DISLEXIA Glayth Daniela Silva de Souza1 A dislexia pode ser definida como uma dificuldade relacionada aquisio e ao desenvolvimento

o da leitura, da escrita e no clculo. Este transtorno tende a ser associado a problemas de coordenao motora e ateno, mas no inteligncia, caracteriza-se por uma dificuldade na aprendizagem e automatizao das competncias da leitura e da escrita. O dislxico apresenta muitas dificuldades em adquirir e desenvolver o mecanismo da leitura e da escrita, uma leitura lenta, trabalhosa, palavra por palavra, sua escrita surge com bastantes erros ortogrficos, as frases e os textos que escreve so confusos, com pouco vocabulrio, resultando assim, em dificuldade na compreenso da informao lida, lacunas na estruturao e sequenciao lgica das ideias. Apresentam vrios dficits: na percepo, motricidade, organizao temporal e espacial, capacidade de globalizao, domnio de esquema corporal, lateralidade, alm dos distrbios de ateno, memria e registro de smbolo. A criana considerada dislxica quando todas essas dificuldades que apresenta j deveriam ter sido superadas para a sua idade. Dependendo do tipo de sintomas, podemos citar trs tipos de dificuldades que definem a dislexia: DISLEXIA AUDITIVA:

Falha no estabelecimento da relao som-smbolo grfico; dificuldades de discriminar os sons de letras, reconhecer variaes de sons, sequncias de palavras, ordens e histrias. Apresenta uma provvel disfuno da discriminao auditiva, possui dificuldade em distinguir sons parecidos como p/b; d/t; f/v; m/n; DISLEXIA VISUAL

Falha na discriminao visual que acarreta as inverses, rotaes e confuses das letras com grafias semelhantes; isto , dificuldade para seguir e reter sequncias visuais e para a anlise e integrao visual, caracteriza-se pela inabilidade de captar o significado dos smbolos da linguagem impressa. Esse tipo de dislexia no tem relao com problemas viso, mas com a inabilidade de captar o que se v. DISLEXIA DE EVOLUO ou DISLEXIA DE DESENVOLVIMENTO

a dificuldade que a criana apresenta para ler, a qual est relacionada imaturidade neurolgica e que tende a ser lentamente, superada com o desenvolvimento da criana. Neste tipo de dislexia a criana apresenta uma leitura lenta, hesitante, com omisses, substituies, adivinhaes e erros, apresenta tambm, comprometimento da
1 Graduanda do 4 perodo do Curso de Pedagogia a Distncia-Uemanet da cidade de Timon.

escrita caracterizado por inverses de letras, inseres de letras, omisses, alteraes na ordem das letras. A criana dislxica apesar destas dificuldades pode apresentar uma eficincia intelectual normal ou superior, evidenciando capacidades em determinadas reas que no dependem da leitura e escrita, como: desenho, desporto, msica, etc. Portanto, o professor deve observar o aluno e auxili-lo no seu processo de aprendizagem, tornando as aulas mais motivadas e dinmicas, dando-lhe a oportunidade de descobrir suas potencialidades, ele precisa ter a sensibilidade de perceber as necessidades de seu educando. Desenvolver diferentes estratgias de ensino e aprendizagem, de modo a proporcionar a motivao desse aluno, visto que, a motivao fator importante para a criana dislxica, tais como: estar atento na hora da execuo de uma tarefa que seja realizada por escrito, atividades prticas (uso de diferentes expresses e linguagens), no limitar os contedos escolares a conceitos, incluir procedimentos, habilidades, valores, normas e atitudes. O educador deve estar aberto para lidar com as diferenas, estimulando a aprendizagem e despertando a autoestima, transformar a sala de aula em uma oficina, de forma que este aluno possa desenvolver seu potencial intelectual e cognitivo.

REFERENCIAL BIBLIOGRFICO

ALMEIDA Regina Sodr. Alfabetizao / Regina Sodr Almeida. So Lus: UEMANET, 2008. Como interagir com o dislxico em sala de aula. Disponvel em http://www.deleste3.com.br/oficina/arquivos/d002.pdf> Acesso em: 09. Fev. 2012. <