ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE LOGICO - MATEMATICO EN NIOS DE 3 A 5 AOS

En la etapa preescolar o en educacin inicial, se busca que el nio tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que sern la base para su desenvolvimiento social y acadmico. El rea lgico matemtico es una de las reas de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen ms nfasis, puesto que para muchos, las matemticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes, calificndose como una materia complicada; cuando en realidad, la forma cmo aprendimos las matemticas es lo complicado.

Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de estrategias que se utilizan para ensear o ser un mediador de dichos aprendizajes. La etapa de 0 a 6 aos es la etapa ms importante en la vida del ser humano y en la que los aprendizajes son ms rpidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nio, esto adems de las estrategias ldicas que se utilicen con materiales concretos y experiencias significativas para el nio, un clima de enseanza agradable har que cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera slida.

Qu capacidades debe lograr un nio de 3 a 5 aos en el rea lgico-matemtico?

El aprendizaje de las matemticas comprende asimilar, conocer, experimentar y vivencia el significado de los siguientes conceptos; entre los principales objetivos de enseanza destacan: Identificar conceptos adelante-atrs Identificar arriba-abajo Ubicar objetos: dentro-fuera Ubicar objetos: cerca-lejos Ubicar objetos: junto-separado Reproducir figuras geomtricas y nombrarlas. Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio. Realizar conteos hasta diez Comprar conjuntos muchos-pocos Reconocer tamaos en material concreto: grande, mediano, pequeo Actividades sugeridas:

Para que el cumplimiento de los objetivos propuestos, el nio debe experimentar e interiorizar las enseanzas, esto solo ser posible partiendo de la construccin que el nio haga de su propio aprendizaje, esto quiere decir que el docente es un mediador que hace posible que el nio interacte con los objetos, los explore, investigue, descubra sus propias funciones y propiedades. El ambiente debe ser motivador y estimulante, generalmente ldico, buscando en todo momento la disposicin del nio. Se pueden aplicar las siguientes actividades:Caminar al comps de la pandereta: adelante-atrs, rpido-lento. Utilizar bloques lgicos para que el nio los clasifique libremente. Contar hasta diez diferentes objetos y bloques lgicos.

Colocar una caja en el piso, los nios deben colocarse en fila y tirar una pelota tratando de que caiga dentro de ella, luego se dialoga sobre el lugar que cae la pelota: dentro-fuera, cercalejos, etc. Clasificar los objetos por su tamao grande, mediano y pequeo Proporcionar diferentes objetos o telas con texturas y reconocer: suave, spero, liso. Reconocer figuras geomtricas (circulo, cuadrado, triangulo) en el aire con el dedo ndice. Recordar siempre que para el aprendizaje de las matemticas el nio requiere partir de lo concreto hacia lo abstracto. El hecho que un nio sepa contar de 1 al 10, no quiere decir que en realidad sepa contar; ya que para ello solo estara utilizando su memoria. El nio que sabe contar identifica y diferencia lo que significa pocos y muchos; y realiza el conteo, primero, partiendo de material concreto, el cual visualiza, toca y percibe. Mal haramos en empezar por ensear los nmeros, (entidades abstractas) pues stas son expresiones grficas (1, 2, 3) lo que debe aprender el nio primero es lo que significa un objeto, dos o tres. Si el nio descubre esto, estar apto para aprender otras nociones matemticas como la suma o la resta. Cmo trabajar la psicomotricidad en casa? Les proponemos algunos juegos para que puedan aplicarlos en nios que se encuentran en edad preescolar: 3 aos

Formar un tnel con las sillas del comedor y hacer que gateen por debajo de ellas. Colocar cojines en el suelo y que el nio salta sobre ellos con los pies juntos o con un solo cojn pedirle que d un salto a diferentes direcciones. Poner una escalera echada (como un riel) y que el nio camine por los peldaos. Lanzar pelotas pequeas dentro de una caja o a travs de un aro. Hacer rodar una pelota sobre lneas continuas (rectas, quebradas y curvas), tanto con la mano como con el pie.