Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Vol.3
o Fatores:
- Características:
A integração Educativa:
Formas de integração:
• Física;
• Social;
• Funcional.
“Qualquer que seja a situação nos diferentes países, o movimento das escolas
inclusivas propõe-se a impulsionar uma mudança profunda nas escolas, permitindo que
todos os alunos, sem discriminação, tenham não só acesso a elas como também a uma
resposta educativa adequada às suas possibilidades”.
• A avaliação da integração:
-
Antes é preciso definir quais objetivos se pretendem ao incorporar
alunos com necessidades educativas especiais na escola regular.
- O avaliador: possuir conhecimento de tais objetivos e considerar seus
êxitos como um dos dados relevantes para avaliação.
- A avaliação cumulativa:
Dilemas da inclusão:
− professor: principal recurso para instrução dos alunos que apresentam algum
problema de aprendizagem.
− professor de apoio: seu principal papel é colaborar e ajudar os professores de
classe para que desenvolvam estratégias e atividades que favoreçam o inclusão
dos alunos com necessidades educativas especiais, assim como ajudar os
professores a resolver problemas e encontrar a melhor alternativa para instrução
de seus alunos.
− a transformação do currículo
“Uma liderança que deve ser assumida pelo diretor e sua equipe, mas
que também deve ser distribuída em todos os níveis da organização escolar”.
Condições físico-ambientais
materiais, equipamentos e suporte técnicos
códigos de comunicação: entre os meios de acesso, a adaptação
completa é a aprendizagem de um código de comunicação.
É mais que necessária ainda no caso dos alunos que requerem ajudas
mais específicas e intensas.
É importante informar os pais sobre as decisões adotadas para orientá-
las sobre o tipo de ajudas.
− modalidade de intervenção
Colaborar com as escolas para que atinjam seus objetivos implica uma
intervenção dirigida preferencialmente a facilitar o desenvolvimento e o
enriquecimento da instituição escolar.
*aluno ou turma;
*instituição escolar;
*família;
*a comunidade;
*os agentes educativos.
− estilo da intervenção
− reações emocionais
As etapas que os pais trilham até a aceitação da deficiência do filho são muito
similares às do luto.
Nem todas as pessoas passam por todas as etapas, nem nessa ordem
exata.
Também se deve levar em conta que as diferentes fases não se superam
de uma vez por todas, mas algumas reações tendem a repetir-se
ciclicamente.
-Família
É preciso lembrar que o ambiente familiar mais adequeado para uma
criança com necessidades educativas especiais é aquele em que se procura um
equilíbrio entre as necessidades de todos e cada um de seus membros.
− Envolvimento profissional-emocional