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1 Recordar es vivir Modelos educativos: andamio cognitivo para actividades de las Semanas 7 y 8
Aspecto Escuela tradicional Escuela nueva o moderna

Ideal educativo

preparar al nio para el triunfo del espritu sobre la materia, respetar y desarrollar la personalidad del nio, formar el carcter y desarrollar los El maestro reina de manera atractivos .intelectuales, exclusiva en este universo artsticos y sociales propios del puramente pedaggico; esta es nio, en particular mediante el la condicin para que una trabajo manual, y la organizacin vigilancia integral pueda de una disciplina personal pretender una transmutacin de libremente aceptada y el los deseos del nio desarrollo del espritu de cooperacin, la coeducacin y la preparacin del futuro ciudadano, de un hombre consciente de la dignidad de todo ser humano .

La tarea del maestro es la base Encaminar al nio hacia el xito, y condicin del xito de la fomentar la curiosidad y educacin; a l le corresponde necesidad de conocimiento. La organizar el conocimiento, misin del educador estriba en Papel del maestro aislar y elaborar la materia que crear las condiciones de trabajo ha de ser aprendida, en una que permitan al alumno. palabra, trazar el camino y desarrollar sus aptitudes; para llevar, por l a sus alumnos ello se vale de transformaciones

Papel del alumno

Imitar los modelos propuestos, apoyarse constantemente en ellos.

Buscar, investigar, ser libre, cuestionarse y encontrar. Autonoma y autogobierno

Mtodos y tcnicas

Los mtodos tradicionales son "pasivos" porque el alumno debe someterse a una sujecin exterior, ms o menos desagradable o agradable, que Investigacin, le obliga a aceptar un "saber autodescubrimiento, motivar la prefabricado" del que no curiosidad del nio y atenderla comprende la necesidad, ni responde a un inters real, ni a la construccin mental en la que no participa directamente

Recursos educativos y materiales didcticos

Se pretenda adaptar al nio al mundo adulto, el material prcticamente eran libros, cuadernos, lpiz y pizarrn.

Diversidad en materiales, no slo los libros dan el aprendizaje. Cobra importancia la investigacin y los materiales que sean atractivos para el nio.

Contenidos

La educacin debe orientarse no al futuro, sino al presente, garantizando al nio la sino por los temas eternos de la posibilidad de vivir su infancia y mente humana vivirla felizmente. La escuela no debe ser una preparacin para la vida, sino la vida misma de los nios

Disciplina

la condicin para que una vigilancia integral pueda pretender una transmutacin de los deseos del nio. Tome la forma de reproches y reprimendas o la de castigo propiamente fsico, se trata de estimular constantemente el progreso del alumno.

La educacin debe orientarse no al futuro, sino al presente, garantizando al nio la posibilidad de vivir su infancia y vivirla felizmente. La escuela no debe ser una preparacin para la vida, sino la vida misma de los nios

Relacin maestro/alumno

Una relacin de afecto y Sumisin, la autoridad no es camaradera. El maestro ser el negociable, el maestro tena la gua que va abriendo camino y verdad. mostrando posibilidades a los nios.

es de las Semanas 7 y 8
Conductismo Constructivismo Aprendizaje situado y aprendizaje significativo

Controlar y mediar la conducta por medio de refuerzos positivos y negativos. Transmitir pautas culturales. En la instruccin se pretende lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se presenta un estmulo.

desarrollar en el alumno la capacidad de realizar aprendizajes significativos por s solo en una amplia gama de situaciones y circunstancias.

lograr una pedagoga que tienda puentes slidos y flexibles entre los procesos educativos escolares y la realidad

Crear un medio ambiente que optimice el aprendizaje. Encausar la conducta a travs de reforzamientos o castigos

Lograr que el alumno el reconocimiento del alumno. Construir una identidad personal en el marco de un contexto social y cultural determinado.

Crear un ambiente lo ms cercano a la realidad, para lograr una adaptacin a la cultura y sus avances.

Incorporar la nueva informacin de una forma sustantiva y no arbitraria a su estructura cognoscitiva. Los nuevos Escoger pautas de Construir su propios conocimientos se encajan en la red comportamiento que conocimientos a partir de sus conceptual ya existente, promuevan su bienestar en propias estructuras mentales establecindose mltiples conexiones diversos mbitos de la vida y el medio que lo rodea que dan lugar a cambios y reorganizaciones en dicha estructura, produciendo respuestas ajustadas y tiles para comprender la realidad.

Pues estableciendo nuestras metas y reforzamientos, aprovechando tambin el condicionamiento clsico para mantener nuestra mente abierta al triunfo, y una vez que se tiene xito en una empresa o proyecto, darse el auto reconocimiento.

Partimos de hechos y acontecimientos familiares al mundo de experiencia de Manipulacin de materiales. los alumnos recrendolos mediante el Fomentar la curiosidad para contraste de ideas y valores, la desencadenar la creacin de modelos, la resolucin de investigacin. problemas, las referencias icnicas, el trabajo de laboratorio y, especialmente, el trabajo de campo.

Los mismos logros se vuelven reforzadores del trabajo. Introduccin de tecnologa.

Desequilibrio en el ambiente para la construccin de aprendizajes. Manipulacin de diversos materiales. Investigacin.

Materiales manipulables, prcticas reales, anlisis y reflexin de la realidad.

Activos. En el mbito Cuidadosa seleccin de la educativo, el conductismo informacin a ser se basa en la obtencin de suministrada tomando conocimientos que el adems en cuenta algunos Se aprende es especfico de la profesor transmite de la otros aspectos tales como las situacin en que se aprendi. La forma ms clara y directa caractersticas de los comprensin se construye sobre la posible, empleando participantes, el tiempo base de la experiencia acumulada sistemas de refuerzo tanto disponible para la instruccin dentro de un grupo y de un escenario positivos como negativos, y los mtodos y tcnicas a concretos. para que los alumnos ser utilizados. Debe haber, cumplan un cierto rol de validez, significacin y asimilacin y las lleven a adecuacin. cabo mediante la conducta.

Reforzando las conductas que ms se aproximen a lo deseado.

Se va construyendo por medio de la reflexin, el dilogo y los principios de que son los propios estudiantes quienes deben asumir sus responsabilidades. consigo mismos y con los dems miembros de la comunidad estudiantil.

Dilogo, reflexin, parecida al constructivismo. Crear autoconciencia.

Cordial y comunicativa, aunque puede llegar a ser poco clida.

El maestro es el tutor. Dialoga con ellos y juntos escogen lo que van a hacer cada da de clase.

Dilogo, reflexin, parecida al constructivismo.

Mi modelo educativo

Guiar al nio hacia la adaptacin a su contexto cultural. Promover el autoconocimiento y adquirir nuevos patrones de conducta

Proporcionar los ejercicios, materiales y contenidos con el objetivo de desarrollar nuevas habilidades

Estar abierto a la recepcin de nuevos conocimientos, se consciente de s mismo e incorporar nuevas herramientas.

Proporcionar los ejercicios, materiales y contenidos con el objetivo de desarrollar nuevas habilidades. Arte y deporte como prioridad para engarzarlas al aspecto cognitivo y madurar positiva y holsticamente.

Artes plsticas (pintura, plastilina, masa, palitos, etc.) Juegos al aire libre, cuentos y ejercicios de reforzamiento escolar.

Los contenidos son diversos y dependen mucho de las necesidades de la escuela y sus padres. Se trata de lograr adaptar al alumno a su contexto.

A travs de consecuencias y la reflexin.

Cordial, humana , comunicativa