadano (a), que debe construir una nueva Repblica donde la escuela, la familia y la sociedad deben asumir un papel protagnico conjugando los ejes del ser, saber, hacer, convivir en la formacin de este nuevo (a) ciudadano (a), acorde con el modelo de desarrollo concebido en la Constitucin. El Sistema Educativo Bolivariano considera a la Educacin Inicial como antesala a la Escuela Bsica para darle continuidad y eficacia a los vnculos afectivos que son la base de la socializacin y la construccin del conocimiento. La Educacin Inicial con un sentido humanista y social, es un derecho y un deber social, tal como lo consagra la C R B V, en tal sentido, concibe al nio y a la nia, como sujetos de derecho desde una perspectiva de gnero, seres sociales, integrantes de una familia y de una comunidad, que poseen caractersticas personales, sociales, culturales y lingsticas particulares y que aprenden en un proceso constructivo y de relacin con su ambiente. As mismo, la Educacin Inicial privilegia a la familia como primer escenario de socializacin, donde se asegura la formacin de la personalidad, de los valores y de la ciudadana. El (la) nuevo(a) profesional de la Educacin Inicial debe ser un(a) educador(a) comprometido(a) con el proceso revolucionario bolivariano y con los fundamentos y principios planteados por la UNESCO (1996). Con una formacin integral profundamente humana que rena tantos los aspectos personales, afectivos, actitudinales, intelectuales y habilidades como la relacin con los dems; relacionando los cuatro pilares: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a hacer, los cuales estn asociados a los distintos roles y competencias del (la) docente requeridos en la cotidianidad de la accin pedaggica. Los proyectos de aprendizaje que debe desarrollar durante este Trayecto estarn en correspondencia con las necesidades de la realidad educativa local (escuela-comunidad) y contribuirn a enriquecer tanto los conocimientos tericos, como los relacionados directamente con la prctica

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educativa basada en la formacin de los valores que deben caracterizar al (la) nuevo(a) republicano (a). Este Bsico Curricular se ha estado desarrollando a lo largo del proceso de formacin, y ha servido de base para la accin-reflexin-y sistematizacin que han realizado los (las) estudiantes como resultado del contraste entre lo emprico-operativo y lo terico-conceptual, producidos en el quehacer diario de la escuela y la comunidad. En el Tercer Trayecto los (las) estudiantes del Programa Nacional de Formacin de Educadores y Educadoras, Misin Sucre, que se forman para la Educacin Inicial, deben continuar profundizando en el currculum de este nivel, en el marco poltico y legal que lo sustenta, en el marco terico sobre el desarrollo del aprendizaje, en sus fundamentos fisiolgicos y en los pedaggicos en general. De igual manera debe conocer cmo se concibe al nio y a la nia en relacin con su entorno social y a la cultura que los (las) rodea, as como el perfil del o de la docente, como mediador(a) de experiencias de aprendizaje, tomando en cuenta las exigencias de la sociedad y el contexto geogrfico. Por ello, los triunfadores y triunfadoras deben incorporarse a los tipos de atencin, establecidos por el Sistema Educativo Bolivariano: el convencional que atiende a nios y nias de cero (0) a seis (6) aos dentro de una institucin educativa y a la no convencional donde la participacin de la familia, la comunidad, el (la) docente en formacin y los diferentes sectores institucionales contribuyan al fortalecimiento de la Educacin Inicial. As mismo, en la modalidad de Educacin Especial deben dominar y sensibilizarse con las necesidades educativas especiales de los nios y de las nias para garantizar la potencializacin de sus habilidades, destrezas y talentos a partir del enfoque de una actividad socio-cultural, donde el ser logre su reconocimiento y desarrollo, gracias al estmulo y a la activacin de los aprendizajes ejercidos por el papel de la familia y de la comunidad de forma consciente, continua y articulada. El currculum de la Educacin Inicial reconoce y plantea que es en el seno de la familia donde se moldean los momentos fundamentales del ser humano, por ello es necesario, partir del entorno cultural en el que se encuentran los nios y las nias. Cuando se trabaja en los ambientes familiares o con las madres cuidadoras o integrales, es importante tomar en cuenta los factores que influyen en los patrones de crianza, lo que justifica cualquier esfuerzo que se haga para orientar y fomentar la participacin del padre, la madre, familiares y otros adultos significativos; estos elementos deben formar parte de los saberes que debe poseer el (la) nuevo educador y educadora que se prepara para este nivel. Esta fundamentacin est acorde con la filosofa de Simn Rodrguez (Rubillar, 2004) quien esboza una educacin prctica y social que sustenta

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todo el sistema reestablece los vnculos individuo-sociedad, como instrumento formacin de ciudadanos. De esta forma la relacin entre teora y prctica en educacin, la plantea en el orden de impulsar las ideas sociales saber vivir en Repblica. Los fundamentos de la Educacin Inicial muestran total coherencia con lo que plantea Don Simn Rodrguez y con lo definido en la C.R.B.V. El Bsico Curricular Sistema Educativo Bolivariano en este Trayecto, debe favorecer la integracin de los aprendizajes logrados por los (las) estudiantes hasta el momento y profundizar en las particularidades de la Educacin Inicial como nivel inicial, desde la educacin maternal donde se inicia la educacin como continuo humano. Objetivo General: Planificar estrategias con enfoque desarrollador para facilitar el proceso de enseanza - aprendizaje en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano en correspondencia con el diagnstico de los (las) estudiantes, la familia y la comunidad en su carcter de lder social. Objetivos especficos: III Trayecto Semestre VI Reflexionar sobre los aspectos generales relacionados con la Educacin Inicial, como primera etapa del Sistema Educativo Bolivariano para su participacin en los procesos de transformacin de nivel. Asumir como muestra de su compromiso diferentes roles y modos de actuar en consonancia con las necesidades de la comunidad educativa. Valorar la Educacin Inicial como el nivel del Sistema Educativo Bolivariano responsable de la Educacin Integral de los nios y nias desde su gestin en el vientre materno hasta cumplir los seis aos o durante su incorporacin a las Escuelas Bolivarianas, para participar en su activacin. Caracterizar la Educacin Inicial en las fases maternal y preescolar, teniendo cuenta su finalidad, objetivos, principios filosficos y su conceptualizacin curricular, a fin de orientar la visin terico prctico de esta etapa educativa. Analizar los elementos fundamentales de la planificacin y la evaluacin en la Educacin Inicial, haciendo uso de la reflexin y la accin para generar actividades, que potencien el desarrollo pleno y armnico de los nios y nias.

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Contenidos Los (las) estudiantes del PNFE. deben manejar los siguientes elementos bsicos de la Educacin Inicial en el Sistema Educativo Bolivariano. VI Semestre
Autoevaluacin del Proyecto de Vida Antecedentes de la Educacin Inicial: 1. Origen y evolucin histrico La Educacin Inicial 2. Definiciones y alcances 3. Conceptualizacin Currculum Marco Poltico, Filosfico y Legal Finalidades, Objetivos y Estructura Curricular: Finalidades de la Educacin Inicial Objetivos del Currculum Estructura Curricular Desarrollo Curricular Tipos de Atencin en la Educacin Inicial convencional y no convencional Ambiente de aprendizaje La evaluacin y la planificacin en la Educacin Inicial Aspectos bsicos relacionados con la Educacin Inicial y la Interculturalidad en el Sistema Educativo Bolivariano: Continuidad afectiva Preparacin e incorporacin de la familia en el proceso de educacin integral Maestro(a) comunitario(a) Redes sociales comunitarias de la localidad y su papel transformador en el nivel inicial del Sistema Educativo Bolivariano

Distribucin 60 horas
6 Horas

del

6 Horas 6 Horas

6 Horas

18 Horas

18 Horas

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Sugerencias Metodolgicas El Bsico Curricular Sistema Educativo Bolivariano al iniciar el semestre debe propiciar a los (las) estudiantes del PNFE la autoevaluacin de su Proyecto de Vida partiendo de la revisin consciente y reflexiva de sus motivaciones, intereses, valores creencias, potencialidades y actividades de compromiso social, observados y seguidos por l hasta ese momento y concretizar acciones para dar continuidad al mismo. Anlisis histrico de lo acontecido en la Educacin Venezolana y las reflexiones socializadas en relacin con la enseanza tradicional. Se estudiar a profundidad los fundamentos de la Educacin Inicial cuyas bases legales se encuentran en la Carta Magna, Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, con el propsito de que sea interpretada y valorada adecuadamente. El estudio de la Ley Orgnica de la Educacin, la Ley de Proteccin del nio y del adolescente. El nuevo Mapa Estratgico desde la Educacin Bolivariana entre otros documentos que deben ser analizados y explicados por los(las) estudiantes tomando en cuenta su importancia para la labor educativa, a travs del debate, ensayos y estableciendo comparaciones. Analizar las fases del nivel educativo de Educacin Inicial como va para la formacin de un (a) docente convertido (a) en un educador (a) comprendido (a) en poner lugar con el modelo de la nueva Repblica y sus principios ticos lo que significa poseer comprensin poltica, social, convencido del papel protagnico que debe desempear en la comunidad y en la escuela. Objetivos Especficos III Trayecto VII Semestre Asumir como muestra de su compromiso diferentes roles y modos de actuar en consonancia con las necesidades de la comunidad educativa. Desarrollar proyectos de aprendizaje que permitan al (la) estudiante del PNFE de Educacin Inicial integrar a la familia y a la comunidad al proceso de formacin. Demostrar en su prctica pedaggica la comprensin que tiene acerca de la importancia del ideario y del humanismo bolivariano para la Educacin Inicial en la conformacin del nuevo(a) ciudadano y ciudadana. Valorar las necesidades educativas especiales en el abordaje de la Educacin Inicial Valorar la interculturalidad en la Educacin Inicial para cumplir con el respeto al derecho a la educacin en la diversidad

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VII Semestre Contenido Autoevaluacin del Proyecto de Vida. Duracin 80 horas Tiempo/horas 6 horas Declaracin Universal de los Derechos del nio y de la nia. Construccin de un Modelo Educativo fundamentando en los principios de universalizacin, democratizacin e integracin y respeto a la diversidad. Educacin Especial como modalidad educativa: Definicin. Caractersticas generales Principios rectores. Clasificacin de las necesidades educativas especiales. Caractersticas generales de las necesidades educativas especiales. Integracin vs Segregacin. La integracin de nios y nias con necesidades especiales en la educacin inicial. Herramientas pedaggicas dirigidas a la prevencin, deteccin y atencin de nios y nias con necesidades especiales en el nivel inicial Importancia de la planificacin de la evaluacin en la educacin inicial como experiencia primordial en el fortalecimiento de los procesos de atencin integral de nios y nias, con la participacin de la familia y la comunidad.

10 horas

30 horas

14 horas

- Planificacin en la educacin inicial. - Definicin e importancia. - Modelo de planificacin. - Diagnostico integral - Administrativo - Socio-cultural - Pedaggico -Tipos de planes en la educacin integral:

20 horas

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Sugerencias metodolgicas VII Semestre El Bsico Curricular Sistema Educativo Bolivariano en el VII semestre debe promover a los (las) estudiantes del PNFE a concretizar acciones de autoevaluacin de su Proyecto de Vida partiendo de la revisin consciente y reflexiva de sus motivaciones, intereses, valores creencias, potencialidades y actividades de compromiso social, observados y seguidos por l hasta ese momento. En este sentido, se requiere evaluar los cambios personales, profesionales y sociales, surgidos despus de la elaboracin de sus proyectos de vida, es decir, reflexionar sobre los alcances logrados sobre la construccin de su ideal de vida, desde un punto de vista integral. Es as como el(la) estudiante del P.N.F.E. se deber preguntar cmo ha sido su liderazgo en la transformacin de su mbito escolar y comunitario, con miras al fortalecimiento de su perfil profesional, como tambin, determinar sus aportes pedaggicos, afectivos, sociales y culturales en el mbito en donde ha ejercido su vinculacin profesional. Por otra parte, a fin de garantizar la visin, misin y accin de profesionales comprometidos con la participacin directa e indirecta en los cambios de los modos y los estilos de vida de las comunidades, se requiere el desarrollo de estrategias, metodolgicas, como las lecturas guiadas de carcter reflexivo con la aplicacin significativa-contextualizada para fortalecer valores de la ideologa bolivariana. A su vez, la elaboracin de cuadros comparativos en los que se analicen las relaciones entre los hechos o situaciones, se establezcan analogas y diferenciaciones, que han caracterizado a la educacin inicial en Venezuela hasta la argumentacin de los aspectos ms relevantes del Sistema Educativo Bolivariano en este nivel, a partir del estudio y la discusin grupal de sus cambios y transformaciones con la incorporacin de elementos metacognitivos. En lo referente a la modalidad de Educacin Especial, se sugiere considerar la lectura analtica de la Resolucin Educativa 2005 y el uso sistemtico y planificado de estrategias de apoyo operativo de los equipos interdisciplinarios con los que cuenta el Ministerio de Educacin y Deportes en el territorio nacional para fortalecer las redes de atencin integral, la prevencin y la formacin de la ciudadana. Se recomienda seguir actividades y estrategias de aprendizaje operativo y tcnicas participativas para la construccin de resmenes, conclusiones y ensayos reflexivos. Los talleres, discusiones grupales y el uso de las preguntas abiertas que favorezcan la construccin de ideas con carcter integrador y globalizador

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permitirn ampliar los niveles de metacognicin en los estudiantes, por lo tanto se sugiere su utilizacin continua y sistemtica Contenidos
Tercer Trayecto de formacin especializada Duracin: 80 Horas Contenidos Tiempo/Horas Autoevaluacin del Proyecto de Vida VIII Semestre Influencia de la concepcin humanista y el ideario bolivariano en la conformacin de la poltica de Educacin Inicial en el Sistema Educativo Bolivariano. 1. La Educacin Inicial inscrita en el humanismo bolivariano. 2. Humanismo bolivariano. 3. Educacin Inicial humanista, solidaria, participativa en la formacin del (la) nuevo(a) ciudadano(a). Polticas Educativas de Educacin Inicial en el Sistema Educativo Bolivariano. 1. Universalizacin de la Educacin. 2. Aumento de la cobertura de atencin a la poblacin de cero (0) a tres (3) aos de edad. 3. Mejoramiento de la calidad de la educacin. 4. Fortalecimiento de la familia como espacio de socializacin del nio (a.). Marco legal relacionado con la Educacin Inicial y con los proyectos comunitarios en el modelo de Estado social y de justicia. Ley de los Consejos Comunales Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior LOPNA C R B V. Ley de Convivencia Ciudadana

30 horas

30 horas

20 horas

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Sugerencias metodolgicas Tambin en VIII semestre, mediante el desarrollo de este Bsico Curricular se debe lograr que los (las) estudiantes del P.N.F.E realicen la autoevaluacin de su Proyecto de Vida partiendo de la revisin consciente y reflexiva de sus motivaciones, intereses, valores creencias, potencialidades y actividades de compromiso social, observados y seguidos por l hasta ese momento, as como trazarse las acciones necesarias para continuar avanzando. Es esencial que los (las) estudiantes logren: Afianzar la redaccin y ortografa, en especial a travs de la continuidad del Proyecto de Vida y de sus Proyectos de Aprendizaje. Elaborar estrategias metodolgicas para el desarrollo de las reas de aprendizaje en el contexto de la escuela y la comunidad. Incorporarse a las actividades culturales y recreativas de su contexto. Desarrollar habilidades para la incorporacin de la familia en el proceso de formacin integral del nio y la nia. Desarrollar habilidades investigativas, cientficas y tecnolgicas, entre otras, para diagnosticar la problemtica existente en el nio y en la nia, la familia y el contexto escolar, solucin. Sugerencias de evaluacin Los contenidos sern evaluados a travs de informes, cuadros en pro de buscar alternativas de

comparativos, exposiciones, sistematizacin, debates, conversatorios, por su actitud hacia la transformacin del pas a travs de pruebas cortas, presentaciones escritas y orales de los Proyectos de Aprendizaje. Mediante la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

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