Plano de Desenvolvimento Institucional 2009-2013 do IFPE

1
2

MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE
PERNAMBUCO

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
2009-2013

Recife
Junho de 2009
3
Presidente da Repblica Federativa do Brasil
Luiz Incio Lula da Silva
Ministro de Estado da Educao
Fernando Haddad
Secretrio de Educao Profissional e Tecnolgica
Eliezer Moreira Pacheco
PERNAMBUCO
Reitor
Prof. Srgio Gaudncio Portela de Melo

Vice-Reitoria
Prof. Cludia da Silva Santos

Chefia de Gabinete
Andra de Paula Arruda Nbrega

Assessoria da Reitoria
Carolina Cavalcanti Falco
Juliana Souza de Andrade
Prof. Srgio Guimares de Souza
Prof. Xistfanes Pessoa de Luna

Pr-Reitoria de Ensino
Prof. Maria Tereza Duarte Dutra

Pr-Reitoria de Pesquisa e Inovao
Prof. Sofia Suely Ferreira Brando
Rodrigues

Pr-Reitoria de Extenso
Prof. Marlia Regina Costa Castro Lyra

Pr-Reitoria de Administrao e
Planejamento
Prof. Paulo Ricardo Santos Dutra

Direo Geral dos Campi

Campus Afogados da Ingazeira
A definir

Campus Barreiros
Prof. Emlio Moacir do Amaral Gonalves

Campus Belo Jardim
Prof. Geraldo Vieira da Costa

Campus Caruaru
A definir

Campus Ipojuca
Prof. Enio Camilo de Lima

Campus Garanhuns
A definir

Campus Pesqueira
Prof. Erivan Rodrigues da Silva

Campus Recife
Prof. Adriana Flix de Oliveira

Campus Vitria de Santo Anto
Prof. Velda Maria Amilton Martins

Comisso Coordenadora Geral
Portaria n 204/2009

Campus Barreiros
Cristiane Maria Pereira Conde
Ftima Cristina Gonalves
Paulo Andr Marques
Campus Belo Jardim
Juraci Torres Galindo
Romero Arajo de Medeiros
Tarciana Silva dos Santos
Campus Ipojuca
Ana Regina Ferraz Vieira
Emmanuel de Freitas Jnior
Erick Viana da Silva
Campus Pesqueira
Jos Dijair Antonino de Souza
Tarciza Tibrcio de Melo Leite
Valdemir Mariano
Campus Recife
Juliana Souza de Andrade
Maria Jos Amaral Morais
Virgnia Lcia Gouveia e Silva
Campus Vitria de Santo
Anto
Carla Eugnia Fonseca
Francisca Maria Silva Miranda
Sandro Augusto Bezerra

Reviso de texto
Prof. Ana Regina Ferraz Vieira
Prof. Cristiane Maria Pereira Conde

PERNAMBUCO
CONSELHO SUPERIOR

O Reitor, como presidente;
Representao de 2/3 (dois teros) do nmero de campi, destinada aos servidores
docentes, eleita por seus pares na forma do regimental;
Representao de 2/3 (dois teros) do nmero de campi, destinada ao corpo
discente, eleito por seus pares na forma regimental;
Representao de 2/3 (dois teros) do nmero de campi, destinada aos servidores
tcnicos administrativos, eleito por seus pares na forma regimental;
02 (dois) representantes dos egressos, sendo um da rea agrcola e um da rea
industrial, sem vnculo funcional ou estudantil com o Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia de Pernambuco, eleitos por seus pares na forma regimental;
06 (seis) representantes da sociedade civil, sem vnculo funcional ou estudantil com
o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Pernambuco, sendo 02
(dois) indicados por entidades patronais, 02 (dois) indicados por entidades dos
trabalhadores, 02 (dois) representantes do setor pblico e/ou empresas estatais,
definidos na forma regimental, designados pela Secretaria de Educao Profissional
e Tecnolgica do Ministrio da Educao;
01 (um) representante do Ministrio da Educao, designado pela Secretaria de
Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao;
Representao de 2/3 (dois teros) dos Diretores Gerais de campi, eleito por seus
pares na forma regimental;
01 (um) representante dos servidores aposentados, eleito por seus pares.

PERNAMBUCO
COLGIO DE DIRIGENTES

Reitor, como presidente;
Pr-Reitores;
Diretores Gerais de campi.

PERNAMBUCO
CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO

Reitor, como presidente;
Pr-Reitor de Ensino
Pr-Reitor de Pesquisa e Inovao;
Pr-Reitor de Extenso;
Diretores de Departamento de Ensino dos campi;
Diretores de Departamento de Pesquisa e Inovao dos campi;
Diretores de Departamento de Extenso dos campi;
Representantes docentes, sendo um de cada campus;
Representantes discentes, sendo um de cada campus;
Representantes dos servidores tcnico-administrativos, sendo um de cada campus.

SUMRIO
APRESENTAO
1. INTRODUO....................................................................................... 16
2. PERFIL INSTITUCIONAL...................................................................... 17
2.1 Histrico........................................................................................... 17
2.2 Misso.............................................................................................. 20
2.3 Viso................................................................................................ 20
2.4 Insero Regional............................................................................ 20
2.4.1 Regio Metropolitana do Recife............................................ 21
2.4.2 Regio Mata Sul................................................................... 23
2.4.3 Regio Agreste Central......................................................... 25
2.4.4 Regio Agreste Meridional.................................................... 26
2.4.5 Regio Serto do Paje........................................................ 27
2.5 Objetivos e Metas da Instituio...................................................... 27
2.5.1 Descrio dos Objetivos e Qualificao das Metas.............. 28
2.5.1.1 Descrio dos Objetivos............................................. 28
2.5.2 Quantificao das Metas e Aes........................................ 29
2.6 rea de Atuao Acadmica............................................................ 29
2.6.1 Ensino.................................................................................... 29
2.6.2 Pesquisa................................................................................. 35
2.6.3 Extenso............................................................................... 45
2.7 Atendimento s Pessoas com necessidades Educacionais
Especiais................................................................................................

50
2.8 Responsabilidade Social do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO..............

52
3. GESTO INSTITUCIONAL................................................................... 53
3.1 Organizao Administrativa............................................................. 53
3.1.1 Estrutura Organizacional e Instncias de deciso................ 55
3.1.1.1 Sistema de Informao Gerencial............................... 57
3.1.2 Organograma Institucional e Acadmico.............................. 58
3.1.2.1 Reitoria....................................................................... 58

3.1.2.2 Campus Afogados da Ingazeira................................. 59
3.1.2.3 Campus Barreiros....................................................... 59
3.1.2.4 Campus Belo Jardim.................................................. 61
3.1.2.5 Campus Caruaru........................................................ 62
3.1.2.6 Campus Garanhuns.................................................... 62
3.1.2.7 Campus Ipojuca.......................................................... 62
3.1.2.8 Campus Pesqueira..................................................... 63
3.1.2.9 Campus Recife........................................................... 64
3.1.2.10 Campus Vitria de Santo Anto............................... 66
3.1.3 rgos Colegiados: Atribuies e Competncias................ 67
3.1.3.1 Conselho Superior...................................................... 67
3.1.3.2 Colgio de Dirigentes................................................. 68
3.1.3.3 Conselho de Ensino Pesquisa e Extenso................. 69
3.1.3.4 Comisso Permanente de Avaliao......................... 70
3.1.3.5 rgos Representativos............................................. 71
3.1.3.5.1 Comisso Permanente de Pessoal Docente.. 71
3.1.3.5.2 Comisso Interna de Superviso da Carreira
dos Tcnico-Administrativos em Educao...................
72
3.1.3.5.3 Comisso de tica.......................................... 74
3.1.3.5.4 Ouvidoria......................................................... 74
3.1.3.5.5 Diretrios Acadmicos e Grmios Estudantis. 75
3.1.3.5.6 Conselho Escolar............................................ 75
3.1.4 Autonomia da Instituio em relao Mantenedora........... 76
3.1.4.1 Natureza da Instituio............................................... 76
3.1.4.2 Autonomia Administrativa........................................... 77
3.1.4.3 Autonomia Patrimonial................................................ 77
3.1.4.4 Autonomia Financeira................................................. 78
3.1.4.5 Autonomia Didtico-Pedaggica e Disciplinar............ 78
3.1.5 Relaes e parcerias com a comunidade, instituies e
empresas........................................................................................
79
3.2 Organizao e Gesto de Pessoas.................................................. 79
3.2.1 Corpo Docente...................................................................... 80
3.2.1.1 Requisitos de Titulao.............................................. 82

3.2.1.2 Critrios de Seleo e Contratao............................ 82
3.2.1.3 Plano de Carreira e Regime de Trabalho................... 82
3.2.1.4 Procedimento para Substituio Eventual.................. 83
3.2.1.5 Polticas de Qualificao............................................ 83
3.2.2 Corpo Tcnico Administrativo............................................... 85
3.2.2.1 Requisitos de Titulao.............................................. 86
3.2.2.2 Critrios de Seleo e Contratao............................ 86
3.2.2.3 Plano de Carreira e Regime de Trabalho................... 86
3.2.2.4 Polticas de Qualificao............................................ 87
3.2.3 Corpo Discente..................................................................... 88
3.2.3.1 Formas de Acesso, Programas de Apoio
Pedaggico e Financeiro........................................................
89
3.2.3.2 Programas de Estmulo Permanncia do Aluno...... 90
3.2.3.3 Organizao Estudantil............................................... 91
3.2.3.4 Acompanhamento dos Egressos................................ 91
4. ORGANIZAO ACADMICA............................................................. 92
4.1 Plano para Atendimento s Diretrizes Pedaggicas........................ 92
4.1.1 Perfil do Egresso................................................................... 93
4.1.2 Contedos Selecionados...................................................... 94
4.1.3 Princpios Metodolgicos...................................................... 95
4.1.4 Processo de Avaliao......................................................... 96
4.1.5 Estgios Supervisionados, Prtica Profissional e
Atividades Complementares..........................................................
97
4.2 Prticas Inovadoras.......................................................................... 98
4.3 Oportunidades Diferenciadas de Integralizao dos Cursos........... 98
4.4 Avanos Tecnolgicos..................................................................... 99
4.5 Cronograma de Implantao e Desenvolvimento da Instituio
para o Perodo 2009-2013.....................................................................
100
4.5.1 Campus Afogados da Ingazeira............................................ 100
4.5.2 Campus Barreiros................................................................. 100
4.5.3 Campus Belo Jardim............................................................. 104
4.5.4 Campus Caruaru................................................................... 104

4.5.5 Campus Garanhuns.............................................................. 104
4.5.6 Campus Ipojuca.................................................................... 105
4.5.7 Campus Pesqueira............................................................... 107
4.5.8 Campus Recife..................................................................... 110
4.5.9 Campus Vitria de Santo Anto........................................... 116
5. INFRAESTRUTURA do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO...................................

118
6. ASPECTOS FINANCEIROS E ORAMENTRIOS............................. 119
6.1 Execuo Oramentria: Srie Histrica 2006-2008 122
6.1.2 Campus Barreiros................................................................. 123
6.1.4 Campus Caruaru................................................................... 128
6.1.6 Campus Ipojuca.................................................................... 130
6.1.8 Campus Recife..................................................................... 135
7. AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL................................................... 141
7.1 Princpios, Diretrizes e Dimenses.................................................. 141
7.2 Dimenses Avaliadas no Projeto Institucional................................. 141
7.3 Instrumentos Essenciais Utilizados no Processo de Avaliao....... 142
7.4 Autoavaliao Interna da CPA......................................................... 142
7.5 Etapas do Processo de Avaliao.................................................... 143
7.5.1 Fase 1 Sensibilizao........................................................ 143
7.5.2 Fase 2 Diagnstico............................................................ 143
7.5.3 Fase 3 Avaliao Interna................................................... 144
7.5.4 Fase 4 Reformulao e Difuso........................................ 145
7.5.5 Fase 5 Reavaliao........................................................... 145
8. APNDICE............................................................................................. 146
8.1 Descrio dos Objetivos e Qualificao das Metas......................... 146

81.2 Campus Barreiros................................................................. 146
8.1.4 Campus Caruaru................................................................... 162
8.1.6 Campus Ipojuca.................................................................... 162
8.1.8 Campus Recife..................................................................... 190
8.2 Detalhamento da Infraestrutura Fsica e Acadmica 209
8.2.1 Infraestrutura Fsica e Instalaes Acadmicas Atuais 209
8.2.2 Infraestrutura Acadmica 213
8.2.2.1 Laboratrios Especficos/Inovaes Tecnolgicas
Significativas
214
8.2.2.2 Laboratrios de Informtica 270
8.2.2.3 Biblioteca 272
8.2.2.3.1 Acervo por rea de Conhecimento/Formas de
Atualizao e Expanso do Acervo/ Horrio de
Funcionamento/Servios Oferecidos
272
8.2.3 Aes com Vistas Expanso da Infraestrutura 282
ANEXOS 287
Anexo 01: Competncias Identificadas 287
Anexo 02: Plano de Curso 289

APRESENTAO

O Estado de Pernambuco, localizado na regio Nordeste do Brasil, possui
cerca de sete milhes de habitantes distribudos em uma rea territorial de 98.311
km. Considerado como o centro de negcios do Nordeste, Pernambuco traz em sua
histria, iniciada em 1501, captulos hericos de resistncias s invases territoriais,
movimentos polticos e presena marcante em atos revolucionrios que marcaram a
histria do Brasil, alm de ser reconhecido como um estado detentor de riqussimo
acervo multicultural.
Alm do Complexo Industrial Porturio de Suape, que representa hoje um
marco da retomada desenvolvimentista da economia de Pernambuco, outras
vertentes econmicas vm contribuindo, de forma relevante, para o crescimento do
estado, a saber:
- O segundo maior polo mdico do pas, em Recife;
- O polo de informtica do Recife o Porto Digital , que, apesar de
criado h apenas 6 anos, est entre os cinco maiores do Brasil.
Emprega cerca de trs mil pessoas e tem 3,5% de participao no PIB
do estado;
- O polo gesseiro de Araripina, fornecedor de 95% do gesso consumido
no Brasil;
- A segunda maior produo industrial do Nordeste e o segundo estado
com maior crescimento industrial do Brasil (de outubro de 2005 a
outubro de 2006 apresentou o crescimento de 6,3%, mais de o dobro
da mdia nacional no mesmo perodo (2,3%);
- O polo produtor de flores temperadas, um dos maiores do Nordeste,
no municpio de Gravat;
- A produo irrigada de frutas ao longo do Rio So Francisco, quase
que integralmente voltada para exportao, e concentrada no
municpio de Petrolina;
- A exportao de acar, produzida nos polos sucro-alcooleiros da
Zona da Mata;
- Os polos txteis do Agreste e da Mata Sul;

- Um dos maiores centros tursticos do Brasil, constitudo pela
diversidade cultural, pelos aspectos histricos (Olinda Patrimnio
Histrico da Humanidade, Igarassu e Recife), pelas festas populares
como o carnaval (Recife e Olinda) e o So Joo (Caruaru) e,
principalmente, pelas belas praias como Porto de Galinhas (pela
stima vez escolhida como a melhor praia do Brasil), praia dos
Carneiros, Maracape, Itamarac, Tamandar, Serrambi, entre outras.

Estimativas feitas pela Consultoria Econmica e Planejamento apontam para
um crescimento do PIB de Pernambuco taxa mdia de 5% ao ano at 2030,
triplicando a economia estadual em 25 anos e aumentando sua participao na
economia brasileira. Para que esse crescimento ocorra de maneira integrada e
participativa, necessrio trabalhar as potencialidades da regio, identificadas nesta
proposta, criando mecanismos de acesso da comunidade aos meios produtivos,
atravs da criao de programas educacionais que intensifiquem a pesquisa
cientfica e promovam a ampla divulgao dos resultados.
A educao parte fundamental na construo do indivduo, pois lhe
proporciona uma compreenso mais ampla das questes sociais e lhe
instrumentaliza para o pleno exerccio de seus diretos e deveres, possibilitando sua
atuao positiva com vistas melhoria do seu ambiente social. Intrincada nas
variadas esferas de vivncia do ser humano profissional, pessoal, cultural etc. ,
a educao parte fundamental da construo da vida coletiva, tornando-se de
responsabilidade pblica, quando diz respeito construo de uma Nao.
No Brasil, a atuao das instituies que integram a Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica tem sido caracterizada, no contexto da
educao pblica brasileira, pela qualidade do ensino oferecido. No entanto, a nova
postura das relaes de trabalho e produo atesta a necessidade da reorganizao
desse ensino. A educao brasileira deve proporcionar incluso social e
disponibilizar informaes e elementos de anlise que permitam ao educando
interpretar seu meio social e exercer sua cidadania, atravs de um projeto poltico-
pedaggico que valorize a transformao e o enriquecimento de conhecimentos
objetivos.
A criao dos Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia pretende
estabelecer uma estrutura mais abrangente voltada para o atendimento s

demandas sociais e educacionais nos territrios. Em Pernambuco, o Instituto
Federal de Pernambuco constitudo por nove campi, com a adeso das antigas
Escolas Agrotcnicas Federais de Barreiros, Belo Jardim e Vitria de Santo Anto e
a construo das unidades de Afogados da Ingazeira, Caruaru e Garanhuns, que se
uniram com as unidades do antigo CEFET-PE em Recife, Ipojuca e Pesqueira.
Para o Instituto Federal de Pernambuco essa integrao significa estar
sintonizado com os novos horizontes socioeconmico-culturais locais e regionais
que despontam.
Para se reduzir as desigualdades na distribuio de renda, torna-se
necessria a oferta de oportunidades para os que no as tm.
As regies de desenvolvimento em Pernambuco so marcadas por
contrastes. Seu grande potencial produtivo contrasta com o pouco incremento da
oferta de ensino tcnico-cientfico, e sua boa estrutura logstica e diversificados
servios contradizem os elevados ndices de pobreza encontrados em muitos
lugares. A falta de planejamento urbano e de aes educacionais que promovam a
fixao do homem em sua comunidade, valorizando o arranjo produtivo local,
interfere diretamente na qualidade de vida nas principais cidades das regies em
desenvolvimento do Estado. A valorizao do ensino agrcola, por exemplo, muito
importante para que esse setor primrio se integre com os demais setores,
aumentando a oferta de alimentos e complementando a atividade industrial.
A complexidade dos saberes contemporneos, que envolve uma maior
quantidade de informaes e meios de acesso rpidos e eficientes, exige uma
reformulao do papel da escola na formao profissional dos alunos.
imprescindvel que, no enfrentamento desses problemas, o Instituto Federal de
Pernambuco atue no s de forma pedaggica, mas estimule a pesquisa nos mais
variados nveis do ensino profissional e tecnolgico, construindo um conhecimento
transdisciplinar, que ultrapasse os limites da sala de aula e promova o dilogo das
cincias.
Com essa filosofia progressista e interdisciplinar, espera-se que problemas de
ordem estrutural que afetam a sociedade sejam atenuados pela formao de mo-
de-obra competente e compromissada com o seu meio social, permitindo o
crescimento de toda a regio. Da mesma forma, espera-se sanar os problemas
ambientais, causados pela saturao do espao fsico e desconhecimento, por parte
da populao, dos danos que a ocupao desordenada causa ao meio ambiente.

Assim, com a elaborao do Plano de Desenvolvimento Institucional, o
Instituto Federal de Pernambuco pretende atuar em demandas especficas, com
base nos diagnsticos apontados nessa proposta, atravs de um planejamento
pedaggico que se integre s demandas socioeconmicas e culturais da regio,
contribuindo de maneira determinante para que as desigualdades sociais sejam
enfrentadas de maneira eficiente e construtiva.

Srgio Gaudncio Portela de Melo

1. INTRODUO
O INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE
PERNAMBUCO surge com uma slida experincia de ensino na formao
profissional tcnica e de nvel superior, com um potencial bastante promissor no
mbito da pesquisa cientfica e aplicada, aliando-se a isso uma enorme capacidade
de desenvolvimento de aes de extenso. Os Institutos Federais representam um
dispositivo da sociedade, cuja funo contribuir com o desenvolvimento
educacional e socioeconmico do conjunto de regies dispostas no territrio
brasileiro, a partir do conhecimento de um pblico historicamente colocado
margem das polticas de formao para o trabalho, da pesquisa aplicada destinada
elevao do potencial das atividades produtivas locais e da democratizao do
conhecimento, considerando a comunidade em todas as suas representaes.
Neste sentido, no conjunto das atribuies conferidas aos Institutos Federais, h que
se preservar a indissocivel relao entre Ensino, Pesquisa e Extenso.
Difundir conhecimento significa ofert-lo humanidade, formando e
capacitando pessoas, considerando seu aporte de conhecimento e de cultura,
tornando-as capazes de agir no tempo, no lugar e na hora que se fizer necessrio.
Isso se faz, em geral, com muita propriedade e dedicao, atravs da misso
institucional do ENSINO.
A produo do conhecimento permite avanar as suas fronteiras, desvelando
o mundo e sua lgica, o que se realiza, em geral, com determinao e
perseverana, atravs da misso institucional da PESQUISA.
A misso institucional da EXTENSO se revela com a aplicao do
conhecimento, transformando o real com os instrumentos da experincia e das
habilidades alcanadas nas etapas anteriores, com a finalidade de atender o
conjunto das multivariadas necessidades humanas. A partir da interveno no real,
com sua consequente transformao, retoma-se, assim, o obstinado e virtuoso
crculo do fazer acadmico.
PERNAMBUCO, no cumprimento de sua misso, no deve dispensar critrios de

eficcia, eficincia, competncia e transparncia. Efetivar essa indissocivel e
complexa funo social requer engajamento, compromisso e senso de
responsabilidade por parte de sua comunidade, sem deixar de considerar a
necessidade de imprimir esforos para a criao, uso, aperfeioamento e/ou
adequao de instrumentos de gesto que suportem o fazer acadmico,
reconhecendo e potencializando suas especificidades alm, claro, de garantir sua
efetividade.
fundamental buscar o adequado equilbrio entre a estrutura, que permite o
funcionamento sistemtico e eficiente do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, e a espontaneidade, elemento
criativo e inovador que garante ao Instituto atuar na fronteira do conhecimento.
Dentre os instrumentos de gesto prprios para responder a esses desafios
destacam-se o Oramento Pblico, o Projeto Poltico Pedaggico (PPP) e o Plano
de Desenvolvimento Institucional (PDI), amparados por uma legislao especfica,
princpios tericos, procedimentos metodolgicos e tcnicas que podem ser
aplicados a uma organizao social que demanda um objetivo e persegue uma
mudana situacional futura, e que permitem apoiar as decises, assegurar a
racionalidade administrativa e orientar as aes institucionais. O planejamento no
trata apenas das decises sobre o futuro, mas tambm das implicaes futuras de
decises presentes.
O PDI 2009 2013 permitir ao INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO planejar e executar o fazer
acadmico de forma democrtica e aberta aos interesses da sociedade.

2. PERFIL INSTITUCIONAL

2.1 Histrico

Em 23 de setembro de 1909, atravs do Decreto N 7.566, o Presidente Nilo
Peanha criava em cada uma das capitais dos Estados do Brasil uma Escola de
Aprendizes Artfices, destinadas a ministrar o ensino profissional primrio e gratuito.
As escolas tinham o objetivo de formar operrios e contramestres. O curso seria
oferecido sob o regime de externato, funcionando das 10 s 16 horas. A Escola de
Pernambuco iniciou suas atividades em 16 de fevereiro de 1910.

As Escolas de Aprendizes Artfices foram reformuladas posteriormente, em
1918 (Decreto N 13.064, de 12 de junho), conservando, contudo, o seu carter de
instituio destinada a meninos pobres e apresentando poucas modificaes em
relao ao projeto original. Em 1937, pela Lei N 378, de 13 de janeiro, essas
escolas passaram a ser denominadas Liceus Industriais.
A Lei Orgnica do ensino industrial (Decreto-Lei N 4.073, de 30 de Janeiro de
1942) veio para modificar completamente as antigas Escolas de Aprendizes
Artfices, que passaram a oferecer ensino mdio e, aos poucos, foram se
configurando como instituies abertas a todas as classes sociais. A partir de 1942,
o ensino industrial, abrangendo dois ciclos, o bsico e o tcnico, foi ampliado,
passando a ser reconhecido como uma necessidade imprescindvel para o prprio
desenvolvimento do pas.
Mais adiante, em 1959, a Lei N 3.552 deu estruturas mais amplas ao ensino
industrial. Posteriormente, as leis de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei
N 4.024, de 20 de dezembro de 1961) e de Expanso e Melhoria do Ensino (Lei N
5.692, de 11 de agosto de 1971) tambm reformularam o ensino industrial.
Durante esse longo perodo, a Escola de Ensino Industrial do Recife, com as
denominaes sucessivas de Escola de Aprendizes Artfices, Liceu Industrial de
Pernambuco, Escola Tcnica do Recife e Escola Tcnica Federal de Pernambuco
(ETFPE), serviu regio e ao pas, procurando ampliar sua misso de centro de
educao profissional. At hoje, funcionou em trs locais diversos: no perodo
1910/1923, teve como sede o antigo Mercado Delmiro Gouveia, onde funciona
atualmente o Quartel da Polcia Militar de Pernambuco, no Derby; a segunda sede
da escola localizou-se na parte posterior do antigo Ginsio Pernambucano, na Rua
da Aurora; a partir do incio do ano letivo de 1933, passou a funcionar na Rua
Henrique Dias, 609, mais uma vez no bairro do Derby, sendo a sede oficialmente
inaugurada em 18 de maio de 1934.
Uma nova mudana de endereo aconteceu em 17 de janeiro de 1983,
quando a ETFPE passou a funcionar na Avenida Professor Luis de Barros Freire,
500, no bairro do Curado, em instalaes modernas, projetadas e construdas com o
esforo conjunto de seus servidores e alunos. Nessa sede, hoje, funciona o campus
Recife do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE
PERNAMBUCO.

Em 1999, atravs do Decreto S/N de 18/01/1999, a ETFPE transformada
em Centro Federal de Educao Tecnolgica de Pernambuco, o CEFET-PE,
ampliando seu portifolio de cursos e passando tambm a atuar na Educao
Superior como cursos de formao de tecnlogos. nesse quadro contnuo de
mudanas e transformaes, fruto, portanto, de um processo histrico, que se
encontra inserido o CEFET-PE, cujo futuro est merc dos desgnios dos sistemas
poltico e produtivo do Brasil.
Em 2004, com a publicao do Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004, que
regulamenta o 2 do Artigo 36 e os Artigos 39 a 41 da Lei N 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, so criados os Cursos Tcnicos na Modalidade Integrada. J em
2005, o Decreto N 5.478, de 24 de junho de 2005, institui, no mbito das
Instituies Federais de Educao Tecnolgica, o Programa de Integrao da
Educao Profissional ao Ensino Mdio na Modalidade de Educao de Jovens e
Adultos (PROEJA).
Foi atravs do Decreto N 53.558, de 13 de fevereiro de 1964, que as atuais
Escolas Agrotcnicas Federais receberam a denominao de Colgios Agrcolas e
passaram a oferecer os cursos Ginasial Agrcola e Tcnico Agrcola. Em 04 de
setembro de 1979, os Colgios Agrcolas passaram a denominar-se Escolas
Agrotcnicas Federais (EAFs). Em novembro de 1993, as EAFs foram
transformadas em Autarquias Federais, assim institudas pela Lei N 8.731,
passando a ser dotadas de autonomia administrativa, financeira, patrimonial,
didtica e disciplinar.
importante, ainda, pontuar as principais mudanas ocorridas no mbito de
atuao dos CEFETs, nas ltimas trs dcadas, com as leis N 5.692/71 (Educao
Profissionalizante Compulsria); N 7.044/82 (Educao Profissionalizante
Facultativa); e N 8.948/94 (Criao do Sistema Nacional de Educao Tecnolgica).
Atravs dessas leis, o CEFET-PE expandiu seu raio de atuao com a implantao
das Unidades de Ensino Descentralizadas as UNEDs. O Centro Federal de
Educao Tecnolgica de Petrolina CEFET Petrolina, foi criado a partir da Escola
Agrotcnica Federal Dom Avelar Vilela EAFDABV, pelo Decreto Presidencial (DOU
n. 227-A), de 26 de novembro de 1999. Esse Centro recebeu, por fora do Decreto
n. 4.019, de 19 de novembro de 2001, a Unidade de Ensino Descentralizada de
Petrolina, poca pertencente ao Centro Federal de Educao Tecnolgica de
Pernambuco; a Portaria Ministerial N 1.533/92, de 19/10/1992, criou a UNED

Pesqueira, no Agreste Central, e a Portaria Ministerial N 851, de 03/09/2007, criou a
UNED Ipojuca, na Regio Metropolitana do Recife, fronteira com a regio da Mata
Sul do Estado.
Finalmente, com a publicao da Lei N 11.892, de 29 de dezembro de 2008,
foi instituda a Rede de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica e criados os
Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. A partir da, o INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO passou
a ser constitudo por um total de nove campi, a saber: os campi de Belo Jardim,
Barreiros e Vitria de Santo Anto (antigas EAFs); os campi de Ipojuca e Pesqueira
(antigas UNEDs do CEFET-PE); e o campus Recife (antiga sede do CEFET-PE),
todos j implantados, alm de mais trs campi Afogados da Ingazeira, Caruaru e
Garanhuns que se encontram, no momento da elaborao deste documento, em
fase de obras civis para a construo de suas sedes.

2.2 Misso

Promover a educao profissional, cientfica e tecnolgica, em todos os seus
nveis e modalidades, com base no princpio da indissociabilidade das aes de
Ensino, Pesquisa e Extenso, comprometida com uma prtica cidad e inclusiva, de
modo a contribuir para a formao integral do ser humano e o desenvolvimento
sustentvel da sociedade.

2.3 Viso

Ser uma Instituio de referncia nacional em formao profissional que
promove educao, cincia e tecnologia de forma sustentvel e sempre em
benefcio da sociedade.

2.4 Insero Regional

A constituio dos diversos campi do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO foi realizada a partir da base
territorial de atuao e caracterizao das regies de desenvolvimento onde os
mesmos esto situados. Ao ser constitudo o INSTITUTO FEDERAL DE

EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, surge uma instituio
de educao profissional e tecnolgica com 569 professores, 523 servidores
administrativos e 10.793 alunos, distribudos em seis unidades de ensino situadas
em municpios distintos do Estado de Pernambuco. Os referidos campi esto
localizados em cinco Regies de Desenvolvimento do Estado, a saber: na Regio
Metropolitana do Recife (RMR), na Regio da Mata Sul (RMS) e nas Regies do
Agreste Central (RAC), Agreste Meridional (RAM) e Serto do Paje (RSP), como
mostra a figura a seguir:

Figura 1: Localizao dos campi nas Regies de Desenvolvimento do Estado de
Pernambuco.

2.4.1 Regio Metropolitana do Recife
- INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA
DE PERNAMBUCO Campus Recife
DE PERNAMBUCO Campus Ipojuca
A Regio Metropolitana do Recife a principal regio de desenvolvimento do
Estado de Pernambuco e integra dezoito municpios, dentre os quais se destacam a
capital, Recife, Jaboato, Olinda, Paulista e Ipojuca, responsveis por 76% da renda
gerada no estado. Ocupando uma rea de 2.766 km
2
(2,82% do territrio do Estado
de Pernambuco) e situada na parte mais oriental do Nordeste brasileiro
localizao privilegiada em relao aos mercados da Unio Europia, da frica e da
sia , a RMR o ponto natural de escoamento da produo nordestina para o
exterior. Para isso, contribui a sua infraestrutura logstica, que conta com o Porto de
Suape, o Aeroporto Internacional do Recife/Guararapes e as malhas rodoviria e
ferroviria.
Sua economia diversificada apresenta cadeias produtivas consolidadas,
destacando-se os setores de turismo, ensino superior e pesquisas, intermediao
financeira e varejo moderno, alm do polo mdico (terceiro maior do Pas) e de
tecnologia da informao (TI), segundo melhor do Brasil. Tambm fazem parte das
cadeias produtivas os setores de alimentos e bebidas, produtos txteis e vesturio,
Economia diversificada Economia diversificada
Tecnologia da informao
Complexo Porturio e Industrial
Tecnologia da informao

Polo mdico Polo mdico
Varejo moderno Varejo moderno
Logstica Logstica
Turismo Turismo
Servios educacionais e Servios educacionais e
culturais culturais
Indstria Indstria sucroalcooleira sucroalcooleira
Carcinicultura Carcinicultura
Psicultura Psicultura
Floricultura Floricultura
Avicultura Avicultura
Laticnios Laticnios
Tecidos e confeces Tecidos e confeces
Movelaria Movelaria
Artesanato Artesanato
Caprino Caprin
o
- -ovinocultura ovinocultur
a
Gesso Gesso

Per nambuc o: opor t uni dades e desaf i os Per nambuc o: opor t uni dades e desaf i os
A Af f o og ga ad do os s d da a
I I n ng ga az ze ei i r r a a
G Ga ar r a an nh hu un ns s
B Ba ar r r r e ei i r r o os s
Car uar
u
V Vi i t t r r i i a a
Rec i f e
B Be el l o o J J a ar r d di i m m
P Pe es s q qu ue ei i r r a a
I I p po oj j u uc c a a

movelaria, indstrias sucroalcooleira, indstria de transformao e avicultura. Na
RMR est tambm localizado o Complexo Industrial Porturio de Suape,
especificamente nos municpios do Cabo de Santo Agostinho e Ipojuca, que foi
idealizado e criado h 30 (trinta) anos e passou a abrigar grandes empreendimentos,
como o Estaleiro Atlntico Sul e a Refinaria Abreu e Lima, entre as mais de 70
(setenta) indstrias j implantadas ou em fase de implantao.
Ipojuca est situada na Regio Metropolitana de Recife, compreendendo o
maior territrio dessa regio (527,3 km) e sua maior faixa litornea, e uma
populao de 70.070 pessoas (dados do IBGE 2007), registrando crescimento
elevado de 2,42% ao ano (2000-2007). O municpio possui uma dependncia
demogrfica (populao inativa/ativa) de 63,56% e uma populao jovem de 34,7%
da populao total.
O PIB (Produto Interno Bruto) de Ipojuca de R$ 4.307,57 milhes (2006).
Apesar de ter o maior PIB per capita de Pernambuco, os indicadores sociais de
Ipojuca so, quase sempre, piores que a mdia do estado, excetuando a expectativa
de vida, que de 68,7 anos (IBGE 2000). O IDH (ndice de Desenvolvimento
Humano) do municpio foi de 0,657, em 2003. A taxa de analfabetismo de 30%,
com 4 anos mdios de estudo (IBGE 2000) e a taxa de mortalidade infantil de
11,6% (DATASUS 2006).
No municpio de Ipojuca encontra-se o Complexo Industrial Porturio de
Suape, com um dos portos mais importantes do pas devido sua localizao
estratgica e por ser um porto de concentrao de cargas. Com a construo da
refinaria e do estaleiro, muitas indstrias de suporte desses empreendimentos sero
atradas para o municpio de Ipojuca e arredores, aumentando ainda mais as
necessidades de capacitao profissional. A indstria tem um papel destacado na
economia municipal, representando 19,0% do VAB (Valor Adicionado Bruto), com
peso destacado da indstria de produtos alimentcios, bebidas e lcool etlico, da
indstria qumica e de minerais no metlicos. A agropecuria tem participao de
1,1% no VAB, liderada pela produo de cana-de-acar, ocupando 18,6% do
emprego (formal e informal). J o setor de servios contribui com 79,9% do VAB,
com destaque para o comrcio varejista e os servios de alojamento, alimentao,
reparao e manuteno.
Apesar de todo esse potencial, a RMR apresenta graves problemas
socioeconmicos, sendo o principal deles a distribuio de renda desigual. Cerca de

60% dos seus mais de trs milhes de habitantes vivem na linha da pobreza, com
renda mensal de at um salrio mnimo, e mais da metade da populao ocupada
(acima de 15 anos de idade) trabalha no setor informal. So tambm pontos
negativos o alto ndice de violncia, os servios de saneamento inadequados e a
saturao do espao fsico, ocasionando a ocupao desordenada em reas
consideradas de risco e insalubres, sujeitas a enchentes e deslizamentos, como
morros, margens de canais, reas alagadas etc., ocupao esta que altera o
equilbrio do ecossistema local e contribui para a degradao dos recursos naturais
da regio. A perfurao descontrolada de poos, o lanamento de esgoto no
tratado nos cursos d'gua e de lixo na rede de drenagem so fatores determinantes
nesse processo de degradao.

2.4.2 Regio Mata Sul
DE PERNAMBUCO Campus Barreiros
DE PERNAMBUCO Campus Vitria de Santo Anto
A Mata Sul localiza-se na mesorregio da Mata Pernambucana e compreende
uma rea de 5.208,6 km2 (5,26% do territrio estadual). Sua populao, que era de
665.846 habitantes, em 2000 a maioria urbana , apresenta baixa taxa de
crescimento, devido ao fluxo migratrio em direo aos grandes centros urbanos,
onde se acomodam na periferia em habitaes precrias e na sua maioria
subnormais.
Sua economia predominantemente agrcola, tendo como base a produo
de cana-de-acar e produtos derivados, como o acar, o lcool, o melao e a
aguardente. O bagao da cana fonte natural de energia, e seus resduos, de
fertilizante natural. A Mata Sul vem apresentando baixa produtividade em relao a
outros polos produtores de acar e lcool do Pas, o que mostra o atraso do setor
nesta regio, ocasionado pela baixa transformao de sua base tcnica.
Dentre os municpios da Mata Sul, destaca-se o de Vitria de Santo Anto,
por ser o mais populoso e por apresentar, junto com Palmares e Barreiros, tendncia
diversificao de atividades econmicas, com destaque para a fruticultura, o

plantio de seringueiras, a pecuria, a indstria de transformao, o comrcio
varejista e a prestao de servios.
A regio geogrfica na qual est inserido o municpio de Vitria de Santo
Anto destaca-se, do ponto de vista econmico, pelas atividades agrcolas,
industriais (bebidas e lcool combustvel) e produtivas nos segmentos canavieiro e
hortifrutigranjeiro, alm das atividades de beneficiamento e aproveitamento de
culturas temporrias, voltadas no apenas para o atendimento ao mercado local,
mas tambm para o abastecimento comercial da RMR e outras capitais e grandes
cidades do Nordeste. A cidade de Vitria de Santo Anto tem uma agricultura
desenvolvida principalmente em hortalias folhosas. Seu comrcio diversificado
abastece tambm vrias cidades de menor porte que ficam no seu entorno, e
funciona, ainda, como um polo de servios na rea de sade para a populao
menos favorecida de outras cidades.
J o municpio de Barreiros tem como economia bsica o cultivo da cana-de-
acar, alm de outras culturas que so desenvolvidas na regio, como hortalias e
coco. Duas usinas produtoras de acar e lcool tambm contribuem para o
desenvolvimento da regio. Barreiros um polo comercial que atende, tambm, a
municpios circunvizinhos, principalmente os do norte de Alagoas. Situado numa
regio prxima ao litoral, o municpio tem no turismo um elemento de solidificao
de sua economia.

2.4.3 Regio Agreste Central
DE PERNAMBUCO Campus Belo Jardim
DE PERNAMBUCO Campus Pesqueira
DE PERNAMBUCO Campus Caruaru
O Agreste Central parte da mesorregio do Agreste Pernambucano. Sua
populao de 881.422 habitantes (12% da populao estadual), dos quais 596.744
residem na zona urbana. Caruaru sua principal cidade, sendo tambm um centro
de conexo, pois est localizada na interseo das rodovias BR 232 e BR 104, por

onde circulam praticamente toda a produo e abastecimento da Regio. Caruaru e
Belo Jardim so os nicos municpios do Agreste Central a possurem aeroporto. A
cidade de Pesqueira est localizada na mesorregio do Agreste Setentrional de
Pernambuco, a 214 km da capital Recife. Tem uma rea de cerca de 1000 km e
populao de aproximadamente 60.000 habitantes, PIB de R$162.850.000, PIB per
capita de R$2.819,00 e IDH de 0,632 (PNUD/2000). Sua altitude de 654m e a
densidade demogrfica de 60,5 habitantes por km (dados do Censo 2004).
Como principais atividades econmicas do Agreste Central destacam-se o
ramo de confeco (vesturio e txteis), as pecurias leiteira e de corte, que se
desenvolvem junto com o tradicional cultivo de milho, arroz, feijo, mandioca e
algodo, a avicultura e o turismo de lazer, religioso e rural. Tambm so
significativos os setores de comrcio e de servios, alm de importante polo
moveleiro.
O Serto constitui a parte do semirido pernambucano de condies
climticas mais adversas ao desenvolvimento da agropecuria tradicional e de
cultivo com base no regime de chuvas. As culturas mais expressivas de milho e
de feijo so de alto risco climtico para as condies de clima e tempo
predominantes. A atividade pecuria, tanto bovina como de caprinos e ovinos,
sempre desenvolvida de forma extensiva, base de pastos naturais, cultivo da
palma forrageira e com pouca tecnologia de manejo.
O Agreste se caracteriza pelo predomnio da policultura com uso intensivo da
mo-de-obra familiar, incipiente uso da tecnologia e de emprego de insumos, o que
resulta em baixa produtividade e precariedade das condies de vida da populao
das pequenas propriedades rurais. Em Pernambuco, existem mais de 260 mil
propriedades agrcolas, das quais cerca de 235 mil enquadram-se na categoria de
agricultura familiar.

2.4.4 Regio Agreste Meridional
DE PERNAMBUCO Campus Garanhuns
O municpio de Garanhuns faz parte da Regio de Desenvolvimento do
Agreste Meridional, localizada na mesorregio do Agreste Pernambucano, com uma
rea de 10.828,0 km, representando 10,96% do territrio estadual. A regio ainda

constitui-se de mais 25 municpios: guas Belas, Angelim, Bom Conselho, Brejo,
Buque, Caets, Calado, Canhotinho, Capoeiras, Correntes, Iati, Itaba, Jucati, Jupi,
Jurema, Lagoa do Ouro, Lajedo, Palmeirina, Paranatama, Pedra, Salo, So Joo,
Terezinha, Tupanatinga e Venturosa. A maior e mais expressiva atividade
econmica do Agreste Meridional a pecuria leiteira e de corte.
Garanhuns o maior centro de captao de leite do Estado, responsvel pelo
processamento de 70% da produo da bacia leiteira de Pernambuco, destacando-
se na produo artesanal, semiartesanal e industrial de laticnios. Atualmente, a
indstria abastecida por 400 produtores de leite da regio, o que dinamiza a
economia local e contribui para que Pernambuco amplie o seu percentual de
arrecadao de ICMS. Alm da pecuria, a cultura de subsistncia desenvolvida
na regio, principalmente com o cultivo de feijo, milho e mandioca; nas reas de
brejo, aparecem a cafeicultura, a fruticultura e o plantio de hortalias. A olericultura e
a floricultura tambm representam algumas das atividades do Agreste Meridional. O
comrcio da regio significativo, sobretudo nos municpios de Garanhuns e Lajedo.
Alm de sua importncia comercial, Garanhuns desenvolve atividades ligadas
hospitalidade e lazer, em funo do seu clima de baixas temperaturas.

2.4.5 Regio Serto do Paje
DE PERNAMBUCO Campus Afogados da Ingazeira
A Regio do Serto do Paje participa com 1,8% no PIB de Pernambuco e
seus arranjos produtivos se concentram na caprinovinocultura, na pecuria de corte,
na prestao de servios, na indstria de doces e na apicultura. O setor de servios
tem o maior peso na economia local e, principalmente nos municpios de maior PIB
da regio, como Serra Talhada, forte a participao do Setor Pblico na economia.
O setor de hospitalidade e lazer se desenvolve com mais fora em Triunfo que, por
conta de seu microclima e do patrimnio arquitetnico preservado, integra o Circuito
do Frio e atrai, anualmente, muitos visitantes. Afogados da Ingazeira, por sua vez,
destaca-se no setor de vesturio, o qual responde por cerca de 4% do emprego
(fonte: CONDEPE/ FIDEM/2006).

2.5 Objetivos e Metas da Instituio

As instituies em geral necessitam estabelecer objetivos e metas com a
finalidade de se planejar e trabalhar almejando alcanar o que determinaram como
prioridade. As instituies educacionais no fogem a essa regra e requerem,
tambm, um trabalho planejado e estruturado, principalmente se levarmos em conta
que o processo de ensino-aprendizagem mostra-se complexo e diversificado, em
virtude das novas demandas atuais tecnolgicas, relacionadas ao contexto
socioeconmico da contemporaneidade.
Dentro desse contexto, a importncia de uma boa gesto educacional, que
atue de forma compartilhada e busque solues para suprir as aspiraes dos vrios
segmentos da Instituio de educao, integrando-os s necessidades do mercado
de trabalho e da sociedade, torna-se uma prerrogativa de suma importncia, pois
no basta apenas conduzir um trabalho gerencial de forma solitria e autoritria,
mas articular um trabalho coletivo e respaldado nas necessidades locais.
Assim, as propostas da comunidade escolar, das diretorias, dos
departamentos, das coordenaes e demais setores acadmicos e administrativos
dos diversos campi, articuladas aos planos das Pr-Reitorias, constituram de forma
democrtica e participativa as propostas de base deste Plano de Desenvolvimento
Institucional, conforme determina a Lei N 11.892, de 29 de dezembro de 2008. A
seguir, encontram-se relacionados os objetivos e metas desta Instituio Federal.

2.5.1 Descrio dos Objetivos e Quantificao das Metas

2.5.1.1 Descrio dos Objetivos

- Ministrar educao profissional tcnica de nvel mdio,
prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes
do ensino fundamental e para o pblico da educao de jovens e
adultos;
- Ministrar cursos de Formao Inicial e Continuada de trabalhadores
(FICs), objetivando a capacitao, o aperfeioamento, a
especializao e a atualizao de profissionais, em todos os nveis
de escolaridade, nas reas da educao profissional e tecnolgica;

- Realizar pesquisas cientficas e aplicadas, estimulando o
desenvolvimento de solues tcnicas e tecnolgicas, estendendo
seus benefcios comunidade;
- Desenvolver atividades de Extenso de acordo com os princpios e
finalidades da educao profissional e tecnolgica, em articulao
com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com nfase na
produo, desenvolvimento e difuso de conhecimentos cientficos
e tecnolgicos;
- Estimular e apoiar processos educativos que levem gerao de
trabalho e renda, e emancipao do cidado na perspectiva do
desenvolvimento socioeconmico local e regional; e
- Ministrar cursos em nvel de educao superior, a saber:
a) Cursos superiores de tecnologia que visem formao de
profissionais para os diferentes setores da economia;
b) Cursos de licenciatura, bem como programas especiais de
formao pedaggica, com vistas formao de professores
para a educao bsica, sobretudo nas reas de cincias
(qumica, fsica, biologia e matemtica), e para a educao
profissional;
c) Cursos de bacharelado, sobretudo as engenharias, visando
formao de profissionais para os diferentes setores da
economia e reas do conhecimento;
d) Cursos de ps-graduao lato sensu de aperfeioamento e
especializao, visando formao de especialistas nas
diferentes reas do conhecimento; e
e) Cursos de ps-graduao stricto sensu de mestrado e
doutorado, que contribuam para promover o estabelecimento de
bases slidas em educao, cincia e tecnologia, com vistas ao
processo de gerao e inovao tecnolgica.

2.5.2 Quantificao das Metas e Aes

A partir de um diagnstico preliminar, foram definidas as reas estratgicas
para a elaborao das polticas e objetivos institucionais. Assim, as reas

estratgicas para a consecuo da misso e da viso do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO so as diretrizes
norteadoras deste PDI, e foram assim definidas: Ensino; Pesquisa e Inovao;
Extenso; Administrao; Recursos Humanos; Corpo Docente e Discente; Aspectos
Financeiros e Oramentrios e, finalmente, Infraestrutura. Cada uma dessas reas
foi subdividida em objetivos especficos e estes desmembrados em metas e aes,
que nortearam a elaborao do Planejamento Estratgico, que, aps consolidao,
traduz o Plano de Desenvolvimento Institucional (ver Apndice 9.1).

2.6 rea de Atuao Acadmica

2.6.1 Ensino

As aes de ensino do Instituto devem sedimentar a verticalizao do ensino,
abrindo espao para o dilogo e a articulao entre os seus vrios nveis e
modalidades, desde a educao bsica superior, e considerar o princpio da
indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extenso, assim como efetivar seu
compromisso com as polticas de incluso social.
Assim, o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA
DE PERNAMBUCO atuar nas seguintes reas: educao profissional tcnica de
nvel mdio (Cursos Integrados Regulares e PROEJA, e Subsequentes); Cursos de
Formao Inicial e Continuada de Trabalhadores; Educao Superior: cursos
superiores de tecnologia, cursos de licenciatura, cursos de bacharelado, cursos de
ps-graduao lato sensu de aperfeioamento e especializao, e, finalmente,
cursos de ps-graduao stricto sensu de mestrado e doutorado.
As bases filosficas do processo de ensino-aprendizagem do INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO devero
expressar-se atravs do incentivo pesquisa e extenso, numa relao dialgica
entre essas duas reas de atuao, em todos os nveis e modalidades de ensino,
deixando claro que o conceito de ensino-aprendizagem subjacente prtica
pedaggica do docente aquele no qual ensino e aprendizagem no so
considerados como dois elementos isolados, mas como integrantes de um nico
processo.

Neste cenrio, a Pr-Reitoria de Ensino desenvolver suas aes no mbito
do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE
PERNAMBUCO, seguindo as diretrizes emanadas pelo MEC/SETEC, ofertando
vagas na Educao Profissional e Tecnolgica nos diferentes nveis, em Cursos
Tcnicos de Nvel Mdio Integrado, nas modalidades Regular e PROEJA, em
Cursos Tcnicos Subsequentes e no nvel Superior (Tecnolgico, Licenciatura e
Bacharelado), na modalidade presencial e a distncia, buscando atender poltica
de expanso de ofertas de vagas na Educao Profissional e Tecnolgica, em todos
os campi.
Ressalta-se a participao, desde 2008, dos campi que hoje integram o
PERNAMBUCO, na anlise das novas demandas da Poltica Nacional de Educao
para a criao dos Institutos Federais, incluindo as diretrizes para o Projeto
Pedaggico dos Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, a oferta de
Licenciaturas em EPT; a oferta de Licenciaturas em Cincias da Natureza e
Matemtica (presencial e a distncia); a oferta de Engenharias, entre outros temas
em discusso.
No contexto do Plano de Desenvolvimento de Educao (PDE), buscou-se
promover a parceria entre o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, Secretarias de Educao Estaduais e
Municipais e outras Instituies de Ensino Superior, com o objetivo de criao do
Arranjo Educacional Estadual, por meio de uma Comisso Estadual para elaborao
do Planejamento Estratgico PAR, visando a Formao de Professores da rede
estadual e municipal de ensino, contribuindo para a oferta de cursos de formao de
professores no nvel de graduao e de ps-Graduao (Especializao), para o
perodo de 2008 a 2014. Com essa parceria, o INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO assume seu papel
como ator na promoo da Poltica Nacional Educao, colaborando com o objetivo
maior do MEC de promover a melhoria da formao dos professores da rede
estadual e municipal e, consequentemente, da qualidade do Ensino Bsico como um
todo. Esta apenas uma das aes que integram as polticas nacionais para o
aprimoramento e a ampliao da oferta de vagas nas Instituies de Ensino em
diferentes nveis e modalidades.

PERNAMBUCO tambm assinou um termo de acordo com o MEC/SEB e est,
desde 2008, participando das aes do PROFUNCIONRIO no estado de
Pernambuco, colaborando assim com os esforos do MEC para a formao dos
trabalhadores da Educao no nvel tcnico.
Nesta mesma direo, o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO est inserido no processo preparatrio da
Conferncia Nacional de Educao CONAE, que tem por finalidade apresentar, a
partir de um amplo diagnstico da educao brasileira, propostas que subsidiaro a
efetivao do Sistema Nacional Articulado de Educao. Neste contexto, a CONAE
ser precedida de conferncias estaduais/municipais/intermunicipais, cujos
resultados sero apresentados na CONAE, em 2009.
A Poltica de Ensino do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO ser desenvolvida pela Pr-Reitoria de Ensino,
PRODEN, em articulao com os campi. Neste sentido, a PRODEN, em conjunto
com as Diretorias de Desenvolvimento de Ensino, de Educao a Distncia, a
Coordenao da Gesto do Controle Acadmico, a Assessoria Pedaggica e
Assistente, vem intensificando a articulao de aes de acompanhamento
sistmico nos campi, alm do acompanhamento da EAD (UAB e e-Tec), seja
apoiando o acompanhamento/implementao dos cursos nos diversos nveis e
modalidades, seja promovendo aes, como a construo do Projeto Poltico
Pedaggico (PPP), a elaborao da Organizao Didtica, a regulamentao e
implantao do Esforo Acadmico, a implementao de Programas na rea do
desenvolvimento do ensino (por exemplo, de Monitoria) em todos os campi, entre
outras aes.
Ainda, no desenvolvimento da Poltica de Ensino, uma das metas mais
importantes a promoo da integrao das reas de Ensino, Pesquisa e Extenso,
evidenciada pelos trabalhos desenvolvidos para a regulamentao/implementao
do Esforo Acadmico, a elaborao do Plano de Capacitao dos Servidores, a
implementao do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso, alm da participao
em projetos integradores das trs reas que so os alicerces deste Instituto.
Um dos maiores desafios da PRODEN a ampliao da oferta de Cursos de
Licenciaturas no INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA
DE PERNAMBUCO, como prev o Projeto dos Institutos Federais, atendendo s

necessidades evidenciadas pelos dados estatsticos do Inep, os quais apontam para
a carncia de professores, principalmente, nas reas da Cincia da Natureza e
Matemtica. Deve-se considerar que estas so reas de destaque no Instituto e,
assim, esto sendo reunidos esforos em todos os campi, no sentido de promover a
elaborao dos planos de Cursos de Licenciaturas, nas modalidades presencial e a
distncia.
Alguns programas na rea do desenvolvimento do ensino sero
implementados em articulao com os campi, visando a melhoria da qualidade de
ensino, como, por exemplo, o Programa de Monitoria nos Cursos Tcnicos e
Superiores e o Programa de Melhoria de Acesso de Alunos Oriundos de Escolas
Pblicas, no mbito da poltica de incluso prevista para os Institutos.
Uma das aes de grande importncia da PRODEN o acompanhamento da
oferta e regulao dos Cursos Superiores, dando continuidade aos processos de
reconhecimento de cursos, participao no Exame Nacional de Desempenho dos
Estudantes de Cursos Superiores, o ENADE, no mbito do Sistema Nacional de
Avaliao do Educao Superior (SINAES), a exemplo da participao do Curso
Tecnolgico de Radiologia, cujos alunos se submeteram ao referido exame em
novembro de 2007, obtendo resultado mximo, ou seja, nota 5,0 (cinco). Este
resultado se justifica pelos esforos que o NSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO vem realizando para a melhoria dos
Cursos Superiores, como a contratao de docentes qualificados, a aquisio de
equipamentos e livros, os investimentos na infraestrutura, a implementao de
bolsas de iniciao cientfica e de monitoria e, ainda, a previso de implementao
de bolsas de extenso a partir de 2009.
Em 2008, os alunos do Curso de Licenciatura em Matemtica, presencial e a
distncia, e do Curso Tecnolgico de Sistema de Informao (atualmente
denominado de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas) foram inscritos e
realizaram provas do ENADE.
Na rea da Gesto do Controle Acadmico meta prioritria a implementao
do Sistema de Controle Acadmico informatizado em todos os campi, o que
demandar dedicao no sentido de atualizao do cadastro de alunos. Tambm de
grande importncia ser a implantao do setor de registro de diplomas de Cursos
Superiores, competncia esta adquirida a partir da Lei de criao dos Institutos
Federais.

A PRODEN tambm atua nos projetos de implantao de cursos nos novos
campi (Afogados da Ingazeira, Caruaru e Garanhuns), que integram a Expanso II
da Rede EPT.
Todas estas aes da PRODEN tem o assessoramento sistemtico da
Assessoria Pedaggica, seja no mbito da definio das polticas educacionais
(Projeto Poltico Pedaggico), na anlise dos Projetos de Cursos, na anlise de
processos diversos, seja por meio da participao em Projetos Especiais, a exemplo
do PROFUNCIONRIO e do PARFOR.
A incorporao crescente das novas Tecnologias de Informao e
Comunicao (TICs) ao processo educativo a distncia e presencial vem tornando
essa modalidade educacional mais extensiva em termos de pblico e audincia,
rompendo barreiras culturais de lngua, tempo e espao geogrfico, ao mesmo
tempo em que dinamiza os modos de ensinar e aprender e os de realizar as
interaes pedaggicas que se fazem necessrias.
As aes de educao a distncia e de utilizao de tecnologias educacionais
aplicadas ao ensino a distncia e ao ensino presencial continuam sendo
desenvolvidas e ampliadas no mbito do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO. Essas aes fazem parte do
conjunto de aes prioritrias do Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE).
Dentro das aes prioritrias do PDE, na rea de educao a distncia,
podemos destacar a formao de professores para a educao bsica e educao
continuada atravs do Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB, a formao
profissional tcnica de nvel mdio a distncia, atravs do projeto Escola Tcnica
Aberta do Brasil (e-Tec Brasil), a produo e difuso de materiais didticos
impressos, multimdia e audiovisual, que visam o enriquecimento curricular e a
melhoria da qualidade do ensino a distncia e presencial, e a capacitao dos
professores na utilizao da informtica no seu cotidiano acadmico.
Essas aes, que esto em consonncia com a poltica do governo federal,
so desenvolvidas pela PRODEN, por meio da Diretoria de Educao a Distncia
(DEAD) que realiza aes, pesquisas e experimentaes em EAD desde 2005.
Em 2009, sero implementados 03 (trs) cursos tcnicos pela Escola Tcnica
Aberta do Brasil, e-Tec, a saber: Mecnica Automotiva, Manuteno e Suporte em
Informtica e Sistemas de Energia Renovvel, alm de 02 (dois) cursos superiores
na modalidade de EAD/ UAB: Licenciatura em Matemtica e Tecnologia em Gesto

Ambiental, e previso para incio da oferta de Licenciatura em Geografia.
Atualmente, o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA
DE PERNAMBUCO oferece cursos nos polos municipais da UAB em Ipojuca/PE,
Pesqueira/PE, Santana do Ipanema/AL, Itabaiana/PB e Dias Dvila/BA. Os cursos
da e-Tec sero oferecidos nos polos estaduais de Palmares, Surubim, Garanhuns e
Serra Talhada.
Por fim, mas tambm de grande importncia, a PRODEN coordena as aes
de articulao para a construo do Projeto Poltico Pedaggico PPP do
PERNAMBUCO, o qual prev a participao de toda comunidade do Instituto, por
meio da criao das Comisses por campi, com representantes de todos os
segmentos (servidores e alunos), atravs da realizao de 06 (seis) Fruns
Temticos norteados pela I Conferncia Nacional da Educao Profissional e
Tecnolgica, no perodo de junho/2009 a abril/2010. O Projeto Poltico Pedaggico
ser o documento norteador das aes a serem desenvolvidas no Instituo,
buscando consonncia na implementao da Poltica Nacional de Educao, de
forma democrtica e articulada, em todos os campi, e estabelecendo as diretrizes
polticas e pedaggicas para o desenvolvimento das reas de Ensino, Pesquisa e
Extenso.

2.6.2 Pesquisa

Com o intuito de despertar no educando o interesse pela produo do
conhecimento, a instituio incentiva o desenvolvimento de trabalhos de pesquisa
cientfica e tecnolgica realizados por alunos e professores.
Prioritariamente, a Pr-Reitoria de Pesquisa e Inovao tm como finalidade:
- Planejar, coordenar e supervisionar todas as atividades da Pr-
Reitoria, inclusive seu Plano de Ao Anual;
- Implantar e gerenciar a poltica de pesquisa, ps-graduao e inovao
definida pela Instituio;
- Criar e organizar eventos de interesse da rea de pesquisa e ps-
graduao (Lato sensu e Stricto sensu), como simpsios, cursos,

seminrios, visitas em grupos e outras programaes de cunho
cientfico e tecnolgico;
- Estruturar os Ncleos de Inovao Tecnolgica;
- Garantir a integrao das pesquisas com o desenvolvimento do ensino
e da extenso;
- Promover aes de intercmbio, parcerias, convnios e captao de
recursos com instituies e empresas na rea de fomento pesquisa,
cincia e tecnologia e da inovao tecnolgica.

A Pr-Reitoria de Pesquisa e Inovao divulga, periodicamente, os Editais de
Pesquisa das agncias de fomento, como ao de apoio e incentivo apresentao
de projetos, buscando financiamento; cadastra projetos de pesquisa articulados com
as linhas de pesquisa dos grupos e com as orientaes do Programa Institucional de
Bolsas de Iniciao Cientfica (PIBIC); promove a participao de servidores em
eventos, concedendo passagens e dirias, como forma de incentivo divulgao
cientfica e capacitao; apoia a publicao de trabalhos atravs da criao do
peridico cientfico CIENTEC, no qual os orientadores podero apresentar o
resultado de suas pesquisas.
No passado, as atividades de pesquisa na Instituio eram realizadas por
alguns ncleos e pesquisadores isolados, porm sem a caracterizao oficial como
Grupos de Pesquisa. Com a Gerncia de Ensino, Pesquisa e Ps-graduao
(GEPP), instituda em 31 de maro de 2004, atravs da Portaria N 152/2004, com
base na Resoluo N 07/2004 do Conselho Diretor, a GEPP ficou diretamente
ligada Direo Geral, e iniciou as aes para a estruturao do Programa
Institucional de Incentivo Iniciao Cientfica, nas modalidades de ensino mdio e
tcnico (PIBIC-Jnior) e graduao (PIBIC); o Programa Institucional de Apoio
Pesquisa (APQ); as aes para implantao dos cursos de ps-graduao (Lato
sensu e Stricto sensu); bem como a viabilizao, frente a outras instituies de
pesquisa, da oferta direcionada de cursos de ps-graduao Stricto sensu para os
professores.
O ento CEFET-PE foi cadastrado junto ao Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) como instituio certificadora de
grupos de pesquisa (julho/2004), o que culminou com o cadastro de 04 grupos

certificados pelo dirigente de pesquisa da GEPP. Alm destes grupos, vrios
professores participam de atividades de pesquisa e ps-graduao em outras
Universidades e Centros de Pesquisa. Com o incentivo dos auxlios pesquisa e
das bolsas de Iniciao Cientfica, houve um maior engajamento nestas atividades,
bem como o surgimento de pesquisa cientfica e tecnolgica em parceria com tais
instituies.
Em maro de 2007, havia 03 grupos certificados e 03 grupos no atualizados.
Em fevereiro de 2008, eram 05 grupos certificados, 02 grupos em preenchimento e
03 grupos no atualizados. Em setembro de 2008, j existiam 18 grupos certificados.
Atualmente, esto cadastrados 24 Grupos de Pesquisa no CNPq, certificados pela
Instituio, nas seguintes grandes reas:
Cincias Exatas e da Terra 6 grupos
Cincias Humanas 4 grupos
Engenharias 8 grupos
Cincias Sociais Aplicadas 2 grupos
Cincias Biolgicas 2 grupos
Lingstica, Letras e Artes 1 grupo
Cincias da Sade 1 grupo
Os grupos de pesquisa do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA
E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO estimulam a interdisciplinaridade, pois
entendem que o ensino, a pesquisa e a extenso no se dissociam. Buscam
produzir conhecimento e formar profissionais que sejam sensveis s necessidades
contemporneas da sociedade. Atualmente, os grupos de pesquisa certificados no
Diretrio de Grupos de Pesquisa do CNPq
(http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do?metodo=apresentar) so os
seguintes:

Lder(es) Grande rea rea Nome do Grupo
- Aida Arajo Ferreira
- Katyusco de Farias Santos
Campus Recife
Cincias
Exatas e da
Terra
Cincias da
Computao

GRENDES - Grupo de
Engenharia e

- Sofia Suely Ferreira Brando
Rodrigues
- Eduardo Jos Alcio de
Oliveira
Campus Recife
Cincias
Exatas e da
Terra
Qumica
Grupo de Pesquisa e
Desenvolvimento de
Produtos Tecnolgicos

- Mrio Antnio A
Monteiro
Campus Pesqueira
Cincias
Exatas e da
Terra
Fsica Grupo de Estudo em Magnetismo-
(GREMA)
- Meuse Nogueira de
Oliveira Jnior
Campus Recife
Cincias
Exatas e da
Terra
Cincia da
computao
Grupo de Pesquisa em
Sistemas Embutidos e
Redes de Sensores
- Remy Eskinasi
Campus Recife
Cincias
Exatas e da
Terra
Cincia da
computao
sistemas embarcados
- Jos Rogrio Arruda
da Silva
Campus Recife

Cincias
Exatas e da
Terra
Geocincias
Estudos integrados
geoambiental
- Ricardo Jos Matos de
Carvalho
Campus Recife
Engenharias Engenharia de
Produo
GESST-Grupo de Pesquisa
Em Ergonomia, Sade e
Segurana do Trabalho
- Robson Silva Passos
Campus Recife
Engenharias Engenharia de
Produo
Segurana Ambiental
- Renata Nunes Tavares da
Silva
Campus Ipojuca

Engenharias

Engenharia de
Produo
CAST - Conforto Ambiental
e Segurana do Trabalho
- Guilherme Caldas Bahia Silva
Campus Recife
Engenharias Engenharia
Eltrica
Grupo de Pesquisas
Energticas e Regulao -
GPER
- Valdemir Mariano
Campus Pesqueira
Mecnica
Pesquisa e aplicao de
estratgias de controle e
automao

- Jacek Stanislaw
Michalewicz
Campus Recife
Mecnica
Grupo de pesquisa em
termofluidos
- Jesus Marlinaldo de
Medeiros
Campus Ipojuca
Mecnica
Novas tecnologias em
refrigerao e
condicionamento de ar
- Ldice Aparecida
Pereira Gonalves
Campus Recife
Mecnica
Novos materiais
- Marcos Moraes Valena
Campus Recife

Cincias
Humanas
Sociologia
Movimentos Sociais e
Educao Ambiental
- Anlia Keila Rodrigues Ribeiro
Campus Recife
Cincias
Humanas
Psicologia
Sujeitos da educao:
Cultura e Construo da
Identidade
- Glauco Reinaldo Ferreira de
Oliveira
Campus Pesqueira
Cincias
Humanas
Educao Estudos E Pesquisas Em Contedos
Especficos em Educao
- Edilene Rocha
Guimares
Campus Recife

Cincias
Humanas
Educao
Formao Integral e
Cidadania
- Edna Guedes de Souza
Campus Recife
Lingstica.
Letras e Artes
Letras Prticas Transdisciplinares, Ensino
de Lngua Materna e Literatura
- Rejane de Moraes Rego
Campus Recife

Cincias
Sociais
Aplicadas
Desenho
Industrial
Grupo de Estudos e
Pesquisas em Design
- Marcelo Alexandre de
Vasconcelos
Campus Recife
Cincias
Sociais
Aplicadas
Administrao
Gesto Pblica
- Elba Maria Nogueira Ferraz
Ramos
Campus Recife
Cincias
Biolgicas
Ecologia
Ecologia e Gesto
Scioambiental de
Ecossistemas Nordestinos

- Francisco Braga da
Paz Jnior
Campus Pesqueira
Cincias
Biolgicas
Microbiologia
Ncleo de Estudo em
Cincias e Biotecnologia
(NUCBIO)
- Ferdinand de Jesus
Lopes Filho
Campus Recife
Cincias da
Sade
Radiologia
Dosimetria Computacional
e Sistemas Embarcados

O percentual oramentrio destinado pesquisa atende ao Programa PIBIC,
nas modalidades superior e tcnico, ao Auxlio ao Pesquisador e bolsa de
produtividade em pesquisa. Para atendimento das demandas de pesquisadores
voltadas para participao em eventos cientficos, h uma frao do oramento para
atendimento a inscries, passagens e dirias, para apresentao de trabalhos
resultantes de pesquisas desenvolvidas na Instituio e cadastradas na Pr-Reitoria
de Pesquisa e Inovao (PROPESQ).
Com a oficializao da pesquisa, a Instituio ganhou visibilidade na
comunidade cientfica. Numa primeira ao, a Fundao de Amparo Cincia e
Tecnologia do Estado de Pernambuco (FACEPE) ofertou 08 Bolsas de Iniciao
Cientfica (I.C.) Jnior para alunos do ensino mdio. Em situaes anteriores,
atravs de aes isoladas, essa modalidade de apoio j havia sido obtida por
professores do ento CEFET-PE.
Como fruto inicial destas aes, no ms de novembro de 2004, contatos com
a FACEPE levaram participao de nove projetos dos professores seleo de
novas bolsas PIBIC Jnior, desta vez concorrendo com a UFPE, UFRPE e UPE.
Uma decorrncia dessa participao foi a abertura da concorrncia para os alunos
dos Cursos Tcnicos, mediada pela ento GEPP.
Outra ao desenvolvida pela Gerncia de Ensino, Pesquisa e Ps-
Graduao (GEPP) foi a obteno de uma quota de bolsas do Programa
PIBIC/CNPq:
Ano Quantidade de Bolsas
2004 10
2005 15
2006 15

2007 15
2008 18

A FACEPE tambm ofertou quatro bolsas e, alm dessas, outras 15 foram
oferecidas para alunos dos Cursos Tcnicos, atravs do Programa institucional
denominado PIBIC Tcnico.
Atualmente, o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO apresenta as seguintes modalidades de bolsas
de pesquisa:
- BOLSA PIBIC JNIOR/FACEPE;
- BOLSA PIBIC INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO;
- BOLSA PIBIC TCNICO INTEGRADO/INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO;
- BOLSA BTT FACEPE.
Ser institucionalizado, ainda para incio no ano de 2009, o Programa PIBIC
Agrcola para atender demanda de bolsas de I.C. dos alunos dos campi de
Barreiros, Belo Jardim e Vitria de Santo Anto.
H, tambm, no mbito do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA
E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, um programa de incentivo e apoio aos alunos
que pretendem ingressar voluntariamente na iniciao cientfica. Atualmente, cerca
de 15 estudantes de graduao (Campus Recife) participam, na qualidade de
voluntrios, dos projetos de pesquisa em desenvolvimento e so cadastrados na
Diretoria de Pesquisa e Ps-Graduao do referido campus. Estes alunos sero
cadastrados no Programa PIBIC Voluntrio, com Normativa j aprovada pelo
Conselho Diretor do ento CEFET-PE.
PERNAMBUCO possui cursos de diversos nveis e modalidades, os quais formam
profissionais que atuam em diversos setores da economia pernambucana. A
qualidade do ensino ministrada aos discentes uma preocupao constante da
Instituio que, assim, tem investido na qualificao permanente dos docentes e dos
demais servidores. Uma preocupao constante do Instituto a formao de
profissionais qualificados, em todos os nveis tcnico, tecnolgico, graduao e

extenso , propiciando insero no mercado de trabalho de profissionais
habilitados.
Na consecuo desse objetivo, faz-se necessrio que a instituio busque os
caminhos da pesquisa profissional e acadmica, inclusive no que se refere a sua
prtica pedaggica, em particular, e Educao, de uma forma geral. Nesse
sentido, a instituio vem progressivamente aumentando o nmero de grupos de
pesquisa, que somam, atualmente, 24 grupos. Alm disso, o INSTITUTO FEDERAL
DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO tem oferecido
cursos de ps-graduao Lato sensu para docentes e tcnicos administrativos.
O Programa de Qualificao Institucional PQI, do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, j identifica a
necessidade de se promover a qualificao dos servidores, em nvel de mestrado e
doutorado, com vistas compreenso e produo de conhecimento. Tal
necessidade se torna ainda mais premente em vista das novas demandas
educacionais instauradas pelo Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE) e,
particularmente, da implantao dos Institutos Federais de Educao Profissional e
Tecnolgica.
A expanso prevista no INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO no se refere apenas ao aumento no nmero de
unidades de ensino, mas ao fortalecimento do carter investigativo em todos os
nveis e modalidades (Ministrio da Educao. Edital N 01/2008 CAPES-SETEC.
P.1) nos processos educativos. Para isto se faz necessrio um forte investimento em
formao investigativa para os docentes das diversas reas do INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, no
apenas no que se refere aos objetos especficos de construo de conhecimento,
mas, de extrema importncia, no que diz respeito ao aprofundamento do que o
processo educativo.
Um outro desafio posto para os Institutos a ampliao da oferta de
licenciaturas nas reas das cincias exatas e da natureza, de cursos de
engenharias e superiores de tecnologia e a implantao de programas de ps-
graduao Strictu sensu orientando suas ofertas para a consolidao e o
fortalecimento dos arranjos produtivos locais. (Ministrio da Educao. Edital N
01/2008 CAPES-SETEC. P. 1). Mais uma vez, esses desafios s sero plenamente
atendidos com uma forte formao profissional orientada para a pesquisa, como a

que provida pelos cursos de ps-graduao Strictu sensu. Os Institutos ainda
preveem o estmulo pesquisa aplicada, produo cultural, ao
empreendedorismo e ao cooperativismo, apoiando processos de autogesto
(Ministrio da Educao. Edital No 01/2008 CAPES-SETEC. P. 1).
A Instituio dispe de recursos de seu prprio oramento voltados para a
capacitao de servidores, em nvel de ps-graduao, ofertando duas turmas de
Especializao em Gesto Pblica, uma delas no Campus Recife e a outra no
Campus Pesqueira. Tambm investe no pagamento de cursos de mestrado e
doutorado realizados na Regio Metropolitana do Recife e apoia a participao dos
servidores em congressos, seminrios, fruns, etc. nos mbitos nacional e
internacional.
Com o apoio da Capes e da SETEC, a Instituio capacita seus servidores
atravs da oferta de Especializao em PROEJA e dos Programas PIQDTec e
Minter/Dinter, que atendem necessidade de qualificaes nos nveis de mestrado e
doutorado.
Dentre as aes de qualificao do corpo docente e administrativo, a
PROPESQ, em parceria com a Pr-Reitoria de Pesquisa e Inovao e a
Coordenao do Programa de Ps-Graduao em Educao (PPGE) do Centro de
Educao (CEDU) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), promovem o Curso
de Mestrado em Educao Brasileira, do Programa de Apoio Realizao de
Cursos de Ps-Graduao Strictu sensu Interinstitucionais (MINTER), no
PERNAMBUCO, referente ao perodo de maro/2009 a maro/2011.
A PROPESQ e o Programa de Ps-Graduao em Engenharia Eltrica
(PPGEE) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) promovem o Curso
de Ps-Graduao Strictu Sensu Interinstitucional (MINTER) neste Instituto.
Tambm no Campus Belo Jardim, est aprovado o Curso de Ps-Graduao Strictu
Sensu Interinstitucional (MINTER) em Engenharia Agrcola, em parceria com a Pr-
Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao e o Programa de Ps-Graduao em
Engenharia Agrcola da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), no qual
sero beneficiados 25 servidores do Instituto entre docentes e tcnicos-
administrativos.
Outras aes relativas Ps-Graduao so acompanhadas por esta Pr-
Reitoria: a Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC/MEC) firmou

convnio com a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, para ofertar o
Mestrado Interinstitucional (MINTER), atravs do Programa de Ps-Graduao em
Educao Agrcola (PPGEA) a docentes e tcnicos-administrativos das antigas
Escolas Agrotcnicas Federais. Alm deste convnio, os Campi Barreiros e Vitria
de Santo Anto tambm firmaram convnio com a mesma Instituio contemplando
cinco vagas para cada campus.
No que se refere formao de especialistas (Ps-Graduao Lato sensu) a
Pr-Reitoria de Pesquisa e Inovao do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO promove o Curso de Especializao
em Educao Profissional Integrada Educao Bsica na Modalidade de
Educao de Jovens e Adultos. Este curso tem como objetivo Formar profissionais
da Educao para o trabalho educativo na perspectiva da integrao da Educao
Bsica Educao Profissional na modalidade Educao de Jovens e Adultos,
considerando as circunstncias particulares e as situaes contextuais concretas
desta modalidade e favorecendo aos cursistas uma viso terico-prtica na
perspectiva da interdisciplinaridade dos saberes. Para esse curso foram
disponibilizadas 41 vagas destinadas aos profissionais da Rede Federal de Ensino.
Atualmente, o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, atravs da Pr-Reitoria de Pesquisa e Inovao,
envida esforos no sentido de promover a expanso da ps-graduao com a
implantao de novos Programas Stricto sensu (mestrado e doutorado) e
consolidao dos j existentes.
O desenvolvimento da pesquisa no INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO norteado pelos princpios de que o
conhecimento um atributo inalienvel da humanidade e de que a pesquisa
cientfica inerente a esse conhecimento e obedece a uma lgica especfica. Esta
lgica resulta, necessariamente, do dilogo entre epistemologia, teoria, metodologia
e prtica. Alm disso, considera-se a dimenso ontolgica como bsica para a
pesquisa deste Instituto nos mbitos social, histrico e cultural. Nesse sentido,
busca-se encaminhar a pesquisa dentro de parmetros compatveis com a proposta
pedaggica do Instituto para:
a) a emergncia de tecnologias, entendidas no seu sentido lato, que promovam o
desenvolvimento humano e valorizem os saberes locais e planetrios;

b) o favorecimento de uma relao sustentvel da sociedade humana com o meio
ambiente;
c) a priorizao da integralidade do conhecimento, preservando-se, por um lado, a
identidade das diversas reas do conhecimento, e, por outro, o dilogo construtivo
entre essas reas;
d) a viso sistmica e complexa da dimenso laboral do ser humano e a
proeminncia do trabalho sobre os sistemas econmicos;
e) a abordagem educativa dos conhecimentos construdos, numa perspectiva
solidria;
f) a democratizao da pesquisa na comunidade do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO atravs da
oportunizao justa e criteriosa de realizao e socializao de trabalhos de
pesquisa;
g) a garantia da indissociabilidade do Ensino, da Pesquisa e da Extenso.

A realizao de eventos como o CONIC, Congresso de Iniciao Cientfica,
tem apresentado para a comunidade o resultado das pesquisas desenvolvidas no
PERNAMBUCO. Outro momento de discusso sobre cincia e tecnologia ocorre
durante o CIENTEC, frum quinzenal promovido no INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO.
Visando a divulgao, com periodicidade regular, de investigaes cientficas
resultantes de trabalhos de pesquisa desenvolvidos por pesquisadores do
PERNAMBUCO e de outras Instituies, a revista CIENTEC se constitui num espao
de socializao do conhecimento, sendo disponibilizada nas verses impressa e
eletrnica.
As Coordenaes de Pesquisa tm como metas:
- Estimular e apoiar pesquisas de Iniciao Cientfica nas mais diferentes
reas do conhecimento;
- Definir os eixos de ao estratgica da Instituio, primando pelo respeito
aos saberes individuais;
- Consolidar a Instituio como um importante agente de desenvolvimento
regional;

- Participar efetivamente com embasamento cientfico das discusses nos
processos sociais, tecnolgicos, ambientais, culturais e econmicos da
regio;
- Instrumentalizar e potencializar os ncleos de pesquisa com recursos de
infraestrutura fsica e laboratorial;
- Possibilitar comunidade da Instituio oportunidades de conhecimento
cientfico e tecnolgico;
- Promover a divulgao da produo cientfica atravs da revista cientfica
institucional CIENTEC e de outras revistas e anais recomendados no
sistema QUALIS Capes, ampliando e consolidando o envolvimento da
Instituio na comunidade cientfica;
- Possibilitar trabalhos de extenso, utilizando as informaes
provenientes de seminrios, cursos, palestras, exposies.

2.6.3 Extenso

A Extenso, no mbito do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA
E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, tem como misso enriquecer o processo
pedaggico, socializar o saber, possibilitar meios para a participao da comunidade
no ambiente acadmico e promover a transformao social por meio de um
processo educativo, cultural e cientfico que articula o ensino e a pesquisa de forma
indissocivel.
Est pautada no Plano Nacional de Extenso Universitria (PNE), aprovado
em 1999 pelo Frum de Pr-Reitores de Extenso das Universidades Pblicas
Brasileiras, criado em 1987, e que se configura como o principal documento sobre a
Extenso Universitria Brasileira. Estas diretrizes sinalizam a Extenso como um
processo educativo, cultural e cientfico que articula o ensino e a pesquisa de forma
indissocivel e viabiliza a transformao da sociedade, apontando tambm para a
criao de polticas institucionais de extenso que respeitem as particularidades
locais e caractersticas regionais, mostrando a necessidade de preservar a relao
inequvoca e responsvel com a sociedade em geral e com a comunidade do
entorno, em particular, direcionando-as para um maior compromisso com a
construo da cidadania.

Condizente com essa concepo, o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO vem buscando desenvolver aes
que reafirmam seu comprometimento com a transformao da sociedade brasileira
em direo construo da cidadania por meio da justia, solidariedade e
democracia.
A Extenso compreendida como o espao em que os Institutos Federais
promovem a articulao entre o saber fazer acadmico e a realidade
scioeconmica e cultural da regio onde est inserido. Educao, Cincia e
Tecnologia so articuladas de forma a priorizar o local e o regional, possibilitando a
oxigenao necessria vida acadmica.
Visando a formao do profissional cidado e sua efetiva interao com a
sociedade, Extenso entendida como uma prtica acadmica que interliga os
Institutos Federais nas suas atividades de ensino e de pesquisa com as demandas
da maioria da populao, possibilitando essa formao e se credenciando cada vez
mais junto sociedade como espao privilegiado de produo do conhecimento
para a superao das desigualdades sociais existentes, de forma a cumprir com sua
funo social.
As atividades de Extenso no INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO seguem o preconizado para os
Institutos Federais em documento validado por representantes do Frum de
Diretores de Extenso dos CEFETs FORDIREX, atualmente denominado
FORPROEX, e das antigas Escolas Agrotcnicas Federais, iniciadas em fevereiro
de 2008 junto equipe do SIGA-EPT, e buscam:

a) Propiciar a participao dos servidores nas aes integradas com as
administraes pblicas, em suas vrias instncias, e com as entidades
da sociedade civil;
b) Buscar interao sistematizada dos Institutos Federais com a comunidade
em geral e com os setores produtivos em particular;
c) Contribuir para o desenvolvimento da sociedade e dela buscar
conhecimentos e experincias para a constante avaliao e vitalizao da
pesquisa e do ensino;
d) Integrar o ensino e a pesquisa com as demandas da sociedade, buscando
o comprometimento da comunidade acadmica com interesses e

necessidades da sociedade, em todos os nveis, estabelecendo
mecanismos que inter-relacionem o saber acadmico ao popular;
e) Incentivar a prtica acadmica que contribua para o desenvolvimento da
conscincia social e poltica, formando profissionais-cidados;
g) Participar criticamente das propostas que objetivem o desenvolvimento
regional, econmico, social e cultural.

Esta poltica de extenso no INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO implementada pela Pr-Reitoria de
Extenso com concepo, diretrizes e princpios definidos pelo Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extenso e normatizada atravs de instrumentos legais, como Estatuto,
regimento, instrues normativas e regulamentos.
A Extenso tem um grande leque de atuao e, consequentemente, cria um
manancial de dados que precisa ser sistematizado, com o objetivo de dar visibilidade
contribuio da extenso no contexto local, regional e nacional.
Todas as atividades de Extenso so identificadas e classificadas segundo as
reas temticas propostas pelo Plano Nacional de Extenso Universitria 2001,
conforme o quadro , a seguir:
Quadro 1 reas Temticas
reas Temticas
COMUNICAO
CULTURA
DIREITOS HUMANOS
EDUCAO
MEIO AMBIENTE
SADE
TECNOLOGIA
TRABALHO

Na prtica extensionista, a disseminao de conhecimento se d por meio
das dimenses da Extenso nas quais as aes so organizadas, considerando que
estas podem ser implementadas atravs de programas, projetos (vinculados ou no
a programas), cursos, eventos ou prestao de servios, definidos a seguir:

1. Projetos Tecnolgicos: atividades ligadas disseminao das inovaes
tecnolgicas em parceria com instituies pblicas ou privadas que tenham
uma interface de aplicao;
2. Servios Tecnolgicos: consultoria, assessoria, prestao de servios, laudos
tcnicos com agregado tecnolgico para o mundo produtivo, no-rotineiros, e
que no concorram com o mercado;
3. Eventos: aes de interesse tcnico, social, cientfico, esportivo, artstico e
cultural, favorecendo a participao da comunidade externa e/ou interna,
assim especificados: campanha de difuso cultural, campeonato, ciclo de
estudos, circuito, colquio, concerto, conclave, conferncia, congresso,
conselho, debate, encontro, espetculo, exibio pblica, exposio, feira,
festival, frum, jornada, lanamento de publicaes e produtos, mesa
redonda, mostra, olimpada, palestra, recital, semana de estudos, seminrio,
simpsio, torneio, entre outras manifestaes;
4. Projetos Sociais: projetos que agregam um conjunto de aes, tcnicas e
metodologias transformadoras, desenvolvidas e/ou aplicadas na interao
com a populao e apropriadas por ela, que representam solues para a
incluso social, gerao de oportunidades e melhoria das condies de vida;
5. Estgio e Emprego: compreende todas as atividades de prospeco de
oportunidades de estgio/emprego e a operacionalizao administrativa do
estgio (encaminhamento, documentao, orientao, superviso e
avaliao);
6. Curso de Extenso: ao pedaggica de carter terico e/ou prtico, com
carga horria mnima e com critrios de avaliao definidos, de oferta no
regular, podendo ser ofertados nas modalidades presencial, semipresencial e
a distncia;
7. Projetos Culturais Artsticos e Esportivos: compreende aes referentes
elaborao de atividades culturais, artsticas e esportivas;
8. Visitas Tcnicas e Gerenciais: interao das reas educacionais da instituio
com o mundo do trabalho, com o objetivo de verificar in loco o ambiente de
trabalho, o processo produtivo e de gesto das empresas e instituies, bem
como a prospeco de oportunidades de estgio e emprego;

9. Empreendedorismo: compreende a insero da disciplina de
empreendedorismo no currculo e eventos de formao empreendedora
(workshops, seminrios, desafios), a criao de habitats de inovao (pr-
incubadoras, incubadoras, apoio implantao de parques tecnolgicos),
assim como a institucionalizao das empresas juniores;
10. Conselhos e Fruns: participao dos Institutos Federais em espaos
organizados para interao com a sociedade;
11. Egressos: constitui-se em um conjunto de aes que visam apoiar o egresso,
identificar cenrios junto ao mundo produtivo e retroalimentar o processo de
ensino, pesquisa e extenso;
12. Relaes Internacionais: tem por finalidade o intercmbio e a cooperao
internacionais como um instrumento para a melhoria do ensino, da pesquisa e
da extenso e da gesto, e compreende:

- Planejar, coordenar e executar as aes ligadas ao relacionamento
internacional, essencialmente buscando uma colaborao multilateral
entre as pessoas e/ou rgos envolvidos;
- Encaminhar as propostas recebidas dos campi aos organismos de
fomento e acompanhar a execuo das atividades;
- Realizar convnios com instituies internacionais para intercmbio de
servidores e discentes;
- Estudar e buscar acordo entre instituies para dupla diplomao;
- Estimular o desenvolvimento de estudos, estgios, cursos e pesquisas em
reas afins;
- Difundir informaes sobre cursos, bolsas, estgios, seminrios e
programas no exterior.

Tendo em vista essas aes, o Instituto desenvolve projetos sociais, como o
Mulheres Mil, em parceria com o governo Canadense e o PRONERA, e parceria
com o Ministrio do Desenvolvimento Agrrio.
A Extenso no INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO visa atender as demandas sociais existentes,
buscando intercmbio e parcerias, nas diversas reas temticas, com outras

instituies de ensino, com a sociedade civil organizada, com a iniciativa pblica e
privada, e, assim, contribuir para a qualificao das atividades de Extenso, para a
formao cidad e para o desenvolvimento social do Nordeste e do Brasil.

2.7 Atendimento s Pessoas com Necessidades Educacionais
Especiais

PERNAMBUCO tem conscincia do seu papel de consolidar uma educao para
todos, bem como o de avanar na estruturao de uma rede federal de ensino
preparada para receber alunos com necessidades educacionais especiais e para
atender aos princpios definidos na Conveno dos Direitos das Pessoas com
Deficincia, de 13/12/2006, propostos pela ONU Organizao das Naes Unidas.
O Brasil foi signatrio da referida conveno e ratificou suas propostas atravs do
Decreto Legislativo Federal de N186, publicado no Dirio Oficial da Unio, em
10/07/2008, tendo envidado esforos na direo de uma educao inclusiva.
A implantao de NAPNEs Ncleos de Atendimentos s Pessoas com
Necessidades Educacionais Especiais o marco inicial dessa ao, pois tem
como misso primar pelo cumprimento do que diz o Item 1, do Artigo 4, da
conveno supracitada, ou seja, proporcionar:
a. O pleno desenvolvimento do potencial humano e do senso de dignidade e
autoestima, alm do fortalecimento do respeito pelos direitos humanos, pelas
liberdades fundamentais e pela diversidade humana;
b. O mximo desenvolvimento possvel da personalidade, dos talentos e da
criatividade das pessoas com deficincia, assim como de suas habilidades
fsicas e intelectuais;
c. A participao efetiva das pessoas com deficincia em uma sociedade livre.

A incluso de alunos com necessidades educacionais especiais na Instituio,
por sua vez, luz da mesma conveno, assegura que:

a. As pessoas com deficincia no sejam excludas do sistema educacional
geral, sob alegao de deficincia;

b. As pessoas com necessidades especiais possam ter acesso ao ensino em
igualdade de condies com as demais pessoas na comunidade em que
vivem;
c. As adaptaes razoveis de acordo com as necessidades individuais sejam
providenciadas;
d. As pessoas com deficincia recebam o apoio necessrio, no mbito do
sistema de ensino, com vistas a facilitar sua efetiva educao;
e. Medidas de apoio individualizadas e efetivas sejam adotadas em ambientes
que maximizem o desenvolvimento acadmico e social, de acordo com a
meta de incluso plena.

Tais medidas, enfim, asseguraro aos alunos com necessidades especiais a
possibilidade de desenvolver as competncias prticas e sociais necessrias, de
modo a facilitar sua plena e igual participao no sistema de ensino e na vida em
comunidade.
No sentido das prticas educativas desejadas com essa nova
institucionalidade, busca-se alcanar, mais uma vez citando o Artigo 24 da referida
conveno, um cenrio em que seja:
a) Disponibilizado o aprendizado do Braille, escrita alternativa, modos, meios
e formatos de comunicao aumentativa e alternativa, e habilidades de
orientao e mobilidade, alm de facilitao de apoio e aconselhamento de
pares;
b) Disponibilizado o aprendizado da lngua brasileira de sinais (LIBRAS) e a
promoo da identidade lingustica da comunidade surda;
c) Garantido que a educao de pessoas, em particular crianas cegas,
surdo-cegas e surdas, seja ministrada nas lnguas e nos modos e meios de
comunicao mais adequados ao indivduo e em ambientes que favoream
ao mximo seu desenvolvimento acadmico e social;
d) Tomadas as medidas apropriadas para empregar professores, inclusive
professores com deficincia, habilitados para o ensino da lngua de sinais
e/ou Braille, e para capacitar profissionais e equipes atuantes em todos os
nveis de ensino. Essa capacitao incorporar a conscientizao da
deficincia e a utilizao de modos, meios e formatos apropriados de

comunicao aumentativa e alternativa, e tcnicas e materiais pedaggicos,
como apoios para pessoas com deficincia;
e) Possibilitado o acesso ao ensino tcnico, cientfico e tecnolgico, de acordo
com sua vocao, educao para adultos e formao continuada, sem
discriminao e em igualdade de condies.

O desafio da educao inclusiva j parte de nossas preocupaes. As
aes do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE
PERNAMBUCO para a incluso de alunos com necessidades educacionais
especiais, entendendo-se estes no apenas como alunos com deficincia mas
tambm alunos com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotao, so apoiadas por um programa institucional do Ministrio da
Educao chamado de Programa TEC NEP, Educao, Tecnologia e
Profissionalizao para Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, no
mbito da Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC).
O Programa TEC NEP tem como propsito iniciar o processo de
transformao da realidade atual, e justifica-se no sentido de efetivar os direitos
humanos das pessoas com necessidades especiais educao profissional e ao
trabalho, alm de, no mdio e longo prazo, representar menor dispndio com
programas assistenciais, motivados, com razo, pela histrica excluso social desse
segmento da populao.
Enfim, o atendimento s pessoas com necessidades educacionais especiais,
no mbito deste Instituto, buscar difundir os pressupostos da incluso sobre a
excluso.

2.8 Responsabilidade Social do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO

Para cumprir a sua funo social, o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, alm de atuar na formao de
jovens, busca refletir sobre o seu papel como instituio pblica, contribuindo
diretamente para o processo de transformao e incluso social, e para o
desenvolvimento de uma poltica de sustentabilidade.

No que tange questo ambiental, o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO entende que o ser planetrio precisa
tornar-se partcipe efetivo do processo de sustentabilidade. Dessa forma, programas
de educao ambiental devem ser desenvolvidos em todos os campi.
A presente situao confere ao INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO a responsabilidade de colaborar para
a reverso do atual quadro de misrias sociais, atravs da oferta da Educao
Profissional e Tecnolgica em diversos nveis, assim como da realizao de projetos
de pesquisa voltados construo e difuso de novas tecnologias e alternativas em
produtos e servios. Tudo isso como estratgia para favorecer a gerao de
trabalho, a melhoria das condies de empregabilidade e o aumento da renda dos
trabalhadores rurais e urbanos e de suas famlias, sobretudo, atravs da realizao
de atividades de Extenso e aes comunitrias, no sentido de colaborar para o
desenvolvimento econmico e para a incluso social.
PERNAMBUCO tem avanado no mbito da educao inclusiva, com a adeso a
alguns programas, como, por exemplo, o Programa Nacional de Integrao da
Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de Jovens e Adultos
o PROEJA. A oferta de cursos tcnicos da modalidade PROEJA vem contribuir
para a integrao sociolaboral de um contingente de cidados cerceados do direito
de acesso a uma formao profissional de qualidade, proporcionando aos jovens e
adultos trabalhadores possibilidades de insero no mercado de trabalho, de
manuteno de seus empregos, de desenvolvimento de seu potencial produtivo e de
resgate de sua autoestima.

3. GESTO INSTITUCIONAL

3.1 Organizao Administrativa
A Pr-Reitoria de Administrao e Planejamento (PROPLAN) o rgo de
coordenao do planejamento global do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO responsvel pela elaborao do
oramento e controle administrativo-financeiro. Possui o compromisso de produzir

alternativas para otimizar a utilizao dos recursos, garantir a manuteno da
infraestrutura e o bom funcionamento logstico. Apresenta os seguintes objetivos:
- Implantao de Atas de Registro de Preos do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO e adeso a
compras conjuntas da Rede Federal do Ministrio da Educao;
- Estabelecimento e operacionalizao de uma poltica de planejamento
institucional participativa, com democratizao administrativa e oramentria;
- Acompanhamento do controle patrimonial e de almoxarifado;
- Acompanhamento do oramento e da execuo financeira;
- Superviso dos Relatrios Contbeis dos campi;
- Implantao de Centro de Custos;
- Estabelecimento e operacionalizao de uma Poltica de Planejamento
Institucional com indicadores de gesto e institucional, em atendimento aos
sistemas: Sistema de Informaes Gerenciais (SIG); Censo da Educao
Bsica (EDUCASENSO); Sistema Integrado de Informaes da Educao
Superior (SIED-SUP); Sistema Nacional de Informaes da Educao
Profissional e Tecnolgica (SISTEC) e Sistema Integrado de Planejamento,
Oramento e Finanas do Ministrio da Educao (SIMEC);
- Coordenao da elaborao do Relatrio de Gesto;
- Estabelecimento de propostas de normatizaes que regulamentem as
polticas nas reas administrativa, oramentria, financeira, contbil e de
planejamento, a serem encaminhadas ao Conselho Superior.

A adeso a Atas de Registro de Preos do MEC oportuniza uma ao de
compras conjuntas das Instituies Federais, promovendo economicidade, facilidade
no andamento dos processos, acompanhamento jurdico e gesto do contrato pelo
Ministrio.
No mbito do planejamento, a PROPLAN acompanha o Plano de Ao de
cada campus e dos gestores sistmicos, de forma que os programas, as aes e os
recursos financeiros necessrios so organizados e planejados durante todo o ano.
O controle de Patrimnio e de Almoxarifado responsabilidade de cada
campus, com a superviso da PROPLAN, para uniformizar, padronizar e

sistematizar formulrios, relatrios e procedimentos no mbito do INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO.
Cada campus responsvel pelo acompanhamento oramentrio e a
execuo financeira, com a superviso da PROPLAN. Alm disso, a Pr-Reitoria
ser responsvel pela descentralizao dos crditos oramentrios para cada
Unidade Gestora, respeitando os critrios estabelecidos em uma matriz anual dos
Planos de Trabalho de Recursos Descentralizados do INSTITUTO FEDERAL DE
ENSINO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, aprovada pelo Colgio de
Dirigentes. Esse modelo de gesto dever ser realizado por um sistema de
Oramento Participativo e com transparncia de execuo dos recursos.
Tambm o acompanhamento da execuo contbil responsabilidade de
cada campus. Neste caso, todos os relatrios contbeis produzidos nos campi sero
supervisionados pelo Contador Geral do Instituto.
A implantao dos Centros de Custo visa obter informaes sobre as
principais despesas correntes e dados para os clculos relativos ao custo por aluno,
custo por curso, entre outros, comparando-os com modelos considerados de alta
performance, os quais servem como parmetros regional e nacional.
Os indicadores de gesto e institucional so aplicados no Planejamento e no
Relatrio de Gesto do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO.
Finalmente, quanto estrutura de polticas e diretrizes, a PROPLAN tem
promovido encontros sistemticos dos diretores responsveis pelas Diretorias de
Administrao e Planejamento (DAPs) e dos Pesquisadores Institucionais (PIs) de
todos os campi, com o objetivo de implantar um processo de gesto em rede.
Nesses encontros, so referendadas as propostas de normatizaes e principais
aes da PROPLAN, permitindo maior exequibilidade e fortalecimento do que
encaminhado para os Conselhos. Tais encontros configuraram-se, ainda, como um
espao salutar para o intercmbio de ideias e informaes entre gestores.

3.1.1 Estrutura Organizacional e Instncias de Deciso

PERNAMBUCO implementa sua gesto administrativa a partir de uma estrutura
organizacional que compreende trs nveis hierrquicos (ver Figura 2):

- No plano estratgico, as polticas, as diretrizes e o planejamento multicampi,
no sujeitos s deliberaes do Conselho Superior, so definidas pela
Reitoria, Pr-Reitorias e Direes Gerais dos campi;
- No plano ttico, a implantao das decises estabelecidas no nvel
estratgico e que afetam diretamente o campus est sob a responsabilidade
da Diretoria Geral do Campus e das suas Diretorias e Departamentos. A
Diretoria Geral do Campus possui autonomia na gesto dos seus recursos
financeiros e materiais, observados os limites da legislao pertinente;
- No plano operacional, a execuo e o acompanhamento tanto das polticas
gerais do Instituto quanto das diretrizes de cada campus esto sob a
responsabilidade dos Departamentos e dos seus setores de apoio, de acordo
com o organograma simplificado dos campi do Instituto.

Figura 2: Estrutura organizacional do Instituto em trs nveis hierrquicos.

Para administrar seu quadro de pessoal e sua infraestrutura fsica, o
PERNAMBUCO conta atualmente com as seguintes estruturas administrativas
definidas em:

I - rgos colegiados:
a) Conselho Superior;
b) Colgio de Dirigentes;
c) Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso;
d) CPA (Comisso Permanente de Avaliao).

II - rgos executivos:
a) Reitoria;
b) Vice-Reitoria;
c) 4 (quatro) Pr-Reitorias;
d) 9 (nove) Campi (seis em funcionamento e trs em construo).

IIII rgo de Controle:
a) Auditoria Interna.
DEPARTAMENTO

ADMINISTRA
O
SUPERIOR
PLANO
OPERACIONAL

PLANO ORAMENTO
ANUAL
PLANO
ESTRATGICO
PLANO TTICO

PLANO
PLURIANUAL
CAMPUS

IV rgos Representativos:
a) CPPD (Comisso Permanente de Pessoal Docente);
b) CIS/PCCTAE (Comisso Interna de Superviso/Plano de Carreira dos Cargos
Tcnico-Administrativos em Educao);
c) Comisso de tica;
d) Ouvidoria;
e) Diretrios Acadmicos (DAs) e Grmio Estudantil (Ensino Mdio);
f) Conselho Escolar.

A partir dessa estrutura organizacional, a Instituio pode organizar certa
quantidade de estruturas complementares para alcanar seus objetivos e cumprir
suas metas, de acordo com o quantitativo definido pelo Governo Federal. Assim, a
Instituio criou os Departamentos, as Divises, as Coordenaes necessrias, as
quais se articulam com as Diretorias e, consequentemente, com as Pr-Reitorias.

3.1.1.1 Sistema de Informao Gerencial

O Sistema Integrado de Gesto Institucional (SIGI), a ser adquirido e/ou
ampliado, um sistema de informao que integra todos os dados e processos de
uma organizao em um nico sistema. A integrao pode ser vista sob a
perspectiva funcional (sistemas de: finanas, recursos humanos, patrimnio,
acadmico, biblioteca, etc) e sob a perspectiva sistmica (sistemas de informaes
gerenciais).
O SIGI, em termos gerais, ser uma plataforma de software desenvolvida
para integrar os diversos Departamentos/Diretorias/Coordenaes dos campi com
as respectivas Pr-Reitorias, possibilitando a automao e o armazenamento seguro
de todas as informaes.
As mudanas mais palpveis que o SIGI propiciar ao Instituto sero, sem
dvida, uma maior confiabilidade dos dados, uma vez que passam a ser
monitorados em tempo real, e a diminuio significativa do retrabalho. Para isso, o
Instituto contar com o auxlio e o comprometimento de vrios servidores,
responsveis por fazer a atualizao sistemtica dos dados que alimentam toda a

cadeia de mdulos do SIGI, fazendo com que haja uma interao entre os diversos
nveis estruturais do Instituto.

3.1.2 Organograma Institucional e Acadmico

3.1.2.1 Reitoria

Reitor
Vice-reitor
Gabinete da Reitoria
Assessoria de Articulao e Expanso Institucional
Coordenao de Obras e Servios de Engenharia
Assessoria de Polticas Institucionais
Assessoria de Comunicao e Eventos
Coordenao de Comunicao Visual
Assessoria de Processos de Seleo
Auditoria Interna
Procuradoria Jurdica
Pr-Reitoria de Administrao e Planejamento
Assistente
Diretoria de Administrao
Assistente
Diretoria de Desenvolvimento Institucional
Assistente
Coordenao de Controle e Informaes Institucionais
Pr-Reitoria de Ensino
Assistente
Assessoria Pedaggica
Diretoria de Desenvolvimento de Ensino
Diretoria de Educao a Distncia
Coordenao de Gesto do Controle Acadmico
Pr-Reitoria de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao
Assistente
Pr-Reitoria de Extenso

Assistente
Diretoria de Assistncia ao Estudante
Assistente
Diretoria de Desenvolvimento de Tecnologias
Coordenao de Avaliao e Desenvolvimento de Tecnologias
Coordenao de Avaliao e Desenvolvimento de Infraestrutura
Diretoria de Gesto de Pessoas
Coordenao de Desenvolvimento e Qualificao de Pessoas
Coordenao de Legislao e Normas
Coordenao de Sistematizao e Acompanhamento

3.1.2.2 Campus Afogados da Ingazeira
(em construo)

3.1.2.3 Campus Barreiros

Direo Geral do Campus
Gabinete
Seo de Comunicao Social
Assessoria da Direo
Seo de Informtica
Departamento de Desenvolvimento Educacional
Coordenao Geral de Ensino
Seo de Biblioteca
Seo de Registros Escolares
Seo de Sistema de Controle Acadmico
Seo de Apoio Didtico
Coordenadoria de Integrao Escola Comunidade
Coordenadoria de Curso Tcnico da rea de Agropecuria
Coordenao Geral de Produo e Pesquisa
Seo de Comercializao da Produo
Seo de Agroindstria
Seo de Fruticultura e Silvicultura
Seo de Mdios Animais

Seo de Culturas Anuais
Coordenao Geral de Assistncia ao Educando
Seo de Acompanhamento ao Educando
Seo de Alimentao e Nutrio
Seo de Esporte e Lazer
Departamento de Administrao e Planejamento
Coordenao Geral de Administrao e Finanas
Coordenadoria de Execuo Oramentria e Financeira
Seo de Arrecadao
Coordenadoria de Servios de Apoio
Seo de Almoxarifado
Seo de Patrimnio
Seo de Oficina Mecnica
Seo de Controle de Transportes
Seo de Compras e Licitao
Seo de Manuteno de Programas
Coordenao Geral de Recursos Humanos
Seo de Lotao e Cadastro de Pagamento

3.1.2.4 Campus Belo Jardim

Gabinete
Assessoria
Auditoria Interna
Setor de Registros Escolares
Setor de Curso Tcnicos Especiais

Setor de Integrao Escola Comunidade
Setor de Projetos e Produo
Setor de Biblioteca
Setor de Esporte, Lazer e Arte
Setor de Ensino Mdio e Tcnico
Setor de Curso Tcnico em Informtica
Setor de Curso Tcnico em Agroindstria
Coordenao Geral de Assistncia ao Educando
Setor de Orientao Educacional
Setor de Alimentao e Nutrio
Setor de Servios de Apoio
Setor de Transporte e Vigilncia
Setor de Almoxarifado
Setor de Processamento de Dados
Setor de Patrimnio
Setor de Execuo Oramentria e Financeira
Setor de Contas a Pagar
Setor de Compras
Setor de Licitaes, Contratos e Convnios
Setor de Pesquisa e Planejamento Institucional
Setor de Lotao, Cadastro e Pagamento
Setor de Capacitao e Desenvolvimento de Recursos
Humanos

3.1.2.5 Campus Caruaru
(em construo)

3.1.2.6 Campus Garanhuns
(em construo)

3.1.2.7 Campus Ipojuca

Gabinete da Direo
Coordenadoria de Gesto de Tecnologia da Informao
Departamento Acadmico
Coordenao de Gesto Acadmica
Coordenao de Laboratrios
Coordenadoria de Registros Acadmicos
Coordenadoria de Turnos
Diviso de Pesquisa e Extenso
Coordenao de Oramento e Finanas
Coordenao de Desenvolvimento de Recursos Humanos
Coordenadoria de Compras
Coordenadoria de Gesto Patrimonial e Almoxarifado
Coordenadoria de Gesto de Manuteno

3.1.2.8 Campus Pesqueira

Gabinete
Departamento de Ensino
Diviso de Suporte Acadmico
Coordenadoria de Ensino Superior e Pesquisa
Coordenao de Registro Escolar
Coordenadoria da rea Industrial
Coordenadoria da rea de Sade

Coordenadoria da rea de Construo Civil
Coordenadoria da Educao de Jovens e Adultos
Coordenadoria de Formao Geral
Coordenadoria de Assistncia ao estudante
Coordenadoria de Biblioteca e Multimeios
Coordenao de Turnos
Coordenadoria de Almoxarifado
Coordenao de Patrimnio
Coordenadoria de Recursos Grficos
Coordenadoria de Compras
Coordenao de Servios Gerais e Manuteno
Coordenadoria de Comunicao Social e Eventos
Coordenao de Recursos Humanos
Coordenao de Tecnologia da Informao
Diviso de Extenso
Coordenadoria de Estgios e Egressos
Coordenadoria de Projetos e Relaes Comunitrias

3.1.2.9 Campus Recife

Gabinete da Direo Geral
Coordenao de Controle de Informaes Institucionais
Diretoria de Ensino
Coordenao de Gesto do Sistema Acadmico
Coordenao de Projetos Educacionais
Coordenadoria de Registro Acadmico E Diplomao

Coordenadoria de Polticas de Incluso
Coordenadoria de Apoio Administrativo
Diretoria de Extenso
Coordenao de Relaes Empresariais e Comunitrias (Apoio
Gesto)
Coordenao de Contratos e Convnios (Apoio Gesto)
Diretoria de Pesquisa e Ps-Graduao
Coordenao de Pesquisa
Coordenadoria Administrativa
Diretoria de Administrao e Planejamento
Assistente da Diretoria de Administrao e Planejamento (Apoio
Gesto)
Departamento de Administrao, Oramento e Finanas
Assistente do Departamento de Administrao, Oramento e
Finanas (Apoio Gesto)
Coordenao de Execuo Oramentria e Financeira
Coordenao de Contabilidade
Coordenao de Contratos
Coordenadoria de Controle e Fiscalizao de Contratos
Coordenao de Planejamento e Oramento
Coordenao de Almoxarifado
Coordenao de Patrimnio
Coordenao de Compras e Licitao
Departamento de Recursos Humanos
Coordenao de Cadastro e Benefcio
Coordenao de Assistncia Ao Servidor
Departamento de Gesto de Tecnologia da Informao
Coordenao de Redes de Comunicao de Dados
Departamento Acadmico
Coordenao Administrativa
Coordenao de Atividades Acadmicas
Coordenao de Cincias Humanas e Lnguas

Coordenao de Cincias da Natureza e Matemtica
Coordenao de Curso (Apoio Gesto)
Conselho de Classe (rgo Colegiado)
Conselho Departamental (rgo Colegiado)
Departamento de Assistncia ao Estudante
Coordenao de Disciplina
Coordenadoria de Apoio Disciplinar
Coordenadoria Administrativa do Departamento de Assistncia
ao Aluno
Coordenadoria Mdico-Odontolgica
Coordenadoria de Servio Social e Psicologia
Diviso de Extenso
Coordenadoria de Projetos e Relaes Comunitrias
Coordenao de Estgios e Egressos
Diviso de Apoio ao Ensino
Coordenadoria de Recursos Didticos
Coordenao de Biblioteca
Coordenadoria de Turnos
Coordenadoria de Esportes e Lazer
Diviso de Administrao
Coordenadoria de Transportes
Coordenadoria de Manuteno do Imvel
Coordenadoria de Segurana Patrimonial
Coordenadoria de Manuteno de Materiais e Equipamentos
Coordenadoria de Manuteno de Veculos

3.1.2.10 Campus Vitria de Santo Anto

Gabinete
Assessoria
Secretaria do Gabinete
Pesquisador Institucional
Unidade de Processamento de Dados

Coordenao de Superviso Pedaggica
Coordenao de Integrao Escola-Comunidade
Seo de Cursos Tcnicos Especiais
Setor de Registros Escolares
Setor de Biblioteca
Coordenao de Projetos
Seo de Zootecnia
Seo de Agricultura
Seo de Agroindstria
Coordenao Geral de Atendimento ao Educando
Setor de Alimentao e Nutrio
Setor de Orientao Educacional
Setor de Esportes, Lazer e Artes
Coordenao de Execuo Oramentria e Financeira
Coordenao de Servios de Apoio
Setor de Patrimnio
Setor de Almoxarifado
Setor de Transporte e Vigilncia
Setor de Compras
Setor de Cadastro e Pagamento
Setor de Capacitao de Recursos Humanos

3.1.3 rgos Colegiados: Atribuies e Competncias

O Estatuto do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, a ser aprovado pelo Ministrio da Educao,

prev que os rgos colegiados so dois: o Conselho Superior e o Colgio de
Dirigentes.
O Conselho Superior, de carter consultivo e deliberativo, ser composto por
representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores tcnico-
administrativos, dos egressos da instituio, da sociedade civil, do Ministrio da
Educao e do Colgio de Dirigentes do Instituto, assegurando-se, assim, a
representao paritria dos segmentos e dos campi que compem a comunidade
acadmica. Tem como funo aprovar as polticas institucionais, nos campos
administrativo, econmico, financeiro, de ensino, de pesquisa e de extenso, alm
de aprovar as contas e deliberar sobre a aplicao dos recursos institucionais e
demais assuntos de interesse que sejam levados sua apreciao.
Assegura o Estatuto que o Colgio de Dirigentes, de carter consultivo, ser
composto pelo Reitor, pelos Pr-Reitores e pelo Diretor Geral de cada um dos campi
que integram o Instituto.

3.1.3.1 Conselho Superior:

I. Aprovar as diretrizes para atuao do Instituto Federal e zelar pela execuo de
sua poltica educacional;
II. Aprovar as normas e coordenar o processo de consulta comunidade escolar
para a escolha do Reitor do Instituto Federal e dos Diretores Gerais dos campi,
em consonncia com o estabelecido nos Arts. 12 e 13 da Lei n. 11.892/2008;
III. Aprovar os Planos de Desenvolvimento Institucional e de Ao, e apreciar a
proposta oramentria anual;
IV. Aprovar o Projeto Poltico-Pedaggico, a Organizao Didtica, regulamentos
internos e normas disciplinares;
V. Aprovar normas relativas acreditao e certificao de competncias
profissionais, nos termos da legislao vigente;
VI. Autorizar o Reitor a conferir ttulos de mrito acadmico;
VII. Apreciar as contas do exerccio financeiro e o relatrio de gesto anual, emitindo
parecer conclusivo sobre a propriedade e a regularidade dos registros;
VIII. Deliberar sobre taxas, emolumentos e contribuies por prestao de servios
em geral a serem cobrados pelo Instituto Federal;

IX. Autorizar a criao e alterao de currculos, a extino de cursos, no mbito do
Instituto Federal, bem como o registro de diplomas;
X. Aprovar a estrutura administrativa e o regimento geral do Instituto Federal,
observados os parmetros definidos pelo Governo Federal e a legislao
especfica;
XI. Deliberar sobre outras questes submetidas a sua apreciao;
XII. Apreciar a proposta pedaggica do perodo letivo subsequente de cada campus;
XIII. Elaborar e aprovar o seu prprio Regulamento Interno;
XIV. Apreciar a proposta pedaggica de cada campus para o perodo letivo
subsequente.

3.1.3.2 Colgio de Dirigentes

I. Apreciar e recomendar a distribuio interna de recursos;
II. Apreciar e recomendar normas para a celebrao de acordos, convnios e
contratos, bem como para a elaborao de cartas de inteno ou de documentos
equivalentes;
III. Apresentar a criao e alterao de funes e de rgos administrativos da
estrutura organizacional do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO;
IV. Apreciar e recomendar o calendrio de referncia anual;
V. Apreciar e recomendar normas de aperfeioamento da gesto; e
VI. Apreciar os assuntos de interesse da administrao do INSTITUTO FEDERAL
DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO a ele
submetido.

3.1.3.3 Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso

Entre os rgos colegiados que constituem a estrutura do INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, o
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso um rgo consultivo, normativo e
deliberativo em matria acadmica, organizado em um Conselho Pleno e 3 (trs)
Cmaras: (a) Ensino; (b) Pesquisa; e (c) Extenso, tendo a seguinte composio:
I. Reitor, como presidente;

II. Pr-Reitor de Ensino;
III. Pr-Reitor de Pesquisa e Inovao;
IV. Pr-Reitor de Extenso;
V. Os dirigentes mximos de ensino, de pesquisa e de extenso dos campi;
VI. Representantes docentes, sendo um de cada campus;
VII. Representantes discentes, sendo um de cada campus;
VIII. Representantes dos servidores tcnico-administrativos, sendo um de cada
campus.

So atribuies do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso:
I. Analisar e emitir parecer sobre diretrizes gerais dos programas de Ensino,
Pesquisa e Extenso, indicando as reas prioritrias;
II. Analisar e emitir parecer sobre a estruturao, reestruturao e extino de
cursos de Educao Profissional e Tecnolgica, de nvel mdio, de graduao
e ps-graduao Lato sensu e Stricto sensu, sugerindo currculos que
atendam s exigncias do desenvolvimento tecnolgico, cultural,
socioeconmico e ambiental da regio, mediante proposta das respectivas
Cmaras;
III. Emitir parecer quanto ao programa de concesso de bolsas aos estudantes
para atividades afins ao Ensino, Pesquisa e Extenso de interesse da
Instituio;
IV. Emitir parecer quanto ao programa de concesso de bolsas aos docentes
para participao em atividades afins ao Ensino, Pesquisa e Extenso de
interesse da instituio, com base no PIC - Plano Institucional de Capacitao;
V. Apreciar e emitir parecer sobre normas e regulamentaes de funcionamento
das cmaras especializadas;
VI. Aprovar as Normas Acadmicas da Educao Profissional e Tecnolgica, as
Normas Acadmicas da Graduao, o Regulamento Geral dos Cursos de Ps-
Graduao, o Regulamento Geral da Pesquisa, o Regulamento Geral da
Extenso e as modificaes desses instrumentos normativos;
VII. Emitir parecer sobre estabelecimento de convnios de cooperao com
entidades congneres e empresas, relativos melhoria do ensino, da
pesquisa e da extenso, quando solicitado;
VIII. Propor modificaes no seu Regulamento Interno, para homologao do

Conselho Superior;
IX. Analisar e emitir parecer sobre as normas gerais para elaborao de editais
de concurso pblico para a contratao de pessoal docente;
X. Apreciar e emitir parecer sobre projetos institucionais de pesquisa e planos de
atividades de Extenso;
XI. Avaliar o interesse institucional no pagamento de cursos de ps-graduao;
XII. Delegar competncias, nos limites legais estabelecidos, s Cmaras de
Ensino, Pesquisa e Extenso;
XIII. Constituir comisses assessoras permanentes e transitrias, definindo sua
competncias e atribuies;
XIV. Deliberar sobre qualquer matria de ensino, pesquisa e extenso no includa
na competncia de outro rgo, submetidos a sua apreciao;

3.1.3.4 Comisso Permanente de Avaliao
A Comisso Permanente de Avaliao (CPA) do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO ser instituda aps a
aprovao deste PDI, visando atender ao que preceitua a Lei n 10.861, de 14 de
abril de 2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
(SINAES), constituindo-se em um rgo colegiado permanente de coordenao do
processo de auto-avaliao do Instituto.
A CPA atuar com autonomia em relao aos conselhos e demais rgos
colegiados existentes no Instituto. Essa Comisso tem por finalidade a implantao
do processo interno de avaliao, a sistematizao e a prestao de informaes
solicitadas pela Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior (CONAES).
Ao promover a avaliao interna, a Comisso Permanente de Avaliao
dever observar as diretrizes definidas pela Comisso Nacional de Avaliao da
Educao Superior, utilizar procedimentos e instrumentos diversificados, respeitando
as especificidades de suas atividades, e assegurar:
I. A anlise global e integrada das dimenses, estruturas, relaes,
compromissos sociais, atividades, finalidades e responsabilidades sociais de
seus rgos;
II. O respeito identidade e diversidade de seus rgos;

III. A participao do corpo discente, docente e tcnico-administrativo do
Instituto, bem como da sociedade civil organizada, por meio de suas
representaes.

3.1.3.5 rgos Representativos

Tendo como base o princpio de autonomia administrativa estabelecido na Lei
de criao dos Institutos Federais:

1) Ser garantida a representatividade dos campi nas Comisses Gerais
CPPD, CIS/PCCTAE e de tica.
2) Constituir-se-, em cada campus, uma subcomisso, na qual, dentre outros
membros, haver um representante da Comisso Geral.

3.1.3.5.1 Comisso Permanente de Pessoal Docente

A Comisso Permanente de Pessoal Docente (CPPD), prevista no Plano
nico de Classificao e Retribuio de Cargos e Empregos (PUCRCE) e vinculada
Administrao Superior, rgo encarregado da formulao, acompanhamento e
execuo da poltica de pessoal docente, com carter deliberativo e de
assessoramento.
A CPPD tem como atribuies:
I. Apreciar e deliberar sobre:
a) alterao do Regime de Trabalho dos docentes;
b) avaliao de desempenho para fins de progresso funcional, gratificao
de estmulo docncia e outros que vierem a ser institudos;
c) solicitao de licena para tratamento de interesse particular;
d) solicitao de afastamento para cursos, estgios ou similares, que
envolvam perodo superior a 30 (trinta) dias;
e) solicitao de afastamento e/ou prorrogao para cursos de
aperfeioamento, especializao, mestrado, doutorado e ps-doutorado;
f) planos e relatrios dos docentes, dos departamentos e das unidades de
ensino, conforme critrios estabelecidos para cada uma das finalidades;

II. Desenvolver estudos e anlises que permitam fornecer subsdios para a
implantao, aperfeioamento e modificao da poltica de pessoal docente e para a
distribuio de vagas;
III. Realizar outras atividades que venham a ser definidas pelo Instituto.

A CPPD constituda por docentes, sendo 02 (dois) representantes de cada
campus, cujos mandatos so de 02 (dois) anos, sendo permitida a reconduo. Para
cada membro titular corresponder 1 (um) suplente. A titularidade caber aos
professores mais votados e a suplncia ao terceiro e quarto docentes mais votados,
escolhidos da mesma forma e na mesma poca que os titulares da representao,
conforme Decreto N 94.664/87, Portaria Ministerial N 475/87.

3.1.3.5.2 Comisso Interna de Superviso da Carreira dos
Tcnico-Administrativos em Educao

A Comisso Interna de Superviso da Carreira dos Tcnico-Administrativos
em Educao, prevista no 3, do Art. 22, da Lei N 11.091, de 12 de janeiro de
2005, ser instituda no INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO aps a aprovao deste PDI. Esta comisso
composta por servidores integrantes do Plano de Carreira, e tem a finalidade de
acompanhar, fiscalizar e avaliar a implantao do PCCTAE, no mbito do Instituto, e
de propor Comisso Nacional de Superviso as alteraes necessrias para seu
aprimoramento.
A Comisso Interna de Superviso do Plano de Carreira dos Cargos Tcnico-
Administrativos em Educao, vinculada administrao central do INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, ser
constituda por, no mnimo, 03 (trs) e, no mximo, 20 (vinte) representantes dos
servidores de cada campus, optantes pela carreira, respeitada a proporo mnima
de 01 (um) representante a cada mil ou parcela maior do que 500 (quinhentos)
servidores ativos, aposentados e instituidores de penso, eleitos de forma nominal,
por voto direto, em pleito coordenado pelo Sindicato Nacional dos Servidores
Federais da Educao, o SINASEFE, conforme as Portarias do Ministrio da
Educao N 2.519, de 15 de julho de 2005, e N 2.562, de 22 de julho de 2005.
A Comisso ter as seguintes atribuies:

I. Fiscalizar, acompanhar e supervisionar:
a) O dimensionamento da fora de trabalho e a distribuio de vagas;
b) a avaliao de desempenho e as progresses funcionais;
c) a realizao de cursos de capacitao e/ou treinamentos e readaptaes; e
d) os recursos relacionados s capacitaes interpostos pelos servidores
tcnico-administrativos, quando a deciso couber ao dirigente do INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO ao
Conselho Superior apreciar assuntos concernentes aos critrios de carter
geral necessrios elaborao das normas especficas sobre a realizao dos
concursos pblicos;
II. desenvolver estudos e anlises que permitam fornecer subsdios para a
elaborao, aperfeioamento e modificao da poltica do pessoal tcnico-
administrativo;
III. cumprir o estabelecido na Portaria N 2.519, de 15 de julho de 2005, e Portaria N
2.562, de 22 de julho de 2005, a saber:
a) acompanhar a implantao do Plano de Carreira em todas as suas etapas,
bem como o trabalho da Comisso de Enquadramento;
b) auxiliar a rea de Recursos Humanos, bem como os servidores, quanto ao
Plano de Carreira dos Cargos Tcnico-Administrativos em Educao;
c) fiscalizar e avaliar a implementao do plano de carreira no mbito do
PERNAMBUCO;
d) propor Comisso Nacional de Superviso as alteraes necessrias para o
aprimoramento do Plano de Carreira;
e) apresentar propostas e fiscalizar a elaborao e a execuo do Plano de
Desenvolvimento de Pessoal do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO e dos seus programas de
capacitao, avaliao e dimensionamento das necessidades de pessoal, e o
modelo de alocao de vagas;
f) avaliar, anualmente, as propostas de lotao da Instituio, conforme o inciso
I, do 10, do Art. 24, da Lei N 11.091, de 12 de janeiro 2005;
g) acompanhar o processo de identificao dos ambientes organizacionais
propostos pela rea de RH, bem como os cargos que os integram; e

h) examinar os casos omissos referentes ao Plano de Carreira e encaminh-los
Comisso Nacional de Superviso.

3.1.3.5.3 Comisso de tica

O Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico Civil do Poder Executivo
Federal (Decreto n 1.171, de 22 de junho de 1994) elenca os principais deveres do
servidor pblico e as condutas que so proibidas ao mesmo. Alm deste Cdigo,
outros instrumentos legais tambm tratam da tica e de suas implicaes, dentre
eles: a Lei n 8.429/1992 (sanes aplicveis aos agentes pblicos por ato de
improbidade administrativa), o Decreto de 26 de maio de 1999 (Comisso de tica
Pblica) e o Cdigo de Conduta da Alta Administrao Federal, de 21 de agosto de
2001.
o Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico Civil do Poder Executivo
Federal que dispe sobre a criao, em todos os rgos e entidades da
Administrao Pblica, de uma Comisso de tica, encarregada de orientar e
aconselhar sobre tica profissional do servidor, inclusive sobre o tratamento que
deve ser dispensado s pessoas e ao patrimnio pblico. Nesse sentido, ser criada
a Comisso de tica do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, que ter sua atuao vinculada ao Reitor.

3.1.3.5.4 Ouvidoria

A Ouvidoria do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO deve ser um canal de comunicao entre os
alunos, os servidores e a comunidade em geral, atravs do qual o cidado pode
manifestar democraticamente a sua opinio sobre os servios prestados pela
Instituio. Por meio da Ouvidoria possvel fazer comentrios, denncias e
reclamaes, tirar dvidas, apontar os aspectos positivos e/ou negativos, sugerindo
alternativas que possam melhorar o funcionamento da Instituio.
A Ouvidoria recebe as manifestaes e as encaminha aos setores
responsveis, acompanhando, cobrando solues e respondendo ao cidado,
dentro de um prazo previamente estabelecido. No tem poder decisrio, mas
trabalha em regime de plena autonomia e tem acesso a todas as instncias da

Instituio. No se trata de um campo de litgio, mas de harmonizao; assim, adota
uma postura mais pedaggica e propositiva do que contestatria.

3.1.3.5.5 Diretrios Acadmicos e Grmios Estudantis

Os Diretrios Acadmicos (DAs) so entidades representativas do corpo
discente, formadas a partir da associao de estudantes dos cursos superiores, o
que faz com que possam ser classificados, do ponto de vista jurdico, como
associaes civis. O papel do DA estabelecer uma relao com todas as
instncias da Instituio, permanecendo a entidade estudantil livre de qualquer tipo
de interferncia institucional.
Alm dos DAs, outras entidades representativas dos estudantes podem atuar
no sentido de estreitar a relao estudantes-Instituio, entre as quais se destacam
o Grmio Estudantil (Ensino Mdio), j consolidado e bastante atuante em alguns
campi, o Diretrio Central dos Estudantes (DCE) e o Centro Acadmico.

3.1.3.5.6 Conselho Escolar

Os Conselhos Escolares so constitudos em cada um dos campi do
PERNAMBUCO com o objetivo geral de assegurar a gesto democrtica e
participativa do ensino pblico, fortalecendo, assim, a autonomia das instituies e a
participao da sociedade em sua gesto. Esse Conselho representa a comunidade
escolar, revestindo-se de natureza deliberativa, consultiva e fiscalizadora sobre a
organizao e realizao do trabalho pedaggico, administrativo e oramentrio da
instituio, em conformidade com a Organizao Didtica, o Regimento Escolar e o
Projeto Poltico Pedaggico Institucional em vigor, observando a Constituio
Federal e a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) no cumprimento da funo social da
Instituio.

3.1.4 Autonomia da Instituio em Relao Mantenedora

Segue a Lei N 11.892, de 2008.

Art. 1
o
Fica instituda, no mbito do sistema federal de ensino, a Rede Federal de
Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, vinculada ao Ministrio da
Educao, e constituda pelas seguintes instituies:
I - Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia Institutos Federais;
II - Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR;
III - Centros Federais de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca
CEFET-RJ, e de Minas Gerais CEFET-MG;
IV - Escolas Tcnicas Vinculadas s Universidades Federais.

Pargrafo nico. As instituies mencionadas nos incisos I, II e III do caput deste
artigo possuem natureza jurdica de autarquia, detentoras de autonomia
administrativa, patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e disciplinar.

3.1.4.1 Natureza da Instituio

PERNAMBUCO, com Reitoria sediada na cidade do Recife (PE) e seus nove campi
localizados nas cidades de Afogados da Ingazeira (em construo), Barreiros, Belo
Jardim, Caruaru (em construo), Garanhuns (em construo), Ipojuca, Pesqueira,
Recife e Vitria de Santo Anto, foi institudo nos termos da Lei N 11.892, de 29 de
dezembro de 2008, e criado mediante a integrao do Centro Federal de Educao
Tecnolgica de Pernambuco CEFET-PE e de suas duas Unidades
Descentralizadas de Ensino, de Pesqueira e de Ipojuca; da Escola Agrotcnica
Federal de Barreiros EAFB; da Escola Agrotcnica Federal de Belo Jardim
EAFBJ e da Escola Agrotcnica Federal de Vitria de Santo Anto EAFVSA, alm
dos trs campi em construo.
PERNAMBUCO uma instituio especializada na oferta de educao profissional e
tecnolgica, nas suas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugao
de conhecimentos tcnicos, cientficos e tecnolgicos atravs de prticas
pedaggicas contextualizadas. regido pela lei supra citada e pelas disposies de
seu Estatuto, Regimento e Organizao Didtica, alm das legislaes em vigor. As
atividades desenvolvidas no Instituto so supervisionadas pela Secretaria de
Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao SETEC/MEC.

3.1.4.2 Autonomia Administrativa

A autonomia administrativa do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO est condicionada ao atendimento
do que prescreve o Direito Administrativo, por meio de suas diversas fontes, ou seja,
a lei, a doutrina, a jurisprudncia e o costume. No mbito da lei, as mais importantes
so a Constituio Federal, a Lei N 8.666/93 e respectivas alteraes, e a Lei N
8.112/90 e respectivas alteraes.

3.1.4.3 Autonomia Patrimonial

Segundo prev o Art. 17, da Lei de Criao dos Institutos Federais de
Educao, Cincia e Tecnologia, o patrimnio dos mesmos composto da seguinte
maneira:
I - pelos bens e direitos que compem o patrimnio de cada uma das
instituies que o integram, os quais ficam automaticamente transferidos, sem
reservas ou condies, ao novo ente;
II - pelos bens e direitos que vier a adquirir;
III - pelas doaes ou legados que receber; e
IV - por incorporaes que resultem de servios por ele realizados.
Pargrafo nico: Os bens e direitos do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO sero utilizados ou
aplicados, exclusivamente, para a consecuo de seus objetivos, no podendo ser
alienados a no ser nos casos e condies permitidos em lei.

3.1.4.4 Autonomia Financeira

No planejamento e execuo da pea oramentria, cada campus institudo
pela Lei N 11.892/2008 ter autonomia para administrar seus recursos. Tal
afirmativa fica elucidada no Art. 9 da referida Lei, no qual se define a estrutura dos

Institutos Federais como multicampi, com proposta oramentria anual identificada
para cada campus e para a Reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos
sociais e benefcios aos servidores.
A proposta oramentria anual, identificada para cada campus e para a
Reitoria, dar-se- mediante estabelecimento de critrios elaborados pelo Conselho
de Dirigentes. O planejamento do oramento do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO dever ser realizado
atravs do sistema de oramento participativo, ou seja, um modelo de gesto no
qual representantes dos diversos segmentos de cada campus devero decidir,
atravs de assembleias, suas prioridades oramentrias.

3.1.4.5 Autonomia Didtico-Pedaggica e Disciplinar

A Organizao Didtica do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO ser elaborada com o objetivo de
dar suporte pedaggico ao desenvolvimento das atividades de ensino-
aprendizagem. Nesse processo de elaborao, sero envolvidos todos os
segmentos da Comunidade Acadmica dos campi, visando ao atendimento da
Poltica Nacional da Educao Profissional e Tecnolgica, no que se refere
normatizao didtica dos diferentes nveis e modalidades de ensino ofertadas pelo
PERNAMBUCO. O processo envolver etapas de integrao e discusso das
Organizaes Didticas, oriundas das Instituies que formaram o INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO. A
Organizao Didtica tambm tratar das normas disciplinares, apoiando, assim, o
desenvolvimento das atividades acadmicas.
O Plano de trabalho do corpo docente ser embasado no Esforo
Acadmico, um projeto que visa a organizar a carga horria do professor de modo
a integrar as necessidades pedaggicas de Ensino s atividades de Pesquisa e
Extenso do Instituto.

3.1.5 Relaes e Parcerias com a comunidade, instituies e
empresas

As parcerias com a comunidade so articuladas atravs das Diretorias ou
Divises de Extenso nos diversos campi, e ocorrem nos formatos de convnios
para oferta de estgios e de acordos de cooperao tcnica. Esta Diretoria ou
Diviso articula tambm programas de incluso social com os conselhos
comunitrios, prefeituras e entidades representativas da sociedade civil organizada.
As diretrizes legais para a celebrao de tais parcerias so elaboradas pela
Pr-Reitoria de Extenso, de comum acordo com as Diretorias ou Divises de
Extenso de cada campus e com assessoria da Procuradoria Jurdica.

3.2 Organizao e Gesto de Pessoas

O conceito de gesto de pessoas vem evoluindo muito ao longo do tempo.
Inicialmente, o chamado Departamento Pessoal centralizava suas aes em
atividades tecnicistas, mas, a partir da necessidade de se observar tambm o
indivduo e suas relaes, e, consequentemente, atuar sobre ele, surgiu o conceito
de Recursos Humanos (RH). Com o desenvolvimento tecnolgico das ltimas
dcadas, o conhecimento passou a ser o diferencial entre as instituies e, como
so as pessoas que se apropriam do conhecimento, a gesto de pessoas passou a
ter um enfoque mais estratgico.
A Carta de Braslia da Gesto Pblica, assinada em maio de 2008 pelo
Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto e pelo Conselho Nacional dos
Secretrios de Estado da Administrao, registra as principais preocupaes e
diretrizes que devem orientar as estratgias e as aes em prol da construo de um
pacto para melhorar a gesto pblica. Nela, um dos tpicos que merece destaque
a Gesto de Pessoas, por ser este um elemento estruturador da gesto.
Nesta perspectiva, a implantao de polticas de Qualidade de Vida do
Trabalhador (QVT) que concretizem o conceito de Gesto com pessoas, defendido
pela Carta de Braslia, um compromisso deste Instituto. O programa de QVT pode
abranger, por exemplo, a criao/ampliao e melhoria do ncleo de atendimento
sade dos servidores e discentes; a contratao de profissionais da rea de sade,
incluindo terapeutas integrativos, conforme a necessidade dos campi; a promoo
de aes de melhoria da qualidade das relaes interpessoais, que pode envolver,
por exemplo, a criao de um espao ecumnico, o qual teria entre outras
finalidades a de estimular o dilogo entre as vrias expresses religiosas

representadas no Instituto, bem como o dilogo intra/intercultural, primando pela paz
atravs do respeito diversidade; a promoo de atividades especializadas, a saber,
a preveno de estresse ocupacional atravs de ginstica laboral, exerccios fsicos,
palestras, assim como a promoo de atividades integradoras servidorfamlia
dentro da instituio.
Uma vez que a Carta de Braslia norteia essas novas polticas que buscam a
excelncia gerencial, faz-se necessrio garantir neste PDI que as estratgias e
polticas na rea de organizao e gesto de pessoas do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO sejam convergentes
com tal perspectiva.

3.2.1 Corpo Docente

O quadro de docentes do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA
E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO , hoje, formado por 552 servidores,
distribudos nos 06 (seis) campi em funcionamento, segundo o perfil apresentado
nas Tabelas 01 e 02, a seguir.

Tabela 01: Professores Efetivos por Titulao
Mdio/Tcnico Graduao Especializao Mestrado Doutorado
Percentual 1% 11% 40% 40% 8%
N de Docentes 5 59 222 220 46

Grfico 01: Professores Efetivos por Titulao

11%
40%
40%
8%
Mdio / Tcnico
Graduao
Especializao
Mestrado
Doutorado

Tabela 02: Professores Efetivos por Regime de Trabalho
20 horas 40 horas DE
Percentual 6% 22% 72%
N de Docentes 31 124 397

Grfico 02: Professores Efetivos por Regime de Trabalho

J o quadro de professores substitutos de 82 professores, que atuam nos
06 (seis) campi j em funcionamento, como mostra a Tabela 03, a seguir.

Tabela 03: Professores Substitutos por Regime de Trabalho
20 horas 40 horas
Percentual 7% 93%
N de Docentes 06 76

3.2.1.1 Requisitos de Titulao

Conforme dispe o Art. 113, Seo XVI da Lei 11.784/2008, que trata da
Carreira de Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico, no seu pargrafo
segundo, o requisito de escolaridade para ingresso no cargo de Professor do Ensino
Bsico, Tcnico e Tecnolgico a habilitao especfica obtida em Licenciatura ou
6%
22%
72%
20h
40h
D.E.

outra habilitao legal equivalente. No caso do novo cargo de Professor Titular do
Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico, criado pela citada lei, o requisito ser
detentor do ttulo de doutor ou de livre-docente.

3.2.1.2 Critrios de Seleo e Contratao

De acordo com a legislao supracitada, exigir-se- para a investidura nos
cargos de Professor do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico aprovao em
concurso pblico de provas e ttulos, que constar de prova objetiva ou escrita,
prova de desempenho didtico e prova de ttulos. A comisso organizadora deve, ao
planejar o concurso, buscar selecionar profissionais que detenham as competncias
gerais, tcnicas e/ou cientficas e didticas necessrias atuao docente de
qualidade na respectiva rea (ver Anexo 01), e definir uma banca examinadora
majoritariamente constituda por membros externos, ou seja, por docentes e
pedagogo(a) lotados em outros campi, diferentes daquele em que se realiza o
concurso e no qual os candidatos aprovados ficaro lotados.

3.2.1.3 Plano de Carreira e Regime de Trabalho

Os docentes do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO esto enquadrados na Carreira de Magistrio do
Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico, criada a partir Lei 11.784/2008.
Quanto ao regime de trabalho docente, o Art. 112 da referida lei estabelece 03
(trs) tipos de regimes, a saber:
- Tempo parcial de 20 horas semanais de trabalho;
- Tempo integral de 40 horas semanais de trabalho, em 02 turnos dirios
completos;
- Dedicao Exclusiva (DE), com a obrigao de prestar 40 horas semanais de
trabalho, em 02 turnos dirios completos, e impedimento do exerccio de outra
atividade remunerada, pblica ou privada.

3.2.1.4 Procedimento para Substituio Eventual dos Professores
do Quadro

Para atender necessidade temporria de pessoal docente, a Lei N
8.745/1993 possibilita a contratao de professor substituto, cujo contrato por
tempo determinado de at 01 ano, sendo passvel de prorrogao uma nica vez.
O recrutamento e a seleo de professores substitutos devem ser feitos
atravs de processo seletivo simplificado, constitudo de uma prova de desempenho
didtico e de prova de ttulos, de modo a garantir a seleo docentes com
competncias tcnicas e didticas necessrias para uma atuao de qualidade na
rea especfica (ver Anexo 10.1).

3.2.1.5 Polticas de Qualificao

Os Institutos Federais foram criados para fortalecer a Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica, propondo uma nova concepo de formao
que se configura na oferta desde os cursos de formao inicial e continuada de
trabalhadores, cursos tcnicos e/ou integrados ao Ensino Mdio, graduao, ps-
graduaes at o doutorado, conforme preconiza a legislao de criao dos
Institutos Federais. Para que essa nova poltica tenha resultado, faz-se necessrio
estruturar um plano de qualificao diferenciado para os docentes.
Com a nova Poltica Nacional de Desenvolvimento Pessoal, instituda pelo
Decreto N 5.707/2006, o Ministrio do Planejamento vem incentivando os rgos a
adotarem, na sua gesto de capacitao, o Sistema de Gesto por Competncias,
que orientado para o desenvolvimento de um conjunto de conhecimentos,
habilidades e atitudes necessrio ao bom desempenho da funo do servidor,
visando o alcance dos objetivos da instituio.
A Lei 11.892/2008, em seu Artigo 7, traz os objetivos a serem alcanados
pelos Institutos Federais, os quais, analisados sob a tica da gesto por
competncias, permitem que sejam elencadas algumas Competncias Institucionais
necessrias consecuo de tais objetivos:

I. Ser capaz de ministrar educao profissional tcnica de nvel mdio
nas modalidades educao integrada ao ensino mdio e
educao de jovens e adultos;
II. Ser capaz de ministrar cursos de formao inicial e continuada de
trabalhadores nas reas da educao profissional e tecnolgica;

III. Ser capaz de realizar pesquisas aplicadas ao desenvolvimento de
solues tcnicas e tecnolgicas;
IV. Ser capaz de desenvolver atividades de Extenso em articulao
com o mundo do trabalho e os segmentos sociais;
V. Ser capaz de estimular e apoiar processos educativos que levem
gerao de trabalho e renda;
VI. Ser capaz de ministrar cursos superiores de graduao em
tecnologia, licenciatura e engenharia;
VII. Ser capaz de ministrar cursos de ps-graduao lato sensu;
VIII. Ser capaz de ministrar cursos de ps-graduao stricto sensu de
mestrado e doutorado.

Neste sentido, com vistas estruturao de um plano de capacitao dos
docentes, os gestores devem identificar as competncias que o INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO j possui
e apontar as lacunas existentes, ou seja, as competncias que ainda precisam ser
desenvolvidas. Atravs desse diagnstico, possvel partir para a construo de um
Plano Anual de Capacitao, que contemple, dentre outros aspectos, a criao de
um programa de incluso digital. Esse Plano dever ser construdo com base nas
instrues da Portaria Normativa SRH/MP N 03, de 06 de junho de 2008.

3.2.2 Corpo Tcnico-Administrativo

O quadro de servidores tcnico-administrativos do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO formado, hoje, por
523 servidores, distribudos nos 06 campi, segundo perfil a seguir:

Tabela 4: Servidores Tcnico-administrativos por Titulao
Fundamental Mdio/Tcnico Graduao Especializao Mestrado Doutorado
Percentual 11% 34% 34% 19% 2% 0%
Servidores 55 178 177 101 10 2

Grfico 03: Servidores Tcnico-administrativos por Titulao

Tabela 5: Servidores Tcnico-administrativos por Regime de Trabalho
20 horas 30 horas 40h
Percentual 0,6% 0,4% 99%
Servidores 3 2 518

Tabela 6: Servidores Tcnico-administrativos por Nvel de Classificao*
Nvel A B C D E
Percentual 3% 13% 20% 45% 19%
Servidores 17 67 102 236 101
* Conforme a Lei 11.091/2005, sobre o Plano de Carreira dos Cargos Tcnico-Administrativos em
Educao (PCCTAE).
Grfico 04: Servidores Tcnico-Administrativos por Nvel de Classificao

3%
13%
20%
45%
19%
A
B
C
D
E
11%
34%
34%
19%
2%
Abaixo do Ensino
Mdio
Mdio / Tcnico
Graduao
Especializao
Mestrado
Doutorado

3.2.2.1 Requisitos de Titulao

No caso dos servidores tcnico-administrativos, o requisito para ingresso nos
cargos segue o disposto no Anexo II, da Lei 11.091/2005, redao dada pela Lei
11.233/2005 (alterada pela Lei n 11.233/2005), que trata do Plano de Carreira dos
Cargos Tcnico-Administrativos em Educao (PCCTAE).

3.2.2.2 Critrios de Seleo e Contratao

Conforme dispe o Artigo 9, do PCCTAE, o ingresso em cargos da carreira
tcnico-administrativa dar-se- mediante concurso pblico de provas ou provas e
ttulos, obedecendo ao disposto nos pargrafos do referido artigo. O Edital do
Concurso de Seleo deve ser organizado de modo a buscar profissionais que
detenham determinadas competncias gerais e tcnicas.

3.2.2.3 Plano de Carreira e Regime de Trabalho

Os servidores tcnico-administrativos so enquadrados no PCCTAE. Quanto
ao Regime de Trabalho, a Medida Provisria N 2.174-28/2001, no seu Art. 5,
faculta ao servidor requerer a reduo da jornada de trabalho de 08 horas dirias e
40 horas semanais para 06 ou 04 horas dirias e 30 ou 20 horas semanais,
respectivamente, com remunerao proporcional, calculada sobre a totalidade da
remunerao. Para a concesso da reduo, dever ser observado o interesse da
gesto.

3.2.2.4 Polticas de Qualificao

Tambm para o corpo tcnico-administrativo, dever ser adotada a
metodologia da gesto por competncias, da forma como foi descrita no item 3.2.1.5.
A partir da anlise da Lei N 11.892/2008 e da Carta de Braslia sobre Gesto
Pblica, foram levantadas as Competncias Institucionais necessrias ao
desenvolvimento das atividades acadmico-administrativas no mbito dos Institutos

Federais, atendendo assim s novas polticas de melhoria da gesto pblica. So
elas:

I. Ser capaz de simplificar e melhorar os processos de trabalho,
diminuindo o excesso de regras e controles e atendendo a todos os
aspectos legais;
II. Ser capaz de orientar sua atuao para resultados e avaliar o seu
desempenho;
III. Ser capaz de atuar de forma a articular planejamento e oramento;
IV. Ser capaz de utilizar a tecnologia da informao para estabelecer
sistemas de informaes e ferramentas de gesto eficientes;
V. Ser capaz de gerir pessoas com uma perspectiva estratgica;
VI. Ser capaz de exercer suas atividades de forma transparente.

Devero, pois, ser identificadas as competncias tcnico-administrativas que
o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE
PERNAMBUCO j possui, buscando suprir as eventuais lacunas atravs do
diagnstico das necessidades de aprendizagem dos seus servidores, para, a partir
da, dar incio construo do Plano Anual de Capacitao. Esse Plano dever ser
criado luz das instrues da Portaria Normativa SRH/MP N 03, de 06 de junho de
2008, contemplando, entre outros aspectos, as normas e critrios de liberao de
servidor para capacitao e estudos de ps-graduao e de acompanhamento dos
mesmos durante o perodo de liberao e, finalmente, a ampla divulgao dessas
resolues.

3.2.3 Corpo Discente

Na Poltica de Atendimento aos Discentes do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, destacam-se os
estmulos ao acesso, permanncia e ao sucesso, concretizados por programas,
projetos e aes que contribuem para a sustentao de cinco (5) eixos:

I. Democratizao do acesso de estudantes de baixa renda, de portadores
de necessidades especiais e de segmentos sociais excludos da escola

pblica e gratuita, atravs de medidas e programas que estimulem e
garantam esse acesso;
II. Permanncia do estudante na escola e a concluso de sua formao com
qualidade, por meio de apoio socioeconmico, psicossocial e
educacional;
III. Melhoria da qualidade do ensino, por meio de programas scioeducativos
e de assessoramentos a professores, dirigentes, rgos colegiados,
educandos, que contribuam para a formao integral dos estudantes;
IV. Democratizao da educao e dos programas sociais, fomentando a
participao da comunidade escolar nas proposies, execues e
avaliaes, com a necessria transparncia na utilizao dos recursos e
nos critrios de atendimento;
V. Promoo e ampliao da formao criativa, valorizando as atividades e
os intercmbios culturais, desportivos, artsticos, cientficos e
tecnolgicos.

O pblico oriundo das camadas sociais desfavorecidas constitui clientela
predominante e prioritria, qual se destina a grande maioria das aes
desenvolvidas no Instituto. Todavia, as atividades de carter educativo so dirigidas
a todos os estudantes do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, podendo alcanar tambm os demais
segmentos da comunidade escolar, independentemente da sua origem
socioeconmica.
Com base no exposto, determinadas aes de gesto so propostas e devem
ser prioritariamente desenvolvidas.

3.2.3.1 Formas de Acesso, Programas de Apoio Pedaggico e
Financeiro

- Elaborao de estudos sobre formas alternativas de ingresso: avaliao
continuada, Programas de Cotas, ENEM etc.;
- Ampliao e atualizao de acervo bibliogrfico;
- Criao/ampliao de biblioteca virtual;
- Implantao de laboratrios de lnguas;

- Criao/ampliao do programa de matrcula online;
- Implantao/ampliao do software de Controle Acadmico em todos os
campi;
- Criao/ampliao do Programa de Monitoria/Tutoria de Ensino, nas
modalidades remunerada e voluntria;
- Articulao de parcerias com empresas, possibilitando a ampliao da oferta
de estgio curricular;
- Celebrao de convnio com instituies estrangeiras para fins de
intercmbio tcnico, cientfico e cultural;
- Implementao de um programa interno e permanente de fomento, avaliao
e acompanhamento das atividades de pesquisa e extenso desenvolvidas
pelos alunos;
- Adequao dos espaos e tempos escolares s necessidades dos estudantes
portadores de necessidades educacionais especiais;
- Implantao de aes que promovam o ingresso e a permanncia de
estudantes de baixa renda e/ou com necessidades especiais;
- Criao/ampliao da poltica de criao do Ncleo de Apoio s Pessoas com
Necessidades Especiais (NAPNE);
- Aquisio de equipamentos adequados e softwares para facilitar a divulgao
da produo cientfica dos alunos;
- Promoo de encontros anuais de Iniciao Cientfica;
- Implantao de projeto de integrao INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO Comunidade
Estudantil, com vistas a receber alunos dos Ensinos Fundamental e Mdio
das redes pblicas municipal e estadual, para encontros esclarecedores
sobre as profisses;
- Oferta do Manual Acadmico aos discentes;
- Seleo de alunos para os cursos ofertados pelo Instituto baseada no
princpio da incluso social, ficando a forma seletiva a critrio de cada
campus e de acordo com suas especificidades.

3.2.3.2 Programa de Estmulo Permanncia do Aluno

- Criao e operacionalizao de mecanismos para reduo de evaso,
abandono e repetncia;
- Criao e operacionalizao do Ncleo de Apoio s Pessoas com
Necessidade Especiais (NAPNE);
- Maior integrao da escola com a famlia do estudante, promovendo um
intercmbio de informaes mais intenso, para melhorar o acompanhamento
da aprendizagem e a assistncia ao aluno de uma forma geral;
- Criao de mecanismos de nivelamento para todos os nveis de ensino e
suas modalidades;
- Implantao de Ncleo de Atendimento Sade dos Discentes;
- Criao do Frum Permanente de Assistncia Estudantil;
- Criao e operacionalizao do Programa de Bolsas de Assistncia Estudantil
(alimentao, transporte, aluno colaborador, monitoria, pesquisa, estgio
etc.);
- Criao de programa para melhoria da qualidade de vida (discusso de
temas, orientaes etc.);
- Criao e implantao de Programas de Moradia e de Semimoradia para
alunos comprovadamente carentes;
- Criao e implantao de Programa de Alimentao;
- Criao e implantao de Programa de Material Didtico (Kit: material tcnico,
bolsa, lpis, calculadora, borracha, rguas, etc.);
- Oferta de Orientao Psicopedaggica e Social atravs da criao de postos
de atendimento com profissionais da rea;
- Promoo de aes socioeducativas;
- Promoo de debates sobre trabalho e mercado;
- Orientao afetivo-sexual;
- Preveno ao uso abusivo de lcool e outras drogas;
- Incentivo participao dos estudantes em atividades de pesquisa e
extenso;
- Promoo de aes de interesse dos estudantes;
- Implantao de Ncleos de Artes e Cultura;
- Incentivo s prticas esportivas, atravs da implantao/ampliao de
Centros Poliesportivos;

- Implantao de programas de formao de Empresas de Consultoria Jnior.

3.2.3.3 Organizao Estudantil

- Promoo e incentivo s atividades culturais;
- Promoo e incentivo s atividades esportivas;
- Promoo de aes de integrao e recepo de calouros;
- Garantia da participao estudantil nos conselhos deliberativos e/ou
consultivos e nas comisses temticas da Instituio.

3.2.3.4 Acompanhamento dos Egressos

- Implantao de banco de dados para acompanhamento dos egressos;
- Promoo do Dia dos Ex-alunos (encontro anual);
- Implantao de banco de currculos e vagas online;
- Programa de acompanhamento dos egressos atravs de avaliao junto s
empresas.

4. ORGANIZAO ACADMICA

4.1 Plano para Atendimento s Diretrizes Pedaggicas

As diretrizes que vo nortear as aes acadmicas no mbito do INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO
emergem de sua prpria concepo, dos princpios que formam a base de sua
instituio como Poltica Pblica e como Rede Social, estreitamente relacionados
com o desenvolvimento local e regional, para ofertar educao superior, bsica e
profissional em estrutura multicampi, especializando-se na educao profissional e
tecnolgica em diferentes nveis e modalidades.
Como j mencionado anteriormente, as aes de ensino do Instituto devem
sedimentar a verticalizao do ensino, abrindo espao para o dilogo e a articulao

entre os vrios nveis e modalidades de ensino, desde a educao bsica superior,
e considerar ainda, o princpio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extenso.
Em sua ao acadmica, o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA
E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO priorizar a oferta de cursos tcnicos de nvel
mdio, uma vez que este nvel de ensino tem garantida na Lei 11.892 a reserva de,
no mnimo 50% das vagas disponveis a cada perodo letivo. A oferta de educao
bsica deve, pois, focalizar, principalmente, a educao tcnica de nvel mdio
integrada ao ensino mdio, atendendo tanto aos alunos que concluram o ensino
fundamental, egressos do ensino mdio que busquem uma formao tcnica
profissionalizante na modalidade subsequente, como tambm ao pblico da
educao de jovens e adultos (PROEJA).
Os cursos de nvel superior, por sua vez, devem ser prioritariamente: de
tecnologia, destinados a formar profissionais que vo suprir a demanda dos arranjos
produtivos locais; de licenciatura, nas reas de cincias da natureza e matemtica,
destinados a reforar a formao de quadros docentes para a educao bsica e
para a educao profissional; de bacharelado, em reas nas quais cincia e
tecnologias so elementos centrais, principalmente as engenharias, para formar
profissionais especializados em reas diversas do conhecimento e para atuar nos
setores produtivos.
Vale ressaltar que os cursos superiores de licenciatura, em atendimento lei
11.892, devem ser priorizados em relao oferta de vagas. Alm de reforar os
quadros docentes do ensino bsico, extremamente carentes de profissionais em
algumas reas, essa diretriz reflete o interesse do Instituto em instituir licenciaturas
para as disciplinas profissionalizantes, uma vez que o saber pedaggico, intrnseco
ao ato educativo, foi historicamente subestimado para o ingresso na docncia das
disciplinas profissionalizantes.
A oferta de programas de ps-graduao Lato sensu e Stricto sensu, neste
cenrio, amplia ainda mais o grau de abrangncia do Instituto, e vai garantir a
formao de especialistas e, principalmente, de mestres e doutores que contribuiro
para fortalecer as bases do Instituto com objetivo de favorecer o desenvolvimento do
processo de gerao e inovao tecnolgica.
Finalmente, no se pode perder de vista a importncia de se oferecer educao
inicial e continuada de trabalhadores, buscando atingir todos os nveis de

escolaridade, para capacitar, aperfeioar, formar especialistas e promover a
atualizao profissional no mbito da educao tcnica e tecnolgica.
Para garantir o atendimento s diretrizes que subsidiam a proposta poltico-
pedaggica dos Institutos Federais, diretrizes essas subjacentes s finalidades,
caractersticas e objetivos definidos na prpria Lei que criou esses Institutos, a
organizao do ensino no caso particular do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO deve pautar-se por
critrios gerais na determinao clara: a) do perfil desejado para o egresso; b) dos
contedos selecionados; c) dos princpios metodolgicos que vo nortear as prticas
pedaggicas; d) do processo de avaliao do discente; e) das atividades
complementares ao ensino a serem propostas; e, finalmente, f) da atividade prtica
profissional e de estgios.

4.1.1 Perfil do Egresso

O Perfil do Egresso apenas um dos componentes de um projeto
pedaggico, mas cumpre o papel central de articular todos os demais, e a sua
definio primordial para o sucesso de qualquer projeto. A proposta do
PERNAMBUCO a de que sejam delineados no Perfil do Egresso de todos os seus
cursos: a) as reas de atuao profissional; b) as atividades especficas que o
egresso pode desenvolver nessas reas; e c) as competncias necessrias ao
desenvolvimento dessas atividades.
As competncias devem ser especificadas em termos de conhecimentos,
habilidades e atitudes que o aluno ter a oportunidade de desenvolver durante o
curso e que, j como egresso, poder aperfeioar ao longo de sua vida profissional.
Alm das competncias tcnicas, cognitivas, interpessoais e motivacionais relativas
ao desempenho de suas atividades profissionais, o egresso deve ser preparado para
enfrentar uma nova ordem econmica, um mundo que se move em ritmo veloz
base da informao, do conhecimento, da competio e dos avanos tecnolgicos,
respeitando a sustentabilidade do ambiente.
O perfil do egresso deve, pois, ser tambm definido com base nas noes de
formao continuada e de empregabilidade, considerando a necessidade de formar
profissionais pr-ativos, que possam assumir responsabilidades e tomar iniciativas,

potencialmente capazes de comunicar-se apropriadamente, gerenciar tarefas,
gerenciar pessoas (inclusive a si prprio) e agir para a inovao e a mudana.

4.1.2 Contedos Selecionados

PERNAMBUCO no dispensar no desenho curricular dos diversos cursos ofertados
o estabelecimento de nexos internos e a promoo da multi e interdisciplinaridade,
por entender que os saberes, alm dos muros da instituio, no pairam isolados,
desconectados uns dos outros ou indiferentes s demandas sociais, econmicas e
culturais.
Assim, os contedos contemplados na organizao dos currculos precisam: a)
ser definidos no projeto pedaggico do curso, consoante com seus objetivos e o
perfil j delineado para o egresso; b) revelar relaes com a realidade local, regional,
nacional e internacional, dentro de uma perspectiva histrica e contextualizada; c)
ser materializados nas ementas, na carga horria a ser cumprida, na bibliografia de
referncia, na forma e critrios de avaliao, na metodologia de ensino, nos planos
de aula para se ter a garantia de operacionalizao; d) ser periodicamente
revisados e/ou reestruturados, com vistas a sua atualizao e melhoria da
formao dos alunos.
Em suma, os contedos selecionados devem contemplar os requisitos exigidos
pelo mundo do trabalho, nos campos de atuao do profissional daquele nvel e
modalidade de ensino, valorizando as mltiplas dimenses da formao humana
como a tica, a cultura, a esttica, a poltica, a econmica, a social e a emocional,
na perspectiva da formao omnilateral, observando atentamente as diretrizes do
projeto pedaggico do curso, em particular, e do Instituto, de uma maneira geral, no
que diz respeito aos compromissos de formao que levem ao desenvolvimento do
homem e da sociedade.

4.1.3 Princpios Metodolgicos

As bases filosficas do processo ensino-aprendizagem do Instituto devero
expressar-se atravs da relao dialgica e do incentivo pesquisa em todos os
nveis e modalidades de ensino, deixando claro que o conceito de ensino-

aprendizagem subjacente prtica pedaggica do docente aquele no qual ensino
e aprendizagem no so considerados como dois elementos isolados, mas como um
nico processo.
Cabe, pois, ao docente no apenas a responsabilidade de ensinar, dar aulas,
mas a de promover o aprendizado e garantir a sua consolidao, mediando sempre
com diligncia e respeito os diferentes ritmos e modos de aprender dos alunos.
Cabe, por outro lado, ao discente, buscar a aprendizagem, envolver-se
emocionalmente no processo, participar ativamente das atividades propostas e no
restringir-se sala de aula tudo isso para garantir que novos contedos se
transformem em conhecimento para toda a vida.
Os princpios metodolgicos devem estar expressos nos projetos pedaggicos
dos cursos ofertados pelo Instituto, considerando o perfil do egresso, os objetivos e
contedos de cada curso, de forma a garantir a sua operacionalizao. Vale
ressaltar, pois, que se faz mister promover a integrao dos projetos polticos
pedaggicos dos campi, permitindo a elaborao de um nico projeto poltico
pedaggico.
O trabalho docente deve sempre partir dos conhecimentos prvios dos alunos,
privilegiar estratgias que evoquem memrias a respeito do contedo em questo,
provocando os alunos e levando-os ao. O aluno que suscita questes, levanta
hipteses, busca solues, pesquisa, prope caminhos etc. ter mais chances de
desenvolver competncias e express-las atravs do seu desempenho frente s
situaes profissionais do dia-a-dia. Ao promover a reflexo e a criatividade, o
ensino estar a servio da construo da autonomia do aluno. Tambm importante
garantir uma formao profissional e tecnolgica contextualizada, na qual os
conhecimentos tcnicos e cientficos faam sentido para o aluno, o que pode ser
feito ao se estabelecer conexes entre o tpico discutido em sala e a realidade.
compromisso do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO promover a integrao entre os setores
pedaggicos dos campi, de outros Institutos Federais e de outras instituies de
ensino nacionais e/ou internacionais, com vistas realizao de aes em parcerias.

4.1.4 Processo de Avaliao

A concepo de avaliao do ensino-aprendizagem que deve nortear o sistema
de avaliao do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA
DE PERNAMBUCO a de uma avaliao formativa e diagnstica, deixando esta de
ter funo apenas de verificao de apreenso de contedos. Isso permitir ao
docente uma ampla viso de como est se dando o processo de ensino-
aprendizagem, em cada etapa e componente curricular, para que, a partir da,
possa planejar ou rever planejamentos sempre que se fizer necessrio. A avaliao
deve ser vivenciada, portanto, como um processo permanente.
A sistemtica de avaliao dever ser regulamentada por normas aprovadas
em instncia pertinente, mas recomenda-se que se d como processo, atravs de
um rigoroso acompanhamento individual do desenvolvimento das competncias dos
alunos e dos objetivos especficos de cada componente curricular, observando
critrios claros e pr-estabelecidos. Tais critrios estabelecero o registro do
acompanhamento do rendimento da aprendizagem do estudante, de modo que os
aspectos qualitativos se sobreponham aos aspectos quantitativos.

4.1.5 Estgios Supervisionados, Prtica Profissional e Atividades
Complementares

Entende-se por estgio supervisionado a vivncia de situaes reais de
trabalho, visando consolidao da formao profissional do aluno. Tem, portanto,
funo didtico-pedaggica e deve ser acompanhado pela escola.
A sistemtica do estgio supervisionado dever estar explicitada no plano de
funcionamento de curso, assim como no Projeto Poltico Pedaggico. Os estagirios
devero ser alunos regularmente matriculados e estar frequentando um curso
compatvel com a modalidade de estgio a que estejam vinculados.
O estgio supervisionado, tanto no Ensino Profissional como no nvel superior,
poder ser vivenciado na prpria Instituio ou em empresas de direito pblico ou
privado, desde que ofeream as condies de proporcionar uma experincia prtica
efetiva na rea de formao do aluno.

O estgio, necessariamente, deve proporcionar a complementao do ensino e
da aprendizagem, sua realizao deve ocorrer mediante termo de compromisso
celebrado entre o estudante e a parte cedente com intervenincia da instituio de
ensino, e deve ocorrer considerando os preceitos da legislao vigente.
Durante a vigncia deste PDI, imprescindvel que seja desenvolvido um
trabalho com vistas ampliao do portflio de empresas conveniadas com o
Instituto, para viabilizar a demanda por atividade de estgio supervisionado.
O desenvolvimento de atividades complementares ao estgio supervisionado
deve ser incentivado se o propsito o de complementar a formao acadmica do
aluno. Tais atividades devem ser regulamentas na instncia pertinente.
Para a culminncia da formao tcnica e/ou superior, podem ser
desenvolvidas, por exemplo, atividades como o TCC (Trabalho de Concluso de
Curso), estudo de caso, projetos de desenvolvimento de instrumentos e prottipos,
de monografia, entre outros, de acordo com as especificidades da rea de atuao e
do curso em questo, com carga horria adicional mnima prevista no Plano do
Curso.
Com base nas concepes filosficas e diretrizes do INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, o TCC deve ser um
componente curricular obrigatrio para os Cursos Superiores e Tecnolgicos, para
que o aluno tenha a oportunidade de planejar, desenvolver e defender um projeto de
pesquisa fundamentado nos conceitos e teorias que estudou durante o curso. Para
tal, o aluno deve ser acompanhado por um professor orientador designado pela
coordenao do curso ou chefia acadmica e observar as normas que regulam o
TCC, a serem definidas e aprovadas pelas instncias competentes.

4.2 Prticas Inovadoras

As prticas pedaggicas inovadoras devem ser amplamente discutidas com a
equipe pedaggica (Diretor Geral, Diretor de Ensino, Coordenadores de Curso,
pedagogos e docentes) de cada curso, segundo as atribuies definidas no Estatuto
deste Instituto e nos Regimentos, pois j se percebe, no incio do sculo XXI, que o
ensino no pode ser utilizado como objeto de reproduo do conhecimento, mas que
o aluno deve aprender a aprender e no apenas ser um receptor passivo de
informaes unilaterais, sendo necessria uma nova ao docente.

Tais instncias de discusso so tambm responsveis pela divulgao dessas
informaes no mbito do prprio curso, e por compartilhar essa experincia com
seus pares no contexto dos demais cursos oferecidos pelo Instituto. As prticas
pedaggicas inovadoras devem ser identificadas como tal e registradas no
Projeto/Plano de cada curso, concebendo-as como um grande desafio para todo o
colegiado acadmico, j que pressupe a criao de novas metodologias que
venham a satisfazer as necessidades da atualidade em consonncia com novos
conhecimentos, informaes e posicionamento tico.

4.3 Oportunidades Diferenciadas de Integralizao dos Cursos

A integralizao dos cursos do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO obedece aos princpios legais do
Ministrio da Educao e Cultura e esto expressos nos Projetos Pedaggicos de
cada curso, respeitando-se a carga horria estabelecida para os componentes
curriculares bem como para os Estgios, Atividades Prticas e Complementares.
Como oportunidades diferenciadas de integralizao de cursos, a Instituio pode
oferecer aos seus acadmicos, em regime de dependncia ou de adaptao
curricular, por exemplo, cursos de frias, componentes curriculares realizados em
dia de sbado (matutino e vespertino), plano de estudos individuais com aulas
presenciais ou EAD e com aplicao de recursos audiovisuais e utilizao dos
laboratrios de multimdia. O ensino dever ser organizado a partir de uma
metodologia que favorea a realizao de atividades de aprendizagem individual e
coletiva, bem como de estudos tericos e prticos.
Para os estudantes transferidos de outras instituies de ensino, procede-se o
aproveitamento dos componentes curriculares cursados em estudos anteriores com
aprovao e com carga horria equivalente ou superior aos componentes dos
cursos do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE
PERNAMBUCO.
Os acadmicos dos cursos de Licenciatura que exercem o magistrio tero
aproveitadas suas atividades profissionais para fins de integralizao da prtica
pedaggica, nos termos do pargrafo nico do Art. 1 da Resoluo CNE/CP 02, de
19 de fevereiro de 2002, que estabelece o seguinte: Os alunos que exeram
atividade docente regular na educao bsica podero ter reduo da carga horria

do estgio curricular supervisionado at o mximo de 200 (duzentas) horas. Assim
sendo, as atividades de docncia desenvolvidas na Educao Infantil, na Educao
Bsica, na Educao Profissional e nos Processos de Gesto, devidamente
comprovadas, podero resultar em reduo da carga horria dos componentes
curriculares pertinentes a Estgios Supervisionados e Prtica Pedaggica.
Em consonncia com a LDB (Art. 47, 2), o INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO poder oferecer aos
seus acadmicos que demonstram extraordinrio aproveitamento em componentes
curriculares especficos a possibilidade de abreviarem a integralizao de seus
cursos, mediante a realizao de avaliao em banca examinadora, de acordo com
normas prprias.

4.4 Avanos Tecnolgicos

A percepo da tecnologia como produto social e no como autnoma por
si s ou como ideologia permite pens-la como instrumento que pode viabilizar a
formao de um nmero maior de profissionais e de forma mais situada, segundo as
necessidades locais, sem, no entanto, perder de vista o contexto global mais amplo.
Trata-se de colocar a tecnologia e as novas tecnologias da informao e
comunicao a servio da formao integral do sujeito, considerando a construo
de valores inerentes ao ser humano, ao desempenho tico, crtico e tcnico de uma
profisso e a percepo da capacidade transformadora do ser humano.

4.5 Cronograma de Implantao e Desenvolvimento da Instituio para
o Perodo 2009-2013

4.5.1 Campus Afogados da Ingazeira

Tabela 01 Programao de Abertura de Cursos de Tcnicos
Nome do
Curso
Eixo Modalidade N de
aluno
s
/turma
N
turma
s
Turno(s) de
Funcionament
o
Local de
Funcionament
o
Ano
previsto
para a
solicita
o
Saneamento
Ambiental
Infraestrutur
a
Subsequent
e
40 02 Manh e
Tarde
Campus
Afogados
2010.2
Eletroeletrnic Controle e Subsequent 40 02 Manh e Campus 2010.2

a Processos
Industriais
e Tarde Afogados
Agroindstria Produo
Alimentcia
Subsequent
e
40 02 Manh e
Tarde
Campus
Afogados
2010.2

4.5.2 Campus Barreiros

Tabela 1 Programao de Abertura de Cursos de Graduao (Bacharelado, Licenciatura e Tecnlogo)
Nome do
Curso
Habilitao Modalidade N de
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Licenciatura
em Qumica
Licenciatura Presencial 40 01 Noite Campus
Barreiros
2011.1
Tecnologia
em
Agroecologia

Tecnlogo

Presencial

40

01

Manh

Campus
Barreiros

2011.1
Licenciatura
em
Matemtica

Licenciatura

Presencial

40

01
Noite Campus
Barreiros

2011.1
Tecnologia
em Hotelaria

Tecnlogo

Presencial

40

01
Noite Campus
Barreiros

2011.1
Tecnologia
em
Aquicultura

Tecnlogo

Presencial

40

01

Manh
Campus
Barreiros

2012.1

Tabela 2 Programao de Abertura de Cursos de Ps-Graduao (Lato e Stricto Sensu)
Nome do
Curso
Modalidade N de alunos
/turma
N turmas Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- -- --

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Tcnico em
Instrumento
Musical
Produo
Cultural e
design
Presencial 35 02 Manh e Noite Campus
Barreiros
2009.1
Tcnico em
Recursos
Pesqueiros
Recursos
Naturais
Presencial 30 01 Manh Campus
Barreiros
2011.1

Qualificao
Profissional
em
Operador
de
Computador
PROEJA

Presencial 35 01 Noite Campus
Barreiros
2009.1

Tabela 4 Programao de Abertura de Cursos a Distncia
Nome do
Curso
Habilitao Modalidade Abrangncia
Geogrfica
Polos de
Apoio
Presencial
Ano previsto
para a
solicitao
Tcnico em informtica Tcnico EAD Nordeste - 2011.1

Tabela 5 Programao de aumento de vagas para cursos reconhecidos
Nome do
Curso
Habilitao Modalidade Turno(s) de
Funcionamento
N de vagas
autorizadas
N de
vagas a
solicitar
Ano previsto
para a
solicitao
Tcnico em
Agroindstria
Tcnico em
agroindstria
Presencial Manh/Tarde 35 vagas 70 2010

Tabela 6 Programao de remanejamento de vagas e/ou criao de novo turno
Nome do
Curso
Modalidade N de
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Turno
Proposto

Ano
previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- -- --

Tabela 7 Programao de Abertura de Cursos de Extenso
Nome do
Curso
Modalidade N de
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Apicultura Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Avicultura Extenso

20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013

Bovinocultura Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Caprinocultura Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Ovino/Caprino Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Bovino/Caprino Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Coturnicultura (codorna) Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Cunicultura ( coelho) Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Minhocultura Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Psicultura Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013

Suinocultura Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Inseminao Artificial

Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Fruticultura Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Irrigao Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Mecanizao Agrcola Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Defensivos agrcolas Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Horticultura Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Alimentao Alternativa Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Gerenciamento Rural Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Desenho e Topografia Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Panificao Extenso 20 04 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Embutidos e Defumados Extenso

20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013

Material de Higiene
Barreiros
2009 a
2013

Derivados do Leite Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Processamento de Frutas Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Processamento de
Legumes
Barreiros
2009 a
2013
Garom Extenso 20 02 Manh e Noite Campus
Barreiros
2009 a
2013
Camareira Extenso 20 02 Manh e Noite Campus
Barreiros
2009 a
2013
Qualidade em Atendimento Extenso 20 02 Manh e Noite Campus
Barreiros
2009 a
2013
Qualidade em atendimento
no Turismo
Extenso 20 02 Manh e Noite Campus
Barreiros
2009 a
2013
Animao Turstica Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Primeiros Socorros Extenso 20 02 Manh e Noite Campus
Barreiros
2009 a
2013
Bsico de Eletricidade Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Mecnica para Automveis Extenso 20 02 Manh Campus
Barreiros
2009 a
2013
Encanador

Barreiros
2009 a
2013
Informtica Bsica Extenso 20 04 Manh e Noite Campus
Barreiros
2009 a
2013

Tabela 8 Programao de Implantao de Projetos de Pesquisa
Grande rea Ano previsto para Implantao
Cincias Exatas e da Terra 2010
Turismo e Hospitalidade 2010

Tabela 9 Programao de Abertura de Cursos fora do Campus
Nome
do
Curso
Modalidade N de
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- -- --

4.5.3 Campus Belo Jardim
(DADOS NO INFORMADOS PELO CAMPUS)

4.5.4 Campus Caruaru
Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Mecatrnica Controle e
Processos
Industriais
Subsequente
40 02 Manh e Tarde Campus
Caruaru
2010.2
Edificaes Infraestrutura Subsequente 40 02 Manh e Tarde Campus
Caruaru
2010.2
Segurana
do Trabalho
Ambiente,
Sade e
Segurana
Subsequente 40 02 Manh e Tarde Campus
Caruaru
2010.2

4.5.5 Campus Garanhuns
Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Tecnologia
da
Informao

Tecnlogo Presencial 40 02 Manh e Tarde Campus
Garanhuns
2010.2

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Tecnologia da
Informao

Informao e
comunicao Subsequente
Garanhuns
2010.2
Eletrotcnica Controle e
Processos
Industriais
Subsequente 40 02 Manh e Tarde Campus
Garanhuns
2010.2

4.5.6 Campus Ipojuca

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Qumica Licenciatura 50 01 Noite Campus
Ipojuca
2011.1
Fsica Licenciatura 50 01 Noite Campus
Ipojuca
2011.1
Logstica Tecnlogo 36 01 Noite Campus
Ipojuca
2011.1
Petrleo e
Gs (*)
Tecnlogo 36 01 Noite Campus
Ipojuca
2011.1
Construo
Naval (*)
Tecnlogo 36 01 Noite Campus
Ipojuca
2011.1
(*) Os cursos Tecnlogo em Petrleo e Gs e Tecnlogo em Construo Naval tero sua implementao
condicionada formalizao de parcerias com a PETROBRS e com o Estaleiro Atlntico Sul, respectivamente,
em funo do alto custo dos mesmos.

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Engenharia
de
Segurana
do Trabalho
com nfase
em Higiene
Ocupacional
Ps-
Graduao
Lato sensu 40 01 Noite Campus
Ipojuca
2011.1
Docncia do
Ensino
Tecnolgico
Ps-
Graduao
Lato sensu 40 01 Noite Campus
Ipojuca
2011.1

Nome do
Curso
Habilita
o
Modalidade N de
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Tc. em
Hospedagem
(*)
Tcnico
Subsequente
Ipojuca
2010.2
Tc. em
Hospedagem
(**)
Tcnico Integrado
PROEJA
36 01 Noite Campus
Ipojuca
2011.2

(*) O curso Tcnico em Hospedagem se encontra com projeto encaminhado ao MEC para fins de aprovao e
liberao de recursos; a data prevista estar em funo das obras de construo de 01 (um) bloco de salas
especfico para o curso.
(**) O Curso Tcnico em Hospedagem, modalidade PROEJA, encontra-se em fase de estudos, uma vez que
est sendo verificada a possibilidade de parceria com o Estado para oferta das disciplinas do Ensino Mdio em
instituies de ensino do municpio, em funo do quantitativo mximo de docentes atualmente autorizado para
este campus.

Nome do
Curso
Geogrfica
Polos de
Apoio
Presencial
Ano previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- --

OBS: No h a meno de Cursos a Distncia, uma vez que o prprio INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO,
atravs da UAB - Universidade Aberta do Brasil, j disponibiliza, no municpio de Ipojuca, mais precisamente no
Centro de Ensino Experimental de Ipojuca Prefeito Jaime Lins, os cursos superiores a distncia de Gesto
Ambiental e Licenciatura em Matemtica.

Nome
do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- -- -- --

Nome
do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- -- -- --

Obs.: As tabelas 05 e 06 no se encontram preenchidas, uma vez que o Campus ter sua primeira turma de
formandos, dos cursos tcnicos em Automao Industrial, Qumica e Segurana do Trabalho, no final do
semestre 2009.1 (meados de Outubro/2009), ocasio na qual os cursos podero ser avaliados para posteriores
aumentos ou remanejamentos de vagas.

Nome do
Curso
Modalidade N de
alunos
/turma
N turmas Turno(s) de
Funcionamento
Ano Previsto
para a
Solicitao
Ingls Comunicativo para
Pescadores
Capacitao 40 1 Manh 2010.1

Manuteno em Ar-
Condicionado Split
Reutilizao do leo de
Cozinha
Ao Cidad Capacitao 40 1 Manh 2010.1
Recepo FIC 50 2 Tarde e Noite 2010.2
Recreao e Lazer FIC 50 2 Tarde e Noite 2010.2
Governana FIC 50 2 Tarde e Noite 2010.2
OBS: importante ressaltar que novos cursos podero vir a ser implementados ao longo do tempo de vigncia
deste PDI, entretanto, a especificao dos mesmos decorrer, principalmente, dos projetos de Esforo
Acadmico dos docentes deste campus.

Engenharias 2011

Tabela 09 Programao de Abertura de Cursos fora do campus
Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- -- -- --

OBS: Em funo do tempo de existncia do campus Ipojuca, optou-se por no se incluir a oferta de cursos fora
do mesmo, e sim, pela expanso e consolidao da oferta interna, nos termos previstos na Legislao dos
Institutos Federais em vigor.

4.5.7 Campus Pesqueira


Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Fsica Licenciatura 50 01 Noite
Campus
Pesqueira
2010.1
Biologia Licenciatura 50 01
Noite Campus
Pesqueira
2011.1
Qumica Licenciatura 50 01
Noite Campus
Pesqueira
2012.1
Engenharia
Eltrica
Bacharelado 50 01 Manh
Campus
Pesqueira
2012.1
Eletrotcnica Tecnlogo 50 01
Noite Campus
Pesqueira
2011.1
Gesto de
Servios de
Sade
Bacharelado 50 01
Noite Campus
Pesqueira 2013.1

Enfermagem

Bacharelado
e
Licenciatura
50 01
Noite Campus
Pesqueira 2012.1

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Gesto
Pblica
Stricto sensu
- 01 Manh e Noite
Campus
Pesqueira
2012
Cincias
MINTER
(UFRPE)
- 01
Manh e Noite Campus
Pesqueira
2011
Especializao
em Educao
Matemtica
Latu sensu - 01
Manh e Noite Campus
Pesqueira 2011

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Anlises
Clnicas
Subsequente 36 01 Noite
Campus
Pesqueira
2011.1
Eletromecnica Integrado 36 01 Manh
Campus
Pesqueira
2012.1

Nome do
Curso
Geogrfica
Polos de
Apoio
Presencial
Ano previsto para a
solicitao
-- -- -- -- -- --

OBS: No h a meno de Cursos a Distncia, uma vez que o prprio INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO , atravs da UAB - Universidade Aberta do Brasil, j disponibiliza
no municpio de Pesqueira, mais precisamente no Polo Pesqueira, os cursos superiores a distncia de Gesto
Ambiental e Licenciatura em Matemtica.

Nome
do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- -- -- --

Nome
do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- -- -- --

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Primeiros
Socorros

Extenso 20 05 Noite
Campus
Pesqueira
2009 a
2013
Lngua Francesa

Extenso 20 05
Noite Campus
Pesqueira
2009 a
2013
Injeo
Eletrnica

Extenso 20 05
Noite Campus
Pesqueira
2009 a
2013
Refrigerao e
Ar-Condicionado

Extenso 20 05
Noite Campus
Pesqueira
2009 a
2013
Canto coral

Extenso 15 05
Noite Campus
Pesqueira
2009 a
2010

Introduo a
Programao
Computacional
com Aplicaes
Cientficas

Extenso 20 01
Noite Campus
Pesqueira
2009.1
Instalaes
Eltricas

Extenso 20 05 Manh
Campus
Pesqueira
2009 a
2013
Automao
Pneumtica

Extenso 15 01 Manh e Noite
Campus
Pesqueira
2009.2
AutoCAD

Extenso 25 10 Manh e Noite
Campus
Pesqueira
2009 a
2013
Automao
Eletropneumtica

Extenso 15 01 Manh
Campus
Pesqueira
2010.1

Engenharias 2009/2010
Cincias Exatas e da Terra 2009/2010
Cincias Biolgicas 2009/2010
Cincias Humanas 2009/2010
Cincias da Sade 2009/2010

Tabela 09 Programao de Abertura de Cursos fora do campus
Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- -- -- --

4.5.8 Campus Recife

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Licenciatura
em Biologia
Licenciatura 40 01 Noite Campus
Recife
2011.1
Licenciatura
em
Recife
2011.2

Geografia
Licenciatura
em
Matemtica
Recife
2011.2
Licenciatura
em Fsica
Recife
2012.2


Nome
do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano previsto
para a
solicitao

Nome do
Curso
Modalidade N de alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Engenharia
Eltrica
Mestrado
Interinstitucional
(UFCG)
09 01 a) Sextas-
feiras: tarde e
noite;
b) Sbados:
Disciplinas
concludas
Previso
de
concluso:
jun.2010
Educao
Profissional
Integrada
Educao Bsica
PROEJA

Especializao/
presencial
Turma 1 40
alunos em
andamento

Turma 2 30
alunos
demanda
Sectma/Setec

02 Turma 1
sextas-feiras,
tarde e noite;
sbados,
manh.

Turma 2
teras, quartas
e quintas-
feiras, das 18
s 22h.
Turma 1
Miniauditrio

Turma 2
Bl. F Sala 25
Turma 1:
jan./2009;

Turma 2:
Previso
de incio:
ago./2009.
Educao Doutorado
Interinstitucional

15 01 A definir A definir 2011
Engenharia
Eltrica/Informtica

Doutorado
Interinstitucional

Educao
Profissional
Mestrado
Institucional

Nome do
Curso
Geogrfica
Polos de Apoio
Presencial
Ano previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- --

- Para turmas de 1 entrada
Nome do
Curso
Funcionamento
N de vagas
autorizadas
N de
vagas a
solicitar
Ano
previsto
para a
solicitao
Gesto Ambiental Tecnologia Noite

40
2009.1
--- --
Design Grfico Tecnologia Tarde --- 40 2011.1
Anlise e
Desenvolvimento
de Sistemas
Tecnologia Manh - 34 2010.1
Gesto de
Turismo
Tecnologia Manh 80
Reduo
para 40
2010.1

Nome do
Curso
Funcionamento
N de vagas
autorizadas
N de
vagas a
solicitar
Ano
previsto
para a
solicitao
Gesto Ambiental Tecnologia Tarde
40
2009.2
--- ---
Design Grfico Tecnologia Manh
40
2009.2
--- ---
Radiologia Tecnologia Tarde
40
2009.2
--- ---
Anlise e
Desenvolvimento de
Sistemas
Tecnologia Tarde
34
2009.2
--- ---
Gesto de Turismo Tecnologia Tarde 80
Reduo
para 40
2010.1
Engenharia de
Produo Civil
Bacharelado Noite 40 -- --


Nome do
Curso
Modalidade N de
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Turno
Proposto

Ano previsto
para a
solicitao
Edificaes Integrado
40
2009.1
1 Manh --- ---
Edificaes Subsequente
40
2009.1
3
Manh, Tarde e
Noite
--- ---
Saneamento
Ambiental
Integrado
40
2009.1
1 Tarde --- ---
Saneamento
Ambiental
Subsequente
40
2009.1
2 Manh e Noite --- ---
Qumica Industrial Integrado
40
2009.1
1 Manh --- ---
Qumica Industrial Subsequente
40
2009.1
2 Tarde e Noite --- ---
Mecnica Integrado
40
2009.1
1 Tarde --- ---
Mecnica Subsequente
40
2009.1
1 Tarde --- ---
Mecnica PROEJA
40
2009.1
1 Noite --- ---
Refrigerao e Ar-
condicionado
Subsequente
40
2009.1
2 Tarde e Noite --- ---
Refrigerao e Ar-
condicionado
PROEJA
40
2009.1
1 Noite --- ---
Eletrotcnica Integrado
40
2009.1
2 Manh e Tarde --- ---
Eletrotcnica PROEJA
40
2009.1
1 Noite --- ---
Eletrnica Integrado
40
2009.1
2 Manh e Tarde --- ---
Eletrnica Subsequente
40
2009.1
1 Manh --- ---
Telecomunicaes Subsequente
40
2009.1
2 Manh e Noite --- ---
Segurana do
Trabalho
Subsequente
40
2009.1
2 Noite
Noite
(reduo
para 40)
2012
Segurana do
Trabalho
Integrado --- --- ---
Manh
40
2012

Nome do
Curso
Modalidade N de
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Turno
Proposto

Ano previsto
para a
solicitao
Edificaes Integrado
40
2009.2
1 Tarde
Edificaes Subsequente
40
2009.2
3
Manh, Tarde e
Noite

Saneamento
Ambiental
Integrado
40
2009.2
1 Manh
Saneamento
Ambiental
Subsequente
40
2009.2
2 Tarde e Noite
Qumica Industrial Integrado
40
2009.2
1 Manh
Qumica Industrial Subsequente
40
2009.2
2 Tarde e Noite
Mecnica Integrado
40
2009.2
1 Manh
Mecnica Subsequente
40
2009.2
2 Tarde e Noite
Refrigerao e Ar-
condicionado
Subsequente
40
2009.2
1 Tarde
Eletrotcnica Integrado
40
2009.2
2 Manh e Tarde
Eletrnica Integrado
40
2009.2
1 Tarde
Eletrnica Subsequente
40
2009.2
1 Noite
Telecomunicaes Subsequente
40
2009.2
2 Manh e Tarde
Segurana do trabalho Integrado
40
2009.2
2 Manh e Tarde
Segurana do
Trabalho
Subsequente
40
2009.2
2 Tarde e Noite

Nome do
Curso
Modalidade N de
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano previsto
p/ solicitao
AutoCad 2D 20 10 Manh, Tarde e
Noite
Campus
Recife
2009 a 2013
Autocad 3D 20 10 Manh, Tarde e
Noite
Campus
Recife
2009 a 2013

Modelagem
digital 3D
20 04 Tarde e Noite Campus
Recife
2009 a 2013
Microstation
2D e 3D
20 04 Tarde e Noite Campus
Recife
2009 a 2013
Ingls III 30 02 Noite Campus
Recife
2009 a 2013
Francs IV 20 02 Tarde Campus
Recife
2009 a 2013
Tecnologia do
concreto
25 02 Manh Campus
Recife
2009 a 2013
Desenho e
pintura
artstica
Recife
2009 a 2013
Canto coral 30 02 Manh e Tarde Campus
Recife
2009 a 2013

Engenharias 2009/2010
Cincias Exatas e da Terra 2009/2010
Cincias Biolgicas 2009/2010
Cincias Humanas 2010/2011
Cincias Sociais Aplicadas 2010/2011
Lingustica, Letras e Artes 2010/2011
Cincias da Sade 2010/2011

Nome do
Curso
Modalidade N de
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto p/
solicitao
Pavimentao 40 02 Manh BR-101
(Cant. obras)
2009 e
2010
Empreendedorismo 40 06 Manh, Tarde e
Noite
SDES da PMJG
(Jaboato)
2009 e
2010
Qualidade de
Atendimento
40 06 Manh, Tarde e
Noite
SDES da PMJG
(Jaboato)
2009 e
2010
Etiqueta no trabalho 40 06 Manh, Tarde e
Noite
SDES da PMJG
(Jaboato)
2009 e
2010
Educao ambiental 40 06 Manh, Tarde e
Noite
SDES da PMJG
(Jaboato)
2009 e
2010
Conservao dos
alimentos
40 06 Manh, Tarde e
Noite
SDES da PMJG
(Jaboato)
2009 e
2010

Qumica dos
alimentos
40 06 Manh, Tarde e
Noite
SDES da PMJG
(Jaboato)
2009 e
2010
Autocad 3D 40 01 Manh (sbado) SDES (Olinda) 2009 a
2013
Etiqueta no trabalho 40 01 Manh (sbado) SDES (Olinda) 2009 a
2013
Qualidade de
atendimento
40 01 Manh (sbado) SDES (Olinda) 2009 a
2013

4.5.9 Campus Vitria de Santo Anto

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Qumica Licenciatura Semestre 40 02 Noite Campus
Vitria
2011
Tec.
Alimentos
Tecnlogo Semestre 40 02 Noite Campus
Vitria
2011

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- -- -- --

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Segurana
do Trabalho
Tcnica Subsequente 30 02 Tarde Campus
Vitria
2011

O Campus Vitria de Santo Anto formar comisso interna para implantao de cursos na modalidade
Ensino a Distncia, aps estudo para verificar e definir a demanda da regio, sob a orientao da Diretoria de
Ensino a Distncia do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO.

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Agropecuria Tcnica Integrado 35 04 Manh e Tarde Campus Vitria 2011
Agroindstria Tcnica Integrado 35 02 Manh e Tarde Campus Vitria 2011
Agricultura Tcnica Subsequente 30 02 Manh Campus Vitria 2011
Zootecnia Tcnica Subsequente 30 02 Tarde Campus Vitria 2011

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Agricultura
Familiar
Tcnica PROEJA 30 01 Noite Campus Vitria 2011

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
Turismo Rural FC Bsico 30 01 Noite Campus Vitria 2011
Processamento
de Cana
FC Bsico 30 01 Noite Campus Vitria 2011
Processamento
de Mandioca
FC Bsico 30 01 Noite Campus Vitria 2012

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a
solicitao
-- -- -- -- -- -- -- --

Nome do
Curso
alunos
/turma
N
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano
previsto
para a

solicitao
Agricultura
Orgnica
FC Bsico 30 01 Noite Natuba 2011

5. Infraestrutura do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO
PERNAMBUCO tem seus campi situados nas cidades de Recife, Ipojuca, Pesqueira,
Barreiros, Vitria de Santo Anto, Belo Jardim, Afogados da Ingazeira, Caruaru e
Garanhuns, os trs ltimos em fase de construo. Possui atualmente uma rea
total de 3.120.000 m
2
,

dos quais 103.668,00 m
2
so de rea construda, utilizada
para o desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa, extenso, desporto,
lazer e cultura.
Em relao acessibilidade aos campi, os mesmos so satisfatoriamente
servidos por linhas regulares de transporte coletivo, salvo algumas dificuldades
pontuais. J em relao ao acesso aos ambientes internos, principalmente para
portadores de necessidades especiais, o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,
CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO vem fazendo um grande esforo
para dotar seus prdios dos equipamentos que permitam facilitar o acesso. A
implantao dos equipamentos para acessibilidade est sendo realizada conforme a
disponibilidade de recursos financeiros. Essa questo j est sendo devidamente
diagnosticada e faz parte de um programa de aes mais amplo, a ser
implementado nos prximos cinco anos, sob a superviso de rgos ligados ao
setor. Cabe ressaltar que o INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO j definiu alguns critrios com vistas
acessibilidade, que esto sendo aplicados s obras de construo civil nos diversos
campi. Alm disso, existe a previso de mais duas aes que abrangem todos os
campi: a construo de sala apropriada e equipada para aulas de msica e a
construo de espaos de convivncia para alunos e servidores.
apresentado, no Apndice 9.2, o levantamento da infraestrutura fsica e
acadmica de todos os campi.

6. ASPECTOS FINANCEIROS E ORAMENTRIOS

Os cenrios econmico e financeiro atuais tm exigido dos administradores
pblicos agilidade e flexibilidade na tomada de decises. imprescindvel mensurar
o impacto destas decises a curto, mdio e longo prazo e, rapidamente, apontar
outras possibilidades, avaliando seus reflexos. Nesta rea, estar frente fator
decisivo para o sucesso da Instituio. Embasado nessa filosofia, deve-se usar a
pea oramentria e a execuo oramentria e financeira como instrumentos
gerenciais capazes de orientar e subsidiar a administrao nas tomadas de
decises.
fundamental, pois, o acesso rpido a informaes consistentes, de forma a
balizar e a apoiar a administrao nas tomadas de decises. Assim, o
desenvolvimento de um sistema, cujo objetivo seja o de controlar a descentralizao
do Oramento Geral do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO, dever ser viabilizado. Nele, o rateio do
oramento entre os campi, entre outras decises, poder ser realizado atravs de
uma matriz anual com base no nmero de alunos, ponderado por peso do curso do
ano anterior, entre outros ndices.
Os controles e acompanhamentos permitiro unificar e padronizar
procedimentos de compras e viabilizar revises e reformulaes de investimentos,
permitindo, ainda, uma reprogramao de saldos da execuo oramentria. Estes
controles possibilitam, por exemplo, a descentralizao oramentria, projetos de
viagem, cadastro nico de fornecedores e materiais, solicitao de compra de bens,
materiais ou servios e a efetivao de seu pagamento. Devem contribuir, tambm,
para uma maior transparncia dos gastos com os recursos pblicos, passando cada
campus da Instituio a ter um acompanhamento efetivo e detalhado destes
recursos.
luz da idia de que o oramento mais que uma simples previso de
receitas ou estimativa de despesas, deve-se buscar que, com a incorporao das
caractersticas de previso e de antecipao aliadas ao controle j existente, esse
oramento se transforme em um mecanismo que apresente mltiplas funes,
dentre as quais se destacam as de gerenciamento administrativo, contbil, financeiro
e, essencialmente, de planejamento.

A elaborao de uma poltica de descentralizao de recursos, preservando
inicialmente as despesas fixas, em que cada campus disponibilize seus recursos,
seguindo critrios prprios e integrados s linhas de gesto administrativa
determinadas, decididamente, permitir uma melhor aplicao dos recursos
disponveis.
A consistncia de um plano fundamento central para a sua posterior
execuo. Tendo como base um cenrio de referncia consistente, o montante de
recursos previstos para execuo, no que se refere s aes oramentrias, deve
ser compatvel com a capacidade de financiamento da Instituio.

6.1 Execuo Oramentria: srie histrica 2006-2008

6.1.1 Campus Afogados da Ingazeira
1. Quadro Detalhado da Previso de Expanso das Receitas
Especificao da Receita: Previso de Expanso das Receitas Total Geral (R$)
2009 2010 2011 2012 2013
Tesouro Nacional Pessoal e Encargos 2.272.107,00 4.862.308,90 5.202.670,52 5.566.857,46 17.903.943,88
Tesouro Nacional - Outros Custeios 707.182,45 1.598.232,30 1.806.002,50 2.040.782,82 6.152.200,07
Tesouro Nacional - Investimento 1.500.000,00 600.000,00 700.000,00 500.000,00 3.300.000,00
Receitas Prprias: Vendas de Bens e Servios 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Receitas Prprias: Convnios / Transferncias Voluntrias / Descentralizaes /
Emendas 38.621,84 39.201,17 39.789,19 40.386,02 157.998,22
Total 0,00 4.517.911,29 7.099.742,37 7.748.462,21 8.148.026,31 27.514.142,17

2. Quadro Detalhado da Previso de Expanso das Despesas
Especificao da Despesa: PREVISO DE GASTOS (Em R$ 1,00) Total Geral (R$)
2009 2010 2011 2012 2013
1- Despesas com Pessoal 0,00 2.189.527,00 4.685.587,70 5.013.578,84 5.364.529,36
Efetivos (docentes/tcnicos) 2.189.527,00 4.685.587,70 5.013.578,84 5.364.529,36
Contratados (Professores Substitutos)
Estagirios
2 Manuteno 0,00 136.932,77 287.558,81 301.936,75 317.033,59 0,00
Consumo 136.932,77 287.558,81 301.936,75 317.033,59
Aluguel
3 Investimento 0,00 1.400.000,00 570.000,00 250.000,00 250.000,00 0,00
Reformas e adaptaes de infraestrutura 1.050.000,00 420.000,00 100.000,00 100.000,00
Acervo 40.000,00 30.000,00 30.000,00 30.000,00
Equipamentos de Informtica 80.000,00 35.000,00 35.000,00 35.000,00
Laboratrios 40.000,00 10.000,00 10.000,00 10.000,00
Salas de Aula 30.000,00 3.000,00 3.000,00 3.000,00

Material Permanente 160.000,00 72.000,00 72.000,00 72.000,00
4 Outros 0,00 572.290,00 1.115.280,00 1.197.658,00 1.325.273,80 0,00
Despesas com Terceiro: Pessoa Fsica e Jurdica 261.890,00 523.780,00 576.158,00 633.773,80
Treinamentos 30.000,00 35.000,00 35.000,00 35.000,00
Pesquisa e Extenso 3.000,00 5.000,00 5.000,00 5.000,00
Eventos 1.500,00 1.500,00 1.500,00 1.500,00
Outras Despesas 275.900,00 550.000,00 580.000,00 650.000,00
Total 0,00 4.298.749,77 6.658.426,51 6.763.173,59 7.256.836,75 0,00

6.1.2 Campus Barreiros
1. Quadro Demonstrativo das Receitas Realizadas (R$)
Especificao da Receita: Receitas Realizadas
2006 2007 2008
Tesouro Nacional Pessoal e Encargos 8.930.372,00 18.065.032,00 9.894.063,00
Tesouro Nacional - Outros Custeios 1.958.217,00 4.640.396,00 2.562.820,00
Tesouro Nacional - Investimento 164.086,00 140.000,00 50.000,00
Receitas Prprias: Vendas de Bens e Servios 47.421,00 184.710,00 206.400,00
Emendas 364.878,39 984.618,52 1.515.065,19
Total 11.464.974,39 24.014.756,52 14.228.348,19

2. Quadro Demonstrativo das Despesas Efetuadas (R$)
Especificao da Despesa: Despesas Efetuadas
2006 2007 2008
1- Despesas com Pessoal 7.495.013,80 17.463.651,18 9.768.932,33
Efetivos (docentes/tcnicos) 7.406.962,37 17.327.231,88 9.661.003,57
Contratados (Professores Substitutos) 88.051,43 136.419,30 92.703,75
Estagirios 0,00 0,00 15.225,01
2 Manuteno 841.116,54 2.029.065,90 986.436,22
Consumo 841.116,54 2.029.065,90 986.436,22
Aluguel

3 Investimento 324.219,30 724.840,74 947.402,70

Reformas e adaptaes de infraestrutura 151.316,68 317.018,44 576.447,00

Acervo 0,00 0,00 0,00

Equipamentos de Informtica 23.426,97 45.401,90 3.510,00

Laboratrios 4.887,01 5.200,00 87.801,29

Salas de Aula 9.060,00 4.470,16 8.080,16

Material Permanente 135.528,64 352.750,24 271.564,25

4 Outros 1.200.422,88 3.004.358,74 2.236.427,73

Despesas com Terceiro: Pessoa Fsica e Jurdica 1.065.501,87 1.869.347,34 1.410.411,31

Seleo e Treinamentos 10.048,00 21.902,00 58.038,17

Pesquisa e Extenso 0,00 0,00 0,00

Eventos 0,00 0,00 0,00

Outras Despesas 124.873,01 1.113.109,40 767.978,25

Total 9.860.772,52 23.221.916,56 13.939.198,98

Especificao da Receita: Previso de Expanso das Receitas
Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013

Tesouro Nacional Pessoal e Encargos 11.767.504,00 15.223.619,92 16.289.273,32 17.429.522,45 18.649.589,02 79.359.508,72

Tesouro Nacional - Outros Custeios 2.801.009,00 3.470.730,25 3.921.925,18 4.431.775,46 5.007.906,27 19.633.346,16

Tesouro Nacional - Investimento 1.750.117,00 1.266.374,00 783.689,00 802.129,00 821.767,00 5.424.076,00

Receitas Prprias: Vendas de Bens e Servios 130.589,00 139.077,29 148.117,31 157.744,93 167.998,35 743.526,88

Receitas Prprias: Convnios / Transferncias
Voluntrias / Descentralizaes / Emendas 189.000,00 191.835,00 194.712,53 197.633,21 200.597,71 973.778,45

Total 16.638.219,00 20.291.636,46 21.337.717,34 23.018.805,06 24.847.858,36 106.134.236,21


Especificao da Despesa: PREVISO DE GASTOS (Em R$ 1,00)
Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013

1- Despesas com Pessoal 11.194.583,19 14.451.901,33 15.457.418,92 16.533.231,01 17.684.256,84 75.321.391,29

Efetivos (docentes/tcnicos) 11.085.035,50 14.340.710,42 15.344.560,15 16.418.679,36 17.567.986,92 74.756.972,35

Contratados (Professores Substitutos) 94.094,31 95.505,72 96.938,31 98.392,38 99.868,27 484.798,98

Estagirios 15.453,39 15.685,19 15.920,46 16.159,27 16.401,66 79.619,97

2 Manuteno 1.035.758,03 1.139.333,83 1.253.267,22 1.378.593,94 1.516.453,33 6.323.406,36

Consumo 1.035.758,03 1.139.333,83 1.253.267,22 1.378.593,94 1.516.453,33 6.323.406,36

Aluguel 0,00

3 Investimento 1.682.117,00 1.145.200,00 746.960,00 798.808,00 800.748,40 5.173.833,40

Reformas e adaptaes de infraestrutura 350.000,00 350.000,00 350.000,00 350.000,00 350.000,00 1.750.000,00

Acervo 100.117,00 60.000,00 60.000,00 60.000,00 60.000,00 340.117,00

Equipamentos de Informtica 24.000,00 26.400,00 27.720,00 29.106,00 30.561,30 137.787,30

Laboratrios 5.000,00 5.500,00 5.775,00 6.063,75 6.366,94 28.705,69

Salas de Aula 3.000,00 3.300,00 3.465,00 3.638,25 3.820,16 17.223,41

Material Permanente 1.200.000,00 700.000,00 300.000,00 350.000,00 350.000,00 2.900.000,00

4 Outros 1.859.900,00 2.049.890,00 2.260.879,00 2.495.716,90 2.758.438,59 11.424.824,49

Despesas com Terceiro: Pessoa Fsica e
Jurdica 1.050.000,00 1.155.000,00 1.270.500,00 1.397.550,00 1.537.305,00 6.410.355,00

Treinamentos 58.900,00 64.790,00 71.269,00 78.395,90 86.235,49 359.590,39

Pesquisa e Extenso 10.000,00 15.000,00 22.500,00 33.500,00 50.000,00 131.000,00

Eventos 1.000,00 1.100,00 1.210,00 1.331,00 1.464,10 6.105,10

Outras Despesas 740.000,00 814.000,00 895.400,00 984.940,00 1.083.434,00 4.517.774,00

Total 15.772.358,22 18.786.325,16 19.718.525,14 21.206.349,85 22.759.897,17 98.243.455,54

6.1.3 Campus Belo Jardim
2006 2007 2008
Emendas 628.764,32 623.187,44 1.252.725,16
Total 11.467.399,32 10.825.036,44 12.402.447,16

2006 2007 2008
Efetivos (docentes/tcnicos) 7.255.783,81 7.691.353,05 8.478.158,92
Estagirios 3.938,20 19.458,96 43.635,99
2 Manuteno 642.063,32 561.637,15 699.025,09
Consumo 642.063,32 561.637,15 699.025,09
Aluguel
3 Investimento 120.553,82 710.335,22 1.082.913,18
Reformas e adaptaes de infraestrutura 0,00 401.218,63 837.577,46
Acervo 0,00 0,00 0,00
Laboratrios 104.468,99 9.839,70 7.888,88
Salas de Aula 6.745,00 16.461,00 0,00
Material Permanente 0,00 158.956,89 185.752,04
4 Outros 1.485.422,45 1.578.129,68 1.821.475,18
Eventos 0,00 0,00 0,00
Outras Despesas 373.556,52 452.712,59 537.960,24
Total 9.588.632,79 10.654.859,60 12.270.837,78

Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013



Tesouro Nacional - Investimento 1.770.679,00 1.285.537,00 799.814,00 814.805,00 830.545,00 5.501.380,00


Voluntrias / Descentralizaes / Emendas 962.948,00 834.892,00 946.287,00 914.709,00 898.630,00 4.557.466,00

Total 14.978.175,00 17.402.688,00 18.103.290,00 19.394.822,00 20.784.384,00 90.663.359,00


Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013


Efetivos (docentes/Tcnicos) 9.727.839,60 12.584.906,09 13.465.849,52 14.408.458,98 15.417.051,11 65.604.105,30

Contratados (Prof Substituto) 147.813,86 150.031,07 152.281,54 154.565,76 156.884,24 761.576,47

Estagirios 44.290,53 44.954,89 45.629,21 46.313,65 47.008,35 228.196,63

2 Manuteno 733.976,34 807.373,98 888.111,38 976.922,51 1.074.614,77 4.480.998,98

Consumo 733.976,34 807.373,98 888.111,38 976.922,51 1.074.614,77 4.480.998,98

Aluguel 0,00

3 Investimento 1.645.090,00 1.179.694,50 747.079,23 768.433,19 791.804,85 5.132.101,76

Reformas e adaptaes de infraestrutura 322.090,00 338.194,50 355.104,23 372.859,44 391.502,41 1.779.750,57

Acervo 90.000,00 50.000,00 50.000,00 50.000,00 50.000,00 290.000,00


Laboratrios 5.000,00 5.500,00 5.775,00 6.063,75 6.366,94 28.705,69

Salas de Aula 3.000,00 3.300,00 3.465,00 3.638,25 3.820,16 17.223,41

Material Permanente 1.200.000,00 750.000,00 300.000,00 300.000,00 300.000,00 2.850.000,00

4 Outros 1.276.252,32 1.407.877,55 1.554.665,31 1.718.881,84 1.903.920,02 7.861.597,04

Despesas com Terceiro: Pessoa Fsica e Jurdica 1.020.000,00 1.122.000,00 1.234.200,00 1.357.620,00 1.493.382,00 6.227.202,00

Treinamentos 57.749,42 63.524,36 69.876,80 76.864,48 84.550,93 352.565,98

Pesquisa e Extenso 10.000,00 15.000,00 22.500,00 33.500,00 50.000,00 131.000,00

Eventos 1.000,00 1.100,00 1.210,00 1.331,00 1.464,10 6.105,10

Outras Despesas 187.502,90 206.253,19 226.878,51 249.566,36 274.523,00 1.144.723,95

Total 13.575.262,66 16.174.838,08 16.853.616,17 18.073.575,93 19.391.283,35 84.068.576,18

6.1.4 Campus Caruaru
Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013





Voluntrias / Descentralizaes / Emendas 38.621,84 39.201,17 39.789,19 40.386,02 157.998,22

Total 0,00 4.517.911,29 7.099.742,37 7.748.462,21 8.148.026,31 27.514.142,17

Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013

1- Despesas com Pessoal 0,00 2.189.527,00 4.685.587,70 5.013.578,84 5.364.529,36 17.253.222,90

Efetivos (docentes/tcnicos) 2.189.527,00 4.685.587,70 5.013.578,84 5.364.529,36 17.253.222,90

Contratados (Professores Substitutos) 0,00

Estagirios 0,00

2 Manuteno 0,00 136.932,77 287.558,81 301.936,75 317.033,59 1.043.461,92

Consumo 136.932,77 287.558,81 301.936,75 317.033,59 1.043.461,92

Aluguel 0,00

3 Investimento 0,00 1.400.000,00 570.000,00 250.000,00 250.000,00 2.470.000,00

Reformas e adaptaes de infraestrutura 1.050.000,00 420.000,00 100.000,00 100.000,00 1.670.000,00

Acervo 40.000,00 30.000,00 30.000,00 30.000,00 130.000,00

Equipamentos de Informtica 80.000,00 35.000,00 35.000,00 35.000,00 185.000,00

Laboratrios 40.000,00 10.000,00 10.000,00 10.000,00 70.000,00

Salas de Aula 30.000,00 3.000,00 3.000,00 3.000,00 39.000,00

Material Permanente 160.000,00 72.000,00 72.000,00 72.000,00 376.000,00

4 Outros 0,00 572.290,00 1.115.280,00 1.197.658,00 1.325.273,80 4.210.501,80

Despesas com Terceiro: Pessoa Fsica e Jurdica 261.890,00 523.780,00 576.158,00 633.773,80 1.995.601,80

Treinamentos 30.000,00 35.000,00 35.000,00 35.000,00 135.000,00

Pesquisa e Extenso 3.000,00 5.000,00 5.000,00 5.000,00 18.000,00

Eventos 1.500,00 1.500,00 1.500,00 1.500,00 6.000,00

Outras Despesas 275.900,00 550.000,00 580.000,00 650.000,00 2.055.900,00

Total 0,00 4.298.749,77 6.658.426,51 6.763.173,59 7.256.836,75 24.977.186,62

6.1.5 Campus Garanhuns
1. Quadro Detalhado da Previso de Expanso das
Receitas

Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013





Voluntrias / Descentralizaes / Emendas 38.621,84 39.201,17 39.789,19 40.386,02 157.998,22

Total 0,00 4.517.911,29 7.099.742,37 7.748.462,21 8.148.026,31 27.514.142,17

Despesas

Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013

1- Despesas com Pessoal 0,00 2.189.527,00 4.685.587,70 5.013.578,84 5.364.529,36

Efetivos (docentes/tcnicos) 2.189.527,00 4.685.587,70 5.013.578,84 5.364.529,36


Estagirios

2 Manuteno 0,00 136.932,77 287.558,81 301.936,75 317.033,59 0,00

Consumo 136.932,77 287.558,81 301.936,75 317.033,59

Aluguel

3 Investimento 0,00 1.400.000,00 570.000,00 250.000,00 250.000,00 0,00

Reformas e adaptaes de infraestrutura 1.050.000,00 420.000,00 100.000,00 100.000,00

Acervo 40.000,00 30.000,00 30.000,00 30.000,00

Equipamentos de Informtica 80.000,00 35.000,00 35.000,00 35.000,00

Laboratrios 40.000,00 10.000,00 10.000,00 10.000,00

Salas de Aula 30.000,00 3.000,00 3.000,00 3.000,00

Material Permanente 160.000,00 72.000,00 72.000,00 72.000,00

4 Outros 0,00 572.290,00 1.115.280,00 1.197.658,00 1.325.273,80 0,00

Despesas com Terceiro: Pessoa Fsica e Jurdica 261.890,00 523.780,00 576.158,00 633.773,80

Treinamentos 30.000,00 35.000,00 35.000,00 35.000,00

Pesquisa e Extenso 3.000,00 5.000,00 5.000,00 5.000,00

Eventos 1.500,00 1.500,00 1.500,00 1.500,00

Outras Despesas 275.900,00 550.000,00 580.000,00 650.000,00

Total 0,00 4.298.749,77 6.658.426,51 6.763.173,59 7.256.836,75 0,00

6.1.6 Campus Ipojuca
2006 2007 2008
Tesouro Nacional Pessoal e Encargos
Tesouro Nacional - Outros Custeios
Tesouro Nacional - Investimento 1.100.000,00
ReceitasPrprias: Vendas de Bens e Servios
Emendas
Total 0,00 0,00 1.100.000,00
Obs: no constam dados referentes aos perodos 2006 e 2007, uma vez que as atividades s foram iniciadas no ano de 2008.


2006 2007 2008
1- Despesas com Pessoal 0,00 0,00 0,00
Efetivos (Docentes/Tcnicos)
Estagirios
2 Manuteno 0,00 0,00 0,00
Consumo
Aluguel
3 Investimento 0,00 0,00 330.000,00
Reformas e adaptaes de infraestrutura
Acervo
Equipamentos de Informtica
Laboratrios
Salas de Aula
Material Permanente
4 Outros 0,00 0,00 770.000,00
Despesas com Terceiro: Pessoa Fsica e Jurdica
Seleo e Treinamentos
Pesquisa e Extenso
Eventos
Outras Despesas
Total 0,00 0,00 1.100.000,00

Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013


Tesouro Nacional - Outros Custeios 839.000,00 992.000,00 1.106.600,00 1.156.760,00 1.208.936,00 5.303.296,00

Tesouro Nacional - Investimento 382.000,00 182.400,00 212.480,00 225.728,00 170.300,80 1.172.908,80

Receitas Prprias: Vendas de Bens e Servios 80.775,00 88.853,00 97.738,00 1.075.112,00 1.342.478,00

Receitas Prprias: Convnios / Transferncias Voluntrias /
Descentralizaes / Emendas 3.163.868,33 1.200.000,00 4.363.868,33

Total 4.384.868,33 2.455.175,00 1.407.933,00 1.480.226,00 2.454.348,80 12.182.551,13

Despesas

Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013

1- Despesas com Pessoal 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00



Estagirios

2 Manuteno 115.000,00 138.000,00 165.600,00 182.160,00 200.376,00 801.136,00

Consumo 115.000,00 138.000,00 165.600,00 182.160,00 200.376,00 801.136,00

Aluguel

3 Investimento 382.000,00 182.400,00 212.480,00 225.728,00 170.300,80 1.172.908,80

Reformas e adaptaes de infraestrutura 22.000,00 26.400,00 31.680,00 34.848,00 38.332,80 153.260,80

Acervo 30.000,00 36.000,00 43.200,00 47.520,00 52.272,00 208.992,00


Laboratrios 60.000,00 72.000,00 80.000,00 80.000,00 10.000,00 302.000,00

Salas de Aula 230.000,00 230.000,00

Material Permanente

4 Outros 724.000,00 934.775,00 1.029.853,00 1.072.338,00 2.083.672,00 5.844.638,00

Despesas com Terceiro: Pessoa Fsica e Jurdica 620.000,00 744.000,00 820.000,00 850.000,00 880.000,00 3.914.000,00

Treinamentos 79.000,00 80.000,00 85.000,00 85.000,00 85.000,00 414.000,00

Pesquisa e Extenso 80.775,00 88.853,00 97.738,00 1.075.112,00 1.342.478,00

Eventos 25.000,00 30.000,00 36.000,00 39.600,00 43.560,00 174.160,00

Outras Despesas

Total 1.221.000,00 1.255.175,00 1.407.933,00 1.480.226,00 2.454.348,80 7.818.682,80

6.1.7 Campus Pesqueira
2006 2007 2008
Tesouro Nacional - Pessoal e Encargos 952.630,60 1.176.839,33 1.139.679,93
Tesouro Nacional Outros Custeios
Tesouro Nacional - Investimento
Receitas Prprias: Convnios / Transferncias Voluntrias / Descentralizaes / Emendas
Total 982.241,80 1.207.804,33 1.206.249,93

2006 2007 2008
1- Despesas com Pessoal 0,00 0,00 0,00
Estagirios
2 Manuteno 0,00 0,00 0,00
Consumo
Aluguel
3 Investimento 309.021,16 201.280,37 458.338,26
Reformas e adaptaes de infraestrutura
Acervo
Equipamentos de Informtica

Laboratrios
Salas de Aula
4 Outros 673.220,64 1.006.523,96 747.911,67
Despesas com Terceiro: Pessoa Fsica e Jurdica
Seleo e Treinamentos
Pesquisa e Extenso
Eventos
Outras Despesas 673.220,64 1.006.523,96 747.911,67
Total 982.241,80 1.207.804,33 1.206.249,93

Especificao da Receita: Previso de Origem e Necessidade de Receitas
Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013


Tesouro Nacional - Outros Custeios

Tesouro Nacional - Investimento 1.640.067,00 1.754.871,69 1.877.712,71 2.009.152,60 2.149.793,28 9.431.597,28


Voluntrias / Descentralizaes / Emendas 900.000,00 900.000,00 900.000,00 200.000,00 200.000,00 3.100.000,00

Total 2.611.296,90 2.731.087,68 2.859.263,82 2.296.412,29 2.443.161,15 12.941.221,84

Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013

1- Despesas com Pessoal 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

Efetivos (docentes/Tcnicos)

Contratados (Prof Substituto)

Estagirios

2 Manuteno 80.000,00 85.600,00 91.592,00 98.003,44 104.863,68 460.059,12

Consumo 80.000,00 85.600,00 91.592,00 98.003,44 104.863,68 460.059,12

Aluguel

3 Investimento 1.533.177,90 1.577.500,35 1.624.925,38 975.670,16 1.029.967,06 6.741.240,85

Reformas e adaptaes de infraestrutura 1.130.000,00 1.146.100,00 1.163.327,00 381.759,89 401.483,08 4.222.669,97

Acervo 30.000,00 32.100,00 34.347,00 36.751,29 39.323,88 172.522,17


Laboratrios 233.177,90 249.500,35 266.965,38 385.652,96 405.648,66 1.540.945,25

Salas de Aula 80.000,00 85.600,00 91.592,00 98.003,44 104.863,68 460.059,12

Material Permanente

4 Outros 998.119,00 1.067.987,33 1.142.746,44 1.222.738,69 1.308.330,40 5.739.921,86

Despesas com Terceiro: Pessoa Fsica e Jurdica 958.119,00 1.025.187,33 1.096.950,44 1.173.736,97 1.255.898,56 5.509.892,30

Treinamentos 40.000,00 42.800,00 45.796,00 49.001,72 52.431,84 230.029,56

Pesquisa e Extenso

Eventos

Outras Despesas

Total 2.611.296,90 2.731.087,68 2.859.263,82 2.296.412,29 2.443.161,14 12.941.221,83

6.1.8 Campus Recife
2006 2007 2008
Tesouro Nacional - Investimento 3.510.650,00 2.845.229,00 2.426.173,00
Receitas Prprias: Vendas de Bens e Servios 1.104.420,00 1.302.817,00 1.406.745,00
Receitas Prprias: Convnios / Transferncias Voluntrias / Descentralizaes
/ Emendas 920.993,94 3.911.058,32 1.608.584,00
Total 67.822.294,94 75.478.703,32 84.279.862,00

2006 2007 2008

Efetivos (docentes/Tcnicos) 57.646.101,84 58.639.005,55 68.356.669,65
Contratados (Prof Substituto) 301.845,10 774.511,55 797.120,48
Estagirios 0,00 6.907,35 83.907,94
2 Manuteno 718.485,53 878.072,23 1.196.426,82
Consumo 660.702,18 838.403,55 971.545,43
Aluguel 57.783,35 39.668,68 224.881,39
3 Investimento 3.507.164,13 5.672.979,41 3.525.393,08
Reformas e adaptaes de infraestrutura 1.411.344,65 2.553.099,34 1.245.243,03
Acervo 0,00 77.784,76
Equipamentos de Informtica 42.185,00 1.367.057,37 416.115,56
Laboratrios 776.610,80 344.637,00
Salas de Aula
Material Permanente 2.053.634,48 976.211,90 1.441.612,73
4 Outros 3.580.400,31 5.423.773,04 6.592.056,47
Seleo e Treinamentos 182.007,20 645.513,30 1.028.021,08
Pesquisa e Extenso
Eventos
Outras Despesas 618.032,38 1.087.151,37 1.519.630,48
Total 65.753.996,91 71.395.249,13 80.551.574,44

Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013




Receitas Prprias: Vendas de Bens e
Servios 1.017.584,00 850.000,00 850.000,00 850.000,00 850.000,00 4.417.584,00

Receitas Prprias: Convnios /
Transferncias Voluntrias /
Descentralizaes / Emendas 3.200.000,00 2.873.214,00 3.240.985,00 3.655.831,00 4.123.777,00 17.093.807,00

Total 80.061.309,00 83.733.629,00 88.976.111,00 94.610.932,00 100.674.125,00 448.056.106,00

Especificao da Despesa: PREVISO DE GASTOS (Em R$ 1,00) Total Geral (R$)

2009 2010 2011 2012 2013


Efetivos (Docentes/Tcnicos) 66.672.684,00 70.066.323,00 73.632.699,00 77.380.603,00 81.319.276,00 369.071.585,00

Contratados (Professores Substitutos) 732.000,00 769.258,00 808.414,00 849.562,00 892.805,00 4.052.039,00

Estagirios 172.767,00 181.560,00 190.802,00 200.514,00 210.720,00 956.363,00

2 Manuteno 628.563,00 709.019,06 799.773,50 902.144,51 1.017.619,01 4.057.119,09

Consumo 628.563,00 709.019,06 799.773,50 902.144,51 1.017.619,01 4.057.119,09

Aluguel 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

3 Investimento 4.584.556,00 3.651.379,17 3.353.291,00 3.692.154,60 4.174.580,00 13.454.963,06

Reformas e adaptaes de infraestrutura 2.015.000,00 1.783.320,00 1.873.321,00 1.987.650,00 2.328.933,00 8.487.791,37

Acervo 45.000,00 50.760,00 57.257,28 64.586,21 72.853,25 290.456,74


Laboratrios 36.000,00 43.200,00 51.840,00 62.208,00 74.649,60 0,00

Salas de Aula 5.000,00 5.000,00 5.002,00 5.003,00 5.004,00 0,00

Material Permanente 2.569.556,00 1.868.059,17 1.479.970,00 1.704.504,60 1.845.647,00 4.967.171,69

4 Outros 5.846.801,00 6.595.191,53 7.439.376,04 8.391.616,18 9.465.743,05 37.738.727,80

Jurdica 4.805.228,00 5.420.297,18 6.114.095,22 6.896.699,41 7.779.476,94 31.015.796,76

Treinamentos 137.000,00 154.536,00 174.316,61 196.629,13 221.797,66 884.279,40

Pesquisa e Extenso 85.000,00 110.500,00 143.650,00 186.745,00 242.768,50 0,00

Eventos 5.000,00 5.250,00 5.512,50 5.788,13 6.077,53 0,00

Outras Despesas 904.573,00 1.020.358,34 1.150.964,21 1.298.287,63 1.464.468,45 5.838.651,64

Total 76.303.753,00 80.860.414,66 85.735.126,04 90.955.100,55 96.550.347,99 430.404.742,24

6.1.9 Campus Vitria de Santo Anto
2006 2007 2008

Receitas Prprias: Convnios / Transferncias Voluntrias /
Descentralizaes / Emendas 162.467,71 664.917,49 674.797,37
Total 9.940.625,71 10.991.459,49 13.062.616,37

2006 2007 2008
Efetivos (Docentes/Tcnicos) 7.183.800,71 7.707.961,40 8.950.069,14
Estagirios 0,00 0,00 76.170,45
2 Manuteno 407.535,69 531.982,42 745.212,36
Consumo 407.535,69 531.982,42 745.212,36
Aluguel 0,00 0,00 0,00
3 Investimento 693.189,50 495.475,62 606.277,14
Reformas e adaptaes de infraestrutura 319.685,58 154.402,08 199.134,06
Acervo 0,00 0,00 0,00
Laboratrios 0,00 7.144,10 405,00
Salas de Aula 19.736,40 9.154,26 20.507,33
4 Outros 1.417.484,16 1.904.620,83 2.871.322,02
Despesas com Terceiro: Pessoa Fsica e Jurdica 888.591,64 1.294.048,57 1.360.466,51
Eventos 7.995,00 0,00 0,00
Outras Despesas 518.667,52 559.749,26 1.433.362,64

Total 9.826.715,27 10.795.205,71 13.482.976,88

Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013




Receitas Prprias: Vendas de Bens e
Servios 86.521,00 92.144,87 98.134,28 104.513,01 111.306,36 492.619,51

Receitas Prprias: Convnios /
Transferncias Voluntrias /
Descentralizaes / Emendas 684.919,33 695.193,12 705.621,02 716.205,33 726.948,41 3.528.887,21

Total 16.733.492,09 20.213.075,60 21.235.380,23 22.946.738,84 24.811.177,16 105.939.863,93

Total Geral
(R$)

2009 2010 2011 2012 2013

1- Despesas com Pessoal 10.469.466,66 13.456.628,85 14.381.022,08 15.369.859,28 16.427.647,56

Efetivos (docentes/Tcnicos) 10.154.719,00 13.137.159,97 14.056.761,17 15.040.734,45 16.093.585,86

Contratados (Prof Substituto) 237.434,66 240.996,18 244.611,12 248.280,29 252.004,49

Estagirios 77.313,01 78.472,70 79.649,79 80.844,54 82.057,21

2 Manuteno 782.472,98 821.596,63 862.676,46 905.810,28 951.100,80 0,00

Consumo 782.472,98 821.596,63 862.676,46 905.810,28 951.100,80

Aluguel

3 Investimento 1.609.000,00 1.311.900,00 864.650,00 917.653,00 1.020.933,20 0,00

Reformas e adaptaes de infraestrutura 350.000,00 350.000,00 350.000,00 350.000,00 350.000,00

Acervo 30.000,00 30.000,00 30.000,00 30.000,00 30.000,00

Equipamentos de Informtica 21.000,00 23.100,00 25.410,00 27.951,00 30.746,10

Laboratrios 5.000,00 5.500,00 5.775,00 6.063,75 6.366,94

Salas de Aula 3.000,00 3.300,00 3.465,00 3.638,25 3.820,16

Material Permanente 1.200.000,00 900.000,00 450.000,00 500.000,00 600.000,00

4 Outros 3.025.888,12 3.332.476,93 3.671.724,63 4.047.647,09 4.465.561,80 0,00

Jurdica 1.428.489,84 1.571.338,82 1.728.472,70 1.901.319,97 2.091.451,97

Treinamentos 81.367,51 89.504,26 98.454,69 108.300,16 119.130,18

Pesquisa e Extenso 10.000,00 15.000,00 22.500,00 33.500,00 50.000,00

Eventos 1.000,00 1.100,00 1.210,00 1.331,00 1.464,10

Outras Despesas 1.505.030,77 1.655.533,85 1.821.087,23 2.003.195,96 2.203.515,55

Total 15.886.827,76 18.922.602,41 19.780.073,16 21.240.969,65 22.865.243,35 0,00

7. AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL

A Avaliao sistemtica do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO tem como objetivo identificar o mrito e o valor
dos servios prestados pela Instituio.
O Projeto de Avaliao Institucional observa o seguinte arcabouo legal:
Lei N 9.394/1996 LDB;
Lei N 10.861/2004 SINAES;
Portaria Ministerial N 2.051/2004 Regulamenta o SINAES;
Portaria Ministerial N 398/2005 Operacionalizao do SINAES;
Portaria INEP N 31/2005 Procedimentos para organizao e execuo das
avaliaes;
Resoluo INEP N 1/2005 Comisses Multidisciplinares de Avaliao de
Cursos e sua sistemtica.

7.1 Princpios, Diretrizes e Dimenses

- Orienta-se para a Misso Institucional, contemplando o Ensino, a Pesquisa e
a Extenso;
- Ser um processo sem desdobramentos, de natureza controladora ou
fiscalizadora;
- Dever apresentar total transparncia.

7.2 Dimenses Avaliadas no Projeto Institucional

a) A misso, Objetivos e Metas institucionais;
b) A poltica para o ensino, a pesquisa e a extenso, e suas respectivas
formas de operacionalizao, includos os procedimentos para estmulo
produo acadmica, s bolsas de pesquisa, de monitoria e demais
modalidades;
c) A responsabilidade social da instituio, especialmente no que se
refere a sua contribuio com vistas incluso social, ao
desenvolvimento econmico e social, defesa do meio ambiente, da
memria cultural, da produo artstica e do patrimnio cultural;

142
d) A comunicao com a sociedade;
e) As polticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo
tcnico-administrativo, seu aperfeioamento, desenvolvimento
profissional e suas condies de trabalho;
f) A organizao e gesto da instituio, especialmente o funcionamento
e representatividade dos colegiados, sua independncia e autonomia,
e a participao dos segmentos da comunidade nos processos
decisrios;
g) A infraestrutura fsica, especialmente de ensino e de pesquisa, de
biblioteca, de recursos de informao e comunicao;
h) O planejamento e a avaliao, especialmente os processos, os
resultados e a eficcia da autoavaliao institucional;
i) As polticas de atendimento aos estudantes;
j) A sustentabilidade financeira.

7.3 Instrumentos Essenciais Utilizados no Processo de Avaliao

- Projeto Poltico-Pedaggico Institucional (PPPI);
- Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI);
- Projetos Pedaggicos dos Cursos;
- Documentos financeiros e oramentrios;
- Documentos de controle acadmico;
- Relatrios de acompanhamento e controle da aprendizagem e do
desempenho estudantil;
- Questionrios aplicados comunidade acadmica.

7.4 Autoavaliao Interna da CPA

A Comisso Permanente de Avaliao, a ser designada pela Reitoria do
PERNAMBUCO, ser responsvel pela implementao do processo de avaliao
interna, priorizando as etapas descritas no item 7.5.

143
7.5 Etapas do Processo de Avaliao

7.5.1 Fase 1 Sensibilizao
Objetivo:
Sensibilizar a comunidade para a importncia e objetivos da
autoavaliao institucional.
Aes:
1. Elaborar o Programa de Sensibilizao;
2. Conduzir eventos de sensibilizao (seminrios, reunies de
grupos, palestras por especialistas convidados, sesses de
brainstorming);
3. Levantar e registrar sugestes;
4. Elaborar Relatrio de Sensibilizao;
5. Divulgar informaes.
Responsvel:
Comisso Permanente de Avaliao (CPA)

7.5.2 Fase 2 Diagnstico

Objetivo:
Descrever a situao real dos cursos ofertados pelo INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE
PERNAMBUCO, utilizando para isso o cadastro e as opinies da
comunidade acadmica, atravs de coleta e organizao de informaes.
Aes:
1. Elaborao do Programa para Diagnstico, baseado em:
- Planos dos Cursos;
- Projetos Pedaggicos;
- Estrutura Funcional;
- Projeo de Qualificao Profissional;
- Relao Instituio-Comunidade;
- Currculos e Programas (compatibilizando com as
Diretrizes Curriculares dos Cursos), atividades de ensino,

144
pesquisa e extenso, atividades complementares e
estgio supervisionado;
- ndices de admisso, evaso e reprovao;
- Corpo Docente (Plano de Carreira do Magistrio,
titulao, experincia docente, regime de trabalho,
avaliao do desempenho, condies de aperfeioamento
profissional oferecidas pela Instituio);
- Desempenho do corpo tcnico-administrativo;
- Modelos de Avaliao da Aprendizagem.
2. Anlise de dados e documentos obtidos;
3. Estabelecimentos de critrios e indicadores de qualidade;
4. Elaborao de Relatrio Diagnstico;
5. Apresentao dos resultados para o corpo de dirigentes do
campus.
Responsveis:
A CPA, suas subcomisses designadas pelas direes gerais de
cada campus e as Diretorias de Ensino dos campi.

7.5.3 Fase 3 Avaliao Interna

Objetivos:
Analisar os dados obtidos no diagnstico e implementar o processo
de avaliao dos cursos.
Aes:
1. Elaborao do Programa para Avaliao Interna;
2. Preparao e validao dos instrumentos para a avaliao
interna;
3. Capacitao da equipe de avaliadores internos;
4. Levantamento e identificao das necessidades dos cursos;
5. Elaborao do Relatrio da Fase de Avaliao Interna;
6. Apresentao dos resultados para os Diretores Gerais dos campi.
Responsveis:
As subcomisses e setores de TI dos campi.

145
7.5.4 Fase 4 Reformulao e Difuso

Objetivos:
Avaliar as propostas de correo, sugerir reformulaes e/ou aes
a serem empreendidas.
Aes:
1. Organizao de um Seminrio Geral de Avaliao;
2. Avaliao das Propostas;
3. Elaborao do Relatrio Final da Avaliao Institucional;
4. Apresentao do Relatrio Final ao Reitor.
Responsvel:
A Comisso Permanente de Avaliao (CPA).
Metodologia:
As atividades sero desenvolvidas pela anlise de documentao
pertinente e reunies com os gestores da Instituio, treinamentos
das subcomisses, elaborao de instrumentos de avaliao e de
relatrios.

7.5.5 Fase 5 Reavaliao

Objetivos:
Discutir e refletir internamente sobre os resultados, e propor medidas
para a melhoria de cada rea funcional.
Aes:
1. Reunio com colaboradores e subcomisses;
2. Preparao do Relatrio de Avaliao com dados obtidos das
avaliaes diagnstica e interna;
3. Anlise do Relatrio;
4. Apresentao dos resultados.
Responsvel:
Comisso Permanente de Avaliao (CPA).

146
8. APNDICES

8.1 Descrio dos objetivos e qualificao das metas

8.1.1 CAMPUS AFOGADOS DA INGAZEIRA
(em construo)
8.1.2 CAMPUS BARREIROS
8.1.2.1 rea Estratgica: Ensino

Objetivo Especfico 1. Atender as demandas da sociedade para uma formao profissional nos nveis tcnico,
superior em tecnologia e licenciatura para o amplo desenvolvimento da Regio.

Cronograma
DESCRIO DAS METAS E AES
2009 2010 2011 2012 2013
Meta 1. Reavaliar e atualizar os cursos de nvel tcnico (
Agropecuria, Agroindstria, Zootecnia, Agricultura e Turismo)
Aes:
- Efetuar a reviso dos planos de curso;
- Realizar pesquisa qualitativa com os egressos;
-Realizar estudos de demanda nas organizaes da Regio.

X
X
X

X
X
X

Meta 2. Expandir os cursos da Instituio
Aes:
- Implantar o Curso Tcnico em Msica;
- Elaborar projeto e implantar o curso superior de tecnologia em
Agroecologia;
- Elaborar projeto e implantar o curso superior de Licenciatura em
Qumica;
- Elaborar estudo de demanda para implantao de novos cursos
tcnicos nas reas de sade, pesca e meio ambiente;
- Elaborar projeto de implantao de cursos de nvel de Extenso,
tcnico e superior na modalidade de ensino a distncia.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X
Meta 3. Ampliar e melhorar os servios da biblioteca
Aes:
- Adquirir livros, vdeos, colees e softwares;
- Disponibilizar computadores com acesso Internet para os
alunos;
- Implantar sistema de biblioteca virtual;

X

X

X

X

X

X
X

X

X

X

X

147
- Contratar assinatura de peridicos e revistas;
- Realizar atividades de carter informativo e educativo para a
comunidade escolar: semana do livro; palestras e exposies;

X

X

X

X
X

X

X

X

X

X
Meta 4. Melhorar a qualidade do processo de ensino-
aprendizagem

Aes:
Proporcionar a formao continuada dos professores e tcnicos
administrativos;
- Ampliar o servio de orientao educacional e superviso
pedaggica;
- Implantar o sistema de monitorias de disciplinas e grupos de
estudo dos alunos;
- Implantar projetos artsticos, culturais, esportivos e de lazer,
como atividades complementares;
- Promover intercmbio com outras instituies, mediante a
participao em eventos artsticos, culturais e esportivos;
- Implantar o projeto de Esforo Acadmico para os professores;
- Implantar projetos de marketing institucional (jornal, internet,
folders, vdeo, rdio, etc.);
- Realizar bimestralmente a avaliao das condies de ensino;

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Meta 5: Ampliar o acesso da comunidade aos cursos de formao
profissional em todos os nveis

Aes:
- Descentralizar o processo de inscrio;
- Realizar inscries pela Internet;
-Realizar estudo para melhoria dos processos seletivos de
ingresso nos cursos;
- Garantir um processo regular de divulgao e integrao da
escola com as comunidades locais e circunvizinhas;
- Celebrar convnios, com outras instituies ou organizaes
sociais para receber estudantes com vistas formao inicial
continuada, tcnica e tecnolgica;
- Encontrar formas que priorizem a seleo de estudantes de
comunidades carentes;
- Estabelecer cotas para incluso de todas as classes sociais;
- Criar mecanismos de insero de pessoas com necessidades
especiais;

X

X

X

X

X
X

X

X
X

X

X

X

X
X

X

X
X

X

X

X
X

X

X
X

X

X

X
X

X

X
X

X

X

X
X

X

148
- Elaborar editais especficos para atender s demandas de
comunidades isoladas ou em reas de difcil acesso.

X

X

X

X

X

8.1.2.2 rea Estratgica: Pesquisa e Ps-Graduao

Objetivo Especfico 1. Viabilizar uma poltica prpria de pesquisa e inovao capaz de promover e adaptar novas
tecnologias apropriadas e exigidas pela sociedade, em consonncia com as demandas e vocaes regionais.

Cronograma
2009 2010 2011 2012 2013
Meta 1. Incentivar, junto aos servidores, a formao de grupos de
pesquisa
Aes:
- Realizar palestras, seminrios e oficinas de mobilizao com o
auxlio de instituies de fomento pesquisa, como, por exemplo,
CAPES, CNPQ e outros;
- Contemplar no Esforo Acadmico dos professores as
atividades de Pesquisa;
- Formar grupos de trabalho de pesquisa, por rea temtica, com
base na vocao regional do campus;
- Implantar coordenao para acompanhamento da publicao de
editais dos rgos de fomentos, como tambm, das produes
dos grupos de trabalho de pesquisa;
- Realizar intercmbio de cooperao com outras instituies.

X

X

X
X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X
Meta 2. Consolidar a participao da Instituio em programas de
pesquisa e iniciao cientfica e tecnolgica.

Aes:
- Incentivar e orientar os docentes na captao de recursos
externos juntos aos rgos de fomento;
- Implantar programa de bolsas de pesquisa e iniciao cientfica
para os alunos;
- Contratar assinatura de peridicos e revistas cientficas;
- Melhorar o acervo bibliogrfico, quantitativa e qualitativamente;
- Implantar programas de Iniciao Cientfica;
- Implantar ncleo de pesquisa aplicada;
- Promover convnios e parcerias com instituies de ensino,
pesquisa e produo cientfica, em nvel nacional e internacional;
- Incentivar e subsidiar a participao da instituio em eventos
cientficos.

X

X
X

X

X

X

X

X
X

X

X

X

X
X

X

X

X

X
X

X

X

X

X
X

X

X

149
X

Meta 3. Instituir Programa de Ps-Graduao
Aes:
- Formar Comisso de estudo para elaborao de proposta de
cursos, em diversas modalidades, de Ps-Graduao;
- Realizar estudos de demanda nas organizaes da Regio.

X

X

X

X

X

8.1.2.3 rea Estratgica: Extenso

Objetivo Especfico 1. Implementar e viabilizar uma poltica de Extenso que possibilite o desenvolvimento de
aes junto aos arranjos produtivos, sociais e comunitrios da Regio.

Cronograma
2009 2010 2011 2012 2013
Meta 1. Aumentar a oferta de cursos de extenso para a
comunidade
- Formar parcerias com organizaes;

- Captar recursos para ampliar a oferta de cursos;

- Promover cursos de extenso para atender a demanda da
comunidade.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X
Meta 2. Aumentar o nmero vagas de estgio e emprego, por
meio de convnios e termos de parcerias com organizaes

- Visitar organizaes para o estabelecimento de novas parcerias
e fortalecimento das j existentes;
- Confeccionar material de divulgao das atividades
desenvolvidas no campus;
- Ampliar os contatos telefnico e eletrnico com as organizaes
de potencial interesse em firmar parcerias;
- Realizar visitas sistemticas de acompanhamentos aos locais de
realizao de estgio.

X

X

X

X
X

X

X

X
X

X

X

X

X

X

X

X
X

X

X

X
Meta 3: Atender a demanda por servios tcnicos nas diversas
reas de atuao, junto aos setores produtivos e sociais

- Atender a comunidade, a partir de demanda ou diagnstico, com
a prestao de servios de desenvolvimento tecnolgico;
- Elaborar projetos tecnolgicos e sociais para atender jovens
assentados de comunidades carentes.

X X X X X
Meta 4: Realizar Eventos Tcnicos, Scioculturais, Artsticos e
Esportivos

- Oferecer comunidade eventos de atualizao profissional e de
entretenimento esportivo e cultural.

X X X X X
Meta 5: Realizar Visitas Tcnicas, Pedaggicas e Gerenciais

150
- Elaborar cronograma anual de visitas;

-Realizar visitas pedaggicas conforme o cronograma.

X X X X X
Meta 6.Implantar programa de acompanhamento de Egressos
Aes:
- Criar link de acesso na pgina eletrnica do campus, para
atualizao de dados sobre os egressos;
- Implantar banco de dados e de currculos de egressos;
- Realizar pesquisa junto ao egresso;
- Promover reunies e encontros de egressos;
- Divulgar a oferta de cursos de aperfeioamento e atualizao
voltados para os egressos.

X
X

X

X
X

X

X
X
X

X

X
X

X

X
X

X

8.1.2.4 rea Estratgica: Administrao

Objetivo Especfico 1. Desenvolver e aprimorar modelo de organizao e gesto com padres adequados de
efetividade, confiabilidade e capacidade de resposta.

Cronograma
2009 2010 2011 2012 2013
Meta 1. Otimizar os Servios Administrativos
Aes:
- Introduzir um Programa de Otimizao dos Servios nas
atividades relacionadas a: CGAF (Coordenao Geral de
Administrao e Finanas), CSA (Coordenao de Servios
Auxiliares) e CEOF (Coordenao de Execuo Oramentria e
Financeira), atravs da Gesto do Conhecimento, promovida pela
capacitao dos servidores.
X

X

X X X
Meta 2. Aperfeioar os processos e mtodos da gesto
administrativa.

Aes:
-Desenvolver uma gesto estratgica e democrtica;

-Planejar e acompanhar a execuo oramentria e financeira;

-Implementar campanhas de conscientizao do uso racional da
energia eltrica, telefonia, gua e materiais de expediente.

- Elaborar projetos institucionais para a captao de recursos
extraoramentrios;

- Pleitear aumento de 20% dos recursos oramentrios
vinculados aos programas de ensino, manuteno e investimento,
junto aos rgos competentes.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

151
X

X

X X X
Meta 3. Fortalecer e ampliar o Sistema de Gerenciamento das
Informaes Acadmicas

Aes:
- Potencializar o Sistema Informatizado de Registros Acadmicos
para emisso e liberao de documentao, e estender o acesso
aos referidos registros aos alunos e seus responsveis.

X

Meta 4. Apoiar as atividades educativas de produo.
Aes:
- Reestruturar e manter o espao fsico de cada unidade de
produo em boas condies de uso.

- Garantir o adequado e permanente suprimento de insumos
necessrios s unidades educativas de produo.

- Planejar e implantar um programa de manuteno e renovao
de equipamentos e utenslios.

- Garantir a quantidade e qualidade suficiente de mo-de-obra
para as unidades educativas de produo.

- Criar condies para que as unidades e seus respectivos
produtos e servios sejam certificados e licenciados pelos rgos
competentes.

- Aprimorar a comercializao do excedente da produo.

- Promover encontros peridicos, entre as unidades educativas de
produo, para melhorar o planejamento, a execuo e a
avaliao dos projetos didtico-produtivos.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X
Meta 5. Integrar os sistemas informatizados da escola

Aes:
- Informatizar os programas de integralizao CGAF / CGRH /
CGE / CGAE / CGPP;

- Consolidar os planos de ao com vistas atualizao do
parque computacional e da melhoria do sistema de interligao
lgica.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X
Meta 6 - Adequar, recuperar e modernizar as instalaes de
infraestrutura fsica e logstica da Instituio.

Aes
- adequar a infraestrutura s necessidades acadmicas e
administrativas;

- adquirir novas mquinas e equipamentos;

- equipar salas com microcomputadores ligados internet,
visando atender ao corpo discente nos trabalhos de pesquisas;

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

152
- ampliar o quantitativo de equipamentos de informtica e
audiovisuais;

- adquirir mobilirios e equipamentos adequados para atender
todos setores;

- ampliar o quantitativo de equipamentos laboratoriais;

- renovar a frota de veculos;

- promover reformas e adequaes da infraestrutura do campus;

- elaborar projetos de manuteno preventiva;

- adequar e transformar a quadra principal do campus em ginsio
poliesportivo;

- implantar o sistema de vdeo-vigilncia, para ampliar a
segurana pessoal e patrimonial da Instituio;

- reformar e reestruturar a portaria de acesso ao campus;

- instalar um sistema de controle de acesso nas portarias para
alunos, visitantes e veculos;

- ampliar e reformar salas de aula e laboratrios.

X

X

X
X

X

X

X

X

X

X

X
X

X

X

X

X

X

X

X

X
X

X

X

X

X
X

X

X

X

X
X

X

X
Meta 7. Implantar o Programa Permanente de Avaliao
Institucional.

Aes;
- criar uma Gerncia de Estatsticas Institucionais;

- promover estudos e anlises de estatsticas educacionais da
rede federal de educao profissional e tecnolgica;

- estabelecer os indicadores de resultados das aes de
avaliao institucional;

- analisar o nvel de satisfao dos corpos discente, docente e
tcnico-administrativo;

- criar estrutura para acompanhamento permanente da aplicao
do PDI;

- criar setor especfico para a divulgao e o acompanhamento do
PDI e de outras aes de planejamento institucional na pgina do
IFPE.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

8.1.2.5 rea Estratgica: Recursos Humanos

153
Objetivo Especfico 1. Elaborar e implementar o plano de capacitao de recursos humanos, valorizando a
competncia docente, a gesto acadmica e os processos administrativos e de planejamento.
Cronograma
2009 2010 2011 2012 2013
Meta 1. Implantar o Plano Permanente de Capacitao de
Recursos Humanos no campus.
Aes:

-Elaborar, acompanhar e avaliar o plano de capacitao de
servidores;

- Realizar cursos de qualificao para servidores em todos os
nveis de formao;

- Estabelecer parcerias com instituies de ensino com vistas a
atender o plano de capacitao de servidores;

- Fomentar a participao de servidores e gestores em
treinamentos, cursos, palestras, seminrios e congressos.
Meta 1. Criar e implantar um programa para a melhoria da
qualidade de vida dos servidores

X

X X X X
Aes:
- Realizar homenagens/comemoraes em eventos especiais;

- Realizar atividades fsicas, artsticas e culturais;

- Realizar atividades de pronto atendimento mdico e
odontolgico a servidores e campanhas de vacinao;

- Oferecer servios de assistncia psicolgica a servidores;

- Reorganizar a CIPA;

- Implantar uma poltica interna de Segurana no Trabalho;

- Diagnosticar as reas de risco, vistoriando todas as
dependncias da Instituio.
X X X X X

8.1.2.6 rea Estratgica: Aspectos Financeiros e oramentrios

Objetivo Especfico 1. Garantir investimentos necessrios ao atendimento dos requisitos de
infraestrutura, visando a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

Cronograma
2009 2010 2011 2012 2013
Meta 1. Dotar o Campus de infra-estrutura fsico-pedaggico
com vistas ao aperfeioamento da qualidade do Ensino, da
Pesquisa e da Extenso.

154
Aes:
- Contratao de empresas para a elaborao dos projetos
executivos.
- Contratao de empresas de engenharia para execuo
das obras.
- Aquisio de mobilirios e equipamentos para os diversos
setores e laboratrios do Campus.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

META 2: Adquirir material e contratar os servios essenciais
para o funcionamento do Campus
Aes:
Aquisio de material de expediente e suprimentos de
informtica para os diversos setores do Campus

X X X X X
Aquisio de material hidrulico, eltrico e de manuteno,
inclusive, combustvel.

X X X X X
Contratao de servios essenciais para o funcionamento do
Campus
X X X X X

8.1.3 CAMPUS BELO JARDIM


Objetivo Especfico 1: Melhorar os cursos existentes, em suas diversas modalidades, e oferecer cursos nas
reas de Licenciatura, Graduao, Tecnologia, Tcnica e de Especializao, com controle acadmico
informatizado, visando uma maior qualidade de ensino.

DESCRIO DAS METAS E AES CRONOGRAMA
Meta 1. Assegurar a qualidade no atendimento ao discente. 2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Disponibilizar local para uso de computadores; x
Viabilizar o fornecimento de um kit estudantil composto de: caderno de matria,
duas canetas, um copo desmontvel e fardamento.
x x x x
Implantar Bolsa de Fomento pesquisa; x x x x x
Estabelecer contato com prefeituras circunvizinhas para viabilizar o
transporte escolar, quando as frias dos estudantes de outras
instituies no coincidirem com as frias dos discentes do campus Belo
Jardim;
x x x x x

155
Organizar momentos de estudos de recuperao para os alunos com
dificuldades de aprendizagem, ministradas pelos professores.
x x x x x

Meta 2. Construir ou Reestruturar os espaos fsicos dos cursos
existentes na instituio.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Implementar laboratrios especficos ou equipar os j existentes; x x x
Construir novas salas de aulas e de laboratrios especficos, tanto para o nvel
bsico como para o superior;
x x
Construir um espao com computadores para uso do discente. x

Meta 3. Implementao de novos recursos didticos e pedaggicos na
Instituio
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Ampliar o acervo bibliogrfico; x x x x x
Assinar revistas e peridicos em reas especficas; x x x x x
Adquirir filmes, CDs e DVDs relacionados s reas de atuao. x x x x x

Meta 4. Oferecer cursos de Licenciatura na rea das Cincias Agrrias,
de Tecnlogo em Anlise de Desenvolvimento de Sistemas e de
Tcnico em Msica.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Ampliar o quadro de professores em 50%; x x x x x
Ampliar a infraestrutura fsica de laboratrios e salas de aulas; x x x x
Construir uma sala especfica e adequada para as aulas de msica. x x x

Meta 5. Oferecer o ensino a distncia (EAD) em Agropecuria e
Informtica.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Ampliar o atual quadro de professores; x x x
Construir o CITEX, viabilizando sala para cursos a distncia; x x x

Meta 6. Implantao de Curso de Especializao em Gesto do
Agronegcio.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Elaborar projetos para implantao do curso; x x x
Adequar a infraestrutura para os cursos; x x x
Capacitar docentes em disciplinas da rea. x x x

Meta 7. Implantao de Sistema Informatizado de Controle Acadmico CRONOGRAMA

156
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Escolher de um Sistema de Controle Acadmico; x
Estruturar o ambiente para a operao do sistema; x
Implantar o sistema de Controle Acadmico. x

Objetivo Especfico 2: Acompanhar a qualidade dos cursos oferecidos no Campus Belo Jardim.

Meta 1. Avaliao e atualizao dos cursos. 2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Elaborar e aplicar instrumentos avaliativos com docentes, discentes,
pais dos alunos e responsveis nas empresas locais e circunvizinhas
onde os alunos estagiam, objetivando diagnosticar realidades que
embasem mudanas futuras;
x x x x x
Sistematizar reunies junto s coordenaes de cursos, para avaliar e
atualizar periodicamente os planos e funcionamento dos cursos
implantados;
x x x x x

Meta 2. Acompanhamento do corpo docente. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Atravs de reunies e de outros meios, disponibilizar a legislao
educacional vigente referente a cada curso, bem como aspectos gerais
da legislao educacional brasileira;
x x x x x
Fazer levantamento junto s coordenaes dos cursos sobre as
necessidades de capacitao dos docentes;
x x x x x
Viabilizar capacitaes de docente pela equipe pedaggica, que podero
ser ministradas pelo pessoal tcnico-pedaggico do IFPE ou de outras
instituies do pas;
x x x x x
Aplicar instrumentos avaliativos com os discentes, relativos prtica
pedaggica do professor.
x x x x x

Meta 3. Implantao de cursos de nvel tcnico e superior. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Diagnosticar, na comunidade local e circunvizinha, as demandas de
novos cursos;
x x x x x
Formar comisses para implantao dos novos cursos; x x x x x
Elaborar os Planos de Curso; x x x x x
Submeter os Planos aprovao; x x x x x
Implantar os cursos, cujos Planos foram aprovados. x x x x x

157
Objetivo Especfico 3: Aprimorar a infraestrutura fsica para o Curso de Enfermagem, visando um melhor
resultado das aulas, .

Meta 1. Organizao da infraestrutura do Curso de Enfermagem. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Reformar o bloco de enfermagem, dotando-o de sala coordenao, sala para
reunio, sala de professores, banheiro e sala de enfermaria para pequenos
procedimentos. As salas devero ser climatizadas e mobiliadas, e contar com rede
de lgica;
x x
Reforma nos banheiros dos alunos; x x
Instalar iluminao na rea externa do bloco de enfermagem; x x
Adquirir os seguintes equipamentos:
Brao avanado para venipuntura e injeo; manequim recm-nascido, balana
antropomtrica; simulador de parto avanado; corpo inteiro com beb para recm-
nascido; simulador de parto avanado; corpo Inteiro com beb para RCP;
transdutor sonar fetal, bebedouro de coluna; inalador/nebulizador; notebook;
projetor multimdia; autoclave porttil; impressora multifuncional; armrio baixo de
cho em MDF.
x x

Meta 2. Promover Aes de Pesquisa e Extenso CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Elaborar projetos de Iniciao Cientfica. x x x x x
Elaborao projetos para submeter avaliao de Instituies de
Fomento (FACEPE, CNPQ, CAPES, Banco do Nordeste, projeto VITAE,
entre outras).
x x x x x
Realizar atividades de Extenso: seminrios, palestras, minicursos, Dia
de Campo, curso de formao inicial e continuada, Encontro entre
Produtores Rurais, possibilitando o intercmbio entre escola e
comunidade.
x x x x x
Capacitar a comunidade que atua na produo de alimentos, para
implantar o projeto ALIMENTO SEGURO.
x x x x x
Abertura de uma Empresa Jnior que possibilite a interao com
empresas alimentcias da regio, para a formao de parcerias com
vistas prestao de servios de consultorias e assessorias tcnicas.
x x x x x

Objetivo Especfico 4: Melhorar a infraestrutura do Curso de Informtica.

Meta 1. Organizao da infraestrutura do curso. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Montar um laboratrio de redes de computador com ferramentas
adequadas e atualizadas;
x x
Montar um laboratrio de hardware com equipamentos adequados e atualizados; x

158

Elaborar um plano de capacitao que atenda os servidores que no
possuem o Ensino Fundamental completo ou o Ensino Mdio;

Meta 2. Reforo da Segurana no Bloco CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Gradear todas as janelas do prdio; x x
Corrigir as infiltraes em todas as salas do bloco; x x x
Instalar um sistema de segurana e controle eletrnico de acesso; x x
Instalar um sistema de aterramento em todos os ambientes, inclusive nos
laboratrios de Fsica, Biologia e no miniauditrio;
x x
Instalar cmeras nas salas de aula. x x x x

Meta 3. Reorganizao da infraestrutura do prdio. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Criar ambientes (baias ou minisalas) para uso dos professores, com divisrias; x
Instalar uma secretaria, na entrada do bloco; x

Meta 4. Finalizao da sala de videoconferncia. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Adquirir os equipamentos e acessrios para a sala de vdeoconferncia. x

Meta 5. Complementao do quadro docente, na rea de
Telecomunicaes.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Pleitear vagas para professor efetivo na rea de telecomunicaes, com vistas
complementao do quadro do curso tcnico e implantao de curso superior;
x x
Realizar concurso para professor efetivo na rea de telecomunicaes. x x

Objetivo Especfico 5: Melhorar a infraestrutura do Curso de Agroindstria, proporcionando maior qualidade no
processo de ensino-aprendizagem.

Meta 1. Organizao da infraestrutura do curso de Agroindstria. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Garantir a manuteno anual dos equipamentos das unidades de
produo;
x x x x x
Reformar as instalaes fsicas das unidades de produo; x x
Reformar e ampliar o banco de gelo; x x

159
Concluir os laboratrios de anlise fsico-qumica, anlise microbiolgica,
anlise sensorial e de produtos de limpeza;
x x
Adquirir equipamentos para a realizao de anlises e a elaborao de produtos
nos laboratrios citados;
x x x
Adquirir materiais e equipamentos: birs, cadeiras, ar-condicionados, seis
computadores, trs televisores, dois DVDs, projetor de slides; para as salas de
aula e a Coordenao do Curso de Agroindstria;
x x x

Meta 2. Promover Pesquisa Extenso do Curso. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Iniciao de trabalhos cientficos. x x x x x
Elaborao de projetos para submeter a avaliao de Instituies
Financiadoras (FACEPE, CNPQ, CAPES, Banco do Nordeste, projeto
VITAE, entre outras).
x x x x x
Realizar atividades de extenso: seminrios, palestras, minicursos, dia
de campo, curso de formao inicial e continuada, encontro entre
produtores rurais, possibilitando o intercmbio entre escola e
comunidade.
x x x x x
Capacitar a comunidade que atua na produo de alimentos para
implantar o projeto ALIMENTOS SEGURO
x x x x x
Formao de uma empresa Jnior, possibilitando intercmbio com
empresas alimentcias para formar parcerias, e assim prestarem servios
de consultorias e assessorias.
x x x x x

Objetivo Especfico 6: Melhorar a infraestrutura do Curso de Agropecuria, para melhor atender s
expectativas dos alunos.

Meta 1. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Garantir a manuteno peridica dos equipamentos das unidades; x x x x x
Reformar e construir as unidades educativas de produo; x
Implantar um projeto de cunicultura; x
Implantar um projeto de psicultura; x
Instalar sistemas de irrigao nos setores de agricultura; x
Adquirir uma central de inseminao; x
Adquirir balanas para os setores de produo; x
Instalar laboratrios para anlise; x x
Adquirir uma ordenhadeira mecnica para animais de grande porte; x x

160
Adquirir tratores para atividades de ensino-aprendizagem; x x
Construir um laboratrio para irrigao; x x
Adquirir um carro especfico para transporte de carne; x x
Construir um abatedouro para bovino, caprino, suno e aves; x x
Adquirir birs, cadeiras, ar-condicionados, computadores, televisores, data show e
DVDs para as salas de aula e escritrios das unidades educativas de produo.
x x

Meta 2. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Qualificar o aluno para fixao do homem no campo; x x x x x
Incentivar o trabalho cientfico; x x x x x
Elaborar e implantar o Projeto Escola-Comunidade; x x x x x
Formar gestores agropecurios; x x x x x
Fazer parcerias com as empresas agropecurias; x x x x x
Promover palestras, seminrios e minicursos para pequenos
agropecuaristas;
x x x x x
Incentivar a formao de associaes e cooperativas; x x x x x
Firmar convnios com a EMBRAPA, o Banco do Nordeste, o IPA, o
SEBRAE, entre outros.
x x x x x

8.1.3.2 rea Estratgica:Pesquisa, Ps-Graduao
e Extenso

Objetivo Especfico 1: Incentivar e apoiar programas de Pesquisa e Extenso.

Meta 1. Criar um Centro de Pesquisa e Extenso do IFPE Campus
Belo Jardim
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Incentivar a formao de grupos de docentes engajado em pesquisa; x x x
Apoiar esses grupos imbudos de desenvolver pesquisas, no sentido
de estimular e fortalecer a criao desses projetos de pesquisas e
expandi-los;
x x x x x
Buscar ajuda de rgos como o CNPQ, PIBC e outras instituies de
fomento a pesquisas;
x x x x x
Ampliar o acesso s aulas dos cursos de extenso de msica e dana,
para os alunos e a comunidade.
x x x x x

161
Meta 2. Implantar Programas de Ps-Graduao lato sensu e stricto
sensu, para atender as necessidades dos docentes, discentes,
administrativos e a comunidade em geral.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Detectar demandas especficas de interesses; x x x
Elaborar projetos para implantao de cursos de ps-graduao; x x x
Adequar as condies de infraestrutura; x x x
Implantar os cursos. x x x x x

Meta 3. Avaliar e reestruturar os cursos de ps-graduao implantados. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Realizar avaliao constante dos cursos implantados, visando analisar a
sua qualidade;
x x x x x
Redimensionar ou extinguir cursos, conforme resultados de sua
avaliao;
x x x x x
Viabilizar, para o corpo docente e tcnico-administrativo, o acesso aos
cursos, adequando sua carga horria;
x x x x x
Estimular entre os docentes, discentes e tcnico-administrativos a escrita
e publicao de artigos cientficos;
x x x x x
Criar uma revista no IFPE Campus Belo Jardim para divulgao de
artigos e publicaes diversas de sua comunidade interna, com
possibilidade de intercmbio com os outros campi.
x x x x x

Meta 4. Projetos Culturais, Artsticos e Esportivos 2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Promover eventos artsticos, esportivos e culturais no Instituto, com a participao da Comunidade.
Ofertar cursos de extenso para complementar a formao profissional e atender a comunidade interna e
externa.

8.1.3.3 rea Estratgica: Administrao

Objetivo Especfico 1: Melhorar a rede de abastecimento dgua e eltrica, e a infraestrutura lgica do
campus.

Meta 1. Regularizar o abastecimento de gua. 2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Elaborar projeto, com ajuda de especialistas, para melhorar a captao
da gua.
x x

162
Construir duas tubulaes, uma para o transporte de gua limpa e outra
de gua bruta;
x x

Meta 2. Reestruturar a rede eltrica da rea administrativa e toda a
infraestrutura lgica.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Analisar a estrutura eltrica para adequ-la s atuais necessidades. x x
Redimensionar toda a estrutura eltrica e lgica, para suportar a carga atual e
futura dos computadores e outros equipamentos.
x x

Objetivo Especfico 2: Possibilitar a gesto integrada de todos os setores do campus, com vistas a um
processo decisrio mais eficaz.

Meta 1. Aquisio de Gestor Integrado (ERP) CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Escolha do Sistema de Gesto Integrado (ERP). x x
Estruturao do Ambiente para a operao do Sistema de Gesto. x x


Objetivo Especfico 1. Implantar programa de qualidade de vida no campus e concretizar as polticas de
qualificao dos servidores tcnico-administrativos.

Meta 1. Incentivar a participao dos servidores na Academia do
Instituto.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Incentivar os servidores a participar das atividades da academia, a ser
inaugurada.
x x x x x
Propiciar o acesso de servidores a cursos bsicos e avanados de informtica. x x x x
Elaborar um plano de capacitao que atenda aos servidores que no possuem o
ensino fundamental completo e o ensino mdio.
x x x x
Objetivo Especfico 1. Organizar a realizao de Concurso Pblico .

Meta 1. Implementar aes de Recursos Humanos 2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Realizar concurso para professores efetivos em reas com carncia de
docentes.
x x x x x
Realizar concurso para cargos tcnico- administrativos, pedagogos,
assistente administrativo e psiclogos.
x x x x x

163

8.1.4 CAMPUS CARUARU
(em construo)
8.1.5 CAMPUS GARANHUNS
(em construo)

8.1.6 CAMPUS IPOJUCA

8.1.6.1. rea Estratgica: Ensino

Objetivo Especfico 01. Criar Cursos Tcnicos Sequenciais no Campus Ipojuca
Meta 01. Oferecer curso Tcnico em
Hospedagem, modalidade Sequencial, no
Campus Ipojuca.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Articular a aprovao do projeto em tramitao
no MEC;
X X
Ofertar no processo seletivo da Instituio o
novo curso;
X X
Iniciar as aulas da 1 turma. X X

Objetivo Especfico 02. Criar Cursos Tcnicos Integrados no Campus Ipojuca
Meta 01. Oferecer curso Tcnico em
Hospedagem, modalidade PROEJA, no Campus
Ipojuca
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Constituir comisso para elaborao do plano de
curso;
X X X
Submeter s instncias superiores a proposta do
plano de curso para fins de aprovao;
X X X
Ofertar, no processo seletivo da Instituio, o
novo curso;
X X X
Iniciar as aulas da 1 turma. X X X

Objetivo Especfico 03: Criar Cursos de Graduao no Campus Ipojuca
Meta 01. Implementar o Curso de Licenciatura
em Qumica.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Constituir Comisso para elaborao do plano
de curso;
X X X
X X X
novo curso;
X X X

164
Meta 02. Implementar o Curso de Licenciatura
em Fsica
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
de curso;
X X X
X X X
novo curso;
X X X
Meta 03. Implementar o Curso Tecnlogo em
Logstica
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
de curso;
X X X X
X X X X
novo curso;
X X X X
Iniciar as aulas da 1 turma. X X X X
Meta 04. Implementar os Cursos de Tecnlogo
em Construo Naval e em Petrleo e Gs
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
de curso;
X X X X
Articular acordos de cooperao tcnica com o
EAS - Estaleiro Atlntico Sul (Construo Naval)
e com a PETROBRS (Petrleo e Gs), para
fins de viabilizao dos cursos;
X X X X
Submeter s instncias superiores a proposta
dos planos de curso para fins de aprovao;
X X X X
Ofertar, no processo seletivo da Instituio, os
novos cursos;
X X X X

Objetivo Especfico 04: Expandir os laboratrios dos Cursos Tcnicos
Meta 01. Equipar os Laboratrios de Automao
Industrial.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Comprar equipamentos do Laboratrio de
Eletricidade;
X X X X X
Eletrnica;
X X X X X
Instrumentao;
X X X X X
Controle de Processos;
X X X X X
Softwares de Automao;
X X X X X
Tecnologia Mecnica.
X X X X X
Meta 02. Equipar os Laboratrios de Qumica CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Qumica Geral;
X X X X X
Qumica Analtica e Orgnica;
X X X X X

165
Anlise Instrumental e Pesquisa.
X X X X X
Meta 03. Equipar os Laboratrios de Segurana
do Trabalho
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Higiene Industrial;
X X X X X
Proteo e Combate a Incndio;
X X X X X
Medicina e Atendimento Pr-Hospitalar;
X X X X X
Ergonomia.
X X X X X

Objetivo Especfico 05: Aprimorar a estrutura da Biblioteca do Campus Ipojuca
Meta 01. Expandir o acervo da Biblioteca. 2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Desenvolver processos sistmicos de aquisio
de livros e peridicos para a Biblioteca, de forma
a atender a todos os novos cursos propostos
para o Campus.
X X X X X
Meta 02. Viabilizar a instalao do sistema de
controle de emprstimos.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Articular a implantao do sistema Q- Biblioteca
no Campus Ipojuca, a fim de garantir maior
segurana s rotinas do setor;
X
Cadastrar o acervo atualmente existente no
sistema.
X

Objetivo Especfico 06: Construir Centro de Treinamento de Combate a Incndio
Meta 01. Viabilizar a estruturao de um Centro
de Treinamento para atendimento a todos os
cursos tcnicos do Campus
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Envolver todas as coordenaes de cursos
tcnicos na elaborao do projeto deste centro;
X X X
Submeter o projeto ao MEC, objetivando a
captao dos recursos;
X X X
Solicitar a elaborao do projeto bsico de
engenharia;
X X X
Elaborar edital; X X X
Preparar e executar certame; X X X
Executar obras. X X X

Objetivo Especfico 07: Aplicar, de forma continuada, o Esforo Acadmico dos Docentes.
Meta 01. Articular junto s Coordenaes dos
Cursos e Chefias de Departamento a
conscientizao da importncia do Esforo
Acadmico.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:

166
Desenvolver mecanismos capazes de estimular
a diversidade de atividades no esforo
acadmico dos docentes, atravs da elaborao
de Planos de Trabalhos que atendam s
necessidades dos alunos e do prprio Campus
X X X X X

Objetivo Especfico 08: Expandir os programas sociais direcionados ao corpo discente no Campus Ipojuca
Meta 01. Criar novos programas e/ou aumentar
o nmero de alunos atendidos nos projetos
existentes.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Desenvolver esforos no sentido de viabilizar
aumento de recursos para os programas sociais
atualmente desenvolvidos no Campus;
X X X X X
Criar novos projetos sociais, de forma a
estimular a permanncia dos alunos na
instituio.
X X X X X

8.1.6.2. rea Estratgica: Pesquisa e Ps-Graduao

Objetivo Especfico 01: Criar Cursos de Ps-Graduao no Campus Ipojuca
Meta 01. Implementar o Curso de Especializao
presencial, lato sensu, em Engenharia de
Segurana do Trabalho, com nfase em Higiene
Ocupacional.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
de curso;
X X X
X X X
Abrir processo seletivo para o novo curso; X X X
Meta 02. Implementar o Curso de Especializao
presencial, lato sensu, em Docncia do Ensino
Tecnolgico.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
de curso;
X X X X
X X X X
Abrir processo seletivo para o novo curso; X X X X

Objetivo Especfico 02: Desenvolver a pesquisa cientfica no Campus Ipojuca
Meta 01. Criar Grupos de Pesquisa nos Cursos
Tcnicos do Campus Ipojuca.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Estimular a Coordenao e professores de
Segurana do Trabalho para a criao de
Grupos de Pesquisa no Curso;
X
Estimular a Coordenao e os docentes de
Qumica para criao do Grupos de Pesquisa;
X

167
Criar Grupo de Pesquisa no Curso de
Automao Industrial na linha de pesquisa
Robtica.
X
Meta 02. Definir linhas de pesquisa nas diversas
reas de atuao do campus.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Articular reunies com as Coordenaes dos
Cursos Tcnicos, de forma a estabelecer as
linhas de pesquisa a serem implementadas em
cada rea, no Campus Ipojuca.
X X

Objetivo Especfico 03: Construir um Centro de Pesquisa no campus
Meta 01. Construir um Centro de Pesquisa no
Campus, de forma a estimular docentes e alunos
a desenvolverem projetos.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Envolver todas as Coordenaes de Cursos
Tcnicos e de Graduao (futuras) na definio
do projeto deste centro;
X X X
Submeter o projeto junto ao MEC e/ou iniciativa
privada, objetivando a captao dos recursos;
X X X
engenharia;
X X X
Elaborar edital; X X X
Preparar e executar certame; X X X
Contratar empresa vencedora; X X X
Executar obras. X X X

8.1.6.3. rea Estratgica: Extenso

Objetivo Especfico 01: Suprir a rea de Extenso com equipamentos.
Meta 01. Comprar equipamentos para uso
exclusivo dos Cursos de Extenso.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Definir reserva oramentria para a compra de
equipamentos de Automao, Segurana do
Trabalho e Qumica, para atendimento aos
cursos de extenso programados.
X
Firmar parceria com a Prefeitura de Ipojuca e
empresas privadas, para oferta de cursos de
extenso nas comunidades locais.
X

Objetivo Especfico 02: Criar novos cursos de extenso no Campus Ipojuca
Meta 01: Promover cursos de extenso, em
diversos segmentos, objetivando a capacitao
das comunidades do municpio de Ipojuca.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Ofertar Curso de Ingls para Pescadores,
voltado para o turismo.
X X

168
Ofertar Curso de Manuteno em Splits; X
Ofertar Curso de Reutilizao de leo de
Cozinha;
X X
Ofertar Curso de Ao Cidad; X X
Ofertar Curso de Recepcionista (FIC); X X X X
Ofertar Curso de Governana (FIC); X X X X
Ofertar Curso de Recreao e Lazer (FIC). X X X X

8.1.6.4. rea Estratgica: Administrao

Objetivo Especfico 01: Expandir a infraestrutura fsica do Campus Ipojuca
Meta 01: Construir Bloco de Salas de Aula e 2
Bloco de Laboratrios para Automao Industrial
e Segurana do Trabalho (Etapa II de expanso
do Campus).
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
engenharia;
X X
Elaborar o Edital; X X
Preparar e executar o certame; X X
Contratar a empresa vencedora; X X
Executar a obra. X X
Meta 02. Viabilizar a construo do 2 Bloco de
Salas de Aula (Etapa II de expanso do
Campus)
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Articular e acompanhar a aprovao dos
recursos para implantao do Projeto do Curso
Tcnico em Hospedagem, junto ao MEC;
X X X X
Solicitar a elaborao do projeto bsico
engenharia;
X X X X
Elaborar o Edital; X X X X
Preparar e executar o certame; X X X X
Contratar a empresa vencedora; X X X X
Executar as obras. X X X X
Meta 03. Viabilizar a construo do 3 Bloco de
Salas de Aula (Etapa III de expanso do
Campus).
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Submeter o projeto de melhoria da infraestrutura
fsica e acadmica do Campus Ipojuca
SETEC/MEC;
X X X X
recursos constantes no referido projeto;
X X X X
Articular junto Prefeitura de Ipojuca a
realizao de terraplanagem para a construo
do novo bloco;
X X X X
engenharia;
X X X X
Elaborar o edital; X X X X

169
Meta 04. Construir a rea de Convivncia
Provisria, ao lado do Bloco 02.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Acompanhar a execuo das obras em
andamento.
X
Meta 05. Viabilizar a construo do Centro de
Convenes, com Biblioteca, rea de
Convivncia e Auditrio (Etapa III de expanso
do Campus).
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Elaborar projeto para captao de recursos; X X X X
Submeter projeto do Centro de Convenes
SETEC/MEC;
X X X X
recursos constantes no referido projeto;
X X X X
engenharia;
X X X X
Elaborar o Edital; X X X X
Meta 06. Instalar uma Enfermaria do Campus
Ipojuca.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Levantar as necessidades de materiais e
equipamentos;
X
Elaborar o Edital; X
Preparar e executar o certame; X
Contratar a empresa vencedora; X
Acompanhar o recebimento dos materiais; X
Promover a adequao do espao fsico nas
atuais instalaes do Campus;
X
Iniciar atividades de enfermaria. X

Objetivo Especfico 02: Expandir a infraestrutura de equipamentos e mobilirio do Campus Ipojuca.
Meta 01: Adquirir mobilirio para atendimento
nova infraestrutura fsica, bem como ao novo
redimensionamento dos setores administrativo e
acadmico do Campus.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Levantar as necessidades de mobilirio; X X X X X
Elaborar o edital de compras; X X X X X
Preparar e executar o certame; X X X X X
Contratar empresa vencedora; X X X X X
Acompanhar o recebimento dos materiais; X X X X X
Distribuir o acervo patrimonial de acordo com o
levantamento realizado.
X X X X X
Meta 02: Adquirir equipamentos de informtica e
de expanso da rede lgica, para atendimento
nova infraestrutura fsica, bem como ao novo
redimensionamento dos setores administrativo e
acadmico do Campus.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Levantar as necessidades de equipamentos em
geral;
X X X X X

170
Elaborar o Edital de Compras; X X X X X
Preparar e executar o certame; X X X X X
Contratar a empresa vencedora; X X X X X
Acompanhar o recebimento dos materiais; X X X X X
Instalar os bens adquiridos de acordo com o
levantamento prvio.
X X X X X
Meta 03. Aumentar a frota de veculos do
Campus Ipojuca, a partir da compra de 01 (um)
micro-nibus e 01 (um) veculo executivo.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Submeter o projeto SETEC/MEC, com vistas a
oferecer maior mobilidade aos alunos,
professores e setores administrativos.;
X X X
recursos constantes nos projetos em anlise na
SETEC/MEC;
X X X
Elaborar o Edital de Compras; X X X
Preparar e executar o certame; X X X
Contratar a empresa vencedora; X X X
Acompanhar o recebimento dos materiais. X X X

8.1.6.5. rea Estratgica: Recursos Humanos

Objetivo Especfico 01. Capacitar servidores docentes e tcnico-administrativos do Campus Ipojuca.
Meta 01: Viabilizar capacitaes, de acordo com
a rea de atuao dos servidores em geral.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Capacitar servidores docentes, a partir da
expanso dos cursos (tcnico, graduao, ps-
graduao) a serem oferecidos no Campus.
X X X X X
Capacitar servidores tcnico-administrativos, de
acordo, inicialmente, com as funes/setores
atualmente designados/lotados, alm de outras
rotinas/atribuies que venham a ser
desempenhadas por substituio eventual.
X X X X X

Objetivo Especfico 02. Elaborar novo organograma do Campus Ipojuca.
Meta 01: Implementar novo organograma que
atenda s necessidades do Campus Ipojuca.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Levantar as necessidades de novas funes; X
Elaborar novo organograma; X
Submeter a proposta s instncias superiores do
Instituto;
X
Implementar novo organograma. X

Objetivo Especfico 03. Promover a expanso do quadro de pessoal no Campus Ipojuca.

171
Meta 01: Articular e executar a contratao de
pessoal no Campus Ipojuca, de forma a atender
as polticas de expanso dos cursos e da
infraestrutura fsica e acadmica.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Promover levantamento dos cargos necessrios,
de modo a atender as necessidades presentes e
futuras do Campus (docentes e tcnico-
administrativos);
X X X X X
Elaborar a proposta de realizao de Concurso
Pblico para provimento de cargos;
X X X X X
Submeter a proposta s instncias superiores
internas e externas, do IFPE e da SETEC/MEC;
X X X X X
Acompanhar a tramitao do pleito; X X X X X
Promover a execuo do Concurso luz da
legislao vigente.
X X X X X

8.1.6.6. rea Estratgica: Corpo Discente

Objetivo Especfico 01. Apoiar a criao do Diretrio Acadmico do Campus Ipojuca, a partir do incio da oferta
de cursos superiores.
Meta 01. Viabilizar a constituio legal e
estrutural de Diretrio Acadmico no Campus
Ipojuca.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Reunir os representantes de turma para a
criao de comisso responsvel pela
elaborao do Estatuto Social;
X
Assistir comisso na elaborao do Estatuto
Social;
X
Convocar a Assemblia Geral de Alunos para
apreciar e aprovar o Estatuto Social;
X
Revisar possveis alteraes do Estatuto Social
ps-Assemblia (Redao Final);
X
Disponibilizar o espao fsico no Campus para o
Diretrio Acadmico.
X

Objetivo Especfico 02: Construir uma Quadra Poliesportiva no Campus Ipojuca.
Meta 01. Viabilizar a construo do espao
esportivo do Campus, de forma a contribuir com
a permanncia do discente na instituio.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Pleitear recursos atravs de Emenda
Parlamentar;
X X X
Solicitar a elaborao do projeto bsico; X X
Elaborar edital; X X
Preparar e executar o certame; X X
Contratar a empresa vencedora; X X
Executar obras. X X

8.1.6.7. rea Estratgica: Aspectos Financeiros e Oramentrios

172
Objetivo Especfico 01: Introduzir e massificar a utilizao de indicadores de desempenho que mensurem
qualitativamente a execuo oramentria.
Meta 01. Desenvolver anualmente um rol de
indicadores suficientes para aferir a qualidade do
gasto pblico do Campus.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Promover reunio semestral entre os atores da
composio e execuo oramentria, para
discutir e propor indicadores de desempenho
para a execuo oramentria.
X X X X X

Objetivo Especfico 02. Introduzir critrios de alocao interna dos recursos oramentrios, segundo indicadores
de desempenho.
Meta 01. Alocar recursos financeiros de forma
coerente e padronizada entre os cursos e
projetos.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Discutir em conjunto com os Coordenadores de
cursos uma lista de critrios a serem cumpridos
pelos requisitantes de recursos, relacionados
com o PDI, com as perspectivas de crescimento
da Instituio e as metas do MEC, que viabilizem
a destinao destes no exerccio seguinte.
X X X X X

Objetivo Especfico 03. Quantificar os benefcios alcanados na execuo oramentria do exerccio anterior.
Meta 01. Apresentar um relatrio mensurando os
benefcios alcanados atravs da execuo
oramentria do exerccio financeiro passado.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Preparar um relatrio gerencial que contemple
os indicadores de desempenho da instituio e
elucide, analiticamente, os benefcios
alcanados no ltimo exerccio findo, bem como
atravs de uma prospeco histrica.
X X X X X

Objetivo Especfico 04: Incluir a iniciativa privada no desenvolvimento dos projetos acadmicos, de modo a
propiciar redirecionamento da verba pblica para novos projetos.
Meta 01. Desenvolver parcerias pblico-
privadas.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Realizar encontros perodos com empresas
privadas, cujo negcio tenham ligao com os
cursos da Instituio, de modo a estimular estas
empresas a contriburem financeiramente com o
desenvolvimento de projetos na instituio.
X X X X X

8.1.7 CAMPUS PESQUEIRA

173

Objetivo Especfico 1. Promover a consolidao dos cursos existentes nas diversas modalidades com vistas
expanso.
META 1: Consolidar e reavaliar a estrutura fsico-
pedaggica dos cursos tcnicos e licenciaturas j
existentes.
CRONOGRAMA

2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Efetuar a reviso e aprovao dos Planos de Curso. X X X X X
Executar a inscrio dos cursos junto ao cadastro nacional
dos cursos tcnicos.
X X X X X
Adequar a infraestrutura fsica e pedaggica do curso de
Licenciatura em Matemtica, segundo os requisitos de
avaliao do SESu/MEC.
X X X
Ampliar o acervo bibliogrfico. X X X X X
Construir laboratrios especficos e reequipar os j
existentes.
X
Informatizar o controle do acervo bibliogrfico. X X X X
Renovar os equipamentos de informtica em geral. X X X X X
Implantar e equipar secretarias especficas para os cursos
de graduao.
X X X X
Ampliar o acesso de peridicos para as reas especficas. X X X X
Contratarprofessores efetivos com mestrado ou doutorado. X X X X X
Implementar um herbrio para auxiliar as aulas tericas de
Biologia, entre outras.
X X X X

META 2: Ser um centro especializado na formao de
Profissionais de Sade.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Qualificar docentes (mestrado e doutorado) e instituir
comisso para reestruturao do projeto pedaggico do
Curso Tcnico de Enfermagem.
X X X X X

174
Realizar estudos de viabilidade de oferta de cursos na rea
de sade, a partir da confirmao da demanda em: Gesto
Pblica, (graduao), Sade Pblica (graduao),
Enfermagem (bacharelado) e Tcnico em Anlises Clnicas.
X X X X
META 3: Estimular a criao de novos cursos tcnicos e de
licenciatura.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Realizar pesquisa de mercado para avaliao das
demandas regionais.
X X
Implantar novos Cursos de Licenciatura. X X X X
Implantar novos cursos tcnicos. X X X X
Implantar cursos tecnolgicos. X X X X
Implantar curso de graduao em engenharia. X X X X
Adequar a infraestrutura aos novos cursos. X X X X
Ampliar e capacitar o quadro de pessoal para atender aos
novos cursos.
X X X X

Objetivo Especfico 2. Investir em metas e aes que visem as melhorias de qualidade de ensino do Campus
Pesqueira.

META 1: Realizar avaliao dos cursos oferecidos no
Campus Pesqueira.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Fomentar a criao e aplicao dos instrumentos de
autoavaliao docente e discente referente aos cursos.
X X X X X
Promover junto s coordenaes de curso a avaliao dos
projetos pedaggicos e planos de curso implantados.
X X X X X
META 2: Promover a socializao da legislao acadmica
dos cursos.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Organizar a legislao acadmica pertinente a cada curso. X X X X X

175
Disponibilizar comunidade institucional o acesso
legislao acadmica.
X X X X X
META 3: Aperfeioar o Esforo Acadmico.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Acompanhar as atividades desenvolvidas por docentes,
presentes no Esforo Acadmico.
X X X X X
Elaborar relatrios das atividades desenvolvidas no Esforo
Acadmico.

X X X X X
META 4: Enriquecer os encontros de capacitao docente,
proporcionados nas reunies pedaggicas.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Realizar palestras e cursos de primeiros socorros e
fonoaudiologia, direcionados para o ensino-aprendizagem,
alm de legislao bsica, noes de informtica, entre
outros.
X X X X X

META 5: melhoria do processo ensino-aprendizagem para
atendimento aos alunos com necessidades educacionais
especiais.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Contratar docentes com especialidade em Libras. X
Adquirir equipamentos que atendam s diversas
particularidades das pessoas com necessidades
educacionais especiais.
X X X X
META 6: capacitar a Gesto de Ensino.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Oferecer Curso de Gesto de Pessoas e noes de
administrao.
X
Realizar estudos sobre a Legislao Federal especfica. X X X X X
META 7: implementar o Mestrado Institucional (MINTER)
em Cincias.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013

176
Instituir uma comisso. X
Elaborar o projeto de Mestrado. X
Submeter aprovao. X
META 8: implementar um Mestrado em Gesto Pblica para
servidores administrativos.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Instituir uma comisso. X
Elaborar o projeto. X
Submeter o Projeto aprovao. X
Dar incio ao curso. X

8.1.7.2. rea Estratgica: Administrao

Objetivo Especfico 1. Contribuir com a implantao de polticas administrativas, visando continuamente melhorar
o funcionamento da gesto institucional.
META 1: Implantao de formas de acesso e permanncia
de discentes no IFPE Campus Pesqueira.

CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Elaborar e implantar programas de acesso e permanncia,
levando em conta as especificidades locais.
X X
Viabilizar a realizao de aulas de reforo, previstas no
esforo acadmico.
X
META 2: Promover a integrao com a comunidade interna
e externa, atravs de atividades educativas diversas que
contribuam com o processo permanente de formao
humana e profissional.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Realizar cursos, palestras, fruns, seminrios, oficinas,
visitas comunitrias, mutires, voltados integrao.
X X X X X

177
Desenvolver o Programa Portas Abertas e implantar o
Programa Mulheres Mil.
X X X X
META 3: Recuperar o diagnstico feito pela consultoria
TERRER para subsidiar a construo, implementao e
avaliao das Polticas Educacionais.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Promover momentos de discusses e avaliaes
sistemticas, com o envolvimento de todos os setores, para
troca de experincias que sirvam de subsdio ao
planejamento de novas aes.
X X X X X
META 4: Ampliar e implantar projetos e programas sociais,
fortalecendo a formao cidad e a incluso social.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Aumentar os recursos destinados aos programas sociais,
levando em conta a melhoria de assistncia comunidade
discente.
X X X X
META 5: Padronizao da estrutura poltico-organizacional
dos Campi.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Buscar discutir democraticamente, nos encontros
InterCampi, o organograma institucional, definindo assim
uma padronizao.
X X
META 6: Otimizar a contribuio dos administrativos em
quaisquer nveis nos processos decisrios de construo,
implementao, aperfeioamento e avaliao das polticas
institucionais.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Promover reunies sistemticas, levando em considerao
as potencialidades e as competncias humanas e
profissionais imediatas.
X X X X X
Promover orientao profissional atravs de testes
psicolgicos, palestras e visitas institucionais.
X X X X X
META 7: Promover o estreitamento das relaes humanas
atravs da interligao das coordenaes e departamentos,
com vistas construo de uma cultura organizacional mais
interativa.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Realizar reunies intersetoriais quinzenais, para ampliar a
troca de experincias.
X X X X X
META 8: Desenvolver aes de promoo da qualidade de
vida.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013

178
Implantar Ginstica Laboral e outras modalidades. X X X X
Fazer melhorias no alojamento dos servidores que moram
em outras cidades e trabalham em Pesqueira.
X X
Promover momentos de integrao e confraternizao
como poltica de gesto.
X X X X
Oferecer merenda escolar para Ensino Mdio, em todos os
turnos.
X X X X X
META 9: Investir no desenvolvimento profissional contnuo
do servidor.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Implantar polticas de valorizao dos docentes e
administrativos: capacitaes, congressos, seminrios etc.
X X X X X
Valorizar de forma plena as competncias profissionais. X X X X X
Implantar melhorias na infraestrutura da sala dos docentes. X
Viabilizar a participao de tcnicos e administrativos nas
discusses das polticas de gesto.
X X X X X


Objetivo Especfico 1. Aperfeioar e ampliar a poltica de atendimento aos servidores do Campus Pesqueira.

META 1: Atualizao permanente do banco de dados dos
servidores.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Atualizar as fichas funcionais. X X X X X
Acompanhar e executar o Plano de capacitao definido. X X X X X
META 2: Melhoria dos procedimentos voltados sade dos
servidores.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Implantar o sistema informatizado de controle de exames
mdicos peridicos.
X X X X

179
META 3: Realizao de levantamento das necessidades de
profissionais para reas especficas.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Criar uma comisso para identificar as necessidades. X X X X
Realizar concurso pblico para provimento de cargos. X X X X
META 4: Ampliao das polticas de qualificao
profissional continuada dos servidores tcnico-
administrativos.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Implantar e expandir os cursos de especializao, mestrado
e doutorado.
X X X X X
Estimular a participao dos servidores em seminrios e
congressos.
X X X X X
Estabelecer uma comunicao ampla e sistemtica das
resolues concernentes aos servidores.
X X X X X
META 5: Uniformizao dos procedimentos para melhor
desenvolver os servios em Recursos Humanos.

CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Realizar e participar de Encontros de RH, para maior
integrao entre os Campi.
X X X X X

8.1.7.4 rea Estratgica: Aspectos Financeiros e Oramentrios
Objetivo Especfico 1. Implementar o oramento participativo no Campus Pesqueira.

META 1: Promoo de uma participao mais ativa da da
comunidade institucional na definio de prioridades do
Campus.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Realizar/Participar de reunies interCampi para definio do
oramento.
X X X X X
Realizar reunies com a comunidade do campus para a
definio de prioridades.
X X X X X

Objetivo Especfico 2. Garantir investimentos necessrios ao atendimento dos requisitos de infraestrutura, visando
a melhoria do processo ensino-aprendizagem.

180

META 1: Preparao da infraestrutura fsica e pedaggica
do campus, com vistas ao aperfeioamento da qualidade do
Ensino, da Pesquisa e da Extenso.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Contratar empresas para a elaborao dos projetos
executivos.
X X X X X
Contratar empresas de engenharia para execuo das
obras.
X X X X X
Adquirir mobilirio e equipamentos para os diversos setores
e laboratrios do Campus.

X X X X X
META 2: Aquisio de material e contratao de servios
essenciais para o funcionamento do Campus Pesqueira.

CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Adquirir material de expediente e suprimentos de
informtica para os diversos setores.

X X X X X
Adquirir material hidrulico, eltrico e de manuteno,
inclusive, combustvel.

X X X X X
Contratar servios essenciais para funcionamento do
campus.
X X X X X

8.1.7.5 rea Estratgica: Infraestrutura
Objetivo Especfico 1. Promover a ampliao e melhoria da infraestrutura fsica do Campus Pesqueira, visando
proporcionar melhores condies ao exerccio das diversas funes em favor do bom desempenho do processo
ensino-aprendizagem.
CRONOGRAMA
META 1: Ampliao do Auditrio.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Realizar o processo licitatrio. X
Contratar empresa para a execuo da obra e o fornecimento de projetos
auxiliares.
X
Adquirir mobilirio e equipamentos especficos para o auditrio. X X
META 2: Redimensionar a rede de distribuio de energia eltrica. CRONOGRAMA

181
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Elaborar o projeto bsico. X
Promover reunio para elaborao do projeto executivo. X
Preparar e iniciar o processo de licitao de empresa. X
Contratar empresa para execuo dos servios. X X
META 3: Construo da biblioteca. CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Elaborar projeto arquitetnico. X
Realizar o processo licitatrio. X
Contratar a empresa para execuo da obra e fornecimento de projetos
auxiliares.
X X

CRONOGRAMA
META 4: Construo de blocos de salas de aula.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Elaborar o projeto arquitetnico. X
Licitar a contratao de empresa. X
Contratar empresa para execuo dos servios e fornecimento dos projetos
auxiliares.
X X
META 5: Adequao de uma sala para as aulas de msica e aquisio de
instrumentos e equipamentos.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Elaborar o projeto bsico. X
Contratar a empresa especializada para a elaborao de plantas arquitetnicas
e estruturais.
X
Solicitar a relao dos instrumentos e equipamentos necessrios s aulas de
msica.
X X
Adquirir instrumentos e equipamentos.

X X
META 6: Adequao de um bloco para o Curso de Enfermagem. CRONOGRAMA

182
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Melhorar a infraestrutura fsica do laboratrio de enfermagem. X
Adquirir equipamentos especficos. X
Disponibilizar salas de aula exclusivas para o curso. X

CRONOGRAMA
META 7: Adquirir novos equipamentos para os laboratrios
de Biologia, Qumica, Fsica, Enfermagem, Informtica, e
dos cursos da rea Industrial e de Construo Civil.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Realizar levantamento, junto s coordenaes dos cursos,
dos equipamentos necessrios para cada rea.
X X X X X
Adquirir os equipamentos. X X X X X
META 8: Construo do acesso ao campus pela BR232. CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Licitar a obra. X
Contratar a empresa para execuo da obra. X
META 9: Construo de um Centro Poliesportivo CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Licitar a obra. X X
Contratar a empresa para execuo da obra e fornecimento
de projetos complementares.
X X

CRONOGRAMA
META 10: Substituio das carteiras escolares.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:

183
Fazer um levantamento da necessidade de reposio de
carteiras.
X X X X X
Adquirir novas carteiras. X X X X X
META 11: Aquisio de equipamentos, mobilirio, recursos
didtico e pedaggico e livros.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Realizar levantamento das necessidades de recursos
didticos e pedaggicos diversos, de acordo com as
especificidades de cada rea.
X X X X X
Adquirir os materiais necessrios ao desenvolvimento do
ensino-aprendizagem.
X X X X X
Fazer o levantamento das necessidades de equipamentos
e mobilirio.
X X X X X
META 12: Aparelhamento das salas de aulas e dos
laboratrios com recursos audiovisuais e climatizao.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Realizar levantamento dos equipamentos que sero
necessrios para adequao e climatizao dos espaos.
X X
Adquirir materiais/equipamentos. X X X X X
META 13: Construo e aparelhagem de um Laboratrio de
Lnguas.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Constituir comisso para elaborao do projeto bsico. X
Adquirir recursos didtico-pedaggicos para o laboratrio.

X X

CRONOGRAMA META 14: Ampliao dos espaos fsicos para as reas
industrial e de construo civil.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Adequar os espaos para os laboratrios. X
META 15: Ampliao da frota de veculos do Campus
Pesqueira.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Adquirir um nibus com capacidade para 50 passageiros. X
Adquirir um carro para 05 lugares. X

184
META 16: Adaptao dos ambientes do campus e
aquisio de materiais especficos para atendimento s
pessoas com necessidades especiais.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Executar projetos de acessibilidade. X
Integrar os projetos com as aes desenvolvidas pelo
NAPNE.
X X X X X
Adquirir recursos didtico-pedaggicos para o atendimento
s necessidades especiais.
X X X X
META 17: Promoo da melhoria da infraestrutura do
alojamento.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Elaborar e executar o projeto de melhoria do alojamento. X
Adquirir mobilirio e equipamentos. X

CRONOGRAMA META 18: Construo de espao para o Centro de Cincias
e Tecnologia no Campus Pesqueira.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Elaborar o Projeto Arquitetnico. X
Licitar a contratao de empresa executora do projeto de
construo civil e de fornecimento de projetos auxiliares.

X
Fazer o levantamento dos equipamentos de pesquisa,
materiais didtico-pedaggicos e mobilirio para
implantao do Centro.
X X X
META 19: Construo e/ou adequao de um espao para
abrigar um Centro Ecumnico.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Fazer a licitao para a contratao de empresa executora
do projeto de construo civil.
X
Adquirir mobilirio e recursos audiovisuais. X
Inserir o Centro na estrutura organizacional do campus,
para fins de administrao do referido espao.
X
META 20: Construo e/ou adequao de sala para
implantao do CONSULTINSTITUTO.
CRONOGRAMA

185
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Construir e/ ou adequar uma sala para o
CONSULTINSTITUTO.
X
Aquisio de equipamentos de apoio ao desenvolvimento
das atividades.
X X
META 21: Construo de um refeitrio. CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Fazer a licitao para contratao de empresa para
executar o projeto e fornecer projetos auxiliares.
X
Adquirir mobilirio e equipamentos especficos. X
META 22: Reformar a estrutura dos telhados dos
corredores dos blocos de aula.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Aumentar o beiral dos telhados dos blocos de aula e
corredores.
X
META 23: Aumento da segurana das escadas. CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Fixar material antiderrapante nas escadas do Campus. X X

8.1.7.5. rea Estratgica: Discente
Objetivo Especfico 1. Melhoria da qualidade poltico/acadmica/social de atendimento ao corpo discente.
META 1: Implantao de formas de acesso e
permanncia de discentes no IFPE Campus Pesqueira.

2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Implantar o PR-IFPE, em conformidade com as
peculiaridades locais.
X X X X X
Viabilizar as aulas de reforo, inclusas no esforo
acadmico, tendo em vista o fortalecimento de
conhecimentos especficos bem como melhorias no
processo ensino-aprendizagem.
X X X X X
META 2: Expanso da poltica de auxlio transporte urbano
para a comunidade discente mais carente.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Fazer o levantamento e a anlise de dados para seleo
cautelosa de alunas e alunos a serem contemplados.
X X X X X
Buscar parcerias com prefeituras para a expanso da
poltica do auxlio transporte urbano.
X X X X X

186
META 3: Promoo de momentos de autoavaliao do
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Promover encontros de turmas no auditrio ou sala de aula,
com apresentaes artsticas.
X X X X X
Oportunizar a comunicao entre alunos e alunas, e
professoras e professores.
X X X X X
Recolher sugestes de docentes e discentes para a
melhoria do processo ensino-aprendizagem.
X X X X X
META 4: Criao de espao para manifestaes tnico-
culturais.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Realizar Recital de Poesias com artistas locais. X X X X
Realizar apresentaes musicais, com repertrio de
discentes ou no.
X X X X
Promover apresentaes teatrais de grupos locais e
regionais.

X X X X
Convidar grupos artsticos diversos, de outras localidades,
para fazer apresentaes no Instituto.
X X X X
Promover exposio de trabalhos artesanais, para fins de
divulgao da cultura e apoio ao comrcio local.
X X X X

META 5: Organizao de intercmbio para aquisio e
troca de saberes e experincias, no campo da Educao
Tecnolgica.
CRONOGRAMA

2009 2010 2011 2012 2013
AES: X X X X X
Custear viagens com vistas apresentao de trabalhos
cientficos em congressos de nvel local, nacional e
internacional.
X X X X X
META 6: Melhoria estrutural das salas de aula e
laboratrios existentes.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Trocar os quadros brancos. X
Trocar as placas de identificao das salas de aulas,
favorecendo melhor visibilidade e acesso.
X
Aumentar o nmero de instrumentos dos laboratrios. X X X X X
Construir mais salas com provimento de materiais
audiovisuais.
X X X X X
META 7: Criao e efetivao de um projeto de coleta
seletiva do lixo.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Realizar parcerias com prefeituras ou empresas locais.

X X X X

187
Promover encontros temticos que abordem a importncia
da coleta seletiva e da reciclagem para o meio ambiente.
X X X X
META 8: Melhoria dos espaos de acolhimento discente. CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Construir alojamento para estudantes. X
Disponibilizar armrios para os estudantes. X
META 9: Ampliao dos programas de Monitoria e Aluno
Colaborador.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Ampliar o n de vagas de estgio na rea de monitoria. X X
Ampliar o n de vagas para aluno colaborador. X

META 10: Ampliar a integrao esportiva entre discentes
locais e de outras instituies.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Promover de jogos interclasses e interinstitucionais. X X X X

8.1.7.7. rea Estratgica: Extenso
Objetivo Especfico 1. Desenvolver programas que visem a oferta de cursos e minicursos FIC.
CRONOGRAMA META 1: Implantar a Consultoria Jnior em reas Tcnicas
(CONSULTIFE).
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Desenvolver o projeto de implantao da Consultoria Jnior. X
Executar os projetos assistenciais do CONSULTIFE. X X X X
META 2: Promoo de poltica para renovao de
convnios e formalizao de novas parcerias.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Desenvolver atividades de Extenso, de acordo com os
princpios e finalidades da EPT, em articulao com o
mundo do trabalho.
X X X X X
Firmar convnios com prefeituras, Governo do Estado e
empresas privadas.
X X X X X
Visitar empresas para oferta de cursos de extenso. X X X X X
Criar fruns de discusso sistemticos com o conjunto de
parceiros.
X X X X X

188
Criar fruns com profissionais liberais das reas tcnicas. X X X X X
Oferecer mais oportunidades de estgio. X X X X X
Criar novos projetos de cursos profissionalizantes que
atendam comunidade interna e externa.
X X X X X
Aprimorar as atividades dos cursos de extenso existentes. X X X X X
Normatizar os Cursos de Extenso. X X X X X
Participar de congressos e seminrios de extenso,
buscando conhecimento e troca de experincias.
X X X X X
Ampliar os servios voltados para os arranjos produtivos
locais.
X X X X X
Qualificar trabalhadores com instrumentos tecnolgicos que
facilitem a incluso no mundo do trabalho.
X X X X X
CRONOGRAMA
META 3: Criao de uma Banda Marcial com discentes.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Selecionar discentes com aptido musical. X
Adquirir instrumentos musicais e fardamento especfico. X X
Providenciar um instrutor para maestria da banda. X

8.1.7.8. rea Estratgica: Pesquisa e Ps-Graduao
Objetivo Especfico 1. Estimular a criao de novos espaos e programas de pesquisa.
CRONOGRAMA
META 1: Elaborao e implantao do projeto do Centro de
Cincias e Tecnologia, com a finalidade de expandir o
potencial de atividades de pesquisa.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Apoiar e fortalecer as aes da comisso de implantao do
Centro de Cincias e Tecnologia do Campus Pesqueira.
X X
Buscar investimentos atravs dos rgos de fomento
pesquisa.
X X
Buscar apoio institucional, atravs dos setores
competentes.
X X
Divulgar as aes e decises junto comunidade
institucional.
X X X
META 2: Fortalecimento e ampliao da ps-graduao
com a implantao de novos programas lato sensu e stricto
sensu, buscando atender as necessidades dos quadros
docente, discente e administrativo.
CRONOGRAMA

189
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Realizar um diagnstico para detectar as demandas
especficas e reas de interesse.
X
Elaborar os projetos para implantao dos cursos. X X
Viabilizar as condies de infraestrutura
(fsica/financeira/pessoal) para implementao desses
novos programas.
X X
Manter intercmbio tcnico-cientfico-cultural com
instituies pblicas e privadas.
X X X X X

Objetivo Especfico 2. Fortalecer as aes de pesquisa com recursos para manuteno de programas, projetos e
grupos de pesquisa.
CRONOGRAMA META 1: Ampliao de investimento em infraestrutura e
equipamentos para a Pesquisa.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Garantir a adequada infraestrutura aos grupos de pesquisa
recm-criados e cadastrados, a partir de recursos prprios
destinados especificamente para tal fim.
X X
Buscar investimentos institucionais destinados
infraestrutura de pesquisa.
X X X X
Ampliar o acervo bibliogrfico tcnico-cientfico. X X X X X
Estimular e orientar os pesquisadores na captao de
investimentos junto s agncias de fomento.
X X X X X
Apoiar com recursos financeiros os projetos de pesquisa
cadastrados na Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa.
X X X X
META 2: Melhorar os indicadores da Pesquisa e Ps-
Graduao.
CRONOGRAMA
AES:
2009 2010 2011 2012 2013
Ampliar os recursos de fomento pesquisa para atender
nova estrutura multiCampi.
X X X X
Ampliar a iniciao cientfica com a criao de um programa
de incentivo ao aluno voluntrio em pesquisa.
X X X X
Estimular e apoiar aes que levem expanso da
qualificao docente, inclusive com incentivo maior aos
docentes impossibilitados ou desestimulados.
X X X X X
Estimular o intercmbio e parcerias tcnico-cientficas entre
os grupos locais e outros, nacionais e estrangeiros.
X X X X X
Incentivar o intercmbio cientfico e tecnolgico entre os
campi.
X X X X X
Viabilizar e fortalecer a poltica de reduo de carga-horria,
para facilitar a adeso do corpo docente s atividades de
pesquisa.
X X X X
Criar um sistema de traduo de artigos cientficos, com
vistas publicao em revistas indexadas.
X X X X X
Divulgar, estimular e promover a publicao de artigos
tcnicos e cientficos na revista CIENTEC.
X X X X X

190

8.1.8 CAMPUS RECIFE
8.1.8.1 rea Estratgica:
Ensino

Objetivo Especfico 01: Incentivar o aperfeioamento do processo de formao do corpo discente e a melhoria da
qualidade de ensino, atravs da ampliao dos espaos de aprendizagem.

Meta 1. Manuteno da oferta de bolsas
para os cursos tcnicos e superiores em
2009, com ampliao nos anos
subsequentes.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Ampliar o Programa de Monitoria Cursos
Tcnicos
x x x x x
Ampliar o Programa de Monitoria Cursos
Superiores
x x x x x

Objetivo Especfico 02: Participar da integrao dos setores pedaggicos dos Campi do IFPE e entre Institutos
Federais, permitido a realizao de aes em parcerias.

Meta 1. Realizao de 08 visitas para intercmbio interinstitucional e 01 encontro Intercampi por ano.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Fomentar o intercmbio
interinstitucional- nacional/regional
x x x x x
Promover e participar de Encontros
Intercampi.
x x x x x

Objetivo Especfico 03: Promover a integrao esportiva dos alunos do Campus Recife com outras instituies
de ensino.

Meta 1. Participao em 03 torneios no ano de 2009 com ampliao para os anos subsequentes
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Participar dos Jogos estudantis x x x x x
Participar do EDCENNE x x x x x

Objetivo Especfico 04: Execuo e manuteno das atividades de ensino dos departamentos acadmicos.

Meta 1. Aprimoramento e ampliao dos Departamentos Acadmicos.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013

191
Garantir a manuteno dos
Departamentos Acadmicos;
x x x x x
Criar novos laboratrios e salas de
aulas;
x x x x x
Criar novo(s) Departamento(s)
Acadmico(s).
x x x x x

Objetivo Especfico 05: Participar da integrao entre os projetos poltico- pedaggicos dos Campi, contribuindo
para a elaborao de um nico projeto poltico pedaggico.

Meta 1. Elaborao de 01 documento de refercia: o PPPI
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Participar da integrao dos projetos
poltico-pedaggicos dos campi, para
elaborao do PPP Institucional.
x x

Objetivo Especfico 06: Manuteno e acompanhamento do Esforo Acadmico dos professores.

Meta 1. Elaborao de relatrios de
acompanhamento do Esforo
Acadmico.

AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Monitorar o cumprimento do Esforo
Acadmico.
x x x x x

Objetivo Especfico 07: Manuteno da formao continuada do professor, visando melhoria da qualidade do
ensino

Meta 1. Realizao de reunies pedaggicas com os Departamentos Acadmicos e Encontros Pedaggicos com
todos professores do campus.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Realizar Reunies pedaggicas,
dialogando com a prtica de ensino.
x x x x x
Realizar Encontros Pedaggicos
semestralmente.
x x x x x

Objetivo Especfico 08: Apoiar e/ou realizar eventos acadmicos

Meta 1. Apoio Direo Geral do Campus Recife para a organizao de eventos.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Fornecer informaes e documentao e
dar apoio logstico.
x x x x x
Meta 2. Realizao de eventos
acadmicos
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Organizar eventos acadmicos, como:
Encontro Pedaggico, Palestras,
Congressos, Seminrios, entre outros.
x x x x x

192

Objetivo Especfico 09: Manuteno das atividades da biblioteca

Meta 1. Suprimento da biblioteca com livros, mquinas e equipamentos atualizados.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Adquirir novos livros para ampliar o
acervo da biblioteca.
x x x x x
Adquirir mquinas e equipamentos
necessrios ao bom funcionamento da
biblioteca.
x x x x x
Realizar a manuteno de mquinas e
equipamentos da biblioteca.
x x x x x

Objetivo Especfico 10: Oferta de cursos de licenciatura em 2010

Meta 1. Elaborao e implantao de 04 cursos de Licenciatura
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Estruturar o Plano de Curso de
Licenciatura em Biologia;
x x
Implantar o Curso de Licenciatura em Biologia. x
Licenciatura em Geografia;
x x
Implantar o Curso de Licenciatura em Geografia. x
Licenciatura em Matemtica;
x x
Implantar o Curso de Licenciatura em Matemtica. x
Estruturar o Plano de Curso de Licenciatura em Fsica; x
Implantar o Curso de Licenciatura em Fsica. x

Objetivo Especfico 11: Reestruturao da Assessoria Pedaggica - ASPE

Meta 1. Transformao da ASPE em Departamento
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Rever as atribuies da ASPE, visando a
criao do Departamento Pedaggico;
x x x x x
Criar o Departamento Pedaggico; x x x x x
Dar suporte e monitorar a atuao do
novo Departamento.
x x x x x

Objetivo especfico 12: Manuteno das Atividades de Recursos Didticos - CRDI

Meta 1. Manuteno da Coordenao de Recursos Didticos (CRDI) com mquinas e equipamentos atualizados.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Adquirir mquinas e equipamentos para
a CRDI;
x x x x x

193
Prover a manuteno das mquinas e
equipamentos.
x x x x x

Objetivo Especfico 13: Otimizao das atividades da Coordenao de Turnos - CTUR

Meta 1. Aperfeioamento do processo de controle de frequncia dos Docentes
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Implantar o sistema eletrnico para
registro da freqncia do docente.
x x x x x
Aprimorar o registro, acompanhamento e
arquivamento dos dirios de classe.
x x x x x

Pesquisa e Ps-Graduao

Programa: Capacitao de servidores em nvel de Ps-graduao

Objetivo Especfico 01: Qualificar 14 servidores docentes e administrativos do Campus Recife, com titulao
mxima em nvel de graduao e/ou especializao, por meio de curso de ps-graduao stricto sensu
(mestrado) na rea de Educao, oferecido em modalidade interinstitucional.

Meta 1. Qualificao de 14 servidores na
rea de Educao, em nvel de
Mestrado, modalidade Interinstitucional.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Coordenar, em nvel local, o
cumprimento de 26 crditos, entre
disciplinas obrigatrias e eletivas,
seminrios e estgio de docncia.
x x
Acompanhar e dar apoio ao desenvolvimento da
dissertao de mestrado dos cursistas.
x x

Objetivo Especfico 02: Qualificar 9 docentes do IFPE, Campus Recife, com titulao mxima em nvel de
graduao e/ou especializao, por meio de curso de ps-graduao de nvel stricto sensu (mestrado) na rea
de Engenharia Eltrica, oferecido em modalidade interinstitucional.

Meta 1. Qualificao de 9 servidores na rea de Engenharia Eltrica, em nvel de Mestrado, modalidade
Interinstitucional .
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Coordenar e acompanhar o
desenvolvimento do curso.
x x

Objetivo Especfico 03: Capacitar 40 professores das redes pblicas de ensino, na modalidade Proeja, em nvel
de especializao.


194
Meta 1. Capacitao de 40 professores, oriundos de redes pblicas de ensino, na modalidade Proeja, em nvel
de especializao.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Coordenar a ao pedaggica e
administrativa para o cumprimento de
482 horas de curso, entre disciplinas
obrigatrias e elaborao de TCC.
x

Objetivo Especfico 04: Capacitar 30 professores, oriundos da Rede Estadual de Ensino, Programa Brasil
Profissionalizado, na modalidade Proeja, em nvel de especializao.

Meta 1. Capacitao de 30 professores da Rede Estadual de Ensino, Programa Brasil Profissionalizado, na
modalidade Proeja, em nvel de especializao.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Coordenar pedaggica e
administrativamente o cumprimento de
482 horas de curso, entre disciplinas
obrigatrias e elaborao de Trabalho de
Concluso de Curso.
x x

Objetivo Especfico 05: Qualificar servidores docentes e administrativos do Campus Recife, por meio de curso de
ps-graduao stricto sensu de doutorado na rea de Educao, oferecido em modalidade interinstitucional.

Meta 1: Qualificao de servidores na rea de Educao, em nvel de Doutorado, modalidade Interinstitucional.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Coordenar e acompanhar, em nvel local, o andamento do curso. x x x

Objetivo Especfico 06: Qualificar servidores docentes e administrativos, por meio de cursos de ps-graduao
de nvel stricto sensu (doutorado), nas reas de Engenharia Eltrica e Informtica, oferecidos em modalidade
interinstitucional.

Meta 1. Qualificao de servidores nas reas de Engenharia Eltrica e Informtica, em nvel de Doutorado,
modalidade Interinstitucional.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Coordenar e fazer o acompanhamento local do curso. x x

Objetivo Especfico 07: Qualificar servidores docentes e administrativos do IFPE, Campus Recife, por meio de
curso de ps-graduao de nvel stricto sensu (mestrado) na rea de Educao, oferecido no IFPE.


195
Meta 1. Qualificao de servidores na rea de Educao Profissional, em nvel de Mestrado, modalidade
institucional.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Conceber, planejar, implantar, coordenar e acompanhar o curso. x x x

Programa: Eventos Cientficos

Objetivo Especfico 01: Promover eventos de discusso e divulgao sobre cincia, tecnologia e inovao.

Meta 1. Acompanhamento do CIENTEC no Campus Recife.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Divulgar o CIENTEC como espao de
comunicao e estmulo pesquisa
cientfica.
x x x x x
Meta 2. Realizao de fruns de
Pesquisa
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Planejar, divulgar, realizar e avaliar
fruns de pesquisa.
x x x x x
Meta 3: Participao no IV CONNEPI CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Estimular a inscrio de trabalhos e a
participao de pareceristas e
estudantes.
x

Programa: PIBIC

Objetivo Especfico 01: Ampliar a produo cientfica e tecnolgica no Campus Recife.

Meta 1. Pagamento de Bolsas de Iniciao Cientfica (IC).
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Estmulo criao de projetos de IC que
promovam a formao de pesquisadores
e a melhoria da qualidade de vida da
populao.
x x x x x

Programa: Grupo de Pesquisa

Objetivo Especfico 01: Ampliar a insero do IFPE, Campus Recife, na pesquisa cientfica e tecnolgica.

Meta 1. Envolvimento de pesquisadores doutores na liderana de grupos de pesquisa.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Estimular a formao e a produtividade
de grupos de pesquisa.
x x x x x

196
Meta 2. Criao e aparelhamento dos
ambientes de trabalho, para uso de
pesquisadores e orientadores de
trabalhos de pesquisa cientfica e
tecnolgica.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Ampliar os espaos fsicos e os
equipamentos destinados pesquisa.
x x x x x

Extenso

Objetivo Especfico 01: Desenvolver programas scio-educativos visando a oferta de cursos e mini-cursos de
formao inicial e continuada.

Meta 1. Implantao da Empresa Jnior 2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Revisar e atualizar o projeto de
implantao da Empresa Jnior.
x
Ofertar cursos de extenso para a
complementao da formao dos
empresrios juniores.
x x x x x
Construir sala da Empresa Jnior x x
Comprar equipamentos de apoio das
atividades.
x x
Meta 2. Implantao da Incubadora de
Empresas
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Revisar e atualizar o projeto de
implantao da Incubadora de Empresa;
x
Implantar a Incubadora; x x
Ofertar cursos de capacitao para
incubadores
x x x x x
Construir sala da Incubadora de Empresa. x x
Comprar equipamentos de apoio das
atividades.
x x
Meta 3. Oferta de Cursos de Extenso CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Celebrar convnios e acordos de
cooperao e parcerias com instituies
pblicas e privadas.
x x x x x
Normatizar os Cursos de Extenso x
Ofertar cursos de extenso para
complementao da formao
profissional nos nveis tcnico e superior,
para atendimento da comunidade interna
e externa.
x x x x x
Qualificar trabalhadores com
instrumentos tecnolgicos que facilitem
sua incluso no mundo do trabalho.
x x x x x

197
Identificar permanentemente as
demandas dos arranjos produtivos locais
e suas necessidades de qualificao,
requalificao ou reconverso
profissional dos trabalhadores,
empregados ou desempregados.
x x x x x
Identificar as necessidades do meio
produtivo/comunidades, com vistas
oferta de cursos programados.
x x x x x
Capacitar o corpo docente e tcnico-
administrativo extensionista.
x

Objetivo Especfico 02: Desenvolvimento de atividades de extenso, de acordo com os princpios e finalidades
da educao profissional e tecnolgica, em articulao com o mundo do trabalho.

Meta 1. Promoo de polticas educativas e profissionais para renovao e/ou formalizao de novos convnios
com vistas a ampliao das parcerias.
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Revisar e atualizar os procedimentos
para parcerias com empresas pblicas e
privadas, e com profissionais liberais.
x
Promover maior Integrao com os
segmentos produtivos, para intensificar a
poltica de parcerias e captao de
recursos.
x x x x x
Visitar empresas, objetivando o
acompanhamento, monitoramento e
manuteno de parcerias efetivadas.
x x x x x
Visitar os potenciais parceiros com vistas
obteno de novas parcerias.
x x x x x
Celebrar convnios e acordos de
cooperao e parceria.
x x x x x
Adquirir equipamentos/veculos de apoio
s atividades.
x x
Participar de projetos que subsidiem a
estrutura dos currculos nas reas de
interesse e a oferta de cursos
profissionalizantes em seus diferentes
nveis.
x x x x x
Criar e/ou reestruturar fruns
sistemticos com o conjunto de
parceiros.
x
Criar e/ou reestruturao fruns com
profissionais liberais dos nveis tcnico e
superior, oferecidos pelo campus.
x

Objetivo Especfico 03: Desenvolvimento de aes que beneficiem pessoas, numa viso integrada entre
educao, cincia, tecnologia e cidadania.

Meta 1.Promoo e suporte a projetos culturais, artsticos e
esportivos

AES: 2009 2010 2011 2012 2013

198
Firmar parcerias com docentes,
administrativos e discentes, para a
implantao dos projetos que visam
melhoria da qualidade de vida da
comunidade interna e externa.
x
Promover eventos artsticos, esportivos
e culturais.
x x x x x

Objetivo Especfico 04: Articular aes de ensino, pesquisa e extenso, na rea das necessidades educacionais
especiais.

Meta 1. Melhorias e manuteno do
NAPNE

AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Desenvolver aes relacionadas ao
Programa TECNEP (Tecnologia e
Profissionalizao para Portadores de
Necessidades Especiais) do MEC.
x x x x x
Dar assistncia formativa pessoa com
necessidades especiais da comunidade
interna.
x x x x x
Expandir as aes do NAPNE para a
comunidade externa.
x x x x x
Realizar levantamento das reas, no
mbito do IFPE- Campus Recife, com
problemas de acessibilidade, para
providenviarr as possveis adaptaes.
x
Promover ciclo de cursos para a
capacitao da comunidade interna em
prol de um atendimento de qualidade s
demandas nas reas de deficincia
fsica, auditiva, visual e altas habilidades.
x x x x x

Administrao

Objetico Especfico 01: Propor a implementao de um sistema de registro de preos (SRP) que, ao ser
aplicado, possa atender aos problemas de aquisies de servios de bens de consumo e permanentes do
campus Recife, otimizando os custos e aprimorando a qualidade, procurando, assim, incorporar facilidades de
aquisio, ferramentas de gesto, instrumento de descentralizao, reduo de estoque e controle de qualidade
dos insumos. Como no necessrio comprometer recursos oramentrios antecipadamente, isso aceleraria os
procedimentos, evitando as sistemticas urgncias de atendimento.

Meta 1: Implantao de Ata de Registro
de Preos no Campus Recife
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Capacitar o pessoal envolvido no
processo;
x x
Definir quais materiais e equipamento
sero adquiridos por SRP;
x x
Designar uma Comisso que ir gerir
SRP;
x x

199
Avaliar o processo, luz do seu objetivo
especfico.
x x

Objetivo Especifico 02: Padronizar os pedidos de bens de consumo e de equipamentos.

Meta 4: Padronizar os pedidos conforme o Sistema CATMAT
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Junto aos Departamentos, definir quem
ficar responsvel pela catalogao dos
materiais e equipamentos;
x x
Disponibilizar senhas para as pessoas
designadas;
x x
Treinar o pessoal dos Departamentos e
Coordenaes envolvidas no processo
de compras de bens e servios no
Sistema CATMAT.
x x
Utilizar os cdigos e descries do
CATMAT na elaborao dos pedidos de
materiais e equipamentos.
x x

Recursos Humanos

Objetivo Especfico 01: Capacitao de servidores

Meta 1: Capacitao de Pessoal do
DDRH
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Participar do Encontro Nacional de
Dirigentes de Pessoal;
x
Participar da Conferncia Nacional de
RH Braslia;
x
Participar de Cursos envolvendo o
Sistema de Pessoal;
x
Capacitar o CGRH do Campus
Pesqueira;
x
Participar de Curso sobre Reforma
Previdenciria.
x
Meta 2. Capacitar 160 servidores CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Acompanhar e executar o Plano de
Capacitao para o binio 2008/2009;
x
Definir o Plano de Capacitao do binio
2010/2011;
x
Acompanha e executar os Planos de Capacitao pr-definidos
(binio 2010/2011);
x x
Definir o Plano de Capacitao referente ao binio 2012/2013; x
Acompanhar e executar os Planos de Capacitao pr-definidos para o binio 2012/2013. x x

200
Objetivo Especfico 02: Sade do
servidor

Meta 1. Promover aes em prol da
sade do Servidor

AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Implantar um Sistema Informatizado de
Controle de exames peridicos;
x x
Acompanhar os exames peridicos dos
servidores.
x x x x x

Objetivo Especfico 03:
Recadastramentos

Meta 1. Realizar recadastramento com
relao ao auxlio transporte e
alimentao.

AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Efetuar o recadastramento de dados
referentes ao pagamento do auxlio
transporte;
x x
Efetuar o recadastramento de dados
referentes ao auxlio alimentao.
x x

Objetivo Especfico 4: Redimensionamento da fora de trabalho

Meta 1. Redimensionamento da Fora de Trabalho
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Fazer diagnstico sobre a fora de
trabalho existente.
x x

8.1.8.6. rea Estratgica: Aspectos Financeiros e
Oramentrios

Objetivo Especfico 01: Acompanhar a execuo oramentria e financeira do Campus Recife.

Meta 1: Elaborar instrumentos que
monitore a aplicao do oramento
dentro das diversas rubricas.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Designar pessoa ou comisso para
monitorar os gastos oramentrios;
x x x x x
Acompanhar os investimentos
realizados, controlando os gastos de
acordo com o Plano de Ao proposto;
x x x x x
Reavaliar e redistribuir os recursos
oramentrios.
x x x x x

Objetivo Especfico 02: Com base nas informaes obtidas nos sistemas SIAFI e SIDOR, utilizar de forma eficaz
e eficiente os recursos disponibilizados pela Unio, tanto aqueles gerados pelo IFPE como aqueles decorrentes
de projetos viabilizados por recursos descentralizados.

201

Meta 1: Otimizao da execuo oramentria e financeira
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Investir na capacitao das pessoas
envolvidas com a execuo financeira e
oramentria para que elas possam
estar devidamente preparadas para
entender e operar os recursos
econmicos financeiros disponveis, no
seu mbito de competncia,
x x x x x
Democratizar o acesso s informaes
econmico-financeiras, viabilizando
mecanismos de participao da
comunidade no planejamento dos
recursos;
x x x x x
Estabelecer polticas para a execuo
oramentria e financeira no IFPE.
x x x x x

8.1.9 CAMPUS VITRIA DE SANTO ANTO


Objetivo Especfico 1. Investir, em vrias frentes, para a melhoria da qualidade do Ensino.

Meta 1. Implantao de um Laboratrio de
Lnguas.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Disponibilizar o espao fsico; x x
Fazer o levantamento do material necessrio ao
funcionamento do laboratrio
x x
Adquirir moblia, material e equipamentos. x x

Meta 2. Implantar cursos de Educao a
Distncia (EAD) na Instituio.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Formar uma comisso interna para implantao do(s)
curso(s);
x
Realizar consulta sobre informaes tcnicas ao Conselho de
Tecnologia do IFPE;
x
Realizar estudos sobre a demanda, para definir os cursos; x
Adquirir equipamentos e plataformas; x
Criar a Coordenao de Ensino a Distncia; x

202
Capacitar servidores e discentes; x
Avaliar qualitativamente os cursos. x

Meta 3. Desenvolver um ambiente virtual para o
educando ter acesso aos materiais didticos
produzidos pelos professores (Caderno Virtual).
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Elaborar os requisitos para o desenvolvimento do sistema; x x x x
Ampliar o quantitativo de equipamentos de informtica
disponveis;
x x x x
Capacitar os corpos docente e discente na utilizao do
sistema.
x x x x

Meta 4. Observao da relao teoria/prtica no
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Aprimorar os ambientes escolares e
laboratoriais;
x x x x x
Adquirir equipamentos e materiais para a
realizao das aulas prticas;
x x x x x
Capacitar continuamente o corpo docente; x x x x x
Promover o aumento do nmero e qualidade das
visitas tcnicas;
x x x x x
Fortalecer as parcerias com empresas e setores
produtivos.
x x x x x

Meta 5. Ampliao do programa de bolsas de
monitoria.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Aumentar a verba de custeio destinada s
bolsas de monitoria;
x x x x x
Ampliar o nmero de vagas de estgio na rea
de monitoria.
x x x x x

Meta 6. Avaliao das matrizes curriculares,
visando o aprimoramento da formao
profissional.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Criar uma comisso para anlise das matrizes,
considerando o perfil profissional dos cursos que
constam no novo Catlogo Nacional de Cursos
Tcnicos.
x x x x x

Meta 7. Ampliar o atendimento aos alunos com
necessidades especiais.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Contratar professores capacitados na rea; x x x x
Adquirir materiais especficos; x x x x
Implantar o ensino de LIBRAS. x x x x

203
Meta 8. Participao dos alunos em
intercmbios com instituies nacionais e
internacionais, para compartilhar experincias
tcnicas, cientficas e culturais.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Ampliar o nmero de convnios e parcerias; x x x x x
Incentivar o estudo de Idiomas. x x x x x

Meta 9. Construo de uma cultura
agroecolgica.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Promover encontros de sensibilizao para os servidores e
discentes (gincanas, palestras, oficinas);
x x x x
Identificar prticas agroecolgicas j existentes; x x x x
Ampliar essas prticas; x x x x
Implantar projeto para destinao de resduos provenientes
do beneficiamento de produtos de origem animal e vegetal;
x x x x
Criar um programa de reciclagem do lixo. x x x x

Meta 10. Viabilizar o acesso dos docentes aos
recursos da informtica para a melhoria do
processo de ensino-aprendizagem e pesquisa.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Doao de notebooks para os servidores docentes. x x x x

Objetivo Especfico 2. implantao de cursos de nvel
superior.

Meta 1. Implantao de Curso de Licenciatura
em Qumica.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Criar comisso para implantao do curso. x
Fazer estudo de viabilidade; x
Contratar pessoal docente e tcnico-
administrativo, conforme a necessidade.
x x x x x

Meta 2. Implantao Curso de Tecnlogo em
Alimentos.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Criar comisso para implantao do curso; x
Contratar pessoas. x x x x x

8.1.9.2 rea Estratgica: Pesquisa
e Ps-Graduao

Objetivo Especfico 01: Ampliar a produo cientfica e tecnolgica no Campus Vitria

204

Meta 1. Implantar um Ncleo de Pesquisa e
Inovao (NPI) para incentivar a pesquisa e
estimular o registro de patentes, produtos, idias
e prottipos criados e desenvolvidos na
instituio.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Criar comisso para implantar o NPI; x
Motivar o corpo docente e discente no desenvolvimento de
produtos, prottipos, pesquisas e idias, com registro de
patentes;
x x x x
Elaborar prottipos que tenham aplicao direta nos setores
produtivos.
x x x x

Meta 2. Qualificar junto CAPES um peridico
cientfico institucional
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Criar uma comisso para implantar tal veculo de
informao e divulgao cientfica.
x x

Meta 3: Melhorar os indicadores da Pesquisa e
Ps-Graduao.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Ampliar os recursos de fomento pesquisa, com vistas a
atender a nova estrutura multicampi;
x x x x
Ampliar a iniciao cientfica com a criao de um programa
de incentivo ao aluno voluntrio em pesquisa;
x x x x
Estimular e apoiar aes visando expandir a
qualificao docente, inclusive aqueles docentes
impossibilitados ou desestimulados.
x x x x x
Estimular o intercmbio e parcerias tcnico-
cientficas entre os grupos de pesquisa locais e
grupos nacionais e estrangeiros;
x x x x x
Incentivar o intercmbio cientfico e tecnolgico
entre os campi;
x x x x x
Viabilizar e fortalecer a poltica de reduo de carga-horria
docente, para facilitar o desenvolvimento de atividades de
pesquisa;
x x x x
Criar um sistema de traduo de artigos
cientficos com vistas publicao em revistas
indexadas;
x x x x x
Divulgar, estimular e promover a publicao de
artigos tcnicos e cientficos na revista
CIENTEC.
x x x x x

8.1.9.3 rea Estratgica: Extenso

Objetivo Especfico 1: Desenvolvimento de atividades de extenso de acordo com os princpios e finalidades da
educao profissional e tecnolgica, em articulao com o mundo do trabalho.

205

Meta 1. Criao de uma Banda do Campus. 2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Selecionar de alunos com aptido musical; x x x x x
Contratar regentes; x x x x
Adquirir instrumentos. x x x x

Meta 2. Ampliao e fortalecimento de parcerias
com os sindicatos, cooperativas, associaes,
prefeituras e ONGs, oferecendo cursos de
capacitao de acordo com as especificidades
de cada localidade.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Fazer a integrao das atividades do campus
(estgios, cursos, minicursos, colaborao
tcnica, entre outras.) com escolas municipais e
estaduais, organizaes e comunidade rural.
x x x x x

Meta 3. Promoo de cursos FIC (Formao
Inicial e Continuada) para comunidade,
possibilitando a complementao de carga
horria dos professores que no atinjam o
mnimo exigido no Esforo Acadmico.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Implantar e monitorar o esforo acadmico; x
Avaliao da carga horria do docente para
atender s atividades de ensino, pesquisa e
extenso;
x x x x x
Realizar minicursos em reas identificadas como
prioritrias;
x x x x x
Adotar uma comunidade especfica como
referncia para a realizao de atividades de
extenso, visando seu real e efetivo
desenvolvimento;
x x x x x
Fortalecer a extenso rural no campus e na
comunidade com a criao de grupos de
docentes e alunos para atuar na rea de
agricultura familiar, que assumam a
responsabilidade de oferecer assistncia tcnica
em pequenas propriedades rurais.
x x x x x
Desenvolver prticas e atividades de extenso
que enfoquem a agricultura familiar e o
agronegcio.
x x x x x

Meta 4. Ampliao do programa de bolsas de
estgio na rea de extenso.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Aumento da verba de custeio destinada a bolsas
de extenso;
x x x x x
Ampliar o nmero de vagas de estgio. x x x x x

206

Meta 5. Utilizao racional da rea
remanescente de mata atlntica (Agricultura III),
realizando convnio com a UFRPE para a sua
utilizao e manuteno.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Firmar convnio com a UFRPE para a utilizao sustentvel
e a manuteno da rea remanescente de mata atlntica.
x x x x

Infraestrutura

Objetivo Especfico 1. Promover a ampliao e melhoria da infraestrutura fsica do Campus Vitria, visando
proporcionar melhores condies ao exerccio das diversas funes favorveis ao bom desempenho do
processo ensino-aprendizagem.

Meta 1. Implantao de uma rdio-escola. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Criar uma comisso para estudos de viabilidade; x
Adquirir os equipamentos; x x x x
Construir ou reformar um espao destinado
instalao da rdio-escola.
x

Meta 2. Melhoria do acesso ao Campus. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Estabelecer parcerias e convnios com rgos
competentes para pavimentar a estrada de
acesso ao campus;
x x
Ampliar a oferta de servios de transporte
gratuitos para alunos e servidores.
x x x x x

Meta 3. Melhoria do servio de Reprografia. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Aquisio de novos equipamentos (mquinas
reprogrficas, computadores, mquinas de
encadernar, plastificar, etc.);
x x x x x

Meta 4. Criao de uma grfica para publicaes
culturais, tcnicas e cientficas dos servidores e
dos alunos.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Criao de uma comisso para estudo de
viabilidade de compra.
x

Meta 5. Ampliao do programa de reforma das
instalaes.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Criar a sala de apicultura; x
Construir uma instalao para criao de sunos em sistemas
de cama profunda;
x
Reformar as instalaes da Agroindstria; x

207
Implantar um sistema de caldeira no setor da Agroindstria; x
Realizar o tratamento da gua da instituio; x x x x x
Construir esterqueiras para dar destinos aos
dejetos dos laboratrios de Zootecnia;
x x x x x
Reformar a casa de farinha; x
Construir um internato feminino; x
Construir um Centro de Artes; x
Reformar o setor de tecnologia de massas, com a instalao
de uma cozinha experimental;
x
Construir um Laboratrio de Anlise Sensorial; x
Construir um novo Laboratrio de Informtica; x
Adquirir equipamentos, reagentes e materiais
para o laboratrio de solos e para as aulas
prticas de fsica do solo.
x x x x x
Construir um laboratrio de irrigao e adquirir
equipamentos para fins de aula demonstrativa
de irrigao.
x x x x x

Meta 6. Aquisio de peridicos. CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Selecionar peridicos relevantes; x x
Adquirir os peridicos atravs de licitao. x x x x

Meta 7. Construo de uma sede recreativa para
os servidores e seus familiares.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Definir local; x
Comprar equipamentos de ginstica e
musculao.
x x x

Meta 8. Construo de um hospital veterinrio
no campus Vitria.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Fazer um estudo de viabilidade; x
Construir o prdio; x
Contratar profissionais. x x x

Administrao

Objetivo Especfico 01: implantar sistema nico de controle administrativo em todos os setores do
campus Vitria.


208
Meta 1. Implementao de um sistema
computacional de tramitao de processos.
2009 2010 2011 2012 2013
AES:
Implantar o sistema; x x x x
Treinamento dos servidores. x x x x

Meta 2. Aquisio e implementao de um ERP-
Enterprise Resource Planning (Sistema de
Gesto Empresarial ) para informatizar todos os
setores do campus Vitria (Ex: Patrimnio,
Financeiro, Acadmico, Biblioteca, Secretaria,
etc.).
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Consultar o Conselho Diretor de Tecnologia do
IFPE para verificar a viabilidade da implantao
do Sistema;
x x
Adquirir ou desenvolver o sistema; x x
Realizar treinamentos e manutenes. x x x x

Meta 3. Uniformizao do sistema operacional
em todo o Instituto.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Consultar o Conselho de Tecnologia da Informao do
Instituto, para proceder unificao e avaliao tcnica da
escolha de um sistema operacional (Ex:Linux, Windows ou
outros) para os servidores e discentes da Instituio.
x

Recursos Humanos

Objetivo Especfico 01: Capacitar servidores, criar programas de qualidade de vida do servidor e requisitar
contrataes.

Meta 1. Ampliao das polticas de qualificao
dos tcnicos-administrativos.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Estabelecer critrios para liberao dos
servidores para capacitao;
x x x x x
Divulgar amplamente as resolues junto aos
servidores administrativos;
x x x x x
Elaborar um plano de incentivo aos tcnicos e
administrativos, para que desenvolvam projetos
e pesquisas na Instituio;
x x x x x
Estabelecer como um dos critrios da avaliao
de desempenho a participao em cursos de
capacitao;
x x x x x
Expandir o processo de qualificao em
graduao, ps-graduao latu senso e stricto
senso para os servidores tcnico-
administrativos.
x x x x x

209
Meta 2. Implantao de um programa de
qualidade de vida voltado para o servidor.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Criar um ncleo de atendimento sade dos servidores e
discentes;
x x x x
Contratar profissionais da rea de sade; x x x x x
Promover atividades especializadas: preveno de estresse
ocupacional, ginstica laboral, exerccios fsicos, palestras;
x x x x
Promover atividades integradoras servidor-famlia na
instituio.
x x x x

Meta 3. Contratao de tcnico-administrativos
de nvel superior.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Criar uma comisso para identificar a demanda. x x x x x

8.1.9.7 rea Estratgica: Aspectos
financeiros e oramentrios

Objetivo Especfico 01: Acompanhar a execuo oramentria e financeira do Campus Vitria

Meta 1. Implantao do oramento participativo
nos campi do IFPE e definio das prioridades.
CRONOGRAMA
AES: 2009 2010 2011 2012 2013
Realizao de reunies intercampi para definio de
oramento.
x x x x

8.2 Detalhamento da Infraestrutura Fsica e Acadmica
8.2.1 Infraestrutura Fsica e Instalaes Acadmicas Atuais
CAMPUS AFOGADOS DA INGAZEIRA (em construo)
rea Construda: 5.443,12m rea Total: 20ha
INFRAESTRUTURA FSICA Quantidade rea (m)
rea de lazer 01 281,00
Auditrio 01 368,00
Banheiros 06 180,00
Biblioteca 01 598,00
Inst. Administrativas 15 882,80
Laboratrios 11 1.627,45
Salas de aula 08 673,00
Salas de Coordenao 05
Salas de Docentes 01 80,00
Outros
Frota de veculos
Estacionamento 99 2975,0
CAMPUS BARREIROS
rea Construda: 27.986 m
2
rea Total: 207 ha

210
rea de lazer 03 1.902
Auditrio 02 361,5
Banheiros 95 570
Inst. Administrativas 01 1.248,09
Laboratrios 11 627
Salas de Coordenao 15 244,75
Outros
Frota de veculos
Residncia para servidores 23 3.150,16
Unidades Educativas de Produo 07 1.937,20
e Posto de Vendas
01 363,00
Almoxarifado 01 281,00
Fbrica de Rao 01 201,70
Lavanderia 01
Carpintaria 01 207,4
Cantina 01 144,00
Refeitrio 01 416,54
Enfermaria 01 191,40
Reprografia 01 25,8
Sala de vdeo 01 66,65
Estao de Tratamento d'gua 01 45,50
Estao Metereolgica 01 35,00
Sala de Desenho e Topografia 01 437,75
CAMPUS BELO JARDIM
rea Construda: 21.450 m rea Total: 122 ha
rea de lazer 8 18.165,49
Auditrio 2 338,07
Banheiros 106 963,28
Biblioteca 1 364,60
Instal. Administrativa 1 710,39
Laboratrios 10 933,39
Sala de aulas 24 1.343,46
Outros
Frota de veculos 10 - - -
Residncias 20 2.634,64
Alojamentos 7 1.970,97
Avirios 12 1.855,17
Casas de Foras 11 163,19
Refeitrio 1 529,79
Cantina 1 159,40
Carpintaria 1 228,39
Lavanderia 1 102,02
Abrigo de automveis 1 973,01
Portaria 1 13,12

211
Galpo mquinas agrcolas 1 218,28
Fbrica de Rao 1 85,66
Posto de Vendas 1 114,47
Caprinocultura 1 274,05
Suinocultura 6 710,23
Abatedouro 2 159,71
Depsitos 3 35,71
Apicultura/ Psicultura 1 60,00
Tanques 2 110,66
Estao de Tratamento 2 16,93
Bezerreiro 2 330,38
Inseminao artificial 1 224,55
Estbulo / Depsito de rao 1 307,82
Ordenha mecnica 1 96,27
Escritrio na Fazenda 1 14,50
CAMPUS CARUARU (em construo)
rea Construda: 5.496,44m rea Total:
Auditrio 01 346,50
Banheiros 08 204,00
Laboratrios 19 1.625,08
Salas de Coordenao
Salas de Docentes 01
Outros
Frota de veculos
6.034,18
CAMPUS GARANHUNS (em construo)
rea Construda: rea Total:
rea de lazer 01
Auditrio 01
Banheiros 07
Biblioteca 01
Inst. Administrativas 18
Laboratrios 14
Salas de aula 12
Outros
Frota de veculos
CAMPUS IPOJUCA
rea de lazer
Auditrio 01
Banheiros 04
Biblioteca 01

212
Laboratrios 05
Salas de aula 06
Salas de Coordenao
Outros
Frota de veculos 02
Sala do Depto. Acadmico 01
Recepo da Direo 01
Gabinete do Diretor 01
CAMPUS PESQUEIRA
rea Construda: 12.647 m. rea Total: 7,2 ha
Auditrio 1 125,60
Banheiros 12 186,70
Biblioteca 1 78,50
Laboratrios 14 753,60
Outros
Sala de Direo de Ensino 1 16,00
Frota de veculos 5
Gabinete de Direo 1 62,80
Sala de Assessoria Pedaggica 1 31,40
Sala de Assistncia Social e Psicolgica 1 31,40
Sala do Grmio 1 13,25
Sala de Telefonia 1 11,20
Gabinete Odontolgico 1 15,70
Sala de Enfermaria/Nutrio 1 15,70
Setor de Recursos Audiovisuais 1 47,10
Cantina 1 113,40
Ginsio de Esportes 1 1806,86
Garagem 1 100,50
Sala de Motorista 1 31,36
Copa 1 31,36
Marcenaria 1 66,83
Alojamento de Servidores 1 94,20
CAMPUS RECIFE
Auditrio 2 304,00
Banheiros 30 915,00
Biblioteca 1 750,00
Inst. Administrativas
Laboratrios 62
Salas de aula 112
Salas de Coordenao

213
Salas de Docentes 1
Outros
Centro poliesportivo 9 21.000,00
Consultrio Mdico-odontlogico 3 170,00
Restaurante 1 168,00
Cantina 1 41,00
Frota de veculos 9
Estacionamento 1 6.663,00
CAMPUS VITRIA DE SANTO ANTO
rea de lazer 6
Auditrio 1
Banheiros 48
Biblioteca 1
Laboratrios 13
Salas de aula 16
Unidade Educativas de Produo 12
Salas de Docentes 4
Sala de Direo de Ensino 1
Sala de Direo Administrativa 1
Gabinete e Assessoria da Direo 1
Sala de Orientao Educacional (Psicolgica) 2
Sala do Grmio 1
Sala de Telefonia 1
Sala de Audiovisuais 3
Cantina/Refeitrio 2
Ginsio de Esportes 1
Garagem 1
Sala de Motorista 1
Copa 2
Marcenaria 1
Alojamento de Alunos 4
Semi-internato 3
Semi-internato (em construo) 1
Abatedouro 1
Casa de Farinho 1
Estao de tratamento dgua 1
Estao meteorolgica 1
Poos artesianos 2
Reprografia 1
rea Administrativa: 8.952m
rea Pedaggica (Salas de Aula e Laboratrios): 9084m
rea Esportiva: 4.644m

8.2.2 Infraestrutura Acadmica

214
8.2.2.1 Laboratrios Especficos/Inovaes Tecnolgicas
Significativas
CAMPUS AFOGADOS DA INGAZEIRA
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE ...
EQUIPAMENTO Quantidade Ano I Ano II Ano III Ano IV Ano V

Inovaes Tecnolgicas
Significativas

CAMPUS BARREIROS
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE LATICNIOS
Freezer Horizontal 01 01 03 03 03 03
Batedeira de Manteiga 01 01 02 03 03 03
Tanque para Pasteurizao 01 01 02 02 02 02
Desnatadeira 01 01 02 02 02 02
Iogurteira 01 01 02 02 02 02
Doasador para iogurte 01 01 02 02 02 02
Refrigerador 440 litros 01 01 02 02 02 02
Balana eletrnica 02 02 04 04 04 04
Liquidificador Industrial 01 01 04 04 04 04
Fogo Industrial 2 bocas 01 01 03 03 03 03
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE PROCESSAMENTO DE CARNES
Moedor de carne 01 01 02 02 02 02
Balana eletrnica de 15 kg 01 01 02 02 02 02
Mquina para Hambrguer 01 01 03 03 03 03
Refrigerador 360 litros duplex 01 01 02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE PROCESSAMENTO DE VEGETAIS
Refrigerado de 440 l Duplex 01 01 02 02 02 02
Balana eletrnica de 15 kg 01 01 02 02 02 02
Forno microondas 01 01 02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE MICROBIOLOGIA
Placa aquecedora 01 01 03 03 03 03
Frigobar de 80 l 01 01 03 03 03 03
Autoclave vertical 01 01 03 03 03 03
Estufa de esterilizao 01 01 03 03 03 03
Estufa para cultura
bacteriolgica
01 01 03 03 03 03
Balana Analtica 01 01 03 03 03 03

215
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE QUMICA
Dessecador a vcuo 01 01 O1 O1 O1 O1
Agitador para tubo de ensaio 01 01 02 02 02 02
Peagmetro 02 02 02 02 02 02
Placa Aquecedora Redonda 01 01 01 01 01 01
Bomba a Vcuo para
dessecador
01 01
01 01 01 01
Centrfuga para butirmetros 01 01 01 01 01 01
Mesa vibratria para
laboratrio de solo
01 01
02 02 02 02
Calormetro 01 01 03 03 03 03
Balana Analtica eletrnica
Digital
01 01
02 02 02 02
Deionizador para 50 litros 01 01 04 04 04 04
Centrfuga 01 01 02 02 02 02
Becker 1000 ml 01 01 20 20 20 20
Estufa 01 01 02 02 02 02
Destilador Eltrico 01 01 02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
SALA DE TOPOGRAFIA
Trip 03 03 20 20 20 20
Teodolito eletrnico 03 03 20 20 20 20
GPS 01 01 10 10 10 10
Nvel com trip 01 01 10 10 10 10
Mira de encaixe 01 01 10 10 10 10
Baliza Topogrfica 04 04 20 20 20 20
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE BIOLOGIA
Projetor Euming 01 01 03 03 03 03
Microscpio de rotina 01 01 10 10 10 10
Microscpio binocular 02 02 10 10 10 10
Esqueleto Humano 01 01 02 02 02 02
Aparelho digestivo 01 01 02 02 02 02
Aparelho Reprodutor
Masculino e Feminino
01 01
02 02 02 02
Corpo Humano 01 01 02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE PANIFICAO
Engenho de cana 01 01 01 01 01 01
Freezer 03 03 04 04 04 04
Balana 02 02 04 04 04 04
Fogo de 2 bocas 01 01 02 02 02 02
Amassadeira 01 01 01 01 01 01
Modeladeira de Pes 01 01 01 01 01 01
Divisora de pes 01 01 01 01 01 01
Defumador 01 01 02 02 02 02
Resfriador de gua 01 01 02 02 02 02
Armrio de resfriao de po 01 01 02 02 02 02

216
Impressora 01 01 01 01 01 01
Computador 01 01 01 01 01 01
Batedeira Industrial 01 01 02 02 02 02
Produtora de picol 01 01 02 02 02 02
Raspador de coco 01 01 04 04 04 04
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
UNIDADE EDUCATIVA DE PRODUO ZOOTECNIA I
Balana 01 01 02 02 02 02
Calculadora
01 01
02 02 02 02
Debicador para galinha
01 01
02 02 02 02
Comedouros tubular de 20 kg
35 35
70 70 70 70
Comedouros tubular de 25 kg
37 37
80 80 80 80
Criadeira de Postura
34 34
40 40 40 40
Gaiolas para postura
128 128
140 140 140 140
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
UNIDADE EDUCATIVA DE PRODUO ZOOTECNIA II/ABTEDOURO

Estufa de esterilizao
01 01
O2 O2 O2 O2
Depenadeira de Frango
01 01
02 02 02 02
Balana para embarcadorora
01 01
02 02 02 02
Pulverizador
01 01
03 03 03 03
Caixa Instrumental
01 01
04 04 04 04
Sangradouro
01 01
02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
UNIDADE EDUCATIVA DE PRODUO ZOOTECNIA III

Equipamento para
inseminao artificial
01 01
02 02 02 02
Estufa para esterilizador
01 01
02 02 02 02

217
Trocater para puno
01 01
02 02 02 02
Descornador
01 01
02 02 02 02
Ensiladeira
02 02
02 02 02 02
Forrageira
02 02
02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
POSTO DE VENDAS

Impressora
01 01
01 01 01 01
Computador
02 02
03 03 03 03
Freezer
04 04
06 06 06 06
Refrigerador
02 02
03 03 03 03
Notebook
01 01
03 03 03 03
Balana
02 02
03 03 03 03
Switch
01 01
01 01 01 01
Serra de fita
01 01
02 02 02 02
Inovaes Tecnolgicas
Significativas

CAMPUS BELO JARDIM
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE ...

Inovaes Tecnolgicas
Significativas

CAMPUS CARUARU
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE ...

Inovaes Tecnolgicas
Significativas

CAMPUS GARANHUNS
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE ...

218

Inovaes Tecnolgicas
Significativas

CAMPUS IPOJUCA
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE AUTOMAO INDUSTRIAL

INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE SEGURANA DO TRABALHO

INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE QUMICA GERAL
Estufa de Secagem e
Esterilizao
01
Medidor de pH de Bancada 01
Forno Mufla 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE QUMICA ANALTICA
Destilador de gua 01
Balana Analtica 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE DESENHO

219
Inovaes Tecnolgicas
Significativas
O aparato tecnolgico do Campus Ipojuca estruturado por
uma base de computadores que utilizam rede sem fio (wireless),
proporcionando aos usurios uma rede servios avanados, como, por
exemplo, o compartilhamento de arquivos de sistemas administrativos,
financeiros e pedaggicos, o provimento de internet, inclusive, o servio
de acesso internet gratuito para toda a comunidade acadmica.
O binio 2009/2010 ser marcado pela expanso da rede
corporativa, que ser implantada nos dois novos blocos: 01 bloco de
laboratrios e 01 bloco de salas de aula. J o trinio 2011/2013 ser
marcado pela implantao da rede corporativa no centro de pesquisa,
em mais um bloco de salas de aula e no centro de convenes.
Seguem as planilhas de implantao de projetos para o perodo
de vigncia do PDI (2009/2013):

CAMPUS PESQUEIRA
Laboratrio de Informtica Bsica
Equipamento 2009 2010 2011 2012 2013
Computadores 36 36 36 36 36
Projetores 1 1 1 1 1
Laboratrio de Simulao 1
Equipamento 2009 2010 2011 2012 2013
Computadores 36 36 36 36
Projetores 1 1 1 1
Laboratrio de Simulao 2
Equipamento 2009 2010 2011 2012 2013
Projetores 1 1 1 1
Bloco de Salas de Aula 1
Equipamento 2009 2010 2011 2012 2013
Projetores 6 6 6 6
Bloco de Salas de Aula 2
Equipamento 2009 2010 2011 2012 2013
Computadores 6 6 6
Projetores 6 6 6
Administrao
Equipamento 2009 2010 2011 2012 2013
Impressoras 8 12 15 20 25
Centro de Pesquisas
Equipamento 2009 2010 2011 2012 2013
Computadores 15 20 25
Impressoras 2 2 3
Projetores 3 3 4
Rede Corporativa
Equipamento 2009 2010 2011 2012 2013
Desktops 2 4 3 2 1
Servidores 2 5 8 9 10
Switch 2 3 5 5 5
Pontos de Acesso sem fio 6 10 15 20 25
Nobreak 1 2 3 4 5
Unidade de Fita Magntica 1 1 1 1 1
Cabo UTP 250m 400m 600m 600m 600m
Fibra ptica 0 0 300m 300m 300m

220
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE ELETROELETRNICA (SALA E8)
Medidor de fator de fora 02 02 04 04 06 06
Voltmetro 04 08 12 12 16 20
Power supply 02 06 08 10 12 14
Multmetro digital 03 09 15 20 25 30
Gerador de funo 03 06 09 12 15 18
Osciloscpio analgico 01 01 01 01 01 01
Capacmetro 01 02 02 02 03 03
Alicate ampermetro digital 02 05 10 15 20 25
Osciloscpio Digital 04 08 12 16 20 24
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE ELETROTCNICA (SALA E6)
Medidor de resistncia 01 02 03 04 05 06
Medidor de fora
eletrodinmica
01 02 03 04 05 06
Medidor de freqncia 01 02 02 03 03 03
Voltmetro porttil 02 02 02 03 03 03
Frequencmetro 02 02 02 03 03 03
Chave de partida esttica 02 04 06 10 12 15
Sistema de treinamento de
eletrotcnica industrial -
equacional
08 08 08 08 08 08
Transformador monofsico 10 10 10 10 10 10
Transformador trifsico 10 10 10 10 10 10
Fonte de alimentao em CC 01 02 03 04 05 04
Quadros de comando eltrico,
montado em chapa metlica
com dimenses de 1,9 x 1,2 x
0,8 m, composto por porta
com trava, trilhos para
montagem DIN, com
barramento interno trifsico +
neutro + terra.

08

10

12

14

16
Chapas de montagem, com
dimenses 1,9 x 1,2 com
suportes para montagem no
quadro de comando.
30 35 40 45 50
Inversores de frequncia
380V trifsico, para
acionamento de motores de
at 5CV, com possibilidade
de controle via IHM, PLC e
entrada analgica.
03 15 15 15 20 25
Softstart 380V trifsico, para
acionamento de motores de
at 5CV com possibilidade de
controle via IHM, PLC e
entrada analgica.
10 10 15 20 25

221
Controlador lgico
Programvel (PLC) 24 Vcc ou
220Vca, com 8 entradas
digitais e 8 sadas digitais a
rele, 2 entradas e 2 sadas
analgicas, programvel via
linguagem ladder, com
display e IHM integrado,
interface RS232, RS485 e
ethernet.
10 10 15 20 25
Fonte de alimentao
industrial 220Vca de entrada
e 24Vcc de sada com
capacidade de 5A.
10 10 12 14 16
Microcomputador 01 11 16 16 16 16
Transdutor de posio tipo
rgua potenciomtrica com 2
m de comprimento, sada de
tenso ou corrente
proporcional.
2 2 2 4 6
Transdutor de velocidade
linear, com sada proporcional
de tenso ou corrente.
1 2 4 4 4
Torqumetro linear com sada
de tenso proporcional
1 1 2 2 2
Acelermetro linear com
sada proporcional
1 1 2 2 4
Dinammetro linear com
sada de tenso proporcional
1 1 2 2 4
Tacogerador com
acoplamento direto, e sada
de tenso proporcional
1 1 2 4 6
Transdutor de vazo
hidrulica para gua, vazo
mxima 20m3/s, sada 4 a
20mA proporcional
5 5 5 5 5
Transdutor de presso
hidrulica para gua, presso
mxima de 12bar, sada 4 a
20mA proporcional, para
tubulao de 2"
5 5 5 5 5
Transdutor de temperatura
tipo PTC para temperatura na
faixa de 0 a 200oC, sada
tenso ou corrente
proporcional
5 5 5 5 5
Vlvula de controle
proporcional hidrulica para
gua, vazo de 0 a 20m3/s,
para tubulao de 2"
5 5 5 5 5
Switch 24-Port 10/100Mbps,
alimentao 220V
1 1 1 1 1
Estabilizador de tenso
1,5kVA
11 16 16 16 16

222
Projetor Multimdia
Powerlite S4+ Epson
luminosidade 1800 ANSI
Lumens. Bivolt, com
controle remoto e cabo
de vdeo rgb de 20m
2 3 3 3 3
Rolo com 100m de cabo de
cobre com seo nominal de
1,0mm2, isolao 750V
4 6 8 10 12
1,5mm2, isolao 750V
4 6 8 10 12
2,5mm2, isolao 750V
4 6 8 10 12
6mm2, isolao 750V
1 6 8 10 12
Bornes de conexo eltrica
para cabo de 6mm2 e fixao
por trilho DIN
40 60 80 100 120
Bornes de conexo eltrica
para cabo de 2,5mm2 e
fixao por trilho DIN
80 100 120 140 160
Trilho DIN para montagem
em placas de montagem
100 120 140 160 180
contatores tripolares de 20A,
com 2 contatos auxiliares NA
e 2 contatos auxiliares NF, e
bobina com alimentao de
220Vca
30 50 70 90 110
Rels de sobrecarga para
contatores de 20A, e ajuste
de 14 a 20A
20 40 60 80 100
Botoeiras de comando para
montagem em porta,
contendo 2 contatos NA e 2
contatos NF
30 50 70 90 110
Sinalizao luminosa na cor
verde, com lmpada de 220V,
para montagem em quadros
de comando
20 40 60 80 100
Sinalizao luminosa na cor
vermelha, com lmpada de
220V, para montagem em
quadros de comando
20 40 60 80 100
Calha plstica para
montagem eltrica nas
dimenses de 200 x 200 mm,
com tampa
100 120 140 160 180
Bases para fusvel NH00 30 50 70 90 110
Fusveis NH00 de 20A 30 50 70 90 110
Saca fusvel para fusvel NH
8

10

12 14 16

223
Furadeiras com jogo de
bocas e jogo de serra copo
para perfurar metal.
2 4 6 8 10
Mesas para computador tipo
escritrio
10 16 16 16 16
Quadro de distribuio de
sobrepor metlico composto
por 10 disjuntores de 30A
tripolares e um disjuntor geral
tripolar de 100A, montados
em trilho DIN, com
barramento trifsico e
barramento de neutro e terra
laterais com 20 posies para
conexo, com sada pela
parte superior.
1 1 1 1 1
Cabo de cobre, unipolar,
bitola 25,0mm, composto de
fios de cobre NU, tempera
mole, coberto c/capa interna
e externa em PVC(Cloreto de
polivinila) na cor preta c/
isolao 0,6/1kV
100 120 140 160 180
Cabo de comando composto
por 4 pares
300 320 340 360 380
Conectores seriais DB9
macho, para montagem de
cabo de comando
20 40 60 80 100
Conectores seriais DB9
fmea, para montagem de
cabo de comando
20 40 60 80 100
Calha plstica em PVC com
tampa, dimenses 80mm x
100mm
10 20 30 40 50
Tomada 2p+t 250V 10A para
montagem de sobrepor
20 40 60 80 100
Placa de aquisio de dados,
com 6 entradas analgicas de
14bits, 48KS/s, 2 sadas
analgicas de 12bits,
150kS/s, conexo via USB,
compatvel com softwares de
aquisio e tratamento de
dados atravs de virtual
instruments (VIs)
2 2 2 4 4
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE ELETROTCNICA (SALA E9)
Ampermetro 08 08 10 12 12 12
Medidor de temperatura 02 04 04 06 06 06
Voltmetro 06 08 10 10 12 15
Variador de tenso trifsico 01 03 03 05 05 05
Luxmetro digital 01 03 05 08 10 10
Moto esmeril de bancada 01 01 01 01 01 01
Paqumetro universal 17 17 17 17 17 17
Micrometro externo 10 10 10 10 10 10
Esquadro 90 graus 10 10 10 10 10 10

224
Escala milimetrada em ao
inox
10
10 10 10 10 10
Morsa de bancada 09 09 09 09 09 09
Tacmetro 01 03 05 06 09 10
Conversor de freqncia 02 04 06 08 10 10
Fonte de alimentao em CC 01 03 05 07 09 10
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORAT. DE SISTEMAS DE CONTROLE E AUTOMAO
Projetor 01 01 01 01 01
Unidade de Treinamento em
Pneumtica e
Eletropneumtica
01 02 03 04 04 04
Manipulador
Eletropneumtico de 3 eixos
01 01 01 02 02
Software para simulao de
circuitos pneumticos
01 05 10 15 20 35
Unidade de Treinamento em
Hidrulica e Eletrohidrulica
01 01 01 01 02

03

Software para simulao de
circuitos hidrulicos
01 05 10 15 20

35
Compressor de Ar 01 01 02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Microscpio 03 05 05 05 05 05
Impressora 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Impressora laser 01 01 01 01 01 01
Retroprojetor 01 01 01 01 01 01
Refrigerador 01 01 01 01 01 01
Agitador magntico 01 01 01 01 01 01
Peagmetro tipo porttil 01 01 01 01 01 01
Aparelho de determinao
ponto de fuso a seco
01 01 01 01 01 01
Bomba de vcuo 01 01 01 01 01 01
Estufa 01 01 01 01 01 01
Banho Maria 01 01 01 01 01 01
Forno Mufla 01 01 01 01 01 01
Agitador Magntico com
aquecimento (20x14);
01 01 01 01
Agitador de Hlice eletrnica
de alto torque;
01 01 01 01
Barras magnticas para
agitadores angulares (8-
10mm);
03 03 03 03
Polarmetro digital
automtico;
01 01 01 01
Refretmetro ABBE digital de
bancada;
01 01 01 01

225
Extratores de lipdios
(2provas-46x30x30);
01 01 01 01
Chapas aquecedoras
retangulares-plataforma de
ao-inoxidvel (19x40x30cm);
01 01 01 01
Mantas Aquecedoras de
250mL
01 01 01 01
500mL
01 01 01 01
1000mL
01 01 01 01
100mL
01 01 01 01
50mL
01 01 01 01
Balana Eletrnica Analtica
Capacidade (210g), preciso
0,1mg, Dimenses ( 31 x 22 x
42) cm
01 01 01 01
Banho Maria
Microprocessado com
Rampas e Patamares,
Dimenses Int.(20 x 37 x 29)
cm e Dim. Exter.(36 x 58 x
34) cm

01 01 01 01
Bomba de Vcuo e Presso
Dimenses ( 28 x 18 x 40) cm
01 01 01 01
Capela de exausto de gases
mdia (66x110x64)
01 01 01 01
Extratores de Lipdeos (A x L
x P) cm (46 x 30 x 30) cm
01 01 01 01
Chapa Aquecedora
Retangular com plataforma
de (A x L x P) cm (15 x 40 x
30) cm Ao Inoxidvel
01 01 01 01
Balana Eletrnica de
Preciso
Capacidade (400g),
legibilidade (0,001g), D-( 14 x
26 x 29) cm
01 01 01 01
Centrfuga Microprocessada
para Tubos - D- ( 26 x 37 x
41) cm
01 01 01 01
Ponto de Fuso a Seco -
01 01 01 01
Condutivmetro de Bolso -
01 01 01 01
Espectrofotmetro UV-VIS de
Varredura
Comprimento de Onda (nm)
200 a 1000 Dimenses (18 x
47 x 37) cm
01 01 01 01

226
Estufa Microprocessada com
Circulao Forada de Ar
Temperatura
mx
300 C, 100L
- Dimenses Int. ( 50 x 50 x
40) cm
Dimenses Ext. (90 x 98 x 55)
cm
01 01 01 01
Evaporador Rotativo -
Dimenses (65 x 70 x 40) cm
01 01 01 01
Destilador de gua - Volume
destilado: 2L/Hora- D- (34 x
40 x 28) cm
01 01 01 01
Deionizador Bsilus (Alt-40 e
Dimetro-14) cm 50L/H
01 01 01 01
Lmpada Ultravioleta (30 x
7,6) cm
01 01 01 01
Viscosmetro Rotativo
Analgico - (1 a 100,000
mpa.S)
01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE FSICA
Disco de Newton eltrico 01 01 01 01 01 01
Emissor de laser hlio-neon 02 02 02 02 02 02
Anel de Gravezande 01 01 01 01 01 01
Dilatometro wundelich linear 01 01 01 01 01 01
Plano inclinado completo 01 01 01 01 01 01
Colcho de ar (completo) 01 01 01 01 01 01
Prensa Hidrulica Didtica 01 01 01 01 01 01
Empuxometro 01 01 01 01 01 01
Compocolor de projeo 01 01 01 01 01 01
Solenide espiralado 08 08 08 08 08 08
Resistor de fio varivel 04 04 04 04 04 04
Unidade acstica 01 01 01 01 01 01
Cuba de ondas Kroeff 01 01 01 01 01 01
Banco tico 01 01 01 01 01 01
Gerador de van de Graf 01 01 01 01 01 01
Transformador desmontvel 07 07 07 07 07 07
Calormetro de gua 02 02 02 02 02 02
Contador Geiger Digital
Porttil
01 01 01 01 01
Painel solar fotovoltaico
150W + Acessrios/ Conjunto
completo
04 04 04 04 04
Dnamo Gerador de corrente
contnua de at 24 para
laboratrio
02 02 02 02 02
Aparelho de raio X (230-
240V, 50/60 Hz) Didtico
para Laboratrio de Fsica
Completo
01 01 01 01 01
Transformador Elevador de
Tenso (110/220V-10kV)
Compacto para Laboratrio
01 01 01 01 01

227
Transformador Elevador de
Tenso (110/220V-5kV)
Compacto para Laboratrio
01 01 01 01 01
Difratmetro e Raios-X e dois
geradores de Raios-X
01 01 01 01 01
Mesa de Fora completa para
experimentos de mecnica
01 01 01 01 01
Osciloscpio Digital de 1GHz 01 01 01 01 01
Osciloscpio Digital de
Bancada/ Largura de Banda
de 300MHz, com digitalizador
duplo de 2 Canais
01 01 01 01 01
Frequencmetro Digital de
Bancada de 0,01Hz a 5,0GHz
( Mnimo)
01 01 01 01 01
Frequencmetro Digital de
Bancada / Escalas: 10M,
500M, 2.700MHz e Perodo
(10Hz a 10MHz)
01 01 01 01 01
Paqumetro Digital 30 cm 01 01 01 01 01
Decibelmetro Digital Porttil 01 01 01 01 01
Conjunto de Diapases com
Caixa de Ressonncia
02 02 02 02 02
Conjunto Bsico Didtico
Completo de Magnetismo e
Eletromagnetismo
01 01 01 01 01
Anemmetro Profissional
Digital
01 01 01 01 01
Medidor Digital de
Luminosidade Profissional
Luxmetro
01 01 01 01 01
Termmetro Digital Laser 01 01 01 01 01
Multmetro Digital de Bancada 08 08 08 08 08
Multmetro Digital Porttil 06 06 06 06 06
Multmetro Analgico Porttil 02 02 02 02 02
Alicate Volt-ampermetro
digital
01 01 01 01 01
Capacmetro + Indutmetro
digital
01 01 01 01 01
Estao de solda (220V) 02 02 02 02 02
Barmetro analgico 01 01 01 01 01
Decibelmetro digital 01 01 01 01 01
Altmetro Baromtrico Digital 01 01 01 01 01
Conjunto completo de
medio de presso com
manmetros digitais e
analgicos
01 01 01 01 01
Forno mufla de 1000C at
1300C
01 01 01 01 01
Balana digital de preciso 01 01 01 01 01
Telescpio refletor 200mm,
com trip e completo
01 01 01 01 01
Equipamento de GPS porttil 02 02 02 02 02
Termmetro de vidro 0 a
180
o
C
10 10 10 10 10

228
Prensa Hidrulica Didtica
Semi-profissional
01 01 01 01 01
Equipamento Multi-funo
Digital: altmetro,
anemmetro, termmetro,
higrmetro, etc
1 1 1 1 1
Analisador de Energia /
Funes: WATT, VA, WHr,
Fator de Potncia, ACV, ACA,
DCV, DCA, Hz, Ohm
1 1 1 1 1
Medidor de Campo
Eletromagntico digital
Porttil
1 1 1 1 1
Medidor de dixido de
Carbono (CO
2
), Metano,
outros gases.
1 1 1 1 1
Medidor de Luz Ultravioleta
digital Profissional
1 1 1 1 1
Frequencmetro de RF Digital 1 1 1 1 1
Soprador Trmico 1 1 1 1 1
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE ENFERMAGEM
Bandeja retangular grande
(inox)
02 02 02 02 02 02
Colcho coberto de courvin 02 02 02 02 02 02
Afastador de Farabeuf - abc 02 02 02 02 02 02
Cama hospitalar 02 02 02 02 02 02
Balana peditrica 01 01 01 01 01 01
Esfignomametro aneride 07 07 07 07 07 07
Bero acrlico 02 02 02 02 02 02
Estetoscpio adulto 10 10 10 10 10 10
Suporte para soro 03 03 03 03 03 03
Balana antropomtrica 01 01 01 01 01 01
Escada de dois degraus 02 02 02 02 02 02
Mesa de cabeceira em ferro 02 02 02 02 02 02
Biombo 02 02 02 02 02 02
Armrio vitrine 01 01 01 01 01 01
Rgua antropomtrica 02 02 02 02 02 02
Aparadeira inox 02 02 02 02 02 02
Cuba rim inox 04 04 04 04 04 04
Bandeja retangular pequena 04 04 04 04 04 04
Bacia inox grande 02 02 02 02 02 02
Manequim completo adulto 02 02 02 02 02 02
Conjunto manequim bebe 01 01 01 01 01 01
Brao para treino de injees 01 01 01 01 01 01
Conjunto manequim tamanho
adulto
01 01 01 01 01 01
Torso humano bissexual 01 01 01 01 01 01
Mesa clinica 02 02 02 02 02 02
Pina Backaus 13cm 03 03 03 03 03 03
Pinca Crille 14cm 08 08 08 08 08 08
Pina dente de rato 14 cm 02 02 02 02 02 02
Pina dessecao 14 cm 02 02 02 02 02 02
Pina mixter 18cm 01 01 01 01 01 01

229
Pina rochester pean 16cm 03 03 03 03 03 03
Porta agulha mayo hegar
14cm
01 01 01 01 01 01
Tesoura mayo 18 cm reta 01 01 01 01 01 01
Tesoura Metzembaum curva
18cm
01 01 01 01 01 01
DVD player 01 01 01 01 01 01
Televisor 01 01 01 01 01 01
Mesa cirrgica 01 01 01 01 01 01
Autoclave porttil em metal 01 01 01 01 01 01
Mesa refeio tubo em ao 01 01 01 01 01 01
Modelo anatmico p/fins
didticos
01 01 01 01 01 01
Brao artificial em silicone 01 01 01 01 01 01
Projetor multimdia 01 01 01 01 01 01
Carteiras escolares
acolchoadas c/ brao

15 15 15 15
Pia com duas cubas inox e
torneiras

1 1 1 1
Balces com portas e
gavetas; prateleiras
revestidas em frmica para
acondicionamento de
materiais e equipamentos

---

Balco de madeira revestida
de frmica com portas,
prateleiras e gavetas

1 1 1 1
Ar-condicionado

1 1 1 1
Dispensador de sabo lquido

1 1 1 1
Dispensador de papel toalha

1 1 1 1
Quadro branco

1 1 1 1
Armrio do paciente

1 1 1 1
Bolsa para crioterapia

1 1 1 1
Bolsa para termoterapia

1 1 1 1
Mergulho

1 1 1 1
Glicosmetro

1 1 1 1

230
Martelo para exame de
reflexos

2 2 2 2
Unidade Respiratria (kit para
aspirao de secrees,
oxigenoterapia e nebulizao)

1 1 1 1
Manequim Adulto Geritrico
Avanado para treinamento
de enfermagem

1 1 1 1
Simulador Otolgico

1 1 1 1
Simulador de Ausculta
Cardaca e Pulmonar com
Smartscope

1 1 1 1
Otoscpio com 5 espculos
com bolsa

1 1 1 1
Simulador de exame
ginecolgico

1 1 1 1
Computador completo com kit
multimdia

1 1 1 1
Manequim criana 5 anos
bissexual para treinamento de
enfermagem

1 1 1 1
Cuba Rim Inox

5 5 5 5
Cuba pequena redonda

2 2 2 2
Simulador Clssico de Parto
53,5x33x43 Cm

1 1 1 1
Mesa Para Exame
Ginecolgico Com Perneiras
E Estofado

1 1 1 1
Banco giratrio com base
acolchoada (moxo)

1 1 1 1
Pina Cheron 25 cm

2 2 2 2
Especulo de Collin Vaginal N
1

2 2 2 2
2

2 2 2 2
3

2 2 2 2
Balo Auto-Inflvel Em Vinil,
Mscara Facial, Conexo De
Entrada De Oxignio E
Vlvula Unidirecional (Ambu
Adulto).

1 1 1 1

231
Balo Auto-Inflvel Em Vinil,
Mscara Facial, Conexo De
Entrada De Oxignio E
Vlvula Unidirecional (Amb.
Infantil)

1 1 1 1
Carrinho de parada
cardiopulmonar c/ tbua de
ressuscitao

1 1 1 1
Sondas de Guedel n 1, 2, 3

1 1 1 1
Foco auxiliar c/ lmpada de
220 Watts

1 1 1 1
Conjunto de laringoscpio em
ao inox

1 1 1 1
Brao de puno arterial

1 1 1 1
Carro maca mvel esmaltado
com rodzios

1 1 1 1
Conjunto de pinas para
bsico mdio

1 1 1 1
Mesa auxiliar reatangular

1 1 1 1
Mesa de Mayo

1 1 1 1
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
(Obs: Laboratrio ser
implantado)
LABORATRIO DE ESTUDOS MORFOFISIOLGICOS (ANATOMIA,
ANATOMIA PATOLGICA, FISIOLOGIA, FARMACOLOGIA)
Balces com portas e
acondicionamento de

---

Mesas retangulares para
estudo

6 6 6
Banquetas de madeira com
assento revestido de frmica

45 45 45
Negatoscpio

1 1 1
Pia inox, com cuba inox e
torneira

1 1 1
Balana semianaltica

1 1 1
Conjunto de material cirrgico

1 1 1

232
Banho-maria

1 1 1
Geladeira

1 1 1
Estufa

1 1 1
Microscpio tico Binocular

1 1 1
Micrtomo

1 1 1
Placa de aquecimento

1 1 1
Cubas de Colorao

15 15 15
Funil de vidro comum mdio

5 5 5
Funil de vidro comum grande

5 5 5
Ar-condicionado

1 1 1

1 1 1

1 1 1
Quadro branco

1 1 1
Balces com portas e
acondicionamento de

---

Modelos Anatmicos
Esqueletos

6 6 6
Crnios completos para
estudo de ossos

6 6 6
Bases de Crnio sem calota

6 6 6
Troncos enceflicos

6 6 6
Crebros

6 6 6

233
Torso anatmico bissexuado

6 6 6
Ouvidos desmontveis

6 6 6
Olhos desmontveis

6 6 6
Mos desmontveis

6 6 6
Ps desmontveis

6 6 6
Joelhos desmontveis

6 6 6
Braos desmontveis

6 6 6
Antebraos desmontveis

6 6 6
Pernas desmontveis

6 6 6
Corao gigante

1 1 1
Pele em bloco

1 1 1
Modelo de gravidez 5 fases

1 1 1
Pele em bloco 70 x tamanho
natural

1 1 1
Manequim completo com
msculos

1 1 1
Manequim completo com
vasos

1 1 1
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
implantado)
* LABORATRIO DE ESTUDOS MORFOFISIOLGICOS II -
MICROSCOPIA (CITOLOGIA, HISTOLOGIA, EMBRIOLOGIA)
Microscpios binoculares

20 20 20
Microscpio com sistema de
vdeo

1 1 1

40 40 40
Bancadas para microscpios

10 10 10

234
Armrio Laminrio

1 1 1
Ar-condicionado

1 1 1

1 1 1

1 1 1
Quadro branco

1 1 1
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
implantado)

*LABORATRIO DE BIOQUMICA, BIOFSICA E GENTICA

Ar- condicionado

1 1 1
Balces com portas e
acondicionamento de

---

1 1 1

1 1 1
Quadro branco

1 1 1
torneira

3 3 3
Chuveiro com gua corrente

1 1 1
Lava olhos

1 1 1
Bancadas para estudo
revestidas em frmica


45 45 45
Cronmetros

2 2 2
Agitador magntico com
aquecimento

2 2 2
Banho Maria

2 2 2

235
Estantes de madeira para
tubos de ensaio

20 20 20
Deionizador de gua

01 01 01
Destilador de gua

01 01 01
Barrilete para armazenagem
de gua purificada

02 02 02
Balana semianaltica

01 01 01
Centrfugas

02 02 02
Fotocolormetro

01 01 01
Conjunto para eletroforese

01 01 01
Computador completo

01 01 01
Microcentrfuga

01 01 01
Capela de proteo qumica

01 01 01
Geladeira para reagentes

01 01 01
Pipetas graduadas 1 ml

30 30 30

30 30 30

30 30 30

30 30 30

30 30 30
Pipetas automticas 1000 l
c/ ponteiras

5 5 5
Pipetas automticas 0,5 ml c/
ponteiras

5 5 5
Pipetas automticas 0,25 ml
c/ ponteiras

5 5 5

236
c/ ponteiras

5 5 5
c/ ponteiras

5 5 5
c/ ponteiras

5 5 5
c/ ponteiras

5 5 5
c/ ponteiras

5 5 5
Tubos de ensaio grandes c/
estante

500 500 500
Tubos de ensaio pequenos c/
estante

500 500 500
Funil de vidro grande

5 5 5
Funil de vidro mdio

5 5 5
Funil de vidro pequeno

5 5 5
Kitassato 500 ml

3 3 3
Kitassato 1000 ml

3 3 3
Balo volumtrico de 1000 ml

10 10 10

10 10 10

5 5 5

5 5 5
Balo de fundo chato 1000 ml

5 5 5
Balo de fundo chato 500 ml

5 5 5
Beckers 2000 ml

5 5 5
Beckers 1800 ml

5 5 5

237
Beckers 1000 ml

5 5 5
Beckers 500 ml

10 10 10
Beckers 250 ml

10 10 10
Beckers 150 ml

10 10 10
Beckers 100 ml

10 10 10
Beckers 50 ml

10 10 10
Erlenmeyer 1000 ml

10 10 10
Erlenmeyer 500 ml

10 10 10
Erlenmeyer 250 ml

10 10 10
Erlenmeyer 125 ml

10 10 10
Provetas 1000 ml

5 5 5
Provetas 500 ml

5 5 5
Provetas 100 ml

5 5 5
Provetas 50 ml

5 5 5
Provetas 25 ml

5 5 5
Buretas com suporte e garra

5 5 5
Cubetas de vidro

30 30 30
Pras

15 15 15
Pegador de madeira

15 15 15
Pissetas

10 10 10

238
Bastes de vidro grandes

10 10 10
Bastes de vidro mdios

10 10 10
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
implantado)

* LABORATRIO DE MICROBIOLOGIA E IMUNOLOGIA

Ar-condicionado

1 1
Balces com portas e
acondicionamento de

---

1 1

1 1
Quadro branco

1 1
torneira

1 1
Chuveiro com gua corrente

1 1
Lava olhos

1 1
Bicos de Bunsen

6 6
Bancadas para estudo
revestidas em frmica

6

45 45
Microscpios binoculares

02 02
Estufa para esterilizao

01 01
Placas de Petri de vidro

30 30
Placas de Petri descartveis

50 50
Caixas de lminas

5 5

239
Caixas de lamnulas

5 5
Funil de vidro grande

2 2
Funil de vidro mdio

2 2
Funil de vidro pequeno

2 2

5 5

5 5

2 2
Beckers 1000 ml

2 2
Beckers 500 ml

2 2
Beckers 250 ml

2 2
Beckers 150 ml

2 2
Erlenmeyer 1000 ml

2 2
Erlenmeyer 500 ml

2 2
Erlenmeyer 250 ml

2 2
Provetas 1000 ml

2 2
Provetas 500 ml

2 2
Hastes para semeadura de
lminas

5 5
Tubos de ensaio mdios
c/estantes

10 10
Tubos de ensaio grandes
c/estantes

10 10
Bastes de vidro grandes

5 5

240
Bastes de vidro mdios

5 5
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE MSICA
Estante para partitura musical 06 10
15
20 25 30
Banco de madeira para
desenho com 60 cm
03 10
15
20 25 30
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE EDIFICAES
Mira falante dobrvel 04 04 04 04 04 04
Teodolito 01 01 01 01 01 01
Mira de encaixe 05 05 05 05 05 05
Baliza para topografia 04 04 04 04 04 04
Teodolito de nivelao 01 01 01 01 01 01
Nivel automtico 01 01 01 01 01 01
Baliza de ferro desmontvel 05 05 05 05 05 05
Banho Maria para 6 cp. 01 01 01 01 01 01
Viscosmetro saybolt 01 01 01 01 01 01
Capeador 04 04 04 04 04 04
Mesa vibratria 01 01 01 01 01 01
Vibrador de imerso
monofsico
01 01 01 01 01 01
Speedy umidade 02 02 02 02 02 02
Repartidor de amostra 01 01 01 01 01 01
Slump test 02 02 02 02 02 02
Peneira 8 x 2 01 01 01 01 01 01
Betoneira 01 01 01 01 01 01
Capeador 01 01 01 01 01 01
Aparelho de vicat 01 01 01 01 01 01
Permeabilimetro braine 01 01 01 01 01 01
Aferidor para agulha de le
chalier
01 01 01 01 01 01
Agulha de le Chatellier 01 01 01 01 01 01
Esclerometro 01 01 01 01 01 01
Balana triplece 01 01 01 01 01 01
Prensa manual hidrulica 01 01 01 01 01 01
Molde cilndrico 06 06 06 06 06 06
Aparelho umidimetro speedy 02 02 02 02 02 02
Balana eletrnica digital 01 01 01 01 01 01
Balana mecnica 01 01 01 01 01 01
Bomba de vcuo 01 01 01 01 01 01
Cilindro comparador 01 01 01 01 01 01
Colher arredondada para
forma
02 02 02 02 02 02
Conjunto para determinao
de densidade
01 01 01 01 01 01
Densmetro para solo 01 01 01 01 01 01
Esptula de ao inox 01 01 01 01 01 01
Jogo de peneira lato 02 02 02 02 02 02

241
Peneira se 12,7 mm 01 01 01 01 01 01
Peneira se 6,3 mm 01 01 01 01 01 01
Rgua de ao bizelado 02 02 02 02 02 02
Projetor multimdia 01 01 01 01 01 01
Aparelho de medio eltrico 02 02 02 02 02 02
Receptor Geodesio de sinal
GPS
01 01 01 01 01 01
Nvel automtico 02 02 02 02 02 02
Prisma c/ suporte e alvo 04 04 04 04 04 04
Suporte triplo para prisma, 03 03 03 03 03 03
Teodolito eletrnico 02 02 02 02 02 02
Trip universal 02 02 02 02 02 02
Mira falante dobrvel 04 04 04 04 04 04
Teodolito 01 01 01 01 01 01
Trip universal 02 02 02 02 02 02

242
Inovaes Tecnolgicas
Significativas
A estrutura de Tecnologia da Informao do Campus Pesqueira
est em franca expanso, a fim de atender cada vez melhor s
necessidades de sua equipe e de seus alunos. Sua Coordenao de
Tecnologia da Informao conta hoje com servidores (computadores)
novos, de ltima gerao, que atendem com tranquilidade as
necessidades atuais, preparados inclusive para as prximas expanses,
a saber:

- Servidor de Sistemas Acadmico e de Biblioteca;
- Servidor Proxy, Firewall, Roteador, DNS, e-mail e HTTP.

O site do Campus Pesqueira na internet pode ser acessado pela url
www.pesqueira.ifpe.edu.br. Dentre os diversos servios oferecidos pelo
portal esto:

- O Portal do Aluno: onde o acadmico tem, a qualquer hora e em
qualquer lugar do mundo, acesso s suas notas, materiais e
contedos para as aulas e diversos outros servios;
- O Portal do Professor: para digitao online das notas, livro de
chamadas e para acesso dos alunos aos materiais de apoio
para as aulas.

Foi implementado o acesso Internet atravs de uma rede sem
fio Wi-Fi nas dependncias do campus. Alm disso, a Instituio
expandiu o seu link de Internet de 256 kbps para 2 Mbps.

Destaca-se como principal inovao a criao do Centro de
Cincias e Tecnologia (CCT) do Campus Pesqueira, o qual ser
constitudo por laboratrios didtico-cientficos de: Fsica, Qumica,
Biologia, Robtica Pedaggica e Prticas Pedaggicas, bem como de
laboratrios de pesquisa para os grupos de pesquisa existentes e em
fase de implantao e, alm disso, ser um local apropriado para
pequenas reunies cientficas, educacionais, pedaggicas e culturais.
Dentre as finalidades do referido Centro podem-se destacar:

- Dar suporte para os cursos superiores de Matemtica,
Fsica e Biologia (e futuramente Qumica);
- Possibilitar o desenvolvimento de pesquisas cientficas
aplicadas e na rea de ensino;
- Oferecer ao aluno instalaes fsicas apropriadas para o
desenvolvimento de projetos de pesquisa;
- Incentivar inovaes tecnolgicas;
- Desenvolver atividades de extenso.
CAMPUS RECIFE
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Sala de Multimeios (Eletroeletrnicos)
Computadores 05 05 05 05 05 05
Impressoras 02 02 02 02 02 02
DVDs 02 02 02 02 02 02
Videocassete 01 01 01 01 01 01
Bebedouro 01 01 01 01 01 01
Estabilizadores 05 05 05 05 05 05
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Material de Construo
Prensa hidrulica para
romper CP de 5x10
01 01 01 01 01 01

243
Prensa hidrulica para
romper CP de 15x30
02 02 02 02 02 02
Argamasseira eltrica 01 01 01 01 01 01
Aparelho Vicate 04 04 04 04 04 04
Agulha de Chatelier 10 10 10 10 10 10
Aparelho de Blaine 01 01 01 01 01 01
Jogo de peneira 01 01 01 01 01 01
Agitador de peneira eltrico 01 01 01 01 01 01
Balana eletrnica 02 02 02 02 02 02
Aferidor de agulha de le
Chatelier
01 01 01 01 01 01
Capeador de CP de 5x10 03 03 03 03 03 03
Capeador de CP de 15x30 01 01 01 01 01 01
Molde para CP 5x10 15 15 15 15 15 15
Molde para CP15x30 12 12 12 12 12 12
Bandeja metlica 04 04 04 04 04 04
Padiola metlica 01 01 01 01 01 01
Padiola de madeira 01 01 01 01 01 01
Cronmetro 01 01 01 01 01 01
Relgio comparador 01 01 01 01 01 01
P s/ponta 01 01 01 01 01 01
Balana mecnica 01 01 01 01 01 01
Aparelho de Speed 05 05 05 05 05 05
Estufa 02 02 02 02 02 02
Mesa Elow Table 01 01 01 01 01 01
Conjunto p/ensaio de
abatimento
01 01 01 01 01 01
Betoneira de 120litros 01 01 01 01 01 01
Vibrador de imerso 01 01 01 01 01 01
Conjunto p/ensaio de
abatimento
01 01 01 01 01 01
Molde para CP 15x30 01 01 01 01 01 01
Esquadro de pedreiro 01 01 01 01 01 01
Colher de pedreiro 01 01 01 01 01 01
Prumo de face 01 01 01 01 01 01
Nylon de pedreiro 02 02 02 02 02 02
Rgua alumnio c/2,0m 01 01 01 01 01 01
Balde plstico 15 litros 01 01 01 01 01 01
Martelo de borracha 01 01 01 01 01 01
Serrote 01 01 01 01 01 01
Desempoladeira dentada de
madeira
01 01 01 01 01 01
Desempoladeira dentada, em
ao
02 02 02 02 02 02
Trena fibra plstica 30,0m 01 01 01 01 01 01
Metro de madeira 04 04 04 04 04 04
Mangueira de nvel 10 10 10 10 10 10
Nvel de pedreiro 01 01 01 01 01 01
Bancada de locao 01 01 01 01 01 01
Sistema de assentamento
cermico (IASA)
01 01 01 01 01 01
Sistema de gua-quente 02 02 02 02 02 02

244
Painel caixas dgua cimento-
amianto (BRASILIT)
01 01 01 01 01 01
Painel telha cimento-amianto
(ETERNIT)
03 03 03 03 03 03
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Instalaes Hidrossanitrias
Sistema de presso de
presses em tubos P.V.C.
01 01 01 01 01 01
Sistema final de esgoto em
alvenaria
01 01 01 01 01 01
Sistema gua-fria/esgoto para
banheiro residencial
02 02 02 02 02 02
Sistema de recalque 01 01 01 01 01 01
Sistema recalque (P-de-
carneiro)
01 01 01 01 01 01
Quadro conexes gua-
esgoto
10 10 10 10 10 10
Bancada com torno 04 04 04 04 04 04
Quadro branco 01 01 01 01 01 01
Tela c/suporte metlico
p/projeo
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Mquinas Trmicas
Diversos motores de
combusto interna Otto e
Diesel
31 31 31 31 31 31
Bancadas de desmontagem 09 09 09 09 09 09
Motores vivos para
demonstrao
02 02 02 02 02 02
Motor a reao turbojato em
bancada para ilustrao
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Ensaios Mecnicos
Durmetro de bancada 31 31 31 31 31 31
Esclergrafos 09 09 09 09 09 09
Mquina de ensaio Charpy 02 02 02 02 02 02
Mquina de ensaio de molas 01 01 01 01 01 01
Mquina de ensaio de fadiga
em vares
31 31 31 31 31 31
Mquina de ensaio de trao
e compresso
09 09 09 09 09 09
Medidor ultrassnico de
espessura
02 02 02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Tecnologia Mecnica
Simulador de CNC 01 01 01 01 01 01

245
Torno CNC didtico de
demonstrao
01 01 01 01 01 01
Sistema de montagem de
cadeias cinemticas
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Metrologia
Paqumetros 40 40 40 40 40 40
Micrmetros 15 15 15 15 15 15
Relgios comparadores 10 10 10 10 10 10
Bases para relgio
comparador
02 02 02 02 02 02
Traadores de altura 04 04 04 04 04 04
Microscpio de medio 01 01 01 01 01 01
Projetor de perfil 01 01 01 01 01 01
Desempeno de granito 01 01 01 01 01 01
Rgua-seno 01 01 01 01 01 01
Mesa-seno 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Pneumtica
Bancadas de pneumtica 03 03 03 03 03 03
Eletropneumtica 02 02 02 02 02 02
Controladores lgicos
programveis
03 03 03 03 03 03
Compressor pneumtico 01 01 01 01 01 01
Kit de transparncias
didticas
01 01 01 01 01 01
Kit de vlvulas em corte 01 01 01 01 01 01
Bancada de hidrodinmica 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Hidrulica
Bancadas de hidrulica 07 07 07 07 07 07
kit de eletro-hidrulica 01 01 01 01 01 01
bancada de hidrodinmica 01 01 01 01 01 01
bancada hidrulica com
vlvulas transparentes e
retroprojetor
01 01 01 01 01 01
kit de transparncias
didticas
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Modelagem
Serra circular 01 01 01 01 01 01
Tornos de marceneiro 02 02 02 02 02 02
Furadeira de bancada 01 01 01 01 01 01
Lixadeira 01 01 01 01 01 01
Serras de fita 01 01 01 01 01 01

246
Serras de tico-tico 01 01 01 01 01 01
Desengrosso 01 01 01 01 01 01
Bancadas de trabalho 03 03 03 03 03 03
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Produo (Usinagem)
Plainas limadoras 07 07 07 07 07 07
Furadeiras de coluna 03 03 03 03 03 03
Furadeira de bancada 03 03 03 03 03 03
Furadeira radial 01 01 01 01 01 01
Tornos mecnicos universais 14 14 14 14 14 14
Fresadoras universais 02 02 02 02 02 02
Fresadoras verticais 03 03 03 03 03 03
Denteadoras Fellows 01 01 01 01 01 01
Denteadoras Renania 01 01 01 01 01 01
Serradoras de fita 02 02 02 02 02 02
Serradoras alternativa 01 01 01 01 01 01
Retificadoras plana 02 02 02 02 02 02
Retificadoras circular 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Usinagem (Conformao e Caldeiraria)
Mquina de soldagem eltrica
por eletrodo revestido
01 01 01 01 01 01
Guilhotinas (1 eltrica e 1
manual)
02 02 02 02 02 02
Calandra manual 01 01 01 01 01 01
Prensa excntrica 01 01 01 01 01 01
Prensa hidrulica de
manuteno
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Tratamento Trmico
Fornos eltricos 02 02 02 02 02 02
Tanques de resfriamento para
tratamento trmico
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Metalografia
Bancadas de trabalho 03 03 03 03 03 03
Mquina de corte de
amostras metalogrficas
politrizes metalogrficas
01 01 01 01 01 01
Microscpios metalogrficos 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Fundio

247
Forno a Diesel para fundio
de ligas de alumnio Cobre ou
chumbo
01 01 01 01 01 01
Bancadas para moldagem em
areias verde
08 08 08 08 08 08
Coquilhas de fundio 20 20 20 20 20 20
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Automao
Microcomputadores 01 01 01 01 01 01
CLPs para montagem e
simulao
04 04 04 04 04 04
Rob didtico 01 01 01 01 01 01
Kits de montagem de
sistemas de acionamento
automatizados
02 02 02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Sistemas Automotivos
Partes de automveis 50 50 50 50 50 50
Automveis inteiros de marca
FIAT
05 05 05 05 05 05
Sistema de diagnstico de
injeo eletrnica
01 01 01 01 01 01
Motores de combusto
interna Otto e Diesel
02 02 02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Soldagem
Sistema de distribuio de
Gases de soldagem
01 01 01 01 01 01
Bancadas de soldagem e
corte oxigs
08 08 08 08 08 08
Boxes de soldagem ao arco
eltrico
05 05 05 05 05 05
Mquinas de soldagem TIG 01 01 01 01 01 01
Mquinas de soldagem
MIG/MAG
04 04 04 04 04 04
Eletrodo revestido 05 05 05 05 05 05
Mquina de corte
pantogrfica eletrnica
01 01 01 01 01 01
Mquina de corte plasma 02 02 02 02 02 02
Sala de aula para 40 alunos
com equipamentos de
demonstrao em corte
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Pesquisa Qumica Industrial
Agitador de tubo tipo vrtex 01 01 01 01 01 01
Aparelho de ar-condicionado
split de 60.000 BTUS
01 01 01 01 01 01

248
Balana eletrnica 0-200 g,
sensibilidade 0,0001 g
01 01 01 01 01 01
Bomba de alto vcuo 01 01 01 01 01 01
Bomba de vcuo 0 a 760
mmHg
01 01 01 01 01 01
Centrifuga 15mL com 12
tubos
01 01 01 01 01 01
Computador com Impressora 01 01 01 01 01 01
Condutivmetro 01 01 01 01 01 01
Congelador freezer horizontal 01 01 01 01 01 01
Congelador freezer vertical 02 02 02 02 02 02
Cromatgrafo Lquido de alta
eficincia com detector
UV/VIS
01 01 01 01 01 01
Estufa com circulao forada
de ar
01 01 01 01 01 01
Fusimetro 01 01 01 01 01 01
Manta aquecedora de 1l 01 01 01 01 01 01
Manta aquecedora de 5l 01 01 01 01 01 01
Mantas aquecedora de 500
ml
06 06 06 06 06 06
Purificador de gua por
Osmose reversa e
Eletrodeionizao
01 01 01 01 01 01
Rota Evaporador 01 01 01 01 01 01
Ultrapurificador de gua 18,2
Mohm
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Microbiologia
Agitador de tubo tipo votx 03 03 03 03 03 03
de parede de 30.000 BTUS
01 01 01 01 01 01
01 01 01 01 01 01
01 01 01 01 01 01
Autoclave vertical com cap. p/
30 L
02 02 02 02 02 02
sensibilidade 0,1 g
01 01 01 01 01 01
Banho-maria aquecido 44,5,
mais ou menos 0,2 C
01 01 01 01 01 01
Cmera de captura de vdeo
para microscpio
01 01 01 01 01 01
Capela de exausto 01 01 01 01 01 01
Capela de fluxo laminar
horizontal
01 01 01 01 01 01
vertical
01 01 01 01 01 01
Contador de colnia 02 02 02 02 02 02
de ar para secagem e
esterilizao
01 01 01 01 01 01

249
Estufa microbiolgica 02 02 02 02 02 02
Homogeneizador de
alimentos tipo ps
01 01 01 01 01 01
Homogeneizador de
alimentos tipo vrtex
01 01 01 01 01 01
Microscpio binocular com
cmara para projeo em
dois monitores
01 01 01 01 01 01
Microscpio binocular,
aumentos 1.200 x
15 15 15 15 15 15
Miniestufa BOD 01 01 01 01 01 01
Monitor 20 02 02 02 02 02 02
pHmetro digital de bancada 01 01 01 01 01 01
Refrigerador duplex 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Qumica Analtica/Anlises Orgnicas
Agitador de tubo tipo votx 03 03 03 03 03 03
01 01 01 01 01 01
01 01 01 01 01 01
01 01 01 01 01 01
Autoclave vertical com cap. p/
30 L
02 02 02 02 02 02
sensibilidade 0,1 g
01 01 01 01 01 01
Banho-maria aquecido 44,5,
mais ou menos 0,2 C
01 01 01 01 01 01
Cmera de captura de vdeo
para microscpio
01 01 01 01 01 01
Capela de exausto 01 01 01 01 01 01
horizontal
01 01 01 01 01 01
vertical
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Qumica Geral
02 02 02 02 02 02
sensibilidade 0,1g
02 02 02 02 02 02
Banho Maria aquecido de 0-
100 C
01 01 01 01 01 01
Base aquecedora para
digesto de amostra
01 01 01 01 01 01
mmHg
01 01 01 01 01 01
Cabine de exausto em PVC 01 01 01 01 01 01
Centrifuga 15ml com 12 tubos 01 01 01 01 01 01
Chapa aquecedora 01 01 01 01 01 01

250
Destilador de gua 5
litros/hora
01 01 01 01 01 01
Destilador de nitrognio 01 01 01 01 01 01
Estufa de secagem 01 01 01 01 01 01
Jar test com 06 cubas 01 01 01 01 01 01
Moinho de gros 01 01 01 01 01 01
Reator em ao inoxidvel
com agitao
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Qumica Geral
02 02 02 02 02 02
sensibilidade 0,1g
02 02 02 02 02 02
Banho-maria aquecido de 0-
100 C
01 01 01 01 01 01
Base aquecedora para
digesto de amostra
01 01 01 01 01 01
mmHg
01 01 01 01 01 01
Centrifuga 15ml com 12 tubos 01 01 01 01 01 01
Chapa aquecedora 01 01 01 01 01 01
Destilador de gua 5
litros/hora
01 01 01 01 01 01
Destilador de nitrognio 01 01 01 01 01 01
Estufa de secagem 01 01 01 01 01 01
Jar test com 06 cubas 01 01 01 01 01 01
Moinho de gros 01 01 01 01 01 01
Reator em ao inoxidvel
com agitao
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Anlise Instrumental
01 01 01 01 01 01
sensibilidade 0,0001 g
02 02 02 02 02 02
Colormetro 02 02 02 02 02 02
Condutivmetro de bancada 02 02 02 02 02 02
mmHg
01 01 01 01 01 01
Espectrofotmetro UV/Visvel 01 01 01 01 01 01
Espectrofotmetro Visvel 01 01 01 01 01 01
Fotmetro de chama 02 02 02 02 02 02
Geladeira tipo frigobar 01 01 01 01 01 01
pH metro digital 05 05 05 05 05 05
Bomba a vcuo 01 01 01 01 01 01
Refratmetro de grau Brix de
bancada
02 02 02 02 02 02

251
Refratmetro de grau Brix
porttil
02 02 02 02 02 02
Computador com Impressora 01 01 01 01 01 01
de ar
01 01 01 01 01 01
Computador sem impressora 01 01 01 01 01 01
Polarmetro de bancada 01 01 01 01 01 01
Balana Analtica 1000g
/0,01g
03 03 03 03 03 03
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Refrigerao Comercial
Balces Frigorficos
03 03 03 03 03 03
Unidades Condensadoras 04 04 04 04 04 04
Bancadas no energizadas 03 03 03 03 03 03
Unidades evaporadoras 03 03 03 03 03 03
Mini-split 02 02 02 02 02 02
Bancada mvel 02 02 02 02 02 02
Morsa 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Refrigerao Industrial
Bancadas mveis
02 02 02 02 02 02
Motores 02 02 02 02 02 02
Trocadores de calor 02 02 02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Manuteno de Sistemas Trmicos
Mquinas de lavar
09 09 09 09 09 09
Secadora de roupas 01 01 01 01 01 01
Lava louas 03 03 03 03 03 03
Microondas 07 07 07 07 07 07
Ar-condicionado para estudo 03 03 03 03 03 03
Bancadas 06 06 06 06 06 06
Bancada mvel 01 01 01 01 01 01
Botijo de gs 02 02 02 02 02 02
Alicates 02 02 02 02 02 02
Multmetros 03 03 03 03 03 03
Chave de fenda 05 05 05 05 05 05
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Assistncia Tcnica, Indstria, Comrcio e Vendas
Termmetro digital tipo
termopar
01 01 01 01 01 01
Vacumetro analgico 01 01 01 01 01 01

252
Conj. analisador de presso 03 03 03 03 03 03
Conj. flangeador 02 02 02 02 02 02
Cortadores de tubo 02 02 02 02 02 02
Saca polias 01 01 01 01 01 01
Martelos 03 03 03 03 03 03
Chaves de regulagem n 8 03 03 03 03 03 03
Chave de cano 02 02 02 02 02 02
Alicate universal 07 07 07 07 07 07
Alicate de presso 02 02 02 02 02 02
Alicate estrangulador 01 01 01 01 01 01
Chaves fixas (boca) 16 16 16 16 16 16
Chaves fixas (estria) 09 09 09 09 09 09
Chave fixa (Philips) 05 05 05 05 05 05
Chave fixa (fenda) 07 07 07 07 07 07
Conj. chave Allen 01 01 01 01 01 01
Condicionador de Ar para
estudo
08 08 08 08 08 08
Bancadas energizadas 09 09 09 09 09 09
Central self 02 02 02 02 02 02
Resfriador de lquido 01 01 01 01 01 01
Fancol 05 05 05 05 05 05
Torre de resfriamento 01 01 01 01 01 01
Split system 03 03 03 03 03 03
Kit de ar cond. automotivo 01 01 01 01 01 01
Compressores didticos 11 11 11 11 11 11
Rede de tubos com difusores
de grelha
02 02 02 02 02 02
Cilindro de nitrognio com
regulador
01 01 01 01 01 01
Painis didticos 06 06 06 06 06 06
Bomba de autovcuo 02 02 02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Refrigerao Residencial
Bancada com tomada
06 06 06 06 06 06
Refrigerador de 340 litros 02 02 02 02 02 02
Freezer horizontal 300 litros 01 01 01 01 01 01
Freezer vertical da 260 litros 01 01 01 01 01 01
Freezer horizontal da 546
litros
01 01 01 01 01 01
Refrigerador duplex 320 litros 01 01 01 01 01 01
Refrigerador frost free 01 01 01 01 01 01
Freezer refrigerador 01 01 01 01 01 01
Refrigerador 3T duplex 01 01 01 01 01 01
Split 01 01 01 01 01 01
Refrigerador e freezer 01 01 01 01 01 01
Maaricos alimentados por
central
02 02 02 02 02 02
Cilindro de freon R-12 01 01 01 01 01 01

253
Garrafas de gs 03 03 03 03 03 03
Bebedouros 05 05 05 05 05 05
Condicionador de Ar 3000
BTU
02 02 02 02 02 02
Mostrurios de equipamentos
de distribuio de ar
02 02 02 02 02 02
Bancada mvel 02 02 02 02 02 02
Computador 02 02 02 02 02 02
Impressora 01 01 01 01 01 01
Freezer 01 01 01 01 01 01
Posto mix 02 02 02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Refrigerao
Megmetro analgico
01 01 01 01 01 01
Alicate ampermetro
analgico
03 03 03 03 03 03
Teste neon 03 03 03 03 03 03
Multmetro analgico 02 02 02 02 02 02
Esmeril 01 01 01 01 01 01
Mossa n 5 01 01 01 01 01 01
Kit de lavagens p/ ar cond. 01 01 01 01 01 01
Refrigeradores duplex
03 03 03 03 03 03
Freezer vertical 01 01 01 01 01 01
Refrigerador a gs 02 02 02 02 02 02
Refrigerador de 420ltr twin
system
01 01 01 01 01 01
Condicionador de ar para uso 02 02 02 02 02 02
Refrigerador twin system de
420 litros
01 01 01 01 01 01
Mini split 01 01 01 01 01 01
Maarico alimentado por
central
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Refrigerao Experimental
Teste de escoamento de
fluidos
01 01 01 01 01 01
Sistema didtico de
refrigerao
03 03 03 03 03 03
Aparelho para medio de
condutividade trmica
01 01 01 01 01 01
Unidade de laboratrio
didtico
01 01 01 01 01 01
Timer 01 01 01 01 01 01
Testadores de baixa tenso 04 04 04 04 04 04
Higrmetro 02 02 02 02 02 02

254
Waltmetro 01 01 01 01 01 01
Analisador de presso 01 01 01 01 01 01
Motores eltricos 06 06 06 06 06 06
Umidostato 04 04 04 04 04 04
Tacmetro 02 02 02 02 02 02
Bancadas 04 04 04 04 04 04
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Refrigerao Comercial/Industrial
Balces frigorficos
03 03 03 03 03 03
Unidades condensadoras 04 04 04 04 04 04
Bancadas no energizadas 03 03 03 03 03 03
Unidades evaporadoras 03 03 03 03 03 03
Minisplit 02 02 02 02 02 02
Bancada mvel 01 01 01 01 01 01
Morsa 01 01 01 01 01 01
Quadros para testes eltricos 03 03 03 03 03 03
Maletas de ferramentas
equipadas
05 05 05 05 05 05
Manmetros 02 02 02 02 02 02
Bombas de vcuo de dois
estgios
02 02 02 02 02 02
Flangeadores 02 02 02 02 02 02
Cortadores de tubos 02 02 02 02 02 02
Ferro de solda 01 01 01 01 01 01
Testes neon 03 03 03 03 03 03
Cilindro de nitrognio 01 01 01 01 01 01
Alicates ampermetros 03 03 03 03 03 03
Multmetros 02 02 02 02 02 02
Lmpadas em srie para
testes
01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio Refrigerao (Sala de solda)
Bancada de ferro para
solda
08 08 08 08 08 08
Maaricos ligados a central 08 08 08 08 08 08
Martelos 05 05 05 05 05 05
Alicate universal 03 03 03 03 03 03
Cortador de tubo de solda 04 04 04 04 04 04
Flageadores 06 06 06 06 06 06
Alicates estranguladores 02 02 02 02 02 02
Chave de regulagem 01 01 01 01 01 01
Banqueiros 08 08 08 08 08 08
Tenaz 03 03 03 03 03 03
culos protetores 08 08 08 08 08 08
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Multimeios

255
Computador 03 03 03 03 03 03
Estabilizador 03 03 03 03 03 03
Cmera Digital 01 01 01 01 01 01
Mquina Filmadora 01 01 01 01 01 01
Aparelho de DVD 04 04 04 04 04 04
Aparelho de TV 01 01 01 01 01 01
Scanner 01 01 01 01 01 01
Impressora 01 01 01 01 01 01
Mesa para computador 03 03 03 03 03 03
Bir 01 01 01 01 01 01
Armrio com duas portas 05 05 05 05 05 05
Gaveteiro 01 01 01 01 01 01
Estante vazada 02 02 02 02 02 02
Roupeiro com quatro portas 01 01 01 01 01 01
Cadeira 05 05 05 05 05 05
Telo para projeo 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Mecnica dos Solos
Prensa hidrulica p/ensaio de
asfalto
01 01 01 01 01 01
Prensa eltrica p/ensaio de
compactao
01 01 01 01 01 01
Molde p/ensaio de
compactao 15x30
10 10 10 10 10 10
Molde p/ensaio de
compactao 10x20
10 10 10 10 10 10
Soquete p/ensaio de
compactao
06 06 06 06 06 06
Jogo de peneiras 01 01 01 01 01 01
Agitador de peneiras 02 02 02 02 02 02
Estufa 01 01 01 01 01 01
Bandeja metlica 01 01 01 01 01 01
Cpsulas de alumnio 30 30 30 30 30 30
Aquecedor eltrico 02 02 02 02 02 02
Banho-maria 03 03 03 03 03 03
Destilador de gua 01 01 01 01 01 01
Pulverizador de amostras 06 06 06 06 06 06
Aparelho de Casa Grande
mecnico
10 10 10 10 10 10
Aparelho de Casa Grande
eltrico
05 05 05 05 05 05
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Laboratrio de Topografia

256
Equipamento 05 05 05 05 05 05
Estao Total 05 05 05 05 05 05
Estao Total 02 02 02 02 02 02
Estao Total 02 02 02 02 02 02
GPS Navegao 01 01 01 01 01 01
GPS Topogrfico 01 01 01 01 01 01
GPS Topogrfico 09 09 09 09 09 09
Nvel 04 04 04 04 04 04
Nvel 20 20 20 20 20 20
Rdio Comunicador 01 01 01 01 01 01
Distancimetro 12 12 12 12 12 12
Umbrela 10 10 10 10 10 10
Trena (Fibra de Vidro) 20 20 20 20 20 20
Mira (Alumnio) 20 20 20 20 20 20
Baliza 20 20 20 20 20 20
Trip 12 12 12 12 12 12
Prisma c/ placa 10 10 10 10 10 10
Basto porta prisma 03 03 03 03 03 03
Teodolito 02 02 02 02 02 02
Teodolito 02 02 02 02 02 02
Teodolito 05 05 05 05 05 05
Teodolito 05 05 05 05 05 05
Teodolito
05 05 05 05 05 05

257
Inovaes Tecnolgicas
Significativas
A infraestrutura tecnolgica do Campus Recife est passando
por profundas mudanas, que vo desde a criao de polticas para
melhor utilizao dos recursos de informtica at a reestruturao da
malha de cabeamento. Esto sendo feitas melhorias em diversas frentes,
como, por exemplo, segurana, disponibilidade, desempenho etc.
Algumas mudanas esto em andamento ou com projetos em fase final e
outras com projetos em fase de elaborao.
No quesito de segurana da informao, foram adquiridos um
Firewall e um IPS (Intrusion Prevention System), ambos da Checkpoint,
um dos maiores fabricantes de equipamentos de segurana em TI do
mundo. Estes dispositivos vo ajudar no controle de trfego de dados,
tanto interno quanto externo, fazendo com que seja detectado qualquer
tipo de ataque ou tentativa de ataque, bloqueando essas aes antes da
sua execuo.
Tambm j est em andamento o processo para aquisio de uma
soluo em Antivrus, que ir proteger todas as estaes de trabalho
contra ameaas como vrus, malwares, worms, etc.
Outro sistema, que tambm est em processo de aquisio, o
AntiSpam, da IronPort. Este sistema ir proteger todas as caixas de e-
mails das instituio contra SPAMs, e-mails no-solicitados, com
propagandas, e que muitas vezes contm vrus ou programas maliciosos
para capturas de senhas de bancos, etc. Esta soluo j est implantada,
em fase de testes, e com isso j temos a informao de que 90% dos e-
mails recebidos por esta instituio se tratavam de SPAM ou vrus, ou
seja, apenas 10% dos e-mails recebidos eram documentos vlidos e
relevantes. Com isso, conseguimos evitar o desperdcio de banda e
processamento, pois os e-mails nocivos so barrados antes mesmo de
entrar na instituio, e de tempo, pois os funcionrios no precisam
procurar seus e-mails entre os inmeros spams.
Na rea de infraestrutura de redes, est sendo finalizado o
projeto para reestruturao da rede do Campus Recife, cuja primeira
etapa ser a implantao de uma rede wireless para todos os
computadores da instituio. Com isso, haver uma grande melhoria no
acesso rede e s aplicaes. Tambm ser preparada a infraestrutura
para o recebimento da tecnologia VOIP. Com a implantao da rede
wireless, ser dado incio segunda etapa, que a reestruturao de todo
o cabeamento da instituio, que se encontra obsoleto e apresentando
vrios problemas. Est prevista, tambm, a criao de uma sala de
contingncia, num local diferente do atual CPD, onde haver uma
duplicao dos servios mais crticos do Instituto. Caso ocorra algum
problema mais grave, como incndio, por exemplo, os principais
servios de TI vo estar prontos para entrar em operao, reduzindo ao
mnimo a indisponibilidade de sistemas e servios.

258
Inovaes Tecnolgicas
Significativas
Tambm est em andamento o projeto para reforma da DGTI,
onde sero realizadas obras para o novo CPD, com climatizao e
estrutura eltrica eficientes, tornando o Departamento mais seguro, j
que contm equipamentos que no podem parar de funcionar.
Foi Implantado, ainda, um poderoso software de monitoramento
de infraestrutura de redes, o NAGIOS. Trata-se de um software livre que
consegue monitorar todos os servidores, switches, sistemas etc.,
informando sempre que h ou que est prestes a acontecer algum
problema com esses equipamentos ou sistemas. Isso permite que a
equipe de suporte consiga agir antes do problema acontecer, evitando a
indisponibilidade da rede ou de algum sistema.
Na rea infraestrutura de hardware, foram adquiridos novos
servidores Dell, com 2 processadores QuadCore, 16GB de Ram, e 2TB
de armazenamento, possibilitando uma melhor performance das
aplicaes e sistemas oferecidos por esta instituio. Essa melhora j foi
observada na prtica, em aplicaes como o Q-Acadmico.
Essa nova infraestrutura de hardware permitiu a criao de um
servidor de mquinas virtuais, utilizando o Vmware ESXi. Com esse
servidor, pode-se aproveitar melhor todo o poder de processamento dos
novos servidores, disponibilizando uma melhor infraestrutura de
servidores, e, com isso, ganhando em economia de energia e espao
fsico. Atualmente a estrutura conta com 10 servidores virtuais, rodando
em cima de uma nica mquina, o servidor Vmware, e ainda com
capacidade para adicionar outros 10 servidores virtuais,
aproximadamente, ao mesmo servidor.
Est em estudos um projeto de outsourcing de impresso com o
objetivo de melhorar todo o servio de impresso do Campus Recife.
A terceirizao trar benefcios como:
- Investimento inicial = ZERO;
- Atualizao tecnolgica do parque;
- Fortes vantagens departamentais;
- Finanas Reduo de custos e gerenciamento.
- Tecnologia Melhor mquina, menor interrupo.
- Compras Trabalho exaustivo reduzido.
- Usurios Maior eficincia e qualidade.

259
Inovaes Tecnolgicas
Significativas
H uma preocupao com a necessidade constante de ampliao
e renovao do parque de microcomputadores, que acontecer devido a
diversos motivos:
Equipamentos obsoletos: estima-se que, a cada dois anos, 20% do
parque deva ser renovado;
Criao de novos cursos, novos departamentos necessitando de
novas estruturas;
Criao de salas de uso comum a todos os alunos do Campus Recife;
Renovao de micros em laboratrios de aula devido a evoluo de
softwares, fazendo com que os hardwares necessitem de atualizaes
para poderem executar programas que exijam maiores capacidades
de processamento, armazenamento e memria.

260
Inovaes Tecnolgicas
Significativas
Na infraestrutura atual de software, com a aplicao e o banco de
dados rodando no Campus Recife, temos o seguinte quadro:

Sistema Acadmico, Sistema de Biblioteca e Sistema de Seleo
adquiridos Empresa Qualidata, que atende ao Campus Recife,
Campus Ipojuca e Campus Pesqueira, com projeto de estender a
aplicao para o Campus Belo jardim, o Campus Vitria, o Campus
Barreiros e aps construo e funcionamento, para os Campi de
Caruaru, Garanhuns e Afogados da Ingazeira;
Sistema de Protocolo, desenvolvido pela equipe do DGTI, que
atende ao Campus Recife, Campus Ipojuca e Campus Pesqueira;
Sistema do Servio Social, desenvolvido pela equipe do DGTI, que
atende ao Campus Recife;
Sistema de Patrimnio: Em fase de desenvolvimento;
Sistema de Gesto Administrativa: H um estudo para possvel
implantao do SIGA-ADM, que um sistema que est sendo
desenvolvido pela Rede de TI dos Institutos Federais do Brasil e que
possui aplicaes para Protocolo, Patrimnio, Almoxarifado,
Compras, Requisio de Material e Requisio de Veculos de forma
integrada. H uma comisso que ora estuda a compra desse sistema,
de forma que atenda aos requisitos definidos e necessrios ao IFPE.

O Campus Recife possui, ainda, servios terceirizados na rea de
rede de computadores e manuteno de micro e impressoras. So
servios imprescindveis para o funcionamento da rede (internet, e-mail,
domnio) e dos equipamentos desse Campus.
Na manuteno de micros e impressoras existe um contrato com
a Empresa Zero Um Informtica, que mantm dois tcnicos nas
dependncias do Campus Recife e que j est na quarta renovao de seu
contrato, o que nos remete necessidade de uma nova licitao ainda
este ano.
No servio de redes, temos um contrato com a empresa Framer,
que mantm um tcnico nas dependncias do Campus Recife e que j
est na terceira renovao de seu contrato, o que tambm nos aponta para
a necessidade de uma nova licitao no prximo ano.
Finalmente, temos conscincia que a rea de Tecnologia da
Informao evolui de forma muita acelerada e lana continuamente no
mercado novas tecnologias, que emergem para facilitar os servios de
todas as Instituies, em seus diversos ramos de atuao. Os
responsveis pela rea de TI, neste Instituto, precisam, pois, ficar atentos
a essas inovaes e sempre dispostos a reavaliar as condies de trabalho
na rea, assim como os seus custos e benefcios.

261
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE PROCESSAMENTO DE LEITE
Telefone 3005 vinho 01 01 01 01 01 01
Balana tipo plstico 200 kg 01 01 01 01 01 01
Balana eletrnica Prix LCD
9090 c/bateria 01 01 01 01 01 01
Estante simples em ao com
06 prateleiras 01 01 01 01 01 01
Estante de ao c/ 06
prateleiras com reforos
MED.1,90 x 0,92 x 0,40 01 01 01 01 01 01
Liquidificador industrial mod.
LQ25 tipo industrial B/copo p/
cap. 25 litros confeccionado
em ao inoxidavel AISI-304,
marca Visa 01 01 01 01 01 01
Extintor p qumico cap 04 kg 01 01 01 01 01 01
Fogo industrial desmontavel
com 02 bocas mod. M6 01 01 01 01 01 01
Iorguteira eletrica em ao inox
capacidade 200 lts 01 01 01 01 01 01
Refrigerador 337 L 360 CCE 01 01 01 01 01 01
Fogo a gs 05 bocas super
automtico marca G&E 01 01 01 01 01 01
Tanque de salgar queijo em
fibra 01 01 01 01 01 01
Lavatrio de Mo: ao inox,
vlvula pedal, 500 x500m 02 02 02 02 02 02
Tacho em ao inox cilindro
vertical para doce de leite cap
200x100 01 01 01 01 01 01
Batedeira de manteiga em
ao inox AISI 304 marca
Miranox 01 01 01 01 01 01
Desnatadeira cap. 225 lt/por
hora em ao inox 01 01 01 01 01 01
Prensa pneumtica para
queijo coalho redondo 1 kg
com 2 colunas 01 01 01 01 01 01
Fogo Industrial com 06
bocas M-15 - metalmaq 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE PROCESSAMENTO DE MANDIOCA
Forno automtico 01 01 01 01 01 01
Triturador automtico com
peneira 01 01 01 01 01 01
Triturador simples 01 01 01 01 01 01
Prensa grande 01 01 01 01 01 01
Uniformizador automtico 01 01 01 01 01 01
Classificador com 02 teclas 01 01 01 01 01 01
Armrio de ao com 06
prateleiras modelo BAMA 431 01 01 01 01 01 01

262
Mquina cortadora para
maracuj inox. mod. L2000
at 2000 kg/h 01 01 01 01 01 01
Motor eltrico IP-54.02
CV.IVP.TE 129s.380 volts 01 01 01 01 01 01
Lavadora BRASTEMP BWQ
24 01 01 01 01 01 01
Armrio de ao Tarzan, mod.
130 01 01 01 01 01 01
Conjunto formado por mesa
acoplado aos assentos,
articulveis com 08 lugares
med.2,40x0,80 02 02 02 02 02 02
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE PROCESSAMENTO DE CARNE
Ensacadeira para linguia
ES-08 Siemsen 01 01 01 01 01 01
Freezer vertical Cnsul mod.
VU 19-A Slim. Branco 01 01 01 01 01 01
Serra fita p/ossos SL 01 01 01 01 01 01
Picador de carne PSN-22
Siemsen cd. 1947 01 01 01 01 01 01
Freezer Cnsul vertical mod.
W. 285 01 01 01 01 01 01
Mquina eltrica Craydon
para fazer casquinho 01 01 01 01 01 01
Embutideira de linguia
manual em inox 01 01 01 01 01 01
Freezer Vertical cap 240 L,
marca eletrolux 01 01 01 01 01 01
Balana pesadora plataforma
1000 kg W1000S Welmy 01 01 01 01 01 01
vlvula pedal, 500 x500mn 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE PROCESSAMENTO DE MASSAS ALIMENTCIAS
Extintor p qumico
capacidade 04 kg 01 01 01 01 01 01
Batedeira eltrica Arno mod.
Planetria 4080 01 01 01 01 01 01
Modelador pequeno para
coxinha, marca Primo 01 01 01 01 01 01
Mesa para panificao com
tampa de inox de 1,90 m. 02 02 02 02 02 02
Forno a gs marca Tedesco
modelo FB-900x100x0,44
metros 01 01 01 01 01 01
Batedeira Sire para massas
leve L-G 01 01 01 01 01 01
Triturador industrial TA-2
Visa 01 01 01 01 01 01
Freezer, tipo vertical,210L,
marca Eletrolux 01 01 01 01 01 01

263
Armrio de ao med. 1,98 x
0,92 x 0,45 com 04
prateleiras regulveis
transfor-
mando em 05 vos embutidos
e fechadura marca Vale 01 01 01 01 01 01
Armrio de ao Tarzan mod.
130 02 02 02 02 02 02
vlvula pedal 01 01 01 01 01 01
Multiprocessador 220v
Mallory 01 01 01 01 01 01
Batedeira planetria Arno 01 01 01 01 01 01
Espremedor extrasuke
Lorensid 01 01 01 01 01 01
Fogo a gs 05 bocas super
automtico marca Brastemp 01 01 01 01 01 01
Forno microondas M 306
30Lt CCE 01 01 01 01 01 01
Cadeira c/ estrutura metlica,
assento e encosto em
plstico ou fibra de vidro

27

27

27

27

27

27
Liquidificador industrial 4 litros 01 01 01 01 01 01
Refrigerador duplex eletrolux
DF45 01 01 01 01 01 01
Laminador de massas em
chapa 01 01 01 01 01 01
Centrifuga de sucos Vitale 01 01 01 01 01 01
Liquidificador Mallory 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE PROCESSAMENTO DE FRUTAS E OLERCEAS
Misturadora marca Viapiana
utilizada para produo de
marmeladas, doces, co-cs e
resinas, com capacidade para
75 litros, estrutura tubular,
panela em alumnio fundido,
motor 11/4 HP, 220 v,
fogareiro amplo de alta
presso, com 04 psem ao
inox, revestidas com madeira 01 01 01 01 01 01
Aquecedor de alimento tipo
caldeiro extra reforado
industrial p / coco de
alimentos c/aquecimento a
vapor autogerado por queima
de gs, CG. SM -100 BRX-
101194410/7 01 01 01 01 01 01
Mquina despolpadeira p/
despolpar frutas mod. M-5-A-
2.5 inox para produo at
250 kg p/hora c/2 filtros p/
todos os tipos de frutas 01 01 01 01 01 01

264
Mquina dosadora p/dosar
lquidos mod. M-15 manual
p/dosagem at 250 ML
Produo 500 embalagens
p/hora 01 01 01 01 01 01
Despolpadeira de frutas mod.
Bonina 0,25 OF c/
capacidade at 250 kg de pol-
pa p/min.e com telas de
malhas em 1mm;1,5mm;
2,5mm e 5m todo material em
ao inoxidvel AISI 340,
motor 0,75 CV trifsico 01 01 01 01 01 01
Freezer 477L Eletrolux 02
tampa/ H500/ Branca 01 01 01 01 01 01
Extintor p qumico cap 04 kg 01 01 01 01 01 01
Cadeira professor imbuia 04 04 04 04 04 04
Fogo industrial com 4 bocas
com forno met. Venancio 01 01 01 01 01 01
Desidratador de fruta 8 bocas 01 01 01 01 01 01
Seladora para liquido 01 01 01 01 01 01
Secador de cabine para
desidratao de frutas 01 01 01 01 01 01
Lavadora HD pratica
materiais 01 01 01 01 01 01
Balana pesadora plataforma
500 kg W500S Welmy 01 01 01 01 01 01
Lavatrio de Mo em ao
inox, vlvula pedal, 500
x500m 01 01 01 01 01 01
Balana mecnica plataforma
500 kg 01 01 01 01 01 01
Despolpadeira de frutas em
inox cap.ate 100 kg 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE PROCESSAMENTO DE DESTILADOS
Armrio de ao Tarzan mod.
310 01 01 01 01 01 01
Engenho de cana mod. ECO-
2 01 01 01 01 01 01
Motor trifsico de baixa
rotao 2 CV 01 01 01 01 01 01
Dornas para fermentao (
bombonas ) 01 01 01 01 01 01
Barris de carvalho usados no
estudo cap. 200 litros aprox.
1E 03 03 03 03 03 03
Destilador de aguardente
modelo 60 capacidade 80
litros 01 01 01 01 01 01
Cadeira Santa Catarina mod.
2001 01 01 01 01 01 01
Engenho de cana mod. ECO
3 Ozrio 01 01 01 01 01 01

265
Extintor p qumico
capacidade 06 kg 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE FSICO-QUMICA
Bloco digestor em alumnio
fundido, c/ 08 cabeotes, mod
TE10008 01 01 01 01 01 01
Lavador automtico mod.
ORG 100 orgnica 01 01 01 01 01 01
Estufa Sece Biopar 01 01 01 01 01 01
Mistura homogenizador 01 01 01 01 01 01
Dessecador completo com
luva 03 03 03 03 03 03
Viscozimetro Digital
Rotacional marca QUIMIS 01 01 01 01 01 01
Bomba de vcuo mod. MB
110/2 01 01 01 01 01 01
Evaporador rotativo vcuo 01 01 01 01 01 01
Aparelho para anlise de
acar 01 01 01 01 01 01
Centrfuga de bancada
modelo Be 6.000 A 01 01 01 01 01 01
Agitador magntico mod.
ORG 78 HW 1 Biomixer 01 01 01 01 01 01
Sist Determ. Fibra Bruta Ma
450 01 01 01 01 01 01
Manta aquecedora, mod.
Lcma 500-Licit 01 01 01 01 01 01
Bateria de extrao de
gordura 01 01 01 01 01 01
Destilador de Nitrognio 01 01 01 01 01 01
Forno mufla material em
chapa, altura 100 mm 01 01 01 01 01 01
Fotmetro de chama BFC
350, marca Benfer 02 02 02 02 02 02
Espectrofometro, mod. Sp 22-
Biospectro 01 01 01 01 01 01
Balana eletrnica AL 200 01 01 01 01 01 01
Destilador de gua modelo
Bd 10 L 01 01 01 01 01 01
Manta aquecedora, mod lcma
250 licit 02 02 02 02 02 02
pHmetro port 02 02 02 02 02 02
Colormetro Fotoeltrico Mod.
C-150 01 01 01 01 01 01
Refrigerador Duplex 335L
marca Cnsul 01 01 01 01 01 01
Extintor 6.0Kg P BC 01 01 01 01 01 01
Condicionador de Ar 21.000
Btus Master BRCCF21A
Cnsul 01 01 01 01 01 01
Condicionador de ar 21.000
Btus, marca GREE, modelo
janela 02 02 02 02 02 02

266
Estabilizador pers. Bivolt
300va enermax 01 01 01 01 01 01
Impressora a laser HP 01 01 01 01 01 01
Microcomputador notebook
marca ACER, modelo 3003, 01 01 01 01 01 01
Destilador tipo clevenger p/
leos essenciais RGM 01 01 01 01 01 01
Digestor p/ determinao de
fibras, mod TE 021 01 01 01 01 01 01
Maquina e aparelho para
extrao de leo/gordura
animal 01 01 01 01 01 01
Refratmetro mod. RT 30 atc
porttil 0 a 32% 01 01 01 01 01 01
Lakan 230 c/impressora
mod.IL230 01 01 01 01 01 01
Placa aquecedora HP 210
220v 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Armrio de ao com 06
prateleiras mod. Bama 431 01 01 01 01 01 01
Extintor p qumico cap. 04
kg 02 02 02 02 02 02
Estante simples em ao com
06 prateleiras 01 01 01 01 01 01
Armrio em ao com 02
portas med. 1,90 x 0,90 x
0,40 01 01 01 01 01 01
Balana semi analtica
BELMARK 220 resoluo
0,001g 01 01 01 01 01 01
Capela para exausto de gs
agressivos, cap. 603 mim,
compacta construda
totalmente em plstico
PVC,rgido, com janelas de
acrlico tampa de Desloc.
Horizontal, modelo CE 0702
MR Permution 01 01 01 01 01 01
Mdulo de qumica, conforme
espec. contida na CPN n
04/88 01 01 01 01 01 01
Fogareiro eltrico mod.
Prodicil 220/110 volts 01 01 01 01 01 01
Centrfuga eltrica digital
110/220 volts 50/60 Hz, motor
universal HP, fixado em
amortecedores de borrachas,
painel de controle Frontal,
equipado c/ uma cruzeta
(rotor) 1/6 tubos de 51 ml
4.000 RPM tacmetro
controle de tempo e trava de
segurana. Mod. CD 4.000
digital, MR Olidef

01

01

01

01

01

01

267
Aparelho de ar-condicionado,
capacidade 10.000 Btu's 01 01 01 01 01 01
Destilador Pielsen, marca
Imarvil, construdo em ao
inoxidvel 01 01 01 01 01 01
Conjunto de mesa e cadeira 02 02 02 02 02 02
Banho-Maria eltrico 110/220
volts 50/60 Hz,retangular
equipado c/depsito p/ nvel
de gua c/ 04 bocas com 03
anis de regulagem,
termostato automtico de
30/120 C mod. 1061 MR.
Biomtic

01

01

01

01

01

01
Estufa para esteriliz/secagem,
50/220 F, mart. 110/220
Volts c/ termo regulao,
painel de controle, 01 (uma)
porta, modelo 1304
M.R.Biomtic

01

01

01

01

01

01
Destilador de gua de parede
com resistncia brindada e
dispositivo eletro-mecnico p/
desligar automaticamente por
falta de gua, 110/220 volts,
cap. 05 litros Mod. 2105/6 M.
R. Biomtic 01 01 01 01 01 01
Conjunto escolar com banca
e cadeira de frmica 01 01 01 01 01 01
Fotocolocmetro 01 01 01 01 01 01
Bujo 02 Kg. Vazios 02 02 02 02 02 02
Condicionador de ar 15.000
Btus 01 01 01 01 01 01
Estufa c/termmetro Famosa 01 01 01 01 01 01
Conjunto de mesa e cadeira 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE MICROBIOLOGIA
Estufa cultura bacteriolgica
modelo 528 Ba 01 01 01 01 01 01
Autoclave horizontal, 30 litros,
inox Stermax 01 01 01 01 01 01
Estufa Sece Biopar 01 01 01 01 01 01
Bico de Busen c/ registro
metlico 05 05 05 05 05 05
Pipeta de Laboratrio,
automtica, monocanal, 10 a
100 micro. 01 01 01 01 01 01
Microscpio esterioscpio
binocular com zoom 02 02 02 02 02 02
Contador de colnias 01 01 01 01 01 01
Microscpio Biolgico 03 03 03 03 03 03
Lavador automtico mod.
ORG 100 orgnica 01 01 01 01 01 01
Destilador de gua modelo
Bd 10 L 01 01 01 01 01 01

268
Agitador vortex, mod QL 901-
Biomixer 01 01 01 01 01 01
Banho termosttico marca
Solab 01 01 01 01 01 01
Autoclave vertical 40x60cm
4000W 220v NR. Serie 14561 01 01 01 01 01 01
Extintor 6.0Kg P BC 01 01 01 01 01 01
Condicionador de ar 21000
Btus Master BRCCF 21 A
Cnsul 01 01 01 01 01 01
Condicionador de ar 21000
Btus Mster BRCCF 21 A
Cnsul 01 01 01 01 01 01
Estabilizador pers. Bivolt
300va Enermax 01 01 01 01 01 01
Banho Maria com agitao
recproca 01 01 01 01 01 01
Balana de preciso marca
Bioprecisa BS 3000 A 01 01 01 01 01 01
Refrigelador duplex eletrolux
DF45 01 01 01 01 01 01
Centrfuga eltrica
butirmetro c/temporizador e
freio 1100rpm 220v 01 01 01 01 01 01
Termmetro para estufa
haste 15cm - 10 A + 210C
5110 02 02 02 02 02 02
Balana analtica, marca Bel,
mod. 330 01 01 01 01 01 01
Agitador magntico com
aquecimento 300 01 01 01 01 01 01
Termo Higrmetro mod. HT-
210 parede e mesa c/relogio 01 01 01 01 01 01
Estufa de secagem e
esterelizao BIOPAR 01 01 01 01 01 01
Bancada de fluxo laminara
vertical 01 01 01 01 01 01
Ar-condicionado, modelo
janela, marca Gree 12000
btus 01 01 01 01 01 01
Incubadora
microprocessadora mod.bt
60/PIO 01 01 01 01 01 01
Acidmetro de Bornick em
vidro cap 2ml c/ reservatrio
de 200 ml 03

03

03

03

03

03
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
Kits anatmicos da mulher 01 01 01 01 01 01
Laboratrio de biologia
(conjunto completo) 01 01 01 01 01 01
Bujo de gs cap. 02 kg
vazios 06 06 06 06 06 06
Pina para algodo Ortoply 01 01 01 01 01 01
Balana hidrosttica marte 01 01 01 01 01 01

269
Extrator de trtaro c/07 SS
White 01 01 01 01 01 01
Bureaux de imbuia lustrosa
com 04 gavetas mod. 5001 01 01 01 01 01 01
Armrio de ao com 06
prateleiras mod. Bama 01 01 01 01 01 01
Estante em ao med. 1,98 x
0,92 03 03 03 03 03 03
Estante simples em ao C3-
06 prateleiras 03 03 03 03 03 03
Cabo bisturi n 3 Ortoply 01 01 01 01 01 01
Extintor capacidade 04 KG 01 01 01 01 01 01
Termmetro com 02 escalas
F/C 01 01 01 01 01 01
Microscpio japons at 500
vezes 01 01 01 01 01 01
Tesoura cirrgica reta n 12
Ortoply 01 01 01 01 01 01
Esptula em metal Ortoply
RGM 01 01 01 01 01 01
Armrio de ao Securit, mod.
Pelotas medindo 1,90 x 0,90
x 0,46 01 01 01 01 01 01
Microscopio eletrnico
computer QX3 Intel Play-
USB 01 01 01 01 01 01
Tesoura cirrgica reta n 14
Ortoply 01 01 01 01 01 01
Pina dente de rato n 12
Ortoply 01 01 01 01 01 01
Pina dente de rato n 14
Ortoply 01 01 01 01 01 01
Pina sem dente disseco
Ortoply 01 01 01 01 01 01
Pina pimasttica reta n 14
Ortoply 01 01 01 01 01 01
Pina pimasttica reta n 12
Ortoply 01 01 01 01 01 01
Pina Hartman 1 Ortoply
RGM 01 01 01 01 01 01
Aparelho de ar-condicionado,
capacidade 15.000 Btu's 01 01 01 01 01 01
Refrigerador duplex BOSCH,
frost free, KDN42 01 01 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA
ACADMICA
LABORATRIO DE DESENHO E TOPOGRAFIA
Mesa p/ desenho, em prola
2,5 de espessura prateleira,
em peroba-RGM 20 20 20 20 20 20
Banco de feij, envernizado
na cor natural marca JS-
RGM-1007 1026 20 20 20 20 20 20
Ventilador ciclone de 50 cm
montado RGM 7657,7658 02 02 02 02 02 02

270
Armrio de ao com 06
prateleiras mod. Bama-RGM-
2788 01 01 01 01 01 01
Armrio em ao com 01 porta
Mapoteca Vertical RGM
6069 01 01 01 01 01 01
Bebedouro gua presso cor
branca RGM 10041 01 01 01 01 01 01

8.2.2.2 Laboratrios de Informtica

INFRAESTRUTURA ACADMICA LABORATRIO DE INFORMTICA
Computadores
Impressoras
Projetores
CAMPUS BARREIROS
Computador 17 17 40 40 40 60
Switch 01 01 02 02 02 03
Transcorder PC/TV 02 02 04 04 04 06
INFRAESTRUTURA ACADMICA SETOR DE INFORMTICA
Computador Servidor 02 02 03 03 03 03
Computador 05 05 06 06 06 06
Switch 01 01 02 02 02 02
Nobreak 02 02 03 03 03 03
Conversor ptico 04 04 04 04 04 04
DVD 01 01 02 02 02 02
Impressora 01 01 02 02 02 02
CAMPUS BELO JARDIM
Computadores 92
Impressoras 03
Projetores 04
Televisores 01
CAMPUS CARUARU

CAMPUS GARANHUNS

271
CAMPUS IPOJUCA
INFRAESTRUTURA ACADMICA LABORATRIO DE SIMULAO 1
Projetores 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA ACADMICA LABORATRIO DE SIMULAO 2
Projetores 01 01 01 01
INFRAESTRUTURA ACADMICA BLOCO DE SALA DE AULA 1
Computadores 06 - 06 - - -
Projetores 06 - 06 - - -
INFRAESTRUTURA ACADMICA BLOCO DE SALA DE AULA 2
Computadores 06 - - 06 - -
Projetores 06 - - 06 - -
INFRAESTRUTURA ACADMICA CENTRO DE PESQUISAS
Computadores 25 - - 15 05 05
Impressoras 03 - - 02 - 01
Projetores 04 - - 03 - 01
CAMPUS PESQUEIRA
INFRAESTRUTURA ACADMICA LABORATRIO DE INFORMTICA C5
CAMPUS RECIFE

Computadores 18 18 44 70 - -
Projetores 1 1 1 1 - -
Televisores 1 1 - - - -
Switch 1 1 2 3 - -
INFRAESTRUTURA ACADMICA UNIDADE EDUCATIVA DE PRODUO
Computadores 9 9 - - - -
Televisores 9 9 - - - -
INFRAESTRUTURA ACADMICA REDE ADMINISTRATIVA/PEDAGGICA

272
Computadores Desktop 88 88 100 120 - -
Servidores* ( do tipo desktop
atualmente) 4 4 3 - - -
Switch 19 19 9 10 - -
Pontos de acesso sem fio 0 0 2 - - -
Nobreak* (sendo 04 de grande porte) 14 14 - - - -
Unidade de fita magntica 0 0 1 - - -
Cabo UTP 5000mt 5000 3500mt - - -
Fibra ptica* A fibra segue do Campus Vtria at o ITEP(POP/RNP) em Recife
Impressoras 30 30 35 40 - -
Televisores 30 30 35 40 - -
INFRAESTRUTURA ACADMICA UNIDADE DE PROCESSAMENTO DE DADOS
Multmetro Digital 1 1 - - - -
Multmetro Analgico 0 2 - - - -
Aspirador de P Porttil 2 2 - - - -
Gravador de DVD externo 2 2 - - - -
HD externo 0 2 - - - -
Rdio WalkTalk 1 1 2 - - -
Extintor P 1 1 - - - -

8.2.2.3 Biblioteca
8.2.2.3.1 Acervo por rea de Conhecimento/Formas de Atualizao
e Expanso do Acervo/Horrio de Funcionamento/Servios
Oferecidos
BIBLIOTECA
rea do Conhecimento Quantidade Ano I Ano II Ano III Ano IV Ano V

Formas de atualizao e expanso do
acervo

Horrio de funcionamento
Servios oferecidos
CAMPUS BARREIROS
BIBLIOTECA

273
LIVROS
Filosofia, Psicologia,
Religio, Cincias Sociais,
Lngua Portuguesa,
Lngua Inglesa, Cincias
Naturais e Matemtica,
Cincias
Aplicadas,Doenas ,
Pragas e Plantas,
Grandes Culturas,
Pomares, Fruticultura,
Horticultura, Jardinagem,
Criao de animais,
Bovinos, Sunos,
Informtica, Pedagogia,
Turismo, Hotelaria.
8.220 8.220 10.000 15.000 20.000 25.000
DVD
Agroindstria, Criaes,
Agricultura, Administrao
Rural, Turismo, Hotelaria,
Qumica, Meio Ambiente,
Educao Sexual,
Pedagogia, Drogas,
Religio
140 140 200 300 500 600
acervo
Atravs da elaborao de projetos, que identificam a real
necessidade de compra de ttulos correspondentes s reas de
conhecimento que integram os cursos da estrutura acadmica do
Campus, como tambm atravs do incentivo s doaes de
particulares e de empresas/editoras de materiais diversos,
principalmente livros e revistas, de quaisquer reas do
conhecimento.

Horrio de funcionamento 7:00 s 22:00 h
Servios oferecidos
Consulta/emprstimo de livros, catalogao, acesso internet e
auxlio pesquisa.
CAMPUS BELO JARDIM
BIBLIOTECA
Livros
Informtica,
Enfermagem, Filosofia,
Psicologia, Religio,
Cincias Sociais, Lngua
Portuguesa, Lngua
Inglesa, Cincias
Naturais e Matemtica,
Cincias
Aplicadas,Doenas ,
Pragas e Plantas,
Grandes Culturas,
Pomares, Fruticultura,
Criao de animais,
Bovinos, Sunos,
Horticultura, Jardinagem
7.611 761,1 761,1 761,1 761,1 761,1
Peridicos 62
Revistas 528
Jornais 02
Obras de
referncia
385 38,5 38,5 38,5 38,5 38,5

274
Vdeos 269 26,9 26,9 26,9 26,9 26,9
DVD 244 24,4 24,4 24,4 24,4 24,4
CD Roms 75
Assinaturas
eletrnicas

Outros Audiolivro 22
Formas de atualizao e expanso
do acervo
Atravs de Compras e Doaes.
Horrio de funcionamento 7:30 s 22:00 horas
Servios oferecidos
- Consulta Local
- Emprstimo Domiciliar
- Acesso Internet
- Digitao
CAMPUS CARUARU
BIBLIOTECA

acervo

Servios oferecidos
CAMPUS GARANHUNS
BIBLIOTECA

acervo

Servios oferecidos
CAMPUS IPOJUCA
BIBLIOTECA
Segurana do Trabalho 146 400 600 800 1000 1200
Qumica 98 250 400 550 700 850
Automao Industrial 136 350 525 700 875 1050
Matemtica 196 220 240 260 280 300
Fsica 63 75 90 105 120 135
Lngua Inglesa 20 40 60 80 100 120
Lngua Portuguesa 20 40 60 80 100 120
Informtica 30 50 70 90 110 130
Livros
Literatura/Obras Gerais 96 200 300 400 500 600
Segurana do Trabalho - 02 04 06 08 10
Qumica - 02 04 06 08 10
Automao Industrial - 02 04 06 08 10
Matemtica - - - - - -
Fsica - - - - - -
Lngua Inglesa - - - - - -
Lngua Portuguesa - - - - - -
Informtica - - - - - -
Peridicos
Literatura/Obras Gerais - 01 01 02 02 03
Jornais Literatura/Obras Gerais - 01 01 02 02 03

275
Segurana do Trabalho - - 10 20 30 40
Qumica - - 10 20 30 40
Automao Industrial - - 10 20 30 40
Fsica - - - - - -
Lngua Inglesa 12 30 45 60 75 90
Lngua Portuguesa 20 30 40 50 60 70
Informtica - 05 10 15 20 25
Obras de
referncia
Segurana do Trabalho - - - - 10 20
Qumica - - - - 10 20
Automao Industrial - - - - 10 20
Fsica - - - - - -
DVD
Segurana do Trabalho - - - 10 20 30
Qumica - - - 10 20 30
Automao Industrial - - - 10 20 30
Fsica - - - - - -
Informtica - 02 04 06 08 10
CD Roms
Segurana do Trabalho - - - - 01 02
Qumica - - - - 01 02
Automao Industrial - - - - 01 02
Fsica - - - - - -
Assinaturas
eletrnicas
Literatura/Obras Gerais - - - - - -
OBS: importante ressaltar que o acervo contar com expanses provenientes da oferta de novos
cursos; por exemplo, com a implantao do Curso Tcnico em Hospedagem, a biblioteca receber um
aumento previsto de 1.496 exemplares, cujo montante financeiro da ordem de R$ 80.543,35, conforme
projeto em anlise no MEC.

276
acervo
O acervo da nossa biblioteca composto por menos de mil
exemplares, o que considerado pequeno se comparado com
bibliotecas de outros estabelecimentos de ensino federais.

A expanso e atualizao do acervo se d, principalmente,
atravs da elaborao de projetos que identificam a real
necessidade de compra de ttulos correspondentes s reas de
conhecimento que integram a estrutura acadmica do Campus,
como tambm atravs do incentivo s doaes de particulares e
de empresas/editoras de materiais diversos, principalmente livros
e revistas, de quaisquer reas do conhecimento, inclusive de
literatura, para desenvolver nos alunos o hbito saudvel da
leitura ou para proporcionar aos usurios da biblioteca
momentos de relaxamento, lazer e crescimento cultural.

Para as futuras compras, torna-se essencial a participao ativa
do corpo docente, representado pelos seus respectivos
coordenadores, que vo elaborar a lista de todos os ttulos mais
urgentes e necessrios para um melhor acompanhamento dos
contedos das aulas. Estas listas seguem para anlise e,
posteriormente, sempre por ordem de prioridade, os ttulos dos
livros so selecionados e encaminhados atravs de requisio
para o setor de compras.

Para viabilizar as doaes, h um projeto em fase inicial, cujo
objetivo principal fazer com que os alunos, professores e
servidores possuidores de livros que no esto sendo utilizados
doem esses ttulos para o acervo do campus, aps anlise do
seu estado fsico e relevncia.
Atualmente, a Biblioteca est funcionando em horrio
abrangendo os trs turnos. O setor inicia o atendimento a partir
das 06h50min, e permanece em pleno funcionamento at s
22h, ininterruptamente.
Servios oferecidos
Os usurios so formados, em sua maioria, pelos alunos, mas
tambm atendemos aos servidores administrativos e
professores. Os servios ofertados aos usurios so:
consulta/emprstimo de livros, catalogao, acesso internet e
auxlio pesquisa. A partir do crescimento da biblioteca, em
nmero de ttulos e espao fsico, haver a ampliao dos
servios ora oferecidos.
CAMPUS PESQUEIRA
BIBLIOTECA
rea do Conhecimento Quantidade Ano I Ano II
Ano
III
Ano IV
Ano
V
Livros
Edificaes
Eletrotcnica/Eletroeletrnica
Enfermagem
Turismo
Licenciatura em Matemtica
Formao Geral
Qumica (pesquisa)
Licenciatura em Fsica

95
188
228
38
372
2998

130
200
250

400

22
200

180
250
300

450

300

200
300
350

500

400

250
350
400

550

500

300
400
500

600

600

277
Peridicos
- AMBIENTE & EDUCAO
- Revista de Educao
Ambiental;
- Biotecnologia Cincia &
Tecnologia;
- Boletim Centro de Pesquisa
de Processamento de
Alimentos
- Brazilian Journal of Food -
Revista Brasileira de
Tecnologia de Alimentos:
- Cincia e Tecnologia de
Alimentos;
- Food Chemistry;
- Food Science and
Technology: LWT:
- Chemical Review;
- Qumica Nova;
- Cincia Hoje;
- Cincia e Educao;
- Brazilian Archives of biology
of technology;
- Oil Information;
- Journal of the Brazilian
Chemical Society:
- Revista Biodiesel;
- Brasil Energia;
- American oil society;
- leos e Gros;
- International Journal of
Machine Tools &
Manufacture
- IEEE Transactions on
Automatic Control
- Precision Engineering
- Journal of Dynamic
Systems, Measurement,
and Control
- International Journal of
Adaptive Control and Signal
Processing
01

01

01

01

01

01

01

01

01
01
01
01

01

01

01

01
01
01
01

01

01

01

01

01

01

01

01

01
01
01
01

01

01

01

01
01
01
01

01

01

01

01

01

01
01

01

01

01

01

01

01

01

01
01
01
01

01

01

01

01
01
01
01

01

01

01

01

01

01
01

01

01

01

01

01

01

01

01
01
01
01

01

01

01

01
01
01
01

01

01

01

01

01

01

278
Revistas
- Mquinas e Metais
- Revista Brasileira de
Enfermagem;
- Revista Nursing;
- Revista da SOBECC
Sociedade Brasileira de
Enfermagem em Centro
Cirrgico;
- Revista Cogitare Enfermagem;
- Revista Latino-Americana de
Enfermagem.
01

01

01
01

01
01

01

01
01
01

01
01

01

01
01
01

01
01

01

01
01
01

01
01

01

01
Jornais
Jornal do Commrcio
Dirio de Pernambuco
01 02 02 02 02 02
Obras de
referncia
Edificaes
Enfermagem
Formao Geral
Qumica

10
10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50
50
50
DVD
Edificaes
Enfermagem
Formao Geral
Qumica

10
10
10
10
10
10
10
15
15
15
15
15
15
15
20
20
20
20
20
20
20
25
25
25
25
25
25
25
30
30
30
30
30
30
30
CD Roms
Edificaes
Enfermagem
Formao Geral
Qumica

10
10
10
10
10
10
10
15
15
15
15
15
15
15
20
20
20
20
20
20
20
25
25
25
25
25
25
25
30
30
30
30
30
30
30
Assinaturas
eletrnicas
Edificaes
Enfermagem
Formao Geral
Qumica

01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
03
03
03
03
03
03
03
Outros
Formas de atualizao e expanso do acervo
A atualizao e a expanso do acervo so feitas
juntamente com o Departamento de Ensino,
coordenaes de rea e professores, a partir do
levantamento das necessidades apresentadas por cada
rea especfica do conhecimento.
- De segunda a sexta-feira: das 08:00 s 21:00 h.
- Aos sbados: das 08:00 s 12:00 h.

279
Servios oferecidos
- Emprstimos/Devoluo de livros;
- Classificao e catalogao de livros novos;
- Reservas de livros;
- Cadastro dos alunos para acesso aos
computadores;
- Bloqueio de acesso dos alunos inadimplentes;
- Auxlio a pesquisas;
- Conservao e recuperao de livros;
- Organizao diria dos livros nas estantes;
- Manuteno, organizao e limpeza diria do
setor.
CAMPUS RECIFE
BIBLIOTECA
Livros
1.Cincias exatas e da terra
2.Cincias biolgicas
3.Engenharias
4.Cincias da sade
5.Cincias sociais aplicadas
6.Cincias humanas
7.Lingustica, letras e artes

1 6697
2 416
3 5840
4 22
5 1097
6 3815
7 2623
Total: 20.510

21.000

21.200

21.500

21.800

22.000
Obras de
referncia
1.Cincias exatas e da terra
2.Cincias biolgicas
3.Engenharias
4.Cincias da sade
5.Cincias sociais aplicadas
6.Cincias humanas
7.Lingustica, letras e artes
563 600 630 650 700 700
Peridicos
No dispomos
Revistas
No dispomos
Jornais
Jornal do Commrcio
Dirio de Pernambuco
Folha de Pernambuco
01
01
01

Vdeos
No dispomos
DVDs
No dispomos
CD Roms
No dispomos
Assinaturas
eletrnicas
No dispomos
Outros
No dispomos

280
acervo
A Atualizao e a expanso do acervo so feitas
juntamente com os Departamentos Acadmicos, Coordenaes
de rea e professores, a partir do levantamento das
necessidades apresentadas por cada rea especfica do
conhecimento.
De segunda a sexta-feira: das 08:00 h s 21:00h.
Aos sbados: das 08:00 h s 12:00 h.
Servios oferecidos
- Cadastro dos alunos para acesso aos computadores;
- Manuteno, organizao e limpeza diria do setor.
BIBLIOTECA
Agricultura I 360 60 50 50 50 50
Agricultura II 230 50 50 50 50 40
Agricultura III 220 40 40 40 40 30
Agroindstria 195 40 40 40 40 40
Biologia (Ensino mdio) 160 20 20 20 20 20
Filosofia (Ensino mdio) 30 20 20 15 10 10
Fsica (Ensino mdio) 150 30 30 30 30 20
Geografia (Ensino mdio) 135 30 20 20 30 20
Histria (Ensino mdio) 125 30 40 40 30 30
Lngua estrangeira 45 20 20 10 10 15
Lngua portuguesa
(Ensino mdio) 120 30 30 30 30 20
Literatura (Obras
literrias) 650 80 80 80 70 80
Matemtica (Ensino
mdio) 175 50 40 40 30 30
Qumica (Ensino mdio) 120 30 30 30 20 20
Sociologia (Ensino mdio) 50 30 20 20 15 20
Zootecnia I 100 60 50 50 50 40
Zootecnia II 70 50 50 40 40 40
Livros
1
Zootecnia III 70 50 50 40 40 40
Globo Rural 54 X X X X X
O Berro 1 X X X X X
Horticultura Brasileira 2 X X X X X

Pesquisa Agropecuria
Brasileira 124 X X X X X

281
Revista do Fundecitrus 4 X X X X X
Tecnologia e Treinamento 3 X X X X X
Agro Cargill 1 X X X X X
Canal Lagoa 1 X X X X X
Pesagro em Foco 1 X X X X X
Agroanalysis 4 X X X X X
DBO: a revista de
negcios da pecuria 1 X X X X X
DBO Agrotecnologia 1 X X X X X
Atualidades Agrcolas
(BASF) 4 X X X X X
Horticultura Ornamental 3 X X X X X
A Granja 5 X X X X X
A Hora Veterinria 1 X X X X X
Revista CFMV 1 X X X X X
Arquivo Brasileiro de
Medicina Veterinria e
Zootecnia 2 X X X X X
Scientia Forestalis 1 X X X X X
Suinocultura Industrial 2 X X X X X
Avicultura Industrial 2 X X X X X
A Lavoura 1 X X X X X
Courobusiness 4 X X X X X
Revista do Confea 1 X X X X X
Bioenergia 1 X X X X X
Fisiologia Vegetal 1 X X X X X
Cultivar 10 X X X X X
Cultivar Bovinos 3 X X X X X
Cultivar Grandes Culturas 4 X X X X X
Cultivar Mquinas 6 X X X X X
Better Crops with Plant
Food 1 X X X X X
Revista Nacional da
Carne 1 X X X X X
Brasil Hortifruti 1 X X X X X
Gesto Cooperativa 4 X X X X X
lcoolbrs 4 X X X X X
Correio (Bayer
CropScience) 1 X X X X X
Tecnologia & Cultura
(CEFET-RJ ) 1 X X X X X
Sinergia (CEFET-SP) 1 X X X X X
Revista Capixaba de
Cincia e Tecnologia 3 X X X X X
Cincia Hoje 3 X X X X X
BNB Conjuntura
Econmica 1 X X X X X

282
Revista Poli: sade,
educao, trabalho 1 X X X X X
Impresso Pedaggica 1 X X X X X
Vrtices (CEFET
Campos, RJ) 2 X X X X X
acervo
A Atualizao e a expanso do acervo so feitas com
os Departamentos Acadmicos, Coordenaes de rea e
professores, a partir do levantamento das necessidades
apresentadas por cada rea especfica do conhecimento.
De segunda a sexta-feira: das 07:00 h s 21:00h.
Servios oferecidos
- Cadastro dos alunos para acesso aos computadores;
- Manuteno, organizao e limpeza diria do setor.
1
As quantidades de livros so valores aproximados, pois no dispomos de instrumentos que possam dar
nmeros exatos e confiveis. Para efeito de aquisies, apresentamos as quantidades necessrias e que
estejam dentro dos padres oramentrios da instituio.
2 Relacionamos os ttulos de peridicos de que dispomos atualmente, e as suas respectivas quantidades de
fascculos, excluindo-se as duplicatas. Como os ttulos possuem periodicidades diversas, indicamos com X as
colees completas, sem fazer meno de quantos fascculos por ano.

8.2.3 Aes com Vistas a Expanso da Infraestrutura
AES COM VISTAS EXPANSO DA INFRAESTRUTURA
Aes
Ano
I
Ano
II
Ano
III
Ano
IV
Ano
V

CAMPUS BARREIROS

283
Aes
Ano
I
Ano
II
Ano
III
Ano
IV
Ano
V
Construo de blocos com salas de aula para cursos superiores X
Construo de sala de aula apropriada e aquisio de equipamentos para
aulas de msica
X X
Aquisio de novos equipamentos para os laboratrios de Qumica, rea
de Agroindstria, rea agropecuria.
X
Adequao e melhora da Infraestrutura fsica das UEPs X X X
Substituio de carteiras escolares X
Aquisio de equipamentos, mobilirio e ampliao do acervo bibliogrfico X X X X X
Expanso dos recursos audiovisuais e de informtica X X
Adequao das salas de aulas e laboratrios com recursos audiovisuais e
climatizao
X
Construo da 6 e ltima etapa do alojamento Masculino X
Construo do Bloco de Agroindstria 2 Etapa X
Construo das Salas Ambientes de Agricultura e Zootecnia X X
Aquisio de nibus X
Adaptao dos ambientes do Campus para atendimento aos portadores de
necessidades especiais
X
Construo e implantao da Unidade Educativa de Produo de Recursos
Pesqueiros
X X
Construo e implantao do Centro de Cincias e Tecnologia X
CAMPUS BELO JARDIM
Aes
Ano
I
Ano
II
Ano
III
Ano
IV
Ano
V
Expanso do Laboratrio de Informtica, com salas de aulas e laboratrios
para aulas prticas de Manuteno e Redes.
X X
Segurana no Bloco de Informtica , Alojamentos e locais estratgicos do
Instituto.
X X X
Construo de outro Alojamento Feminino para atender quarenta alunas. X X
Construo do Centro de Pesquisa ( CITEX), com salas para Extenso,
Curso a distncia e outros projetos.
X X X
Aquisio de um micronibus X X
Reforma nos banheiros e ampliao do Bloco de Enfermagem, com a
construo de uma sala para primeiro socorros, uma sala de enfermaria
para pequenos procedimentos e reforma nos banheiros do Curso de
Enfermagem.
X X X
Aquisio de novos equipamentos para os laboratrios de Informtica,
Enfermagem, Agropecuria, Agroindstria e o Refeitrio.
X X X X X
Aquisio de uma Caldeira para o Curso de Agroindstria X X
Reforma do refeitrio e ampliao X X X
Melhorar a distribuio de gua com duas tubulaes X X
climatizao
X X X X X
Adaptao dos ambientes do campus para atendimento aos portadores de
X X
Reforma e Construo de salas de aulas para setores de produo do
curso de Agropecuria e do curso tcnico de msica.
X X X
Aquisio de Ordenhadeira mecnica para transportes de animais de
grande porte
X
Adaptao dos ambientes do Campus para atendimento s pessoas com
X X X X X

284
Unificar o aterramento para os ambientes do laboratrio do Bloco de
Informtica.
X X
Adquirir equipamentos para a sala de Videoconferncia X X X
Laboratrios para anlise e irrigao do Curso de Agropecuria

X
Redimensionamento de toda a rede eltrica da rea administrativa e da
infraestrutura lgica
X
Aquisio de Servidores de Rede X
Aquisio de sutes gerenciais X X
Aquisio de sutes de segurana X X
CAMPUS CARUARU
Aes
Ano
I
Ano
II
Ano
III
Ano
IV
Ano
V

CAMPUS GARANHUNS
Aes
Ano
I
Ano
II
Ano
III
Ano
IV
Ano
V

CAMPUS IPOJUCA
Aes
Ano
I
Ano
II
Ano
III
Ano
IV
Ano
V
Viabilizao de recursos para a construo do Centro de Convenes, o
qual ir dispor de Biblioteca, Auditrio e rea de Convivncia;
X X X X
Construo do minicentro de convivncia ao lado do Bloco 02;
X
Adequao da estrutura para implantao da Enfermaria;
X
Aquisio de novos equipamentos para os laboratrios j existentes e
viabilizao de recursos para equipar o total de novos laboratrios dos
cursos de Qumica (01), de Automao Industrial (05) e de Segurana do
Trabalho (04);
X X X X X
Construo do Bloco de Laboratrios de Segurana do Trabalho e de
Automao Industrial;
X X
Construo do primeiro bloco de salas de aula;
X X
Viabilizao de recursos para a construo do segundo e do terceiro bloco
de salas de aula;
X X X X
Aquisio de novos equipamentos e mobilirio para os novos blocos de
salas;
X X X X
Aquisio de um novo micronibus e de um carro executivo;
X X X
Aquisio de novos livros para o acervo da biblioteca;
X X X X X
Implantao do sistema de controle de emprstimos (Q-Biblioteca);
X
Expanso dos recursos audiovisuais e de informtica;
X X X X X
Expanso do mobilirio de acordo com a construo dos novos blocos.
X X X X X

285
Construo de um Centro de Treinamento de Combate a Incndios
(Segurana do Trabalho);
X X X
Viabilizao de recursos para Construo de Centro de Pesquisas;
X X X
Viabilizao de recursos para Construo da Quadra Poliesportiva.
X X
CAMPUS PESQUEIRA
Aes
Ano
I
Ano
II
Ano
III
Ano
IV
Ano
V
Ampliao do auditrio X X
Redimensionamento da rede de distribuio de energia eltrica X X
Construo da Biblioteca X X
Construo de blocos com salas de aula X X
Adequao de sala de aula e aquisio de equipamentos para aulas de
msica
X X X
Adequar um bloco para o curso de Enfermagem X
Aquisio de novos equipamentos para os laboratrios de Biologia,
Matemtica, Qumica, Fsica, Enfermagem, Informtica, rea Industrial, e
Construo Civil
X X X X X
Construo do acesso via BR 232 ao Campus Pesqueira X X
Construo do Centro Poliesportivo X X X
Substituio de carteiras escolares X X X X X
climatizao
X X X X X
Construo e implantao da estrutura fsica e pedaggica do laboratrio
de Lnguas
X X
Ampliao do espao fsico-laboratorial das reas industrial e construo
civil
X X X X
Ampliar a frota de transporte X X X X
Concluso da adaptao dos ambientes do Campus Pesqueira e adquirir
equipamentos para atendimento aos portadores de necessidades especiais
X X X X X
Melhoria da infraestrutura do alojamento X
Construo e implantao do Centro de Cincias e Tecnologia do Campus
Pesqueira
X X X X
Construo e/ou adequar o Espao Ecumnico X X
Construir e/ou adequar uma sala para implantao do CONSULTIFPE X X
Construir refeitrio X X
Adequao da estrutura dos telhados dos corredores dos blocos de aula X
Aumento da segurana das escadas X X
CAMPUS RECIFE
Aes
Ano
I
Ano
II
Ano
III
Ano
IV
Ano
V
Construo da Biblioteca;
x
Construo do Centro de Pesquisa;
x
Construo do arquivo morto;
x
Construo Almoxarifado/Patrimnio;
x
Reforma e/ou construo da garagem;
x
Aquisio de equipamentos, mveis e novos livros para a biblioteca;
x x

286
Adequao da rede de alimentao e distribuio de energia eltrica dos
Blocos;
x x x
Ampliao e aquisio de novos equipamentos para os laboratrios de
biologia, qumica, fsica, reas industrial, informtica e construo civil;
x x x x x
Melhoria da infraestrutura fsica das salas de aulas e dos laboratrios;
x x x x x
Reforma do Bloco de Informtica;
x x
Instalao no Campus de Rede Lgica sem fio;
x x x
Aquisio de equipamentos de recursos audiovisuais;
x x x x x
Substituio das carteiras escolares;
x x
Ampliao da frota de veculos.
x x x x x
Aes
Ano
I
Ano
II
Ano
III
Ano
IV
Ano
V
Construo de blocos com salas de aula para cursos superiores X X
Construo de semi-internato masculino X
Construo de Salo de Jogos X
Aquisio de novos equipamentos para os laboratrios de Biologia,
Laboratrio de Lnguas, Qumica e Fsica, Laboratrio de Processamento
de Carne e Leite X X X X X
Substituio de carteiras escolares X X
Aquisio de acervo bibliogrfico X X X X X
Aquisio de nibus X
Adaptao dos ambientes do Campus para atendimento aos portadores de
necessidades especiais X X X X X
Melhoria da infraestrutura do alojamento X X
Construo e implantao do Centro de Cincias e Tecnologia do Campus
Pesqueira X X X X X
Construo do Laboratrio de Artes e Lnguas X X

287
ANEXOS:

Anexo 1: Competncias Identificadas
Pblico Alvo Tipo Tpicos de Competncias
Docentes Competncias
Gerais
Noes de Lngua Portuguesa
Noes de Informtica
tica no Servio Pblico
Qualidade de atendimento e
trabalho em equipe

Regime disciplinar e o processo
administrativo disciplinar
Competncias Tcnicas
e Cientficas

Conhecimentos especficos
da rea de atuao
Competncias Didticas Legislao Educacional
Inter e transdisciplinaridade
Metodologia de Ensino
Incluso Escolar
Cultura Afrodescendente e Indgena
Currculo
Planejamento Pedaggico
Processos Avaliativos
Concepes Pedaggicas
Tcnico- Administrativos Competncias
Gerais
Noes de Lngua Portuguesa e
Redao Oficial
Noes de Informtica
tica no Servio Pblico
Qualidade de Atendimento e
Trabalho em Equipe
Compras e Contrataes
no Servio Pblico

288
Regime Disciplinar e o Processo
Administrativo Disciplinar
Noes de Direito
Administrativo e Constitucional
Raciocnio Lgico
Competncias Tcnicas Conhecimentos Especficos
na rea de Atuao

289
Anexo 02. Plano de Curso

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO
CAMPUS PESQUEIRA

SERVIO PBLICO FEDERAL
MINISTRIO DA EDUCAO

CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM FSICA

PROJETO POLTICO PEDAGGICO DO CURSO

PESQUEIRA
Junho / 2009

290

IFPE CAMPUS PESQUEIRA

CNPJ
02.816.789/0001-89
Razo Social: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Pernambuco, Campus Pesqueira
Nome Fantasia IFPE CAMPUS PESQUEIRA
Esfera
Administrativa
Federal
Endereo (Rua, N) Rodovia BR 232, km 214 Loteamento Portal
Pesqueira PE CEP: 55.200-000
Telefone/Fax
(87) 3835-1682 / 3835-3002 Fax: (87) 3835 1796
E-mail de contato direcao@pesqueira.ifpe.edu.br
Site da unidade www.pesqueira.ifpe.edu.br
rea do Plano Ensino Superior

Habilitao, qualificaes e especializaes:
1 Certificao: Ensino Superior
Carga Horria Total: 2925 horas/curriculares
1. 1 Qualificao: Licenciado em Fsica

EQUIPE GESTORA

REITOR: Srgio Gaudncio Portela de Melo

PR-REITORA DE ENSINO: Maria Tereza Duarte Dutra

DIRETOR GERAL DO CAMPUS PEQUEIRA: Erivan Rodrigues da Silva

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO: Mrio Antonio Alves Monteiro

DIVISO DE SUPORTE ACADMICO: Roberto Mauro Guimares Cavalcanti

COORDENAO DE ENSINO SUPERIOR E PESQUISA: Glauco Reinaldo Ferreira
de Oliveira

291

COMISSO DE ELABORAO DO PROJETO DE CURSO

Prof. Alexandre Valena do Nascimento Silva
Prof. Dr. Glauco Reinaldo Ferreira de Oliveira
Prof. MSc. Joaci Galindo
Prof. Esp. Jos Roberto Tavares de Lima
Prof. Dr. Mrio Antonio Alves Monteiro
Profa. MSc.Rosrio S Barreto dos Santos
Prof. Dr. Valdemir Mariano
Pedagoga Elisama Bezerra Cavalcanti

ASSESSORIA TCNICO-PEDAGGICA

Pedagoga: Elisama Bezerra Cavalcanti
Tcnica em Assuntos Educacionais: Maria Zivaneide de Carvalho Moraes Lefosse

DADOS GERAIS DA INSTITUIO

ATIVIDADES PRINCIPAIS: Ensino Mdio Integrado, Ensino Tcnico
Profissionalizante na modalidade Sequencial, Educao de Jovens e Adultos,
Ensino Superior , Extenso, Pesquisa e Ps-graduao.

CURSOS OFERECIDOS: Ensino Mdio Integrado em Eletrotcnica, em
Eletroeletrnica e em Construo Civil, PROEJA Tcnico em Eletrotcnica, Tcnico
em Edificaes, Tcnico Industrial em Eletroeletrnica, Tcnico Industrial em
Eletrotcnica, Tcnico em Enfermagem, Licenciatura em Matemtica e
Especializao Latu Sensu em Gesto Pblica.

DADOS GERAIS DO CURSO PROPOSTO

REA: Cincias Exatas e Educao

DENOMINAO: Licenciatura em Fsica

REGIME DE MATRCULA: Modular

292
PERIODICIDADE LETIVA: Semestral

TOTAL DE VAGAS ANUAIS

TURNOS DE
FUNCIONAMENTO
VAGAS POR
TURMA
NMERO DE
TURMAS
TOTAL DE VAGAS
ANUAIS
MATUTINO - - -
VESPERTINO - - -
NOTURNO 40 01 40
TOTAL 40 01 40

CARGA HORRIA

INTEGRALIZAO DA CARGA HORRIA
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO
LIMITE MNIMO
(anos / semestres)
LIMITE MXIMO
(anos / semestres)
2925 horas/curricular = 3900 horas/aula 4 / 8 6 / 12

293
LISTAS DE TABELAS

Tabela 1 - PERODO DE INTEGRALIZAO.........................................................310
Tabela 2 - INSTALAES DIDTICO-PEDAGGICAS ........................................311
Tabela 3 - EQUIPAMENTOS DIDTICOS..............................................................311
Tabela 4 - CORPO DOCENTE................................................................................326
Tabela 5 - PESSOAL ADMINISTRATIVO E CARGO..............................................328
Tabela 6 - SALAS, LABORATRIOS E BIBLIOTECA............................................329
Tabela 7 - EQUIPAMENTOS ..................................................................................329
Tabela 8 - DOCENTES ...........................................................................................330
Tabela 9 - EIXO I.....................................................................................................333
Tabela 10 - EIXO II..................................................................................................334
Tabela 11 - EIXO III.................................................................................................335
Tabela 12 - COMPONENTES CURRICULARES...................................................338

SUMRIO

1. INTRODUO.................................................................................................296
2. FUNDAMENTOS LEGAIS................................................................................299
3. JUSTIFICATIVAS PARA IMPLANTAO DO CURSO...................................300
4. MERCADO DE TRABALHO.............................................................................303
5. PBLICO ALVO...............................................................................................305
6. FORMAS DE ACESSO....................................................................................306
7. PERFIL DO PROFISSIONAL EGRESSO........................................................307
8. OBJETIVOS DO CURSO.................................................................................308
8.1. Objetivo geral: ...............................................................................................308
8.2. Objetivos especficos:....................................................................................308
9. FUNCIONAMENTO DO CURSO DE FSICA...................................................309
9.1. Sistema de Avaliao....................................................................................309
9.2. A carga horria total e os semestres.............................................................310
10. INFRA-ESTRUTURA FSICA E ACADMICA ATUAL..................................311
10.1. Instalaes .................................................................................................311
10.2. Equipamentos ............................................................................................311
10.3. Laboratrios de informtica........................................................................312
10.4. Laboratrios especficos rea do curso...................................................312
11. BIBLIOTECA .................................................................................................314
11.1. Espao fsico e material .............................................................................314
11.2. Acervo bibliogrfico....................................................................................314
11.2.1. Formao geral .......................................................................................314
11.2.2. Formao especfica...............................................................................324
12. INFRA-ESTRUTURA FSICA E ACADMICA NECESSRIA.......................326
12.1. ESTRUTURA ACADMICA ATUAL...........................................................326
12.2. CORPO DOCENTE EFETIVO ATUAL.......................................................326

294
12.3. CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO ATUAL.........................................328
12.4. INSTALAES ADICIONAIS NECESSRIAS..........................................329
12.5. EQUIPAMENTOS COMPLEMENTARES NECESSRIOS........................329
12.6. RECURSOS HUMANOS ESPECFICOS NECESSRIOS........................330
13. Estrutura Curricular .......................................................................................331
13.1. Competncias e Habilidades Gerais ..........................................................331
13.2. Fluxograma do Curso.................................................................................332
13.3. O currculo do Curso ..................................................................................333
13.3.1. EIXO I - Componentes Curriculares de Formao em Fsica ................333
13.3.2. EIXO II - Componentes Curriculares Integradores..................................334
13.3.3. EIXO III - Componentes Curriculares de Formao Pedaggica............335
14. PRTICA PROFISSIONAL............................................................................336
15. ATIVIDADES COMPLEMENTARES .............................................................336
16. Matriz Curricular ............................................................................................338
17. EMENTAS DOS COMPONENTES CURRICULARES ..................................339
17.1. Clculo I - CA1 .........................................................................................339
17.2. Filosofia da Educao - FIE .................................................................339
17.3. Geometria Analtica II - GA2 ....................................................................340
17.4. Portugus Instrumental - PI.....................................................................340
17.5. Didtica Geral - DDG ..............................................................................341
17.6. Qumica Geral - QG ................................................................................341
17.7. Clculo II - CA2 .....................................................................................342
17.8. Fsica I - FI1 ............................................................................................342
17.9. Introduo Educao - SE .................................................................343
17.10. Metodologia Cientfica - MC................................................................343
17.11. Ingls Instrumental - ING1 ..................................................................343
17.12. lgebra Linear I - AL1.........................................................................344
17.13. Complementos de Clculo - CCA.........................................................344
17.14. Novas Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Fsica - NTA ...................344
17.15. Fsica II - FI2........................................................................................345
17.16. Fsica Experimental I - FE1..................................................................346
17.17. Histria da Educao - HE...................................................................346
17.18. Fsica III - FI3.......................................................................................347
17.19. Fsica Experimental II - FE2.................................................................347
17.20. Psicologia do Desenvolvimento - PSCD.............................................348
17.21. Fsica e Meio Ambiente - FMA............................................................349
17.22. Prtica como componente curricular I - PCC1.....................................349
17.23. Psicologia da Aprendizagem - PSCA..................................................350
17.24. Sociologia da Educao - SE.............................................................351
17.25. Fsica IV - FI4.......................................................................................351
17.26. Mecnica Clssica - MEC....................................................................351
17.27. Prtica como componente curricular II - PCC2....................................352
17.28. Estgio Supervisionado I - ES1 .........................................................352
17.29. Estatstica - ES ..................................................................................352
17.30. Estrutura da Matria - EST ..................................................................353
17.31. Organizao Nacional da Educao Bsica - ONEB...........................353
17.32. ptica - OPT..........................................................................................354
17.33. Metodologia do Ensino de Fsica - MEF ...........................................354
17.34. Prtica como componente curricular III - PCC3...................................355
17.35. Estgio Supervisionado II - ES2 ........................................................355

295
17.36. Eletromagnetismo Clssico - ELM........................................................356
17.37. Libras - LIB.........................................................................................356
17.38. Termodinmica Estatstica - TME........................................................356
17.39. Histria da Cincia - NTA.....................................................................357
17.40. Prtica como componente curricular IV - PCC4...................................358
17.41. Estgio Supervisionado III - ES3 .......................................................358
17.42. Prtica como componente curricular V - PCC5....................................359
17.43. Estgio Supervisionado IV - ES4.......................................................359
17.44. Astronomia Observacional e Fundamentos de Cosmologia - AST ....360
17.45. Introduo a Programao Computacional - IPC...............................360
18. Concluses....................................................................................................362
19. BIBLIOGRAFIA..............................................................................................363
19.1. DOCUMENTOS OFICIAIS.........................................................................364

1. INTRODUO

A Unidade Descentralizada de Pesqueira da Escola Tcnica Federal de Pernambuco,
localizada no km 214, Loteamento Portal, Pesqueira-PE, autorizada a funcionar pela portaria
do MEC de n 1533 de 19 de outubro de 1992, inicialmente ofereceu os cursos tcnicos de
nvel mdio em Eletrotcnica, Eletroeletrnica, Edificaes, Enfermagem, passando a
oferecer o nvel mdio em 1998, bem como, novos cursos a partir de 2006.

Com o decreto presidencial, datado de 18/01/1999, esta UNED passou a ser
CEFET-PE UNED/Pesqueira, adotando novos objetivos que foram delegados
sua sede e, por extenso, a esta UNED, que tem por finalidade formar e qualificar
profissionais nos vrios nveis e modalidades de ensino.

Em 29 de dezembro de 2008 foi sancionada a Lei n 11.892 que Instituiu a Rede
Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica e criou os Institutos
Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Os Institutos Federais so instituies
de educao superior, bsica e profissional, pluricurriculares e multicampi,
especializados na oferta de educao profissional e tecnolgica nas diferentes
modalidades de ensino, com base na conjugao de conhecimentos tcnicos e
tecnolgicos com as suas prticas pedaggicas.

O Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), mediante integrao do Centro Federal
de Educao Tecnolgica de Pernambuco e das Escolas Agrotcnicas Federais de
Barreiros, de Belo Jardim e de Vitria de Santo Anto, foi ento composto pelos

297
Campi: ,Recife, Barreiros, Vitria de Santo Anto, Belo Jardim, Pesqueira, Ipojuca,
Caruaru e Afogados da Ingazeira. Neste contexto, o antigo CEFET-PE
UNED/Pesqueira hoje denominado de IFPE Campus Pesqueira.

De uma forma geral, so objetivos dos Institutos Federais:
I - ministrar educao profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente na
forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para
o pblico da educao de jovens e adultos;
II - ministrar cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores,
objetivando a capacitao, o aperfeioamento, a especializao e a
atualizao de profissionais, em todos os nveis de escolaridade, nas reas
da educao profissional e tecnolgica;
III - realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de solues
tcnicas e tecnolgicas, estendendo seus benefcios comunidade;
IV - desenvolver atividades de extenso de acordo com os princpios e
finalidades da educao profissional e tecnolgica, em articulao com o
mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com nfase na produo,
desenvolvimento e difuso de conhecimentos cientficos e tecnolgicos;
V - estimular e apoiar processos educativos que levem gerao de trabalho e
renda e emancipao do cidado na perspectiva do desenvolvimento
socioeconmico local e regional; e
VI - ministrar em nvel de educao superior:
a) cursos superiores de tecnologia visando formao de profissionais
para os diferentes setores da economia;

298
b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formao
pedaggica, com vistas na formao de professores para a educao
bsica, sobretudo nas reas de cincias e matemtica, e para a
educao profissional;
c) cursos de bacharelado e engenharia, visando formao de
profissionais para os diferentes setores da economia e reas do
conhecimento;
d) cursos de ps-graduao lato sensu de aperfeioamento e
especializao, visando formao de especialistas nas diferentes reas
do conhecimento; e
e) cursos de ps-graduao stricto sensu de mestrado e doutorado, que
contribuam para promover o estabelecimento de bases slidas em
educao, cincia e tecnologia, com vistas no processo de gerao e
inovao tecnolgica.

Diante das razes mencionadas acima, a comisso que elaborou este projeto
defende a implantao do curso de licenciatura em Fsica no IFPE Campus
Pesqueira, atendendo os novos parmetros curriculares nacionais (PCNs) para o
ensino de Fsica e a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB, 9394/1996).
Podem-se citar como principais problemas de ordem operacional: a necessidade de
aumento do quadro efetivo de professores habilitados para ministrarem os
componentes obrigatrios do curso; atualizao do acervo bibliogrfico,
reestruturao e atualizao dos equipamentos existentes em seus laboratrios;
ampliao do espao fsico e melhoria das condies ambientais das salas-de-aula e
laboratrios, alm da necessidade de aquisio de softwares educativos em Fsica.
Essas so medidas apontadas como fundamentais para que o curso seja
efetivamente implantado.

299

2. FUNDAMENTOS LEGAIS

O Plano do Curso de Licenciatura em Fsica se apia na LDB, principalmente nos
seus artigos 62 e 63, que tratam da formao de docentes para atuarem na
educao bsica e nos Institutos Superiores de Educao. Ao fundamento fornecido
pela LDB, acrescenta-se o decreto de 2406/97. Em seu artigo 4, inciso VI, o referido
decreto incorpora aos objetivos dos Institutos o de ministrar cursos de formao de
professores e especialistas nas disciplinas de educao cientfica e tecnolgica.

Alm desses dispositivos legais, o Decreto 3462 de 17 de maio de 2000, o qual
modificou a redao do artigo 8 do Decreto 2406/97 e que regulou a lei 8.948/94,
incluiu a autorizao para que os Institutos possam organizar e implantar cursos de
Formao de Professores para disciplinas cientficas e tecnolgicas do Ensino Mdio
e da Educao Profissional.

Este Plano de Curso atende ao Parecer CNE/CES 1.304/2001, aprovado em 06/11/2001, o
qual estabelece as Diretrizes Nacionais Curriculares para os Cursos de Fsica. Este parecer
foi regulamentado pela Resoluo CNE/CES 9, de 11 de maro de 2002.

300

3. JUSTIFICATIVAS PARA IMPLANTAO DO CURSO

O relatrio Escassez de Professores no Ensino Mdio: Propostas estruturais e
emergenciais (CNE/CEB) foi produzido em maio de 2007 pela Comisso Especial
instituda para estudar medidas que visem superar o dficit docente no Ensino
Mdio, particularmente nas disciplinas de Qumica, Fsica, Matemtica e Biologia.
Este relatrio incluiu dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (INEP), os quais apontam para uma necessidade de
cerca de 235 mil professores para o Ensino Mdio no pas. Precisa-se, por exemplo,
de 55 mil professores de Fsica, entretanto, no perodo de 1990 a 2001, foram
habilitados apenas 7.216 professores com licenciatura em Fsica. Ainda a ttulo de
exemplo, em 2001, formaram-se pela Universidade de So Paulo (USP), a maior das
universidades brasileiras, 172 professores para lecionar nestas quatro disciplinas,
sendo que deste total, 52 graduaram-se em Fsica.

Preocupante tambm a elevadssima evaso nos cursos de licenciatura nas
universidades de todo o pas. Um estudo com base em dados de 1997 realizado
pela Comisso Especial de Estudos sobre a Evaso nas Universidades Pblicas
Brasileiras, feito em parceria entre o MEC e o Frum de Pr-Reitores de Graduao
(FORGRAD), mostra o percentual de evaso nas licenciaturas, no qual, o curso de
Licenciatura em Fsica ficou em segundo lugar com o alto ndice de 65%.

Segundo dados do Censo do Ensino Superior compreendidos entre o perodo de
1990 e 2005, dentre as supracitadas disciplinas, o Curso de Licenciatura em Fsica
obteve o menor nmero de concluintes com apenas 13.504. Alm disso, com base
nos dados do INEP inseridos no referido relatrio apenas 9% dos professores em
atuao na disciplina de Fsica apresentam formao especfica.

Portanto, considerando estas informaes e o fato de que o nmero de vagas
oferecidas pelas universidades para os cursos de Licenciatura insuficiente para a
demanda atual, o Governo Federal atravs do Ministrio da Educao atribuiu aos
Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia criados pela Lei N 11.892 de
29 de dezembro de 2008, a importante funo de ministrar em nvel de educao
superior cursos de formao em cincias e matemtica, conforme previsto na alnea
b do inciso VI do caput do art. 7 da referida Lei. Desta forma, o Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia de Pernambuco atravs do Campus Pesqueira,
assume mais este desafio com vistas corroborar sua importante misso como
Instituio renomada, qualificada e sempre preocupada em atender as necessidades
educacionais da sociedade brasileira.

301
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Pernambuco - Campus Pesqueira
encontra-se localizado numa regio estratgica, uma vez que, ao redor desta cidade, num
raio de aproximadamente 100 quilmetros, existem mais de 50 municpios. Conforme dados
obtidos atravs de um levantamento visando a identificao de demanda para o curso de
Licenciatura em Fsica, realizada pela comisso de implantao do curso, a populao
destes municpios supera os 400.000 habitantes. E ainda segundo esta pesquisa, os
professores que ensinam Fsica, tanto nas escolas pblicas como nas escolas particulares,
em quase sua totalidade, no tm formao especfica na rea. De acordo com o
Educacenso 2007, cerca de 600 mil professores em exerccio na educao bsica pblica
no possuem graduao ou atuam em reas diferentes das licenciaturas em que se
formaram.

Nesta regio, nos municpios de Belo Jardim, Arcoverde e Garanhuns, esto localizadas,
respectivamente, a Faculdade de Formao de Professores de Belo Jardim, o Centro de
Ensino Superior de Arcoverde e uma unidade da Universidade de Pernambuco. Em
nenhuma dessas instituies de ensino existe curso de Licenciatura em Fsica.

No Estado de Pernambuco so oferecidos poucos cursos de Licenciatura em Fsica, e os
mesmos esto localizados quase que totalmente no Recife, a mais de 200 quilmetros de
Pesqueira, e so oferecidos pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e pela
Universidade Federal Rural de Pernambuco. No ano de 2008 a UFPE abriu tambm um
curso de Licenciatura em Fsica em Caruaru, cidade localizada a 80 quilmetros de
Pesqueira, o que deve amenizar a situao de falta de professores nesta disciplina no local
nos prximos anos com as formaturas das primeiras turmas. No entanto, este novo curso
est longe de suprir as necessidades da regio.

A melhoria na qualidade do ensino de Fsica na regio Agreste de Pernambuco, e em
grande parte das cidades que esto na divisa com o Estado da Paraba (o municpio de
Pesqueira faz divisa com este Estado) comprometida pela escassa presena de
professores da disciplina, o que reflete no baixo desempenho dos estudantes que concluem
o Ensino Mdio.

Nos Parmetros Curriculares Nacionais, encontramos sugestes apontando a necessidade
de professores de Fsica que entendam ter o conhecimento desta disciplina objetivando a
compreenso do mundo, na medida em que explica os fenmenos significativos e os
aparelhos tecnolgicos, cria condies para a compreenso de tecnologias futuras e avalia
os seus riscos e benefcios. O Campus Pesqueira do Instituto Federal de Educao de

302
Pernambuco, ao oferecer o curso de Licenciatura em Fsica, atender a demanda da regio
e das novas exigncias do novo Ensino Fundamental e Mdio, da Educao Brasileira.

Para atender a demanda da regio, bem como, dessas novas exigncias o Campus
Pesqueira est em sintonia com as aes do Ministrio da Educao que lanou no ltimo
dia vinte e oito de maio de 2009 o primeiro Plano Nacional de Formao dos Professores da
Educao Bsica. A inteno formar, nos prximos cinco anos, 330 mil professores que
atuam na educao bsica e ainda no so graduados. Para isto, j so 90 instituies de
educao superior entre universidades federais, universidades estaduais e institutos
federais envolvidas na oferta de cursos. O plano consolida a Poltica Nacional de
Formao de Professores, instituda pelo Decreto 6755/2009, que prev um regime de
colaborao entre Unio, estados e municpios, para a elaborao de um plano estratgico
de formao inicial para os professores que atuam nas escolas pblicas. A ao faz parte do
Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE), em vigor desde abril de 2007.

303

4. MERCADO DE TRABALHO

Considerando como fundamento a pesquisa para a identificao da demanda a fim de ser
implantado o curso de Licenciatura em Fsica, citada anteriormente, podemos afirmar que
existe uma carncia expressiva de professores de Fsica que atuam nesta regio, com
quase nenhuma perspectiva da soluo deste problema. Esse mercado, em potencial, existe
nas escolas pblicas e/ou particulares. No momento, essas escolas, por no encontrarem
no mercado professores licenciados em Fsica para suprirem tal lacuna, adotam medidas
paliativas que na sua grande maioria no resolvem o problema, apenas adiam ou escondem
essa necessidade. Contratam, ento, profissionais de rea afins, tais como engenheiros,
estudantes de Matemtica, que muitas vezes tm apenas o curso de Biologia e no foram,
portanto, habilitados para trabalhar com o ensino da Fsica. Desempenham essas atividades
de forma superficial, provocando enormes lacunas de conhecimento na formao dos
alunos, em particular de alunos do ensino mdio e fundamental, que so submetidos ao
ensino ministrado por esses profissionais.

A gravidade do quadro de atendimento a demanda de professores de Fsica licenciados a
ensinar nas escolas cada vez mais intensa, manifestando uma lacuna como podemos
constatar em materiais de circulao de noticias.
Um levantamento feito pelo Sindicato dos Trabalhadores em Educao de
Pernambuco (Sintepe) mostra que 77% das escolas da rede estadual da
regio Agreste do Estado tm dficit de professor. Faltam docentes em
disciplinas essenciais como matemtica (25%) e portugus (12%) e outras
como fsica (12%)... (Jornal do Commrcio, Cludia Parente, 30/10/2007).
Tambm constatamos nestes relatos.
As escolas pblicas brasileiras sofrem um dficit de 246 mil professores,
levadas em conta as necessidades do segundo ciclo do ensino fundamental
(5 a 8 sries) e do ensino mdio. Faltam docentes graduados em
Licenciaturas de Fsica, Qumica e Matemtica, principalmente. Seria preciso
contratar em carter emergencial quase 250 mil professores, mas falta mo-
de-obra qualificada.
A situao mais grave nas disciplinas de fsica e qumica. Para atender
demanda, o Ministrio da Educao (MEC) deveria ter garantido a formao
de 55.231 professores de fsica na dcada de 1990. Mas s foram licenciados
7.216. Em qumica, a demanda era a mesma, mas a formao foi melhor:
13.559 graduados no perodo. Hoje, apenas 9% dos professores de fsica que
atuam nas escolas pblicas brasileiras tm formao inicial nessa rea.

304

Esses so dados do relatrio Escassez de Professores no Ensino Mdio:
Solues Estruturais e Emergenciais. Ele foi elaborado por Antonio Ibaez
Ruiz (ex-secretrio de Educao Mdia e Tecnolgica do MEC), Mozart
Neves Ramos (ex-reitor da Universidade Federal de Pernambuco e diretor-
executivo do movimento Compromisso Todos pela Educao) e Murlio Hingel
(ex-ministro da Educao no governo Itamar Franco), todos membros do
Conselho Nacional de Educao (CNE).

No ltimo concurso realizado pelo Governo do Estado de Pernambuco em setembro de
2008 foram disponibilizadas 186 vagas para professores de Fsica, das quais no foram
totalmente preenchidas pela demanda e requisitos de qualificao profissional dos
concorrentes.

Uma das conseqncias da falta de profissionais qualificados que, atualmente, as escolas,
por no encontrarem, no mercado, professores licenciados em Fsica, adotam medidas
paliativas para comporem e recomporem seus quadros de professores. Tais medidas, na
maioria das vezes, no resolvem o problema, apenas adiam ou escondem a necessidade de
encaminhamento do mesmo. Entre as medidas paliativas mais comuns se encontram a
contratao de profissionais de rea afins, tais como engenheiros, professores de
Matemtica, Qumica ou estagirios de diversos cursos de Licenciaturas. Outras vezes,
contratam-se profissionais que tm apenas o curso de bacharelado e no esto, portanto,
habilitados para trabalhar no ensino Mdio e Fundamental. Em alguns outros casos, ainda, o
aluno simplesmente no vivencia a disciplina. Todas estas medidas paliativas, entre outros
fatores, resultam em que o tratamento adotado no ensino da Fsica seja de carter
superficial, incuo e sem continuidade, provocando enormes lacunas de conhecimento na
formao dos alunos. No Ensino Bsico, em particular, tal situao colabora para a baixa
auto-estima dos alunos e para o estmulo competio. Desse modo, refora-se uma
situao de favorecimento daqueles que tm acesso aos bens de consumo e cultura.

305

5. PBLICO ALVO

Egressos do Ensino Mdio ou similar e profissionais com formao em outras reas, que
ensinam ou gostariam de ensinar este componente curricular. Existe nesta regio, uma
quantidade enorme de alunos que esto aptos a iniciar um curso superior e no conseguem
por diversos motivos, onde o principal a localizao de universidades, faculdades,
institutos. De acordo com os dados superintendncia de Tecnologia da informao da
Secretaria de Educao, existe em Pesqueira e nos municpios ao redor, uma grande
quantidade de escolas formando alunos com potencial de ingressar em cursos de nvel
superior, e ao mesmo tempo, escolas com dficit de professores, tornando-se um grande
mercado de trabalho como podemos constatar nos dados expostos abaixo.

SECRETARIA DE EDUCAO SUPERINTENDNCIA DE TECNOLOGIA DA INFORMAO

Quantidade de Escolas por municpio do Agreste Pernambucano
Educao Infantil Ensino fundamental
Municpio
Total
Creche
Pr -
Escola
Total
1 a 4
srie e
Anos
Iniciais
5 a 8
srie e
Anos
Finais
Ensino
Mdio
Educao
Especial
Educao
de Jovens
e Adultos
Educao
Profissional
ALAGOINHA 22 3 16 19 18 3 1 2 11 0
ARCOVERDE 71 12 49 65 63 20 17 3 21 1
BETANIA 47 1 42 46 45 3 2 0 14 0
BUIQUE 115 4 110 114 113 10 5 0 48 0
CUSTODIA 83 5 22 83 82 12 5 1 18 0
IBIMIRIM 43 1 36 43 41 11 4 1 13 0
INAJA 40 4 37 39 37 4 1 0 9 0
MANARI 62 1 57 61 61 2 1 2 20 0
PEDRA 62 9 53 57 56 5 3 2 20 0
PESQUEIRA 117 18 100 112 109 25 16 12 52 1
POCAO 17 1 15 16 16 2 1 1 12 0
SANHARO 38 25 26 37 35 6 2 1 13 0
SERTANIA 69 6 61 68 67 23 9 2 14 0
TUPANATINGA 58 0 18 58 57 3 1 1 12 0
VENTUROSA 38 12 30 31 30 9 1 1 22 0
BELEM DE SAO
FRANCISCO 83 5 71 77 72 9 6 0 25 0
CARNAUBEIRA
DA PENHA 76 5 20 59 58 2 1 0 55 0
FLORESTA 90 10 15 80 80 11 6 1 17 0
ITACURUBA 11 2 5 6 5 1 1 1 5 0
JATOBA 26 2 20 25 23 5 3 1 9 0
PETROLANDIA 55 3 35 46 38 10 7 1 5 0
TACARATU 35 2 16 32 30 9 4 1 6 0
Fonte dos Dados Brutos: CENSO ESCOLAR 2006 - 29/03/2006

306

6. FORMAS DE ACESSO

- Alunos que tenham concludo o Ensino Mdio ou equivalente e tenham sido
classificados em Processo Seletivo destinado a avaliar a formao recebida pelos
candidatos e a classific-los dentro do estrito limite de vagas oferecidas;
- Alunos concluintes do Ensino Mdio, submetidos a uma anlise do Histrico
Escolar e a realizao de um teste de seleo;
- Por seleo; avaliao progressiva, em que o aluno acompanhado e analisado
no decorrer dos 3 (trs) ltimos anos letivos e submetido a um teste na IES;
- Alunos que participaram do Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM e
submetido a um teste na IES,
- Alunos que participaram de processo seletivo em outra IES, foram classificados,
efetivaram a matrcula e solicitaram trancamento;
- Alunos oriundos de outras IES que no possuam transferncias, mas tenham uma
Certido de Estudos e estejam em condies de integralizar o curso no prazo legal,
computado a partir da data em que se realizou o processo seletivo.
- Egressos da EAD da mesma rea ou reas afins,
- Portadores de Diploma com afinidade com a rea do curso de Fsica, com a
anlise do Certificado ou Declarao de Concluso do Curso e do histrico escolar,
devidamente reconhecido pelo Conselho Nacional de Educao, de qualquer
Instituio de Educao Superior;
- Alunos que se enquadrem em outras formas de seleo que venham a ser
propostas pelo MEC e aceitas pela instituio;
- Alunos participantes de processo seletivo com reserva de vagas segundo o
sistema de cotas da instituio;
- Alunos que requeiram transferncia amparada pela legislao em vigor.

307

7. PERFIL DO PROFISSIONAL EGRESSO

O profissional a ser formado estar habilitado a ensinar Fsica nas escolas de Ensino Mdio
ou curso tcnico integrado de nvel mdio, com a perspectiva de poder dar continuidade a
seus estudos, ingressando em um bom programa de ps-graduao. As competncias e
habilidades, ao longo do curso, tero como objetivos capacit-lo a:
a) Demonstrar possuir slidos conhecimentos bsicos e boa forma terica;
b) Apresentar capacidade de abstrao e de modelagem de fenmenos;
c) Adquirir experincia de laboratrio, a fim de poder planejar e realizar experimentos e
medies;
d) Aplicar metodologias adequadas utilizao de recursos didticos propiciados pela
informtica;
e) Aplicar conhecimentos e metodologias da Fsica a fenmenos e processos de
diversas reas do conhecimento;
f) Perceber a importncia da Fsica para o desenvolvimento de reas afins e a
relevncia do trabalho interdisciplinar;
g) Demonstrar o papel do educador, com capacidade de criao e adaptao de
mtodos pedaggicos ao seu ambiente de trabalho;
i) Demonstrar viso abrangente da funo da cincia enquanto elemento fundamental
de desenvolvimento do pas;
j) Apresentar uma postura tica na atuao profissional e sua conseqente
responsabilidade social;
l) Explicar a cincia como um processo histrico, desenvolvido em diferentes contextos
sciopolticos, culturais e econmicos;
m) Aplicar um processo de atualizao constante do conhecimento, acompanhando os
avanos cientficos e tecnolgicos, buscando formao permanente e continuada.

Este curso de formao de professores para o ensino de fsica, em sua essncia, enfatiza
os seguintes aspectos:

- Contextualizao tecnolgica histrica e social do conhecimento cientfico;
- O desenvolvimento de prticas escolares interdisciplinares e a educao cientfica
voltada construo da cidadania;
- A formao cultural do professor e seu preparo para a pesquisa educacional.
A estrutura curricular do curso articula contedos da Fsica de outras reas da cincia, de
conhecimentos pedaggicos e da prtica em sala de aula.

308

8. OBJETIVOS DO CURSO

8.1. Objetivo geral:

Formar profissionais para atuarem como educadores, cujo currculo oportunize a
qualificao e a validao de habilidades e competncias para a incluso no processo
educacional formal e no mundo do trabalho, atravs da vivncia de prticas pedaggicas
promotoras da cidadania para o seu exerccio em todos os segmentos da vida social.

8.2. Objetivos especficos:

- Propiciar experincias pedaggicas que priorizem o aprender a aprender,
construindo a autonomia cognitiva dos alunos.

- Experienciar prticas pedaggicas interdisciplinares e contextualizadas, delineadas
em conformidade com as tendncias econmico-tecnolgicas do contexto de ensino
e pesquisa, para uma educao que assegure condies de insero no mercado e
qualificao do professor.

- Dominar os fundamentos tecnolgicos e habilidades tcnicas necessrias ao fazer
da profisso, sobretudo cuidando do desenvolvimento de competncias genricas,
que assegurem a compreenso desse fazer, como: a autonomia, a crtica, e a
criatividade; elementos fundamentais ao exerccio da cidadania, da participao
poltica e, portanto, da interveno nos destinos da sociedade futura.

- Proporcionar a formao de profissionais aptos para atuarem na rea do Ensino de
Fsica.
- Formar educadores em sintonia com as tendncias do mercado e a evoluo dos
meios utilizados na prestao de servios com competncias bsicas iniciativa,
liderana, a multifuncionalidade, capacidade do trabalho em equipe e ao esprito
empreendedor.

309
9. FUNCIONAMENTO DO CURSO DE FSICA

9.1. Sistema de Avaliao

A avaliao no curso concebida como uma dimenso do processo de ensino-
aprendizagem e no apenas como momentos isolados desse mesmo processo. Assim, a
avaliao vista como uma reflexo conjunta sobre a prtica pedaggica durante o Curso.
Os instrumentos de avaliao variaro conforme o carter do componente curricular. A
avaliao do rendimento quanto ao domnio cognitivo do aluno dever ser processual,
contnua, sistemtica e somativa, obtida com a utilizao de um ou mais instrumentos,
abaixo elencados, por perodo/semestre, tais como:
I elaborao e/ou interveno de projetos;
II resoluo de situaes-problema;
III socializao de atividades;
IV trabalho de campo e/ou atividades prticas;
V observaes com roteiros e registros;
VI - relatrios;
VII avaliao escrita e/ou oral;
VIII auto-avaliao.
Tal entendimento no exclui, no entanto, a utilizao de instrumentos usuais de avaliao,
tais como trabalhos escritos e testes em sala de aula.
A avaliao do estgio abranger, em princpio, frequncia, pontualidade, iniciativa,
organizao, criatividade, desempenhos. Para acompanhar e avaliar o estgio, o professor
supervisor conta com os seguintes instrumentos: fichas de avaliao e relatrio de estgio.
Ainda o aluno ser avaliado, por meio da observao direta do professor, quanto ao
planejamento e execuo de oficinas, minicursos, gincanas ou outro procedimento
pedaggico.
Sero atribudos valores aos diferentes instrumentos usados para a avaliao e ao
acompanhamento. O aluno ser considerado aprovado se obtiver nota final no inferior a
seis (6.0) e frequncia mnima de 75%.

310
9.2. A carga horria total e os semestres

O Curso de Formao de Professores de Educao Bsica em Fsica tem uma carga
horria total de 2925 horas distribudas da seguinte maneira: As prticas de ensino sero
desenvolvidas com atividades orientadas em sala de aula nos crditos da Prtica como
componente curricular o que corresponde a 405 horas. A parte da carga horria referente
aos estgios ser desenvolvida nos quatro ltimos semestres em escolas conveniadas ao
IFPE Campus Pesqueira.

Est prevista a total integralizao dos componentes curriculares em, no mnimo, 8 (oito)
perodos, que corresponde a integralizao de 195 crditos em 4 (quatro) anos. As aulas
distribudas em 5 (cinco) dias da semana (da segunda-feira a sexta-feira) com 3 (trs) horas-
relgio e 45 minutos, por dia nas vinte semanas semestrais. Por necessidade da instituio
podero ser utilizados os sbados para complementar a carga horria ou compatibilidade da
disponibilidade de horrios. Parte da carga horria do quinto at o oitavo perodo ser
cumprida nas escolas conveniadas, em decorrncia dos estgios supervisionados.

O perodo de integralizao total dos crditos de, no mximo, 6 (seis) anos. A tabela
abaixo apresenta a distribuio, por perodo, da carga horria e respectivos crditos.
Tabela 1 - PERODO DE INTEGRALIZAO
PERODOS CARGA HORRIA CRDITOS
1 315 21
2 330 22
3 285 19
4 270 18
5 420 28
6 420 28
7 420 28
8 225 17
TOTAL I 2715 181
Fora da Matriz 210 14
TOTAL 2925 195

311

10. INFRA-ESTRUTURA FSICA E ACADMICA ATUAL

10.1. Instalaes

Tabela 2 -INSTALAES DIDTICO-PEDAGGICAS
DEPENDNCIAS QUANTIDADE
Sala de direo 01
Sala de coordenao 01
Sala de professores 01
Salas de aula para o curso 05
Sanitrios 09
rea de lazer coberta 01
Setor de atendimento 01
Auditrio 01
Sala de udio / vdeo 02
Setor de registro escolar 01
Sala de informtica 03
Laboratrios 04
Biblioteca 01

10.2. Equipamentos

Tabela 3 -EQUIPAMENTOS DIDTICOS
ITENS QUANTIDADE
Televisores 08
Videocassetes 08
Retroprojetores 04
Projetores de slides 01
Telo 02
Quadro branco 06
Projetor multimdia 03
Equip. de som/ CD 02
Episcpio 01

312

10.3. Laboratrios de informtica

LABORATRIO REA (M) M POR ESTAO M POR ALUNO
C - 5 32 1,47 1,77

EQUIPAMENTOS ( HARDWARES INSTALADOS)
QUANTIDADE ESPECIFICAES
21 COMPUTADORES COM KIT MULTIMDIA
01 HBU Super slack 3 com

C - 9 48 2,18 1,8

EQUIPAMENTOS ( HARDWARES INSTALADOS )

C - 10 48 2,82 1,8

EQUIPAMENTOS ( HARDWARES INSTALADOS )

10.4. Laboratrios especficos rea do curso

Laboratrio de Fsica

SALA REA (M) M POR ALUNO
E - 2 100 2,5

EQUIPAMENTOS INSTALADOS
EQUIPAMENTO FABRICANTE MODELO QUANTIDADE
Agitador-aquecedor 258RI4459 01
Ampermetro/voltmetro Analgico 01
Ampermetros Analgicos 02
Armrio de metal 01
Banco Acstico Maxwell 01

313
Banco ptico 01
Base Metlica 01
Cadeiras tipo escolar 19
Caixa de acessrios do colcho
de ar

Calormetros de Isopor 02
Colcho Linear de Ar Maxwell 01
Compocolor de Projeo c/
Trs filtros
01
Conjunto (caixa) de termologia Bender FE-50A 01
Conjunto (caixa) de termologia Bender FE-50B 01
Conjunto de Becker Leybold 01
Conjunto de Lentes 11
Conjunto de Lentes pticas em
acrlico
01
Conjunto de Massores 01
Conjunto de Massores (pesos) 01
Conjunto de molas 02
Conjunto de vasos comunicantes Mod. 739abc 01
Dilatmetro ( com defeito) Marotec 01
Disco de Newton 01
Estantes de Ao 04
Fonte de alimentao ajustvel (
com defeito)
Dawer 01
Gerador de Van Der Graaff (com
defeito)
01
Lasers com fonte (um inativo) 02
Mesa para computador em
madeira
01
Mdulo bsico de mecnica dos
fluidos
01
Plano Inclinado Metlico Marotec 01
Resistores Variveis de Fio 04
Solenides em base de acrlico
com sapatas e bornes
Marotec 13
Suporte Metlico 01
Transformadores Desmontveis AZEHEBE 08
Trip com sapatas niveladoras Standard 01
Varian techtron:
spectrophotometer-(qumica)
01
Voltmetros analgicos 02

314

11. BIBLIOTECA

11.1. Espao fsico e material

REA TOTAL (m) REA PARA USURIO (m)
CAPACIDADE ( N DE
USURIO)
144 96 288

EQUIPAMENTOS DE INFORMTICA

11.2. Acervo bibliogrfico

11.2.1. Formao geral

ABAURRE, Maria Luiza. Portugus: lngua e literatura. So Paulo: Moderna, 2003.

AFFONSO, Armando. Qumica. So Paulo: LISA Livros Irradiantes, 1972.

ALENCAR, Francisco. Histria da sociedade brasileira. Rio de Janeiro: LTC, 1999.

ALIANDRO, Higino. Dicionrio ingls-portugus. Rio de Janeiro: LTC, 1992.

ALMEIDA, Lcia Marina Alves de. Geografia. So Paulo: tica, 2006.

ALMEIDA JNIOR, Antnio Ferreira de. Biologia educacional: noes fundamentais. So
Paulo: Nacional, 2003.

ALVARES, Beatriz Alvarenga. Curso de fsica. So Paulo: HARBRA, 2006.

ALVES FILHO, Avelino. Fsica: 2 grau. So Paulo: tica, 1997.

AMABIS, Jos Mariano. Biologia das populaes. So Paulo: Moderna, 2005.

______. Biologia das clulas. So Paulo: Moderna, 2004.

______. Biologia dos organismos. So Paulo: Moderna, 2004.

ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, regio e desenvolvimento. Recife:
Universitria,1977.
ANDRADE, Mrio de. Aspectos da literatura brasileira. So Paulo: Martins, 1974.

ANDRADE, Vicente. Qumica inorgnica. Recife: ESUDA, 1993.

315
ANDRAUS, Sylvio. Matemtica 2 srie do 2 grau. So Paulo: Atual, 1977.

ANTUNES, Celso. Geografia do Brasil: 2 grau. So Paulo: Scipione, 1993.

AQUINO, Rubim Santos Leo de. Histria das sociedades: das comunidades primitivas s
sociedades medievais. Rio de Janeiro: LTC, 1997.

ARANHA, Maria Lcia De Arruda. Filosofando: introduo filosofia. So Paulo: Moderna,
1989.

ARAJO, Edilton. A histria de um baro que no enganou a morte. Recife: Fundarpe, 1990.

ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociolgico. So Paulo: Martins, 2002.

ARRUDA, Jos Jobson de A. Toda a histria: histria geral e histria do Brasil. So Paulo:
tica, 2000.

AZEVEDO, Divaldo Neves. Biologia geral. Recife: Universitria, 1977.

AZEVEDO, Gislane Campos. Histria. So Paulo: tica, 2007.

BALLESTERO-ALVARES, Maria Esmeralda. Dicionrio espanhol-portugus / portugus-
espanhol. So Paulo: FTD, 2001.

BARBOSA, Elaine Senise. Histria: ensino mdio. Curitiba: Positivo, 2005. v.1

______. Histria: ensino mdio. Curitiba: Positivo, 2005. v.2


BARRETO FILHO, Benigno. Matemtica: aula por aula. So Paulo: FTD, 2000.

BASTIDE, Roger. Roger Bastide: sociologia. So Paulo: tica, 1983.

BENEMANN, Jac Milton. Estudo dirigido de portugus: lngua e literatura. So Paulo:
tica,1985.

BEZERRA, Manoel Jairo. Curso de matemtica. So Paulo: Nacional, 1970.

BIANCHINI, Edwaldo. Matemtica. So Paulo: Moderna, 1996.

BISCUOLA, Gualter Jos. Tpicos de fsica 3. So Paulo: Saraiva, 2001.

BOCHICCHIO, Vincenzo Rafaele. Atlas atual: geografia. So Paulo: Atual, 1994.
BOLSANELLO, Aurlio. Biologia. So Paulo: FTD,1997.

BONGIOVANNI, Vincenzo. Matemtica e vida: 2 grau. So Paulo: tica, 1993.

BONJORNO, Jos Roberto. Fsica: resumo terico, questes e testes dos ltimos
vestibulares. So Paulo: FTD, 1996.

BORBA, Augusto Adolfo. Biologia: ensino mdio. So Paulo: IBEP, 2006.

BORBA FILHO, Hermilo. Os melhores contos de Hermilo Borba Filho. Recife: Fundao de
Cultura da Cidade do Recife, 1993.

BROOKS, Geo. F. (Ed.) et. al. Jawetz, Melnick & Adelberg. Microbiologia Mdica. Rio de

316
Janeiro: Guanabara Koogan,1998.

BUENO, Francisco da Silveira. Minidicionrio ingls-portugus / portugus-ingls. So Paulo:
FTD, 2001.

CABRAL, Luiz Gonzaga. Fsica por 40 professores. Recife: SEDUC; UPE; FACEPE, 2004.

CALADA, Caio Srgio. Fsica clssica: eletricidade. So Paulo: Atual, 1998.

______. Fsica clssica: ptica e ondas. So Paulo: Atual, 1998.

______. Fsica clssica: termologia. So Paulo: Atual, 1998.

______. Fsica clssica: cinemtica. So Paulo: Atual, 1985.

______. Fsica clssica: dinmica, esttica e hidrosttica. So Paulo: Atual, 1985.

CAMPEDELLI, Samira Youssef. Literatura, produo de textos e gramtica. So Paulo: Atual,
2001.

______. Literatura: histria e texto. So Paulo: Saraiva,1994.

CARVALHO, Geraldo Camargo de. Qumica para o ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2004.

______. Qumica moderna. So Paulo: Nobel, 2003.

CARVALHO,Slvia. Paisagens e histria de Pernambuco. So Paulo: Harbra, 1999.

CARVALHO, Wanderley. Biologia em foco. So Paulo: FTD, 2003.

CERDEIRA, Cleide B. Ingls: 2 grau. So Paulo: Moderna, 1976.

CEREJA, William Roberto. Literatura brasileira. So Paulo: Atual, 2005.
______. Portugus: linguagens: literatura, gramtica e redao do 2 grau. So Paulo: Atual,
2003.

CHAUI, Marilena De Souza. Filosofia: ensino mdio. So Paulo: tica, 2005.

______. Convite filosofia. So Paulo: Atual, 1999.

CHAVES, Irm. A traio da linguagem: uma anlise da poesia de Carlos Pena Filho. Recife:
Fundao da Cidade do Recife, 2003.

CHIQUETTO, Marcos Jos. Fsica na escola de hoje. So Paulo: Atual, 1981.

______. Aprendendo fsica. So Paulo: Scipione,1996.

______. Fsica: ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2000.

CHIQUETTO, Oswaldo. Ingls: erros que voc deve evitar. So Paulo: Scipione, 1995.

COIMBRA, Pedro. Geografia: uma anlise do espao. So Paulo: Harbra, 2001.

COSTA, Maria Cludia. Qumica: a viso do presente. Belo Horizonte: L, 1995.

COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: introduo a cincia da sociedade. So Paulo:
Moderna, 2006.

317

COSTA, Raul Duarte. Matemtica. So Paulo: Lber Livro, 1981.

COTRIM, Gilberto Vieira. Histria e conscincia do mundo: 2 grau. So Paulo: Saraiva, 1996.

______. Histria do Brasil. So Paulo: Saraiva, 1989.

CREPALDI FILHO, Jos. Qumica: 2 grau. Belo Horizonte: L, 1982.

CUNHA, Celso Ferreira da. Nova gramtica do portugus contemporneo. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1985.

DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicao. So Paulo: tica, 2004. v.1

______. Matemtica: contexto e aplicao. So Paulo: tica, 2004. v.2

______. Matemtica: contexto e aplicao. So Paulo: tica, 2004. v.3

DIBO, Dulcdio. Geografia. So Paulo: Lisa - Livros Irradiantes,1972.

DOCA, Ricardo Helou. Tpicos de fsica 1. So Paulo: Saraiva, 2001.

DOMINGUES, Joelza Ester. Histria: o Brasil em foco. So Paulo: Atual, 1996.
DURANT, Will. A filosofia de Plato ao seu alcance. Rio de Janeiro: Edies de Ouro, 1999.

DURKHEIM, mile. mile Durkheim: sociologia. So Paulo: tica, 2005.

ENS, Hendrik Herman. A histria da terra. So Paulo: Harbra, 1997.

FACCHINI, Walter. Matemtica. So Paulo: Saraiva,1997.

FARACO, Carlos Emlio. Portugus. So Paulo: tica, 2002.

______. Literatura brasileira. So Paulo: tica, 1998.

FELTRE, Ricardo. Qumica. So Paulo: Moderna, 2004. v.1

______. Qumica. So Paulo: Moderna, 2004. v.2

______. Qumica. So Paulo: Moderna, 2004. v.3

______. Qumica geral: teoria e exerccios. So Paulo: Moderna, 1986.

______. Curso bsico de qumica. So Paulo: Moderna, 2003.

______. Qumica 2 grau. So Paulo: Moderna, 2003.

FERENCE JR., Michael. Curso de fsica: eletromagnetismo. So Paulo: Edgard Blucher,
1997.

FERRARO, Nicolau Gilberto. Fsica bsica. So Paulo: Atual, 2004.

______. Aulas de fsica. So Paulo: Atual, 1997.

FERR, Juan. Qumica: ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2000.

FERREIRA, Luiz Carlos. Estudo dirigido de fsica. So Paulo: Nacional, 1976.

318

FIGUEIRA, Divalte Garcia. Histria. So Paulo: tica, 2002.

FLAVIAN, Eugenia. Minidicionrio espanhol-portugus / portugus-espanhol. So Paulo:
tica 2000.

FONSECA, Albino. Biologia: 2 grau e vestibulares. So Paulo: tica, 1977.

FONSECA, Martha Reis Marques da. Qumica integral: 2 grau. So Paulo: FTD, 2003.

______. Completamente qumica. So Paulo: FTD, 2001.

______. Qumica. So Paulo: FTD, 1992.

FRANCISCO, Walter de. Matemtica financeira. So Paulo: Atlas, 2005.
FROTA-PESSOA, Oswaldo. Biologia nordeste. Recife: Universitria,1971.

FUJYAMA, Y. Noes de literatura brasileira: segundo grau e vestibulares. So Paulo: tica,
2003.

FUKE, Luiz Felipe. Os alicerces da fsica. So Paulo: Saraiva, 2003.

GALLO NETTO, Carmo. Qumica bsica: qumica geral. So Paulo: Scipione, 1989.

______. Qumica bsica: fsico-qumica. So Paulo: Scipione, 1989.

______. Qumica bsica: qumica orgnica. So Paulo: Scipione, 1989.

GARCIA, Hlio Carlos. Geografia geral: ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2000.

GASPAR, Alberto. Fsica. So Paulo: tica, 2003. v. 1

_____. Fsica. So Paulo: tica, 2003. v. 2

_____. Fsica. So Paulo: tica, 2003. v. 3

GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: ARTMED, 2005.

GIOVANNI, Jos Ruy. Matemtica fundamental: 2 grau. So Paulo: FTD, 1994.

______. Matemtica 2 grau. So Paulo: FTD, 1992.

GONALVES, Dalton. Fsica: eletricidade, eletromagnetismo, corrente alternada. Rio de
Janeiro: LTC, 1991.

GOULART, Audemaro Taranto. Estudo orientado de lngua e literatura: 3 srie do 2 grau.
So Paulo: Brasil, 1977.

GOUVEA, Fernando da Cruz. Perfil do tempo. Recife: Fundao de Cultura da Cidade do
Recife, 1990.

GOWDAK, Demtrio. Biologia. So Paulo: FTD, 1991.

______. Biologia: resumo terico, questes. e testes dos ltimos vestibulares. So Paulo:
FTD, 1995.

GRECO, Alusio. Histria e geografia para concursos pblicos. Porto Alegre: Sacra Dc

319
Luzzatto Editores, 1993.

GREGRIO FILHO, Jlio. Qumica geral: uma proposta de ensino do 2 grau. So Paulo:
FTD, 1993.

______. Qumica orgnica: uma proposta de ensino do 2 grau. So Paulo: FTD, 1993.
GRIFFITHS, Hubert Brian. Matemtica clssica: uma interpretao contempornea. So
Paulo: Edgard Blcher, 1975.

GUIDICE NETO, Luciano Del. Fsica 1. So Paulo: FTD, 1976.

______. Luciano Del. Fsica 3. So Paulo: FTD, 1976.

HUBERMAN, Leo. Histria da riqueza do homem. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1986.

IEZZI, GELSON. Testes de vestibular: matemtica. Atual, 1992.

IMENES, Luiz Mrcio. Matemtica para todos: 5 srie. So Paulo: Scipione, 2005.

______. Matemtica para todos: 6 srie. So Paulo: Scipione, 2005.

KOSHIBA, Luiz. Histria do Brasil: 2 grau. So Paulo: Atual, 1997.

______. Histria da Amrica. So Paulo: Atual, 1979.

KURY, Adriano da Gama. Portugus. So Paulo: Lisa - Livros Irradiantes, 1972.

LAJOLO, Marisa. Descobrindo a literatura. So Paulo: tica, 2004.

LAURENCE, J. Biologia: ensino mdio. So Paulo: Nova Gerao, 2006.

LEANDRO, Joo Batista. Toda matemtica em 1.000 exerccios. So Paulo: J.B.LEANDRO-
EDITOR, 1978.

LEMBO, Antnio. Qumica. So Paulo: tica, 1979.

LEMOS, Alusio. Matemtica: lgebra, geometria e trigonometria. So Paulo: Moderna, 1977.

LIBERATO, Wilson. Ingls: textos. So Paulo: FTD, 1996.

LONGEN, Adilson. Curso prtico de matemtica. Bolsa Nacional do Livro, 1998.

LOPES, Snia Godoy Bueno Carvalho. Biologia. So Paulo: Saraiva, 2006.

______. Biologia 1: introduo biologia e origem da vida, citologia, embriologia. So Paulo:
Saraiva, 1993.

______. Biologia essencial. So Paulo: Saraiva, 2003.

LUCCI, Elian Alabi. O sistema terra: geografia geral do 2 grau. So Paulo: Saraiva, 1991.

______. O espao brasileiro: geografia do Brasil do 2 grau. So Paulo: Saraiva, 1991.
______. Histria do Brasil. So Paulo: Saraiva, 1987.

LUZ, Antnio Mximo Ribeiro da. Fsica. So Paulo: Scipione, 1998.

LUZ NETO, Leonardo Severo da. Microbiologia e parasitologia. So Paulo: AB Editora, 2003.

320

MACHADO, Antnio dos Santos. Matemtica temas e metas. So Paulo: Atual,1998.

______. Matemtica na escola do 2 grau. So Paulo: Atual, 1996.

MAIA, Joo Domingues. Portugus. So Paulo: tica, 2000.

MAIOR, Armando Souto. Histria geral: para o ensino de 2 grau e vestibulares. So Paulo:
Nacional, 1975.

MANNHEIM, Karl. Karl Mannheim: sociologia. So Paulo: tica, 1982.

MARCONDES, Ayrton Csar. Aulas de biologia. So Paulo: tica, 1997.

______. Biologia bsica. So Paulo: Atual, 1991.

MARINO, Elda Randoli. Estudos de portugus para o 2 grau. So Paulo: Brasil, 1981.

MAROTE, Joo Teodoro D'olim. Minidicionrio francs-portugus / portugus-francs. So
Paulo: tica, 1999.

MARQUES, Adhemar. Histria: ensino mdio. Curitiba: Positivo, 2005. v.1



MARQUES, Amadeu. Ingls gostoso, bicho! Rio de Janeiro: Lumak, 1973.

______. Ingls. So Paulo: tica, 2002.

MARTINS, Dileta Silveira. Portugus instrumental: de acordo com as atuais normas da abnt.
So Paulo: Atlas, 2004.

MARTOS, Cloder Rivas. Pai: lngua e literatura: 2 grau. So Paulo: Saraiva, 1996.

MATTOS, Geraldo. Portugus: 2 grau. Recife: FUNDARPE, 1983.

MEDEIROS, Joo Bosco. Portugus instrumental: para cursos de contabilidade economia e
administrao. So Paulo: Atlas, 2005.

MEGALE, Heitor. Literatura e linguagem: para a 3 srie do ensino de 2 grau. So Paulo:
Nacional, 1979.

MENDES, Malker Righi. Biologia: origem da vida, gentica e evoluo: para o 2 grau. Rio de
Janeiro: LTC, 1979.

MERINO, Djalma. Fsica 2 grau com questes dos ltimos vestibulares. So Paulo: tica,
1979.

______. Fsica. So Paulo: tica, 1991.

MORAES, Paulo Roberto. Geografia geral e do Brasil. So Paulo: Harbra, 2003.

MORAIS, Maria Lcia Martins Rodrigues de. Geografia do Brasil: natureza e sociedade. So
Paulo: FTD, 1996.

321
MOREIRA, Igor. O espao geogrfico: geografia geral e do Brasil. So Paulo: tica, 2002.

MORTIMER, Eduardo Fleury. Qumica. So Paulo: Scipione, 2007.

MOTA, Carlos Guilherme. Histria moderna e contempornea. So Paulo: Moderna, 1987.

______. Histria e civilizao: o mundo antigo e medieval. So Paulo: tica, 1995.

MOTA, Myrian Becho. Histria: das cavernas ao terceiro milnio. So Paulo: Moderna, 2005.

MOURAD, Jorge Borges. Qumica nos vestibulares: qumica geral. So Paulo: HARBRA,
1999.

NABUCO, Joo Roberto da Pacincia. Fsico-qumica: 2 grau. Rio de Janeiro: LTC, 1979.

NADAI, Elza. Histria do Brasil: da colnia repblica. So Paulo: Saraiva, 2003.

______. Histria geral: moderna e contempornea. So Paulo: Saraiva, 1984.

NEHMI, Victor A. Qumica. So Paulo: tica, 1994.

NERY, Chico. Matemtica: curso completo. So Paulo: Saraiva, 1999.

NICOLA, Jos de. Literatura brasileira: das origens aos nossos dias. So Paulo: Scipione,
1990.

______. Lngua, literatura e redao. So Paulo: Scipione, 1988.

NBREGA, Olmpio Salgado. Qumica. So Paulo: tica, 2007.
NOGUEIRA NETO, Antnio de Carvalho. Qumica. So Paulo: Nacional, 2001.

NOVAIS, Vera Lcia Duarte de. Qumica. So Paulo: Atual, 2003.

OLIVEIRA, ngelo de Mello Costa. Fsica. So Paulo: Liber, 1982.

OLIVEIRA, Carlos Roberto de. Histria do trabalho. So Paulo: tica, 1995.

OLIVEIRA, Elias. Fisiologia e bioqumica: 2 grau e vestibulares. So Paulo: E. Blcher, 2001.

OLIVEIRA, Pedro Carlos de. Princpios da fsica. Belo Horizonte: L, 1993.

PAHLEN, Kurt. Histria universal da msica. So Paulo: Melhoramentos, 2001.

PAIVA, Manoel Rodrigues. Matemtica. So Paulo: Moderna, 2005.

PARAN, Djalma Nunes da Silva. Fsica. So Paulo: tica, 2003.

PAULINO, Wilson Roberto. Biologia 1. So Paulo: tica, 2006.

______. Biologia 2. So Paulo: tica, 2006.

______. Biologia 3. So Paulo: tica, 2006.

PEDRO, Antnio. Histria geral: compacto do 2 grau. So Paulo: FTD, 1995.

______. Histria geral: compacto para o vestibular. So Paulo: FTD, 1995.

322
PELLEGRINI, Domingos. Portugus: palavra e arte - 2 grau. So Paulo: Atual, 1996.

PEREIRA, Helena B. C. Michaelis: pequeno dicionrio espanhol-portugus / portugus-
espanhol. So Paulo: Melhoramentos, 1992.

PEREIRA, Nilo. Ensaio de histria regional. Recife: Universitria, 1972.

PERUZZO, Francisco Miragaia. Qumica na abordagem do cotidiano. So Paulo: Moderna,
2004. v.1

______. Qumica na abordagem do cotidiano. So Paulo: Moderna, 2004. v.2

______. Qumica na abordagem do cotidiano. So Paulo: Moderna, 2004. v.3

PETTA, Nicolina Luiza de. Histria: uma abordagem integrada. So Paulo: Moderna, 2005.

PIMENTEL, Fernando Castim. Literatura brasileira: para o 2 grau e vestibular. Recife: Inojosa
Editores, 1979.

PRADO Jnior, Caio. Histria econmica do Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1980.
RAMALHO JNIOR, Francisco. Os fundamentos da fsica. So Paulo: Moderna, 2004. v. 3

RAMOS, F. J. Silva. Dicionrio ingls-portugus portugus-ingls. So Paulo: FTD, 1988.

RICARDO, Jos. Portugus: um estudo para o vestibular. So Paulo: tica, [...]

RODRIGUES, Adyr A. Balastreri. Turismo e geografia: reflexes tericas e enfoques. So
Paulo: HUCITEC, 2001.

SANTOS, Carlos Alberto Marcondes dos. Matemtica. So Paulo: tica, 2000.

SANTOS, Jos Ivan C. dos. Aulas de fsica. So Paulo: Atual, 1983.

SANTOS, Maria Das Graas Vieira Proena dos. Histria da arte. So Paulo: tica, 2001.

SARDELLA, Antnio. Curso de qumica. So Paulo: tica, 1991.

SCHMIDT, Mario Furley. Nova histria crtica: ensino mdio. So Paulo: Nova Gerao, 2005.

SENE, Eustquio de. Geografia geral e do Brasil: espao geogrfico. So Paulo: Scipione,
2001.

SERAFIM, Carlos Frederico Simes. Geografia: ensino fundamental e ensino mdio. Braslia:
Ministrio da Educao, 2006.

SERPA, Oswaldo. Dicionrio escolar: ingls-portugus / portugus-ingls. Rio de Janeiro:
MEC/ FENAME, 1969.

SERWAY, Raymond A. Fsica para cientistas e engenheiros. Rio de Janeiro: LTC, 1996. v.2

______. Fsica para cientistas e engenheiros. Rio de Janeiro: LTC, 1996. v.3

______. Fsica para cientistas e engenheiros. Rio de Janeiro: LTC, 1996. v.4

SETANI, Vitor. Matemtica: 2 grau. So Paulo: tica, 1984.

SHIGEKIYO, Carlos Tadashi. Os alicerces da fsica. So Paulo: Saraiva, 1995.

323

SHOR, Damian. Matemtica: 2 grau. So Paulo: tica, 1975.

SIGNORELLI, Carlos Francisco. Matemtica 2 grau. So Paulo: tica, 1992.

SILVA, Eduardo Roberto da. Qumica. So Paulo: tica, 2002.

SILVA, Francisco De Assis. Histria do Brasil: colnia, imprio e repblica. So Paulo:
Moderna, 1981.

SILVA, Jos Carlos Regueira da. Geografia turstica do nordeste. Recife: SUDENE, 1987.

SILVA, Ronaldo Henriques. Princpios bsicos de qumica. So Paulo: HARBRA, 1986.

SILVA JNIOR, Csar da. Biologia 1. So Paulo: Saraiva, 2006.

______. Biologia 2. So Paulo: Saraiva, 2006.

______. Biologia 3. So Paulo: Saraiva, 2006.

SMOLE, Ktia Cristina Stocco. Matemtica: ensino mdio. So Paulo: Saraiva, 2003.

______. Matemtica: cincia e aplicaes. So Paulo: Atual, 2001.

SOARES, Jos Lus. Biologia no terceiro milnio. So Paulo: Scipione, 2002.

______. Biologia. So Paulo: Scipione,1990.

SOARES, Paulo Antnio de Toledo. Aulas de fsica. So Paulo: Atual, 1984.

SOUZA, Maria Helena Soares de. Matemtica 2 grau. So Paulo: Scipione, 1996.

SOUZA, Srgio Alberto de. Literatura brasileira: 2 grau. So Paulo: Moderna, 1976.

SPEEDEN, John Andrew. Ingls. So Paulo: Marco Editorial, 1981.

SPINELLI, JOS NORATO F. Bioqumica. Recife: ESUDA, 1976.

STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pr-histria ao ps-moderno. Rio de Janeiro:
Ediouro, 2004.

SUASSUNA, Ariano. A histria do amor de Fernando e Isaura. Recife: Bagao, 1994.

TAHAN, Malba. Mil histrias sem fim: contos orientais. Rio de Janeiro: RECORD, 1987.

TELES, Antnio Xavier. Introduo ao estudo de filosofia. So Paulo: tica, 1977.

TERRA, Ernani. Portugus para o ensino mdio: lngua, literatura. e produo de textos. So
Paulo: Scipione, 2002.

______. Gramtica,literatura e redao para o 2 grau.So Paulo: Scipione, 1997.
______. Curso prtico de lngua, literatura e redao. So Paulo: Scipione, 1999.

TIPLER, Paul A. Fsica para cientistas e engenheiros. Rio de Janeiro: LTC, 2000.

TIZZIOTTI, Jos Guilherme. Matemtica: 2 grau. So Paulo: tica, 1979.

324
TORRES, Nelson. Gramtica prtica da lngua inglesa: o ingls descomplicado. So Paulo:
Saraiva, 2003.

TUFANO, Douglas. Estudos de literatura brasileira. So Paulo: Moderna, 2003.

______. Estudos de lngua e literatura. So Paulo: Moderna, 1992.

USBERCO, Joo. Qumica 2: fsico-qumica. So Paulo: Saraiva, 2006.

______. Qumica 3: qumica orgnica. So Paulo: Saraiva, 2006.

______. Qumica. So Paulo: Saraiva, 2005.

VALLANDRO, Lino. Dicionrio globo: portugus-ingls. Rio de Janeiro: Globo, 1985.

VANIEN, Jos Atlio. Alquimistas e qumicos: o passado, o presente e o futuro. So Paulo:
Moderna, 1996.

VELEY, Victor. Matemtica para eletrnica. So Paulo: Hemus, 1982.

VERISSIMO, Erico. Breve histria da literatura brasileira. So Paulo: Globo, 1997.

VESENTINI, Jos William. Sociedade e espao: geografia geral e do Brasil. So Paulo: tica,
1983.

VICENTINO, Cludio. Histria do Brasil. So Paulo: Scipione, 1997.

______. Histria geral. So Paulo: Scipione, 1991.

VILANOVA, Jos Brasileiro Tenrio. A literatura no Brasil colonial. Recife: Universitria,1977.

VILELA, Gilberto G. Bioqumica dos microrganismos. Recife: Universitria, 1972.

VILLAS BAS, Newton. Tpicos de fsica 2. So Paulo: Saraiva, 2001.

WEBER, Max. Max Weber: sociologia. So Paulo: tica, 2006.

WELLS, Herbert Georges. Histria universal. So Paulo: Nacional, 2001.

WILSON, Luis. Ansio Galvo e outras notas para a histria de pesqueira. Pesqueira: Cmara
dos Vereadores, 1986.

YAMAMOTO, Kazuhito. Os alicerces da fsica.1999.

YOUSSEF, Antnio Nicolau. Matemtica: conceitos e fundamentos. So Paulo: Scipione,
1993.

11.2.2. Formao especfica

HALLIDAY, David, Resnick, Robert e Walker, Jearl. Fundamentos de Fsica 1, 2 e 3, 8
Edio. LTC Editora. Rio de Janeiro, 2009.

325
SEARS F. W., ZEMANSKY M. W. e YOUNG H. D., Fsicas 1, 2 e 3. LTC Editora. Rio de
Janeiro, 1984.

TIPLER P. A., Fsica para cientistas e engenheiros, Volumes 1, 2 e 3, 3 Edio. LTC
Editora, Rio de Janeiro, 1995.

NUSSENZVEIG H. M., Curso de Fsica Bsica, Volumes 1, 2 e 3, 4 Edio. Editora
Edgard Blcher Ltda, 1996.

326

12. INFRA-ESTRUTURA FSICA E ACADMICA NECESSRIA

Apresentamos nesta seo o registro tanto da estrutura fsica e acadmica j existente no
Campus Pesqueira, quanto a projeo adicional necessria.

12.1. ESTRUTURA ACADMICA ATUAL

Na estrutura organizacional composta de docentes e pessoal tcnico envolvidos no curso,
conta-se com as seguintes funes:
e) Chefe do Departamento de Ensino
f) Profissionais de Pedagogia
g) Docentes
h) Tcnicos em Assuntos Educacionais
i) Assistente Social
j) Profissional de Psicologia
k) Assistentes em Administrao
Atualmente existem 03 professores de Fsica que esto habilitados para lecionar no ensino
superior. necessrio que sejam contratados pelo menos mais 04 docentes efetivos com a
titulao mnima de Especialista, e preferencialmente com Mestrado.
As informaes quantitativas e qualitativas (escolaridade, experincia profissional, formao
pedaggica) do corpo docente e tcnico esto descritas a seguir:

12.2. CORPO DOCENTE EFETIVO ATUAL

Tabela 4 - CORPO DOCENTE
NOME
REA/
DISCIPLINA
SITUAO EM JUNHO
DE 2009
ALEXANDRE VALENA DO NASCIMENTO SILVA FSICA ATIVO
ANA KARINE LARANJEIRA DE S ENFERMAGEM ATIVO
AUDALIO JOSE DE FREITAS MATEMTICA ATIVO
BARTOLOMEU CAVALCANTI DE OLIVEIRA FILHO HISTRIA ATIVO
CARLOS ROBERTO BATISTA DE SANTANA CIVIL ATIVO
CELIA MARIA RIBEIRO DE VASCONCELOS NUTRIO
AFASTADA TOTALMENTE
MESTRADO
CLAUDIA FABIANE GOMES GONCALVES ENFERMAGEM ATIVO
ELEONOR DE FATIMA BENICIO CORDEIRO INGLS ATIVO

327
EPAMINONDAS BARROS DE ARAUJO NETO MATEMTICA ATIVO
ERIVAN RODRIGUES DA SILVA EDUC. FSICA
AFASTADO
DIREO GERAL
EVANISIA ASSIS GOES DE ARAUJO ENFERMAGEM ATIVO
FABIANA JULIA DE ARAUJO TENORIO PORTUGUS
AFASTADA
LICENA MATERNIDADE
FABIANA SANTOS ALVES CIVIL ATIVO
FABIO NICACIO BARBOSA DE SOUZA MATEMTICA ATIVO
FRANCISCO BRAGA DA PAZ JUNIOR BIOLOGIA ATIVO
FRANCISCO DE ASSIS DOS SANTOS MATEMTICA ATIVO
GERALDO ANDRADE DE OLIVEIRA INDSTRIA ATIVO
GILMARIO DOS ANJOS LIMA INDSTRIA
AFASTADO PARCIALMENTE
DOUTORADO
GILSON FERREIRA DOS SANTOS INFORMTICA ATIVO
GISELE CALDAS DE ARAUJO CIVIL
AFASTADA
COOPERAO TCNICA
GLAUCO REINALDO FERREIRA DE OLIVEIRA MATEMTICA ATIVO
HELBER ELIAS PAZ DE SOUZA INDSTRIA ATIVO
HELENO SILVA DE LIMA PORTUGUS ATIVO
ISNARD FERREIRA DA SILVA DESENHO ATIVO
JOACI GALINDO FSICA ATIVO
JOSE MARIA DE ARAUJO CIVIL ATIVO
JOSE REGINALDO GOMES DE SANTANA ARTES ATIVO
JOSE ROBERTO TAVARES DE LIMA FSICA ATIVO
JOSINALDO MONTEIRO TAVARES PORTUGUS ATIVO
JOSINEIDE BRAZ DE MIRANDA QUMICA ATIVO
KLEBER FERNANDO RODRIGUES HISTRIA
AFASTADO TOTALMENTE
DOUTORADO
LAECIO DA SILVA GONZAGA CIVIL ATIVO
LIMDEBERG ROCHA FREITAS QUMICA ATIVO
MANOEL HENRIQUE DE OLIVEIRA P. FILHO INDSTRIA ATIVO
MARCOS ANTONIO ARRUDA G. DE HOLANDA ATIVO
MARCELO AUGUSTO DE PINHO E SOUZA EDUC. FSICA ATIVO
MARIA DO ROSARIO DE F. DE A. SA B. DOS SANTOS PORTUGUS ATIVO
MARIO ANTONIO ALVES MONTEIRO FSICA
AFASTADO
DIREO DE ENSINO
MARIO JOSE RIBEIRO DA SILVA CIVIL ATIVO
MARLESSON CASTELO BRANCO DO REGO INDSTRIA ATIVO
OLAVO OTAVIO NUNES MATEMTICA ATIVO
RAIMUNDO VALMIR DE OLIVEIRA ENFERMAGEM ATIVO
RENATO WAGNER DA SILVA BARROS INDSTRIA
AFASTADO PARCIALMENTE
DOUTORADO
RIVALDO LOPES FERNANDES FILHO INDSTRIA ATIVO
ROBERTA MONICA ALVES DA SILVA PORTUGUS ATIVO
ROBERTO MAURO GUIMARAES CAVALCANTI EDUC. FSICA ATIVO
RONALDO BATISTA DE SOUSA TOPOGRAFIA ATIVO
RONNIE ELDER DA CUNHA DESENHO ATIVO
SAULO EMMANUEL ROCHA DE MEDEIROS ADMINISTRAO ATIVO
SUELY MARIA TRIGUEIRO INOJOSA ENFERMAGEM ATIVO

328
VALDEMIR MARIANO INDSTRIA ATIVO
VALQUIRIA FARIAS BEZERRA BARBOSA ENFERMAGEM ATIVO
WILMA DA SILVA RIBEIRO INGLS
AFASTADO TOTALMENTE
DOUTORADO
YGO NETO BATISTA INDSTRIA ATIVO

12.3. CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO ATUAL

Tabela 5 - PESSOAL ADMINISTRATIVO E CARGO
NOME CARGO
ADEMARIO DE OLIVEIRA PEREIRA ASSISTENTE EM ADMINISTRAO
ADENILDO GOMES DA SILVA CARPINTEIRO - 6519
ADRIANA MARIA PEREIRA DE MIRANDA AUXILIAR DE LIMPEZA
AECIO PAULO PEREIRA DE MIRANDA VIGILANTE
ALESSANDRA PINHEIRO DA COSTA FRAGA ASSISTENTE SOCIAL
ALYSSON AUGUSTO SOARES DE OLIVEIRA CONTADOR
ANA DENISE FERRAZ DA ROSA SA PSICLOGA
ANTHONY GHYARONY SANTOS DE ARAUJO LINS ASSISTENTE EM ADMINISTRAO
CARLOS ROBERTO ALVES GABRIEL OPERADOR DE MQUINA COPIADORA
DECIO STEVE DE LIMA OPERADOR DE MQUINA COPIADORA
EDILSON BARBOSA DE SIQUEIRA PINTOR
EDILSON JOSE GOMES TORRES VIGILANTE
EDMILSON REGIS DOS SANTOS PORTEIRO
ELISAMA BEZERRA CAVALCANTI PEDAGOGA
ENILSON FLAVIO BEZERRA DOS SANTOS TCNICO EM UDIO-VISUAL
ERALDO JOSE LINS AUXILIAR EM ADMINISTRAO
EVANDRO BEZERRA FERREIRA PORTEIRO
FELIPE LEANDRO DE SOUZA ASSISTENTE EM ADMINISTRAO
FRANCISCO SIQUEIRA GALINDO VIANA TCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
GERALDO FERREIRA DE SIQUEIRA JUNIOR VIGILANTE
GRACIELA SANDRA RAPOSO MANDU ASSISTENTE EM ADMINISTRAO
JANNANE AVELINO DA SILVA VIGILANTE
JOAO EVANGELISTA PEREIRA MATOS PINTOR
JOSE DIJAIR ANTONINO DE SOUZA PORTEIRO
JOSECI ROSENDO DA SILVA MOTORISTA
KEYLLA COSTA DO CARMO ALVES ASSISTENTE EM ADMINISTRAO
LEILA JACKELINE GALVAO CARVALHO TCNICA EM SECRETARIADO
LUCIDE MARCOS MARINHO AUXILIAR EM ADMINISTRAO
MACIARA GOMES LEITE TCNICA EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
MANASES FREITAS DE LIRA SILVA ASSISTENTE EM ADMINISTRAO
MARCIA ALVES VASCO AUXILIAR EM ADMINISTRAO
MARIA APARECIDA CARVALHO LEITE OPERADORA DE MQUINA COPIADORA
MARIA APARECIDA CRUZ PORTEIRA
MARIA DO SOCORRO ALVES MACIEL AUXILIAR DE COZINHA
MARIA DO SOCORRO FARIAS DE ARAUJO TELEFONISTA
MARIA RAQUEL DA SILVA AUXILIAR EM ENFERMAGEM
MARIA ZIVANEIDE DE C. MORAES LEFOSSE TCNICA EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
MAVIAEL RAMALHO CALADO DIGITADOR
PATRICIA CAVALCANTE DE SA FLORENCIO AUXILIAR EM ENFERMAGEM

329
POLIANA MARIA MENDONCA LIMA E SILVA ASSISTENTE EM ADMINISTRAO
PRISCILA LOPES ALVES ASSISTENTE EM ADMINISTRAO
RAIMUNDA GOMES BEZERRA TCNICA EM CONTABILIDADE
RITA DE CASSIA GOMES CORDEIRO NUTRICIONISTA
ROBERTA PATRICIA AGUIAR DE LIMA OPERADORA DE MQUINA COPIADORA
ROBERTO FRAGA MACIEL MOTORISTA
RONALDO ALMEIDA DA SILVA MOTORISTA
RONALDO PACHECO DOS SANTOS TCNICO EM UDIO-VISUAL
SAMUEL MUNIZ DE SIQUEIRA CONTRA-MESTRE
SANDRA FLORINDA DE ALMEIDA M. TABOSA TCNICA EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
SILVANEY GOMES DE SOUZA MANDU AUXILIAR EM ADMINISTRAO
SILVIO ROMERO DINIZ CARPINTEIRO
TARCIZA TIBURCIO DE MELO LEITE AUXILIAR EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
TIMTEO GOMES DA SILVA TCNICO EM LABORATRIO
TOMAZ EDSON SANTIAGO DE ALENCAR BARROS DENTISTA
VALDOMIRO DE ABREU CAVALCANTI CARPINTEIRO
VERA LUCIA LEOPOLDINO DE ANDRADE BIBLIOTECRIA
WAGNER LEAL GUIMARAES VIGILANTE

12.4. INSTALAES ADICIONAIS NECESSRIAS

Tabela 6 - SALAS, LABORATRIOS E BIBLIOTECA
DEPENDNCIAS QUANTIDADE
Sala de coordenao para o curso de
01
Secretaria de ensino superior 01
Salas de aula para o curso 04
Laboratrio de informtica 01
Laboratrio de Fsica 01
Biblioteca especfica 01

As instalaes do Laboratrio de Fsica esto passando por um processo de reestruturao,
a qual est em fase de concluso. O projeto de responsabilidade da Comisso de
Reestruturao do Laboratrio de Fsica, composta pelos professores da rea. Existe um
projeto de construo de um novo Laboratrio de Fsica dentro das instalaes do Centro de
Cincias e Tecnologias do Campus Pesqueira, projetado para 2010.

12.5. EQUIPAMENTOS COMPLEMENTARES NECESSRIOS

Tabela 7 - EQUIPAMENTOS
ITENS QUANTIDADE
Televisor LCD 42 01
Mobilirio para a Coordenao 01

330
Mobilirio para a Secretaria 01
Multifuncional 02
Computador 40
Quadro de aviso 01
Quadro branco 06
Aparelho de DVD 01

12.6. RECURSOS HUMANOS ESPECFICOS NECESSRIOS

Tabela 8 - DOCENTES
ITENS QUANTIDADE
Televisor LCD 42 01
Mobilirio para a Coordenao 01
Mobilirio para a Secretaria 01
Multifuncional 02
Computador 40
Quadro de aviso 01
Quadro branco 06
Aparelho de DVD 01

331

13. Estrutura Curricular

13.1. Competncias e Habilidades Gerais

Este currculo visa garantir ao egresso conhecimento consistentes dos contedos de fsica,
uma eficiente formao bsica quanto aos pressupostos pedaggicos e quanto aos
contedos de matemtica, qumica e informtica, indispensveis ao exerccio da profisso,
permitindo-lhe desenvolver, ao longo do curso, competncias e habilidades para:

a) Utilizar a linguagem cientifica na expresso de conceitos fsicos e na descrio de
trabalhos cientficos;
b) Interpretar e representar propriedades fsicas em grficos;
c) Entender o mtodo emprico, saber avaliar a qualidade dos dados e formular
modelos, identificando seus domnios de validade;
d) Identificar, propor e resolver problemas;
e) Reconhecer as relaes do desenvolvimento da fsica com outras reas do saber,
tecnologias e instncias sociais, especialmente contemporneas;
f) Transmitir conhecimento, expressando-se de forma clara e consistente na
divulgao dos resultados cientficos;
g) Realizar o planejamento e o desenvolvimento de diferentes experincias didticas
em fsica;
h) Aplicar conhecimentos tcnicos bsicos, tais como: propriedades de materiais,
eletrnica, vcuo, baixa temperatura, tica e computao;
i) Realizar pesquisas bibliogrficas em livros, peridicos e bancos de dados
nacionais e internacionais;
j) Realizar estimativas numricas de fenmenos fsicos a partir dos seus primeiros
princpios.

332

13.2. Fluxograma do Curso

Qumica Geral
1 Perodo

Portugus
Instrumental

Geometria
Analtica II

Didtica Geral

Clculo I

Filosofia da
Educao

Fsica I
2 Perodo

Ingls
Instrumental I

Algebra Linear I

Introduo
Educao

Clculo II

Metodologia
Cientfica

Fsica II
3 Perodo
Novas
Tecnologias
Aplicadas ao
Ensino de
Fsica

Fsica
Experimental I

Histria da
Educao

Complementos
de
Clculo

Fsica III
4 Perodo

Fsica e Meio
Ambiente

Fsica
Experimental II

Psicologia do
Desenvolvi-
mento

Prtica como
componente
curricular I

Fsica IV
5 Perodo

Disciplina
Complementar

Mecnica
Clssica

Psicologia da
Aprendizagem

Sociologia da
Educao

Prtica como
componente
curricular II

Estgio
Supervisionado
I

Estrutura da
Matria
6 Perodo

Metodologia do
Ensino de
Fsica

ptica
Organizao
Nacional da
Educao
Bsica

Estatstica

Prtica como
componente
curricular III

Estgio
Supervisionado
II
7 Perodo

Histria da
Cincia

Eletromagnetis-
mo
Clssico

Libras

Termodinmica
Estatstica

Prtica como
componente
curricular IV

Estgio
Supervisionado
III
8 Perodo
Trabalho de
final de curso -
monografia -
TCC

Prtica como
componente
curricular V

Estgio
Supervisionado
IV

333

13.3. O currculo do Curso

O currculo proposto para a realizao desse projeto pedaggico enfatiza a
interdisciplinaridade e articula a teoria com a prtica, desenvolvendo-se em trs grandes
eixos: dos componentes curriculares de Formao em Fsica EIXO I, das dos
componentes curriculares Integradores EIXO II, e dos componentes curriculares de
Formao Pedaggica EIXO III.

13.3.1. EIXO I - Componentes Curriculares de Formao em Fsica

Nessas componentes curriculares, que correspondem aproximadamente a 24,62% da carga
horria total do curso, os alunos tm a oportunidade de aprender contedos de Fsica, a
serem ministrados tanto na Educao Bsica e nos cursos tcnicos de nvel mdio. Os
componentes curriculares contemplam contedos do Ensino Mdio tm por objetivo levar o
egresso a exercer a sua futura profisso com desenvoltura, uma vez que esses contedos
sero tratados com maior profundidade do que no Ensino Bsico. Os componentes
curriculares que contemplam contedos do Ensino Universitrio fornecem uma viso da
importncia da Fsica como ferramenta na resoluo de problemas nas diversas reas do
conhecimento. Essas disciplinas, alm de permitirem ao egresso vincularem-se no futuro a
programas de ps-graduao, desenvolvem nele a capacidade de relacionar os vrios
campos da Fsica.

Tabela 9 - EIXO I
EIXO I - Componentes Curriculares de Formao em Fsica
Perodo Componente Curricular Cdigo
Carga
Horria
Pr-
requisitos
Crditos
2 FSICA I FI1 60 - 04
FSICA II FI2 60 FI1 04
3
FSICA EXPERIMENTAL I FE1 45 FI1 03
FSICA III FI3 60 FI2 04
4
FSICA EXPERIMENTAL II FE2 45 FE1 03
FSICA IV FI4 60 FI3 04
5
MECNICA CLSSICA MEC 75 FI3 05
ESTRUTURA DA MATRIA EST 60 FI4 04
6
PTICA OPT 60 FI4 04
HISTRIA DA CINCIA HC 60 - 04
ELETROMAGNETISMO
CLSSICO
ELM 75 FI4 05
7
TERMODINMICA
ESTATSTICA
TME 60 - 04

334

13.3.2. EIXO II - Componentes Curriculares Integradores

Nesses componentes curriculares, que juntamente com as Atividades Complementares
correspondem aproximadamente a 31,28% da carga horria total do curso, os futuros
professores tero a oportunidade de trabalhar a interdisciplinaridade, utilizar recursos de
informtica no seu fazer pedaggico, desenvolver projetos de pesquisa no nvel de iniciao
cientifica, utilizar tpicos de histria da Fsica na sala de aula bem como avaliar a
importncia da Fsica para a compreenso do mundo. Dessa forma, estar apto a explicar
os fenmenos significativos e os aparelhos tecnolgicos, criar condies para a
compreenso de tecnologias futuras e avaliar os riscos e benefcios do desenvolvimento
tecnolgico num novo modelo de sociedade.

Tabela 10 - EIXO II
EIXO II - Componentes Curriculares Integradores
Carga
Horria
Pr-
requisitos
Crditos
CLCULO I CA1 60 - 04
FILOSOFIA DA EDUCAO FIE 60 - 04
GEOMETRIA ANALTICA II GA2 60 - 04
PORTUGUS
INSTRUMENTAL
PI 45 - 03
1

QUMICA GERAL QG 45 - 03
CLCULO II CA2 60 CA1 04
INGLS INSTRUMENTAL I ING1 45 - 03
INTRODUO EDUCAO IE 45 - 03
LGEBRA LINEAR I AL1 60 GA2 04
2

METODOLOGIA CIENTFICA MC 60 - 04
COMPLEMENTOS DE
CLCULO
CCA 75 CA2 05
HISTRIA DA EDUCAO HE 45 - 03
3
NOVAS TECNOLOGIAS
APLICADAS AO ENSINO DE
FSICA
NTA 60 - 04
4 FSICA E MEIO AMBIENTE FMA 60 - 04
5
DISCIPLINA
COMPLEMENTAR
45 - 03
6 ESTATSTICA ES 60 - 04
7 LIBRAS LIB 45 - 03

335

13.3.3. EIXO III - Componentes Curriculares de Formao Pedaggica

Tabela 11 - EIXO III
EIXO III - Componentes Curriculares de Formao Pedaggica
Carga
Horria
Pr-
requisitos
Crditos
1 DIDTICA GERAL DDG 45 - 03
PSICOLOGIA DO
DESENVOLVIMENTO
PSCD 30 - 02
4 PRTICA COMO
COMPONENTE CURRICULAR
I
PCC1 75 - 05
PSICOLOGIA DA
APRENDIZAGEM
PSCA 30 - 02
SOCIOLOGIA DA EDUCAO SE 30 - 02
PRTICA COMO
II
PCC2 75 PCC1 05
5
ESTGIO SUPERVISIONADO
I
ES1 105 - 07
METODOLOGIA DO ENSINO
DE FSICA
MEF 45 - 03
ORGANIZAO NACIONAL
DA EDUCAO BSICA
ONEB 45 - 03
PRTICA COMO
III
PCC3 75 PCC2 05
6
II
ES2 90 ES1 06
PRTICA COMO
IV
PCC4 75 PCC3 05
7
III
ES3 105 ES2 07
PRTICA COMO
V
PCC5 105 PCC4 07
TRABALHO DE FINAL DE
CURSO - MONOGRAFIA -
TCC
TCC 45 - 03
8
IV
ES4 105 ES3 07

Nesses componentes curriculares que correspondem aproximadamente a 44,10 % da carga
horria total do curso, os alunos tm a oportunidade de tratar de perto questes de ordem
didtica e as teorias de ensino e aprendizagem de acordo com o desenvolvimento cognitivo
das crianas e adolescentes. Com uma boa formao em Fsica, realizam, sob orientao,
estgios em sala de aula, vivenciando situaes do futuro cotidiano profissional. neste

336
momento que se informam sobre a estrutura e funcionamento das escolas, identificando os
canais a que, como professores, podero recorrer para implementao de mudanas nas
prticas de ensino vigentes nas escolas. Tambm tero a oportunidade de analisar e
selecionar material didtico e elaborar propostas alternativas que incorporem novas idias e
tecnologias.

14. PRTICA PROFISSIONAL

A prtica profissional dever ser realizada mediante a vivncia do estgio supervisionado,
que tem durao mnima de 405 horas aulas, configurando-se como um exerccio orientado
da profisso, de natureza curricular obrigatria, sendo uma atividade acadmica
acompanhada por um professor supervisor indicado pela coordenao do curso.

As atividades programadas para o estgio curricular devero manter uma correspondncia
com os conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo aluno no curso. As caractersticas e
o formato do Estgio Supervisionado explicitado em documento especfico (Regulamento
do Estgio Curricular Supervisionado do Curso de Licenciatura em Fsica do Instituto
Federal de Pernambuco).

15. ATIVIDADES COMPLEMENTARES

O Curso de Licenciatura em Fsica possui uma carga horria destinada a atividades
complementares que sero chamadas de atividades acadmico-cientfico-culturais, que tem
durao mnima de 210 horas aulas. As caractersticas e o formato das atividades
acadmico-cientfico-culturais so explicitados em documento especfico chamado
Regulamento das Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais dos Cursos Superiores.do
Instituto Federal de Pernambuco.
As atividades acadmico-cientfico-culturais AACC tm por finalidade oferecer aos
acadmicos dos cursos superiores oportunidades de enriquecimento curricular. Essas
atividades esto previstas nas resolues do Conselho Nacional de Educao
1
que dispem
sobre a carga horria dos cursos de graduao, licenciaturas e bacharelados.

1
Enquadram-se nas AACC atividades diversificadas que iro favorecer a ampliao do universo cultural dos
acadmicos por meio da pluralidade de espaos educacionais e de iniciativas de grupos formados por
profissionais de diferentes reas do saber.

337
Os objetivos dessas atividades acadmico-cientfico-culturais so de contribuir para uma
formao mais abrangente do discente, criando incentivos para que este possa procurar por
ambientes culturalmente ricos e diversos.
Atualmente, so necessrias diversas competncias e habilidades para ter uma atuao
profissional com uma maior compreenso da realidade dos vrios grupos sociais, seus
saberes e suas manifestaes culturais. Indissocivel a isso a experincia em projetos de
iniciao cientfica nos quais o acadmico desenvolver sua capacidade de argumentao,
sistematizao, observao, reflexo e produo de conhecimento. Completando essa
formao, ressaltam-se as atividades de extenso, que podem promover a aproximao
entre docentes e discentes e a comunidade externa. Integrando-se ensino, extenso e
pesquisa extrapolam-se os limites tradicionais da formao profissional e multiplicam-se os
espaos das prticas educativas.
Para cumprimento das AACC so aceitas as atividades realizadas no mbito do Instituto
Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Pernambuco Campus Pesqueira, demais
campi e tambm atividades externas promovidas por outros rgos.

338

16. Matriz Curricular

16.1. Componentes Curriculares e Cargas Horria

O quadro abaixo mostra a distribuio dos componentes curriculares por semestre, com a
sua respectiva carga horria.
Tabela 12 - COMPONENTES CURRICULARES
Perodos - Carga Horria por Semestre (h)
Componentes Curriculares 1 2 3 4 5 6 7 8
Fsica I 60
Fsica II 60
Fsica III 60
Fsica IV 60
Fsica Experimental I 45
Fsica Experimental II 45
Estrutura da Matria 60
Histria da Cincia 60
Eletromagnetismo Clssico 75
Termodinmica estatstica 60
ptica 60

E
I
X
O

I

-

F
o
r
m
a
o

B
s
i
c
a

e
m

F
s
i
c
a

Mecnica Clssica 75
Algebra Linear I 60
Clculo I 60
Clculo II 60
Complementos de Clculo 75
Estatstica 45
Histria da Educao 45
Filosofia da Educao 60
Fsica e Meio Ambiente 60
Geometria Analtica II 60
Novas Tecnologias Aplicadas ao
Ensino de Fsica 60
Ingls Instrumental I 45
Introduo Educao 45
Libras 45
Metodologia Cientfica 60
Portugus Instrumental 45
Qumica Geral 45

E
I
X
O

I
I

-

C
o
m
p
o
n
e
n
t
e
s

I
n
t
e
g
r
a
d
o
r
e
s

Disciplina Complementar 45
Metodologia do Ensino de Fsica 45
Didtica Geral 45
Psicologia do Desenvolvimento 30
Psicologia da Aprendizagem 30
Sociologia da Educao 30
Organizao Nacional da Educao
Bsica 45
Prtica como componente curricular 75 75 75 75 105
Trabalho de final de curso -
monografia - TCC 45
Estgio Supervisionado I 105
Estgio Supervisionado II 90
Estgio Supervisionado III 105
Estgio Supervisionado IV 105
E
I
X
O

I
I
I

-

F
o
r
m
a
o

P
e
d
a
g
g
i
c
a

Atividades Acadmico-Cientfico-
Culturais 30 30 30 30 30 30 30
Carga Horria Total por semestre 315 360 315 300 450 450 450 285

Ingls instrumental II 45
Informtica Bsica 45
Gramtica e Produo de Texto 45
Introduo programao computacional 45
D
i
s
c
i
p
l
i
n
a

C
o
m
p
l
e
m
e
n
t
a
r

Astronomia Observacional e Fundamentos de Cosmologia 45

339
17. EMENTAS DOS COMPONENTES CURRICULARES

17.1. Clculo I - CA1

EMENTA
Limite e continuidade. Derivadas. Taxa de variao.
Bibliografia:

VILA, G. Clculo 1. Editora LTC.
ANTOM, H. Clculo: um novo horizonte. Vol. 2. Bookman. 2002.
HOFFMANN, L D e BRADLEY, G L. Clculo: Um Curso Moderno e
suas Aplicaes. 6 Edio. Editora LTC.
SIMMONS, G F. Clculo com Geometria Analtica. Vol. 2. McGraw
Hill.
STERWART, James. V. I Clculo. So Paulo. Pioneira. Thompson
Learning. 2003.
MUNEM&FOULIS. Clculo. Vol. 2. Guanabara dois S.A. Rio de
Janeiro.1982

17.2. Filosofia da Educao - FIE

EMENTA

Ideologia e Educao. Alienao e Educao. Poder e Educao /
Estado e Educao. Crise e Educao. As questes fundamentais
da Educao Brasileira.
Bibliografia
Bsica:

ARANHA, Maria Lcia de Arruda. Filosofia da Educao. So Paulo:
Moderna, 2006.
CHAUI, Marilena. O Que Ideologia. Col. Primeiros Passos. So Paulo,
Editora Brasiliense, 1986.
_____ . Ideologia e Educao. Educao e Sociedade. So Paulo,
Cortez (5): 24-40. janeiro 1980.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Educao, Ideologia e Contra-Ideologia.
So Paulo, EPU, 1986.
WERNECK, Vera Rudge. A Ideologia na Educao: Um Estudo Sobre a
Interferncia da Ideologia no
Processo Educativo. Petrpolis, Vozes, 1984.
CODO, Wanderley. O Que Alienao. Col. Primeiros Passos. So
Paulo, Editora Brasiliense, 1985.
BASBAUM, Leoncio. Alienao e Humanismo. So Paulo, Global
Editora, 1981.
Bibliografia
Complementar:

GHIRALDELLI, Paulo. Filosofia e Histria da Educao Brasileira,
Editora Manole, 2009.
LEBRUN, Gerard. O Que e Poder. So Paulo, Editora Brasiliense, 1981.

340
CARNOY, Martin. Educao, Economia e Estado. So Paulo, Cortez,
1984.
COMPARATO, Fbio Konder. Educao, Estado e Poder. So Paulo,
Brasiliense. 1987.
FREITAG, Barbara. Escola, Estado e Sociedade. So Paulo, Moraes,
1980.
HORTA, Jos Silverio Baia. Planejamento Educacional. In: Filosofia da
Educao Brasileira. (Coord. Dermeval Trigueiro Mendes). Rio de
Janeiro, Civilizao Brasileira, 1983.
RODRIGUES, Neidson. Estado e Educao no Brasil. Educao e
Sociedade. So Paulo, Cortez (10): 41- 53, setembro, 1981.
MARTINS, Luciano. Estado Capitalista e Burocracia no Brasil Ps 64.
Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1985.
RAMOS, Csar Augusto. Tecnocracia e Escola. Educao e Sociedade.
So Paulo, Cortez (5):108-121. janeiro, 1980.
GADOTTI, Moacyr. Educao e Poder: Introduo a Pedagogia do
Conflito. So Paulo, Cortez, 1980.
FURTER, Pierre. Educao e Vida. Petrpolis, Vozes, 1970. Cap. 3, pp.
69-92.

17.3. Geometria Analtica II - GA2

EMENTA

Vetores no R
2
e no R
3
. Produtos de vetores. Retas e Planos. Cnicas e
qudricas.
Bibliografia:

VILA, G. Clculo 3. Editora L.T.C.
ANTON, H. Clculo: um novo horizonte. Volume 2. Bookman.
IEZZI, Gelson. Fundamentos de Matemtica Elementar. Volume 7.
Geometria Analtica. Atual Editora. 2004
SIMMONS, G. F. Clculo com Geometria Analtica. Volume 1. Editora
McGraw Hill.

17.4. Portugus Instrumental - PI

EMENTA

Leitura e produo de textos com nfase na contextual idade e
tipologia. A fala, a leitura, a escrita e a anlise lingstica como prtica
de sistematizao do conhecimento lingstico.
Bibliografia:

MARTINS, Dileta Silveira e ZILBERKNOP, Lubia Scliar. Portugus
Instrumental. So Paulo. ATLAS. 2004.
MEDEIROS, Joo Bosco. Portugus Instrumental. So Paulo. Atlas,
2005.
GRANATIC, Branca. Tcnicas bsicas de redao. So Paulo:
Scipione, 1995.

341
17.5. Didtica Geral - DDG

EMENTA

O conceito de didtica. A evoluo histrica da didtica. As tendncias
pedaggicas. O papel da didtica na formao docente. A importncia
da didtica na construo de uma concepo terico-prtica do
processo de ensino-aprendizagem. O planejamento da prtica
pedaggica e seus componentes de ensino. O Projeto Poltico e
Pedaggico da Escola. Os mtodos e as tcnicas de ensino-
aprendizagem. A pedagogia de projetos como uma proposta
metodolgica para o ensino-aprendizagem. Avaliao da
aprendizagem escolar.
Bibliografia:

BRASIL Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio: Bases
Legais. Ministrio da Educao. Braslia, DF: 1999.

CASTRO, Amlia Domingues; CARVALHO, Anna M. P. de. Ensinar a
Ensinar. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.

FARIA, Ana Lcia G. de. Ideologia no livro didtico. 4ed. So Paulo:
Cortez, 2002.

FAZENDA, Ivani. Didtica e Interdisciplinaridade. Campinas, SP:
Papirus, 1998.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios
prtica educativa. So Paulo: Paz e terra, 1996.

FELDMAN, Daniel. Ajudar a ensinar: relaes entre didtica e ensino.
Porto Alegre: Artmed, 2001.

MOREIRA, Antnio Flvio; SILVA, Tomaz Tadeu (Orgs). Currculo,
cultura e sociedade. 4ed. So Paulo: Cortez, 2000.

ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 1998.
________. Como trabalhar os contedos procedimentais em aula. So
Paulo: Artmed, 1999.

RAMOS, Marise Nogueira. A pedagogia das competncias: autonomia
ou adaptao. So Paulo: Cortez, 2002.

VEIGA, Ilma Passos. Didtica: o ensino e suas relaes. Campinas,
Papirus, 1996

17.6. Qumica Geral - QG

EMENTA

A lei peridica e reviso dos grupos da tabela peridica. Cintica
qumica. Solues. Termoqumica. Reaes qumicas e clculos.
Noes de eletroqumica. Radioatividade.
Bibliografia:

RUSSEL, John B. Qumica Geral, V. 1. Editora Makron. 2 Edio. 1994.

342
______________. Qumica Geral, V. 2. Editora Makron. 2 Edio. 1994.
ATKINS, Peter. Fsico-Qumica-Fundamentos. Editora LTC. 3 Ed. 2003.
CHANG, Raymond. Qumica Geral. Ed. MCGRAW HILL BRASIL.
5 Edio, 2007.
HUMISTON, Gerard E. e BRADY, James E. Qumica Geral, V.2
Unidades Si. Editora LTC. 1 Edio - 1996
ROZENBERG, I. M. Qumica Geral. Editora Edgard Blucher. 1 Edio,
2003
TREICHEL JR., Paul M. e KOTZ, John C. Quimica Geral e Reaoes
Quimicas - V.1 Editora Thomson Pioneira. 1 Edio 2005.
_______________.Qumica Geral e Reaoes Quimicas - V.2 Editora
Thomson Pioneira. 1 Edio - 2005
MUNDIM, Kleber C. Curso de Quimica Geral Cdrom. Editora UNB.
1 Edio, 2003.

17.7. Clculo II - CA2

EMENTA

Aplicao da Derivada. Integrao. Aplicaes da Integral. Tcnicas de
Integrao.
Bibliografia:

Hill.
STERWART, James. Vol. I Clculo. So Paulo. Pioneira. Thompson
Learning. 2003.
MUNEM&FOULIS. Clculo.Vol. 2. Guanabara dois S.A. Rio de
Janeiro.1982

17.8. Fsica I - FI1

EMENTA

Medio; Movimento Retilneo; Vetores; Movimento em Duas e Trs
Dimenses; Fora e Movimento; Energia Cintica e Trabalho; Energia
Potencial e Conservao da Energia; Centro de Massa e Momento
Linear; Rotao; Rolamento, Torque e Momento Angular
Bibliografia:

HALLIDAY, David, RESNICK Robert, WALKER, Jearl.
Fundamentos da Fsica. Vol 1. Editora Ltc. 2009

343
17.9. Introduo Educao - SE

EMENTA

Educao como processo de construo do homem e da sociedade:
origem e fundamentos. Bases Cientficas da Educao. Questes
Bsicas da Educao. Problemtica da Educao Brasileira: o Estado
e suas influncias na Educao; a escola como aparelho ideolgico do
Estado. Professor: Formao tico Profissional e o Compromisso com
a Sociedade.
Bibliografia:

BERTRAND, YVES. Teorias Contemporneas da Educao. Instituto
Piaget. 2001.
CAMPOS, T M. M. e NUNES, T. Educao Matemtica, V.1. Cortez.
2005.
UBIRATAN DAMBROSIO. Educao Matemtica: da Teoria a Prtica.
Papirus.
MIGUEL, A e Miorim, M. A. Histria da Educao Matemtica.
Autentica. 2004.

17.10. Metodologia Cientfica - MC

EMENTA

Acompanhamento, discusso e participao em pesquisas em
andamento na rea de didtica das Cincias e Matemtica.
Planejamento de anteprojetos de pesquisa individuais que possam
integrar o projeto de dissertao em Monografias.
Bibliografia:

LAKATOS, E M. Metodologia Cientifica. So Paulo, Atlas. 2004.
OLIVEIRA, M. M. Como Fazer Pesquisa Qualitativa. Impetus Elsevier.
2005.
_______.Como Fazer Projetos, Relatrios, Monografias. Impetus
Elsevier. 2005.

17.11. Ingls Instrumental - ING1

EMENTA

Utilizao da linguagem envolvendo contedos tcnicos
correlatos com a fsica disponveis na Internet e em livros
especficos, desenvolvendo a leitura, traduo e produo de
textos tcnicos, alm de desenvolver atividades envolvendo
aquisio de vocabulrio especfico.
Bibliografia:

MUNHOZ, R. Ingls Instrumental Estratgias de Leitura. So Paulo:
Texto Novo, 2002
OLIVEIRA, S. R. de F. Estratgias de Leitura para Ingls Instrumental.

344
Braslia: Editora UnB, 1994.
MURPHY, R. English Grammar in Use. London. Cambridge. 1994.
SWAN, M. Practical English Usage. London. Oxford. 2000.

17.12. lgebra Linear I - AL1

EMENTA

Matrizes. Sistemas Lineares. Espaos Vetoriais. Transformaes
Lineares. Autovalores e Autovetores. Diagonalizao de Matrizes.
Bibliografia:

ANTON, H. A. e BUSBY, R. A. lgebra Linear Contempornea.
Artmed. 2006.
LANG, SERGE A. lgebra Linear. Cincia Moderna. 2003.
KOLMAN, B. Introduo lgebra Linear com Aplicaes. Sexta
Edio. Bookman.
LIMA, Elon Lages. Isometrias. Coleo IMPA/VITAE. SBM.1995
_____, lgebra Linear.IMPA. SBM. 2001
MACHADO, Antnio dos Santos. lgebra Linear e Geometria
Analtica Atual.1990

17.13. Complementos de Clculo - CCA

EMENTA

Integrais imprprias. Sries numricas. Sries de potncias. Derivadas
Parciais e Integrais Duplas. Teorema de Green. Equaes diferenciais
de primeira ordem e aplicaes. Equaes diferenciais lineares de
segunda ordem com coeficientes constantes e aplicaes.
Bibliografia:

VILA, G. Clculo 2. Editora LTC.
Hill.
STERWART, James. V. I Clculo. So Paulo. Pioneira. Thompson
Learning. 2003.
MUNEM&FOULIS. Clculo.Vol. 2. Guanabara dois S.A. Rio de
Janeiro.1982

17.14. Novas Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Fsica - NTA

EMENTA

O uso da tecnologia em educao e as possibilidades de utilizao de
novas tecnologias como instrumentos didticos. Elaborao, realizao
e anlise de seqncias didticas envolvendo o uso de novas
tecnologias. O uso de diferentes meios tecnolgicos e sua influncia no

345
processo educativo. Informtica e novas tecnologias no ensino de
Fsica. A tecnologia na educao distncia facilitando a interface
educador-educando.
Bibliografia:

PINHO, Suani e BASSREI, Amin. Tpicos de Fsica e de Ensino de
Fsica. EDUFBA Editora. 2008.

MARTINS, Isabel P. Formao Inicial de Professores de Fsica e
qumica sobre a Tecnologia e suas relaes Scio-cientficas. Revista
Electrnica de Enseanza de las Ciencias Vol. 2 N 3 (2003)

DAMBRSIO, U. e BARROS, J. P. D. Computadores, escola e
sociedade, Informtica & Educao. Editora Scipione.

MORIN, E. Saberes globais e saberes locais. Rio de Janeiro:
Garamond, 2000.

MORIN, E. Os sete saberes necessrios educao do futuro. 2 ed.
So Paulo: Cortez;
Braslia: UNESCO, 2000.

MORIN, Edgar. Cincia com Conscincia. Ed. Bertrand Brasil. 2002.

CARRETERO, M. Construtivismo e a Educao. Porto Alegre. Editora
Artes Mdicas. 2002.

New Scientist, Os Porqus dos Qus, Coleco Aprender, Fazer
Cincia, Gradiva (2001)

FIOLHAIS, C., Fsica Divertida, Coleco Aprender, Fazer Cincia,
Gradiva (1999).

TEIXEIRA, J. Aplicaes da Robtica no Ensino Secundrio: O Sistema
Lego Mindstorms e a Fsica. Faculdade de Cincias e Tecnologia da
Universidade de Coimbra. Dissertao de Mestrado, 2006.

RIBEIRO, Clia Rosa. Rob Carochinha: Um Estudo Qualitativo sobre a
Robtica Educativa no 1 ciclo do Ensino Bsico. Braga: Universidade
do Minho. Dissertao de Mestrado, 2006.

FERREIRA, Vtor F.. As tecnologias interativas no ensino. Qum. Nova,
So Paulo, v. 21, n. 6, Nov. 1998.

LOBATO, T. e GRECA, Ileana Maria. Anlise da insero de contedos
de teoria quntica nos currculos de Fsica do ensino mdio. Cincia &
Educao, v. 11, n. 1, p. 119-132, 2005

SILVA, Otto H. M. Professor-Pesquisador no Ensino de Fsica. IBPEX.
2008.

PIETROCOLA, Maurcio. Ensino de Fsica. Editora da UFSC. 2005.

17.15. Fsica II - FI2

EMENTA

Equilbrio e Elasticidade; Gravitao; Fluidos; Oscilaes; Ondas;

346
Temperatura, Calor e Primeira Lei da Termodinmica; A Teoria
Cintica dos Gases; Entropia e a Segunda Lei da Termodinmica.
Bibliografia:


17.16. Fsica Experimental I - FE1

EMENTA

Teoria de erros. Sistemas de unidades. Tabelas e grficos. Cinemtica.
Leis de Newton, conservao do momento linear e angular, oscilaes
e ondas.
Bibliografia:

TAVOLARO, Cristine R. C. e CAVALCANTE, Marisa A. Editora
MONOLE. 1 Edio - 2003

VALADARES, Eduardo de C. Fsica Mais Que Divertida. Editora UFMG.
2 Edio - 2002

REVERTE. Fisica De Laboratorio 1. Matematicas Y Estadistica. Editora
REVERTE. 1
a
edio.

ROBINSON, Hewitt Y. Manual de Laboratrio de Fsica. Pearson
Espanha. 1 Edio, 2001.

Manuais de experimentos bsicos de fabricantes de equipamentos
nacionais e estrangeiros.

Publicaes nacionais e estrangeiras envolvendo experimentos bsicos
de fsica.

17.17. Histria da Educao - HE

EMENTA

A importncia da Histria da Educao para um posicionamento scio-
poltico do magistrio. A viso crtica do contexto social, poltico,
econmico e ideolgico dos diferentes momentos da Educao
Brasileira e das mudanas legais correspondentes.
Consideraes gerais sobre o conceito de cultura. As influncias
greco-latinas e as do pensamento medieval sobre a educao de modo
geral. O humanismo pedaggico e suas conseqncias na educao
brasileira nos sculos XVI e XVII. O iluminismo pedaggico e as
reformas pombalinas. As tendncias pedaggicas no sculo XIX e a
educao no Brasil.
Bibliografia:

ARANHA, Maria L. A. Histria da educao. So Paulo: Moderna, 1998.

FREIRE, Ana Maria A. Analfabetismo no Brasil. So Paulo: Cortez,
1993.

347
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1997.

____________. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1999.

GADOTTI, Moacir. Histria das idias pedaggicas. So Paulo: tica,
1997.

GHIRALDELLI, Paulo. Histria da educao. So Paulo: Cortez, 1992.

HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve sculo XX (1914-1991).
So Paulo: Cia. das Letras, 1995.

PATTO, Maria Helena S. A produo do fracasso escolar. So Paulo:
T.A. Queiroz, 1990.

PILETTI, Nelson & PILETTI, Claudino. Histria da educao. So Paulo:
tica, 1997.

RIBEIRO, Maria Lcia. Histria da educao brasileira: a organizao
escolar. So Paulo: Moraes, 1991.

ROMANELLI, Otaza de O. Histria da educao no Brasil: 1930-1973.
Petrpolis, Vozes, 1998..

SAVIANI, Demerval. A nova lei de educao trajetria, limites e
perspectivas. Campinas: Autores Associados, 1997.

TEIXEIRA, Ansio. Educao no privilgio. Rio de Janeiro: UFRJ,
1994.

17.18. Fsica III - FI3

EMENTA

Cargas Eltricas; Campos Eltricos; Lei de Gauss; Potencial Eltrico;
Capacitncia; Corrente e Resistncia; Circuitos; Campos Magnticos;
Campos Magnticos Produzidos por Correntes; Induo e Indutncia;
Oscilaes Eletromagnticas e Corrente Alternada; Equaes de
Maxwell; Magnetismo da Matria.
Bibliografia:


17.19. Fsica Experimental II - FE2

EMENTA

tica geomtrica e fsica, esttica dos fluidos, dinmica dos fluidos, leis
da termodinmica e fenmenos de transporte. Instrumentos de medida
eltricos (multmetro e osciloscpio). Eletricidade e eletromagnetismo.
Experimentos de fsica moderna.

348
Bibliografia:

CAMPOS, Agostinho A. Fisica Experimental Bsica na Universidade.
Editora UFMG. 1 Edio, 2007.

CAMPOS, Agostinho A. et al. Fisica Experimental Bsica na
Universidade. Editora UFMG. 2 Edio, 2008.

ARENCIBIA, Amaya. Laboratrio de Qumica Fsica. Editora Ramon
Areces. Edio nica.

ROBINSON, Hewitt Y. Manual de Laboratrio de Fsica. Pearson
Espanha. 1 Edio, 2001.

MAGUEIJO, Joo. Traduo de TEIXEIRA, Paulo Ivo. Mais rpido que a
velocidade da luz. Editora Record. 1 Edio 2003.

Manuais de experimentos bsicos de fabricantes de equipamentos
nacionais e estrangeiros.

Publicaes nacionais e estrangeiras envolvendo experimentos bsicos
de fsica.

17.20. Psicologia do Desenvolvimento - PSCD

EMENTA

Importncia do desenvolvimento para o estudo do comportamento
humano. Os determinantes do desenvolvimento. A fase pr-natal. O
primeiro ano de vida e sua importncia para a construo da
personalidade. Sexualidade infantil. Desenvolvimento mental segundo
Piaget.O desenvolvimento da linguagem. O desenvolvimento social e
emocional. As formas de expresso infantil, o comportamento criador e
o ajustamento psicolgico. Desenvolvimento do carter na infncia.
Desenvolvimento da personalidade segundo a Psicanlise. Distrbios
da personalidade: neurose e psicose. Comportamentos atpicos no
ambiente escolar. Implicaes pedaggicas da Teoria de Piaget. O
construtivismo. Tipos de Conhecimento e o currculo de base
construtivista. As contribuies de Vygotsky. O fracasso escolar.
Bibliografia:

BEARD, R. Como a criana pensa. So Paulo, s/d.

ERIKSON, Eric. Infncia e sociedade. Rio de Janeiro: Zahar, 1972

FREUD, Sigmund. Trs ensaios sobre a sexualidade. Rio de Janeiro:
Imago, 1972.

MURRAY, Edward J. Motivao e emoo, Rio de Janeiro: Guanabara,
1986.

PIAGET, Jean. O nascimento da inteligncia na criana. Rio de Janeiro:
Zahar, 1970

VIGOTSKI, L, S. A formao social da mente. So Paulo: Martins
Fontes, 1991

349
17.21. Fsica e Meio Ambiente - FMA

EMENTA

A evoluo da fsica e sua relao com o meio ambiente. Energia,
meio ambiente e desenvolvimento. A questo do aquecimento global e
os demais impactos ambientais negativos sobre o planeta. A crise
energtica luz da Fsica. Energias alternativas renovveis. Energia
nuclear e o debate sobre os impactos na natureza em funo do seu
uso. A questo da energia no mundo. Poltica energtica brasileira.
Recursos energticos da regio nordeste do Brasil. Alternativas
energticas para o futuro.
Bibliografia:

MALIN, Shimon. A natureza ama esconder-se. Editora Horus. 1 Edio
2003

LANDULFO, E. Meio Ambiente & Fsica. SENAC, So Paulo. 2005.

GOLDEMBERG, J.; LUCON, O. Energia, Meio Ambiente e
Desenvolvimento. EDUSP, So Paulo, 2008.

LUCON, Oswaldo e GOLDEMBERG, Jos. Energia, Meio Ambiente e
Desenvolvimento. Editora EDUSP. 3 Edio - 2008

GOLDEMBERG, Jos. Energia Nuclear Sim ou No? Editora Jos
Olympio. 1
a
Edio

DA VEIGA, J. E. Aquecimento Global: Frias Contendas Cientficas.
SENAC, So Paulo. 2008.

BERMANN, Clio. Energia no Brasil. Para qu? Para quem? Editora da
Fsica. So Paulo. 2002.

BERMANN, Clio.As Novas Energias no Brasil. Dilemas da Incluso
Social e Programas de Governo. Editora Fase. 1
a
Edio, 2007.


CAPRA, Fritjof. O Ponto de Mutao: A Cincia, a Sociedade e a
Cultura Emergente. 25. ed. So Paulo: Cultrix, 2004. 444 p.

CAPRA, Fritjof. As Conexes Ocultas. Cincia para uma Vida
Sustentvel. Editora Cultrix. 1 Edio 2002.

AIE - Agncia Internacional de Energia Relatrios/Sinopse

AIEA - Agncia Internacional de Energia Atmica Relatrios/Sinopse

IPCC Relatrios Anuais.

Artigos Cientficos de peridicos nacionais e estrangeiros.

17.22. Prtica como componente curricular I - PCC1

EMENTA

350

Visitas a ambientes escolares com diferentes modalidades de ensino.
Observao e coparticipao em sala de aula. Participao em
atividades cientficas e culturais. A relao terica-prtica no processo
ensino - aprendizagem. A relao professor-aluno. A histria de vida e
a identidade do professor.
Bibliografia:

CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prtica. Campinas:
Papirus, 1996.
DELORS, Jacques (org.) Educao um tesouro a descobrir. So
Paulo: Cortez, 1998.
ENRICONE, Delcia; GRILLO, Marlene; HERNANDEZ, Ivane Calvo.
Ensino Reviso Crtica. Porto Alegre: Sagra 1991.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1996.
GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedaggico Brasileiro. So Paulo:
tica, 1991.
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.
__________. Adeus professor, adeus professora? Novas exigncias
educacionais e profisso docente. So Paulo: Cortez, 1998.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliao da aprendizagem escolar. So
MIZURAMI, M.. Da Graa Nicoletti. Ensino: as abordagens do
processo. So Paulo: EPU, 1990.
SACRISTAN, J.G.; GMEZ, A.I.P. Compreender e transformar o
ensino. Porto Alegre: Artmed, 1998.

17.23. Psicologia da Aprendizagem - PSCA

EMENTA

Introduo ao estudo da Psicologia: conceito e histrico. Teorias da
Aprendizagem; O Condutismo; Condicionamento Operante e teoria
quantitativa de Spencer. Crise do Condutismo; Neo-associonismo
cognitivo.
Condies biolgicas e psicolgicas da aprendizagem. Interferncias
das condies emocionais do professor no relacionamento escolar dos
alunos. Teoria dos Campos Conceituais e Teorias da Aprendizagem.
Piaget, Vergnaud, Vygostsky... . Diferenas individuais e tipos de
aprendizagem.
Bibliografia:

POZO, Juan Igncio. Teorias Cognitivas da Aprendizagem. Artes
Mdicas. Porto Alegre RS.2002.
MOREIRA, M. M. Teorias de Aprendizagem. EPU. Porto Alegre. So
Paulo.SP. 1977.
MORRIS, L. Bigger. Teorias da Aprendizagem para Professores.
EPU. So Paulo.SP. 1977.
CARRARA, KESTER. Introduo a Psicologia da Educao.
AVERCAMP. 2003.

351
17.24. Sociologia da Educao - SE

EMENTA

Condies Histricas do Surgimento da Sociologia: Os primrdios do
capitalismo e o surgimento da sociologia como cincia; Os
fundamentos do positivismo e o advento da sociologia. Aspectos da
Sociologia de Durkheim. As regras do mtodo sociolgico. Diviso do
trabalho e solidariedade social; O fato social. O normal e o patolgico:
A educao e o processo de socializao; O suicdio; A religio como
fato social.
Bibliografia:

DEMO, P. Sociologia da educao. Plano. 2003.
RODRIGUES, A. T. Sociologia da educao. DP&A. 2004.
TORRES, C. A. Teoria crtica e sociologia da educao. Cortez.
2003.

17.25. Fsica IV - FI4

EMENTA

Ondas Eletromagnticas; Imagens; Interferncia; Difrao;
Relatividade; Ftons e Ondas de Matria; Mais Ondas de Matria;
Tudo sobre os tomos; Conduo de Eletricidade nos Slidos; Fsica
Nuclear; Energia Nuclear; Quarks, Lptons e o Big Bang.
Bibliografia:

David Halliday, Robert Resnick, Jearl Walker. Fundamentos
da Fsica. Vol 4. Editora Ltc. 2009

17.26. Mecnica Clssica - MEC

EMENTA

Elementos da mecnica Newtoniana; movimento de uma partcula em
uma, duas e trs dimenses. Movimento de um sistema de partculas
Corpos rgidos;Lagrangeana e Hamiltoniana; gravitao.
Bibliografia:

Walter E. Thirring. Classical dynamical systems . editora: Springer
Verlag

McCall. Classical mechanics. editora: John Wiley

Marion / Thornton. Classical Dynamics of Particles and Systems,
International Edition. editora: thomson

Artur Oscar Lopes. Introduo Mecnica Clssica . editora: Edusp

Joo Barcelos Neto. Mecnica Newtoniana, Lagrangiana &
Hamiltoniana. editora: Livraria da Fsica .edio: 1 edio 2004

352

17.27. Prtica como componente curricular II - PCC2

EMENTA

Observao e coparticipao em sala de aula. Participao em
atividades cientficas e culturais. Atividades interdisciplinares aplicadas
a situaes do cotidiano escolar. O currculo escolar em ao.
Bibliografia:

Papirus, 1996.
1996.
tica, 1991.

17.28. Estgio Supervisionado I - ES1

EMENTA

Didtica e a Prtica de Ensino na escola atual. A relao
professor/escola e professor/aluno. A importncia do planejamento
didtico. Necessidade da integrao na Proposta Pedaggica da
Escola.
Bibliografia:

BIANCHI, R. ALVARENGA, M. e BIANCHI, A. C. M. Manual De
Orientao de Estagio Supervisionado Introduo. THOMSON
PIONEIRA. 2004.
PICONEZ, M. S. C. B. Pratica de Ensino e o Estgio Supervisionado.
PAPIRUS. 1994.

17.29. Estatstica - ES

353
EMENTA

Anlise exploratria dos dados. Probabilidades. Variveis aleatrias.
Distribuies de probabilidades.Inferncia estatstica. Regresso.
Bibliografia:

BRAULE, Ricardo. Estatstica Aplicada com Excel. Campus.2001.
BUSSAB, W. O e MORETTIN, P.A. Mtodos Quantitativos. Estatstica
Bsica. Atual
LAPPONI, J. C. Estatstica usando Excel. CAMPUS. 2005.
MARTINS, G. A. Estatstica Geral e Aplicada. ATLAS. 2005
SPIEGEL, MURRAY R, Estatstica. MAKRON. 1994.

17.30. Estrutura da Matria - EST

EMENTA

Radiao trmica e postulado de Planck. Propriedades corpusculares
da radiao. O postulado de De Broglie; Modelos atmicos; modelo
atmico de Bohr. A teoria de Schroedinger e solues de sua equao.
tomos de um eltron; Momento de dipolo magntico, spin e taxas de
transio; tomos multieletrnicos; excitaes ticas; estatstica
quntica; molculas e slidos.
Bibliografia:

EISBERG, Robert & RESNICK. Fsica Quntica. Campus, 1994.
TIPLER, Paul A. e LLEWELLYN, Ralph A.. Fsica Moderna LTC 3 ed.
2001.
PESSOA JR., Osvaldo. Conceitos de fsica quntica, v.1 e v2 editora:
Livraria da fisica

17.31. Organizao Nacional da Educao Bsica - ONEB

EMENTA

Estudo da poltica educacional brasileira a partir de 1930, com nfase
no perodo que se inicia com a aprovao da nova Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional (Lei 9.394/96), analisando de que forma
esta poltica se concretiza nos indicadores educacionais,
referenciando-se esta anlise nos pressupostos tericos encontrados
nas matrizes das Cincias Sociais e nos seus desdobramentos.
Bibliografia:

Azanha, J.Mrio. Educao: temas polmicos. So Paulo, Martins
Fontes, 1995, pp. 67-78
Azevedo, Janete M. Lins de. A educao como poltica pblica.
Campinas, SP, Autores Associados, 1997. Brzezinski, I. LDB
Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. SP, Cortez, 1997.
Crrea, Bianca Cristina. "A educao infantil" In Oliveira, R. P. &
ADRIO. T. (orgs.) Organizao do Ensino no Brasil.
Dubet, Franois. As desigualdades multiplicadas. In Revista Brasileira
de Educao, Maio/Jun/Jul/Ago, 2001, no. 17

354
Goode, William J. & Hatt, Paul K. Mtodos em pesquisa social. So
Paulo, Editora Nacional, 1968, pp155-170 (Captulo 10, Observao)
HFLING, Eloisa de Mattos. Estado e polticas (pblicas) sociais. In
Cadernos CEDES, ano XXI, no. 55, novembro/2001, pp.30-41
Kruppa, Sonia Maria Portela et al. O direito por educao bsica -
estudo da demanda social e do atendimento pblico em uma micro-
regio urbana. Santo Andr, So Paulo, 2002. mimeo. (Projeto de
Pesquisa)
Ludke, Menga e Andr, Marli E.D.A. A pesquisa em educao:
abordagens qualitativas. So Paulo, EPU, 1988.
Pereira, Luiz Carlos Bresser. Estado, aparelho de Estado e sociedade
civil. Braslia, ENAP, 1995 (Textos para discusso)
Oliveira, R. P. de & Adrio, T. (orgs.) Organizao do ensino no Brasil:
nveis e modalidades na Constituio Federal e na LDB. So Paulo :
Xam, 2002.
Sposito, Marilia Pontes. Os jovens no Brasil: desigualdades
multiplicadas e novas demandas polticas. So Paulo, Ao Educativa,
2003.

17.32. ptica - OPT

EMENTA

tomos de um, dois e muitos eltrons; Mtodos de Hartree-Fock;
Interao de tomos com campos eletromagnticos; Espectros
atmicos e radiao; Lasers; Estrutura molecular; Aproximao de
Born-Oppenheimer, Espectros moleculares; Colises atmicas:
eltron-tomo e tomo-tomo em diferentes regimes de velocidades.
Bibliografia:

HECHT, EUGENE, OPTICA, Editora: CALOUSTE GULBENKIAN

NEWTON, Isaac Optica EDUSP , 2002.
ROSSI . Fundamentos de ptica . Editora: Reverte
BRANDAO FARIA, J. A. Optica - Fundamentos e Aplicao Editora:
Presena

17.33. Metodologia do Ensino de Fsica - MEF

EMENTA

Competncia do profissional para ensinar e refletir sobre o ensino da
Fsica. Abordagens metodolgicas e seus pressupostos tericos no
ensino da Fsica. Organizao e sistematizao do Ensino de Fsica -
vinculao com o currculo escolar.O profissional para ensinar e refletir
sobre o ensino da Fsica.
Bibliografia:

VALADARES, J. & FERREIRA, D. (1991). Didctica da Fsica e da

355
Qumica (Vol. I), pp. 149-189. Lisboa: Universidade Aberta.

17.34. Prtica como componente curricular III - PCC3

EMENTA

Co-participao e docncia. Realizao de projetos interdisciplinares
nas atividades de estgio. Participao em eventos culturais e
cientficos. O projeto Pedaggico e o planejamento em ao.
Bibliografia:

Papirus, 1996.
1996.
tica, 1991.

17.35. Estgio Supervisionado II - ES2

EMENTA

Caracterizao da Escola de Ensino Mdio; funo da Escola de
Ensino Mdio em relao ao ensino de Fsica; planejamento de ensino
e currculo de Fsica para a escola de Ensino Mdio; diagnstico da
Prtica Pedaggica em relao ao desempenho do professor de
Fsica; avaliao do ensino-aprendizagem em Fsica, na escola de
ensino mdio.
Bibliografia:

PIONEIRA. 2004.
PAPIRUS. 1994.

356

17.36. Eletromagnetismo Clssico - ELM

EMENTA

Eletrosttica: campo, divergncia, rotacional, potencial, trabalho e
energia, condutores. Tcnicas de clculo de potenciais: equao de
Laplace, mtodo das imagens, separao de variveis, expanso em
mltipolos. Eletrosttica em meios materiais: polarizao, campo de
um objeto polarizado, deslocamento eltrico, dieltricos.
Magnetosttica no vcuo: Lei de Lorenz, Lei de Biot-Savart,
divergncia, rotacional, potencial vetorial. Magnetosttica em meios
materiais: magnetizao, campo de um objeto magnetizado, campo
auxiliar H, meios lineares e no lineares.
Bibliografia:

SADIKU, Matthew N. O.. Elementos de Eletromagnetismo. Bookman
EDMINISTER, Joseph A.. Eletromagnetismo Coleo Schaum.
Bookman
MACHADO, Kleber Daum. Teoria do Eletromagnetismo vol. 1 e 2.
UEPG
GRIFFITHS, David J.. Introduction to Electrodynamics (2nd Edition).
Prentice Hal

17.37. Libras - LIB

EMENTA

Introduo: aspectos clnicos, educacionais e scio-antropolgicos da
surdez. A Lngua de Sinais Brasileira - Libras: caractersticas bsicas
da fonologia. Noes bsicas de lxico, de morfologia e de sintaxe com
apoio de recursos audio-visuais; Noes de variao. Praticar Libras:
desenvolver a expresso visual-espacial.
Bibliografia:

BRITO, Lucinda Ferreira .Por uma gramtica de lnguas de sinais. Rio
de Janeiro .Tempo Brasileiro , 1995.
COUTINHO, Denise. LIBRAS e Lngua Portuguesa: Semelhanas e
diferenas. Joo Pessoa, Arpoador, 2000.
QUADROS, Ronice Muller de. Lngua de sinais brasileira: estudos
lingsticos. Porto Alegre , Artmed , 2004.

17.38. Termodinmica Estatstica - TME

EMENTA

Conceitos bsicos; primeira lei da termodinmica; conseqncias da
primeira lei. O ciclo de Carnot; segunda lei da termodinmica.
Potenciais termodinmicos.Introduo termodinmica estatstica;
probabilidade e entropia estatstica. Estatstica de Maxwell- Boltziman,

357
Bose- Einstein e Fermi- Dirac; teoria cintica dos gases.
Bibliografia:

CARTER. Classical and Statistical Thermodynamics . editora: Prentice
Hall

LUZZI, Roberto. Topicos Em Termodinamica Estatistica de Processos
, UNICAMP, 2000.

FREEMAN, W. H.. Thermal Physics. Ch. Kittel and H. Kroemer.

Mc Graw-Hill. Fundamentals of Statistical and Thermal Physics. F. Reif
John Wiley Thermodynamics and an introduction to Thermostatistics .H.
B. Callen

17.39. Histria da Cincia - NTA

EMENTA

A cincia na antiguidade e na idade mdia. Do Iluminismo cincia
contempornea. Fsica, matemtica e demais cincias antes do mundo
moderno: o aristotelismo e a fsica medieval. As contribuies de
Coprnico, Kepler, Galileu, Descartes, Newton e a nova viso de
natureza fsica e abstrata. A evoluo da cincia ps revoluo
industrial. Os avanos cientficos e os saltos tecnolgicos no sculo
XX. Paradigmas e revolues cientficas. Ruptura paradigmtica e
revoluo cientfica. Cincia e futuro.
Bibliografia:

GOTTSCHALL, CARLOS ANTONIO MASCIA. Do Mito ao Pensamento
Cientfico. A busca da realidade, de Tales a Einstein. Editora Atheneu
Editora. 2
a
Edio, 2004.

CONDE, Mrio Lcio Leito e FIGUEIREDO, Betnia G. Cincia,
Histria e Teoria. Editora Argvmentvm. 1
a
Edio, 2005.

GLEISER, Marcelo. A Dana do Universo. Companhia das Letras. So
Paulo. 2006.

BASTOS FILHO, Jenner B. Reducionismo Uma Abordagem
Epistemolgica. EDUFAL. Macei. 2005.

Alfonso-Goldfarb, Ana Maria e Maria Helena R. Beltran, eds.
Escrevendo a Histria da Cincia: tendncias, propostas e discusses
historiogrficas. So Paulo: Educ / Livraria Editora da Fsica / Fapesp,
2004.

MARTINS, Roberto de Andrade. Introduo. A histria das cincias e
seus usos na educao. Pp. xxi-xxxiv, in: SILVA, Cibelle Celestino (ed.).
Estudos de histria e filosofia das cincias: subsdios para aplicao no
ensino. So Paulo: Livraria da Fsica, 2006.

MARTINS, Roberto de Andrade. Fsica e histria: o caso da teoria da
relatividade. Cincia e Cultura 57 (3): 25-29, jul./set. 2005.

MARTINS, Roberto de Andrade. Histria e histria da cincia: encontros
e desencontrosPp. 11-46, in: Actas do 1. Congresso Luso-Brasileiro de

358
Histria da Cincia e da Tcnica (Universidade de vora e Universidade
de Aveiro). vora: Centro de Estudos de Histria e Filosofia da Cincia
da Universidade de vora, 2001.


Publicaes de peridicos nacionais e estrangeiros.

17.40. Prtica como componente curricular IV - PCC4

EMENTA

Co- participao e docncia. Realizao de projetos interdisciplinares
nas escolas de estgio. Participao em eventos culturais e cientficos.
A aplicao de prticas interdisciplinares e a investigao da ao
docente.
Bibliografia:

Papirus, 1996.
1996.
tica, 1991.

17.41. Estgio Supervisionado III - ES3

EMENTA

ensino mdio.
Bibliografia:

359

PIONEIRA. 2004.
PAPIRUS. 1994.

17.42. Prtica como componente curricular V - PCC5

EMENTA

Co- participao e docncia. Projetos interdisciplinares nas vrias
modalidades de ensino. Participao em eventos culturais e cientficos
por rea de formao. O planejamento de ensino e a relao objetiva-
contedos - mtodos e avaliao nas diferentes modalidades de
ensino.
Bibliografia:

Papirus, 1996.
1996.
tica, 1991.

17.43. Estgio Supervisionado IV - ES4

EMENTA

ensino mdio.
Bibliografia:

360

PIONEIRA. 2004.
PAPIRUS. 1994.

17.44. Astronomia Observacional e Fundamentos de Cosmologia - AST

EMENTA

O sistema solar. Descrio do Cu. Constelaes. Distino entre
estrelas e planetas. Movimento diurno, nascer e pr dos astros.
Sistemas de referncia. Movimentos da Terra. Movimento dos
planetas. Plasma. Estrelas e evoluo estelar. Objetos compactos:
estrelas de nutrons, buracos negros. Meio interestelar. Teorias sobre
origem e expanso do Universo. Galxias: componentes e evoluo.
Objetos extragalticos. Cosmologia: teorias cosmolgicas. Novas
concepes e descobertas.
Bibliografia:

MOURO, Ronaldo R. F. Kepler, A Descoberta das Leis do Movimento
Planetrio. Editora Odysseus. So Paulo. 2008.

HORVARTH, J. O ABCD da Astronomia e Astrofsica. Livraria da
Fsica. So Paulo. 2008.

FRIAA, A.; Dal Pino, E.; Sodr Jr., L.; Jatenco-Pereira, V. (org)
Astronomia Uma Viso Geral do Universo. So Paulo: Edusp, 2000.

OLIVEIRA FILHO, K.; Saraiva, M. Astronomia e Astrofsica. Porto
Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 2000.

HAWKING, Stephen e PENROSE, Roger. A Natureza do Espao e do
Tempo. Editora Papirus. 1 Edio 1997.

HAWKING, Stephen. Buracos Negros, Universos-Bebs e Outros
Ensaios. Ed. Rocco. 1 Edio 1995.

GLEISER, Marcelo. O Fim da Terra e do Cu. Companhia das Letras.
So Paulo. 2001.

NATALE, Adriano A. O Universo sem mistrio Uma viso
descomplicada da Fsica. Editora VIEIRA & LENT. 1 Edio 2003.

Publicaes cientficas em peridicos nacionais e estrangeiros.

17.45. Introduo a Programao Computacional - IPC

EMENTA

Aplicaes de software de programao computacional. Ferramentas
computacionais: Funes matemticas elementares. Operaes com
vetores. Operaes com matrizes. Uso de recursos grficos em 2d.
Funes para clculos com polinmios. Programando com Funes.

361
Programao.
Bibliografia:

Hanselman, D.; Littlefield, B. Matlab 4 Guia do Usurio (verso do
Estudante), So Paulo: Makron Books, 1997.
Hanselman, D.; Littlefield, B. Matlab 5 Guia do Usurio (verso do
Estudante), So Paulo: Makron Books, 1999.
Hanselman, D.; Littlefield, B. Matlab 6 Curso Completo, So Paulo:
Prentice Hall, 2003.
Matsumoto, . Y. Matlab 6 Fundamentos de Programao, So
Paulo: rika, 2001.
Valente, J. A. O Computador na Sociedade do Conhecimento, So
Paulo: NIED, 1999.
Valente, J. A. Computadores e Conhecimento Repensando a
Educao, So Paulo: NIED, 1993.
Vieira, C. R. da S.; Morais, V. D. P., Matlab 7 & 6 Curso Completo,
Lisboa: FCA, 2006.

362

18. Concluses

Certamente, as medidas que tornaro efetiva a existncia deste curso abriro espaos para
a criao de novos cursos de Licenciatura. Esses cobriro as necessidades do mercado,
oferecendo professores que assumam o desafio de construir uma sociedade em que o
homem seja o centro do progresso, que participem como sujeitos do crescimento
cientfico/tecnolgico de Pernambuco. Esta proposta portanto, parte integrante do
processo de crescimento e consolidao da vocao deste campus como formadora de
professores para suprir a necessidade e demanda no interior de Pernambuco. Pretende-se
formar professores competentes para atenderem os reclamos dos cidados em relao a
seus filhos e destes com a sociedade, formando cidados conscientes no mundo.

Diante disso, cremos que a implantao do Curso de Licenciatura em Fsica nesta
Instituio criar possibilidades de melhoria de vida para jovens desta regio tornando-se
um novo instrumento de incluso social.

363

19. BIBLIOGRAFIA

ALARCO, Isabel. (Org). Formao Reflexiva de Professores. Coleo CIDINE.
Portugal: Ed. Porto, 1996.
ALCNTARA, Slvia Dias. Educao Matemtica: uma introduo. So Paulo. EDUC.
1999.
ALMOULOUD, S. Ag. A Didtica da Matemtica, Notas de Aula PUC So Paulo, 1996.
ARCHERO JUNIOR, AQUILES. Lies de Histria da Educao. Edies e
Publicaes Brasil. So Paulo. 1951.
BROUSSEAU, GUY. Os diferentes papis do professor. In: PARRA, Ceclia e SAIZ,
Irma. (Org). Didtica da Matemtica - Reflexes Pedaggicas. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1996
CURY, JAMIL. A Educao na Reviso Constitucional de 1925-1926. Relatrio de
pesquisa. CNPq. 1990-1992. UFMG. Belo Horizonte.1992. (mimeo)
DAMBRSIO, Educao Matemtica da Teoria a Prtica. Papirus.1996.
PIMENTA, Garrido Selma. DIDTICA E FORMAO DE PROFESSORES:
PERCURSOS E (org) PERSPECTIVAS NO BRASIL E EM PORTUGAL. So Paulo,
Ed. Cortez, 1997.
MENEZES, Luis Carlos, (org). Professores: formao e profisso - Coleo Formao
de Professores. Campinas, So Paulo, Autores Associados: NUPES, 1996.
NAGLE, JORGE. Educao e Sociedade na Primeira Repblica. So Paulo. EDUSP-
EPU. 1972.
OLIVEIRA, J. Batista Arajo. Salrio dos Professores. Braslia, DF, (Mimeo), 1997
PARRA, MC. (Org). A Didtica da Matemtica, Editora Artes Mdicas, 1995.
SOL, Isabel - Disponibilidade para aprender e sentido da aprendizagem-
Construtivismo em aula. Ed. Gra, 1989.
SLVIA DIAS ALCNTARA MACHADO, Educao Matemtica: uma introduo, EDUC,
So Paulo, 1999;
VERGNAUD, G. Didactique du concept de volume. In Recherches em Didactique des
Mathmatiques. Vol.4.1. Grenoble, 1983;
ZABALA , ANTONI. A prtica educativa como ensinar. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1998

364

19.1. DOCUMENTOS OFICIAIS

ANFOPE. VIII Encontro Nacional. Documento gerador. Formao de profissionais da
educao. Desafios para o sculo XXI. Goinia, 1996. (mimeo)
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9.394, de 20 de dezembro
de 1996.
BRASLIA (Distrito Federal). Secretaria de Educao. Projeto de Curso: habilitao ao
magistrio. Braslia: DF. FEDF, 1995.
MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO, Secretaria da Educao Mdio e
Tecnolgica. O ensino Mdio Educao Bsica, Braslia/DF, 1997.
MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO, Secretaria da Educao Mdio e
Tecnolgica. Dados Estatsticos - Braslia-DF, MEC/INEP, (Mimeo), 1997.
MINISTRIO DA EDUCAO, CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. PARECER
CNE/CP 28/2001: Estabelece a durao e a carga horria dos Cursos de Formao de
Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, de
graduao plena.
MINISTRIO DA EDUCAO, CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. PARECER
CNE/CES 1.304/2001: Diretrizes Nacionais Curriculares para os Cursos de Fsica.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO, CONSELHO PLENO. RESOLUO
CNE/CP 2, DE 19 DE FEVEREIRO DE 2002.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO, CMARA DE EDUCAO SUPERIOR.
RESOLUO CNE/CES 9, DE 11 DE MARO DE 2002.
MINISTRIO DA EDUCAO, CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO, CMARA
DE EDUCAO SUPERIOR. RESOLUO N 2, DE 18 DE JUNHO DE 2007: Dispe
sobre carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao e durao dos
cursos de graduao, bacharelados, na modalidade presencial.

365

Plano de Desenvolvimento Institucional 2009-2013 do IFPE

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Plano de Desenvolvimento Institucional 2009-2013 do IFPE

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

1

Potrebbero piacerti anche