EDUCAO PSICOMOTORA Aurlio Henrique Machado Antigamente na poca de nossos pais e avs, as crianas brincavam na rua, subiam em rvores,

corriam, pulavam muros, etc. Toda essa bagagem psicomotora era construda. Atualmente a criana chega a escola completamente adormecida e defasada, no possui um bom suporte psicomotor, pois no amarram sapatos, no correm, no sabem subir em rvores, etc. No ensino tradicional dito que a criana tem que estar biologicamente pronta para a aprendizagem. Isto quer dizer que a criana s aprende quando amadurece (dentro do enfoque biolgico). Esta uma das grandes "desculpas" para o fracasso escolar. Dentro destes aspectos, a Educao psicomotora surgi para que haja um melhor desenvolvimento da criana, atravs da utilizao dos movimentos do corpo. A Educao psicomotora uma tcnica, que atravs de exerccios e jogos adequados a cada faixa etria leva a criana ao desenvolvimento global de ser. Devendo estimular, de tal forma, toda uma atitude relacionada ao corpo, respeitando as diferenas individuais (o ser nico, diferenciado e especial) e levando a autonomia do indivduo como lugar de percepo, expresso e criao em todo seu potencial. Dentro da educao psicomotora deve-se alcanar trs metas bsicas (objetivos):

A aquisio do domnio corporal: definindo a lateralidade, a orientao espacial, desenvolvendo a coordenao motora , o equilbrio e a flexibilidade. Controle da inibio voluntria: melhorando o nvel de abstrao, concentrao e desenvolvendo as gnosias. Desenvolvimento socio-afetivo: reforando as atitudes de lealdade, companheirismo e solidariedade.

Vygotsky afirmou que: "No incio da idade pr escolar , quando surgem os desejos que no podem ser imediatamente satisfeitos ou esquecidos, e permanece ainda a caracterstica do estgio precedente de uma tendncia para a satisfao imediata desses desejos, o comportamento da criana muda. Para resolver essa tenso, a criana em idade pr-escolar envolve-se num mundo ilusrio e imaginrio onde os desejos no realizveis podem ser realizados, e esse mundo o que chamamos de brinquedo. A imaginao um processo psicolgico novo para a criana. Com todas as funes da conscincia, ela surge originalmente da ao". (Formao social da mente, p 122) O brinquedo , portanto, o reflexo do inconsciente da criana. Este tambm pode ser denominado como fantasmas, ou seja, uma produo imaginria do inconsciente, capaz de motivar o comportamento cem que o indivduo tenha conscincia deles. E atravs da ao, a criana sai descobrindo suas preferncias e adquirindo a conscincia dos esquemas corporais, para isso necessrio que ele vivencie diversas situaes durante o seu desenvolvimento, nunca esquecendo que a afetividade a base de todo o processo de desenvolvimento e principalmente ensinoaprendizagem, que por sua vez favorecido, se a criana adquire um bom desenvolvimento de todo seu esquema corporal. Atividades psicomotoras Para se realizar uma atividade de educao psicomotora, necessrio que haja um local apropriado, onde existam vrios materiais para serem utilizados (cordas, bolsa, colcho para saltos, jogos de montar, etc.). Durante uma atividade deve ser desenvolvidas trs momentos distintos:

Iniciao (entrada): tem como objetivo reunir as crianas para que se descreva o que vai ocorrer durante a sesso. Este momento importante porque permite que criana se identifique verbalmente e respeite o momento de incio da atividade Desenvolvimento do jogo: Nesse momento a criana pode atuar livremente nos brinquedos (jogando, se expressando, pulando, etc.). Termino ou sada: O grupo se rene novamente para dizer o que fez, ou seja, fazer um resumo das atividades.

Lembre-se que podemos utilizar outras maneiras de iniciar e de terminar uma atividade, como por exemplo: contar histrias, rodas cantadas, jogos e etc. Desta forma, a criana ser estimulada e ficar "acordada" para a atividade proposta. Para a criana interagir neste processo necessrio que o professor saia de sua postura e assuma uma postura de observador, para que a partir da possa interferir no processo de desenvolvimento. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS Aucouturier, B., Darraut, I., Empinet, J. L. A prtica psicomotora: reeducao e terapia. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1986. Negrine, Airton. Aprendizagem e desenvolvimento infantil 3: psicomotricidade: alternativas pedaggicas. Porto alegre: Prodil, 1995. Guilherme, J. J. Educao e reeducao psicomotora. Porto alegre: Artes Mdicas, 1983. A Educao Psicomotora um importante meio para o professor desenvolver o trabalho na escola.

Podemos definir a Educao Psicomotora como a educao atravs do corpo emmovimento, proporcionando criana considerada normal o controle gradativo do corpo at a domnios de movimentos ditos complexos. De grande importncia na educao infantil e fundamental, com atividades de movimento, visando o desenvolvimento das capacidades sensoriais, perceptivas e motoras, propiciando a criana melhor organizao e atitude adaptativa no seu ingresso e permanncia na escola, contribuindo tambm como agente profiltico dos distrbios da aprendizagem.

Psicomotricidade na educao infantil...

PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAO INFANTIL 2/4/2007 DESENVOLVENDO CAPACIDADES A Psicomotricidade contribui de maneira expressiva para a formao e estruturao do esquema corporal e tem como objetivo principal incentivar a prtica do movimento em todas as etapas da vida de uma criana. Por meio das atividades, as crianas, alm de se divertirem, criam, interpretam e se relacionam com o mundo em que vivem. Por isso, cada vez mais os educadores recomendam que os jogos e as brincadeiras ocupem um lugar de destaque no programa escolar desde a Educao Infantil. A Psicomotricidade nada mais que se relacionar atravs da ao, como um meio de

tomada de conscincia que une o ser corpo, o ser mente, o ser esprito, o ser natureza e o ser sociedade. A Psicomotricidade est associada afetividade e personalidade, porque o indivduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente. Vitor da Fonseca (1988) comenta que a "PSICOMOTRICIDADE" atualmente concebida como a integrao superior da motricidade, produto de uma relao inteligvel entre a criana e o meio. Na Educao Infantil, a criana busca experincias em seu prprio corpo, formando conceitos e organizando o esquema corporal. A abordagem da Psicomotricidade ir permitir a compreenso da forma como a criana toma conscincia do seu corpo e das possibilidades de se expressar por meio desse corpo, localizando-se no tempo e no espao. O movimento humano construdo em funo de um objetivo. A partir de uma inteno como expressividade ntima, o movimento transforma-se em comportamento significante. necessrio que toda criana passe por todas as etapas em seu desenvolvimento. O trabalho da educao psicomotora com as crianas deve prever a formao de base indispensvel em seu desenvolvimento motor, afetivo e psicolgico, dando oportunidade para que por meio de jogos, de atividades ldicas, se conscientize sobre seu corpo. Atravs da recreao a criana desenvolve suas aptides perceptivas como meio de ajustamento do comportamento psicomotor.Para que a criana desenvolva o controle mental de sua expresso motora, a recreao deve realizar atividades considerando seus nveis de maturao biolgica. A recreao dirigida proporciona a aprendizagem das crianas em vrias atividades esportivas que ajudam na conservao da sade fsica, mental e no equilbrio scio-afetivo. Segundo Barreto (2000), O desenvolvimento psicomotor de suma importncia na preveno de problemas da aprendizagem e na reeducao do tnus, da postura, da direcional idade, da lateralidade e do ritmo. A educao da criana deve evidenciar a relao atravs do movimento de seu prprio corpo, levando em considerao sua idade, a cultura corporal e os seus interesses. A educao psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funes motoras, perceptivas, afetivas e scio-motoras, pois assim a criana explora o ambiente, passa por experincias concretas, indispensveis ao seu desenvolvimento intelectual, e capaz de tomar conscincia de si mesma e do mundo que a cerca. Bons exemplos de atividades fsicas so aquelas de carter recreativo, que favorecem a consolidao de hbitos, o desenvolvimento corporal e mental, a melhoria da aptido fsica, a socializao, a criatividade; tudo isso visando formao da sua personalidade. SUGESTES DE EXERCCIOS PSICOMOTORES: engatinhar, rolar, balanar, dar cambalhotas, se equilibrar em um s p, andar para os lados, equilibrar e caminhar sobre uma linha no cho e materiais variados (passeios ao ar livre), etc..... Pode-se afirmar, ento, que a recreao, atravs de atividades afetivas e psicomotoras, constitui-se num fator de equilbrio na vida das pessoas, expresso na interao entre o esprito e o corpo, a afetividade e a energia, o indivduo e o grupo, promovendo a totalidade do ser humano.

EDUCAO PSICOMOTORA
A Psicomotricidade existe nos menores gestos e em todas as atividades que desenvolve a motricidade da criana, visando ao conhecimento e ao domnio do seu prprio corpo. Por isso dizemos que a mesma um fator essencial e indispensvel ao desenvolvimento global e uniforme da criana. A estrutura da Educao Psicomotora a base fundamental para o processo intelectivo e de aprendizagem da criana. O desenvolvimento evolui do geral para o especfico; quando uma criana apresenta dificuldades de aprendizagem, o fundo do problema, em grande parte, est no nvel das bases do desenvolvimento psicomotor.

Durante o processo de aprendizagem, os elementos bsicos da psicomotricidade so utilizados com freqncia. O desenvolvimento do Esquema Corporal, Lateralidade, Estruturao Espacial, Orientao Temporal e Pr-Escrita so fundamentais na aprendizagem; um problema em um destes elementos ir prejudicar uma boa aprendizagem (Koupernik).

A brincadeira a vida da criana e uma forma gostosa para ela movimentar-se e ser independente. Brincando, a criana desenvolve os sentidos, adquire habilidades para usar as mos e o corpo, reconhece objetos e suas caractersticas, textura,

forma tamanho, cor e som. Brincando, a criana entra em contato com o ambiente, relaciona-se com o outro, desenvolve o fsico, a mente, a auto-estima, a afetividade, tornase ativa e curiosa.
Mara Oliveira Campos