ACTIVIDADES

Actividad No. 1

Lea la introducción de cada ejercicio, en donde encontrará ejercicios

relacionados con coherencia y cohesión en sus diversas modalidades. Llene los
espacios en blanco, escribiendo el elemento cohesivo o coherente, según sea
el caso. (Ver material anexo).

Actividad No. 2

En el texto sobre los seres vivos se da una explicación confusa de los

organismos (seres vivos) y su interpretación en el medio ambiente. Aunque las
distintas oraciones (6) que lo componen son válidas desde el punto de vista
gramatical y se refieren a un mismo tema, constituyen un todo incoherente, en
la medida en que no están relacionadas, secuencialmente, unas con otras. Por
lo tanto, usted deberá establecer un orden coherente y cohesivo para dicho
texto.

Actividad No. 3.

Realice un examen preliminar del texto “La teoría de la relatividad”;

identificando, subrayando y explicando los 3 tipos de coherencia ya vistos en
clase.

Cohesión por referencia

Hay tres tipos de trabajo intelectual humano cuya comprensión abre el camino
a cualquier estudio de metodología. Ellos son: descripción, explicación y
predicción de las conductas y fenómenos. A la descripción no puede llamársele
investigación porque su labor no constituye el verdadero sentido del trabajo
científico. Ella es un punto de partida para verdaderas investigaciones. Unos
investigadores finalizan aquí su labor; otros la toman como etapa inicial de sus
trabajos y no es menos útil. que aquellos que explican o predicen fenómenos,
pues ella también aporta datos para la búsqueda de conocimientos nuevos.

Clases de referencia:

Personal:

· Pronombres personales:
él, la lo, le, se, te, me, etc.

· Pronombres relativos:
que, quien, cuyo, el cual.

· Pronombres indefinidos:
Personal J alguno, ninguno, otro, varios, etc.

· Adjetivos posesivos:
su, tu, mi, etc.

· Artículos definidos:
el, la, los, las.

· Desinencias verbales:
Referencia a, as, an, etc.
Pronombres demostrativos:

Demostrativa:

· Pronombres Demostrativos:

éste, ése, aquél y sus respectivos

femeninos y plurales.

· Adverbios:
aquí, allí, ahora, etc.

Comparativa:

· Compara dos referentes por medio de elementos comparativos:

más... que
menos... que
mejor... que
tanto... como, etc.

Ejercicios:

· En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para

expresar la referencia:

· El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud

____quien__nos ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico.

· Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación pero____su____

proyecto no fue aprobado.
· Ellos hablaron mucho con Alfredo;____le_______ explicaron por qué no debía
tomar esa actitud.

· Ante la situación preocupante de la institución______los_________ trabajadores

decidieron entrar en asamblea permanente; _____ellos_______ , no tomaron
ninguna reacción. .

· Cuando yo miraba______ hacia___el_____ árbol ____allí______ vi un

azulejo;____él______estaba comiéndose una guayaba.

· ___Tú_______ llamaste a Pedro y ____lo______ invitaste a una reunión el próximo

fin de semana.

· ____Todos ____ hemos aprendido ya mucha teoría; ___ahora____ debemos

trasladarla______ a la práctica.

· La droga afecta física y psíquicamente a____sus____víctimas. Unas

pierden la personalidad; otras pierden su capacidad de pensar.

· La cohesión es __más___ difícil____que_____la puntuación; por eso estos

ejercicios son _más_ sencillos _que_los siguientes.

· En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el

Centro George Pompidou de la capital francesa; _Ahora_(alla) tenemos _que
disertar al lado de Derrida y Habermas sobre literatura y filosofía.

· Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de la columna

2.

Columna 1
Columna 2

Algunos años después, la existencia de la soñolienta Aracataca se vio sacudida

por “la fiebre del banano”; __ésta____ llegó __aquí____ desde la cuenca del río
Magdalena, lugar en que desde el comienzo del siglo gobernaba__________ la
United Fruit Company. Millares de buscadores de fortuna colmaron la ciudad.
Relegados al segundo plano, los habitantes oriundos __se___mantenían
apartados de los forasteros, marcándolos______ con el despreciativo apodo de
“hojarasca”. Por eso, cuando uno de los forasteros, ___el______ telegrafista
Gabriel García, se enamoró de la hija del coronel Márquez, y __ella _le___
correspondió, los padres hicieron todo
___lo___posible por evitar ____su_____ matrimonio.
Su
ésta

lo

aquí

los

se

el

le

-ba

ella

Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:

· Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa.

amiga - colección - estampillas

· Los investigadores realizan experimentos; algunos no temen arriesgar sus

vidas para obtener los logros deseados.

investigadores - experimentos – logros

· Es un hombre que critica a todo el mundo; la gente acabará por odiarle

gente - todo el mundo - hombre

· Este lugar es muy agradable; aquí estoy bien.

agradable - este - estoy - lugar

· El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada lectura _lo
que_ seguramente generará muchas críticas; _aunque__ nosotros pensamos
que constituye un aporte valioso a la literatura universal.
· __Todos___ podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran aporte
para nuestra formación profesional.

Seleccione el elemento conjuntivo que sirva para expresar un sentido más

completo y escríbalo en los espacios en blanco:

·
____Mas____ __tarde___ comprenderás mejor que yo mismo lo que significa la
determinación que acabas de tomar (es decir, para terminar más tarde)

· La relación que sigue___a___ __continuación___ no es muy representativa de la

narrativa latinoamericana. (en conclusión, así mismo, a continuación).

· Doña Bárbara es una novela de denuncia social; __sin__ __embargo___

no desarrolla un crítica sistemática. (en conclusión, sin embargo, así mismo).

· Todos los días lee los periódicos que se editan en la capital;

_por eso___ está siempre muy bien informado. (es decir, por eso, en adelante).

· El hombre es todo actividad, todo movimiento; __no__ __obstante__

la muerte paraliza este vaivén armonioso que es fundamento de la vida. (en
adelante, no obstante, o sea).

Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen en él:

La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difícil dar una
definición general. Pero se puede intentar describirla; es decir, poner en
evidencia algunos de sus caracteres esenciales, sus fines y sus métodos.
Daremos en primer lugar una visión global del conjunto del dominio de la
ciencia; luego estableceremos la distinción entre ciencia fundamental y ciencia
aplicada. Finalmente, exploraremos la interacción de las distintas disciplinas
científicas y, además, haremos énfasis en la importancia que tiene la técnica
en la época actual.

SUSTITUCION

Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico por

otro para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más elegante el
estilo. Pueden ser de dos formas: sustitución sinonímica o sustitución por
medio de pro formas.

Sustitución sinonímica
Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi
idéntico en su significado.

Ejemplo:

Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman

incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con un fumador. Esta
investigación estima que una tercera parte de las muertes anuales de
fumadores pasivos son por cáncer del pulmón.

Cohesión por Sustitución

Sustitución por sinonímia

La cohesión es la propiedad del texto escrito que sirve para conectar las
distintas oraciones entre sí. Un buen escritor debe unir todos los elementos de
la composición para que el receptor pueda interpretar el significado global que
el autor quiere expresar. Sin formas de cohesión, el sujeto interpretante
debería interrelacionar las oraciones por sí sólo, con un elevado margen de
error en la obtención del significado.

Sustitución por medio de proformas

Es el remplazo de una palabra o de una oración por un elemento lingüístico

cuya función es la de servir de sustituto a un elemento léxico en el mismo
texto. En español existen algunas proformas tales como: persona, objeto, el
verbo hacer o los pronombres neutros eso, esto, aquello, ello, etc.

Ejemplos:

· Estuve en una reunión con el jefe de la división; es una persona muy

equilibrada.

· En el laboratorio necesitarnos un microscopio; este objeto es indispensable

para los biólogos.

· Ellos fueron ayer a cine; nosotros hicimos lo mismo.

· La violencia compleja que vive el país gen era múltiples problemas. Esto es un
tema de reflexión para el próximo gobierno.

Sustitución por medio de proformas

El director técnico de nuestro equipo es una persona muy reflexiva; él piensa

que el computador es muy útil y que este objeto es indispensable en la vida
moderna; pero también, cree que la máquina está al servicio del hombre y no
al contrario, nosotros hacemos lo mismo. Por tal razón, al construir nuestros
textos tenemos en cuenta la planeación de su estructura semántica y su
expresión adecuada, haciendo correcto uso de la concordancia, la cohesión, los
signos de puntuación y el orden sintáctico. Todo esto no lo puede decidir el
computador, lo decide la mente humana.

Ejercicios:

Reemplace por medio de sinónimos los términos en itálica:

En el parque se paseaba un viejo. El viejo caminaba lentamente. Se paró frente

a un edificio viejo y entró en un almacén a comprar un vestido para su nieta
pero la moda le pareció muy vieja y salió con un gesto de desilusión.

Busque el sinónimo que más se adecúe al sentido de las siguientes oraciones:

· Ese niño tiene mucha docilidad; su _sumisión__ (subordinación, dependencia,

sumisión) es criticada por sus hermanos.

· He leído un fragmento de “La Vorágine”; esa ___parte____ (división, parte,

fracción) se destaca por la belleza de sus descripciones.

· El trabajo de la composición requiere mucha paciencia, la _conformidad__

(conformidad, tolerancia, perseverancia) nos llevará a expresar muy bien
nuestras ideas.

· Es raro que Juan no haya venido; su retraso me parece_ extraño __(singular,

original, extraño).

· El trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa;
para__mantener___ (amparar, mantener, proteger) tanta gente se necesitan
muy buenos ingresos.

Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que está en itálicas:

· Mi madre es una ___mujer___ que brinda mucha ternura.

· La rueda ha sido el _invento___ más importante de los que ha creado el

hombre.

· Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo ___hago____ lo mismo.

· La violencia nunca dejará de atormentar a los novelistas colombianos;

__esta___ ha producido mucha “literatura de violencia”.

· En las últimas décadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano Por

__tanto____han surgido muchos grupos teatrales.

Elipsis

Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se

presume que el receptor conoce y, por lo tanto, la puede identificar
perfectamente. Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más
elegante. Se pueden suprimir pronombres, verbos y oraciones.

Ejemplos:

· (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. (Pronombre)

· Unos pensaban en el descanso; otros, (pensaban) en el éxito.

· ¿Te preocupa esta situación? No. (Oración)

Cohesión por elipsis

(Nosotros) desearnos un futuro mejor para nuestra patria; en esta empresa

tenemos que comprometernos todos: los gobernantes y también los
ciudadanos. Los primeros deben buscar soluciones a los problemas nacionales,
regionales y locales y los segundos, (deben) colaborar con el gobierno para la
obtención de las metas buscadas. ¿De esta manera podremos mejorar la
situación política y socioeconómica de Colombia? Sin lugar a dudas, sí: con el
compromiso real de todo el pueblo, el siglo XXI será para nosotros el comienzo
de una nueva era.

Repetición

Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido anteriormente

con el objetivo de dar énfasis.

Ejemplo:

· El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia. Debe

contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones. Debe
cooperar al mayor éxito de reuniones técnicas. Debe capacitar líderes. Debe
colaborar para la actualización de los profesionales.

Cohesión por repetición

El ser humano defiende la libertad: libertad para pensar, libertad para hablar,
libertad para forjar ideales, aunque éstos sean inalcanzables. A través de la
historia, toda la especie humana ha luchado por ese don tan precioso que es la
libertad.

Ejercicios:

Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto:

· Ellos estaban preocupados con las declaraciones que había dado el

Presidente; algunos comentaban acerca del aumento de la inflación y otros
sobre la deuda externa. Nosotros observábamos cuidadosamente y nos
preguntábamos: ¿El país podrá salir de la crisis? Sí, puede salir de la crisis y
todo será mucho mejor.

Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis.

Elabore un pequeño texto sobre el tema de “La democracia” y utilice las
diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte
coherente.

Orden: primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, finalmente, antes,

desde entonces, después, al mismo tiempo, anteriormente, más tarde, entre
tanto, ahora, pronto, actualmente, todavía, primeramente, últimamente, aún,
al final, posteriormente, al principio, al inicio, por último.

Resumen: para terminar, por último, en síntesis, en conclusión, en resumen,

sintetizando, concluyendo, resumiendo, esquemáticamente, para finalizar, para
concluir, para finiquitar.

Cohesión por conjunción

Hacer una tesis significa divertirse y, además, realizar un aporte a la ciencia. A

continuación, haremos algunas reflexiones sobre esta importante actividad;
pero no podemos conformarnos con planteamientos teóricos: es necesario
investigar y plasmar por escrito los resultados obtenidos. Por eso, aprendemos
a hacer una tesis investigando, es decir, realizando un proceso mediante el
cual damos respuesta a unas hipótesis planteadas. Seguidamente, nos
detendremos en las etapas necesarias para elaborar una tesis; de igual modo,
nos ocuparemos de la composición escrita porque una tesis es un texto escrito
de carácter científico con el cual se hace un aporte a la ciencia.

Ejercicios:

Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en los

siguientes ejemplos:
· Los antibióticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas, bajo
prescripción médica __y__ no para combatir virus, hongos o parásitos. La
consecuencia de este último uso es una cura aparente, __pero__ __no__ la
supresión de los síntomas de la enfermedad. __este___no es el único riesgo.
Ellos pueden destruir la flora microbiana y producir una nueva enfermedad;
__lo___ __cual__, no es recomendable tomarlos sin un diagnóstico médico.

· En este proceso es necesario, hacer una primera evaluación de las solicitudes;

__entonces___ se realiza una visita a los aspirantes y
___hay____ se adjudica el contrato.

· Para elaborar un informe se requiere objétividad;

___todos___ los datos que se manejen deben ser confiables.

En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus

intenciones; aquéllas fueron conocidas más tarde por las personas más
allegadas a él.

personas - intenciones - instrucciones

Conjunción

Otra de las formas de cohesión más frecuente para expresar la relación lógica
que existe entre las oraciones de un texto, es la conjunción. Esta se realiza por
medio de elementos lingüísticos que sirven para enlazar palabras, oraciones o
párrafos.

Clases de Conjunción:

Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. Se lleva a cabo por medio
de conectores tales como: y, también, además, por otro lado, de otra parte,
etc.

Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. Se logra

mediante el uso de adverbios temporales: cuando, después, antes, a
continuación, en adelante, anteriormente, posteriormente, etc.

Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye la

negación del otro.
Se expresa por medio de algunos conectores corno:
o, pero, no obstante, a pesar de, sin embargo, etc:

Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de otra; se establece

por medio de elementos tales corno: en consecuencia, por eso, porque, por lo
tanto, por esta razón, etc.

Explicativa: Sirve para indicar que una oración, es explicación de otra. Para
expresarla se utilizan conectores tales como: o sea, es decir, en otras palabras,
etc.

Comparativa: Permite establecer una comparación entre dos elementos y se

realiza por medio de enlaces lingüísticos comparativos: de igual modo, así
mismo, de la misma manera, etc.

Organizativa: Determina el orden de presentación de los eventos en un texto.

Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar,
seguidamente, a continuación, finalmente, para terminar, en conclusión, etc.

A continuación presentamos una serie de elementos lingüísticos que actúan

como enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva. Esta
clasificación fue elaborada por el profesor Pachón en su obra “cómo leer un
libro”:

Relación: y, o.

Aumento: además, también, más, aún, asímismo, igualmente.

Igualdad: de igual manera, en otras palabras, es decir, al mismo tiempo, así

mismo, en el mismo sentido, en otros términos, de la misma forma.

Causa y efecto: porque, por consiguiente, por esta razón, de ahí que, así, en
consecuencia, por este motivo, según, pues, por lo tanto.

Énfasis: sobre todo, repetimos, especialmente, lo que es más importante.

Reafirmación: con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente,

a pesar de todo, de todos modos, precisamente.
Contraste: por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro
lado, en contraste con, antes bien.

Condición: si, supongamos, puesto que, siempre que.

Objeción: pero, sin embargo, aunque, no obstante, aun cuando, al contrario de,
más, con todo, si bien, es cierto que.

Ejemplos: por ejemplo, como, tal corno, corno caso típico, en representación
de, como muestra, verbigracia.

La teoría de la relatividad

Antes de que Albert Einstein postulara, en 1905, su teoría de la re1atiidad

especial, los físicos ya sabían que la medición de un objeto depende del lugar
desde el que se observe, y que, por tanto, el espacio es relativo, pero no
ocurría lo mismo con el tiempo. Términos como “antes”, “después” o
“simultáneo” tenían un significado absoluto. La teoría de la relatividad vino a
demostrar, sin embargo, que las medidas temporales son también relativas y
dependen de la posición y velocidad del observador.

¿Por qué el tiempo es relativo?

En la vida cotidiana, tenemos la impresión de que podemos ordenar los

sucesos que nos rodean en una única secuencia temporal. Todo ocurre en una
dirección: de atrás hacia delante, como en una película.

Esto es así porque la velocidad de la luz —299 792 458 metros por segundo—
es tan alta, comparada con cualquier otra, que suponemos estar observando
los sucesos en el mismo instante en que ocurren. Algo, sin embargo, incorrecto.
Como demuestra el hecho de que dos observadores que se mueven a
velocidades diferentes pueden constatar una única secuencia temporal de dos
modos totalmente distintos.

Según uno de los famosos experimentos mentales einstenianos, si dos rayos se

precipitaran simultáneamente sobre los extremos de un tren en marcha, un
observador al borde de la vía los vería caer al mismo tiempo, pero un viajero
dentro del tren vería caer antes el rayo delantero. Los dos destellos de luz se
dirigen al viajero a igual velocidad, pero el rayo que cae detrás tarda más en
llegar a él porque el tren se aleja mientras la luz lo alcanza; y sucede lo
contrario con el rayo que cae adelante. Ambos observadores ven el mismo
acontecimiento en tiempos diferentes, porque sus velocidades y posiciones no
son las mismas.

Efectos detectables en física cuántica

A velocidades pequeñas, estas diferencias de tiempo son mínimas, pero

cuando las velocidades se aproximan a las de la luz, como ocurre en la física de
alta energía, este efecto es bien detectable.

Hoy sabemos que a medida que aceleramos nuestra velocidad, el espacio y el

tiempo cambian de manera drástica y sorprendente. La teoría de la relatividad
nos enseña que la longitud de una vara se acorta al moverse en dirección a un
observador. A su vez, el tiempo se dilata a medida que aumenta la velocidad
de un objeto en relación con el observador. Los relojes en movimiento, por
ejemplo, andan más despacio que aquellos en reposo.

Masa y energía son equivalentes

Las consecuencias de que espacio y tiempo sean relativos son muchas y

trascendentes para la física, pero la más importante, por constituir el principio
de la energía atómica, es que masa y energía son equivalentes. La relación
entre las dos viene dada por la famosa ecuación E = mc2, siendo “c” la
velocidad de la luz. Esto significa que si pudiéramos convertir íntegramente la
masa en energía, obtendríamos 25 millones de kilovatios/hora por cada gramo
de materia.

La teoría de la relatividad especial no tiene nada que ver con la vaga

afirmación de que “todo es relativo”. De hecho, Einstein prefería llamarla
“teoría de las invariantes”, precisamente porque demuestra que las leyes
físicas son invariables, aunque los marcos de referencia que estudien un
fenómeno sean distintos.

La teoría cuántica, que el propio Einstein contribuyó a desarrollar, dice que si

bien en el mundo cotidiano y macroscópico podemos hablar de leyes físicas en
términos de certeza, en dimensiones más pequeñas las seguridades dan paso
a las probabilidades: se puede predecir, por ejemplo, la cantidad de energía
que tiene un electrón, pero no se puede saber cómo se comportará éste en una
trayectoria dada.

Dios sí que juega a los dados

Einstein no podía aceptar un mundo definido en última instancia por

probabilidades; de ahí su célebre frase: “Dios no juega a los dados!”. Su amigo
el físico Niels Bohr le dijo en una ocasión: “Deja de decirle a Dios lo que tiene
que hacer!”. Pero Einstein murió convencido de que en el futuro una nueva
teoría pondría las cosas en su sitio. Hoy por hoy, parece que estaba
equivocado.
Jorge Pirita (español)
Tomado de la revista Explora

1. Vive en un ambiente determinado, terrestre o acuático, sometido a toda

clase de influencias externas, compartiendo ese ambiente con otros
organismos, tanto de su misma especie como de otras, animales y vegetales.

2. Si esta adaptación no es eficaz, la población se extinguirá.

3. Ningún ser vive solo, aislado en el vacío.

4. El estudio de todas estas interrelaciones constituye el objeto de una ciencia

relativamente moderna, la ecología.

5. Aunque los individuos son incapaces de adquirir adaptaciones nuevas, las

especies cambian con el tiempo, amoldándose continuamente al ambiente
donde viven.

6. Cada organismo forma parte de una población, y las poblaciones viven

adaptadas a su medio ambiente.

En el texto anterior se da una explicación confusa de los organismos (seres

vivos) y su interacción con el medio ambiente. Aunque las distintas oraciones
(6) que lo componen son válidas desde el punto de vista gramatical y se
refieren al mismo tema, constituyen un todo incoherente, en la medida en que
rió están bien relacionadas, secuencialmente, unas con otras.