REVISTA EDUCAO & TECNOLOGIA

Edio especial em comemorao aos 100 anos da Universidade Tecnolgica Federal do Paran.

SUSTENTABILIDADE NA ACADEMIA: CONTRIBUIES DO GRUPO DE PESQUISA TECNOLOGIA E MEIO AMBIENTE TEMA, DA UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN - UTFPR

Peridico Tcnico-Cientfico do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia da Universidade Tecnolgica Federal do ParanUTFPR

CURITIBA JUNHO / 2009 UTFPR

Fonte Indexadora Nacional Sumrios de Educao FEUSP Faculdade de Educao de So Paulo-SP

Fonte Indexadora Estrangeira ndice Bibliogrfico CLASSE Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades. UNAM, Mxico

REVISTA EDUCAO E TECNOLOGIA. Peridico Tcnico-Cientfico do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia da Universidade Tecnolgica Federal do Paran-UTFPR ano 01, Abril, 1997- Curitiba: Universidade Tecnolgica Federal do Paran (antigo CEFET-PR). Edio especial em comemorao aos 100 anos da Universidade Tecnolgica Federal do Paran. Capa: Eloy Fassi Casagrande Jr. e Area41 Design Diagramao: Area41 Design ISSN 1516-280X 1. Educao Peridicos 2. Tecnologia Peridicos 1.Universidade Tecnolgica Federal do Paran

CDD 371.307805 CDU 37 + 6 (5)

SUMRIO
PREFCIO ................................................................................................................. 5 APRESENTAO .................................................................................................... 7 SOBRE OS ARTIGOS .............................................................................................. 9 TECNOLOGIA E MEIO AMBIENTE NO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM TECNOLOGIA NA UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN - UTFPR - PEGADAS HISTRICAS Maclovia Corra da Silva (1); Eloy Fassi Casagrande Junior (2) ............................. 11 EDUCAO AMBIENTAL COMO INSTRUMENTO MEDIADOR: AS DISSERTAES NA PS-GRADUAO DA UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN Alessandra Aparecida Pereira Chaves (1); Letcia Lopes Koehler (2); Samira Leme (3); Maclovia Corra da Silva (4); Eloy Fassi Casagrande Jr. (5) ................... 17 A DISCUSSO DA SUSTENTABILIDADE NAS PRODUES ACADMICAS DE NVEL STRICTO SENSU DA UTFPR: NFASE NA CONSTRUO CIVIL Andressa Ferrari (1), Carina Zamberlan Flores (2), Eloy Fassi Casagrande Junior (3) Maclovia Corra da Silva (4) ................................................................... 26 A ACADEMIA VAI A COMUNIDADE: DISCUTINDO AS RELAES ENTRE DISSERTAES DE MESTRADO E PROJETOS COMUNITRIOS Henry Belchior da Cunha (1); Maclovia Correa da Silva (2); Eloy Fassi Casagrande Jr. (3) ..................................................................................................... 43 ENERGIA E O ENSINO DA ENGENHARIA NA UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN-UTFPR: DESAFIOS PARA SE ALCANAR A SUSTENTABILIDADE Antonio Carlos Cassilha (1); Eloy F. Casagrande Jr. (2); Maclovia Corra da Silva ...................................................................................................................... 50

A EXPERINCIA DE UM PROCESSO DE INOVAO DE TECNOLOGIA PARA SANEAMENTO VOLTADO PARA O CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL NA UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN Tamara Simone van Kaick (1); Eloy Fassi Casagrande Junior (2) ............................ 58 GERENCIAMENTO DE RESDUOS NA UTFPR-CAMPUS CURITIBA EM TRABALHOS ACADMICOS DO DAQBI Valma Martins Barbosa(1); Eloy Fassi Casagrande Jnior (2); Gabriele Lohmann (3) .............................................................................................................. 66 A ABORDAGEM AMBIENTAL EM CURSOS DE GRADUAO EM DESIGN: AS CONSIDERAES DO MINISTRIO DE EDUCAO E CULTURA E OS MTODOS DE QUATRO ESCOLAS DO SUL DO BRASIL Celso Luiz Podlasek (1); Libia Patricia Peralta Agudelo (2); Rodrigo Ribeiro da Silva (3); Eloy Fassi Casagrande Junior (4); Elaine Garcia de Lima (5); Liliane Iten Chaves (6) .............................................................................. 77 IMPLANTANDO PRTICAS SUSTENTVIES NOS CAMPI UNIVERSITRIOS: A PROPOSTA DO ESCRITRIO VERDE DA UTFPR Eloy Fassi Casagrande Junior (1); Vania Deeke (2) .................................................. 93

PREFCIO
O ano de 2009 reveste-se de importncia impar na histria da Universidade Tecnolgica Federal do Paran. Prestes a vivenciar o seu marco centenrio, no ms de setembro prximo, a Instituio, como Universidade desde 2005, procura caminhar a passos largos na direo do cumprimento de sua funo institucional maior, ancorada no inter-relacionamento sinrgico entre ensino, pesquisa e extenso. Pautada nos bons legados de um passado vitorioso, a UTFPR vem planejando continuamente o seu futuro, sem se esquecer de concentrar suas foras no enfrentamento salutar dos inmeros e mutantes desafios que assolam o mundo atual. Ao longo de sua trajetria, notadamente de forma mais intensa nos ltimos anos, a Instituio no deixou de acompanhar e participar, mesmo que de forma tnue, dos movimentos e das aes globais destinados a alertar e a preparar a populao sobre a necessidade da disseminao da educao ambiental e, por conseguinte, do respeito aos preceitos que norteiam a conquista da to sonhada sustentabilidade. Concebida como uma Universidade especializada, por campo do saber, a primeira Universidade Tecnolgica brasileira experimenta a intrigante dicotomia entre incentivar todas as formas de desenvolvimento tecnolgico e, ao mesmo tempo, envidar esforos no sentido de evitar, ou ao menos atenuar, os impactos deste desenvolvimento sobre a qualidade de vida do homem no Municpio, no Estado, no Pas e no Planeta como um todo. Recentemente, o Campus Curitiba sediou o primeiro encontro alusivo quarta edio dos Crculos de Dilogo dos Oito Jeitos de Mudar o Mundo, realizado em prol dos Objetivos de Desenvolvimento do Milnio (ODM). Promovido em parceria com o Servio Social da Indstria (SESI), o Movimento Ns Podemos Paran e o Conselho Paranaense de Cidadania Empresarial do Sistema Federao das Indstrias do Estado do Paran (FIEP), alm do United Nations Volunteers Programme (UNV), reuniu trabalhos que envolveram duas centenas de estudantes, que podero receber certificao da UNV ao desenvolverem trabalhos de concluso de curso, estgios supervisionados, projetos de extenso e todas as formas de atividades complementares, as quais impliquem projetos, prticos ou tericos, que envolvam os Objetivos do Milnio. Na esteira desta preocupao mundial, o Grupo de Pesquisa Tecnologia e Meio Ambiente - TEMA, do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, do Campus Curitiba da UTFPR, vem se destacando na liderana e na conduo de discusses que visam tomada de decises e busca incessante por solues preditivas,
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preventivas e corretivas para o problema, seja no seu aspecto social, ambiental e/ou econmico. Ao assumirmos a Diretoria do Campus, no ms de setembro de 2008, fomos procurados por um grupo de colegas liderados pelos Professores Eloy Fassi Casagrande Junior e Maclovia Crrea da Silva, coordenadores do TEMA e organizadores da coletnea de artigos em tela, com o objetivo de traarmos uma poltica de trabalho a ser desenvolvida em nosso meio e pelos entes da comunidade acadmica. Como resultado, consta em nosso Plano de Gesto 2008-2012 apoio para o projeto e implantao de um Escritrio Verde, o qual ficar responsvel pelo fomento, coordenao e acompanhamento de todas as atividades concernentes boa prtica do desenvolvimento sustentvel. Por fim, temos plena convico de que o conjunto desses artigos, neste nmero da Revista Educao & Tecnologia, muito contribuir para o fortalecimento de uma cultura interna cada vez mais voltada para as reais necessidades do cidado moderno, inseridas no contexto de uma sociedade mais verde e mais preocupada com o futuro de todos. Marcos Flvio de Oliveira Schiefler Filho Diretor do Campus Curitiba da UTFPR

APRESENTAO
A crise scio-econmica e ambiental que o Planeta atravessa coloca em discusso o nosso atual modelo de desenvolvimento e exige uma reflexo de todos os setores da sociedade sobre a desejvel sustentabilidade. Esta reflexo demandada pela Agenda 21 o documento resultado da ECO-92, ocorrida no Rio de Janeiro, em 1992, que estabeleceu diretrizes para que governos, empresas, instituies de ensino e organizaes no-governamentais, pudessem cooperar no estudo de solues globais e locais para os problemas scio-ambientais. Neste cenrio, o papel da educao formal praticada nas Instituies de Ensino Superior (IES) deve ser avaliado, buscando estimular a implantao de instrumentos que apoiem o desenvolvimento sustentvel. No Paran, vemos a Agenda 21 representada atravs de seu frum permanente organizado pela Secretaria do Estado do Meio Ambiente (SEMA), que tambm coordena o Pacto 21 das IES, unindo a comunidade acadmica nesta tarefa. J no incio deste sculo, vimos a Organizao das Naes Unidas ONU, atravs de suas representaes voltadas para a educao, UNESCO e UNU, decretar de 2005 a 2014, a Dcada da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel - DESD, incentivando aes para que se ampliem o escopo da sustentabilidade nos diversos nveis de ensino. Nesta coletnea de artigos que recuperam uma memria de discusses ambientais nascidas no grupo de pesquisa Tecnologia e Meio Ambiente-TEMA, do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia-PPGTE, da Universidade Tecnolgica Federal do Paran-UTFPR, queremos afirmar o compromisso da UTFPR para com os objetivos da Agenda 21 e a DESD. Aqui se poder apreciar levantamentos, avaliaes e anlises criticam de como se discute, se pesquisa, se ensina e aprende sobre sustentabilidade na UTFPR. Tambm queremos prestar uma homenagem ao idealizador do PPGTE, professor Joo Augusto Souza de Almeida Bastos e sua preocupao com os rumos da educao e da inovao tecnolgica no Brasil. O Professor Joo Augusto nos fez conscientes da importncia da interdisciplinaridade como ferramenta para compreender as relaes humanas para produzir e se apropriar dos saberes e do conhecimento cientfico. Enquanto coordenador do PPGTE, ele sempre esteve pronto para nos atender, e incansavelmente disposto a nos incentivar nas atividades de ensino e pesquisa. A sua idia central para o Programa era elaborar um projeto guarda-chuva que
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abrangesse a apropriao do conhecimento em todas as variedades de interesses de pesquisa dada as diferentes formaes do corpo docente. Outra ao louvvel e complementar do seu trabalho foi a criao da Revista Educao e Tecnologia e de coletneas, nas quais publicou diversos artigos que nos ajudam a enriquecer as discusses em sala de aula e nos grupos de pesquisa. Na sua concepo de educao tecnolgica, as instituies de ensino necessitam aprofundar reflexes sobre conceitos e metodologias que permitam acompanhar o progresso tcnico, e que eles possam ser introduzidos em contedos programticos de modo a formar profissionais qualificados que nas suas aes sejam capazes de analisar suas prticas. A construo do conhecimento, segundo o Prof. Dr. Ademar Heemann, um dos idealizadores da criao do grupo Tecnologia e Meio Ambiente TEMA, em 2001, juntamente com a Profa Dra Libia Patricia Peralta Agudelo, faz parte do processo ensino/aprendizagem. Pare ele, h vnculos muito prximos entre a aquisio do conhecimento e a forma como ele acontece. A complexidade dele nos aponta para sua incompletude e seu constante avano. O lado racional e o lado individual deste processo de apropriao tornaram-se tambm um controlador de aes sobre o meio ambiente. Com a inteno de se pensar nesse movimento de forma crtico-reflexiva, os lderes do grupo TEMA procuram, juntamente com os participantes, reunir, nesse nmero da Revista Educao & Tecnologia, as produes da UTFPR que potencializaram discusses sobre a racionalizao da natureza, manipulada, transformada e em desordem. Os trabalhos dissertativos relatam como as ferramentas tecnolgicas e humanas foram utilizadas para desvendar constataes reducionistas, e tambm procuram fazer referncias e sugestes de olhares sobre aspectos novos ou desconhecidos delas.

Sobre os artigos
O artigo de abertura apresenta uma retrospectiva dos fatos que antecederam a criao do grupo de estudos Tecnologia e Meio Ambiente e o apoio terico que continua permeando os objetivos do TEMA. A interdisciplinaridade foi sempre parte integrante das prticas de pesquisa, e fundamenta o intercmbio entre cincia, tecnologia e ambiente. No artigo que trata da Educao Ambiental como instrumento mediador, os autores fizeram um levantamento das produes da Universidade Tecnolgica Federal do Paran que abordam o tema. Verificou-se que em num perodo de um pouco mais de dez anos, a produo pequena, mas as sementes foram lanadas no sentido da formao de valores socioambientais. A discusso da sustentabilidade nas produes acadmicas da Universidade Tecnolgica Federal do Paran um trabalho de compilao que mostra o quanto a instituio precisa de uma poltica pedaggica a qual venha a favorecer debates sobre o assunto nos seus diferentes cursos. Os autores concluram que dentre 1.000 teses e dissertaes defendidas, somente 5% delas esto relacionadas temtica ambiental. A anlise de quatro dissertaes sobre projetos comunitrios e o trabalho produtivo com o uso de recursos naturais de maneira branda o assunto que lidera o artigo sobre as relaes entre academia e comunidades. O repasse de conhecimentos aliou-se ao saber fazer e transformou-se em habilidades e competncias para produo de objetos, os quais passaram a fazer parte da complementao dos ganhos familiares de pessoas com baixa renda. As inovaes tecnolgicas para a rea de saneamento ambiental o tema do artigo que gerou o projeto de uma estao de tratamento de esgoto por zona de razes. O processo foi aplicado e despertou interesse de uma comunidade do litoral paranaense. Outro artigo que versa sobre a gesto ambiental o que examina os conflitos provindos dos resduos gerados pelo Campus Curitiba da Universidade Tecnolgica Federal do Paran. Os autores ressaltam que uma compreenso mais aprofundada sobre a implantao de um Programa de Gerenciamento necessria para seu sucesso. Na perspectiva de avaliar as dificuldades que os cursos de graduao de engenharia e de design da Universidade Tecnolgica Federal do Paran e de outras instituies possuem para inserir nos seus currculos as questes de sustentabilidade e de Educao Ambiental, os autores de dois artigos levantaram as disciplinas dos cursos oferecidos como material de anlise. Eles concluram que a interdisciplinaridade pode ser um dos caminhos para desenvolver um novo perfil de formao, o qual capaz de disse9

minar solues e dar repostas para problemas sociais, tecnolgicos e ambientais. As formaes que os cursos oferecem ainda no so relevantes no sentido de coerncia de contedos, reformulaes de ementas e criao de oportunidades para novos tpicos e olhares. Alm disso, preciso pensar sobre como os novos profissionais vo ser recebidos pelas empresas e como eles podem usar, nas suas atividades, os princpios de sustentabilidade. No ltimo artigo desta coletnea se aborda o conceito de greencampi campi sustentveis, um movimento que vem crescendo em todo o mundo, onde as universidades comeam a refletir atravs de sua poltica interna administrativa e na sua infraestrutura a preocupao com o meio ambiente. Se apresenta aqui a proposta de implantao de um Green Office Escritrio Verde para o campus Curitiba da UTFPR, onde so sugeridos programas que vo desde a gesto adequada dos resduos gerados pela instituio at a interveno nos projetos arquitetnicos dos novos edifcios a serem construdos, orientando-os para os princpios da construo sustentvel. O argumento de que a universidade vista como formadora de opinio na sociedade, portanto deve dar o bom exemplo para todos. Uma sustentvel leitura a todos.

Eloy Fassi Casagrande Jr. e Maclovia Crrea da Silva

Coordenadores do Grupo de Pesquisa TEMA e organizadores da coletnea

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TECNOLOGIA E MEIO AMBIENTE NO PROGRAMA DE PSGRADUAO EM TECNOLOGIA NA UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN UTFPR PEGADAS HISTRICAS Maclovia Corra da Silva (1); Eloy Fassi Casagrande Junior (2) (1) Professora do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, UTFPR, doutora em Planejamento Urbano e Regional pela FAUUSP; (2) PhD em Engenharia de Recursos Minerais e Meio Ambiente, Professor do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, UTFPR.

RESUMO Neste artigo apresenta-se e se discute a insero de questes ambientais em um programa de mestrado em tecnologia. O ambiente acadmico, fundamentado na interdisciplinaridade, que permitiu a criao do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia da Universidade Tecnolgica Federal do Paran pelo Professor Joo Augusto Bastos, o sustentculo de atividades com a efetiva integrao de pesquisas e formao de competncias. A convergncia de horizontes no sentido de ampliar as relaes de intercmbio entre a tecnologia, o homem e a natureza trouxe para o Programa a insero de debates sobre a criao humana. Com a organizao do Grupo de Pesquisa Tecnologia e Meio Ambiente TEMA no programa refora-se prticas educativas interativas entre as realidades do mundo do trabalho e as conseqncias para o meio ambiente da produo dos bens biolgicos e culturais. Ao desenvolver a capacidade de pensar, de ler, de analisar temas que tratam da questo ambiental, os estudantes e professores passam a ter uma melhor compreenso da funo tica e humana de seus atos enquanto cidado do Planeta.

1. INTRODUO A multiplicao de modelos de comportamentos crtico-reflexivos nasce de temas, de intenes de pesquisa, e do ambiente para o exerccio do pensamento cientfico, integrado com as realidades socioeconmica e ambiental. Docentes e discentes dispostos a superar limitaes e prontos para abraar o exerccio e o aprendizado interdisciplinar resolveram desenvolver um espao de pesquisa acadmica em nvel de ps-graduao, na Universidade Tecnolgica Federal do Paran, para preencher um vazio e construir coletivamente o conhecimento. O Programa de Ps Graduao em Tecnologia, interdisciplinar, possui trs linhas de pesquisa Tecnologia e Trabalho, Tecnologia e Interao e Tecnologia e Desenvolvimento, cujos eixos norteadores esto inseridos em dimenses tericas, dentre elas a da Educao Ambiental, construes sustentveis, e da Sustentabilidade. As propostas
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de trabalho para os estudos ambientais do Mestrado de Tecnologia, concentradas na linha de pesquisa Tecnologia e Desenvolvimento, tm sido um desafio de ensino j que a questo ambiental, na ordem hierrquica de prioridades, ainda fica aqum do raciocnio da lucratividade das transaes econmicas. A tecnologia, se aliada conservao e preservao do meio ambiente, provoca mudanas econmicas, socioambientais e polticas. Os obstculos do desenvolvimento tecnolgico e sustentvel no Pas so requisitos para se investir no pesquisador, em instituies, programas institucionais e grupos de pesquisadores. Nos cursos de mestrado interdisciplinares strictu-sensu, que garantem a permanncia da continuidade da pesquisa, e da criao de grupos de pesquisa, crescem os interesses pelos estudos ambientais, ainda que em pequena escala, se comparado com as outras reas de pesquisa. A cristalizao do pensamento reflexivo sobre o grupo de pesquisa Tecnologia e Meio Ambiente TEMA permitiu expandir as discusses sobre meio ambiente, cincia e a tecnologia. Elas circulam pelas relaes de interlocutores que interpretam, ensinam, e aprendem saberes e conhecimentos. A insero da linha ambiental nos cursos de ps-graduao fez parte dos objetivos do TEMA Tecnologia e Meio Ambiente desde 2001 - quando a sigla inclua as questes ticas - TEEMA Tecnologia, tica, Epistemologia e Meio Ambiente. O professor Ademar Heemann, idealizador do TEEMA, juntamente com a professora Libia Patricia Peralta Agudelo1 , conseguiram aglutinar pesquisadores que atuavam na rea scio-ambiental para fazer o dilogo com a tecnologia. Ambos ancoraram o grupo com suas posturas enquanto crticos e pensadores no sentido de desenvolver, junto com os participantes, o dilogo entre as reas do saber e as diferentes interpretaes da tecnologia enquanto elemento social das aes humanas sobre a natureza. O pesquisador Ademar Heemann acredita que trabalhar com a conscincia da interdisciplinaridade, no obstante as limitaes disciplinares, e do prprio conhecimento do educador, pode imprimir uma nova dimenso ao seu trabalho, [possibilitando sua insero] em um ncleo maior de compreenso da realidade (1998, p. 16). O Grupo TEMA continuou sua trajetria nesta linha e hoje funciona como um elo condutor no desenvolvimento de pesquisas sobre o meio-ambiente e tecnologia. Ele contempla problemas referentes s necessidades urbanas de Curitiba e da Regio Metropolitana, e investe na cincia, na tecnologia e na viso estratgica de polticas pblicas educacionais de modo a aprofundar as interaes entre educao, humanismo e natureza. Outra questo fundamental das aes do Grupo e que seus pesquisadores se preocupam em situar a tecnologia no contexto histrico valorizando a reflexo educacional e procurando transpor a perspectiva linear das relaes entre o mercado e o desenvolvimento econmico. Trabalhar a incluso social, o entendimento profundo dos atos humanos, a cidadania e a reflexo tm garantido a permanncia e a continuidade da pesquisa interdisciplinar na Universidade Tecnolgica Federal do Paran.
1. A professora Libia Patricia Peralta Agudelo, PhD em Ecologia da Paisagem e Geoprocessamento, e professora da Unibrasil, e o professor Ademar Heemann doutor em Educao pela Universidade Estadual de Campinas e professor Snior da Universidade Federal do Paran. Ambos foram professores visitantes do PPGTE/UTFPR entre os anos 2001e 2004. 12

2. PEGADAS HISTRICAS Na dcada de 1990, o Professor Doutor Joo Augusto Bastos2 , preocupado e orientado para realizar aes dentro das polticas de educao cientfica, vinculadas tecnologia, projetou a viabilidade de um curso para estabelecer relaes entre educao, cincia e tecnologia. Naquele momento ele era funcionrio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico CNPQ. Quando ele se debruou sobre a empreitada, as primeiras iniciativas se voltaram para um levantamento das instituies federais, estaduais e locais que estavam promovendo pesquisas sobre o tema. A concluso foi que muitos programas nacionais de ps-graduao em educao investiam em pesquisas nessa rea do conhecimento sem estabelecer dilogos freqentes com a tecnologia, mas as redes de escolas tcnicas, agrotcnicas, centros de educao tecnolgica careciam de um espao de discusso condutor de movimentos para desenvolver pesquisas que enfrentassem o desafio da interdisciplinaridade. No CNPQ, o Centro de Poltica Cientfica e Tecnolgica foi estruturado para impulsionar o fluxo das decises de ordem estratgica e poltica. Parte da energia foi lanada para um campo pleno de fendas e segmentaes, porm a fora e a dedicao de pesquisadores trouxeram a cristalizao dos investimentos na educao tcnica, no trabalho e na educao tecnolgica. Da manifestao do processo realizao houve a compreenso do que seria a trilogia Cincia, Educao e Tecnologia. Era interesse do Professor Joo Augusto Bastos, enquanto pesquisador, estimular a dinmica da troca de conhecimentos na educao tecnolgica. Ele precisava escolher um espao fsico para colocar suas idias em prtica. Primeiramente, era preciso situar no pas um Centro Federal de Educao Tecnolgica CEFET - avanado, o qual pudesse implementar as polticas do CNPQ e os mecanismos de interrelao eficientes, os quais permitissem a pujana de novas experincias institucionais. O CEFET-PR, hoje a primeira Universidade Tecnolgica Federal do Paran, situado na cidade de Curitiba, apresentava em 1994 um corpo docente e um discente dispostos a superar limitaes, prontos para abraar o exerccio e o aprendizado interdisciplinar, e desenvolver um ambiente de pesquisa acadmica em nvel de ps-graduao. Era preciso reconhecer que havia uma luta que se anunciava, mas os pesquisadores da Instituio portavam em suas mos as ferramentas para construir coletivamente o conhecimento proposto e desejado. O professor Joo Augusto Bastos, na frente desse excepcional desafio, uma obra de arte, conseguiu reunir as foras externas e internas dos dirigentes da Instituio, dos representantes de rgos governamentais, e dos peritos de instituies de fomento, e dar formas e contornos para os desenhos e projetos de um programa de mestrado capaz de espelhar as relaes entre educao, cincia, tecnologia, e inovao tecnolgica. 3. TECNOLOGIA E MEIO AMBIENTE Ainda que as questes ambientais no apaream explicitamente no corpo da orga2. O pesquisador e professor concluiu seu doutorado na Frana, no Institut Catholique de Paris, e o seu texto versou sobre o conhecimento como categoria analtica. Ele foi o fundador do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia da Universidade Tecnolgica Federal do Paran. 13

nizao do PPGTE na dcada de 90, elas encontravam-se nas tramas da interdisciplinaridade. Havia uma comunicao pensada entre as reas. Uma composio hbil entre Inovao tecnolgica, educao tecnolgica e criatividade no se contrapuseram s novas formas de produzir, e nem s propostas de desenvolvimento do pas que respeitam o meio ambiente. Explicitamente, essas idias aconteceram de uma forma diferenciada, e perdurou o esprito da integrao de reas para gerar novos conhecimentos. Os esforos se reuniram na pesquisa e admitiu-se a livre circulao entre a educao e a natureza. A vertente educacional estaria incumbida de apoiar os estudos cientficos sobre sustentabilidade, e a construo de novos paradigmas aliceraria as discusses entre professores e alunos. Assim pensou o professor Joo Augusto Bastos quando aceitou a participao do professor Eloy Fassi Casagrande Jr. e suas pesquisas na rea ambiental, no PPGTE, em 1997. Concretizava-se o incio da construo de pontes para atravessar mares dantes nunca navegados, reproduzindo as palavras do poeta Cames quando abordou as navegaes portuguesas para os continentes americanos no sculo XVI. Antes mesmo do atual debate global sobre a possibilidade de um desenvolvimento sustentvel, Schumacher (1973), autor de Small is Beautifull, defendia uma tecnologia com face humana, que pudesse ser intermediria (intermediate technology), contrria a uma tecnologia automatizada de larga escala, controlada por grandes organizaes e de alto custo financeiro. Tambm chamada de Tecnologia Apropriada, esta apresenta uma mudana de enfoque do servio da cincia para a sociedade, em que transformaes culturais, sociais e polticas ocorrem para implantar-se condies para uma produo local, com recursos da mesma rea, e participao direta de uma comunidade, sem a relao de hierarquia que caracteriza a chamada tecnologia de ponta (CASAGRANDE JR, 2004). A educao, a inovao tecnolgica, o desenvolvimento, a gesto, os processo produtivos industriais apresentam outro lado da moeda: poluio, devastao, emisso de gases, contaminaes, resduos e alteraes climticas. No livro Colapso como as sociedades escolhem o fracasso ou o sucesso, o gegrafo Jared Diamond nos relata com dados histricos e cientficos como ocorreu o eco-suicdio de grandes civilizaes, isto , as que exploraram em excesso os recursos naturais, movidos pela necessidade ou pela imprevidncia, caminharam para o fracasso e sua total extino. Ao contrrio daquelas, que entenderam a tempo que a continuidade da vida estava intimamente associada s suas capacidades de se adaptarem s mudanas. Sociedades que souberam cuidar dos seus recursos naturais foram mais bem sucedidas ao se anteciparem quanto s alteraes climticas e ambientais de modo a conseguiram super-las. (DIAMOND, 2006). Foi a iniciativa de dinamizar as pesquisas no PPGTE que funcionou como uma alavanca para os desafios do intercmbios entre as reas de conhecimento. O Programa nasceu sob a gide da inovao (BASTOS, 2006), destacando a modalidade da formao educacional. Ento, preciso preparar especialistas para trabalhar dentro dos princpios da sustentabilidade ambiental e empresarial. As questes ambientais passam a interferir nas formas de produzir, vender e com14

prar. Hoje, fala-se em madeira certificada, em selo verde, em gua limpa, em participao em programas de responsabilidade social, e em formas de alcanarmos a cidadania. Dentro do difcil dilogo com a linha de pesquisa tecnologia e desenvolvimento, formada nos anos 1999/2000, pela sua natureza de trabalhar com exclusividade os processos do segmento industrial privilegiando a instrumentalidade, a funcionalidade, a tcnica, foram introduzidos mais especialistas para reforar a rea do meio ambiente na produo social e industrial. impossvel sonhar com um pensamento homogneo que sustente as relaes sociais. Por isso, vivemos a realidade de uma crise entre pensadores, responsvel pela fragmentao das idias do corpo docente na rea do desenvolvimento do PPGTE. O desenvolvimento pode acontecer sem agredir a natureza e os seres humanos. No produo para aumentar o capital, mas para promover a sociedade e a incluso social (BASTOS, 2006). 4. CONSIDERAES FINAIS O risco de segmentar est presente na biologia da vida. Ento como resgatar a viso global das trs linhas de pesquisa trabalho, interao e desenvolvimento - do PPGTE? O grande corpo desses tentculos a educao, diz o professor Joo Augusto Bastos. O processo precisa ser reinventado. Precisamos acordar a Bela Adormecida para inform-la que j no podemos mais contemplar a natureza sem a tecnologia, e que nessa paisagem existem obras humanas que se interpem na viso do horizonte. Para Casagrande Jr. (2004), a interao entre inovao e educao tecnolgica ajustada a nossa realidade e associada aos princpios do desenvolvimento sustentvel, o que poderamos chamar de inovao tecnolgica sustentvel. Esta pode acontecer atravs de estratgias de transio construdas sob uma plataforma de prticas interdisciplinares. Assim como, atravs de esforos inter-institucionais para que haja uma ecologizao de orgos pblicos de educao, sociedade civil e iniciativa privada, para que as sirvam de agentes de transformao e implantao de processos sustentveis. Recuperar o tema da educao interativa, isto , da inovao, da tecnologia e do meio ambiente, significa abandonar as discusses ambivalentes de progresso e do domnio da natureza. Ela se estende para os campos das pesquisas cientficas e polticas que formam o cidado pensante, capaz de mudar sem se ofender, nem sentir dor pelo que ele mesmo fez ao Planeta. O problema de pensar, de enfrentar a contradio, de perceber as transformaes operadas hoje nas diferentes cincias da natureza e do homem est na fora da incerteza sobre a certeza. Uma comunidade cientfica que aspira ao saber, verdade usufrui de uma liberdade capaz de incluir o ser humano, o sujeito individual, a cultura, a sociedade no sentido de mobilizar os princpios e as potencialidades construtoras do conhecimento considerando os antagonismos e os conflitos presentes nas prticas do pesquisador observador-conceptor. 5. REFERNCIAS AGUDELO, P.& HEEMANN, A. Tecnologia, Sociedade e Meio Ambiente: instrumentos para uma abordagem ambiental conceitual e operacional integrada. Publica15

o do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE-CEFET-PR (Coletnea Educao e Tecnologia CEFET-PR). Curitiba: Editora do CEFET-PR, 2001, 256p. BASTOS, J. A. O Programa de Ps-Graduao em Tecnologia do Centro Federal de Educao Tecnolgica CEFET-PR: histria e perspectivas. In: Revista Educao & Tecnologia. Curitiba: CEFET-PR, 2003, n. 6, p. 11-52. CASAGRANDE JR, E. F. Inovao Tecnolgica e Sustentabilidade: Possveis Ferramentas para uma necessria interface. Revista Educao & Tecnologia. Tecnologia, Energia e Sustentabilidade. Centro Federal de Educao tecnolgica do Paran. n.8, 2004. DIAMOND, J. Colapso - Como as Sociedades Escolhem o Fracasso ou o Sucesso- So Paulo: Record, 2006 ENTREVISTA com o Professor Joo Augusto Bastos cedida para Maclovia Corra da Silva no dia 17 de outubro de 2006 no Programa de Ps-Graduao em Tecnologia da Universidade Tecnolgica Federal do Paran. HEEMANN, A. Natureza e tica. Curitiba, Ed. da Universidade Federal do Paran, 1998. PALESTRA realizada em 2001 no Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE-CEFET-PR pelo coordenador e idealizador do PPGTE, professor Joo Augusto S.L.A. Bastos. REVISTA EDUCAO & TECNOLOGIA. Tecnologia, Energia e Sustentabilidade. Curitiba, Centro Federal de Educao tecnolgica do Paran, n.8, 2004. SCHUMACHER, E. F. Small is Beautifull. London: Blond & Bridges, 1973.

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EDUCAO AMBIENTAL COMO INSTRUMENTO MEDIADOR: AS DISSERTAES NA PS-GRADUAO DA UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN Alessandra Aparecida Pereira Chaves (1); Letcia Lopes Koehler (2); Samira Leme (3); Maclovia Corra da Silva (4); Eloy Fassi Casagrande Jr. (5) (1) Pedagoga da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, aluna especial do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia - PPGTE/UTFPR 2) Jornalista, participante do Grupo de Pesquisa Tecnologia e Meio AmbienteTEMA/PPGTE (3) Biloga, Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE/ UTFPR (4) Professora do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, UTFPR, doutora em Planejamento Urbano e Regional pela FAUUSP; (5) PhD em Engenharia de Recursos Minerais e Meio Ambiente, Professor do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, UTFPR

RESUMO A Educao Ambiental (EA) vista como instrumento mediador para unir os esforos necessrios mudana de comportamento para a melhoria das condies ambientais do planeta e a manuteno da vida. O presente artigo pretende apresentar, a partir da produo acadmica de programas de Ps-Graduao da UTFPR, como temas correlacionados Educao Ambiental e ao meio ambiente assumem tendncias de pensamento que circulam pela tecnologia, indstria, consumo e prticas culturais de forma sistmica. Essas correlaes resultam em diversas formas de interao nos mais variados ambientes que compe a comunidade acadmica. Atravs das pesquisas e debates busca-se fomentar estudos no mbito da ps-graduao no sentido de abranger a educao ambiental, o meio urbano e a sustentabilidade. Nas produes dissertativas dos estudantes, pode-se observar a preocupao na formulao de procedimentos para o ser humano e o ambiente que o acolhe, dando educao ambiental um papel relevante na resoluo de conflitos. 1. INTRODUO As novas tecnologias, disponveis no cotidiano da humanidade exigem das pessoas uma reciclagem constante de conhecimentos voltados para a incorporao de tcnicas, criando assim uma dependncia de produtos e servios ofertados. Essas transformaes permeiam vrios segmentos da sociedade, entre eles as instituies de ensino, desde a Educao Infantil at aos cursos de Ps-Graduao. As instituies de ensino procuram fazer ajustes aos cristalizados conceitos de disciplinas, grade curricular e
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conhecimentos registrados como basilares para a formao do ser social, embora estas transformaes sejam lentas, ainda correm o risco de perder o foco de seus objetivos, como educar para a cidadania, a solidariedade, a cooperao, a criticidade, o dilogo, o respeito pluralidade cultural e ao meio ambiente. papel fundamental das instituies de ensino fazer com que o estudante perceba-se como parte integrante, dependente e agente transformador do ambiente (BRASIL, 2000). No ensino superior, o estudante opta por uma carreira profissional, que poder ou no seguir por toda sua vida e a instituio de ensino deve nortear sua prtica pedaggica, de forma a estabelecer o estreitamento entre a sociedade, carreiras profissionais e os princpios da instituio. As disciplinas ofertadas precisam voltar-se para a formao do ser integralmente, fazendo-o perceber-se como transformador da realidade social, ambiental, econmica e tecnolgica. Dessa forma pode ser necessrio mudar paradigmas que esto enraizados nas ementas curriculares das instituies de ensino, para que as mesmas no fiquem alienadas s mudanas dos diversos segmentos da sociedade. Para discutir temas que perpassam pelas aproximaes entre as disciplinas e o meio ambiente, na Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR foi criado em 2001 um espao de discusso representado por um Grupo de Estudos e Pesquisa em Tecnologia & Meio Ambiente (TEMA), o qual composto por docentes e discentes do Programa de Ps-graduao em Tecnologia, PPGTE, alm de outros membros convidados. O CNPQ Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico incentiva os programas de ps-graduao a criar grupos de pesquisa no sentido de fomentar atividades de descoberta de novos conhecimentos e saberes. O objetivo do TEMA examinar as questes ambientais com mais profundidade, sintetizar idias, reunir os conhecimentos de professores e estudantes sobre Meio Ambiente, alm de questionar enfoques de temticas conflitantes como as relaes entre Tecnologia e Meio Ambiente, Desenvolvimento Sustentvel, Gesto Rural e Urbana, Educao Tecnolgica e Ambiental, Sistemas de Gesto Ambiental, Mtodos de Avaliao de Impacto Ambiental, Conflitos Scio-Ambientais e Programas e Polticas Ambientais. Alm disso, procura-se levar para a pesquisa de campo muitos debates, trabalhando com metodologias de levantamento de dados que permitem situar os problemas locais que atingem as populaes e apresentar solues sustentveis. O Grupo TEMA participa de simpsios, seminrios, congressos e debates sobre Educao Ambiental e Sustentabilidade e reestrutura idias para produzir novos saberes e conhecimentos. A interao entre estudantes, professores e demais pesquisadores de diversas reas do conhecimento, facilita a compilao de informaes e o surgimento de novos saberes. 1. A EDUCAO AMBIENTAL NA UTFPR Reigota (2006, p.10) defende que a Educao Ambiental "deve ser entendida como educao poltica, no sentido em que ela reivindica e prepara os cidados para exigir justia social, cidadania nacional e planetria, autogesto e tica nas relaes sociais e com a natureza". O homem no est sozinho, no vive sozinho, ele interdependente
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das outras espcies animais, vegetais e dos minerais e por isso precisa preserv-las. Este entendimento de inter-relacionamento homem-natureza foi abortado pelo pensamento cartesiano, base da cincia e do ensino at o momento atual. Apesar da crise ambiental ser percebida por grande parte da pela sociedade, observa-se que a Educao Ambiental ainda no acontece de forma transversal nos cursos de graduao e de psgraduao da UTFPR. Geralmente, nos cursos de graduao que tm grande nfase na tecnologia, a discusso ambiental colocada em disciplinas isoladas que no abordam o contexto daquele curso na qual est inserida. Este o caso, por exemplo, das Cincias do Ambiente ministrado nos cursos de engenharias, no focando especificamente nos impactos scio-ambientais relacionados as tcnicas e tecnologias ensinadas na engenharia. No caso da ps-graduao, se tm iniciativas de linhas de pesquisa que foram propostas por professores que atuam na rea ambiental. E muitos casos, tambm acabam por trabalhar na sua linha sem ter uma interface com as outras linhas de pesquisa. Para se entender este processo, basta verificar na tabela 1 o baixo nmero de dissertaes defendidas que tem uma relao direta e indireta com a educao ambiental, encontradas exclusivamente num nico programa. A Educao Ambiental deve contribuir para a mudana de olhares sobre a natureza, sobretudo quando ela for uma ao educativa com enfoque scio-ambiental. Nesse processo sucedem-se (re)significaes de prticas, as quais concorrem para serem bem sucedidas quando voltadas para a consecuo de objetivos e resultados que reduzam as contradies entre o real e o ideal (FLORIANI, 2007). Os assuntos relacionados com Desenvolvimento Sustentvel, Meio Ambiente, Pegada Ecolgica e Preservao da Natureza, no precisam ser tratados numa disciplina especfica, mas podem ser abordados de forma interdisciplinar. Segundo Floriani (2004, p. 36): [...] no campo socioambiental, os fundamentos tericos da produo do conhecimento esto associados com metodologias alternativas, como da interdisciplinaridade, que entendida como a articulao de diferentes disciplinas para melhor compreender e administrar situaes de acomodao, tenso ou conflito explcito entre as necessidades humanas, as prticas sociais e as dinmicas naturais. Nos ltimos anos, ps-graduandos da UTFPR fizeram suas pesquisas aliando assuntos diversos ao meio ambiente, desenvolvimento sustentvel, entre outros temas da rea ambiental e tais pesquisas, frente realidade, vm motivar uma ampliao da discusso sobre essa temtica. CONTRIBUIES DOS PS-GRADUADOS DA UTFPR PARA AS DISCUSSES AMBIENTAIS Falar sobre questes ambientais no senso comum pode parecer ser simples mas analisar a complexidade das solues, exige a ajuda da cincia e da tecnologia. Quando adquirimos um produto ou usufrumos de um servio, no contabilizamos nos seus valores os efeitos da poluio, a explorao de recursos naturais e ainda qual ser o destino dos lixos gerados pelas indstrias e pelos seres vivos. Por isso a importncia
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2.

de se pesquisar e compartilhar informaes confiveis sobre os impactos ambientais das aes humanas para produzir artefatos. Essa preocupao o ncleo das recentes discusses na sociedade, e os ps-graduandos da UTFPR que se dedicaram a desenvolver as idias de Educao Ambiental como instrumento mediador de solues, focaram suas pesquisas em assuntos relacionados a esta problemtica. Em pesquisa virtual realizada na Biblioteca de Ps-Graduao da UTFPR, atravs do site3 (Busca: Livre - Ordenao: por ttulo - Biblioteca de Ps-Graduao - Tipo de Obra: Dissertaes), foram encontrados trabalhos que abordavam de forma ampla a questo ambiental, porm verificou-se que nove autores voltaram suas pesquisas mais categoricamente para os temas da Educao Ambiental, do Meio Ambiente e da Sustentabilidade, conforme mostra o grfico a seguir:

Figura 1 - Resultados da pesquisa com trs palavras-chave

Grfico 1: reas das produes acadmicas do PPGTE entre 1997 e abril/2009. Fonte: Elaborado pelos Autores

Fonte: http://biblioteca.utfpr.edu.br/pergamum/biblioteca/index.php Delimitado o tema de estudo Educao Ambiental, das 21 dissertaes, foram escolhidos nove textos cujos ttulos contm as palavras-chave educao e ambiental, usadas juntas ou separadamente. Para facilitar a anlise dos contedos e a verificao dos enfoques escolhidos para exame, eles foram classificados em trs categorias: a) educao formal e informal; b) energia e mudana de comportamento; e c) resduos slidos urbanos. Na Tabela 1 esto sintetizados os tpicos tratados pelos autores e a incidncia de registros encontrados para cada categoria idealizada.

3. Site de busca da biblioteca consultado: http://biblioteca.utfpr.edu.br/pergamum/biblioteca/index.php 20

Tabela 1 Relao das dissertaes da ps-graduao da UTFPR que tratam de educao ambiental

Fonte: http://biblioteca.utfpr.edu.br/pergamum/biblioteca/index.php
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As dissertaes mencionadas na Tabela 1 configuram-se numa importante fonte de pesquisa para as pessoas que pretendem aprofundar seus conhecimentos na rea ambiental. Outra forma de ampliar o conhecimento sobre o tema verificar como os autores das dissertaes fizeram uso dos conceitos, definies e teorias registrados nos livros, nos sites e na legislao. Nesse artigo se faz um sobrevo sobre os pontos principais dos trabalhos a fim de estimular a curiosidade dos leitores e apresentar, de uma forma geral, as percepes e interpretaes das questes ambientais. Na dissertao Abordagem ambiental: perspectivas e possibilidades, uma prtica pedaggica integradora, Carletto (1999) remete adoo de metodologias que podem propiciar a aprendizagem ambiental no contexto da educao profissional e tecnolgica. A autora entrevistou professores e alunos do antigo CEFET-PR e alunos paranaenses participantes do Frum Infanto-Juvenil do Meio Ambiente do Mercosul. Os resultados apontam caminhos para a insero da abordagem ambiental no processo educativo. Moraes (2000) em seu estudo Um espao comunicativo entre a tecnologia ambiental, a engenharia qumica e a educao tecnolgica fundamenta conceitos de tecnologia ambiental, engenharia qumica e educao tecnolgica ao apontar para um ponto de interseo entre estes campos de conhecimento, sempre buscando o estado da arte no que lhes refere. O autor usa o pensamento habermasiano para definir um ponto de convergncia entre eles, a fim de proporcionar-lhes uma base tica comunicativa. Por fim, o trabalho aponta para prticas determinantes na construo de disciplinas obrigatrias voltadas ao meio ambiente. Erbe (2001) em sua dissertao Resduos dos servios de sade: riscos, gesto e solues tecnolgicas relata que foi Alemanha buscar solues tecnolgicas para a questo dos resduos que pudessem ser aplicadas no Brasil. Ela realizou parte de sua pesquisa na cidade de Freiburg e a pesquisa de campo foi realizada no Brasil, abordando questes sobre a gua potvel e a falta de polticas pblicas para o gerenciamento de recursos hdricos. Mello (2001) em seu trabalho A questo do formalismo no discurso oficial da educao ambiental, relata que a elaborao e implementao dos Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs apresenta indcios de formalismo no discurso oficial da educao ambiental. (BRASIL, 2000). A autora destaca que a caracterizao do formalismo serve de alerta para que a incluso do tema meio ambiente nos currculos seja vista com cautela, no s pelo contedo contraditrio que possa apresentar, mas pela forma como a mesma conduzida. Segundo Souza (2002), em sua dissertao Anlise da aplicao da educao ambiental formal e informal em reas de mananciais: um estudo de caso em um municpio da regio metropolitana de Curitiba h necessidade de que as diretrizes de educao se estendam para os educadores da Escola, passando tambm pelos alunos e as famlias envolvidas, fato este que pode melhorar as questes educacionais em relao ao meio ambiente, principalmente para se entender como valorizar os recursos hdricos. Shafa (2003) em seu trabalho Mudana de comportamento, elemento essencial na conservao de energia fez uma pesquisa de campo que teve como objetivo verificar
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como o uso final de energia gerenciado nos edifcios comerciais de Curitiba, para posteriormente apresentar recomendaes, inspiradas nos estudos bibliogrficos, sobre uma melhor valorizao da energia e dos recursos naturais, com base em interao, cooperao e compromisso com o nosso futuro comum. A pesquisadora Fischer (2004) em sua dissertao Energia eltrica: um indutor de mudanas na comunidade da vila da barra do Superagui entorno do Parque Nacional do Superagui Paran, constatou que os novos modelos de explorao da rea da Serra do Mar, impostos pela atividade turstica, so diferentes daqueles dos nativos daquela regio, que eram marcados pelas relaes com a natureza. Ela afirma em seu trabalho que a existncia da eletricidade e de artefatos tecnolgicos, bem como a presena do turista, esto provocando tenses mltiplas em aspectos do cotidiano dos moradores. Sua preocupao est fundamentada no fato de a Vila da Barra do Superagi ficar no entorno de uma unidade de conservao de proteo integral no bioma da Mata Atlntica, o Parque Nacional do Superagi. Gonzalez (2006) em sua dissertao Educao pela ao ambiental: a coleta seletiva de resduos em um departamento de instituio superior de ensino contribui com modelos de questionrios e levantamentos para aqueles pesquisadores que queiram enfatizar a importncia de discutir as inter-relaes entre pressupostos da Educao Ambiental e a coleta seletiva de resduos slidos. Tambm houve destaque para a Tecnologia, que segundo o autor, fator determinante na complexidade dos sistemas de coleta seletiva. A autora da dissertao Educao ambiental, arte e tecnologia: aes educativas de aproveitamento de resduos slidos urbanos, Oliveira (2007), discorre sobre o desenvolvimento de prticas para aes de Educao Ambiental que podem ser idealizadas por meio de oficinas, e aplicadas para grupos de pessoas da educao formal e informal, unindo saberes e conhecimentos de arte e tecnologia. A pesquisadora Guelbert (2008), em sua dissertao denominada Proposta de modelo de desenvolvimento socioambiental para municpios de pequeno porte a partir do gerenciamento integrado dos resduos slidos urbanos (GIRSUs), props um modelo de gerenciamento dos resduos que visa incluso social, gerao de emprego e renda e melhoria na qualidade de vida de pessoas que atuam na coleta de materiais reciclveis. Essas pesquisas comentadas acima fundamentam discusses que esto sendo desenvolvidas no Programa de Ps-Graduao em Tecnologia, sob a orientao de professores interessados em articular a tecnologia com as questes ambientais. Mesmo que a semente ainda esteja germinando, o importante aliment-la para que haja um crescimento de interesse sobre o tema. O importante pesquisar e divulgar como a Universidade Tecnolgica Federal do Paran est atenta s mudanas necessrias para preservar e conservar o meio ambiente e fazer uso de seu potencial educativo para colaborar com a vida de todos os habitantes do Planeta. 2. CONSIDERAES essencial o desenvolvimento de pesquisas que envolvam questes relacionadas
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com meio ambiente, sustentabilidade e educao ambiental a fim de atualizar e procurar refazer os conceitos pr-formulados pela humanidade ainda presa ao extrativismo e abrir caminhos para construir novos conceitos e reflexes sobre as aes humanas. O Grupo de Pesquisa TEMA ao apoiar o desenvolvimento de discusses na rea ambiental colabora com os interesses de pesquisadores preocupados em contribuir para um mundo mais sustentvel, e busca transformar e inserir diferentes olhares s pesquisas na UTFPR. As dissertaes analisadas apontam para esforos, mesmo que espaados no tempo, no sentido de refletir sobre um espectro de temas que se voltam para o comportamento, atitudes e hbitos dos seres humanos os quais requerem mudanas e adaptaes s necessidades das geraes presentes e futuras. Em todo o mundo, nas mais distantes localizaes, as escolas, sejam elas espaos de educao formal ou informal, prticas ou tericas, tm tido papel fundamental na elaborao de projetos de pesquisa, no desenvolvimento das aes humanas, as quais podem se estender para resoluo de conflitos e das contradies presentes na rea ambiental. Atravs da Educao Ambiental, enquanto instrumento mediador torna-se possvel disseminar ensinamentos que solidifiquem os saberes e conhecimentos das relaes homem e natureza. O estmulo dos alunos para a mudana de hbitos condizentes com os princpios de sustentabilidade pode nascer na mais tenra idade, e seguir durante a construo e a formao de valores socioambientais. 3. REFERNCIAS ATHENA: Revista Cientfica de Educao. Unidade de Ensino Superior Expoente. Curitiba: Editora e Grfica Expoente, 2006. BRASIL. PCNs. Parmetros curriculares nacionais: apresentao dos temas transversais: tica. Secretaria de Educao Fundamental. Rio de Janeiro, 2000. CADERNOS DE DESENVOLVIMENTO E MEIO AMBIENTE. N. 1. Interdisciplinaridade, meio ambiente e desenvolvimento: desafios e avanos do ensino e da pesquisa. Curitiba: Editora UFPR, 2004. CARLETTO, M. R.. Abordagem ambiental: perspectivas e possibilidades de uma prtica pedaggica integradora. 1999. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) . Programa de Ps-Graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba, 1999. ERBE, M. C. L.. Resduos dos servios de sade: riscos, gesto e solues tecnolgicas. Dissertao. 2001. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) . Programa de Ps-Graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba: 2001. FISCHER, D. Energia eltrica: um indutor de mudanas na comunidade da vila da barra do Superagi - entorno do parque nacional do Superagi - Paran. 2004. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) . Programa de Ps-Graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba: 2004. FLORIANI, D & KNECHTEL, M. Educao ambiental, epistemologia e metodologias. Curitiba: Vicentina, 2003. GONZALEZ, C. E. F. Educao pela ao ambiental: a coleta seletiva de resduos s24

lidos em um departamento de instituio superior de ensino. 2006. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) . Programa de Ps-Graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba, 2006. GUELBERT, T. F. Proposta de modelo de desenvolvimento socioambiental para municpios de pequeno porte a partir do gerenciamento integrado dos resduos slidos urbanos (GIRSUs). 2008. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) . Programa de PsGraduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba, 2008. HAWKEN, P. LOVINS, A. LOVINS, H. Capitalismo Natural: criando a prxima revoluo industrial. So Paulo: Cultrix, 2007. MELLO, L. M. de. A questo do formalismo no discurso oficial da educao ambiental. 2001. Dissertao. (Mestrado em Tecnologia) . Programa de Ps-Graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba: 2001. MORAES. P. E. S. Um espao comunicativo entre a tecnologia ambiental, a engenharia qumica e a educao tecnolgica. 2000. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) . Programa de Ps-Graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba: 2000 OLIVEIRA, M. V. de. Educao Ambiental, arte e tecnologia: aes educativas de aproveitamento de resduos slidos urbanos. 2007. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) . Programa de Ps-Graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba, 2007. REIGOTA, M. O que educao ambiental. So Paulo: Brasiliense, 2006. SHAFA, M. Mudana de comportamento: elemento essencial na conservao de energia. 2003. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) . Programa de Ps-Graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba, 2003. SOUZA, L. A. de: Anlise da aplicao da educao ambiental formal e informal em reas de mananciais: um estudo de caso em um municpio da regio metropolitana de Curitiba. 2002. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) . Programa de Ps-Graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba, 2002. UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN. Biblioteca. Disponvel em: <www.ct.utfpr.edu.br/biblioteca> Acesso em 28 abr

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A DISCUSSO DA SUSTENTABILIDADE NAS PRODUES ACADMICAS DE NVEL STRICTO SENSU DA UTFPR: NFASE NA CONSTRUO CIVIL Andressa Ferrari (1), Carina Zamberlan Flores (2), Eloy Fassi Casagrande Junior (3) Maclovia Corra da Silva (4) (1) Arquiteta, Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia-PPGTE, UTFPR; (2) Arquiteta, Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Engenharia CivilPPGEC, UTFPR; (3) PhD em Engenharia de Recursos Minerais e Meio Ambiente, Prof. do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, UTFPR; (4) Professora do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, UTFPR, doutora em Planejamento Urbano e Regional pela FAUUSP.

RESUMO A sustentabilidade um conceito global que traz a necessidade de um melhor aproveitamento de todos os recursos sem esgot-los, garantindo as necessidades das geraes futuras. Dentro do contexto da problemtica scio-ambiental, cada vez mais so necessrias aes individuais, coletivas, pblicas e privadas para um crescimento consciente, se fazendo necessrio um maior incentivo a temtica dentro das instituies de ensino. Este artigo trata do problema da insero da discusso da sustentabilidade e de questes ambientais no que se refere reflexo e aos problemas de pesquisa abordados por estudantes de ps-graduao (mestrado) na UTFPR. Atravs de um levantamento de dados sobre dissertaes e teses, produzidos dentro da instituio, se faz uma avaliao do crescimento ou decrscimo de trabalhos relacionados ao tema sustentabilidade e as reas aos que se relacionam (tecnologia, construo civil, agronegcios, entre outros). A concluso que de mais de 1000 teses de dissertaes defendidas em 08 programas analisados at 2009, somente cerca de 5% esto relacionadas a temtica ambiental e a sustentabilidade. Se por um lado tm-se um avano da discusso ambiental na sociedade, ainda se necessita de uma poltica pedaggica de ensino e pesquisa mais efetiva para que a sustentabilidade seja entendida como um tema transversal na ps-graduao da UTFPR. 1. INTRODUO A necessidade do homem de ocupar os espaos, construir cidades, o advento da revoluo industrial e tambm do capitalismo fez com que a preocupao com os recursos naturais e com a degradao ambiental no fosse um fator predominante a ser pensado at poucas dcadas atrs. Muitos problemas decorrentes de um modelo ultra26

passado de desenvolvimento refletem hoje conseqncias de uma ocupao e crescimento acelerados impossveis de serem escondidas ou deixadas de lado. A observao de problemas de ordem social, econmica, poltica e ambiental junto a uma nova conscientizao da humanidade vem trazendo um aumento nas discusses daquilo que ou no sustentvel para o crescimento dos pases e suas economias. Hoje o homem se encontra num momento de alto nvel tecnolgico, com tendncias a um crescimento ainda maior, porm, esse desenvolvimento tecnolgico requer recursos naturais, financeiros, humanos, e tambm precisa de limites incorporando valores ambientais de grande importncia. O presente trabalho trata do problema da insero desta discusso e do conceito de sustentabilidade nos programas de ps-graduao da Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR) como forma de aumentar a conscientizao da comunidade acadmica sobre os efeitos de nossas aes e nosso modelo de consumo. Neste sentido, grupo de pesquisa da UTFPR em Tecnologia e Meio Ambiente (TEMA), ligado a um dos programas da ps-graduao da instituio, tem como objetivo estimular a reflexo sobre o modelo tecnolgico adotado e seus impactos ambientais e scio-econmicos, dentro da universidade e na sociedade como um todo. 2. SUSTENTABILIDADE NA CONSTRUO CIVIL O entendimento da sustentabilidade ainda bastante recente nas atividades relacionadas construo civil, mas j ocupa um espao nas preocupaes globais sobre o meio ambiente. O setor responsvel por gerar grande quantidade de resduos e ser grande consumidor de recursos naturais no renovveis, principalmente gua e energia, gerando graves impactos ambientais, tais como: uso descontrolado e at mesmo desnecessrio de recursos; destino imprprio de efluentes e resduos slidos; uso de materiais txicos, impermeabilidade do solo, entre outros. O setor hoje consome cerca de 40% de energia do mundo, colocando-o, portanto como um significativo contribuinte para o problema do aquecimento global. Conforme dados apresentados pelo Painel Intergovernamental de Mudanas Climticas o setor responsvel por grande parte da emisso de gases do efeito estufa (CURCI e WEISS, 2008). Somente o cimento a terceira maior fonte de emisso de dixido de carbono do planeta, atrs apenas da gerao de energia eltrica e transporte, sendo responsvel por 7 a 10% do total de emisses deste gs (CONPET, 2005). A produo de materiais da construo civil tambm est associada as emisses de Gases do Efeito Estufa (GEE). Em uma das pesquisas realizada realizadas no Programa de Ps-Graduao em Tecnologia-PPGTE da UTFPR, calculou-se a emisso de dixido de carbono (CO2) resultante da construo de uma casa de interesse social de 40 m2, da COHAPAR - Companhia de Habitao do Paran. Considerando algumas variveis de processos e uso energia, o estudo analisou a emisso de CO2 associada a produo dos materiais convencionais utilizados em casa populares, como o cimento, cal, metal, areia, pedra brita, tijolo e telha cermica, ficando demonstrado que em mdia se tem cerca de nove toneladas de CO2 emitidos por casa construda. (STACHERA e CASAGRANDE JR., 2007).
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A proposta da construo sustentvel (greenbuilding) vista como uma soluo para minimizar ou mesmo eliminar estes problemas. Conforme Stang (2005) uma construo sustentvel aquela que projetada, construda, renovada, operada e at mesmo reusada de uma forma ecolgica e eficiente, com o objetivo de proteo da sade e bem estar do ocupante. Isso s possvel atravs do uso de fontes de energia mais eficientes e que reduzam o impacto sobre o meio ambiente. Existe a necessidade de mudana no quadro que se apresenta, e ela se inicia com uma formao adequada dos profissionais que esto entrando no mercado de trabalho e atitudes prticas da construo civil, alm de polticas de regulamentao e fiscalizao de obras, tcnicas construtivas e materiais, que comeam a serem desenvolvidas com a exigncia de um novo mercado. Dentro desse contexto, o mercado internacional normalizou a temtica da sustentabilidade nas construes, atravs de vrios tipos de certificaes. Esses selos voluntrios, em geral trabalham dentro de critrios de avaliao de projetos e edificaes contextualizados nas seguintes temticas: Localizao do empreendimento, gerenciamento de gua e resduos, materiais e recursos, qualidade do ambiente interno, energia e atmosfera, manuteno predial, entre outros. O Brasil importou dois desses modelos, que ainda esto em fase de adaptao, a saber: o certificado LEED (Leadership in Energy and Environment Design), de origem norte-americana emitido pelo World Green Building Council (WGBC), e o processo francs HQE (Haute Qualit Environnementale), AQUA em portugus. Como para os aparelhos eletrodomsticos onde o selo do PROCEL - Programa Nacional de Conservao de Energia Eltrica j estabelece parmetros para a eficincia energtica, est se apostando na certificao quanto eficincia ecolgica das construes. Apesar da restrio destes exemplos, eles so os primeiros passos que o setor comea a dar rumo a uma conscincia ambiental. O CBCS (Conselho Brasileiro de Construo Sustentvel), constitudo desde 2007, tambm trabalha na conscientizao a respeito da sustentabilidade dentro do setor da construo civil, contemplando uma viso sistmica da problemtica envolvendo questes sociais, econmicas, ambientais e da cadeia produtiva da indstria do setor e sua inter-relao com os setores financeiro, governamental, acadmico e a sociedade. PRODUES ACADMICAS NVEL STRICTO SENSU DEFENDIDAS NA UTFPR Levando em conta todos os setores do aprendizado e no apenas o setor da construo civil, verificamos em que aspectos surgem as discusses ambientais e o desenvolvimento sustentvel nos trabalhos da UTFPR, em todos os seus campus. Na maioria destes trabalhos est a preocupao com o meio ambiente, no necessariamente incluindo o conceito de sustentabilidade, por isso foi feita uma anlise mais restrita enumerando os trabalhos com as duas temticas. Dentro dos trabalhos levantados encontramos muitos estudos relacionados questo da eficincia energtica dos edifcios, conforto ambiental, materiais, resduos, e ciclo de vida de produtos. Todos estes temas se relacionam direta ou indiretamente ocupao humana no que diz respeito ao setor de construo civil.
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3.

O programa de ps-graduao nvel stricto sensu possui hoje oito cursos em atividade. O programa de ps-graduao em Engenharia Eltrica e Informtica Industrial (CPGEI) foi o primeiro programa de mestrado da UTFPR, criado em 1991 com trs reas de concentrao: Engenharia Biomdica, Informtica Industrial, Telemtica, contando atualmente com 502 dissertaes defendidas. Em 1999, iniciou o doutorado e hoje tem 42 teses defendidas. O Programa de Ps-Graduao em Tecnologia (PPGTE) teve seu mestrado iniciado em 1995 e tem sua rea de concentrao em Tecnologia e Sociedade. o programa mais interdisciplinar da UTFPR, oferecendo trs reas de pesquisa: Tecnologia e Desenvolvimento, Tecnologia e Interao e Tecnologia e Trabalho, sendo que tema de meio ambiente tratado mais diretamente por professores que compem a linha de Tecnologia e Desenvolvimento. At maro de 2009, teve 282 dissertaes defendidas, sendo que o doutorado iniciado em 2008 ainda no tem trabalhos defendidos. Em 1999 se iniciou o programa de Engenharia Mecnica e Materiais (PPGEM) oferece quatro reas de conhecimento para o desenvolvimento de pesquisas: Engenharia de Manufatura, Engenharia de Materiais, Engenharia Trmica e Mecnica de Fludos. At abril de 2009, teve 114 trabalhos concludos. O programa de Engenharia de Produo (PPGEP), foi iniciado em 2003 no campus de Ponta Grossa, com 110 trabalhos defendidos at maro de 2009. Ao todo so 1.050 trabalhos defendidos na UTFPR at a presente data, maio de 2009. Os programas de Ps-Graduao em Engenharia Civil (Campus de Curitiba), Engenharia Eltrica (Campus de Pato Branco), Agronomia (Campus Campo Mouro) e em Ensino de Cincia e Tecnologia (Campus Ponta Grossa), ainda no possuem trabalhos acadmicos, pois iniciaram suas aulas recentemente (2009, 2009, 2006 e 2008 respectivamente). O programa de Engenharia Civil (PPGEC) o primeiro na UTFPR a ter uma linha de pesquisa diretamente relacionada ao tema, recebendo o nome de Sustentabilidade e Recursos Hdricos. O programa de mestrado do PPGTE possui dissertaes defendidas a partir de 1997, mas somente aps o ano de 2001 surgem trabalhos que discutem a sustentabilidade e os problemas ambientais com maior nfase. Entre 1997 e 2000 foram levantadas apenas quatro dissertaes em que se comea a colocar determinadas preocupaes, duas relacionadas construo civil e duas relacionadas educao. Aps 2001 observa-se uma maior quantidade de trabalhos relacionados, porm, um nmero ainda pequeno comparando-se a produo anual de dissertaes. So ao todo 47 trabalhos sob essa problemtica, sendo 23 deles sobre sustentabilidade e 24 sobre questes ambientais em inmeros aspectos. (ver grficos 1 e 2). Faz-se necessrio ressaltar que o PPGTE tem um maior nmero de teses defendidas na rea ambiental devido o objetivo de seu criador, Professor Joo Augusto Bastos, que visava estabelecer as relaes entre educao, cincia e tecnologia numa perspectiva interdisciplinar. Sendo um crtico do modelo de educao tecnolgica implantado no Brasil, comparado muitas vezes a um adestramento tecnolgico, o Professor Joo Augusto viu no PPGTE a possibilidade de pesquisadores desenvolverem num ambiente interdisciplinar a reflexo crtica de como ocorre a interao do ensino e da pesquisa
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com a educao e a inovao tecnolgica. Em 1997, foi proposta a incluso da dimenso ambiental no programa pelo professor Eloy Fassi Casagrande Jr., trazendo para rea posteriormente outros professores.

Grfico 1: reas das produes acadmicas do PPGTE entre 1997 e abril/2009. Fonte: Elaborado pelos Autores

Para Silva e Bastos (2008), as dimenses histrico-cultural, econmico-social, e ambiental das concepes de tecnologia ajudam a entender os significados do processo deconstruo do ensino. Assim chega-se reflexo crtica, partindo da essncia, at ruptura do simples saber-fazer. Os segmentos produtivos da sociedade relacionam-se com a tecnologia e com o ensino, e hoje, precisam tambm atrelar suas atividades s prticas de sustentabilidade.

Grfico 2: Comparativo das pesquisas do PPGTE entre a rea ambiental e sustentvel e outros temas no perodo de 1998 2008. Fonte: Elaborado pelos Autores

O programa em Engenharia Mecnica e de Materiais possui cinco trabalhos, todos relacionados ao meio ambiente, abrangendo temas como o ciclo de vida dos materiais, impacto ambiental dos produtos e resduos. O programa de Engenharia de Produo conta com apenas seis trabalhos na rea
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da sustentabilidade e meio ambiente, tratando de problemas como eco-eficincia, reaproveitamento de resduos, eficincia energtica, ciclo de vida e outros; no havendo uma coeso de temas. Conforme o grfico 3, podemos observar qual a porcentagem da temtica nos diferentes programas citados anteriormente.

Grfico 3: Abordagem da sustentabilidade e questes ambientais nas pesquisas de stricto sensu da UTFPR. Fonte: Elaborado pelos Autoress

O programa de Engenharia Eltrica e Informtica Industrial, em funcionamento desde 2005, no apresenta at o momento trabalhos diretamente voltados sustentabilidade. Em resumo, destes 1.050 trabalhos acadmicos defendidos at a presente data (maio de 2009), sendo dissertaes e teses, somente 58 abrangem questes voltadas ao meio ambiente ou sustentabilidade. Isso representa somente 5% do total (ver grfico 4). Esses dados so preocupantes, tendo em vista que tivemos uma Agenda 21 em 1992 que preconizava uma conscientizao da populao e somente nove anos mais tarde comeamos a pensar na temtica dentro da universidade.

Grfico 4: Dissertaes e Teses defendidas na UTFPR. Fonte: Elaborado pelos Autores

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Tambm temos de considerar o no cumprimento da a Lei n 9.795, de 27 de abril de 1999, que dispe sobre a educao ambiental e institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental. V-se claramente as dificuldades para que as diretrizes da lei sejam inseridas em todos os nveis de ensino, do fundamental ao superior e, quando inserida, ainda no alcana o sucesso que almeja. Professores associam este fracasso ao fato de que as pessoas ainda no esto conscientizadas do problema ambiental. Para Sato (2007) o problema est em compreender a Educao Ambiental como um instrumento metodolgico da gesto ambiental ao invs de ter sua essncia ontoepistemolgica, propriamente dita. A dimenso ambiental percebida, mas no se inscreve em uma prtica pedaggica transformadora. A maior parte das dissertaes que discute o conceito de sustentabilidade est no PPGTE, sendo que destas, a questo de resduos focada freqentemente. Dentro desta abordagem encontramos uma grande diversidade de sub-temas, como a reciclagem nas indstrias de plsticos de Curitiba e regio, o esgoto sendo tratado por meio de zonas de razes, os riscos dos resduos dos servios de sade, o leo de frituras como biodiesel para a produo de energia, a emisso de CO2 no setor de construo civil e o aproveitamento de resduos slidos urbanos. Relacionados ao tema da informao esto discusses sobre o urbanismo e a lei de uso do solo, o design de produtos sustentveis, design de mveis e as ferramentas para potencializar prticas inovativas. Outro tema bastante abordado foi o conforto ambiental, havendo inmeros trabalhos relacionados com a verificao da eficincia energtica de edificaes, outros com a poluio sonora e tambm com caractersticas do clima e do paisagismo sobre a temperatura. Os demais trabalhos trazem questes sobre o consumo energtico, o consumo de gua e seu aproveitamento, agronegcios e produtos orgnicos, educao ambiental, entre outros. O grfico 5 apresenta o levantamento das diferentes reas que so abordadas nas pesquisas de todos os programas anteriormente enumerados.

Grfico 5: reas das pesquisas abordadas nos programas do PPGTE, PPGEP e PPGEM. Fonte: Elaborado pelos Autores
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Quatro temas diretamente relacionados construo civil foram as pesquisas em torno de construes em terra crua visando a eficincia energtica da edificao (2002), a quantificao da emisso de CO2 associada a materiais convencionais utilizados na construo de casas de interesse social (2006), formas inovadoras de gesto para a qualidade e a produtividade na construo civil (1998), e um estudo exploratrio sobre um conjunto habitacional popular em Curitiba (1998). Poucos trabalhos falam de tcnicas construtivas de menor impacto ambiental, faltando dissertaes que explicitam tecnologias limpas, materiais, como a madeira, por exemplo, construes sustentveis, entre outras proposies. Pode-se pressupor que um dos motivos pela falta de interesse por pesquisas deste gnero, estaria na falta de informao e questionamento provenientes das reas de formao. Numa avaliao das grades curriculares dos cursos de engenharia, por exemplo, se encontra apenas disciplinas isoladas tratando da questo ambiental e do desenvolvimento sustentvel de forma pontual, sem que haja uma transversalidade do tema. Devemos lembrar que os programas stricto sensu so em geral interdisciplinares, porm mesmo em outros campos do conhecimento a preocupao ambiental e os fatores que da decorrem no esto presentes na maioria das dissertaes. Uma das poucas iniciativas na rea da graduao que procurou estimular a discusso da sustentabilidade no Departamento Acadmico de Construo Civil (DACOC), foi programa de intercmbio de alunos do curso com universidades americanas, coordenado pelo Professor Dr. Eloy Fassi Casagrande Jr. Denominado de Consrcio Sustentabilidade Brasil Estados Unidos CAPES FIPSE, deste faziam parte o curso de Engenharia de Produo Civil da UTFPR, o curso de arquitetura da PUCRS, e cursos afins da University of Texas, at Austin e Ball State University (BSU), no estado de Indiana, dos Estados Unidos. Com verbas da CAPES e FIPSE, o programa possibilitou bolsa de estudos por um semestre para 23 estudantes brasileiros (14 da UTFPR e nove da PUCRS) e 11 americanos (mais o custo das passagens areas), que em mdia cursavam trs a quatro disciplinas relacionadas a questes ambientais, assim como a participao em estgios, projetos de extenso e pesquisas. Esta ao permitiu uma reflexo sobre o tema dentro do DACOC, surgindo no seu programa de mestrado (PPGEC), a linha de pesquisa Sustentabilidade e Recursos Hdricos. 4. CONCLUSO A partir da anlise dos dados levantados, constata-se que apesar da temtica da sustentabilidade e dos problemas ambientais serem considerados importantes na atualidade, a produo acadmica na UTFPR sobre o tema pequena. Somente 5% dos trabalhos em nvel stricto sensu trama de discusses sobre o meio ambiente. Nesta perspectiva, alm disso, observa-se nas dissertaes que o tema foi abordado de modo generalista mesclando conceitos de tecnologia e natureza. A preocupao ambiental, porm no deixou de ser o ponto de partida para o pensamento interdisciplinar na busca de solues para os problemas propostos. Analisando mais especificamente o setor de construo civil, viso para a qual este
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trabalho est direcionado, constatou-se que apenas 7% das produes acadmicas se referem mais diretamente ao tema, lembrando que o setor grande responsvel pela gerao de impactos. Porm, outros temas esto indiretamente relacionados, como gua e energia por exemplo. Seria importante fazer uma anlise quantitativa dos alunos provenientes do setor construtivo, sejam arquitetos, engenheiros ou profissionais afins, para quantificar e qualificar as dissertaes e teses que se relacionam ao assunto, alm de verificar se as pessoas com esta formao esto inseridas nos programas de ps-graduao, direcionando suas pesquisas para esta rea de conhecimento. Compreendemos que h uma diferena fundamental entre o entendimento das definies de sustentabilidade e das questes ambientais. O conceito de sustentabilidade necessariamente inclui a preocupao ambiental, juntamente com os fatores econmicos e humanos. A questo ambiental no necessariamente inclui conceitos de um desenvolvimento sustentvel, sendo mais ampla e com uma viso mais aprofundada do meio ambiente. Enfim, a importncia da temtica ambiental e sustentvel de suma relevncia em toda e qualquer rea da atividade humana. As exigncias quanto ao respeito de parmetros de sustentabilidade na construo civil so maiores, em especial por ser uma atividade que faz parte das necessidades bsicas dos indivduos, seja moradia, ambiente de trabalho, de lazer, seja pela sua amplitude e desdobramento quanto ao consumo de materiais da natureza. As nas cidades como um elemento macro das sociedades so construdas por profissionais que lidam no seu cotidiano com o conhecimento e os saberes. Questes como construo civil, uso sustentvel dos recursos, recursos renovveis, constrangimentos das leis biofsicas fazem parte dos conhecimentos necessrios para resolver situaes de uso de tecnologias e de aes sobre o ambiente natural. Vale lembrar que a universidade, o espao onde existe um ambiente voltado para a educao em excelncia e isto a caracteriza como uma instituio responsvel pelas mudanas de pensamento e de aes por meio de uma reorientao das grades curriculares e das ementas de disciplinas. 5. REFERNCIAS Trabalhos acadmicos nvel stricto sensu defendidos na UTFPR quantificados no presente artigo Programa de ps-graduao em Tecnologia SCANDELARI, Vanessa do Rocio Nahhas. Formas inovadoras de gesto contribuindo para a qualidade e a produtividade na construo civil. 1998. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) - Programa de Ps-graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba 1998. ACH, Edgar Fernando Adriazola. Estudo exploratrio sobre um conjunto habitacional popular na cidade de Curitiba. 1998. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) - Programa de Ps-graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba, 1998.
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A ACADEMIA VAI A COMUNIDADE: DISCUTINDO AS RELAES ENTRE DISSERTAES DE MESTRADO E PROJETOS COMUNITRIOS Henry Belchior da Cunha (1); Maclovia Correa da Silva (2); Eloy Fassi Casagrande Jr. (3). (1) Arquiteto, Mestrando do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia da Universidade Tecnolgica Federal do Paran Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE/UTFPR; (2) Professora do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, UTFPR, doutora em Planejamento Urbano e Regional pela FAUUSP; (3) PhD em Engenharia de Recursos Minerais e Meio Ambiente, Professor do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, UTFPR

RESUMO Com o agravamento dos problemas mundiais de ordem scio-econmica e ambiental, as instituies universitrias vm recebendo crticas pelo seu isolamento e pela falta de comprometimento com os resultados e resolues para os conflitos e contradies que se apresentam na sociedade tecnolgica. Na viso contempornea, o papel das instituies superiores de ensino passa por uma transformao, e estas esto sendo apontadas como colaboradoras da incluso e da formao de profissionais alicerados na mentalidade de cidados de cidades globais. O objetivo deste estudo apresentar pesquisas realizadas por alunos orientados por professores da linha de pesquisa Tecnologia e Desenvolvimento, do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia (PPGTE), Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR) que abordam as questes scio-ambientais relacionadas problemtica de capacitao profissional e incluso social de grupos de pessoas caracterizados como interessados em participar de comunidades enquanto agentes com afinidade profissional. Nestas pesquisas foram observados casos de aes que buscaram promover a utilizao de recursos naturais de maneira branda, na perspectiva de preservao e conservao do meio ambiente, com a finalidade de produo de objetos e de gerao de renda. As quatro dissertaes analisadas encontram-se aliceradas na premissa de que a tcnica e o saber-fazer, se aliados ao conhecimento da academia, podem produzir o aperfeioamento de habilidades e competncias e auxiliar na reduo dos impactos decorrentes da fabricao de produtos, tornando-os condizentes com os objetivos de sustentabilidade e qualidade de vida. 1. RELAES ENTRE ACADEMIA E COMUNIDADES A Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR), dentro de seu Programa de Ps-Graduao em Tecnologia (PPGTE), stricto sensu, promove a produo de trabalhos acadmicos em diversas reas do conhecimento seja na cincia aplicada ou na cincia pura. Enquanto esta discute as questes tericas pertinentes a fundamentos

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da tecnologia e suas diversas perspectivas, aquela incentiva a relao de pesquisa de extenso da universidade com a sociedade. No PPGTE, o grupo de pesquisa Tecnologia e Meio Ambiente (TEMA) estuda as relaes entre os conhecimentos sobre a problemtica ambiental e suas implicaes no campo dos saberes em comunidades locais. A perspectiva volta-se para a orientao de trabalhos, pesquisa ao, envolvendo instituies acadmicas, governamentais e ONGs na direo de encontrar solues apoiadas pela tecnologia para problemas de conservao e preservao da natureza e da cultura local. As propostas das dissertaes que trabalham com a cultura material convergem para o estudo de tcnicas do saber fazer aliadas aos conhecimentos da academia. Na produo de novos usos para os materiais so criados artefatos que coadunam com a preservao dos recursos naturais e a demanda de mercado local. Os trabalhos discutem as questes de preservao do meio ambiente, a explorao de temas como as fibras naturais, materiais reciclveis e a organizao do trabalho no Estado do Paran. A primeira dissertao, da mestra em Tecnologia, Helena Akemi Umezawa, O uso potencial do bambu para o desenvolvimento sustentvel local: Estudo de caso da Colnia Parque Verde, Fazenda Rio Grande PR (2002) faz uma avaliao scio-econmica do potencial de uso do bambu encontrado na Colnia Parque Verde, uma rea de 416,26 ha, dentro do municpio de Fazenda Rio Grande, Regio Metropolitana de Curitiba (RMC). As diversas possibilidades do uso do bambu na regio dentro de uma cadeia produtiva, que poderia, em tese, melhorar a renda de pessoas na Regio, podem ser observadas na Figura 1.

Figura 1: Potencial econmico do uso do bambu na Fazenda Rio Grande Fonte: UMEZAWA (2002)
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Num trabalho de campo de amostragem e atravs de fotos areas foi levantada a quantidade de bambu de 10 propriedades, onde se constatou a existncia de aproximadamente 1,5 ha de bambu japons tipo Mosso (Phyllostachys pubescens) plantados nos anos 60, quando da instalao das famlias. Nas visitas ao local tambm foi possvel verificar o relevo dos terrenos, tipo de solo e possibilidade de eventual expanso das plantaes que poderiam ocupar uma mdia de 20% da rea cultivvel das propriedades (UMEZAWA, 2002). Dados da dissertao de mestrado de Umezawa que apontaram para a possibilidade de o bambu da regio poder gerar produtos e renda as populaes menos favorecidas economicamente e o resultado de quatro anos de pesquisa sobre o bambu na UTFPR, embasaram o projeto aprovado no IX Prmio Banco Real / UNISOL 2004, coordenado pelo Professor Eloy Fassi Casagrande Jr., para propostas de Desenvolvimento Sustentvel, com nfase em Gerao de Renda, tendo o mesmo recebido R$20.000,00 para sua implantao. Com a verba foi possvel viabilizar os insumos e mobilizar consultores para treinamento na rea especfica. Uma equipe de acadmicos da UTFPR recebeu treinamento sobre como produzir objetos de bambu, para que pudesse ensinar a comunidade a confeccionar produtos com esta matria prima. As oficinas foram realizadas em dois bairros do municpio de Fazenda Rio Grande, no Parque Verde e no bairro Gralha Azul. A segunda dissertao que aborda a questo comunidade-universidade teve o Projeto Bambu da Fazenda Rio Grande como objeto de estudo e foi desenvolvida pela mestre em Tecnologia Janete Lcia Conci. Intitulada A Constituio de Grupos de Trabalho Alternativo e a Intermediao da Tecnologia no Municpio de Fazenda Rio Grande (2007), a pesquisadora analisa as questes do cotidiano de dois grupos de trabalho nos bairros Parque Verde e Gralha Azul, situados no municpio de Fazenda Rio Grande (RMC). Esta iniciativa procurou trabalhar alternativas tecnolgicas que viessem a contribuir com a superao da dependncia econmica de pessoas com baixa renda. As relaes humanas e scio-econmicas travadas por ocasio da participao da UTFPR neste processo sob a coordenao do Professor Eloy Fassi Casagrande Jr., desde a capacitao, articulao do grupo, escolha do produto, o propsito de formao de uma cooperativa, resultaram na formao de dois grupos de trabalho. A organizao e apropriao do conhecimento provieram da equipe multidisciplinar composta por professores e alunos dos cursos de Engenharia e Tecnologia da Construo Civil, Desenho Industrial, Engenharia Mecnica, Qumica Ambiental da UTFPR. Tambm foram realizadas parcerias com professores e alunos do curso de Agronomia da Pontifica Universidade Catlica - PUC-PR e do curso de Engenharia Florestal da Universidade Federal do Paran - UFPR. Alm disso, a forma de organizao dos saberes e a apropriao do conhecimento podem ser responsveis pela melhoria do saber fazer. Segundo Bastos: A organizao artesanal est circunscrita ao entorno do trabalho, que se caracteriza pelo domnio da concepo vinculada execuo. Atravs de seu trabalho, o arteso liga-se ao mundo e sociedade, pois o ato produtivo no um momento isolado da
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existncia. a sua vida por inteiro, expressa por um conjunto de atividades (BASTOS, 1998, p.122). Nos grupos de trabalho analisados no texto de Conci (2007) os artesos acompanharam o processo inteiro da confeco das peas. As habilidades individuais so sinalizadoras da hierarquia e das diferentes funes no processo de produo. Os vnculos de comprometimento dos componentes do grupo so por vezes imprescindveis para a sua continuidade. O conhecimento tcito torna-se evidente na prtica do fazer como cita Bastos: O saber tcito no est em contradio com o saber formal, mas dele distinto e demonstra certas peculiaridades. As mudanas organizacionais que vm ocorrendo no campo do trabalho, em funo de definio de novos paradigmas, so fontes inesgotveis de conhecimentos (BASTOS, 1998, p. 26). Tanto as relaes cotidianas, quanto as relaes Universidade-Comunidade, e as interferncias na tentativa de formao de um grupo de trabalho na manufatura do bambu como matria prima renovvel e preservao de recursos ambientais, acrescentaram idias para as pessoas enfrentarem os desafios de coeso dos artesos, do mercado de produtos, da padronizao de acabamentos para comercializao em grande escala, e a regularidade de encomendas. Esse tema tambm foi desenvolvido em dissertao com outros enfoques. O acesso ao conhecimento e a participao da academia, setores pblicos e iniciativa privada o palco do cenrio da dissertao da pesquisadora Elisete Ferreira. Ela observou o trabalho de um grupo de catadores de papel de Curitiba durante o ano de 2007, que recebeu uma capacitao profissional, e estudou as Dinmicas de Apropriao do Conhecimento por Famlias de Catadores de Material Reciclvel: Polticas Pblicas, Projetos e Tecnologias Sociais (2008). O estudo abrangeu aes com catadores no Projeto Papel Social, de arte, tcnica e tecnologia, voltadas para gerao de emprego e renda, e coordenado pela Dra. Libia Patricia Peralta Agudelo, financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) atravs do edital do Edital CT-AGRO/CT-HIDRO/ MCT/CNPq, que busca estimular a execuo de projetos de extenso. As desigualdades sociais oriundas das incertezas no mercado de trabalho e economia globalizada geram passivos sociais que margem do sistema produtivo esperam sua re-insero no mercado formal de trabalho. A produo de bens e servios conforme Paul Singer (1999) abriu as portas do pequeno negcio e pode ser uma forma de equilibrar o mercado de trabalho. A excluso social processo e no uma condio, segundo Castells (2003), que acredita que os excludos podem romper esses limites e mudar sua posio, no entanto isto depende de aes conjuntas interinstitucionais. O conceito de projeto social utilizado advm de Pampolini Jr. (2001) que visualiza as polticas de responsabilidades sociais com a finalidade de diminuir os dficits sociais por meio da implementao de aes substanciadas e empreendimentos organizados e realizados a partir de um cronograma de aes, objetivando a minimizao das carncias apontadas (PAMPOLINI JR., 2001, p. 75). No Projeto, as vantagens das inovaes tecnolgicas refletiram na beleza, na est46

tica e no design presentes na modelagem da massa de papel mach, no aproveitamento de embalagens descartadas, no reuso de material catado, na aplicao de moldes, formas, tintas, colas, barbantes e fios. As prticas revelaram aspectos de apropriao do conhecimento em projetos sociais com a intermediao de organizaes no governamentais. Os Projetos Sociais no conseguem alcanar seus objetivos se forem pensados isoladamente, pois necessitam de polticas, leis, programas que caminhem em paralelo. A interao entre estruturas polticas e sociais permite que os projetos existam, possibilitando a avaliao e criao de novas atuaes das polticas pblicas. Na quarta dissertao analisada, a nfase foi dada ao estudo da tcnica e o saberfazer aliados produo industrial. Na pesquisa Arte e Tcnica: na Fabricao de Mveis de Vime; saberes, prticas e ofcio: um estudo de caso (2004), da Mestra Marina Ribas Lupion, a fabricao de produtos com o vime considerou a possibilidade de crescimento do setor de fibras e suas potencialidades. O uso dos materiais ecologicamente corretos seguiu no s uma tendncia, mas manteve uma preocupao mais ampla com a sustentabilidade do planeta. V-se a busca por produtos durveis e biodegradveis para que no ocorra o impacto sobre o meio ambiente. No que se refere dissertao relevante lembrar que a compreenso de arte e de tcnica representam conceitos que possuem uma tnue linha em sua separao A proximidade nos conduz, por precauo, a mencionar um e naturalmente referenciar o outro. Segundo GAMA (1986), a palavra tcnica teve sua origem no grego techn e significava arte, e posteriormente ela foi substituda pela palavra tcnica. Vale destacar a colocao, pois o ser humano na realizao de sua arte precisa utilizar-se da tcnica assim como em todas as suas atividades de trabalho que se expressam tambm como arte. Segundo o autor, compreende-se que a tcnica o conjunto de regras prticas para fazer coisas determinadas, envolvendo a habilidade do executor e transmitidas, verbalmente, pelo exemplo, no uso das mos, dos instrumentos e ferramentas e das mquinas. Alarga-se freqentemente o conceito para nele incluir o conjunto dos processos de uma cincia, arte ou ofcio, para obteno de um resultado determinado com o melhor rendimento possvel (GAMA, p.30, 1986). Esta formulao sobremaneira central para que haja o entendimento de que o tranado do vime a prtica de um ofcio, no sentido, do domnio de uma tcnica e de uma arte que esto contidas na habilidade das mos dos artesos e que resultam nas tramas, nas formas e no segredo do saber fazer ressaltando-se ainda, seu domnio sobre os meios de produo. Com estes artesos do vime encontramos a reminiscncia dos ofcios coloniais, na mais pura expresso de uma arte advinda dos imigrantes italianos. Segundo LUPION (2005, p.133), reitera-se assim, que a dimenso histrica da tcnica torna-se imprescindvel para alcanar a compreenso da essencialidade do trabalho humano, pois ela permite queles que buscam atravs do rigor cientfico, conhecer o substrato da atividade humana por excelncia. H que se reconhecer nesta atividade, portanto a tcnica presente em todos os estgios de produo, ou seja, no cultivo, no tratamento, e no beneficiamento.
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2. CONCLUSO Ao analisar o contexto de dissertaes que tratam das relaes entre a comunidade e instituio de ensino superior, reconhece-se que a tcnica uma ao que colabora para interar saberes e conhecimentos daqueles que esto voltados para o processo ensino-aprendizagem. A natureza e seus bens naturais, as pedras, o barro, madeira, a gua, o ar e todos os materiais podem ser trabalhados e processados repetidamente. Os resduos slidos resultantes da produo de artefatos, ou aqueles a serem descartados por serem considerados como rejeitos, quando entendidos como matria prima, transformam-se em produtos e geram renda. As pessoas de baixa renda, se treinadas para mudar o olhar sobre materiais, acrescentam aos seus saberes, conhecimentos que os permitem avanar na escala social. Nos trabalhos analisados, verificou-se a potencialidade de recursos naturais, como o bambu, e os diferentes produtos que podem ser feitos a partir dele. Tambm foi verificado que pessoas com pouca qualificao profissional podem aprender noes de arte e tcnica necessrias para alcanar resultados surpreendentes na produo de artefatos. Vale destacar que intervenes de profissionais na gerao de arte, tcnica e tecnologia aproximam o saber da cincia e as prticas multidisciplinares, as quais contribuem para a formao de cidados. A Universidade, ao acatar projetos de uso dos materiais ecologicamente corretos, durveis e biodegradveis est colaborando com a diminuio do impacto sobre o meio ambiente e a sustentabilidade do planeta. As relaes Universidade-Comunidade precisam se intensificar no sentido de elaborao de projetos e pesquisas que visem formao de grupos de trabalho e capacitao profissional e incluso social. REFERNCIAS BASTOS, J. A. O papel dos centros tecnolgicos. In: BASTOS, J. A. Tecnologia e interao. Curitiba: CEFET-PR, 1998, p.119-134. BASTOS, J. A. O dilogo da educao com a tecnologia. In: BASTOS, J. A. Tecnologia e interao. Curitiba: CEFET-PR, 1998, p.11-30. CASTELLS, Manuel. O fim do milnio. Edio da Fundao Calouste Gulbenkian, Lisboa: 2003. CAPRA, Fritjof. O Ponto de Mutao. So Paulo: Cultrix, 1982. CONCI, Janete Lcia. A constituio de grupos de trabalho alternativo e a intermediao da tecnologia no municpio de Fazenda Rio Grande-PR. 2007. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) - Universidade Tecnolgica Federal do Paran. Curitiba, 2008. FERREIRA, Elisete. Dinmicas de apropriao do conhecimento por famlias de catadores de material reciclvel: polticas pblicas, projetos e tecnologias sociais. 2008. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) - Universidade Tecnolgica Federal do Paran. Curitiba, 2008. GAMA, Ruy. Tecnologia e o Trabalho na Histria. So Paulo: NOBEL/EDUSP, 1986. GAMA, Ruy. Tecnologia e o Trabalho na Histria. So Paulo: NOBEL/EDUSP, 1986. LUPION, Marina Ribas. Arte e Tcnica: na Fabricao de Mveis de Vime; saberes,
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prticas e ofcio: um estudo de caso. Curitiba: PPGTE, 2004. LUPION, Marina Ribas. Arte e Tcnica: na Fabricao de Mveis de Vime; saberes, prticas e ofcio: um estudo de caso. 2004. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) Universidade Tecnolgica Federal do Paran. Curitiba, 2004. LUPION, Marina Ribas et all. Cultivo e tranado do vime: a viso da formao profissional. Braslia: Cenrio Rural II, Coronrio, 2005. PAMPOLINI Jr, Homero. Uma abordagem qualitativa sobre o entendimento de empresrios paranaenses acerca da responsabilidade social e as respectivas repercusses em mbito pessoal, organizacional e comunitrio. Florianpolis, 2001. Dissertao (Mestrado em Engenharia da Produo) - Universidade Federal de Santa Catarina. Florianpolis, 2001. PELIANO, J. C. Acumulao de trabalho e mobilidade do capital. Braslia: UNB, 1990. SINGER, Paul. Globalizao e desemprego. So Paulo: Contexto, 1999. UMEZAWA, Helena Akemi. O uso potencial do bambu para o desenvolvimento sustentvel local: estudo de caso da colnia parque verde, municpio de Fazenda Rio Grande-PR. 2002. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) - Programa de Ps-graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba.

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ENERGIA E O ENSINO DA ENGENHARIA NA UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN-UTFPR: DESAFIOS PARA SE ALCANAR A SUSTENTABILIDADE Antonio Carlos Cassilha (1); Eloy F. Casagrande Jr. (2); Maclovia Corra da Silva (1) Arquiteto, Professor do Departamento Acadmico de Engenharia Eletrotcnica-DAELT/UTFPR; (2) PhD em Engenharia de Recursos Minerais e Meio Ambiente, Professor do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, UTFPR (3) Professora do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, UTFPR, doutora em Planejamento Urbano e Regional pela FAUUSP

RESUMO Os impactos scio-ambientais decorrentes da produo de energia eltrica concentrada nos combustveis fsseis se agravaram nas ltimas trinta dcadas. A humanidade enfrenta hoje sue maior desafio diante do aquecimento global e suas trgicas conseqncias. A formao de engenheiros do futuro, que possam ter um conhecimento profundo de tecnologias que reduzam estes impactos deve ser prioridade no sistema de ensino atual para que se possa alcanar a sustentabilidade. Este artigo procura mostrar a dificuldade da abordagem deste tema em algumas universidades onde persiste a concentrao do ensino focado nas tecnologias e energias convencionais, analisando o caso do Departamento Acadmico de Eletrotcnica DAELT, da Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR. Conclui-se que preciso iniciar um movimento em direo a mudanas pedaggicas e curriculares que possam modificar a forma de gerao e distribuio da energia, integrar as antigas energias com as novas formas de pensar a estrutura econmica existente, acelerar a implantao dos programas de eficincia energtica e disseminar as energias renovveis e produo mais limpa.

1. INTRODUO O Brasil possui forte base hidrulica na sua matriz energtica e uma abundante matria prima para a gerao de energias alternativas de fontes renovveis com moderna legislao que incentiva a diversificao. Mas necessita de um amplo debate considerando as implicaes ambientais na escolha das formas de gerao de energia (Banco Mundial, 2008). A produo e o consumo de energia so ambientalmente impactantes, e a formao ambiental um saber emergente (LEFF, 1998), com instituies de ensino ainda formando profissionais incapacitados para lidar com os problemas scio-ambientais. Casagrande Jr. (2001) afirma que a questo ambiental exige uma
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abordagem metodolgica focado na capacitao de professores, reviso de grades curriculares e do contedo de ementas das disciplinas. O Ministrio de Educao e Cultura - MEC, desde 1992, enfatiza a necessidade do comprometimento das instituies no processo para a educao ambiental. A educao dos engenheiros do futuro tem sido objeto de estudos e preocupaes internacionais (NAC, 2004) assim como da ABENGE - Associao Brasileira de Educao em Engenharia (1982), ao descrev-lo como slido em cincias bsicas e na operao de sistemas complexos, mas com compreenso interdisciplinar dos problemas administrativos, econmicos, sociais e do meio ambiente. imperativo ir alm dos aspectos legais e burocrticos. O contnuo desenvolvimento tecnolgico e as mudanas da sociedade exigem do ensino, particularmente, em engenharia, mudanas alm da simples alterao de grades curriculares, aquisio de equipamentos para laboratrios ou de bibliotecas atualizadas. O debate internacional de um estilo sustentvel de desenvolvimento que teve incio em Estocolmo e consolidou-se no Rio, supera a ingnua viso da suficincia do conhecimento cientfico, na perspectiva tecnocrtica, para tratamento da crise ambiental. O engenheiro a ser formado pela Universidade Tecnolgica Federal do Paran deve estar preparado para discutir e propor solues aos desafios contemporneos na rea de converso, transporte e uso final das mais diversas formas de manifestao de energia, em uma perspectiva de sustentabilidade. A proposta central do presente artigo caracterizar que os moldes tradicionais das especialidades na graduao de engenharia da UTFPR, principalmente na rea de eletrotcnica, precisam contribuir para a ampliao da conscincia ambiental dos graduandos da instituio de ensino. 2. A TEMTICA AMBIENTAL A dimenso ambiental no ideologicamente neutra, nem est alheia, a interesses econmicos e sociais. Os padres de consumo influenciam a sustentabilidade energtica, como afirma Goldemberg (1998), bem como a organizao espacial e urbana das nossas cidades contribui de forma decisiva para a ineficincia energtica (COHEN, 2003). E, no mundo acadmico as estratgias educativas, segundo Leff (1999), implicam na necessidade de reavaliar, e atualizar, os programas de educao que no tem encontrado solues adequadas para a insero de temas ambientais. O engenheiro do futuro necessita de conhecimento profundo de uma tecnologia, de conhecer e relacionar contedos, mtodos, teorias ou outros aspectos do conhecimento tecnolgico. Mas, tambm, de um processo educativo orientado para a sustentabilidade. Permanecer apenas na integrao de vrios temas seria manter a realidade atual no transformando o conhecimento tecnolgico em uma perspectiva de mudana social. Os processos que podem economizar energia e recursos, diminuir poluio, aumentar produtividade com distribuio equitativa de renda e evitar desperdcio de capital, passam pela educao e inovao tecnolgica norteadas pela conservao ambiental (CASAGRANDE JR., 2001). Ela perpassa todas as disciplinas e todos os nveis do sistema educativo j que o cerne da questo epistemolgica (LEFF, 1998). A prtica educativa articulada com a problemtica ambiental, no deve ser vista
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como um adjetivo, mas como filosofia pedaggica focada na conscientizao, mudana de comportamento e atitudes, desenvolvimento de competncias, capacidade de avaliao e participao. O desafio dos futuros egressos ser o de pensar novos conceitos de metrpoles auto-suficientes, e de um novo perfil energtico dos produtos, das infra-estruturas, das edificaes, dos equipamentos. Daqui a 25 anos, as edificaes tero que funcionar como fbricas de energia, alm de abrigarem pessoas (RIFKTIN, 2009). Contudo, a prtica de ensino nos programas dos cursos superiores, como constata Barbieri (2004), resumem-se a atividades tpicas de controle de fim do processo. Enfatiza-se a discusso de normas e legislao relativas gesto ambiental, a realizao de atividades isoladas de coleta seletiva de lixo ou de comemoraes do dia do meio ambiente. Muitas vezes, a simples transferncia mecnica de experincias que tiveram xito em locais com condies ambientais, econmicas, sociais e culturais diferentes. importante ressaltar, que estas aes no auxiliam no desenvolvimento sustentvel. Nas recomendaes sobre Educao Ambiental, da Conferncia das Naes Unidas para o Ambiente Humano (Estocolmo-Sucia, 1972), foi reconhecido o ensino como instrumento estratgico necessria gerao de conhecimentos interdisciplinares e formao profissional. Os Seminrios Nacionais sobre Universidade e Meio Ambiente, desde 1986, discutem mtodos e mecanismos de ensino e pesquisa adequados questo ambiental. Sem dvida, imperativo o incentivo pesquisa e desenvolvimento para a disseminao de produo mais limpa e eficaz de energia. Neste sentido a educao e a informao atravs das instituies locais so componentes vitais para o sucesso de qualquer programa de sustentabilidade energtica (EEA, 2001). Imagina-se que o engenheiro na rea eletrotcnica deve dominar todas as formas de energia que compem a matriz energtica brasileira - seja ela renovvel, como hdrica, solar, elica ou de biomassa, seja no renovvel, obtida de petrleo, carvo, gs natural ou material radioativo. Deve ser um profissional voltado pesquisa e estratgias para o setor energtico visto que planeja, analisa e desenvolve sistemas de gerao, transporte ou transmisso, distribuio e uso da energia. Entre suas atribuies est a avaliao de necessidades de uma regio ou setor desenvolvendo projetos econmicos e socialmente viveis, buscando solues seguras e sustentveis, que no agridam o meio ambiente. Tambm deve poder coordenar programas de uso racional de energia. 3. A CADEIA DE VALOR DOS CONHECIMENTOS A transio entre a primeira revoluo industrial e a segunda pode ser emblematicamente representada pela passagem do uso do vapor para o mundo novo da eletricidade. Agora estamos prximos de dar inicio ao terceiro movimento, a revoluo verde. O desafio da chamada terceira revoluo industrial o de superar o obstculo de integrar as antigas energias com as novas formas de pensar a estrutura econmica existente. O desafio converter as novas tecnologias em meios pelos quais seja possvel dissociar o crescimento econmico da degradao ambiental. A produo e distribuio de energia global iro duplicar a procura at 2050. Um dos grandes desafios fazer com que este suprimento seja feito de forma sustentvel a
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partir de fontes renovveis. No Paran as prximas duas dcadas sinalizam para uma demanda crescente de consumo de energia e a necessidade da melhoria na eficincia energtica pelo lado da demanda ou, pelo lado da oferta, aumento da participao de fontes renovveis na matriz energtica (MORAES, 2005). No Brasil ainda predomina a energia hidrulica na gerao de energia eltrica em um cenrio internacional em que a tendncia mundial de apoio s fontes de energias limpas. O setor eltrico brasileiro, antes baseado no planejamento centralizado, foi privatizado e dividido em quatro segmentos: gerao, transmisso, distribuio e comercializao. A legislao brasileira passou a estimular iniciativas de absoro de fontes de energia renovvel na matriz energtica nacional. O PROCEL - Programa Nacional de Conservao de Energia Eltrica veio para promover aes de educao, etiquetagem, gesto energtica municipal, iluminao pblica, gesto de eletricidade na indstria e em edificaes e saneamento ambiental. Na promoo de aumento das fontes de energia renovveis, o Programa de Incentivo s Fontes Alternativas de Energia Eltrica - PROINFA, patrocinado pelo Ministrio das Minas e Energia- MME, que objetiva aumentar a participao da energia elica, biomassa e de pequenas centrais hidreltricas - PCHS a serem incorporados ao Sistema Eltrico Integrado Nacional - SIN. Neste ambiente, a educao na rea energtica, deve contribuir de forma decisiva para superar o dilema entre crescimento econmico e sustentabilidade ambiental. As propostas e prticas pedaggicas devem estar centradas na conscientizao do educando, na mudana de atitude e comportamento, no desenvolvimento de competncias, na capacidade de avaliao e participao, em um processo de novas leituras e interpretaes, voltado para mudanas e novas possibilidades de ao. A educao componente vital para o sucesso de um programa energia renovvel. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduao em Engenharia, o Conselho Nacional de Educao (2002), descreve como deve ser o perfil do formando. Ele precisa ter formao generalista, humanista, crtica e reflexiva, capacitada a absorver e desenvolver novas tecnologias e seus aspectos polticos, econmicos, sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, para atender as demandas da sociedade. Neste sentido existem alguns exemplos de formao profissional que fortalecem a compreenso deste futuro profissional. O Programa Interunidades de Ps-Graduao em Energia da Universidade de So Paulo que se caracteriza por um esforo interdisciplinar do IEE, EP, FEA e IF no sentido de formar profissionais voltados s questes vinculadas disponibilidade de energia, seus usos e seus impactos sobre a sociedade e sobre o meio ambiente. O programa prope-se a fornecer os meios e as possibilidades de anlise e avaliao dos sistemas energticos existentes, das possveis alternativas e as conseqncias scio-econmicas e ambientais de sua produo e utilizao. O Laboratrio de Eficincia Energtica em Edificaes, vinculado ao Ncleo de Pesquisa em Construo (Departamento de Engenharia Civil) da Universidade Federal de Santa Catarina, atua visando reduzir o consumo especfico de energia em edificaes novas e existentes, atravs da implantao de novas tecnologias de iluminao, condicionamento de ar e isolamento trmico. O LabEEE encontra-se ligado aos Laboratrios de Conforto Ambiental (LABCON/Arquitetura), Meios Porosos e Proprieda53

des Termofsicas dos Materiais (LMPT/Eng. Mecnica) e de Energia Solar (LABSOLAR) atravs de projetos conjuntos. Nesta linha colaborativa entre disciplinas ou setores de uma cincia, na busca por solues que conciliem desenvolvimento econmico, proteo ambiental e reduo das desigualdades globais, encontramos os exemplos da Universidade Federal do ABC, a primeira instituio de ensino superior do Brasil a adotar o bacharelado interdisciplinar no curso de engenharia de emergia. Ainda, os cursos de graduao, em funcionamento a partir de 2007, da Universidade de Braslia, voltados para o suprimento e otimizao energtica, cuidando dos respectivos impactos ambientais; o bacharelado em Engenharia em Energia e Desenvolvimento Sustentvel da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, que forma profissionais capazes de planejar, implementar, otimizar e manter sistemas de gerao de energia, visando a seu melhor aproveitamento em processos industriais, com nfase na sustentabilidade econmica e ambiental. O curso da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais-PUC-MG, proposto para formar profissionais aptos a exercer as atividades referentes ao planejamento, concepo, anlise, ao projeto, implantao, manuteno, operao e gesto de sistemas destinados ao suprimento energtico e ao uso de energia em atividades scio-econmicas, de forma tcnica, econmica, social e ambientalmente sustentvel, e o curso de Engenharia de Energia da Universidade Federal Rural do Semi-rido, formando engenheiros para atuar na gerao de energia com a preocupao com o meio ambiente. possvel verificar que a formao do engenheiro do futuro, passa por um conhecimento profundo de tecnologias que reduzam os impactos ambientais para que se possa alcanar a sustentabilidade. Vamos analisar agora o caso da Universidade Tecnolgica Federal do Paran onde apesar dos esforos de mudanas curriculares, ainda persiste a concentrao do ensino focado nas tecnologias e energias convencionais. O CASO DO DEPARTAMENTO ACADMICO DE ELETROTCNICA DA UTFPR Na Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR), instituio de educao tecnolgica existente desde 1909, o curso de engenharia Industrial Eltrica um dos primeiros cursos de graduao de engenharia plena ofertados pela instituio. Implantado em 19794 a partir da transformao do curso de Engenharia de Operao em Engenharia Industrial Eltrica, a preocupao maior nesta transio, conforme relata Porto Alegre (1997) foi a de criar uma grade curricular que alm de aproveitar os professores do agora extinto curso, e que fosse voltado para as necessidades das indstrias locais, no havendo espao, aps a estruturao do currculo para as disciplinas chamadas de cunho humanistas. A segunda reformulao do currculo do curso aconteceu em 1987, e nasceu da instigao da coordenao e de um grupo de professores do curso. Porto Alegre (1997)
4. Para detalhada descrio do curso ver PORTO ALEGRE, Laize Marcia S. O currculo do curso de engenharia industrial eltrica - habilitao eletrotcnica, numa instituio de educao tecnolgica. 1997, em http://www.ppgte.cefetpr.br/dissertacoes/1997/laize.pdf 54

4.

observa a falta de uma estratgia definida para trabalhar a orientao curricular, mas diferentemente do primeiro, com preocupao de compor um conjunto de disciplinas interligadas em vez de formadas por disciplinas isoladas como no currculo anterior. De novo no havia espao para as disciplinas humansticas. Desde a segunda reformulao em 1987 at 1993, somente pequenas alteraes foram feitas nos contedos das disciplinas. Com o incentivo da direo geral e da direo de ensino, e em funo de informaes provenientes da indstria e da prpria instituio, aps visitar algumas universidades na rea de engenharia no pas, procurou-se enfocar uma nova reviso curricular em que fosse prioridade a preparao do aluno para o mundo futuro. A nfase deveria estar na formao tcnica do aluno, procurando sanar as deficincias na rea gerencial e na rea humanstica. Desta vez estas deficincias foram cobertas com a incluso da disciplina de Filosofia da Cincia e da Tecnologia. As diferenas em relao ao currculo anterior eram mais de ordem qualitativa do que quantitativa. O contedo era colocado como mais moderno, geral e orientado para um tratamento sistmico da engenharia. Ao longo destes anos o curso de Engenharia Industrial Eltrica sofreu modificaes curriculares, para atualizao e adequao dos cursos as Diretrizes Curriculares Nacionais atendendo as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Engenharia Mas, entre as justificativas dos diferenciais do curso elencados nenhum deles colocava a viso ou o desenvolvimento de uma conscincia a respeito da sustentabilidade. O currculo atual, o quarto desde a criao do curso, procura adequar e aperfeioar o ensino s necessidades regionais e nova realidade tecnolgica com contedos que atendem a formao humanstica. A filosofia generalista do currculo fortalece a formao bsica e procura atravs de disciplinas optativas atender questes de novas tecnologias e necessidades locais traduzidas em cinco reas concentradas em eletrnica industrial, energia em edificaes, sistemas eltricos, sistemas de potncia e produo industrial. Espera-se, contudo, que uma viso multidisciplinar e interdisciplinar seja proporcionada pelos Trabalhos de Concluso de Curso - TCC, os quais foram estruturados para integrar as atividades da engenharia no contexto social e ambiental. Enfatiza-se que ser atravs da aplicao dos conhecimentos na rea de informtica, na rea de gesto, economia e administrao que ser possvel fortalecer um profissional com as competncias, habilidades e atitudes que o tornem apto a trabalhar em concessionrias de energia, de telefonia, na automao e controle, em projetos, manuteno e instalaes industriais, comerciais e prediais. Analisando os trabalhos apresentados sob a forma de TCC, publicados na pgina do Departamento, v-se a maneira como a educao ambiental est inserida nas preocupaes dos egressos. Do ano de 2001 a 2004, esto relacionados 37 trabalhos de concluso de curso; destes nove deles tm temas relacionados eficincia energtica ou manuteno. A orientao feita por cinco diferentes professores, sendo que somente um deles orientador de metade destes trabalhos. Esta viso resumida no fica distante da realidade nacional. O resultado pode ser medido no Catlogo Analtico de Teses e Dissertaes sobre o Ensino de Cincias no Brasil, documento que contm os
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resumos de 572 dissertaes e teses, defendidas entre 1972 e 1995. Constata-se que a Educao Ambiental foi estudada, em 36 trabalhos sendo que, somente dois deles, faz a relao com o ensino de graduao (MEGID-NETO, 1998). Vale lembrar que o departamento de eletrotcnica possui ainda um grupo de pesquisa na rea de eficincia energtica, originrio de uma parceria com a COPEL Companhia Paranaense de Energia que resultou na formao de duas turmas de especializao. Ainda, existe, um grupo de professores que mantm atividades na rea de manuteno. O curso procura manter convnios de troca de informaes com universidades tecnolgicas europias, como o acordo de cooperao existente com a Universidade de Oldenburg, Alemanha, firmado em 2007, na rea de energias renovveis para pases em desenvolvimento. Alguns alunos e professores j participaram deste convnio para trocar experincias. 5. CONCLUSO O objetivo deste artigo foi observar a inseres em trabalhos acadmicos do pensamento ambiental em um curso de graduao na rea de engenharia eletrotcnica na Universidade Tecnolgica Federal do Paran. O desenvolvimento sustentvel e os avanos que a moderna tecnologia possibilitam um desafio para que se possa converter as novas tecnologias em meios que seja possvel dissociar o crescimento econmico da degradao ambiental. Fundamental a temtica ambiental inserida nos projetos pedaggicos. Contudo para se tornar efetiva a presena de questes ambientais nos currculos, preciso que haja a adeso da idia por docentes, graduandos, e gestores da instituio. O acesso a informao no implica em aes efetivas na temtica ambiental, a no ser que haja uma insero nas polticas didtico-pedaggicas dos cursos e da Universidade. Pois a deciso pelos temas ambientais precisa da colaborao da interdisciplinaridade e dos setores heterogneos; da troca de experincias, no sentido de que a soma delas venha a fortalecer um grupo interdisciplinar e interdepartamental. Na base desta necessria mudana comportamental encontram-se os problemas de motivao poltica, de cunho legal, financeiro, de capacitao tecnolgica que possam desenvolver um novo perfil de formao necessrio disseminao de tecnologias mais limpas, que promovam a eficincia energtica. 6. REFERNCIAS ABENGE. Formao do Engenheiro Industrial, So Paulo: 1982. BM-BANCO MUNDIAL. Licenciamento Ambiental de Empreendimentos Hidreltricos no Brasil: Uma Contribuio para o Debate. Volume II: Relatrio Principal. 28 de maro de 2008 Barbieri 2004 CASAGRANDE JR, Eloy Fassi. Inovao tecnolgica e sustentabilidade: integrando as partes para proteger o todo. Coletnea PPGTE, CEFET-PR, Curitiba: 2001. CME. CRIANDO UM NOVO IMPULSO. Declarao do Conselho Mundial de Energia 2008 COHEN, Claude. Padres de Consumo e Energia : Efeitos sobre o Meio Ambiente e
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o Desenvolvimento in Economia do Meio-Ambiente. May, Peter et alli (orgs). Rio de Janeiro : Campus. p. 245-270, 2003. EEA-European Environment Agency. Renewable energies: success stories. Environmental Issue Report, n. 27, 2001. GOLDEMBERG, Jos. Energia, Meio Ambiente & Desenvolvimento. So Paulo: Edusp, 1998. LEFF, E. As Universidades e a Formao Ambiental na Amrica Latina. In: ZANONI, M. e FERREIRA, A. Meio Ambiente e Desenvolvimento: a Universidade e a Demanda Social. Curitiba, PR: Cadernos de Desenvolvimento e Meio Ambiente LEFF, Henrique. Educao ambiental e desenvolvimento sustentvel. In REIGOTA, Marcos (org.). Verde cotidiano: o meio ambiente em discusso. Rio de Janeiro: DP&A, 1999 (p.111-129). MEGID-NETO, J. O Ensino de Cincias no Brasil: catlogo analtico de teses e dissertaes: 1972-1995. Campinas, SP: UNICAMP/FE/CEDOC, 1998. MORAES, Gustavo Incio de. Energia e sustentabilidade no paran: cenrios e perspectivas 2007 2023. Dissertao de mestrado. UFPR. 2005 PORTO ALEGRE, Laize Marcia S. O currculo do curso de engenharia industrial eltrica - habilitao eletrotcnica, numa instituio de educao tecnolgica. 1997, disponvel em http://www.ppgte.cefetpr.br/dissertacoes/1997/laize.pd RIFKTIN, Jeremy. Edifcios do futuro vo gerar energia limpa, 2009. Disponvel em http://info.abril.com.br/aberto/infonews/022009/10022009-40.shl. Acessado em 10 de fevereiro de 2009. SILVA, M. e BASTOS, J. A. Meio Ambiente e tecnologia na Universidade Tecnolgica Federal do Paran. In: I Seminrio Nacional de Educao Profissional e Tecnolgica - SENEPT, 2008, Belo Horizonte. Anais do I Seminrio Nacional de Educao Profissional e Tecnolgica - SENEPT, 2008. v.1. p.1-10. UTFPR Universidade Tecnolgica Federal do Paran. Proposta de Reviso Curricular do curso de Engenharia Industrial Eltrica nfase Eletrotcnica. 2006

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A EXPERINCIA DE UM PROCESSO DE INOVAO DE TECNOLOGIA PARA SANEAMENTO VOLTADO PARA O CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL NA UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN Tamara Simone van Kaick (1); Eloy Fassi Casagrande Junior (2) (1) Biloga, Dr em Meio Ambiente e Desenvolvimento, professora Adjunto 1 do Departamento Acadmico de Qumica e Biologia da Universidade Tecnolgica Federal do Paran-UTFPR; (2) PhD em Engenharia de Recursos Minerais e Meio Ambiente, Professor do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia-PPGTE da UTFPR

RESUMO O presente artigo aborda a experincia do PPGTE/UTFPR, no desenvolvimento de pesquisa interdisciplinar voltada para a inovao de uma tecnologia para saneamento. A proposta de inovao de uma estao de tratamento de esgoto por zona de razes, foi realizada dentro de um contexto especfico, para atender s necessidades de comunidades da Ilha Rasa, municpio Guaraqueaba/PR, inserido em uma rea de proteo ambiental. O desenvolvimento da pesquisa, iniciado em 1999, com a construo de uma estao piloto utilizou metodologias sociais e tcnico-cientficas para analisar os resultados. O projeto gerou diversas outras propostas de pesquisa, devido s potencialidades observadas, que foram realizadas por outras universidades. A comunidade e instituies gestoras da regio acompanharam os resultados at o ano de 2001, quando foi finalizado o projeto. Este processo indicou que a tecnologia desenvolvida mostrouse apropriada para a localidade, no entanto, a mobilizao para a replicao da tecnologia para as comunidades no ocorreu. O mesmo processo foi aplicado pelo projeto de extenso da UFPR na Vila da Ilha das Peas partir de 2005, e no decorrer do ano de 2009, observa-se uma mobilizao da comunidade na busca de recursos e parcerias para a replicao e apropriao da tecnologia para toda a Vila.

1. INTRODUO O saneamento uma condio primordial para a promoo de dois aspectos: a sade de uma populao e a qualidade ambiental (WHO-UNEP, 2004). A qualidade da gua consumida pela populao e o tratamento adequado do esgoto so dois fatores que podem alterar significativamente o perfil de sustentabilidade de uma comunidade, tornando-os elementos chave na proposta de desenvolvimento (MACHADO e KLEIN, 2006; VAN KAICK, 2007). O Brasil desenvolveu o Plano Nacional de Sade e Ambiente no Desenvolvimento
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Sustentvel em 1995, com o objetivo de garantir o direito de todos os cidados a sade e ao ambiente equilibrado e saudvel, no contexto do desenvolvimento sustentvel baseado nos princpios da universalidade, eqidade e integralidade (MS, 1995). Esta poltica deveria ter como prioridade o monitoramento da qualidade da gua, do ar, do solo, a preveno de desastres naturais e acidentes com produtos perigosos e, ainda, juntamente com a vigilncia epidemiolgica, a atuao sobre fatores de riscos biolgicos. A articulao entre a vigilncia epidemiolgica, sanitria e da sade ambiental deveria interagir com as polticas e aes dos rgos ambientais, de saneamento e gestores de recursos hdricos, visando proteo de mananciais de abastecimento e sua bacia contribuinte, alm de estar articulado com as polticas dos rgos de defesa do consumidor (MS, 2006). Os responsveis pelo monitoramento deste processo, precisam de indicadores adequados para identificar tendncias, de forma a poder sinalizar para o pblico, assim como para aqueles que so os responsveis pelo direcionamento das polticas pblicas, os aspectos fundamentais ou prioritrios do processo de desenvolvimento, especialmente as variveis que afetam a sustentabilidade de tais dinmicas (MARTNEZ, 2007; VAN KAICK, 2007). Portanto, os indicadores de saneamento deveriam permitir avaliar de forma quantitativa e qualitativa os resultados relacionados s aes implementadas, para direcionar de forma adequada as polticas de desenvolvimento local. Esta avaliao tambm se refere escolha de estruturas adequadas de saneamento que devem ser implantadas para atender as especificidades de cada regio com o objetivo de identificar os efeitos qualitativos da ao. Atualmente, os indicadores de saneamento esto voltados para avaliar o aspecto quantitativo, ou seja, a amplitude da ao, mas no consegue indicar o efeito qualitativo desta mesma ao, conforme indicado pelo Plano Nacional de Sade e Ambiente no Desenvolvimento Sustentvel (VAN KAICK; MACEDO e PRESZNHUK, 2005). 2. CENRIO ATUAL DO SANEAMENTO BSICO NO BRASIL Os pesquisadores Rezende e Heller (2002), por meio da anlise histrica da implantao da poltica de saneamento no Brasil, concluram que o governo consegue atender com condies bsicas de saneamento uma parcela significativa da populao urbana e mantm o foco de suas aes neste setor. Com isto se exclu a parcela da populao que est inserida em favelas e periferias urbanas, municpios menores dos Estados mais pobres e a populao rural em geral, onde as condies estruturais diferem da concepo de implantao de sistemas convencionais e coletivos de saneamento. Conforme demonstram os dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE (2006), obtidos por meio do censo de 2000, a populao rural composta por 31.355.208 habitantes (representam 18,62% da populao total brasileira), sendo que cerca de 22,7% destes habitantes recebem gua tratada; 3,7% so atendidos com rede coletora de esgoto e 12,3% possuem o seu esgoto tratado por meio de fossa sptica. Os nmeros j indicam a fragilidade na qual esta populao vive em relao ao saneamento.
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Esta condio demonstrada pelo IBGE, talvez, se deva ao fato de no estar bem claro como direcionar as polticas de saneamento para atender esta populao ainda desassistida com solues alternativas s convencionais, que sejam tecnicamente e economicamente sustentveis, tanto no que se refere implantao, ao monitoramento e manuteno destes sistemas (REZENDE E HELLER, 2002; VAN KAICK, 2007). Da mesma forma, os atuais indicadores de saneamento podem conferir uma distoro do cenrio de determinadas comunidades rurais, mantendo-as assim na inrcia do desenvolvimento, pelo fato de no demonstrarem a degradao da sade e da qualidade ambiental que as estruturas inadequadas de saneamento podem causar (VAN KAICK; MACEDO e PRESZNHUK, 2005). A discusso sobre como prover com saneamento adequado populao rural dos pases em desenvolvimento, j havia sido abordada em diversas conferncias especficas sobre o tema, como a Conferncia Internacional sobre gua e Meio Ambiente de 1992, na cidade de Dublin (Irlanda), e a Conferncia Internacional sobre Melhoramento da Sustentabilidade dos Projetos de gua e Saneamento na rea Rural, realizada em Cuzco (Peru), em 1999. Nestes dois eventos foi dada nfase na importncia da gesto dos servios de saneamento a ser realizada nos nveis mais baixos, como, por exemplo, no nvel comunitrio ou de famlia, denominado ento de princpio com enfoque na demanda. Este princpio considerado componente chave para a sustentabilidade destes sistemas na zona rural, independente do tipo de tecnologia a ser apropriada para garantir o resultado eficiente em saneamento bsico (IWSC, 2004). Durante a Conferncia Mundial de gua Doce, realizada em 2001 em Bonn (Alemanha), foi reconhecido oficialmente o princpio do enfoque baseado na demanda como a forma mais vivel de implantar processos de gesto para sistemas descentralizados de saneamento para a zona rural. A adoo deste tipo de procedimento implicaria na capacitao das comunidades para a administrao e monitoramento, o que de certa forma influi nas estruturas de poder local pela descentralizao dos servios, e requer uma re-estruturao na forma convencional de investimentos, que at ento so direcionados para sistemas coletivos (WSP, 2004). A PESQUISA PARA A INOVAO E A SUA INTERFACE COM A INTERDISCIPLINARIDADE Atentos ao objetivo das Instituies de Ensino Superior de desenvolver pesquisas conforme indicado na Agenda 21, especificamente no captulo 31 intitulado A comunidade cientfica e tecnolgica, o Programa de Ps-graduao em Tecnologia PPGTE da Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR difundem a abordagem multidisciplinar com a inteno de desenvolver uma comunidade cientfica e tecnolgica atenta ao conceito de Sustentabilidade. Desta forma, as pesquisas realizadas neste programa esto focadas na integrao entre a cincia e a tecnologia, buscando responder sempre a pergunta: para qu e para quem, independente da categorizao da tecnologia a ser pesquisada. Para a rea de desenvolvimento de tecnologias ambientais e inovao tecnolgica, a busca de determinadas pesquisas se deu no contexto das tecnologias apropriadas
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e suas formas de repasse de informao do conhecimento e capacitao para o uso, transformao, monitoramento e replicao desta tecnologia. Uma das experincias exitosas que foram realizadas com este enfoque e procurando atender a adequao de saneamento nas reas rurais foi o caso da pesquisa com a estao de tratamento de esgoto por meio de zona de razes. Esta pesquisa integrou as metodologias da pesquisaao com a tcnico-cientfica clssica voltada para a inovao de uma tecnologia j concebida em pases europeus. A pesquisa-ao um tipo de pesquisa social que concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo, no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situao - ou do problema - esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo (THIOLLEN, 1994). A pesquisa tcnico-cientfica clssica utilizou a anlise dos parmetros convencionais necessrios para comprovar a eficincia no tratamento de esgoto, utilizando tcnicas de coleta e mtodos de anlise aceitos pelo rgo ambiental do Estado, atendendo as exigncias do mesmo. Segundos os autores Darrow e Pam (1981) e Bastos (1998), a tecnologia considerada como uma linguagem que provoca aes sociais, justamente porque a mesma estabelece um compromisso com resultados sociais, proporcionando benefcios para a populao onde ela se desenvolve. Alm do enfoque social e tecnolgico, durante o desenvolvimento da pesquisa, ainda foi necessrio criar uma rede de pesquisas interdisciplinares, que desencadearam o processo de adaptao de uma tecnologia pr-existente em um processo de inovao da tecnologia de zona de razes, e a apresentao da mesma para os gestores pblicos ligados aos rgos ambientais. Para tanto foram realizadas parcerias internas com os Departamentos Acadmicos da Construo Civil (DACOC) e de Qumica e Biologia (DAQBI), e parcerias externas com a Universidade Federal do Paran (UFPR) por meio dos Departamentos de Farmcia e Botnica; com a Pontifcia Universidade Catlica do Paran (PUC-PR) e Universidade Positivo e seus respectivos cursos de Biologia; com a Fundao Nacional de Sade de Paranagu (FUNASA); Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis (IBAMA), Instituto Ambiental do Paran (IAP), Secretaria de Estado do Estadual do Meio Ambiente (SEMA) e a organizao no governamental (ONG) Sociedade de Pesquisa em Vida Selvagem e Educao Ambiental (SPVS). 4. TECNOLOGIA PARA QU E PARA QUEM? O direcionamento da pesquisa-ao se d na rea de saneamento na zona rural que est inserida uma rea de proteo ambiental (APA) de Guaraqueaba, mais precisamente na Ilha Rasa. Na Ilha Rasa, entre os anos de 1984 a 2003, vinha sendo realizado um Projeto de Sade Comunitria coordenado pela ONG SPVS. Os objetivos deste projeto foram propiciar a melhoria da qualidade de vida da populao de pescadores tradicionais que vivem em 4 comunidades, buscando recursos para implantao de um sistema de abastecimento de gua potvel, capacitao de agentes de sade e mes para tratos de higiene e atendimentos bsicos de sade. Quando o sistema de abastecimento de gua foi inaugurado em 1997 (parceria com a Companhia de Saneamento do
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Paran - SANEPAR e SPVS), surge questo: como tratar o esgoto produzido pelos banheiros que a FUNASA instalaria para cada residncia? Algumas das residncias encontravam-se to prximas da linha de mar, que a influncia das guas era uma constante e impedia a instalao de um sistema de tratamento de esgoto convencional que utiliza fossa sptica seguido de um sumidouro. Conhecendo o problema da falta de tecnologia para atender 16% das residncias que estavam localizadas em reas que sofrem inundao diria pela mar (SPVS, 1999), foi realizada a parceria com a UTFPR/PPGTE com a FUNASA e SPVS para realizar a implantao de uma Estao de Tratamento de Esgoto (ETE) piloto por zona de razes na linha de mar. Desta necessidade real, surgiu a oportunidade de pesquisa que resultou na inovao de uma tecnologia j conhecida na Alemanha (Pflanzenklranlagen), para atender as condies climticas, geogrficas e sociais daquela localidade. A pesquisa foi iniciada tendo como problema bsico a definio da estrutura externa da ETE, a busca de materiais para compor o filtro fsico do filtro, assim como a identificao de uma planta nativa da ilha que pudesse atender as condies de tratamento que deveriam configurar a zona de razes, que faz parte da composio do filtro biolgico da mesma. A adaptao da forma construtiva e dos filtros da ETE compem a pesquisa tcnico-cientfica, e envolvem diversas pesquisas na rea biolgica e de construo civil, que ao final indicam a viabilidade da ETE para o tratamento de esgoto (VAN KAICK, 2002). Anterior fase tcnico-cientfica, havia sido iniciado o processo da pesquisa-ao, em que por meio da integrao com a ONG SPVS, FUNASA, SANEPAR, IBAMA e SEMA, foram realizadas reunies com a comunidade para discutir a forma de administrao, monitoramento e manuteno do sistema de abastecimento de gua potvel. O problema indicado pela comunidade e pela FUNASA estava voltado na falta de estruturas alternativas daquelas que estavam sendo implantadas para o tratamento de esgoto. Nos fruns de discusso ficou estabelecida, entre as instituies e a comunidade, a necessidade de buscar alternativas para o tratamento de esgoto (SPVS, 1999). Neste momento indicou-se a possibilidade de desenvolvimento de uma ETE por zona de razes piloto na Ilha Rasa, com o objetivo de pesquisar e definir um prottipo capaz de suprir esta lacuna. A indicao da residncia na qual seria realizada a pesquisa, o comprometimento da comunidade e das instituies parceiras, ocorreu nestes fruns de discusso, cujas definies e resultados foram registrados em atas das Associaes de Moradores da Ilha Rasa (VAN KAICK, 2002). Portanto, o desenvolvimento da pesquisa se d em acordo e abrangendo uma necessidade apresentada pela comunidade local, e pela falta de opo de tecnologias apropriadas para aquela situao, pelos rgos competentes pelo saneamento daquela regio. Como a tecnologia ainda no estava completamente definida e a ETE por zona de razes teria a conotao de um sistema piloto, todo o processo de pesquisa e seus resultados deveriam ser repassados para todos os componentes interessados, sendo este realizado principalmente nas assemblias das associaes de moradores. A parceria realizada com os professores das escolas municipais da Ilha Rasa e a SPVS, com os quais foi realizado um trabalho conjunto de educao ambiental voltado para o tema
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saneamento durante o perodo de 1999 at 2001, que foi o perodo compreendido pela pesquisa, tambm se mostrou um excelente meio de comunicao entre os pesquisadores e comunidade. Os rgos ambientais como o IBAMA, SEMA e IAP estabeleceram contato com a tecnologia e podem avaliar a sua aplicabilidade, a FUNASA como instituio que na poca era responsvel pelo atendimento da estrutura de esgotamento sanitrio, tambm reconheceu a tecnologia como vivel para a aplicao em diferentes localidades. A ONG SPVS assumiu a tecnologia como apropriada e utiliza a mesma em suas Reservas Particulares do Patrimnio Natural - RPPNs como sistema de esgotamento sanitrio. As universidades desenvolveram as suas pesquisas, durante o perodo vigente entre 1999 a 2001 na seguinte proporo: UTFPR/PPGTE duas dissertaes de mestrado em inovao tecnolgica, DACOC dois trabalhos de pesquisa apresentados durante a expotec (1999 e 2000 premiados); UFPR - uma dissertao de mestrado na Botnica; Universidades Catlica e Positivo duas monografias de final de curso da Biologia; e duas pesquisas de iniciao cientfica uma pela UTFPR/DAQBI e outra pela Universidade Catlica, desenvolvida no curso de Biologia. 5. CONCLUSO Durante o perodo de trs anos do desenvolvimento da pesquisa da ETE por zona de razes na Ilha Rasa, o processo de pesquisa-ao se deu de forma conjunta e concomitante pesquisa tcnico-cientfica, o que permitiu uma experincia da construo de uma tecnologia que integra o pensamento de Schumacher (1983), para o qual o potencial tecnolgico e cientfico deveria estar inserido em uma estrutura organizacional e poltica, capaz de proporcionar um tal grau de intimidade com a tecnologia que a mesma pudesse resolver problemas bsicos e reais, e realizar transformaes sociais. A interface com os rgos gestores responsveis pelo saneamento e controle da qualidade ambiental da regio, a possibilidade de discutir a problemtica do saneamento do ponto de vista da comunidade e o desenvolvimento de pesquisa voltada inovao tecnolgica, possibilitou uma gama de diversas experincias que tornaram o processo interdisciplinar em suas diversas faces (VAN KAICK, 2002). Na comunidade beneficiada pela pesquisa foram geradas diversas atividades escolares com o tema, e a apresentao de um dos resultados no V Congresso Ibero Americano de Educao Ambiental, realizado em 2005 na cidade de Joinville/SC. Tambm foram construdas mais duas ETEs por zona de razes na Ilha Rasa partir de 2002, porm no foram monitoradas. Apesar do esforo entre instituies e participao da comunidade, no se obteve xito no sentido de realizar uma replicao mais ampla da tecnologia para atender todas as residncias da Ilha Rasa, e principalmente aquelas (16%) que estavam situadas na rea da linha de mar. A experincia da Ilha Rasa indicou resultados positivos no sentido de demonstrar os benefcios da interdisciplinaridade, parcerias inter-instituicionais e interface entre as metodologias da pesquisa social e tcnico-cientfica no desenvolvimento e inovao de tecnologia, mas no se mostrou suficiente para propor uma mobilizao de pudesse dar um alcance maior na aplicao da tecnologia.
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Porm, esta experincia est sendo replicada em outra ilha da APA de Guaraqueaba, a Ilha das Peas, pelo projeto de extenso da UFPR, por meio do Centro de Estudos do Mar com o Laboratrio Scio Ambiental. Este projeto iniciou o processo em 2005 e atualmente, no ano de 2009, est observando uma mobilizao da comunidade para a busca de recursos financeiros para a implantao de um projeto que possa atender toda a populao da Vila da Ilha das Peas com o tratamento de esgoto por zona de razes. O que se observou por meio da comparao entre os projeto da Ilha Rasa com o projeto da Ilha das Peas, que o fator tempo elemento fundamental para a formao do conhecimento, adaptao e aceitao da tecnologia pela comunidade e instituies gestoras locais, para que a mesma possa internalizar e se apropriar da tecnologia fim de utiliz-la para benefcio local. 6. REFERNCIAS BASTOS, J. A. de S. L. de A. A educao tecnolgica na sociedade do conhecimento. Coletnea Educao & Tecnologia, Curitiba: CEFET-PR, 1998. MS-Ministrio da Sade. Conferncia Pan-Americana sobre Sade e Ambiente no Desenvolvimento Humano Sustentvel. Plano Nacional de Sade e Ambiente no Desenvolvimento Sustentvel Diretrizes para Implementao. Ministrio da Sade, Braslia, 1995. Disponvel em:<http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/Planonac.pdf> Acesso em: 15 abril 2007. MS-Ministrio da Sade. Projeto VIGISUS II Subcomponente IV, Fortalecimento Institucional da Capacidade de Gesto em Vigilncia em Sade nos Estados e Municpios. Ministrio da Sade, Secretaria de Vigilncia em Sade. Braslia, 2006. Disponvel em:<http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/vigisusII.pdf Acesso em: 11 abril 2007. DARROW, K.; PAM, R. Appropriate Technology Sourcebook. Stanford, CA, USA: Volunteers in Asia, 1981. IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica. Resultados dos Censos Demogrficos 2000. Disponvel em: <www.ibge.gov.br/censo2000/tabdata> Acesso em: 14 fev 2006. IWSC-INTERNATIONAL WATER AND SANITATION CENTER. Banco Mundial. Monitoreo de los Objetivos de Desarrollo del Milenio en Agua y Saneamiento.Una Revisin de experiencias y desafos. 82 p. Lima, 2004. MACHADO, C. J. S.; KLEIN, H. E. A poltica nacional de recursos hdricos e o sistema nico de sade: Articulando os instrumentos de gesto. IN: III Encontro da ANPPAS. Braslia, 2006. MARTNEZ, R. Q. Indicadores de Sustentabilidade: Avanos e Desafios para a Amrica Latina. In: ROMEIRO, A. R. (org.) Avaliao e Contabilizao de Impactos Ambientais. Campinas: Editora da UNICAMP, 2007. REZENDE, S. C.; HELLER, L. O saneamento no Brasil: polticas e interfaces.Belo Horizonte: UFMG, 2002. SCHUMACHER, E. F. O negcio ser pequeno. 4 ed. Rio de Janeiro: ZAHAR, 1983.
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O PROGRAMA DE GERENCIAMENTO DE RESDUOS NA UTFPR-CAMPUS CURITIBA E A CONTRIBUIO DE TRABALHOS ACADMICOS DO DAQBI Valma Martins Barbosa(1); Eloy Fassi Casagrande Jnior (2); Gabriele Lohmann (3) (1) Doutora em Qumica (Fsico-Qumica), Professora efetiva do Departamento Acadmico de Qumica e Biologia, DAQBI, UTFPR, (2) PhD em Engenharia de Recursos Minerais e Meio Ambiente, Prof. do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, UTFPR (3) Graduada em Tecnologia em Qumica Ambiental. Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Engenharia Civil, PPGEC, UTFPR.

RESUMO A gesto ambiental engloba diversos procedimentos obrigatrios, desde o atendimento da legislao ambiental at a fixao de polticas ambientais que visem a conscientizao dos integrantes de uma organizao. Dentre eles, h de se resolver o problema dos resduos gerados em qualquer ambiente que haja atividade humana vinculada a produo, comrcio, servios de atendimento ao pblico, educao, sade, etc. Este artigo tem como objetivo principal apresentar o histrico, as aes e os desafios encontrados para a implantao do Programa de Gerenciamento de Resduos do Campus Curitiba (PGRCC) da Universidade Tecnolgica Federal do Paran-UTFPR. Tambm apresenta o caso dos resduos gerados no Departamento Acadmico de Qumica e Biologia da UTFPR- Campus Curitiba e os trabalhos de professores a alunos associados ao tema. Como concluso se percebe que apesar do avano na questo e do aumento da conscientizao sobre o problema, h ainda um grande caminho a percorrer para se resolver de forma efetiva o problema da gesto de resduos.

1. INTRODUO A gesto ambiental vem se destacando em diversos setores da sociedade como o empresarial e, mais recentemente o da educao (TAUCHEN e BRANDLI, 2006). Aliada a gesto ambiental surge o gerenciamento de resduos que segundo Tenrio e Espinosa (2004) engloba o manejo, coleta, transporte, acondicionamento, tratamento e disposio final dos resduos, e os aspectos relacionados ao planejamento, fiscalizao e regulamentao. Para Monteiro et al (2001) significa o envolvimento de diferentes rgos da administrao pblica e da sociedade civil no propsito de realizar a limpeza urbana, a coleta, o tratamento e a disposio final de resduos. Gerir corretamente os resduos alm de facilitar a destinao final, significa tambm
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trabalhar na no gerao, minimizao, reuso, reciclagem e tratamentos que muitas vezes podem ser executados no prprio local de origem como, por exemplo, a bioestablizao da parte orgnica, cuja disposio inadequada acarreta em diversos problemas como poluio do solo, da gua e do ar e problemas de sade pblica (FRSCA, 2007; OLIVEIRA, 2007; LORA, 2002; PICHTEL, 2007). Implantar um Plano de Gerenciamento de Resduos (PGR) um grande desafio para toda empresa, grandes departamentos comerciais, shopping centers, rgos pblicos, instituies de ensino, entre outros, tendo em vista a complexidade do tema que envolve o conhecimento sobre o impacto dos resduos gerados e mudanas de atitudes e comportamentos. Este artigo versa sobre a origem e execuo do Programa de Gerenciamento de Resduos do Campus Curitiba (PGRCC) da UTFPR a partir de trabalhos que j foram desenvolvidos at o presente momento os quais se referem gesto e tratamento de resduos gerados no prprio Campus. Sendo que se destacam o trabalho desenvolvido pelo Departamento Acadmico de Qumica e Biologia (DAQBI) e o desenvolvimento de trabalhos e pesquisas nesta linha. O ambiente para resgatar a histria desta importante ao ocorre atravs do Grupo de Pesquisa em Tecnologia e Meio Ambiente (TEMA) vinculado ao Programa de PsGraduao em Tecnologia (PPGTE), que estimula a reflexo sobre as relaes entre tecnologia e meio ambiente. Por tratar-se de um grupo interdisciplinar, este tambm tem integrantes de pesquisadores e professores de diversos departamentos da UTFPR, alguns dos quais estiveram envolvidos como o PGRCC. O grupo TEMA apresenta, dentre seus objetivos, o de reunir discentes e docentes das trs linhas de pesquisa do PPGTE e convidados para conhecer os interesses individuais de cada participante, estabelecer metodologias de trabalho focalizadas no intercruzamento de interesses, estimular a interdisciplinaridade partindo de interesses comuns e subsidiar os saberes e conhecimentos da academia e da comunidade externa. O PAPEL DAS UNIVERSIDADES NO GERENCIAMENTO DOS SEUS RESDUOS De acordo com Amaral et al (2001) as Universidades, como instituies responsveis pela formao profissional de seus estudantes e, consequentemente, pelo seu comportamento como cidados do mundo, devem tambm estar conscientes e preocupadas com este problema. Jardim (1998) afirma que a universidade no pode ficar alheia a sua posio como geradora de resduos visto que este fato pode afetar considervel sua imagem pois esta avalia (e geralmente acusa) os impactos causados por outros geradores externos a ela. Para o autor o momento das instituies de ensino superior, considerando seu importante papel na sociedade, implementarem seus programas de gerenciamento de resduos. Estes fatos apontam para a necessidade do comprometimento das instituies de ensino com a gesto de seus resduos, estas devendo buscar medidas para gerenciar adequadamente seus resduos tornando-se modelo para a sociedade. Neste aspecto no
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2.

Campus Curitiba da Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR) vrios trabalhos e aes j foram desenvolvidos no que refere ao gerenciamento de resduos, sendo o Departamento de Qumica e Biologia (DAQBI) um destaque quanto ao desenvolvimento de projetos e pesquisas nesta linha. 2.1 O GERENCIAMENTO DE RESDUOS NA UTFPR Desde 1988 diversas aes visando minimizao de resduos foram adotadas, dentre as quais o reaproveitamento de madeira para artesanatos como apagadores, caixa de giz, suporte de canetas e a confeco de blocos de rascunho com restos de papel. Em 2000, houve uma tentativa de implantao de um sistema de coleta seletiva e sensibilizao quanto utilizao de boas prticas ambientais. No ano de 2004, iniciava-se um movimento para propor um gerenciamento melhor dos resduos, quando o antigo CEFET Unidade Curitiba foi convocado pela Prefeitura Municipal de Curitiba, atravs da Secretaria Municipal do Meio Ambiente, a elaborar de um Programa de Gerenciamento de Resduos Slidos conforme previsto no Art. 33 do Decreto Municipal 983/2004. Foi ento criada uma comisso para a elaborao deste, formada pelos docentes Cssia Maria Lie Ugaya, Eloy Fassi Casagrande Junior , Ftima de Jesus Bassetti, Valma Martins Barbosa, pelos servidor tcnico-administrativo Luiz Carlos Frangullys, presidida pela docente Maria Cristina da Silva. Na ocasio foi feita a quantificao e classificao dos resduos gerados nos departamentos e setores da instituio, para isto estes foram orientados quanto ao preenchimento uma ficha a qual possibilitou inventariar os resduos gerados. Estes pertencendo tanto a Classe I (perigosos) quanto Classe II A e Classe II B (no perigosos no inertes e inertes) podem ser observados na Tabela 1. Tabela 1- Quantificao e classificao de resduos gerados diariamente na UTFPR-Campus Curitiba em 2004

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Fonte: Programa de Gerenciamento de Resduos do Campus Curitiba (2004)

A implantao do plano iniciou-se em maio de 2005 com a instaurao de uma comisso, com durao de um ano, formada pelos docentes: Maria Cristina da Silva, Marcelo Real Prado, pelos servidores tcnico-administrativos Luiz Carlos Frangullys, Rui Carlos Filho, Rozana de Holanda Pinto, a estagiria Karen Pedrosa do Curso Superior de Tecnologia em Qumica Ambiental, presidida pela docente Valma Martins Barbosa. A comisso teve como primeiro objetivo atender a legislao vigente, capacitando os funcionrios da Instituio quanto aos procedimentos corretos de gerenciamento dos resduos e as implicaes legais. Nesta etapa foi feita a regularizao da documentao necessria para o PGRCC, como a licena de transporte de resduos perigosos pelo IAP (5), elaborao e apresentao por escrito do PGRCC Prefeitura Municipal de Curitiba, e os demais documentos apresentados pelas empresas contratadas para tratamento e disposio final dos resduos do Campus. Foi tambm orientado quanto
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s formas de coleta e armazenamento de vrios resduos perigosos. Foram diretrizes da comisso de gesto: racionalizar o consumo de material; evitar desperdcios; minimizar a quantidade de resduos perigosos gerados; prevenir e reduzir os riscos sade e/ou ao meio ambiente; implantar o programa de coleta seletiva conscientizando as pessoas a aderirem a este e aperfeioar a segregao dos resduos). Foi estipulada a forma de coleta seletiva de acordo com as caractersticas e possibilidades do Campus no momento. Devido diversidade dos resduos e da grande quantidade de departamentos acadmicos e administrativos, observou-se a inviabilidade de aplicar a coleta seletiva de resduos segundo CONAMA 275 para a Instituio como um todo. Por isso, foi adotado o critrio das centrais de coleta seletiva em pontos estratgicos e, nos demais ambientes, foi implantada a separao dos resduos ditos orgnicos e reciclveis atravs de recipientes diferenciados em marrom e bege, respectivamente, devidamente rotulados. Dessa forma, foi realizada a identificao e a quantificao do nmero de lixeiras necessrias para implantao do plano de gerenciamento, num total de 662, sendo que 545 lixeiras de resduos reciclveis, 117 de resduos orgnicos e cinco conjuntos de cinco lixeiras coloridas para reas de maior circulao de pessoas. Foram elaboradas campanhas educativas envolvendo funcionrios, servidores e corpo docente. A campanha Unidos Separemos foi a primeira a ser implantada com a participao efetiva dos alunos do curso de Comunicao Empresarial e Institucional. A segunda campanha foi Separe seu papel, ele no lixo. Os funcionrios e os novos alunos participaram de treinamentos, com a orientao para o correto manejo dos resduos na UTFPR. Buscou-se a interao de docentes e discentes de diferentes cursos para que houvesse um desenvolvimento maior da responsabilidade ambiental de cada gerador dentro da instituio. No trabalho de concluso de curso de Emerson Shigueo Sugimoto e Marcella Bieites Marinho da Silva (2007), sob orientao das professoras Valma e Maria Cristina, foi feito um diagnstico do andamento do gerenciamento de resduos do Campus. Este trabalho possibilitou a atualizao e um maior detalhamento do inventrio dos resduos gerados nos diversos departamentos de acordo com as atividades desenvolvidas. Com base nesta problemtica, o trabalho visou estabelecer rotinas quanto ao gerenciamento dos resduos. Para tanto, foi elaborado um manual para a aplicao do Programa de Gerenciamento de Resduos de Campus Curitiba (PGRCC) com o objetivo de facilitar o desempenho das atividades relacionadas aos resduos, tornando simples a adaptao de qualquer novo servidor ou colaborador. Cada instruo foi confeccionada de acordo com os requisitos exigidos por normas e legislao vigentes e segundo as necessidades de adaptao, as quais foram verificadas atravs de anlise da situao atual do programa existente. No segundo semestre de 2007 nova comisso anual foi criada tendo como presidente a docente Valma Martins Barbosa e demais integrantes: docentes Maria Cristina
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da Silva e Ftima de Jesus Bassetti, os servidores tcnico-administrativos, Luiz Carlos Metz, Leila Milani e Carlos Wellington Tenrio de Arajo e as estagirias Gabriela Kirsch e Brbara Vieira de Souza. Um dos principais objetivos desta fase foi o aprimoramento e ampliao do manual do Programa de Gerenciamento de Resduos de Campus Curitiba (PGRCC). Esta comisso elaborou nove documentos complementares e revisou os procedimentos especficos para cada tipo de resduo e/ou ao, e criou mais seis procedimentos especficos para o estagirio do programa. Tais documentos/procedimentos tm como objetivo definir claramente as responsabilidades de cada rea e tambm do pessoal administrativo, servindo de suporte para a correta aplicao e gerenciamento do programa, conforme Tabela 02. Tabela 02 Listagem de Documentos e Procedimentos

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Para que o PGRCC tivesse xito, foi renovada a campanha de educao ambiental para correto descarte do lixo, com a criao de novos rtulos referentes aos resduos reciclveis e orgnicos e, um cartaz educativo/informativo acima de cada par de lixeiras, reciclvel/orgnico, que foram distribudos em locais estratgicos pelo campus. Para estimular a conscientizao de todos, instaurou-se uma campanha em alguns departamentos da instituio, com a rotulagem de ao menos duas lixeiras para tal. Os departamentos que j faziam a devida separao receberam os rtulos padro do PGRCC utilizados no resto da instituio. Alguns departamentos no mostraram interesse, porm a maioria foi favorvel. Com o intuito de evitar incndios nos cinzeiros criou-se a campanha Cinzeiro no lixo, incentivando o correto descarte de restos de cigarros. Foram afixados cartazes acima de cada cinzeiro. Durante as vrias campanhas ambientais/educacionais promovidas, paralelamente foi realizado com os funcionrios responsveis pela limpeza, treinamento, onde abordou-se a coleta seletiva, o correto descarte de resduos e principalmente a importncia dos funcionrios para a manuteno do programa. Aps o treinamento observou-se maior entrosamento destes com o programa. Vrias aes no sentido de divulgar o programa de modo mais satisfatrio foram feitas: criou-se uma logomarca para o Programa de gerenciamento de resduos e tambm um e-mail institucional: pgrcc-ct@ utfpr.edu.br. A comisso teve participao efetiva na EXPO UT 2007 de 3 a 5 de outubro de 2007, dando explicaes de carter informativo sobre a coleta seletiva e correto descarte dos resduos dentro e fora da instituio abrangendo toda comunidade visitante. Ao final do mesmo ano, realizou-se uma pesagem dos resduos reciclveis durante uma semana, cujos resultados foram quantificados para a atualizao do inventrio de resduos slidos.
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Diante da verificao da mistura de resduos nos conjuntos da coleta seletiva (lixeiras amarela, verde, azul, vermelha e marrom), rtulos com desenhos foram afixados abaixo de cada denominao: metal, vidro, papel, plstico e orgnico, promovendo uma acentuada melhora no descarte correto de resduos nestes recipientes. TRABALHOS DESENVOLVIDOS PELO DEPARTAMENTO DE QUIMICA E BIOLOGIA NA REA DE GERENCIAMENTO Ao longo deste perodo alunos e professores do DAQBI tm realizado trabalhos envolvendo tanto resduos gerados no Campus, assim como tambm os especficos de suas atividades, oriundos de aulas prticas e de pesquisas. No ano 2004, um grupo de professores (Srgio Oldakoski e Valma Martins Barbosa) e os estagirios (Lucila Adriani Coral, Paula Broering Gomes e Christian deAssis Pereira) viram a necessidade de dar um destino correto aos resduos qumicos gerados nos laboratrios do DAQBI, que a muito vinham sendo coletados e simplesmente misturados e armazenados. Estes resduos formam classificados na medida do possvel de acordo com suas caractersticas fsico-qumicas e pesados totalizando aproximadamente uma tonelada que foi encaminhada para um aterro industrial licenciado. Posteriormente foi feito um levantamento dos resduos rotineiramente gerados e verificou-se a possibilidade minimizao. Tal atitude uma realidade na disciplina de qumica analtica, antes maior geradora, em que se opera atualmente em micro-escala. Os estgirios Yara Jurema Barros e Juarez Falcato Vecina realizara levantamentos peridico dos resduos, identificando-os e realizaram alguns testes de tratamentos e recuperao. A partir da surgiu o Programa de Gerenciamento de Resduos Laboratoriais proposto por Barbosa, Fortunato e Lubachewski (2006), o qual visou a minimizao, tratamento dos resduos, segregao, armazenamento e rotulagem adequados. Verificouse com isso que alguns resduos depois de tratados poderiam ser reutilizados ao invs de simplesmente descartado. Aos resduos de difcil tratamento foi recomendado o armazenamento a espera de envio para o aterro industrial. Caroline Zanello no trabalho de iniciao cientifica estudou outros processos de tratamento e recuperao de resduos, props melhorias s prticas laboratoriais e analisou custos referentes a estes. No Laboratrio de Microbiologia, do DAQBI, semestralmente so gerados volumes variveis de resduos de corantes (principalmente corantes de Gram) que so armazenados em frascos de plsticos de polietileno de alta densidade (PEAD) dentro do prprio laboratrio e periodicamente so encaminhados destinao final. Ciente da grande quantidade gerada, dos custos para destinao e da necessidade de um prtratamento antes do descarte, Saldanha e Nozu (2007) deram incio a estudos de tratabilidade destes corantes por meio da biodegradao fngica e processos oxidativos avanados (POAs). Os resultados obtidos demonstraram que o processo combinado de cultivo submerso seguido de peroxidao com irradiao ultra-violeta foram eficientes na remoo de cor e degradao de aromticos dos resduos da colorao de Gram analisado. Um estudo de tratamento para os resduos lquidos da usinagem do DAMEC (Departamento de Mecnica) foi proposto por Estrugala e Conceio (2008). O filtro lento
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3.

de areia com carvo ativado mostrou-se o mais eficiente no tratamento do fluido de corte promovendo uma boa separao agua leo num dispositivo simples de baixo custo. Lohmann (2008) atravs do acompanhamento da coleta dos resduos slidos verificou algumas no conformidades na coleta seletiva no Campus e percebeu a necessidade de um programa de Educao Ambiental continuada que envolva toda comunidade. Neste mesmo trabalhou apresentou uma proposta de tratamento para os resduos slidos orgnicos atravs da bioestabilizao acelerada, a qual foi acompanhada e monitorada por parmetros como pH, temperatura, aerao e umidade. Foram realizadas duas bateladas as quais utilizaram dois reatores, ambos com sistema e injeo de ar. Os ensaios permitiram a obteno de um produto com as caractersticas de um composto obtido por um processo completo de compostagem, sem a formao de chorume, exalao de odores e proliferao de larvas. 4. CONSIDERAES FINAIS Um programa de gerenciamento de resduos deve ser constantemente revisado, aprimorado e estar sempre sintonizado com as normas e legislaes vigentes. Mas para efetiva concretizao deste, assim como evitar problemas com a fiscalizao dos rgos ambientais e pela prefeitura local, necessrio que os procedimentos feitos pelo PGRCC sejam aprovados pela direo, sendo includos no regulamento da instituio para sua adequada funcionalidade e execuo. Um controle eficiente do fluxo de resduos na UTFPR essencial para uma gesto eficaz e para tal o envolvimento de toda comunidade da UTFPR de estrema importncia, pois s desta forma o Programa de Gerenciamento pode ser realmente efetivado, criando indiretamente responsabilidades ao gerador (comunidade). Fora destas condies, as aes do PGRCC correm o risco de ficarem isoladas e sem efeito. Os trabalhos desenvolvidos pelo DAQBI comprovam que o gerenciamento dentro da universidade um trabalho vivel apesar da demanda de tempo e a princpio envolver custos. Tambm demonstram a possibilidade de alguns tratamentos do que gerado no Campus. Com o aprimoramento e desenvolvimento de mais pesquisas neste segmento a UTFPR estar cumprindo com o seu papel perante a sociedade servindo de exemplo e contribuindo com a busca de tecnologias no somente direcionadas a produo e servios, mas que tambm proporcionem melhor qualidade ambiental. 5. REFERNCIAS AMARAL, S. T.; MACHADO, P. F. L.; PERALBA, M. do C. R.; CAMARA, M. R.; SANTOS, T. dos; BERLEZE, A. L.; FALCO, H. L.; MARTINELLI, M.; GONALVES, R. S.; OLIVEIRA, E. R. de; BRASIL, J. L.; ARAJO, M. A. de; BORGES, A. C. A. Relato de uma experincia: recuperao e cadastramento de resduos dos laboratrios de graduao do instituto de qumica da universidade federal do Rio Grande do Sul. Revista Qumica Nova, Vol. 24, n. 3, p. 419-423, maio/ju74

nho 2001, So Paulo. Disponvel em < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010040422001000300022&script=sci_arttext&tlng=es> Acesso em: 29 de abril de 2009. BARBOSA, V. M.; FORTUNATO, C. G. K.; LUBACHEWSKI, K. Gerenciamento de resduos dos laboratrios do departamento acadmico de qumica e biologia da UTFPR. In: ICTR Instituto de Cincia e Tecnologia em Resduos. NISAM Ncleo de Informaes em Sade Ambiental da USP. III Congresso Brasileiro ICTR 2006-Gesto Ambiental e Desenvolvimento Sustentvel: Resduo-Desafio Brasileiro. Livro de resumos. So Pedro-SP, 06 a 09 de agosto de 2006. Organizado por Angela M. Magosso Takayanagui; Arildo Philippi Jr.; Celina Lopes Duarte. Brotas: Grfica e Editora Rimi, 2006. 568 p. BROSKA, C. Z.; BARBOSA, V. M. Estudos de tratamento e recuperao de resduos dos laboratrios do departamento acadmico de qumica e biologia da UTFPR. In: XII Seminrio de Iniciao Cientfica e Tecnolgica. UTFPR- Universidade Tecnolgica Federal do Paran. Anais...Curitiba, 2006. ESTRUGALA, R. H.; CONCEIO, S. M. da. Estudo de tratamento ao fluido de usinagem utilizando filtro com adsorvente. Trabalho de Concluso de Curso (Curso Superior de Tecnologia em Qumica Ambiental). Curitiba, 2008. 68 p. Departamento Acadmico de Qumica e Biologia da Universidade Tecnolgica Federal do Paran. FRSCA, Fbio Rogrio C. Estudo da Gerao de Resduos Slidos Domiciliares no Municpio de So Carlos, SP, a partir da caracterizao fsica. Dissertao (Mestrado em Cincias da Engenharia Ambiental). So Carlos, 2007. 133 p. Escola de Engenharia de So Carlos da Universidade de So Paulo. Disponvel em <http://www.teses. usp.br/teses/disponiveis/18/18139/tde-09042008-111912/> Acesso em 14 de julho de 2008. JARDIM, W. de F. Gerenciamento de resduos qumicos em laboratrios de ensino e pesquisa. Revista Qumica Nova, Vol. 21, n. 5. setembro/outubro 1998, So Paulo. Disponvel em < http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-4042 1998000500024%094> Acesso em 05 de maio de 2009. LOHMANN, G. Ensaios de bioestabilizao acelerada e avaliao do gerenciamento dos resduos slidos orgnicos gerados na UTFPR Campus Curitiba. Trabalho de Concluso de Curso (Curso Superior de Tecnologia em Qumica Ambiental). Curitiba, 2008. 69 p. Departamento Acadmico de Qumica e Biologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran. LORA, Electo. S. Controle da Poluio nos Setores Energtico, Industrial e de Transporte. Rio de Janeiro: Intercincia, 2002. MONTEIRO, J. H. P. et al. Manual de Gerenciamento Integrado de resduos slidos. Coordenao tcnica Victor Zulat Zvebil. Rio de Janeiro: IBAM, 2001. OLIVEIRA, Nilza A. da S. A produo e gerenciamento dos resduos slidos em Curitiba (PR) e as alternativas de contribuio com o meio ambiente. Revista Eletrnica Geografar, v. 1. n. 2, p. 124-138, jul./dez. 2007, Curitiba. PICHTEL, John. Waste management practices: municipal, hazardous, and industrial. Boca Raton, Fla.: Taylor & Francis, 2005. SALDANHA, P. C. de A.; NOZU, L. L. Avaliao do tratamento de fsico-qumico e
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biolgico de resduos de corantes produzidos no laboratrio de microbiologia. Trabalho de Concluso de Curso (Curso Superior de Tecnologia em Qumica Ambiental). Curitiba, 2007. 80 p. Departamento Acadmico de Qumica e Biologia da Universidade Tecnolgica Federal do Paran. SUGIMOTO, E. S; SILVA, M. B. M. Gerenciamento de resduos slidos na UTFPR Campus Curitiba. Trabalho de Concluso de Curso (Curso Superior de Tecnologia em Qumica Ambiental). Curitiba, 2007. 9 p. Departamento Acadmico de Qumica e Biologia da Universidade Tecnolgica Federal do Paran. TAUCHEN, J.; BRANDLI, L. L. A gesto ambiental em instituies de ensino superior: modelo para implantao em campus universitrio. Revista Gesto e Produo, Vol. 13, n.3, p. 503-515, setembro/dezembro 2006. Disponvel em < http://www.scielo.br/pdf/gp/v13n3/11.pdf. Acesso em: 30 de abril de 2009. TENRIO, Jorge A. S.; ESPINOSA, Denise C. R. Controle ambiental de resduos. In: PHILIPPI Jr., Arlindo; ROMRO, Marcelo de A.; BRUNA, Gilda C. Curso de gesto ambiental. Barueri, SP: Manole, 2004, p. 155-211. Universidade Tecnolgica Federal do Paran. Programa de Gerenciamento de Resduos da UTFPR-Campus Curitiba (PGRCC). Manual do PGRCC. Curitiba, 2007. 18 p.

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A ABORDAGEM AMBIENTAL EM CURSOS DE GRADUAO EM DESIGN: AS CONSIDERAES DO MINISTRIO DE EDUCAO E CULTURA E OS MTODOS DE QUATRO ESCOLAS DO SUL DO BRASIL Celso Luiz Podlasek (1); Libia Patricia Peralta Agudelo (2); Rodrigo Ribeiro da Silva (3); Eloy Fassi Casagrande Junior (4); Elaine Garcia de Lima (5); Liliane Iten Chaves (6)

(1) Designer, Mestre em Tecnologia, Doutorando do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia-PPGTE, UTFPR, Coordenador do Curso de Design de Produto da Universidade de Caxias do Sul (2) Designer, PhD em Ecologia da Paisagem, Profa do Curso de Design da UNIBRASIL (3) Designer, Mestrando Programa de Ps-Graduao em Tecnologia-PPGTE, UTFPR, Professor do Curso de Design da Universidade Tuiuti (4) Designer, PhD em Engenharia de Recursos Minerais e Meio Ambiente, Professor do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia-PPGTE, UTFPR (5) Designer, Mestre pela UFPR, Professora do Curso de Design da UTFPR (6) Designer, Mestre em Tecnologia, Dra em Desenho Industrial e Comunicao Multimedial, Professora do Curso de Desenho Industrial da UFPR

RESUMO O ensino de design no Brasil, nos cursos de graduao, ainda no est completamente adequado para a abordagem sistematizada dos diversos aspectos ambientais que permeiam a prtica da profisso. Observa-se que, os projetos pedaggicos da maioria dos cursos superiores de design ofertados no pas, quando fazem qualquer meno a respeito, deixam pouco explcito como estas questes iro ser desenvolvidas ao longo de todo perodo de aprendizado. Em geral, estas atribuies acabam ficando a cargo do corpo docente de cada instituio, que se bem intencionado muitas vezes possui falta de preparo especfico para inserir a abordagem ambiental na prtica projetual. Da mesma forma observa-se que, em alguns casos as precrias condies tcnicas dos prprios cursos, os impedem de alcanar resultados ideais. No entanto, observa-se que algumas instituies tm revertido esta situao e que importantes avanos esto sendo conquistados no sentido de melhor introduzir as variveis ambientais de forma sistematizada na prtica projetual. Este artigo ir abordar como o Ministrio de Educao e Cultura - MEC faz a meno sobre as questes ambientais para os cursos de graduao em design no Brasil, bem como os resultados que alguns cursos da Regio Sul do Brasil esto alcanando e seus mtodos quando trabalham com os problemas ambientais no ensino de design.
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1. INTRODUO A partir dos anos de 1960 o design comeou a sofrer severas crticas em sua postura de trabalho, quando ficou relacionado que os designers, especialmente nos pases ricos, eram responsveis por desenvolver produtos que estimulavam o consumismo e o desperdcio. Nos anos de 1970, Viktor Papanek foi um dos crticos que mais apontou para este problema, e articulou diversas aes para que o design, ainda incipiente nos pases em desenvolvimento, no sofresse a mesma sorte de influncias. No Brasil, o design teve sua primeira escola a partir da fundao da ESDI (Escola Superior de Desenho Industrial), com o incio de suas atividades no Rio de Janeiro em 1962. Seu modelo de ensino teve como influncia o design europeu, especialmente pela linha alem representada pelas escolas da Bauhaus e de Ulm. A ESDI surgiu em meio a grandes ondas de entusiasmo poltico de progresso e rivalidades entre pensamentos de direita e esquerda da poltica nacional da poca (DENIS, 2004). Com uma evoluo tmida nas dcadas seguintes, o design ganhou uma proporo maior de cursos e importncia no cenrio nacional, aps a queda de barreiras protecionistas dos anos de 1990, as quais levaram diversos setores da economia brasileira enxergar o design como um elemento capaz de promover inovao e competitividade. As discusses sobre o meio ambiente e design no Brasil possuem uma derivao da emergncia que tornou-se evidente e publicada com mais nfase nos ltimos 20 anos. J a presena de referenciais e orientaes ambientais, em projetos pedaggicos, trilha um caminho de evoluo tardia, mas que comea a ganhar destaque e importncia com resultados que podem tornar-se promissores de acordo com o entendimento e a preparao que as instituies de ensino e o corpo docente possuam para abordar o problema ambiental no design brasileiro. 2. ENSINO DE DESIGN Atualmente existem cerca de mais de 4855 cursos superiores no Pas, que possuem formao nas modalidades de bacharelado e tecnlogo, em reas especficas como produto, grfico, moda, interiores, entre outras, ou simplesmente em design. O Ministrio da Educao e Cultura do Brasil dispem de diretrizes e resolues especficas para o ensino do design, orientando quanto a contedos e cargas horrias mnimas desejadas para este curso na graduao. As diretrizes6 servem como uma orientao geral mnima deixando a critrio de cada projeto pedaggico e instituio de ensino superior a modelagem pedaggica destes contedos. J a ltima resoluo7 do bacharelado estabelece uma carga horria mnima de 2400 horas e a resoluo do tecnlogo8 uma carga horria de 1600 horas. Especificamente sobre questes ambientais so encontradas menes somente nas diretrizes, e em dois momentos:
5. Fonte INEP: acesso em http://www.educacaosuperior.inep.gov.br/funcional/busca_curso.stm em 18/04/2009. 6. N 5, de 8 de Maro de 2004. 7. N 2, de 18 de Junho de 2007. 8. CNE/CES 436/2001. 78

Art. 4 O curso de graduao em Design deve possibilitar a formao profissional que revele competncias e habilidades para: [] VIII viso histrica e prospectiva, centrada nos aspectos scio-econmicos e culturais, revelando conscincia das implicaes econmicas, sociais, antropolgicas, ambientais, estticas e ticas de sua atividade. e Art. 5 O curso de graduao em design dever contemplar, em seus projetos pedaggicos e em sua organizao curricular contedos e atividades que atendam aos seguintes eixos interligados de formao: I- contedos bsicos: estudo da histria e das teorias do Design em seus contextos sociolgicos, antropolgicos, psicolgicos e artsticos, abrangendo mtodos e tcnicas de projetos, meios de representao, comunicao e informao, estudo de relaes usurio/objeto/meio ambiente, estudo de materiais, processos, gesto e outras relaes com a produo e mercado.

A ntegra desta diretriz, apesar de ampla e aberta, possui uma vocao mais explcita na ligao do design com questes de produo e mercado, e a preocupao ambiental est imersa paralelamente a outros valores sem maiores destaques. 3. PROJETOS PEDAGGICOS Muitos profissionais de design estaro trabalhando no Brasil nos prximos anos a partir do que apreenderam em cursos superiores nacionais descritos atravs de projetos pedaggicos redigidos atualmente. De acordo com a carga horria estipulada pelas Diretrizes, um aluno iniciando seu curso em 2010 ter encerrado esta etapa de sua formao entre 2013 e 2015, e necessitar de mais alguns anos para adquirir maturidade profissional. possvel arriscar que este profissional obtenha em 2020 uma capacidade completa de atuao. Esta perspectiva merece uma ateno especial, pois basta tentarmos imaginar como estar o cenrio nacional e mundial em relao aos problemas ambientais. Existe a possibilidade de estarmos em uma situao mais grave, exigindo alteraes imediatas de postura, ou trabalhando para minimizar e recuperar danos passados e prevenindo os danos futuros. Em qualquer situao, a necessidade de um profissional adequado que saiba lidar com as questes ambientais um elemento decisivo em qualquer projeto pedaggico atual de design, pois o resultado de sua eficincia ser medida nas geraes futuras desses profissionais. Porm, um dos pontos mais observados na construo de um projeto pedaggico, especialmente em algumas instituies particulares, apenas a carga horria mnima. Carga horria significa tempo de curso e investimento por parte do aluno. sabido que diversas instituies oferecem cursos de graduao explicitando uma jornada de 2

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ou 2,5 anos9 . Quando esta prtica toca em cursos de design, ao menos tempo implica em contedos reduzidos, e somado pouca nfase da diretriz, a questo ambiental torna-se uma abordagem superficial, sem importncia e descontextualizada no projeto pedaggico. Outro problema percorre a formao do corpo docente das instituies. A maioria dos professores atuais formaram-se nas dcadas de 1970, 1980 e 1990. Raros eram os cursos nestas pocas que faziam qualquer meno ao problema ambiental. No que estes professores ignorarem o assunto por completo, porm no possuem formao capaz de apresentar conceitos, metodologias e tcnicas capazes de abordar o assunto plenamente em sala de aula. Com estas anlises, a responsabilidade de tratar de assuntos ambientais em cursos de design cabe inteiramente s instituies de ensino, visto que as diretrizes e resolues do MEC no conseguem uma induo direta. Como o pressuposto das diretrizes deixar os contedos abertos para as instituies elaborarem seus projetos de curso, a insero da varivel ambiental nos cursos de design pode ocorrer atravs de dois modos bsicos: a) criao de disciplinas que tratem especificamente destes contedos; b) diluir o problema ao longo de toda a matriz curricular. A primeira opo pode sofrer dos mesmos efeitos que outros contedos especficos apresentam em projetos pedaggicos: a falta de correspondncia com os demais conhecimentos e competncias do design. As disciplinas ambientais, quando so lecionadas separadamente, podem trazer a iluso de que o problema ambiental no uma preposio obrigatria. O ensino em condies isoladas, especialmente das disciplinas de projeto, poder fazer com que o aluno assuma que a varivel ambiental no possui a mesma importncia do que outros assuntos comuns em projetos de design, como a ergonomia, materiais, especificaes tcnicas, e outros. Todavia, diluir as questes ambientais num projeto pedaggico requer, alm de escrever estes pressupostos, ter um corpo docente conhecedor do projeto e com a preparao adequada para a funo. Certamente que notcias e informaes acerca do problema ambiental tambm atuam como agentes sensibilizadores, porm para poder atuar como profissional devidamente preparado para enfrentar este problema necessrio que exista um planejamento pedaggico anterior, em que assuntos demonstrem importncias de correlaes. Deste modo, parece que as duas opes esto fadadas a poucos resultados concretos, porm, a opo de diluir o problema na matriz de ensino a que est colhendo maiores resultados no momento, pois atua atravs de uma ao sistmica que estendese por toda formao acadmica. 4. A ABORDAGEM EM ALGUMAS DAS ESCOLAS DE DESIGN DE CURITIBA 4.1 A abordagem do Curso de Design da Universidade de Caxias do Sul
9. Especialmente em cursos de titulao de Tecnlogo, cuja carga horria mnima de 1600 horas no design. 80

O curso de Design de Produto da Universidade de Caxias do Sul oferece uma condio de comparao interessante entre estes dois modos bsicos de implantar a discusso ambiental em um projeto pedaggico. Esta Instituio possui dois projetos com duas matrizes curriculares distintas, a 629F e a 629G, que respectivamente fizeram a abordagem por disciplina e diluio ao longo do projeto. A matriz 629F faz meno direta ao meio ambiente em seus captulos de Referenciais Epistemolgicos, Referenciais Tcnico-Cientficos e Perfil do Egresso, alm de citar as diretrizes do MEC, cujos contedos foram mencionados anteriormente. Alm disso, possui as disciplinas de Ecodesign e Sistemas de Gesto Ambiental. No projeto pedaggico da matriz curricular 629G est explcito em seus Referenciais Orientadores o compromisso com o meio ambiente, ou melhor, com o desenvolvimento sustentvel. Porm, esta meno no se estende s nomenclaturas e ementas, surgindo nos contedos programticos das disciplinas de Projeto. A idia que a sustentabilidade ou questes ambientais posicionem-se em igualdade de importncia com outros elementos analticos do design. O curso 629F foi extinto em 2008 e formou 29 alunos. O 629G entrou em substituio e comeou a formar profissionais em 2008, com cerca de trs formados e mais 46 no ltimo ano de curso com seus projetos finais em andamento. A melhor comparao entre os alcances ambientais conseguidos pelos dois cursos pode ser medida pelos temas e resultados demonstrados nos projetos finais de curso. Da matriz 629F, apenas um dos 29 projetos fizeram meno direta ao meio ambiente e sustentabilidade. Os demais tinham enfoques predominantemente econmicos. Dos trs egressos da matriz 629F, um tinha preocupao direta com o meio ambiente, e dos demais 46 com projetos em andamento, 14 utilizam o meio ambiente e o desenvolvimento sustentvel como principal enfoque de trabalho. Apenas deve-se ressaltar que o tema e as abordagens so livres e o aluno que monta o escopo terico para seu projeto. Estes dados demonstram um ganho quantitativo de projetos de design preocupados com o meio ambiente e com a adoo do modelo de diluio de contedo ao longo do projeto. 4.2 A abordagem do Curso de Design da Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR) A Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR possui um Departamento de Desenho Industrial - DADIN, no qual atualmente funcionam trs cursos ligados a rea, sendo dois de Tecnologia e um de Bacharelado. Os cursos de Tecnologia so os de Tecnologia em Design Grfico e o de Tecnologia em Design de Mveis, que no presente momento est em curso, mas no est sendo ofertado desde o segundo semestre de 2007, e o curso de Bacharelado em Design um curso que abrange tanto a rea visual, quanto a de produto, que iniciou sua primeira turma em 2007. Os cursos de Tecnologia so cursos de 2400 horas, distribudas em seis semestres, contando com Estgio Obrigatrio e Trabalho de Concluso de Curso - TCC, com entradas de 22 alunos pela manh e 22 alunos a noite, por semestre. J o curso de bacharelado um curso de 3405 horas, distribudas em 8 semestres tambm incluindo
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o estgio e o TCC. No incio eram ofertadas 25 vagas por semestre no perodo diurno, mas a partir do primeiro semestre de 2009, passaram a ser ofertadas 44 vagas por semestre, devido s novas regras do Programa de Apoio ao Plano de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais - REUNI. De acordo com a grade curricular dos cursos, no existem disciplinas voltadas diretamente aos temas que tratam de desenvolvimento sustentvel, meio-ambiente, sustentabilidade e afins. O que ocorre na realidade so direcionamentos em algumas disciplinas, pelos prprios professores que tem algum envolvimento com o tema, e principalmente nas disciplinas de Projeto. Por este motivo no vivel identificar o foco trabalhado, sem uma pesquisa mais aprofundada. Conforme o ementrio dos cursos pode-se identificar que os cursos de tecnologia possuem uma disciplina design, cultura e sociedade - ofertada no sexto perodo que tem como competncias um direcionamento a sustentabilidade.
Competncias Design, Cultura e Sociedade: Situar no contexto histrico-cultural as diversas formas de manifestao da profisso de design. Analisar de forma crtica as formas de desenvolvimento e sustentabilidade de culturas materiais diversas.

E o curso de Bacharelado possui uma disciplina gesto do design - no quinto perodo que analisa os aspectos ambientais do produto e uma disciplina teoria do design quatro no oitavo perodo que enfoca a sustentabilidade e o ciclo de vida dos produtos.
Ementa Gesto do Design: design operacional: empreendedorismo, designer empresrio, ferramentas de gesto de design; design estratgico: viso sistmica do design na estratgica da empresa, formao focada na gesto de design, organizaes de sucesso em gesto de design, princpios norteadores de gesto de design estratgico, modelo para gesto de design, design e competitividade, conhecimentos das conexes entre os fatores condicionantes do projeto: processos de fabricao, aspectos econmicos, ambientais, psicolgicos e sociolgicos do produto. Ementa Teoria do Design 4: teorias e conceitos de design e sustentabilidade; o desenvolvimento e a sustentabilidade de culturas materiais diversas; implicaes de aspectos culturais e sociais no ciclo de vida dos produtos.

Contudo pode-se observar que estes temas so enfatizados de alguma forma, verificando o resultado dos TCC, que no total de 228 trabalhos defendidos, 28 foram focados para esta rea de interesse. Sendo que o Curso de Tecnologia em design de Mveis possui uma vertente mais forte, tendo num total de 98 trabalhos defendidos, 26 relacionados ao tema, sendo dois relativos ao uso de madeira reflorestada e certificada, 11 relativos ao incentivo e uso de materiais alternativos como fibras naturais, um de anlise de impactos ambientais, cinco voltados para a utilizao de resduos, trs focados no restauro de mveis, dois ligados diretamente ao tema de sustentabilidade, 1 ao design ecolgico e um direcionado a populao de baixa renda. J o Curso de Tecnologia em Design Grfico no parece ter um interesse maior na rea, j que de 130
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trabalhos defendidos, somente dois possuem um direcionamento, atravs do projeto grfico de alguma atividade focada na conservao da natureza e na sustentabilidade. Com relao ao curso de Bacharelado em Design, ainda no possvel fazer este tipo de verificao, pois a primeira turma ainda est no quinto perodo e no houve defesa de TCC. Observando os cursos de design da UTFPR, possvel observar que existe uma preocupao com a sustentabilidade e suas vertentes, mas caso existissem disciplinas mais focadas no assunto os resultados poderiam ser ainda melhores do que os encontrados no momento. 4.3 A abordagem do Curso de Design da Universidade Tuiuti do Paran (UTP) A UTP possui no departamento de Cincias Exatas e Tecnologia, trs cursos de Design nas habilitaes de Design Grfico, Design de Produto e Design de Moda. Segundo o seu projeto pedaggico a grade curricular tem como objetivo:
(...) objetivo dos cursos de Design da Universidade Tuiuti do Paran formar profissionais com amplo conhecimento acerca dos meios, materiais e linguagem do design. Que estejam aptos a criar produtos que atendam s necessidades da sociedade; possibilidades de produo e melhoria da qualidade de vida.(...).10

Nas grades curriculares atuais os Cursos de bacharelado em Design constituem-se de seis semestres sendo ofertadas 50 vagas para cada uma das habilitaes. At 2007 o currculo dos cursos de Design era de oito semestres, porm uma proposta foi aprovada, por seu colegiado para a reduo de oito para seis semestres dos cursos com enxugamento nos contedos de disciplinas que apiam a prtica projetual. Houve, tambm, o enxugamento na quantidade de horas para as disciplinas de Metodologia Projetual de 72 horas semestrais para 54 horas semestrais. Atualmente os cursos possuem um total de 2412 horas. Tendo em vista a diminuio no nmero de horas totais do curso, algumas disciplinas que at ento possuam um nmero mnimo de horas de estudo como: Semitica e Representaes de Produtos, entre outras, foram reduzidas a um semestre ou a um nmero de horas insuficiente para que se tenha pleno domnio das tcnicas de trabalho. Com relao a disciplinas que tratem de temas como o desenvolvimento sustentvel, meio-ambiente, sustentabilidade e agenda 21, os mesmos concentram-se quando ocorrem em temas de projetos na disciplina de Metodologia de Projeto, sendo aplicados de forma isolada e por iniciativa prpria dos professores da disciplina, no permitindo, assim, a relao dos contedos por parte dos discentes com as outras disciplinas apresentadas. No h um efetivo planejamento e/ou desenvolvimento de prticas de educao ambiental, tampouco uma discusso sobre assuntos pertinentes a produtos sustentveis, ciclo de vida de produtos, consideraes sobre o descarte e as conseqncias em decorrncia do no desenvolvimento de tais produtos.
10. Fonte:http://www.utp.br/cursos/facet/DM/Estrut%20curric%20DM%202008.pdf. Acesso em 19/04/2009 83

O curso de Design Grfico desenvolve aplicativos digitais e impressos tais como embalagens, catlogos, livros, revistas folhetos etc., sem que haja uma preocupao com as matrias-primas utilizadas, processos de produo e descarte destes produtos, assim como as conseqncias do desenvolvimento de tais produtos e a sua decomposio no meio-ambiente. O curso de Design de Produto desenvolve produtos de produo em massa que possuem grande impacto ambiental quando descartados. So estes: eletrodomsticos, mveis e mquinas, dentre outros. A grande maioria deles desenvolvida sem que haja preocupao com relao sustentabilidade tanto no seu processo de fabricao, com materiais reciclveis, matrias-primas de baixo impacto ambiental quanto no seu uso e descarte. O curso de Design de Moda desenvolve produtos de moda que utilizam materiais diferenciados, inovao no uso desses produtos e no desenvolvimento de colees de trajes para fins diversos, alm de acessrios. Porm, com pouca ou nenhuma preocupao em relao aos tecidos, ao uso de produtos orgnicos no desenvolvimento de seus materiais e principalmente na formao da mentalidade dos futuros profissionais do mercado de moda, onde este, por si s, incompatvel com a questo da sustentabilidade, por ter a obsolescncia como ponto de partida para as colees. No existe uma disciplina de eco-design na grade curricular que permeia e discute assuntos referentes educao ambiental, LCD (Life-Cycle Design) e processos sustentveis. Em decorrncia desse vcuo de conhecimento existente, a academia, que o principal meio de formao de profissionais para a sociedade, forma analfabetos ecolgicos, colocando no mercado profissionais despreparados para atuar em projetos com a viso sistmica, onde a questo scio-ambiental deve ser inserida. Recentemente em 2009, foi feita uma proposta coordenao do Curso de design de Moda para a implementao de uma disciplina que possa discutir a questo de moda e sustentabilidade, assim como as questes referentes ao consumismo e suas aplicaes nas prticas profissionais do curso. Desde 2007, a Universidade Tuiuti do Paran (UTP) signatria do Pacto 21 Universitrio11, que atravs de seu conselho busca promover atividades que visam educar, conscientizar e promover a construo de aes scio-ambientais de acordo com os propsitos da Agenda 21. Apesar da iniciativa louvvel, a falta de disciplinas que possam discutir e permear tais pontos faz com que os esforos e o comprometimento da Universidade com o Pacto 21 Universitrio sejam minimizados dificultando sobremaneira a plena consolidao das atividades propostas. 4.4 A abordagem do Curso de Design da UniBrasil (Faculdades Integradas do Brasil) A Unibrasil- Faculdades Integradas do Brasil iniciou o seu curso de Design com a proposta inovadora de habilitar de forma conjunta os alunos em Design de Produto e Design Grfico. A maior parte dos cursos de Design existentes na atualidade, separam
11. O Pacto 21 Universitrio uma iniciativa da Secretaria de Estado de Meio Ambiente do Paran (SEMA) para unir as Instituies de Ensino Superior do estado em torno dos objetivos da Agenda 21. 84

estas duas habilitaes por considerar o seu foco pouco interligado. No entanto, o idealizar do Curso da Unibrasil, Professor Marcio Brasil, acredita que na realidade, a atual demanda do mercado de design exige que o profissional integre de forma equilibrada as duas competncias de design. Mesmo que, depois, no decorrer da sua atuao profissional, o aluno venha a optar por um destes dois aspectos, acredita-se que esta formao integrada venha a fortalecer e abrir maiores perspectivas de trabalho aos jovens designers sem restringir desde o incio da sua carreira a sua atuao profissional. O Curso foi fundado em 2003 e conta atualmente disciplinas distribudos em oito perodos e durante dois turnos, o matutino e o vespertino. O Curso conta hoje com aproximadamente 300 alunos distribudos da seguinte forma: 110 alunos (37%) no perodo da manh e 190 (63%) no perodo noturno. Esta distribuio reflete de forma generalizada um perfil de aluno que j se encontra inserido no mercado de trabalho e/ ou alunos que realizam diversas atividades e estudam no contra-turno disponvel. O Curso de Design da Unibrasil est, portanto, ainda em formao, sendo que apenas em setembro de 2008 o mesmo foi avaliado durante dois dias consecutivos por uma Comisso do MEC para efetivar o seu reconhecimento tendo obtido o Conceito quatro. Esta mesma comisso avaliadora disse que o curso de Design da Unibrasil apresenta estrutura condizente com as diretrizes curriculares em Design e em consonncia com as demandas do mercado local (Unibrasil, 2008). 12 De forma similar ao observado em outras universidades, existe na Unibrasil a prtica de inserir conceitos ambientais diludos em outras disciplinas por iniciativa dos prprios docentes. No entanto, existe um diferencial fundamental, j que durante o 5 perodo existe na grade obrigatria a disciplina de Meio Ambiente e Design. Esta disciplina ofertada no momento em que os alunos j se encontram maduros no processo de aprendizado e depois de terem tido estmulos anteriores no especficos nas outras disciplinas como ilustrado a seguir. O corpo docente do Curso de Design da Unibrasil conta atualmente com 23 professores, sendo que pelo menos oito abordam de foram sistemtica assuntos de cunho ambiental nos seus contedos e problemas propostos. Isto significa que quase 35% do corpo docente introduz a questo na sua prtica de ensino. Considera-se que, o reflexo disto maior do que esta percentagem, j que um mesmo professor costuma lecionar de duas a quatro disciplinas aproximadamente distribudas ao longo dos vrios perodos do Curso. Num primeiro levantamento foi verificado que conceitos de cunho ambiental como fractais, sustentabilidade, reciclagem, uso de materiais mais ecolgicos, etc., so abordados em disciplinas que usualmente no tratariam estes aspectos tais como Percepo Visual (Professor MA. Jorge Luiz Kimieck), Projeto I (Professor Ciro Andrade), Ergonomia (Professora MA. Adriana Laufer), Modelaria (Professor Fabio Fontoura), Projeto Grfico (Professora MA. Sieglinde Piper) e Tipografia (Professor MA. Manoel Schroeder).
12 Noticia do site da Unibrasil obtida em http://www.unibrasil.com.br/noticias/detalhes.asp?id_noticia=3703. Acesso Maio de 2009. O Projeto Pedaggico do Curso (PPC) apresenta-se em acordo com a misso da Instituio e fundamenta-se em dois eixos destinados capacitao intelectual e profissional do aluno. 85

Observa-se ainda, que a questo ambiental sistematicamente introduzida nas matrias de Projeto de Produto tais como Metodologia do Projeto de Produto I e II , ministradas pela Profa. Debora Jordo e ainda mais especificamente, na disciplina de Metodologia do Projeto III, conduzida pela Profa. Dra. Lbia Patrcia Peralta Agudelo, Designer e Ph.D em Ecologia da Paisagem e Recursos Naturais, portanto experiente em design para a sustentabilidade. A professora tem abordado a questo de ecolgica complementada-a com a insero sistemtica de preocupaes sociais baseadas em problemas reais. Buscou-se com isto inserir o aluno em uma problemtica real, tirando-o do contexto nico de sala de aula terica e confrontando-o com necessidades sociais bsicas s quais freqentemente se encontram associados aspectos ambientais. Um caso ilustrativo aconteceu com a Turma do quarto perodo do segundo semestre de 2008, onde o tema base seria o redesign da cultura material dos imigrantes que compem o Estado do Paran. Durante a pesquisa, ficou muito claro para o aluno, que muitos dos materiais utilizados pelos imigrantes de inicio de sculo para a fabricao de mveis e acessrios utilitrios encontram-se hoje em extino como so os casos da madeira do Pinheiro do Paran (Araucria angustiflia) e da Imbuia (Ocotea porosa). Esta sensibilizao levou os alunos a efetuarem o redesign destas peas utilizando conceitos de ciclo de vida ou LCD (Life Cycle Design) escolhendo madeiras que no tivessem o seu corte legalmente restrito e que, ao mesmo tempo se assemelhassem em acabamento, cor e textura s originais. No caso, optou-se pelo uso de Pinus certificado FSC ou mesmo eucalipto com selo de certificao de Manejo fornecido pelo IBAMA com tingimento apropriado, entre vrias outras.

Figura 01. Mesa em madeira certificada FSC lembrando os bordados da etnia ucraniana. 13

13. Trabalho apresentado pelas alunas Pmela, Renata, Emanuella do 4 perodo de 2008. 86

Figura 02. Cadeira em madeira recuperada lembrando o tramado de enxamel da etnia alem. 14

J durante o 5 perodo, a professora Agudelo, assume a disciplina obrigatria e especfica relativa ao tema em questo, intitulada Meio Ambiente & Design. Neste caso se considera que oferecida uma grande vantagem competitiva ao aluno, no sentido de possibilitar a introduo sistemtica dos conceitos ambientais, econmicos e sociais na sua prtica projetual. Tambm a Professora. Agudelo assume durante o 6 perodo a disciplina de Projeto do Produto II o que possibilita a continuidade da insero e fundamentao destes conceitos no processo de ensino e durante o preparo das propostas de TCC. 4.4.1 Contedos abordados na Disciplina de Meio Ambiente & Design Os conceitos ambientais so, portanto, formalmente e de forma sistemtica introduzidos no Curso atravs da Disciplina de Meio Ambiente & Design. Esta disciplina aborda os aspectos gerais das principais questes ambientais, fazendo uma retrospectiva histrica, alertando sobre o relativo curto espao temporal em que as questes ambientais foram introduzidas formalmente na agenda global, isto somente a partir da dcada de 1980. A disciplina avana introduzindo os conceitos de binica ilustrando as suas aplicaes desde a Escola Alem de Ulm at as atuais possibilidades do uso de binica no design de produtos e processos industriais. Esta aula reforada com a presena viva de animais, plantas e insetos em sala de aula e a presena de um especialista em comportamento adaptativo animal.
14. Trabalho apresentado pelos alunos Anselmo, Guilherme e Jefferson do 4 perodo de 2008. 87

1 2

Figura 03. Estudo inicial de sistemas binicos do escorpio (Tityus serralatus) e adaptao em produto de design15

Busca-se aqui estabelecer o vnculo claro entre a funo e o mecanismo, levando o aluno a pensar de forma mais funcional os mecanismos naturais e no somente na mera transferncia esttico-formal de objetos da natureza em produtos de design binico.
1- Observao mecanismos de equilbrio do opilio 2- Definio de Produto usando mecanismos binicos observados no opilio 3- Produto Final renderizado para aplicao de Anlise de Ciclo de Vida

Figura 04. Projeto finalizado de cadeira para auditrios e/ou salas de espera com mecanismos de equilbrio e suspenso binicos.16
15. Trabalho dos alunos Diego Freitas, Leonardo Neto, Thiago Kolodge e Ayres Landal do 5 perodo orientados pela Profa. Dra. Lbia Patrcia Peralta Agudelo na disciplina especfica Meio Ambiente & Design. 16. Trabalho dos alunos Anselmo da Silva, Guilherme Valadares Paixo, Jefferson e Everton Dias do 5 perodo orientados pela Profa. Dra. Lbia Patrcia Peralta Agudelo na disciplina especfica Meio Ambiente & Design. 88

A seguir, abordam-se os princpios de Design e Ciclo de Vida, como propostos pelos designers Ezio Manzini e Carlo Vezzoli em seu livro O Desenvolvimento de Produtos Sustentveis. Aqui o aluno deve conceber um produto sustentvel no sentido de considerar a minimizao dos seus potencias impactos negativos no meio ambiente e a sociedade, sendo ao mesmo tempo viveis economicamente. Isto , inclui a considerao do seu Ciclo de Vida, desde a extrao (Pr-produo) e processamento das matrias primas escolhidas, o seu processamento industrial (Produo), o seu transporte e logstica (Distribuio) e a sua vida til (Uso) at a seu descarte (Disposio Final) procurando com que os componentes possam ser reciclados, reutilizados ou mesmo descartados mas minimizando os seus potenciais impactos sociais, econmicos e ambientais ( MANZINI E VEZZOLI, 2002). 4.4.2 Resultados preliminares Estas prticas dentro do Curso de design da Unibrasil, acredita-se tenham surtido os efeitos de educar novos designers sobre a importncia e necessidade de se pensar a produo industrial de uma forma mais consciente, eficiente e vivel. Um indicador positivo a este respeito pode ser prematuramente comemorado ao se avaliar as propostas de TCCs desenvolvidas atualmente pela 1 Turma de prospectos formados do Curso de design da Unibrasil. De 20 propostas de TCC atualmente em desenvolvimento, quatro (20%) abordam integralmente um tema de contedo sobre design sustentvel sendo que um (5%) aborda a questo ambiental parcialmente e cinco (25%) no abordam a questo especificamente mas tm orientaes para a escolha de processos e matrias menos impactantes nos meios ambiental e social. Isto no d um panorama de 50% dos trabalhos de TCC da Unibrasil tratando ou abordando de forma correta as questes ambientais inerentes ao designer. 4.5 A questo ambiental no curso de Design, rea de produto da UFPR No caso do curso de design, rea de produto, da Universidade Federal do Paran (UFPR), optou-se em apresentar aqui dados sobre o tema do design para a sustentabilidade ao invs da questo ambiental, por ser esta mais abrangente. A anlise que segue foi construda atravs da observao das grades horrias, das ementas de disciplinas e relao de ttulos de Trabalhos de Concluso de Curso (TCC). Os dados levantados no refletem a profundidade com que o tema do design para a sustentabilidade tratado no curso, na rea de produto, porm so os dados numricos disposio. Para um resultado mais denso seria necessria uma pesquisa qualitativa de maior cunho. Na grade horria atual do curso encontra-se a disciplina de Design Sustentvel. Esta disciplina ofertada desde 2006, quando ocorreu a implantao do novo currculo. Antes disto, no existia na grade curricular da rea de produto uma disciplina diretamente relacionada ao tema. A disciplina de Design Sustentvel optativa, isto , no obrigatria, contemplando 60 horas17 aulas e representando trs crditos (Departamento de Design da UFPR, 2009). O professor responsvel da cadeira professor
17. preciso esclarecer que o aluno do curso de design, rea de produto, deve cumprir 240 horas em disciplinas optativas, durante os quatro anos de curso. 89

Aguinaldo dos Santos, PhD. Tal disciplina oferecida uma vez por ano, sendo de carter semestral. Ela freqentada por alunos cursando qualquer dos quatro anos, constando, porm, na grade horria do quarto ano. Na ementa da disciplina fica claro que a abordagem dada a de contemplao de todo o ciclo de vida do produto para a insero de requisitos ambientais no desenvolvimento de um produto. Nas outras disciplinas o tema do design para a sustentabilidade, quando abordado, feito a partir de iniciativa prpria do professores responsveis. Para compreender a motivao dos alunos quanto a este tema foram consultados os ttulos de 629 Trabalhos de Concluso do Curso (TCC), a partir do ano de 1978. Este total representa a soma dos trabalhos das reas de produto e grfico, porm os ttulos aqui selecionados so da rea de produto. Apenas quatro (quatro) TCCs da rea de produto apresentam no ttulo as palavras design para a sustentabilidade ou sustentabilidade. Alm destes, que focalizam declaradamente a preocupao no tema do trabalho, 20 (vinte) TCCs apresentam no ttulo algum argumento relacionado ao tema do design para a sustentabilidade: um com ttulo do produto com prefixo eco; cinco tratam da reutilizao de material; nove tratam do uso de material de baixo impacto; um trata do da perspectiva social do desenho industrial; dois tratam da coleta seletiva; um desenvolve uma bicicleta como alternativa para a mobilidade dos centros urbanos; um desenvolve um Sistema Produto-Servio. preciso sublinhar que estes 24 (vinte e quatro) trabalhos foram selecionados a partir do ttulo e que, certamente, outros TCCs tiveram alguma preocupao em relao ao design para a sustentabilidade, porm esta no est explicitada no ttulo. Observou-se um aumento dos ttulos de TCCs que incorporam temas afins ao design para a sustentabilidade, a partir do ano de 1999. Esta temtica tem sido motivo de reflexo em muitos dos projetos dos estudantes, no sendo, porm, item obrigatrio a ser considerado nos TCCs. Um grande avano em relao importncia do tema no curso aconteceu em 2003, quando foi fundado o Ncleo de Design e Sustentabilidade, alocado no mesmo departamento acima citado, com recursos do projeto aprovado no edital Verde-Amarelo/ TIB FINEP 01/2002. Tal Ncleo, coordenado pelo ProfessorAguinaldo dos Santos, tem desenvolvido inmeros projetos relacionados ao tema do design para a sustentabilidade, ampliando seu campo de ao para as dimenses sociais e econmicas da sustentabilidade, alm da dimenso ambiental. O ncleo faz pesquisas aplicadas, tendo como parceiros diversas empresas e instituies18 (Ncleo de Design e Sustentabilidade, 2009). O ncleo exerce uma forte influncia nos alunos, seja graduandos quanto ps-graduandos, possibilitando a prtica real quanto a esta temtica. Um levantamento do quadro docente permite constatar que na graduao do curso
18. Para maiores informaes sobre parceiros e projetos do Ncleo de Design Sustentvel favor consultor o site: http://www.design.ufpr.br/nucleo 90

de Design da Universidade Federal do Paran, dois so os professores que possuem suas pesquisas diretamente relacionadas com o tema do design para a sustentabilidade: professor Aguinaldo dos Santos, PhD e professora Liliane Iten Chaves, PhD. O primeiro realizou sua pesquisa de ps-doutorado e a segunda sua pesquisa de doutorado junto unidade de pesquisa DIS Design e Inovao de Sistemas para a Sustentabilidade com professor Carlo Vezzoli, da faculdade de design do Politcnico di Milano, Itlia. Alm destes professores que exercem pesquisas com temas diretamente relacionados questo da sustentabilidade nas suas diversas dimenses, outros professores desenvolvem pesquisas em suas reas, tendo como tema transversal as questes do design para a sustentabilidade, dentre estes os professora Dulce Fernandes, Dra.; professora Dulce Albach, Msc; professor Dalton Razera, Dr.; professor Antonio Fontoura, Dr.; professor Naotake Fukushima (Especialista). Os dados acima apresentados no representam a profundidade com que o tema tratado no curso de Design rea produto da UFPR. Porm, a vivncia no ambiente permite constatar que existe uma grande sensibilidade ao tema, seja por parte dos alunos, dos professores e da prpria instituio. A importncia do design para a sustentabilidade no curso pode ser evidenciada pela forte presena do ncleo de Design e Sustentabilidade em mbito nacional, sendo este referncia em todo Brasil e com visibilidade internacional. O tema , sem dvida, urgente e relevante para o curso de design da UFPR. 5. CONCLUSO A insero do problema ambiental no ensino de design necessita de uma abordagem sistmica ao longo dos cursos de graduao. Esta abordagem exige que o projeto pedaggico esteja preparado para discutir estas questes, aliado a um corpo docente que esteja habilitado para lidar com estes contedos. Com certeza estas articulaes s podero prevalecer quando a prpria instituio de ensino reconhecer a importncia do tema em suas aes. O modelo atual de ensino de design assemelha-se ao encontrado em outras reas da economia ou da sociedade, que parecem aguardar um acontecimento mais agudo para promover mudanas, no entanto observam-se iniciativas concretas neste sentido em algumas poucas instituies. O ensino, como um elemento de mercado, transmitido por professores desconectados de uma viso sistmica do curso, mostra muita semelhana com os diversos produtos e objetos prejudiciais sociedade e ao meio ambiente. A educao e o ensino, mesmo que pagos e sendo fonte de lucro para alguns setores, uma das melhores construes de cenrios promissores para o futuro. Deixar de lado as discusses dos problemas ambientais em qualquer curso de design uma possibilidade que no pode mais ser apreciada em nenhuma escola, especialmente quando prevemos que este profissional estar atuando num cenrio cujas exigncias da emergncia ambiental sero mais evidentes e contundentes que as atuais. Os resultados preliminares observados nos cursos de Design, que introduzem a questo ambiental de forma sistemtica, mostram projetos robustos e mais conectados com
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as realidades sociais, ambientais e de mercado. Isto, alm de capacitar melhor os novos profissionais os torna mais aptos para fornecer uma melhor reposta para as atuais e futuras demandas do mercado. 6. REFERNCIAS DENIS, Rafael Cardoso. Uma introduo histria do design. 2.ed. rev. ampl. So Paulo: Edgard Blcher, 2004. MANZINI, Ezio; VEZZOLI, Carlo. O Desenvolvimento de Produtos Sustentveis. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 2002. UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL. Projeto Pedaggico do Curso de Design de Produto: Grade 629F. Bento Gonalves, 2000. ___________. Projeto Pedaggico do Curso de Design de Produto: Grade 629G. Bento Gonalves, 2007. ___________. Projeto Pedaggico do Curso de Design Grfico: Grade 662G. Bento Gonalves, 2008. Web Sites consultados Ncleo de Design e Sustentabilidade. Disponvel em http://www.design.ufpr.br/nucleo/index.php?site=nucleo.htm . Acesso 08/05/2009 PPGDesign UFPR . Disponvel em http://www.design.ufpr.br/mestrado/ Acesso em 08/05/2009. Departamento de Design da UFPR. Disponvel em http://www.design.ufpr.br/. Acesso em 08/05/2009 UNIBRASIL Universidades Integradas do Brasil. Curso de Design da UniBrasil obtm bons resultados junto ao MEC. Disponvel em http://www.unibrasil.com.br/noticias/detalhes.asp?id_noticia=3703 Acesso em 19/05/2009 UTP - Universidade Tuiuti do Paran. Curso de Design de moda- Grade Curricular - http://www.utp.br/cursos/facet/DM/Estrut%20curric%20DM%202008.pdf. Acesso em 19/04/2009 UTP - Universidade Tuiuti do Paran. UTP assina Pacto 21 Universitrio - http:// www.utp.br/noticias.asp?codnoticia=5535. Acesso em 19/04/2009

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IMPLANTANDO PRTICAS SUSTENTVIES NOS CAMPI UNIVERSITRIOS: A PROPOSTA DO ESCRITRIO VERDE DA UTFPR Eloy Fassi Casagrande Jnior (1); Vania Deeke (2) (1) Phd Em Engenharia de Recursos Minerais e Meio Ambiente, Professor do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia PPGTE, Universidade Tecnolgica Federal do Paran. (2) Arquiteta, Mestranda do Programa de Ps-Graduao Em Tecnologia - PPGTE, Universidade Tecnolgica Federal do Paran.

RESUMO Face ao aumento dos impactos scio-ambientais derivados do aquecimento global e demais problemas causados pelo homem e o atual modelo de desenvolvimento, as Instituies de Ensino Superior (IES) tem um importante papel a cumprir para dar-se um rumo seguro ao desenvolvimento sustentvel. Para servi como exemplo a toda a sociedade, esta preocupao da IES deve refletir na sua infra-estrutura fsica, administrao e linha pedaggica. A sustentabilidade pode ser ensinada pelo mtodo tradicional de professor e sala de aula, pela pesquisa e extenso. A insero de temas ambientais transversas nas disciplinas de graduao uma das formas a se adotar, mas tambm pode ser transmitida pelo conhecimento tcito, pois estudos demonstram que retemos apenas de 10% a 20% do que ouvimos ou lemos, contra 80% do que experimentamos. A estrutura fsica e administrativa, considerando o planejamento dos campi e de seus edifcios dentro do conceito de greenbuilding, tem sido uma prtica adotada por IES no exterior e algumas no Brasil. Alm de seu currculo explcito, toda IES possui outro, implcito, que consiste em seus terrenos, edifcios e operaes que precisam se adequar a esta realidade. Este artigo apresenta a proposta de implantao de um Green Office (Escritrio Verde) na Universidade Tecnolgica Federal do Paran, campus de Curitiba, para implantar uma poltica ambiental universitria que vo desde projetos pedaggicos e administrativos at diretrizes de arquitetura e construo sustentvel para estruturas existentes e novas. Acredita-se que estas medidas, por sua vez, demandaro novos produtos, comportamentos e processos, exigiro novas pesquisas e contribuiro para formar uma cultura sustentvel.

1. INTRODUO O alerta sobre o aquecimento global e as conseqncias das mudanas climticas, a possibilidade de aumento de refugiados ambientais, os impactos scio-econmicos negativos vinculados globalizao, levam os profissionais de diversos setores da sociedade a discutir a adoo de parmetros sustentveis globais e locais para gesto,
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produo, consumo. Como exemplo, podemos citar a indstria de construo civil que est entre os modelos de produo e consumo mais ineficientes. Globalmente, o setor consome de 12 a 16% da gua; 25% da madeira florestal; de 30% a 40% da energia e 40% da produo de matria-prima extrativa. Tambm responsvel por 20% a 30% da produo de gases do efeito estufa; 40% do total dos resduos, dos quais de 15% a 30% so depositados em aterros sanitrios. Alm de que 15% dos materiais so transformados em resduos durante a execuo da obra. (CIB/CSIR, 2002). Segundo Sachs (1986), para um desenvolvimento com qualidade de vida e gesto racional do ambiente seria necessrio eliminar a poluio resultante da pobreza, e, ao mesmo tempo, adotar medidas para evitar que o crescimento econmico e o desenvolvimento industrial tenham repercusses desfavorveis na sociedade e no ambiente. Desde a Conferncia das Naes Unidas em Estocolmo (1972), o Relatrio da Comisso Brundtland, em 1987, e principalmente aps a Agenda 21 lanada na Eco 92, realizada no Rio de Janeiro, em 1992, o parmetro sustentabilidade vem crescendo em relevncia na avaliao de processos econmicos, de tecnologias e de assentamentos humanos. O movimento pela sustentabilidade contm um apelo intrnseco pela racionalizao, e sua apropriao pelo capitalismo globalizado faz com que a criao de negcios verdes seja uma manifestao que busca se adaptar aos novos tempos. Tudo pode ser reconstrudo, replanejado, redefinido, redimensionado, racionalizado, e isso representa mercados novos para novos servios, produtos e mtodos. A partir da dcada de 80, se viu um aumento de metodologias no campo da gesto ambiental, assim como nas leis que protegem o meio ambiente. Termos como Biocidades, Arquitetura Bioclimtica, Biomimetismo, Construes Sustentveis, ecodesign e outras tendncias da procuram rever conceitos que se consolidaram, principalmente ao longo do Sculo XX, e propem vises sistmicas da edificao, focadas na interao desta com o ambiente, com usurio, com a cidade e a cultura local. Os princpios da sustentabilidade aplicados pela arquitetura construo civil esto sustentados em teorias como a do Capitalismo Natural (HAWKEN, 1999), TNS - The Natural Step (ROBERT, 2000), Gerenciamento Ecolgico (CAPRA e al.1993), Metodologia ZERI Zero Emission Research Initiatives (PAULI, 1998), apontadas por Casagrande Jr (2004) como orientao ao desenvolvimento da arquitetura e da construo sustentvel. O conceito cradle-to-cradle (mltiplos ciclos de vida) diferente do cradle-to-grave (ciclo de vida nico) e a responsabilidade social corporativa so relevantes para a empreitada. Tal fundamento objetiva formar uma nova mentalidade, em que a sustentabilidade deixe de ser vista como aspecto negativo: quer por questo de custo, quer por qualidade, e passe a constituir valor agregado. Nos Centros Universitrios Sustentveis, se v os chamados greencampi (campi sustentveis), que j se constituem uma realidade nos Estados Unidos, Europa, Austrlia e Nova Zelndia. Principalmente nos Estados Unidos, os campi universitrios assumem funo ainda mais relevante, por se tratarem de verdadeiras vilas, uma vez que
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englobam tambm as moradias dos estudantes. A grande maioria dessas universidades possui um Green Oficce, escritrio voltado administrao de prticas sustentveis nos campus, onde manuteno, economia de energia, reduo de consumo de gua, reciclagem, so temas enfocados, entre outros. Pode-se observar a existncia de aes que vo da separao e reciclagem de resduos at a construo de novos prdios ou retrofits (reformas) que contemplem as recomendaes do LEED (Leadership in Energy and Environmental Design), certificao voluntria coordenada pelo WGBC (World Green Building Council) para construes sustentveis presentes em pases como Estados Unidos, Canad, Austrlia, Japo, Mxico e ndia. Na mesma linha h orientaes para greencampi da Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE), a Higher Education Associations Sustainability Consortium (HEASC), e a University Leaders for a Sustainable Future (ULSF). (HEASC, 2007). Atualmente, no Brasil, um comit de especialistas discute a adaptao do sistema de certificao LEED, que atravs do Green Building Council Brasil (GBCB), busca parmetros para um selo que respeite as caractersticas do setor da construo civil no pas. Em 2007, tivemos a criao do CBCS Conselho Brasileiro de Construo Sustentvel, de carter mais institucional e que tem como misso disseminar o desenvolvimento e a implementao de conceitos e prticas mais sustentveis e que contemplem as dimenses social, econmico e ambiental da cadeia produtiva da indstria da construo civil. De acordo com CBCS (2007), o setor da construo civil, com a participao de 15% do PIB, apresenta os maiores e mais diversos impactos ambientais. A construo e a manuteno da infra-estrutura do pas consomem at 75% dos recursos naturais extrados, sendo a cadeia produtiva do setor a maior consumidora desses recursos. A quantidade de resduos da construo e demolio estimada em torno de 450 kg/hab/ ano ou cerca de 80 milhes de toneladas por ano, o que impacta o ambiente urbano e as finanas municipais. A operao dos edifcios no Brasil responsvel por aproximadamente 18% do consumo total de energia do pas e 50% do consumo de energia eltrica, e 21% do consumo da gua. O EDIFCIO COMO PEDAGOGIA E CONE DA SUSTENTABILIDADE A Carta Copernicus -- Carta Patente da Universidade para o Desenvolvimento Sustentvel est ancorada nas Estratgias do Programa Copernicus (Cooperation Programm for Environmental Resaerch in Nature and Industry trought Cooerdinated University Studies ) e no documento Campus Blueprint for a Sustainable Future (1994), e foi redigida no primeiro encontro Campus Earth Summit, realizado na Universidade de Yale, EUA, em abril de 1994. (KRAEMER, 2005). Durante o evento, mais de 500 estudantes, docentes e administradores de faculdades de 120 universidades americanas e de 29 internacionais discutiram e partilharam informaes sobre a forma de redesenhar a educao e as prticas ambientais dos Campi. Na Carta Copernicus, h vrias recomendaes, reforando a idia de promover o
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uso do campus como laboratrio experimental e modelo de desenvolvimento sustentvel. Esse ato coletivo leva a concluir que em um pas em desenvolvimento, o engajamento de universidades tecnolgicas ainda mais significativo, uma vez que suas prprias edificaes podem propiciar projetos de pesquisa que contribuam para gerar novas tecnologias e para criar um novo modelo de desenvolvimento socioeconmico. Para David Orr (2004), toda escola, colgio ou universidade, alm de seu currculo explcito descrito em seu catlogo, possui outro, que poderamos chamar de currculo implcito e que consiste em seus edifcios, terrenos e operaes. De acordo com educadores e psiclogos, ns, humanos, retemos de 10 a 20 % do que ouvimos ou lemos, e aproximadamente 80% do que experimentamos (CORTESE, 2000). Assim, como a infra-estrutura urbana repercute na sociedade em seu conjunto, a infra-estrutura que os estudantes observam nos campi, como eles se movem (transporte), o que eles comem, como eles se relacionam uns com os outros, como eles vivenciam determinados espaos, a noo de tempo e espao que constroem so aspectos que influenciam sua capacidade de imaginar melhores alternativas. O processo de construo do Adam Lewis Center no Oberlin College, nos Estados Unidos, dos arquitetos William McDonough e John Todd --- o primeiro green building a ser construdo em um campus e que recebeu a certificao Gold do LEED --- descrito por Orr (2006) em seu livro Design on the Edge - The making of a High-Performance Building. Alm dos aspectos tcnicos do projeto, destacado a perseverana do grupo idealizador do projeto e a conquista do envolvimento de toda a instituio, relatando sucessos e obstculos, desde a aprovao da instituio at a obteno de recursos. Ilustra a quebra de paradigmas o processo de uma mudana institucional por meio de um aprendizado coletivo e uma poltica econmica do design, descrevendo como a idia do Adam Lewis Center se originou e como se tornou realidade. Para Lundvall (2001), indivduos e organizaes que solucionam conjuntamente problemas, ao final de um projeto especfico, tero partilhado o conhecimento original do parceiro, do mesmo modo que tero partilhado o novo conhecimento tcito gerado pelo trabalho conjunto. Portanto, imperativa a assimilao de prticas sustentveis por meio dos edifcios e operaes dos campi universitrios, utilizando seu design e sua rotina de operao como ferramenta educacional. O DESAFIO DE SE IMPLANTAR CAMPI SUSTENTVEIS NO BRASIL A sociedade e o mercado demandam profissionais capazes de superar os atuais desafios. Uma universidade comprometida com desenvolvimento sustentvel, ao articular polticas de inovao na rea socioambiental, desenvolve pesquisas cientficas baseadas em novas tecnologias num contexto sistmico e passa a exercer efeitos de polarizao regional e nacional, tornando-se referncia. Pode-se afirmar que esta preocupao refletida por alguns arquitetos pioneiros, como se observa na obra do arquiteto Severiano Porto, que defendia uma arquitetura utilizando baixa tecnologia (lowtech sustainable architecture), acrescida de novos produtos e conhecimentos tecnolgicos e cientficos.
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3.

Profissional frente do seu tempo, h trinta anos, quando ainda no se falava em sustentabilidade na arquitetura, Porto idealizou projetos com conceitos e estratgias bioclimticas, com uma arquitetura de forte feio regionalizada, destacando o uso da madeira em sua permanente busca da relao construo e natureza, sem descartar o concreto, o ao e a alvenaria. Um dos maiores exemplos, seu projeto para o Campus da Universidade Federal de Manaus (UFAM), construda no comeo dos anos 70, onde utilizou como estratgias de projeto solues passivas de conforto trmico como o efeito chamin, ventilao cruzada, coberturas duplas e independentes (colcho de ar), dentre outras idias. (FINESTRA, 2008). Infelizmente, temos poucos exemplos como estes no Brasil, onde a grande maioria dos campi projetados no adota a arquitetura e construes sustentveis. Como ainda estamos num processo de convencimento da importncia destas prticas para aqueles que dirigem IES pblicas e privadas, se tm apenas algumas IES que comeam a pensar nesta direo. Segundo Tauchen e Brandli (2006), os casos de gesto ambiental em mbito universitrio, encontrados no Brasil e no mundo, na maioria das vezes constituem prticas isoladas em situaes que a instituio j est implementada e funcionando. Esses autores identificaram a iniciativa de quatro universidades brasileiras voltadas gesto ambiental: a) Universidade Vale do Rio dos Sinos (Unisinos); por meio do Projeto Verde Campus, a primeira universidade da Amrica Latina a ser certificada segundo a ISO 14001; b) Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) criou uma coordenadoria de Gesto Ambiental para promover uma poltica de gesto ambiental responsvel e privilegiou o ensino como busca contnua para melhorar a relao entre o homem e o ambiente, trazendo a comunidade como parceira desta proposta (Projeto Sala Verde). Tambm se destaca o Laboratrio de Eficincia Energtica em Edificaes (LabEEE), que atua visando reduzir o consumo especfico de energia em edificaes novas e existentes, atravs da implantao de novas tecnologias de iluminao, condicionamento de ar e isolamento trmico. O LabEEE em parceria com a Eletrosul, responsvel pela construo da Casa Eficiente -- um centro de demonstrao de estratgias construtivas utilizadas de acordo com o padro de uso da edificao, funcionando como uma vitrine de tecnologias de ponta em eficincia energtica e conforto ambiental para residncias. c) Fundao Universitria Regional de Blumenau (FURB), cujo Sistema de Gesto Ambiental implica uma estrutura organizacional com a responsabilidade de implementar seus objetivos; d) Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), que se empenha para implementar um SGA. Tais iniciativas fazem constatar a busca de intervenes para fazer frente preocupao crescente das universidades em busca de um desenvolvimento sustentvel, no apenas no ensino como tambm em prticas corretas, contribuindo para o desenvolvimento de uma conscincia ambiental e abrindo portas para construes sustentveis.
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Tauchen e Brandli (2006) tambm apontam aes a serem incorporadas a um SGA, dentre as quais se destacam: a) assessoria ambiental, com levantamento de aspectos e impactos ambientais; b) gesto de recursos: ambientais, envolvendo energia, gua, qualidade e conforto trmico; c) gesto de resduos e preveno da poluio; d) construo sustentvel e plano diretor definindo todos os prdios a serem implantados; e) compras de materiais e equipamentos considerando critrios ambientais; f) educao integrada a aspectos ambientais, por meio da sensibilizao ambiental, formao, informao de currculo e projetos de investigao sobre temas SGA; g) declaraes e relatrios ambientais para uma fase posterior ao SGA. Entre os muitos benefcios de um SGA, tais autores salientam a verificao de uma economia real pelo melhoramento da produtividade e da reduo do consumo de energia, gua e materiais de expediente. Ainda, fator de economia o cumprimento s exigncias estabelecidas pela legislao ambiental, o que implica reduo de riscos de incorrer em penalidades ou gerar passivos ambientais, alm da melhora da imagem externa da instituio, pela evidncia de prticas sustentveis e gerao de oportunidades de pesquisa. Nos ltimos dois anos, tambm houve iniciativas em outras universidades brasileiras: a Universidade Federal de So Carlos (UFScar) tem o seu novo campus Sorocaba, que est pautado pelo desenvolvimento sustentvel desde o planejamento da ocupao do terreno, passando pelos mtodos construtivos empregados, chegando at aos projetos pedaggicos dos cursos e aos temas de pesquisa. Concluda sua primeira fase de implantao em maro de 2008, provavelmente tornar-se- o primeiro Greencampus brasileiro. Em uma rea de 700 mil metros, abranger sete cursos, com mais de 700 vagas. Nessa primeira fase, foram concludos quatro edifcios de salas de aula que abrigam os cursos de Cincia da Computao e Cincias Econmicas. Por sua vez, a Universidade Federal de So Paulo (Unifesp) promoveu em 2005 o concurso para o projeto arquitetnico de seu campus a ser instalado na APA da Represa Billings - So Paulo, cujo edital exigia que o projeto contemplasse sustentabilidade. Uma equipe formada por jovens arquitetos paranaenses venceu o concurso. Alm dessas, a Universidade de Passo Fundo (UPF) est implantando o SGA, com o desenvolvimento de prticas sustentveis, dentre as quais se destacam: eficincia energtica, pela gerao prpria de energia nos horrios de pico e interrupo de fornecimento, substituio de equipamentos de iluminao por modelos mais eficientes, controles de efluentes em sua estao de resduos lquidos ETE anaerbico, controle de consumo e reuso da gua, programa de reciclagem de resduos, uso de papel reciclado entre outros. (FRANDOLOSO, 2007). A Universidade de Campinas (UNICAMP) tambm est ocupada com questes de sustentabilidade, de maneira que institui seu Plano Diretor que visa ordenao e ocupao do uso do solo para integrar aes que proporcionem qualidade de vida no campus, mitigando problemas derivados de uma ocupao desordenada ao longo de
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quarenta anos. Tambm h iniciativas como o projeto de ampliao do Centro de Pesquisas e Desenvolvimento da Petrobrs (CENPES), no Rio de Janeiro, que ter 23 novos laboratrios totalizando cerca de 150 mil metros quadrados de construo a serem concludos em 2009. De acordo com Abreu (2008), gerente de Projetos e Suprimentos da Engenharia da Petrobrs, esses novos edifcios do Centro incorporam conceitos de ecoeficincia e utilizao de materiais de menor impacto no meio ambiente, tendo como referncia de construo verde (origem do material, distncia de transporte, modo de aplicao, entre outros) o padro americano e europeu. A criao dos centros universitrios sustentveis se justifica por dois motivos principais: a real reduo dos impactos ambientais causados por sua construo e uso (diminuio da pegada ecolgica) e pela importncia do edifcio sustentvel em si, como agente catalisador no processo de educao para um modo de vida mais sustentvel, tica, social e ambientalmente mais responsvel. Pelo modo como usam o espao, os estudantes passaro a conhecer novas tecnologias, materiais e prticas, tornando-se replicadores da sustentabilidade. Desse modo, arquitetos, designers e engenheiros so agentes transformadores da sociedade em que vivem. Como organizadores do espao construdo ao homem, muito podem contribuir para minimizar o impacto socioambiental. Tecnicamente capacitados para desenvolver projetos sustentveis e conscientes de sua importncia, podero transmitir esses conceitos tanto a empreendedores da construo civil quanto a gestores de instituies de ensino ou cidados comuns, que talvez ainda no tenham despertado para essas prementes questes. A PROPOSTA DO ESCRITRIO VERDE DO CAMPUS CURITIBA DA UTFPR No Campus Curitiba da UTFPR tem-se um histrico de iniciativas de programas que lidam com questo ambiental, a saber, o Programa de Pesquisa em Tecnologias Sustentveis (TecSus), criado em 2002, numa iniciativa do Grupo de Pesquisa TEMA Tecnologia e Meio Ambiente (PPGTE); o ncleo de meio ambiente que agrega professores do Departamento Acadmico de Construo Civil (DACOC), assim como grupos semelhantes que podem ser encontrados nos Departamento Acadmico de Qumica e Biologia (DAQBI), de Mecnica (DAMEC), de Economia e Gesto (DAEGE), alm de programas em andamento como o PGRCC Programa de Gerenciamento de Resduos do Campus Curitiba. Tambm se pode destacar o sucesso dos eventos TECSUS Ciclo de Palestras e Oficinas em Tecnologias Sustentveis, realizados em 2002 e 2008, como mais de 250 participantes em cada um19. Assim como o Consrcio Sustentabilidade Brasil-Estados Unidos CAPES/FIPSE, ocorrido de 2004 a 2007, coordenado pelo professor Dr. Eloy F. Casagrande Jr., do DACOC. Um programa de intercmbio que envolveu alunos do curso de Engenharia de Construo Civil com duas universidades americanas, (University of Texas, em Austin e Ball State University, em Indiana) permitindo que
19 Em 2009, se realizar o III TECSUS em parceria com a Embrapa Florestas 99

4.

14 estudantes tivessem bolsa de estudos para durante seis meses cursarem disciplinas e projetos extra-classes que envolviam a construo sustentvel nos Estados Unidos. Hoje, alguns destes estudantes se tornaram professores na UTFPR e outro desenvolvem mestrados no tema (CASAGRANDE et al, 2008). Todos estes apresentam resultados positivos, porm vem acontecendo de forma isolada, sem que haja uma integrao de aes e de departamentos. Isto dificulta tanto a pesquisa interdisciplinar, como a implantao de programas internos. Um dos problemas detectados para a continuidade dos programas est na forma como so implantados os programas atravs de comisses temporrias de professores e tcnicos administrativos, que aps atingir seus objetivos voltam as suas atividades profissionais. O mesmo se pode dizer dos resultados de pesquisas desenvolvidas na graduao (Trabalhos de Concluso de Curso-TCCs e bolsas de Iniciao Cientfica) e na psgraduao (especializao e mestrado), que contribuem para diretrizes de eficincia energtica, economia de gua, tratamento adequado de resduos, etc, no campus Curitiba, que apenas ficam em forma de diagnstico sem aplicao direta na instituio. Um dos desafios da instituio ser o compromisso que assumir a partir de 2009, com a assinatura do Pacto 21 Universitrio, que juntamente com vrias universidades paranaenses, estabelece uma parceria com a Secretaria do Estado do Meio Ambiente do Paran (SEMA), para que se implantem aes contempladas na Agenda 21, tanto a nvel interno, como externo. Diante deste quadro, proposto por professores que atuam na rea ambiental do campus de Curitiba da UTFPR, a implantao do Escritrio Verde. Este integraria todas as aes acima descritas sob um programa permanente Tecnologia com Sustentabilidade - TECSUS, que responderia diretamente a diretoria do Campus Curitiba, tendo poderes institucionais para o desenvolvimento e a implantao da poltica ambiental da instituio. O Campus Curitiba da UTFPR, hoje em expanso da sua infra-estrutura para o Bairro de Campo Cumprido Campus Ecoville, poderia inovar o modelo de campus universitrio no Paran, implantando uma poltica de gesto coerente com os princpios da sustentabilidade (eco-eficincia), inclusive nas suas novas edificaes (construes sustentveis). De imediato o Escritrio Verde tem como proposta desenvolver os seguintes programas, a mdio e longo prazo: CAZA - Carbono Zero na Academia - Visa estabelecer diretrizes para sustentabilidade nas edificaes j existentes e novas construes que vo deste a substituio de materiais para reduo do impacto ambiental, passando pela eficincia energtica, o uso racional da gua e gesto de resduos em reformas e obras internas. REZTO Resduo Zero: Tecnolgico e Orgnico - Uma continuidade do PGRCC que avaliou os resduos gerados pelos departamentos da UTFPR e agora deve implantar os procedimentos para sua coleta, armazenamento, re-uso, reciclagem e tratamento adequado. TRECO Tratando Resduos Eletrnicos e da Computao - Estudar solues para reaproveitamento e tratamento apropriado de computadores e equipamentos perifricos defasados e sem uso que ocupam espao na instituio (diretrizes do
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governo federal e leis estaduais j abordam a questo - Lei Estadual 15.851/2008). Possibilidade de trabalho com a comunidade/cooperativas em projeto de extenso universitria. COMPRA VERDE Implantar polticas de compras sustentveis para a instituio, incluindo nos editais requisitos ambientais especficos dependendo de cada material e equipamento. SELO VERDE UTFPR Desenvolver projeto que estabelea diretrizes para emisso de certides de procedimentos ecologicamente corretos para produtos, equipamentos, etc, testados e aprovados por profissionais da UTFPR. O ESCRITRIO VERDE COMO UM ESTIMULADOR DE CAMPI SUSTENTVEIS A principal diferena entre um edifcio sustentvel e um edifcio convencional est na viso sistmica inerente prpria sustentabilidade. Convencionalmente, h o modelo de projeto linear. At este momento, a UTFPR tem desenvolvido projetos convencionais para seus campi, dentro do modelo linear. Seria proposta do Escritrio Verde trabalhar junto ao Departamento de Projetos (DEPRO), da instituio para o desenvolvimento de edificaes sustentveis, dentro do Programa CAZA. Neste caso, preciso que os todos os profissionais envolvidos compreendam a edificao com um pensamento sistmico, como projeto integrado, em que as etapas deixam de ser lineares (Figura 01) e os diversos profissionais interagem em todo o processo. No projeto integrado(Figura 02), os responsveis pelos projetos complementares devem ser consultados durante a criao, e no somente aps a concluso do projeto executivo, como habitualmente ocorre. 5.

Figura 1 - Modelo de projeto linear

Como o projeto o ponto de partida do ciclo de vida do edifcio, presume-se que surjam dos arquitetos solues mitigadoras de seus impactos; pois as definies dessa primeira fase implicaro nas conseqncias das fases seguintes. Quanto maior a interao dos especialistas, melhor ser o produto final. O Escritrio Verde seria o regente de um conjunto de aes, envolvendo o conhecimento de cada especialista para criar um novo saber, coletivo e interdisciplinar o projeto sustentvel.

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Figura 2 - Viso Sistmica: Projeto Integrado

O Campus Curitiba, espao principal da Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR), localizado no centro de Curitiba, cujas instalaes ocupam toda a rea fsica do terreno, j no consegue atender s necessidades de seus departamentos. Assim, a instituio poder ter alguns de seus departamentos e a prpria reitoria transferida para o Campus Ecoville, em um novo terreno na regio Oeste da cidade. Localizada num setor estrutural da cidade, a cinco quilmetros do centro histrico, a rea dividida pela via expressa, que contm uma canaleta exclusiva para os nibus do transporte pblico e duas vias laterais ao transporte privado. Em um dos terrenos, no lote 01, j existe um bloco de salas e laboratrios, desenvolvido ainda com mtodos convencionais, e outro est em fase de implantao. Concentramo-nos no lote 01(31.360,00 m), pois o lote 02, (27.029,00 m) est destinado futura Reitoria e a rea de pesquisa. A instituio chegou ao consenso de que sero transferidos para o novo Campus os Departamentos Acadmicos da Construo Civil e de Qumica e Biologia, com salas de aula e laboratrios especficos, cujas atividades geram grandes quantidades de resduos. Para este propsito, foi formada uma comisso de professores dos dois departamentos que elaboraram o modelo de infraestrutura que gostariam que os abrigasse no futuro, sendo a arquitetura sustentvel, um dos critrios a serem adotados. A topografia do local permite que seja criada facilmente uma estao de tratamento de resduos qumicos oriundos dos laboratrios e tambm tratamento dos efluentes sanitrios. Essas estaes de tratamento dos resduos no prprio local contribuiro de maneira efetiva para tratar efluentes, promovendo a qualidade ambiental, como tambm sero recursos didticos vivos, in-locco, para as atividades acadmicas pertinentes aos cursos que ali sero ministrados. Outro aspecto relevante a reduo do consumo de gua, o reuso e o aproveitamento da gua da chuva na irrigao do prprio campus. As tubulaes seriam de polipropileno (sistema de termo-fuso). Foram previstos locais adequados para o lixo orgnico e reciclvel, resduos txicos, leo de cozinha e resduos da construo civil (laboratrios e canteiro de obras). Tambm est considerada a coleta seletiva e uma unidade de compostagem para os resduos orgnicos, procedimentos fundamentais para aumentar a vida til do aterro sanitrio da cidade e manter a higiene e sade do local e do meio ambiente. A tipologia arquitetnica e os materiais utilizados seriam especificadas conforme os critrios de gesto de ciclo de vida, do processo de fabricao aos impactos ambientais por eles gerados, incluindo o consumo energtico e as emisses de CO2 gerada pelo seu transporte. Um dos desafios encontrados na implantao de um campus universitrio sustent102

vel no sul do Brasil, relativo arquitetura, o fato de que a edificao dever propiciar conforto trmico tanto para baixas quanto para altas temperaturas. De fato, a variao trmica diria atinge grandes amplitudes, o que levou ao desenvolvimento de estratgias projetuais sustentveis, com tcnicas passivas de conforto trmico e valorizao da iluminao natural, que possibilitam a melhora da qualidade do ar interno e externo. Assim, seriam considerados: o aquecimento solar passivo, a vegetao e paisagismo, sempre com o objetivo da eficincia energtica, como o uso de placas solares para aquecer a gua. 6. CONSIDERAES FINAIS As justificativas para se implantar o Escritrio Verde, do campus de Curitiba da UTFPR est na necessidade da universidade se renovar e atender a novas demandas da sociedade. No se trata somente de uma moda ecolgica, mas sim do exemplo que as instituies de ensino devem dar como formadores de opinio que so. Consideramos que os benefcios ao ambiente decorrentes de uma proposta sustentvel e a melhora da qualidade de vida dos usurios no devem ser precificados, pois seu valor ultrapassa o aspecto monetrio. Ainda assim, estimamos que esse investimento extra pagar-se-, uma vez que estratgias adotadas para reduzir o consumo de gua, energia e outras prticas daro retorno do investimento em pouco tempo. Entendemos que devemos romper paradigmas e tambm ultrapassar barreiras impostas pelos sistemas de licitaes e preges impostos para a administrao pblica. preciso ressaltar os benefcios econmicos que a administrao sustentvel traz com o tempo, na economia de recursos garantidos por este processo. Estes fatos so comprovados por estudos e pesquisas desenvolvidas dentro da prpria instituio. Devemos saber defender melhor estas idias diante daqueles que ditam regras administrativas j ultrapassadas para o Sculo 21, demonstrando que uma gesto ambiental coerente dentro de instituies pblicas pode ser economicamente vivel, onde o dinheiro dos contribuintes so gastos com inteligncia. Os programa propostos pelo Escritrio Verde, assim como as diretrizes sustentveis de projeto apresentadas para o Campus Ecoville de Curitiba, podero servir de modelo para o desenvolvimento dos projetos dos outros 10 campi da UTFPR no interior do Paran, promovendo a disseminao da gesto ambiental universitria e da construo sustentvel no Brasil. A disseminao do conceito de sustentabilidade aplicado na instituio poder contribuir, ainda, para a formao de uma conscincia mais elevada, atravs de uma postura de como estar no mundo, pois pode evidenciar as bases da valorizao da vida para as atuais e futuras geraes. 7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ABREU, R. R. Centro de Pesquisas da Petrobrs exemplo de sustentabilidade. Disponvel em: http://visaoglobal.org /2007/11/15/centro-de-pesquisas-da-petrobrasexemplo de sustentabilidade/ Acesso em: 29/05/2008. BONDA, P.; SOSNOWCHIK,K.Sustainable Commercial Interiors. New Jersey: John Willey & Sons, 2007. CASAGRANDE JR., E. F. Inovao Tecnolgica e Sustentabilidade: Possveis ferramentas para uma necessria interface. Curitiba: Indicadores para Sustentabilidade, Coletnea Educao & Tecnologia, CEFET-PR, 2004.
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