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NAVIGATION Full papers and presentations IAEVG Conference Conference full papers and presentations 2009 Finland: Coherence, Co-operation and Quality in Guidance and Full paper files - please select and click to open. Counselling Kriwas presentation Full papers Kriwas_The_career_counseling_services_in_Greece.ppt 2.1 MB 05.10 and presentations Korte presentation Pagemap BDBGPres.IV09.pdf 376.7 KB 04.06

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DISPONIBLE EN: http://ktl.jyu.fi/ktl/iaevg2009fin/full_papers

HEALTH AND COMMUNITY: NEW PLACES FOR THE COUNSELING IN VENEZUELA

Author: Luisa Rojas Hidalgo University of Carabobo - Faculty of Education Valencia- Venezuela ljrojash@gmail.com ABSTRACT This participation presents the new places obtained by professional counseling exercise in Venezuela, within the framework of Bolivarian Educative Model remarket by a set of policies, programs and strategies that are executed in educative environment to generate changes which are opened included everything, with regard to the ecological balance and attention to social justice with a transforming intention. Reason because it arises, School National Program like place for the Integral Health and Quality of Life, framed in the principles of Pan-American Health Organization, like integrating tool for the promotion of the health in the scholastic environment. It contributes to the humanistic development of the student population of an integral approach, given to form young people with knowledge, abilities and skills that allow taking care of their health, family and community. In addition, it is created the Well-being Student Protection Division in order to recover and to prevent the biopsychosocial well-being of young people and to assure access, permanence, continuation in the Student protection development through programs in Communitarian Centers.

Key words: Education. Counseling. Policies. Health. Community.

INTRODUCCIN Durante los ltimos veinte aos del siglo pasado y en esta primera dcada del siglo XXI los problemas sociales en el mundo han ido tomando complejidad de crisis multidimensional, que ha afectado tanto la salud, como la calidad del medio, la relacin con nuestros semejantes, la economa, la poltica y hasta la tecnologa. Ms an, en los pases Latinoamericanos, donde los cuatro enemigos de la salud; pobreza, deterioro ambiental, estilos de vida y violencia marcan pauta cotidiana. De all, la necesidad de pensar en un conjunto de derechos nicos para todos, materializado en la ley como conquista de democracias modernas y nueva configuracin poltica de Estados ms desarrollados. Sin embargo, esto es contrapuesto al hecho de que en realidad los grupos humanos viven en sociedad atravesados por profundas desigualdades; situacin que no solo se da en Amrica Latina, sino en todos los pases del mundo. Aspecto, que contempla toda una serie de elementos inherentes a la salud. Ya que sta, constituye una virtud elemental, sustento de las dems, que nos corresponde como seres vivos; es la vida en si. Es decir, que se requiere salud para actuar de una u otra manera, es la fuente de toda accin humana. En consecuencia, en las ltimas cuatro dcadas las mximas instancias ideolgicas y econmicas internacionales han estado abocadas en implantar polticas pblicas de salud en todos los pases del planeta, desde los ms avanzados tecnolgicamente hasta los ms pobres. Proceso, que se ha ido desplazado en el imaginario colectivo a la salud como un derecho (Gonzlez, 2005) y pasa a ser un hecho significativo que marca el inicio de un nuevo momento en la historia humana. Por tal motivo, es necesario un proceso de educacin formativa bajo la perspectiva de un desarrollo humano integral, fundamentado en; aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar. Que promocione, a travs de sus programas elementos humanizadores basados en la visin de la salud como un derecho social; expresin misma de las

dinmicas sociales. Lo cual, representa una herramienta para el desarrollo humano y en consecuencia de las comunidades. En tal sentido, la educacin venezolana ha experimentado cambios y surge el Modelo Educativo Bolivariano con la mirada puesta en una nueva visin de ser humano y desde la concepcin de un modelo para la inclusin, tiene su atencin centrada en el continuo humano; desde la gestacin hasta la muerte. Respeta y reconoce adems la diversidad, entendida sta como un trmino en el que todos estamos implicados, por el hecho de vivir en una sociedad global, compleja, heterognea y cambiante, en la cual se presentan como ineludibles temas tales como educacin para la paz, para la tolerancia, la convivencia y la diferencia (Perlo, 2004). Donde, estn presentes elementos tanto de la salud como de la comunidad; ambos desde su visin integral propia de las ciencias humanas. Por lo que la Orientacin, respondiendo a tales exigencias ha abandonado la oficina para dar apertura a acciones que traspasan los muros de la escuela para extenderse a las diversas reas inherentes al desarrollo integral del ser humano; la salud y la comunidad. En tal sentido, el objetivo de este ensayo es presentar una aproximacin referencial de stos como nuevos espacios para la Orientacin en Venezuela. ORIENTACIN Y CAMBIOS SOCIOEDUCATIVOS En la primera dcada del siglo XXI, Venezuela ante una poca de incesante flujo de cambio, marcada por la desigualdad social y la exclusin, transita por una serie de cambios socioeducativos con la visin de encaminarse hacia la construccin de una nueva Repblica, donde es el Estado como mximo rector garantice con sus acciones, el acceso a los derechos elementales como principio tico y poltico. De tal manera, que refundar la Repblica significa construir ese nuevo modelo de sociedad plasmada en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela; y un pilar fundamental para logar tal fin es la educacin (Ministerio del Poder Popular para la Educacin, 2007a: 4). De tal manera, que desde el ao 2002, el Sistema Educativo venezolano ha estado signado por polticas contempladas en el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2001-2007 y el Plan estratgico Simn Bolvar 2007-2013, con la finalidad de

asegurar la inclusin, permanencia, prosecucin y culminacin de todos. Para as, ir aumentando la cobertura y dar apertura a un proceso curricular que implique el transito hacia una educacin emancipadora y dignificante; enmarcada dentro de los principios constitucionales (Ministerio del Poder Popular para la Educacin, 2007a). Ya que, el Modelo Educativo Bolivariano concibe a la escuela como una institucin socializadora, al ser humano como unidad integral y est centrado en principios como: Reconocimiento y respeto a la diversidad, constante revisin para ajustes a realidades, participacin de todos, equidad, formacin de un ser humano social y espiritual y, formacin en, por y para el trabajo. Adems, la interculturalidad conforma un eje para la integracin de los saberes y para fomentar valores, actitudes, virtudes y se fundamenta en cuatro pilares; aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar (Ministerio Popular para la Educacin, 2007b). En tal sentido, tiene la tarea de lograr, un modelo de sociedad donde se materialice la toma de conciencia de los complejos problemas que afectan la existencia humana a consecuencia del mundo en que se vive y la necesidad de minimizarlos mediante una slida identidad nacional y en la comprensin de las necesidades individuales y sociales que garanticen una accin creativa y transformadora. A travs, de un modelo curricular que propone el desarrollo mximo de la personalidad, donde los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores se alcanzan por medio de una adecuada evolucin del proceso educativo, centrado en la educacin ambiental, para la salud, en valores y para el desarrollo de las comunidades. Esto, considerando adems que ya desde mediados del siglo XX se comenz a gestar una nueva conceptualizacin de la salud, donde es concebida como el resultado armnico de los grupos sociales inherente al conjunto de opciones que un Estado procura para los ciudadanos, tanto polticas como econmicas, legales, ambientales, educativas, de bienes, servicios, trabajo, recreacin y participacin social. Para as, poder lograr un desarrollo individual y colectivo en aras del bienestar de la sociedad; desde donde toma auge tambin, el concepto de participacin comunitaria. Esto, con la visin de reducir la desigualdad, mejorar las condiciones de salud y educacin para de esta manera, ir superando la crisis multidimensional donde muchos grupos sociales estn sumergidos.

Razn por la cual, en esta primer dcada del siglo XXI en Venezuela es necesaria la presencia de la Orientacin con derecho pleno en las polticas educativas para responder a algunos fenmenos propios de este momento. Aspectos todos, pertinentes a sta como ese proceso cclico de accin y reflexin, implicativa de una continua definicin de acciones y estrategias que responden a necesidades, expectativas y motivaciones del ser humano; en las distintitas etapas de su desarrollo. Por otra parte, existe la imperiosa necesidad de formar equipos multidisdisciplinarios donde el intercambio y la integracin de conceptos y criterios coadyuven con el viraje que an deben continuar las ciencias humanas en su concepcin del desarrollo humano; tambin epicentro de inters y accin de la Orientacin. Esto, adems como una de las vas existes para mantener el equilibrio entre la ciencia y la proyeccin de la multidimensionalidad del ser humano, considerando que la ciencia moderna es excesivamente definida, fragmentaria y limitante. Por lo que hasta el presente momento, la Orientacin en Modelo Educativo Bolivariano no ha logrado consolidar de un espacio donde se establezcan de manera tcita lineamientos para su implementacin. Sin embargo, sta se mantiene presente como un eje transversal en el referido modelo educativo, ya que la esencia de su fundamentacin es inherente a ella. Adems, su implementacin involucra a todos los actores de la comunidad escolar, por lo que los orientadores en su praxis se han ido compenetrando con la puesta en prctica de este currculo para la convivencia humana. Lo que ha dado apertura, a una accin orientadora concatenada con todos los actores involucrados en el hecho educativo; estudiantes, padres-representantes, directivos, otros docentes, administrativos, mantenimiento y comunidad. Esto, conlleva a una planificacin y accin de la Orientacin ms cercana a las necesidades del contexto, ya que parte de un diagnstico participativo donde se involucra escuela-comunidad. Adems, los orientadores en su praxis diaria mantienen un contacto permanente con los Consejos de Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes, organismos de atencin a la salud integral y otros. Tambin, estn atentos a la constante revisin y respeto de las normas de convivencia establecidas por cada institucin en particular.

Aspectos indicativos, de que a pesar de la carencia de esos lineamientos tcitos para la implementacin de la Orientacin, sta se mantiene latente y se puede decir que ha ganado espacios para su accin, tales como la Salud y la Comunidad. Por lo que es oportuno, sealar lo satisfactorio que ha sido ver como se han levantado voces de profesionales para abogar por la Orientacin, quienes han sealado la necesidad de sta en los distintos contextos (Gonzlez Bello, 2007).

SALUD, COMUNIDAD Y ORIENTACIN Partiendo del nuevo significado de la salud para el ser humano, hay varios organismos internacionales que atienden lo relativo a sta. Sin embargo, es importante sealar que existen marcadas diferencias entre las distintas concepciones sobre la cual se sostiene la persistencia de los hombres y de los grupos humanos. Ya que cada sociedad, en cada momento histrico posee un modo de vida y a su vez, cada ser humano o grupo tiene un estilo de vida singular. De tal manera, la salud constituye un fenmeno que se articula estrechamente con las condiciones de vida y procesos que la reproducen y transforman. En este sentido, la Organizacin Panamericana de la Salud (2002) establece que considerando que la Constitucin venezolana establece las bases jurdicas para la promocin de la salud y se define como una prioridad. Adems, la participacin de la comunidad organizada con derecho a la toma de decisiones en materia de planificacin, ejecucin y control en las instituciones pblicas de salud. Este pas, presenta una excelente oportunidad para poner en prctica la promocin de la salud, tal como est conceptualizada. Con el reconocimiento de que de que esta est sujeta a una multiplicidad de factores que van desde lo biolgico hasta lo social; es decir con un nuevo enfoque. En atencin a esto, es importante sealar que el Estado a travs de sus polticas en atencin a la Salud y a la Comunidad como epicentros del desarrollo humano ha creado lneas de accin para su atencin. Por una parte, est la creacin y ejecucin del Programa Nacional La Escuela como Espacio para la Salud Integral y Calidad de Vida. El cual, est enmarcado en los principios de la Organizacin Panamericana de la Salud y representa una herramienta integradora para la promocin de la salud en el mbito escolar y contribuye al de

desarrollo humano de la poblacin estudiantil a partir de un enfoque integral, orientado a formar jvenes con conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan cuidar de su salud, la de su familia y comunidad (http://www.comminit.com/en/node/209340/print). Por otra parte, est la creacin de los Centros Comunitarios de desarrollo y Proteccin Estudiantil. Esto, con la visin de abrir espacios que promuevan la calidad de vida en la poblacin estudiantil, su familia y la comunidad de coexistencia a travs de mecanismos de promocin, prevencin de las metas educativas en un ambiente de organizacin y participacin activa (http://carabobo.me.gob.ve/contenido.php? id_seccion=16&id_contenido=594&modo=2). Ambas acciones, corresponden a la Divisin de Proteccin y Bienestar Estudiantil creada por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, con la misin de recuperar y preservar el bienestar bio-psico-social de la poblacin infanto juvenil y el fin de asegurar su acceso, permanencia, prosecucin y rendimiento satisfactorio en el proceso educativo. Y se desarrollan de manera conjunta en las comunidades. De tal manera, que estos programas conjuntamente con las acciones ejecutadas en los Consejos de Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes representan, dentro del Modelo Educativo Bolivariano espacios para el ejercicio profesional de la Orientacin. Lo cual, le ofrece la posibilidad de un enriquecimiento fortalecedor para el encuentro de su propia identidad, ya que ella cobra sentido en la medida que trabaja en funcin del mundo social. Lo que ha permitido a la Orientacin, expandirse hacia los centros comunitarios donde su labor parte del diagnstico comunitario y est centrada en el rea socioeducativa para el desarrollo de actividades de prevencin y promocin, en la bsqueda de la salud integral; individual y colectiva. Es as, como el los orientadores desde estos nuevos espacios coadyuva en la promocin de la salud integral dentro de las comunidades; centra su atencin en estudiantes con riesgo socioeducativo, fomenta la formacin de valores en las personas que habitan en la comunidad, promueve la reflexin y construccin de un proyecto de vida personal, ofrecen atencin individual y colectiva. De esta manera, la Orientacin legitima su funcin social cuya preocupacin fundamental desde su origen ha sido el desarrollo humano, con tendencia a reforzar sus

puntos fuertes, recursos y capacidad de adaptacin. Con una visin que va ms all de lo preventivo, con perspectivas hacia la optimizacin del bienestar general (Gordillo, 1996). Con un enfoque de promocin, que acenta la responsabilidad de crear una sociedad mejor con la participacin de todos los miembros de la comunidad; involucrando familia-escuela-trabajo. Lo que adems, da sentido ecolgico a la accin de la Orientacin. CONSIDERACIONES FINALES Para finalizar, es importante referir que principios del ao 2008, en Venezuela se ha venido construyendo el Sistema Nacional de Orientacin (SNO) como respuesta a esas necesidades; demanda de la sociedad contempornea. De esta manera, la Orientacin asume el reto de la formacin del nuevo ciudadano venezolano que se pretende, caracterizado por la solidaridad, participacin protagnica, corresponsabilidad, sentido de pertenencia y visin ecolgica. Con una visin de la Orientacin como praxis social dirigida a facilitar procesos propios del desarrollo humano en las dimensiones Ser, Convivir, Servir, Conocer y Hacer (Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior, 2008)

Esto, desde los distintos contextos; personal, familiar y comunitario a lo largo del continuo humano para as, generar procesos de autodeterminacin, libertad y emancipacin para una permanente construccin de desarrollo integral, tanto de las personas como de las comunidades. Teniendo como principios rectores la bsqueda del crecimiento autnomo, saludable y sustentable, lo que implica la promocin activa de estilos de vida saludables y fomentar una actitud de responsabilidad consigo mismo y con la comunidad. Para de esta manera lograr la espontaneidad en la participacin de las personas en acciones conducentes a la transformacin y a la autonoma comunitaria (Ob. Cit). Lo que continua, proyectando a la salud y a la comunidad como esos nuevos espacios ganados por la Orientacin en Venezuela.

REFERENCIAS

Gonzlez Bello, J. (2007) La Orientacin Profesional en Amrica Latina. Fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades. Revista de Orientacin REMO. [Revista en lnea], V: 13, Disponible: http://www.remo.ws/ [Consulta: 2008, Febrero 20] Gonzlez, M (2005). La salud como un derecho. Repercusiones en la conformacin de una nueva cultura de vida. Representaciones sociales. Revista Ciencias de la Educacin. [Revista en Lnea ] 25 Disponible: http://servicio.cid.uc.edu.ve/educacion/revista/ [Consulta: 2006, Abril 05] Gordillo, M. (1996). Orientacin y Comunidad. La responsabilidad Social de la Orientacin. Espaa: Alianza Editorial, S. A. Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Direccin General de Currculo. (2007a) Sistema Educativo Bolivariano. (Versin preliminar. Sistematizacin de nuevos aportes programados para el 20 de agosto de 2007) [Documento en lnea]. Disponible: http://www.eluniversal.com/2007/09/19/sistemabolivariano.pdf [Consulta: 2007, Diciembre 18] Ministerio del Poder Popular para la Educacin Cenamec. (2007b) Currculo y Orientaciones Metodolgicas. Subsistema Educacin Secundaria Bolivariana. Liceos Bolivarianos. Caracas: Autor Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior. (2008) Proyecto Sistema Nacional de Orientacin. Subsistemas de Orientacin: Escolar, Educacin Superior, Comunidades, Instituciones Socioproductivas. Caracas: Autor Organizacin Panamericana de la Salud (2002) Informe Venezuela. Logros en promocin de la salud respecto a los compromisos asumidos en la declaracin de Mxico. [Documento en lnea]. Disponible: http://www.barrioadentro.gov.ve/ops.pdf [Consulta: 2006, Marzo 22] Perlo, C. (2004) Pedagoga Intercultural: Un Espacio de Encuentro. En M. A. Sagastizabal (Dir.), Diversidad Cultural y Fracaso Escolar (pp. 37-43). Buenos Aires-Argentina: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didctico.