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Importancia de los talleres recreativos del MOVIMIENTO DE VIDA CRISTIANA Manos para Buijo

Luis Miguel Castillo N.

Pasanta Social UNIVERSIDAD ESPIRITU SANTO 16 de Mayo del 2011

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TABLA DE CONTENIDO Pgina

PRESENTACIN 1 INTRODUCCIN3 - 5 TEMA Importancia de los Talleres Recreacionales en los Nios CAPTULO I Talleres Recreativos, Aprender Jugando ..5 - 7 CAPTULO II La Educacin y el Juego .7-12 CONCLUSIONES........12 REFERENCIAS...13 ANEXOS FOTOS13-16

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INTRODUCCIN Importancia de los talleres recreativos en los nios MOVIMIENTO DE VIDA CRISTIANA Manos para Buijo

El Movimiento de Vida Cristiana (MVC) es un mbito de encuentro personal con el Seor Jess en el que buscan vivir una autntica y comprometida vida cristiana. Se descubren invitados a un apostolado intenso y, en

compaa de Mara, Estrella de la Evangelizacin, anhelan alcanzar la santidad en sus vidas cotidianas.

Desarrollan un servicio evangelizador en nuestro pas, poniendo nfasis en los cinco acentos que son el apostolado a los jvenes, la evangelizacin de la cultura, la solidaridad cristiana con los ms necesitados, las familias y la promocin de la vida, dignidad y derechos de la persona humana.

Promocin de la vida, dignidad y derechos de la persona humana Una de las reas de atencin especial para los emevecistas es la vida humana. El MVC hace una explcita opcin por defender la vida del ser humano, desde su concepcin hasta su fin natural. La dignidad de la persona humana y sus derechos inalienables vienen siendo objeto de fundamental atencin desde los inicios del Movimiento. Como porcin de la Iglesia, los emevecistas se aproximan a la realidad ntegra de la persona, conscientes de que el ser humano fue creado a Imagen y semejanza de Dios. El MVC promueve el reconocimiento de los derechos fundamentales de la persona humana, los defiende y seala la inconsecuencia de una afirmacin mutilada y caprichosa de los mismos.

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Compromiso solidario con los pobres Sus esfuerzos se dirigen principalmente a los pobres y aquellos que necesitan una ayuda solidaria. Impulsan obras de salud, educacin, alimentacin, recreacin. Organizan campaas solidarias y centros de ayuda asistencial. En todo ello siempre est presente el esfuerzo por promover a la persona humana y anunciar el Evangelio. Dentro de las Asociaciones del MVC, dirigidos a determinados sectores y necesidades, est Misiones con el Proyecto Manos de Buijo. El Proyecto Misiones consiste en llevar un mensaje de esperanza y alegra a travs del anuncio del Seor Jess a personas muy necesitadas de nuestro pas, en lugares en los que la asistencia de sacerdotes es muy espordica y que en muchos casos ni siquiera tienen una buena infraestructura. Durante las misiones se realizan talleres y actividades para nios, jvenes y adultos con los que se logra una cercana muy profunda. Adems se conocen lugares con una naturaleza impresionante, lo que hace que sea una experiencia inolvidable. Con este prembulo sobre la misin del MVC; mi pasanta social se desarroll por el espacio de 80 horas en la asistencia y colaboracin del Proyecto Manos para Buijo, los das domingos de los meses de enero, febrero, marzo y abril del ao en curso, en el cual realizamos actividades recreativas con pintura, canto, trabajos de proyeccin de voz, expresin corporal, futbol, soporte en talleres de cocina, etc., con nios de edades comprendidas entre 6 y 12 aos.

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Los nios de Buijo con el permiso de sus padres, asisten todos los domingos a las instalaciones del MVC para realizar las actividades anteriormente nombradas, siempre se empieza la jornada con un mensaje bblico y una oracin; con un poco de trabajo los nios se quedan tranquilos y se empieza con lo programado para ese da. Al principio nos costaba bastante lograr mantenerlos en orden a los nios, pero con el tiempo ellos se han adaptado a nosotros y colaboran gustosos es lo que me coment Adriana Garzn, voluntaria del MVC. Todos los talleres recreacionales tienen como objetivo acercar ms a Dios a los nios, es por esto que se pintaban dibujos de momentos bblicos, cantbamos canciones religiosas y realizbamos actividades sanas para ensearles buenos hbitos para entretenerse y disfrutar. TALLERES RECREATIVOS Esta Investigacin nace por descubrir, explorar, comprobar, verificar, la importancia de los talleres recreativos para la formacin fsica, moral y espiritual de los nios, as como proporcionarles una manera de aprender. Con este tema se plantea una actividad cuyo sentido esencial sea el logro de un nuevo ser humano en una nueva sociedad esencial es decir, la configuracin de modos de comportamiento personal y social

autnticamente humanos y el pleno desenvolvimiento del mismo. Servir tambin para motivar a todas aquellas personas identificadas en este proceso, que les permitir compartir momentos basados en el dilogo, el juego y la creatividad que favorezca el surgimiento y la formacin integral del nio.

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APRENDER JUGANDO En el MVC, era importante realizar actividades que mantengan a los nios entretenidos como era el de hacer deportes, pintar o cantar de forma que los nios sientan que se estn divirtiendo pero a la vez estn aprendiendo disciplina del deporte, habilidades artsticas del canto y la pintura, etc. Para un nio es fundamental la diversin y por esto es necesario mezclarla con actividades educativas.

"El juego nunca deja de ser una ocupacin de principal importancia durante la niez"(Calero 1998). La vida de los nios es jugar y jugar, la naturaleza implanta fuertes inclinaciones o propensiones al juego en todo nio normal.

Los nios juegan por instinto, por una fuerza interna que los obliga a moverse, manipular, gatear, ponerse de pie, andar, etc. Juegan movidos por una necesidad interior, no por mandato, orden o compulsin exterior, la misma necesidad que hara que un gato persiga una pelota que rueda y que juegue con ella como lo hara con un ratn.

El juego de una nia posee cualidades anlogas, prepara la madurez. Es un ejercicio natural y placentero. Nadie necesita a un nio a ensear a jugar est es innata

El juego profundamente absorbente es esencial para el crecimiento mental. Los nios capaces de sostener un juego intenso acercan a la probabilidad de llegar al xito cuando haya crecido.

Durante el juego el nio inicia gozosamente su trato con otros nios, ejercita su lenguaje hablando y mmica, desarrolla y domina sus msculos, adquiriendo conciencia de su utilidad.

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El juego es un medio valioso para adaptarse al entorno familiar y social, por tal manera no se le debe desalentar a los nios con advertencias como "No hagas eso", "Es Peligroso", "Te vas a Lastimar"., la mejor manera es animarlo y proporcionarle lugares seguros donde l se pueda desarrollar.

Es necesario recordar que el nio juega porque es un ser esencialmente activo y porque sus actos tienen que desenvolverse de acuerdo con el grado de su desarrollo mental

LA EDUCACIN Y EL JUEGO La importancia del juego en la educacin es grande, pone en actividad todos los rganos del cuerpo, fortifica y ejercita las funciones psquicas. El juego es un factor poderoso para la preparacin de la vida social del nio; jugando se aprende la solidaridad, se forma y consolida el carcter y se estimula el poder creador. En lo que respecta al poder individual, los juegos desenvuelven el lenguaje, despiertan el ingenio, desarrollan el espritu de observacin, afirma la voluntad y perfeccionan la paciencia. Tambin favorecen la agudeza visual, tctil y auditiva; aligeran la nocin del tiempo, del espacio; dan soltura, elegancia y agilidad del cuerpo. La aplicacin provechosa de los juegos posibilita el desarrollo biolgico, psicolgico, social y espiritual del hombre. Su importancia educativa es trascendente y vital. Sin embargo, en muchas de nuestras escuelas se prepondera el valor del aprendizaje pasivo, domesticador y alienante; no se da la importancia del caso a la educacin integral y permanente. Tantas

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escuelas y hogares, pese a la modernidad que vivimos o se nos exige vivir, todava siguen lastrados en vergonzosos tradicionalismos. La escuela tradicionalista sume a los nios a la enseanza de los profesores, a la rigidez escolar, a la obediencia ciega, a la acriticidad, pasividad, ausencia de iniciativa. Es logocntrica, lo nico que le importa cultivar es el memorismo de conocimientos. El juego est vedado o en el mejor de los casos admitido solamente al horario de recreo. Frente a esta realidad la Escuela Nueva es una verdadera mutacin en el pensamiento y accionar pedaggico. Tiene su origen en el Renacimiento y humanismo, como oposicin a la educacin medieval, dogmtica autoritaria y tradicional. Tiene la virtud de respetar la libertad y autonoma infantil, su actividad, vitalidad, individualidad y colectiva. El nio es el eje de la accin educativa. El juego, en efecto, es el medio ms importante para educar. Las afirmaciones de Schiller; el citado poeta y educador dice: "que el hombre es hombre completo slo cuando juega". De ello se desprende de que la dinmica del juego entran en desarrollo completo el ansia de libertad, la espontaneidad en la accin, el espritu alegra el anhelo de creacin, la actitud ingenua y la reflexin, cualidades que en esencia distingue nuestro ser en el juego el hombre despoja todo lo que se encuentra reprimido, ahogado en el mundo interior de su persona. Desde el punto de vista psicolgico el juego es una manifestacin de lo que es el nio, de su mundo interior y una expresin de su mundo interior y una expresin de su evolucin mental. Permite por tanto, estudiar las tendencias del nio, su carcter, sus inclinaciones y sus deficiencias.

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En el orden pedaggico, la importancia del juego es muy amplio, pues la pedagoga aprovecha constantemente las conclusiones de la psicologa y aplica la didctica. El juego nos da la ms clara manifestacin del mundo interior del nio, nos muestra la integridad de su ser. Las actividades del juego coadyuvan al desarrollo muscular y de la coordinacin neuro-muscular. Pero el efecto de la actividad muscular no queda localizado en determinadas masas, sino repercute en la totalidad del organismo. Hay cierta diferencia entre gimnasia y juego, la complejidad de los movimientos usados en el juego hacen de l un ejercicio sinttico, mientras que la gimnasia resulta una actividad analtica que se dirige en ciertos momentos hacia un sector determinado del cuerpo. El juego, por constituir un ejercicio fsico adems de su efecto en las funciones cardio-vasculares, respiratorias y cambios osmticos, tienen accin sobre todas las funciones orgnicas incluso en el cerebro. La fisiologa experimental ha demostrado que el trabajo muscular activa las funciones del cerebro. Para el desarrollo fsico.- Es importante para el desarrollo fsico del individuo, porque las actividades de caminar, correr, saltar, flexionar y extender los brazos y piernas contribuyen el desarrollo del cuerpo y en particular influyen sobre la funcin cardiovascular y consecuentemente para la respiracin por la conexin de los centros reguladores de ambos sistemas. Durante el juego el nio desarrollar sus poderes de anlisis, concentracin, sntesis, abstraccin y generalizacin. El nio al resolver variadas situaciones que se presentan en el juego aviva su inteligencia, condiciona

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sus poderes mentales con las experiencias vividas para resolver ms tarde muchos problemas de la vida ordinaria. El juego es un estmulo primordial de la imaginacin, el nio cuando juega se identifica con el tiempo y el espacio, con los hombres y con los animales, puede jugar con su compaero real o imaginario y puede representar a los animales y a las personas por alguna cosa, este es el perodo del animismo en el nio. Esta flexibilidad de su imaginacin hace que en sus juegos imaginativos puede identificarse con la mayora de las ocupaciones de los adultos. Para el desarrollo mental.- Es en la etapa de la niez cuando el desarrollo mental aumenta notablemente y la preocupacin dominante es el juego. El nio encuentra en la actividad ldica un inters inmediato, juega porque el juego es placer, porque justamente responde a las necesidades de su desenvolvimiento integral. En esta fase, cuando el nio al jugar perfecciona sus sentidos y adquiere mayor dominio de su cuerpo, aumenta su poder de expresin y desarrolla su espritu de observacin. Pedagogos de diversos pases han demostrado que el trabajo mental marcha paralelo al desarrollo fsico. Los msculos se tornan poderosos y precisos pero se necesita de la mente y del cerebro para dirigirlos, para comprender y gozar de las proezas que ellos realizan. "Educar al nio guindolo a desarrollar una conducta correcta hacia sus rivales en el juego y hacia los espectadores". Para la formacin del carcter.- Los nios durante el juego reciben benficas lecciones de moral y de ciudadana. El aprender a compartir, saber respetar al compaero o amigo, fortalece su carcter.

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Para el cultivo de los sentimientos sociales.- Los nios que viven en zonas alejadas y aisladas crecen sin el uso adecuado y dirigido del juego y que por ello forman, en cierto modo, una especie de lastre social. Estos

nios no tienen la oportunidad de disponer los juguetes porque se encuentran aislados de la sociedad y no tienen los suficientes medios para adquirirlos. Proporcionarles alternativas de talleres y juegos tiene la particularidad de cultivar los valores sociales de un modo espontneo, los nios alcanzan y por sus propios medios, el deseo de obrar

cooperativamente, aprenden a tener amistades y saben observarlas porque se dan cuenta que sin ellas no habra la oportunidad de gozar mejor al jugar, as mismo, cultivan la solidaridad, por esta razn se afirma que el juego sirve positivamente para el desarrollo de los sentimientos sociales. La mayora de los juegos no son actividades solitarias, sino ms bien actividades sociales y comunicativas, en este sentido se observa claramente en los Centros Educativos; es ah donde los nios se renen con grandes y pequeos grupos, de acuerdo a sus edades, intereses, sexos, para entablar y competir en el juego; o en algunas veces para discutir asuntos relacionados con su mundo o simplemente realizar pasos tratando confidencialmente asuntos personales. Es interesante provocar el juego colectivo en que el nio va adquiriendo el espritu de colaboracin, solidaridad, responsabilidad, etc. estas son valiosas enseanzas para el nio, son lecciones de carcter social que le han de valer con posterioridad, y que les servir para establecer sus relaciones no solamente con los vecinos sino con la comunidad entera. Cuando se fomenta la Educacin Fsica y sus diversas disciplinas en los Centros Educativos, son los profesores, autoridades, padres de familia y ciudadana en general los llamados en velar y observar por el buen

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desarrollo de stas actividades fsicas, porque los nios cultivan tan agudamente su inteligencia. Los problemas internos que tienen los individuos se pueden solucionar apelando al juego por ejemplo el ajedrez que permite la concentracin mental del hombre y meditar intensamente para solucionar dificultades, para conseguir victoria. CONCLUSIONES La experiencia adquirida durante esta pasanta social fue nica y especial, compartir con los nios que participan en este programa y con los voluntarios del MVC han dejado en m no solo la certeza de la importancia de las actividades recreacionales en los nios para su formacin, sino tambin la agradable sensacin de haber influenciado positivamente en sus vidas. Fue enseanza y aprendizaje en conjunto puesto que los nios nos enseaban a los pasantes y voluntarios a desenvolvernos mejor como lderes y nosotros colaborbamos para su desarrollo personal. Llevamos 2 aos con este proyecto, y cada da aprendemos algo nuevo, hemos logrado grandes cosas me coment Rubn Gordillo, coordinador del MVC Manos para Buijo. Despus de esta intensa investigacin sobre la importancia de las actividades realizadas en el proyecto, llegamos como conclusin que el Movimiento de Vida Cristiano realiza una gran labor, cultiva en los nios un sentimiento social, forma su carcter y ayuda al desarrollo fsico y mental de los nios. Cada da aprenden como desenvolverse y colaborar de mejor forma, por ello felicito y agradezco al MVC por esta oportunidad.

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REFERENCIAS

EDUCAR JUGANDO

CALERO PEREZ, Mavilo. Editorial San Marcos. Impreso Per. 1998.

SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON JUEGOS.

Mara Luisa. Editorial Trillas. Primera Edicin. Mxico 1995.

JUEGOS EN LA ESCUELA EN LOS GRUPOS.

SALETE PEREIRA, Mara. Ediciones Paulina. Sao Paulo. 1982.

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO.

OLORTEGUI MIRANDA, Felipe. Editorial San Marcos. Primera Edicin. Per. 1989. ANEXOS

Practicando Granito de Mostaza (Cancin Religiosa)

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Empezando la jornada con un mensaje bblico

Final de la jornada-Compartir experiencias

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Caminata y relajacin-Expresin Corporal

Taller recreacional Pintura

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Taller de futbol