Enseanza tradicional y conductismo

REPRESENTANTES SIGLO-AO CARACTERISTICAS

Enseanza tradicional Ignacio De Loyola J. COMENIUS. Desde el siglo XVII El maestro era el que tena la palabra todo el tiempo. Maestros que hablaban y alumnos que escuchaban. Es la que se imparte en la mayora de las escuelas. Ha sido y es represiva y coercitiva en la parte moral, memorstica en lo intelectual, discriminatoria y elitista en el plano social conformista en lo cvico; produciendo un estudiante pacifista en lo intelectual, no creativo y sin iniciativa. En los estudiantes no se fomenta la participacin. Los alumnos no participaban ni llevaban a la prctica el aprendizaje. Profesor y libros de consulta El alumno solo se limitaba a escuchar la clase del maestro y seguir las rdenes que le daban al pie de la letra, no expona sus dudas y se conformaba con lo que le decan. El maestro hablaba y hablaba durante toda la clase, siempre siguiendo el mismo modelo y rutina, no permita la participacin de sus alumnos y l era el nico que posea el conocimiento. Anteriormente en la enseanza tradicional el profesor estaba al frente de la clase y era el que proporcionaba todo el aprendizaje, prcticamente se la pasaba hablando todo el tiempo sin darle la palabra a los alumnos, por lo que estos se aburran y no entendan, adems posiblemente estuvieran pensando en otra cosa y no en el tema de la clase, as que no se llevaba a cabo el proceso aprendizaje por que los alumnos no aprendan ya que no reciban aprendizajes significativos que ellos pudiesen llevar a la practica en la vida cotidiana. http://www.youtube.com/watch?v=5bBR4OONET0 http://www.youtube.com/watch?v=qVi4QBtL9FY http://www.youtube.com/watch?v=b9_nuLWlms4&feature=fvwrel http://www.slideshare.net/carlosgerardo/pedagogia-tradicional

PAPEL DEL ALUMNO

PAPEL DEL MAESTRO

COMO SE DA EL PROCESO APRENDIZAJE

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Mirna Guadalupe Rodrguez Tapia

Enseanza tradicional y conductismo

conductismo John Watson Ivn PetrvichPvlov Burrhus Frederick Skinner Edward Lee Thorndike Ryle Hempel. Popper SIGLO-AO En las primeras dcadas del siglo XX CARACTERISTICAS Estudio de las conductas que se pueden observar y medir. Existen dos tipos de conductismo: clsico y operante Experimentacin animal. Ganar una recompensa o evitar un castigo Condicionamiento clsico: estmulos incondicionados, respuesta condicionada. condicionamiento operante: consecuencia-conducta Reforzador positivos y negativos, castigo. Moldear la conducta que se considera adecuada y productiva. PAPEL DEL ALUMNO El alumno es visto como un sujeto cuyo desempeo y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o desarreglados desde el exterior siempre y cuando se realicen los ajustes ambientales necesarios. PAPEL DEL MAESTRO Un maestro conductista debe manejar hbilmente los recursos tecnolgicos conceptuales para lograr con xito el aprendizaje en sus alumnos. COMO SE DA EL Para que se logre una enseanza el alumno debe tener una recompensa o en PROCESO todo caso un castigo que lo obligara a realizar las actividades, pero esto no APRENDIZAJE quiere decir que realmente aprenda solo lo hace por el premio o castigo. LINKS http://www.youtube.com/watch?v=yTl5bIyqvio http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=ZSh-i44Jp5I http://www.youtube.com/watch?v=DIvNlN1NTIU&feature=related
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Mirna Guadalupe Rodrguez Tapia