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1.

Tema 1: Introducción al estudio de la psicología de la motivación

Introducción

1.1 ¿Qué es la psicología? Muchos de los fenómenos de conducta que realizamos las personas son hechos cotidianos de los que la mayoría somos plenamente conscientes, y bastantes de estos fenómenos son explicados simplemente por el sentido común. A veces, a las explicaciones de estos hechos por el sentido común se las llama “psicología”. Pero la psicología del sentido común no es una guía tan útil de la conducta humana como se suponía en un principio, porque muchas veces nos lleva a resultados contradictorios en

temas importantes la diferencia entre la psicología del sentido común y la psicología que realizan los psicólogos se encuentra en el método de que nos servimos para indagar dichos hechos:

- explicar los hechos del sentido común: la gente parte de su propia experiencia que luego generaliza

- describir hechos científicos: un investigador imparcial tendría que hacer observaciones sistemáticas en condiciones tan claras que éstas puedan ser comprobadas por otros investigadores.

En psicología, como en el resto de las ciencias, no son los hechos empíricos lo

más cuenta, sino cómo estos fueron obtenidos y registrados. observación sistemática y rigurosa los hechos del sentido común se convierten en científicos. De esta forma los psicólogos intentan descubrir las leyes generales que de forma ordenada pudieran explicar la diversidad de conductas en la actividad del ser humano.

1.2 La definición de psicología

Etimológicamente: psyché (alma) y logos (ciencia) ciencia del alma. Con el transcurso de los tiempos, la psicología paulatinamente ha ido pasando de ser considerada como una “filosofía de la mente” a ser el “estudio empírico de los fenómenos de la mente”.

William James “ciencia de la vida mental, de sus fenómenos y de sus

condiciones” : se centraba principalmente en las experiencias internas de la conciencia:

sensaciones, sentimientos y pensamientos. Buscaron información en las experiencias

conscientes de sus pacientes en respuesta a distintos estímulos.

Comienzo – mediados s. XX ciencia de la conducta. Lo que se podía observar

era de qué modo los estilos externos del ambiente afectaban a las conductas externas y

manifiestas del ser humano.

A partir de 1960 volvió a sus principios, rescatando de su estudio los

procesos conscientes e inconscientes. Ciencia del comportamiento y de los procesos

mentales. Pretendían abarcar todas las experiencias del ser humano y de los animales.

Finales del s. XX obtuvo un gran avance y se expandió considerablemente.

Se produjeron nuevos enfoques en el estudio de la conducta y de los procesos mentales,

gracias a la introducción de nuevas tecnologías de investigación y a la incorporación de

nuevos campos de indagación.

Hoy en día la mayoría estarían de acuerdo en definirla como la ciencia de la

conducta y de los procesos mentales. La psicología contemporánea pretende explicar

cómo sentimos, percibimos, aprendemos, recordamos, resolvemos problemas, como nos

comunicamos, nos relacionamos con otras personas, desde el nacimiento hasta la

muerte, en relaciones íntimas y en grupos.

“Ciencia que estudia la conducta de los individuos y sus procesos mentales, incluyendo los procesos internos de los individuos y las influencias que se producen en su entorno físico y social”

Ciencia: porque usa el método científico

Conducta: interesada en conocer el procedimiento por el cual los individuos se adaptan

a su entorno natural (objeto estudio: comportamiento observable humanos y animales).

Individuos: el sujeto de análisis psicológico es normalmente el individuo.

Procesos mentales: sin los cuales no entenderíamos los diferentes actos humanos.

Estudia las influencias del entorno físico y social en su comportamiento y procesos mentales. 1.3 La psicología científica

Harold Kelley (1992) dos psicologías:

- Psicología del sentido común: desarrollada a través de las propias experiencias.

- Psicología científica: saber que emana del uso del método científico.

“La psicología científica que aquella ciencia empírica que va a contrastar sus proposiciones con los hechos, combinando los conocimientos empíricos con los racionales, y ofreciendo una serie de conocimientos de carácter sistemático que son completos, explicativos, coherentes, y sin contradicciones internas ni externas.”

La psicología científica se diferencia de:

-

resto de las psicologías éstas no usan el método científico.

-

filosofía ésta tiene un carácter puramente racional, pero no científico.

-

manifestaciones artísticas o del saber popular conocimientos no sistemáticos.

-

Definición

de

ciencia:

conjunto

sistemático

de

hechos

empíricos

que

se

hallan

integrados u ordenador de una manera específica. Dos objetivos:

- describir y clasificar los hechos empíricos según sus características

- para explicarlos y predecirlos por el descubrimiento de sus relaciones causales.

Conseguir ambos objetivos: conseguir supuestos teóricos que le permitan describir las

regularidades o formular leyes de forma sistemática y contrastarlas empíricamente.

Método de la psicología científica: observación sistemática, descripción rigurosa e investigación experimental directa, para reunir información y posteriormente organizarla. Las normas que utiliza la psicología científica implican objetividad, exactitud y escepticismo.

Misión: establecer un conjunto de reglas que guíen el estudio de los hechos empíricos, determinando, con un lenguaje preciso y a ser posible matemático, las reacciones

objetivamente observables de los seres vivos que se encuentran en determinadas situaciones, y poder comunicar sus resultados a otros investigadores.

1.4 Los enfoques de la psicología

- Conductista: se centra en el estudio de la conducta observable determinada principalmente por la estimulación exterior. No tienen en cuenta ni las emociones ni las raíces biológicas de la conducta. Destaca por una experimentación rigurosa y por la determinación de las variables

- Cognitivo: se centra en el estudio del pensamiento y en sus procesos. No comprende la conducta sin atender a los procesos cognitivos. Estudia los procesos mentales superiores y se interesan por lo que ocurre en la mente.

- Biológico: se centra en las relaciones entre la conducta y los mecanismos cerebrales, buscando las causas del comportamiento en la actividad de los genes, el cerebro y los sistemas nervioso y endocrino. Se centra en los efectos del cuerpo sobre la conducta, los sentimientos y los pensamientos, y pretende comprender cómo el cuerpo y la mente trabajan justos para crear emociones, recuerdos y experiencias sensoriales.

- Psicodinámico:

considera

que

la

conducta

surge

de

impulsos

y

conflictos

inconscientes. El objetivo fundamental de los actos es reducir las tensiones.

- Humanista: se interesa por la capacidad inherente del hombre de tener libre voluntad y no estar bajo el control de los factores internos y externos. Enfatiza la importancia de las tendencias hacia el crecimiento personal que existen en cada uno de nosotros, para tratar de convertirnos en la mejor persona que podamos ser, con el objetivo de alcanzar niveles de madures y realización muy superiores. Se esfuerzan por entender la conducta de un modo más subjetivo para que las constantes en las vidas de las personas tengan algún significado para el individuo; sin embargo, sus investigaciones presentan grandes problemas metodológicos.

- Evolucionista: considera que la conducta y las facultades mentales evolucionaros, al igual que las capacidades físicas, con una finalidad de adaptación para sobrevivir en su entorno. Se centra en la tarea de determinar la importancia relativa de los factores genéticos y la experiencia en relación con aspectos específicos de la conducta, utilizando el estudio sistemático de gemelos idénticos.

- Sociocultural: se centra en las influencias sociales y culturales que rodean a la persona para comprender muchos aspectos de la conducta. Estudia las diferencias entre culturas, examinando las causas y las consecuencias de los comportamientos. Sostienen que algunas afirmaciones universales del enfoque psicodinámico son incorrectas, porque no se pueden aplicar en otras culturas con una estructura sociocultural distinta de la occidental. En consecuencia, han tomado conciencia de este hecho y han adoptado una perspectiva multicultural.

1.5 Psicología básica y psicología aplicada

Las dos partes diferencias pero complementarias que existen en la psicología científica son:

- psicología básica: parte de la psicología científica que estudia la naturaleza y el funcionamiento de la conducta y de los procesos mentales

o

forma parte de la psicología científica porque utiliza los métodos y

normas aceptados por la ciencia

o

estudia la naturaleza y el funcionamiento de la conducta y los procesos

mentales; es decir, los conocimientos psicológicos que definen, describen y explican el origen y funcionamiento de los procesos mentales y de la conducta humana.

- psicología aplicada: parte de la psicología científica que se ocupa de la funcionalidad de la conducta y de los procesos mentales en los distintos ambientes en los que actúan los individuos, tanto de forma individual como colectiva, incluyendo además su dimensión psicológica. Normalmente podemos señalar tres bloques de aplicación: psicología clínica, educativa y del trabajo.

1.6 Psicología básica: Estudio de los procesos psicológicos básicos

El término de psicología básica procede de la psicología de los países de habla inglesa.

Es la parte de la psicología científica que utiliza el método experimental como método

científico para estudiar los distintos procesos psicológicos básicos: motivación,

emoción, aprendizaje, atención, memoria, percepción, pensamiento y lenguaje.

2. El concepto de motivación

2.1 ¿Qué entendemos por motivación?

La motivación es un proceso dinámico e interno, que hace referencia al deseo de querer

cubrir una necesidad, y que nos mueve a realizar unas conductas y a no hacer otras,

dependiendo de nuestros motivos expresados como deseos, pulsiones o necesidades,

que se producen en cada momento.

Este concepto ha surgido para conocer las causas que desencadenan el comportamiento

de los organismos, intentando dar respuesta al “por qué de nuestro comportamiento.

Así, la motivación es un proceso explicativo de la conducta para comprender lo que

nos mueve a actuar de una u otra manera.

Así la motivación se puede utilizar para explicar los diferentes momentos en el

comportamiento de una persona:

- Se describe la Activación: inicio de una nueva actividad o conducta,

- se explica la Persistencia: mantenimiento de un comportamiento o una

actividad y el

- Vigor: intensidad o fuerza con que se realiza un comportamiento de las

diferencias en la intensidad de esa conducta;

- Y se comprende la Direccionalidad: la dirección u objetivo que tiene el

comportamiento

- Finalización: terminación de un comportamiento.

- Finalización : terminación de un comportamiento. Motivación: concepto explicativo relacionado con la fuerza

Motivación: concepto explicativo relacionado con la fuerza que activa, dirige y mantiene el comportamiento

La motivación es un constructo hipotético no observable, que sólo puede inferirse

indirectamente a partir de la observación de conductas específicas y por los procesos

estimulares antecedentes y consecuentes de ellas. En psicología se han clasificado los sucesos observables en dos categorías:

- Los estímulos (E) que constituyen la entrada al organismo (O)

- Las respuestas (R) que constituyen su salida.

Aunque ha habido un intento de explicar el comportamiento basándose en el modelo E- R, la mayoría de los estudios de la motivación optan por un modelo E-O-R, en el que los procesos mediadores internos del organismo dan una explicación científica al comportamiento.

La motivación es un proceso adaptativo que tiene como función prepararnos para

adaptarnos al medio ambiente, con la finalidad de conseguir la supervivencia. Madsen (1980) agrupa los motivos en dos categorías:

- Primarios: innatos o biogénicos: hambre, sed, sexo y sueño. Comunes a todas las especies.

crecimiento

- Secundarios:

adquiridos

o

psicogénicos.

Relacionados

con

el

general de los sujetos: motivo de logro, motivo de poder y motivo de afiliación.

También presentes en algunas especies pero parecen ser exclusivo del hombre.

Modos de sentirse motivados en función del origen de la conducta:

- Motivación extrínseca: realizar una actividad como medio para un fin

- Motivación intrínseca: por el propio valor que proporciona dicha actividad.

La motivación interactúa con los restantes procesos psicológicos y con los determinantes cognitivos de la propia motivación, a través del pensamiento, indicando al individuo cómo actuar con respecto a la situación en la que está interesado. Guarda una estrecha relación con la emoción y están interaccionadas: las consecuencias emocionales sirven como refuerzos o castigos para nuestro comportamiento motivado.

Motivación: proceso que explica la consecución de objetivos relacionados con el mantenimiento o mejoras en la supervivencia de un organismo. Proceso motivacional: interacción entre un individuo y su medio ambiente Conducta motivada: consecuencia del proceso motivacional.

Fergunson (2000) diferencia:

-

Estado motivacional: cuando la motivación es descrita como un

proceso

dinámico transitorio π en distintas situaciones

dinámico transitorio π en distintas situaciones

-

Rasgo motivacional: cuando la motivación es descrita como una predisposición

respecto a las tendencias de acción

respecto a las tendencias de acción π en individuos: personalidad

π en individuos: personalidad

2.2

¿Cómo podemos definir la motivación?

Ha sido definida de muchas y diferentes maneras, considerada como un conjunto de fuerzas internas ,a la que se le ha llamado instinto, voluntad o deseo.

“Proceso adaptativo que energiza y dirige el comportamiento hacia un objetivo o meta de una actividad, a la que instiga y mantiene”

En general, la motivación explica cómo las personas responden a las dificultares, a sus problemas, a sus fracasos y a los inconvenientes que aparecen cuando se persiguen sus metas.

2.3 ¿Cómo podemos estudiar la motivación?

La motivación es un proceso interno no observable directamente, solo se puede medir a través de los sucesos observables: estímulos y respuestas. La podemos medir experimentalmente a través de tres maneras:

- Creando un estímulo o una situación estimular que sepamos que induce un estado de motivación en un individuo

- Por el tipo de respuestas relevantes que realiza un individuo, y que supuestamente reflejan la motivación

- A través de ambos procedimientos, por la medición estímulo-respuesta, que proporciona un mayor rigor, y ventajas que la situación estimular y las respuestas relevantes. El procedimiento que utilicemos tiene que tener tanto fiabilidad para que se pueda replicar, como validez para medir lo que se supone que debe medir. El estudio de la motivación debe ser entendido siempre desde la perspectiva de la dimensión humana, aunque tengamos que recurrir a investigaciones con animales.

3.1 Antecedentes filosóficos de la motivación Los filósofos griegos, Platón y Aristóteles, que han realizado importantes aportaciones, han tenido una gran trascendencia en el desarrollo de la psicología y el estudio de la motivación. Platón: contrapuso el mundo de los sentidos (cuerpo) al mundo de las ideas (alma). Dio mucha importancia al alma dejando de lado el mundo de los sentidos. Aprender es acordarse del conocimiento poseído del alma en una vida anterior.

Aristóteles: se interesó por el mundo de los sentidos, defendiendo que el conocimiento provenía de nuestra experiencia, y que las ideas eran conceptos creados por nosotros. En la razón, que está vacía antes de nacer, se registran todos los conocimientos que proporciona la experiencia. Esta idea provocó en la psicología posterior la controversia:

herencia – experiencia. Hoy se admite que la motivación es el resultado de una compleja combinación de ambas. Para él el alma es libre y existe en todos los seres (animismo). Se opone al determinismo (todas las conductas tienen una causa). La psicología rechazó esta idea y optó por el determinismo, aunque el animismo permaneció hasta el siglo XVII.

Descartes: estableció los principios de la filosofía moderna. El dualismo cartesiano estableció que la conducta humana es fruto de un alma libre y racional y, del resultado de los procesos automáticos e irracionales del cuerpo. El hombre es el único que tiene alma y está impulsado por su propia alma (a través de lo que se llamó voluntad) y por el cuerpo (a través de lo que se llamó posteriormente instinto). Atacó al animismo y defendió el mecanicismo (los animales no poseen alma y en consecuencia son esencialmente mecánicos o autómatas). Avivó la controversia herencia-experiencia.

Empiristas ingleses (Locke): realizaron dos aportaciones:

- el interés por el estudio subjetivo de la experiencia sensorial: las ideas son unidades elementales de la mente

- el desarrollo del pensamiento asociacionista de las ideas: se pueden establecer asociaciones entre diferentes ideas. Así el concepto de asociación fue el axioma fundamental de la psicología, al permitir establecer conexiones entre los contenidos mentales y la experiencia. En el estudio de la

motivación, el concepto de la asociación es importante ya que muchos motivos se aprenden de esta manera.

Kant: todo conocimiento empieza en la experiencia pero no todo procede de la experiencia, puesto que las sensaciones que proceden del exterior han de ser ordenadas en el pensamiento. El hombre a través del conocimiento puede elaborar sus

construcciones mentales constructivismo Kantiano. Estableció tres categorías psicológicas: conocimiento (cognición), sentimiento (emoción) y conación (motivación).

Positivismo: pretendió legitimar el estudio científico del ser humano, entendido tanto de forma individual como colectiva. Distinguió entre la conducta animal : comportamiento movido por el impulso de una motivación instintiva, y la humana: refleja en su conducta tanto la experiencia como los instintos (= que Descartes).

3.2 Antecedentes fisiológicos de la motivación

La mayoría de las ideas actuales referentes a la función de los mecanismos cerebrales de la motivación, surgen de los descubrimiento fisiológicos sobre el funcionamiento del

sistema nervioso cómo el sistema nervioso obtiene la información, y cómo éste controla la conducta.

Galeano: existencia de nervios sensoriales y nervios motores independientes. Bell demostró que las fibras nerviosas de un nervio mixto penetraban por la parte posterior

de la médula espinal, mientras que las fibras motoras salían por el lado anterior este descubrimiento fue muy importante para la psicología.

de

información al organismo, a través de la ley sobre la energía específica de los nervios sensoriales.

Müller:

defendió

que

diferentes

fibras

nerviosas

transmitían

distintos

tipos

Neurofisiología contemporánea: refutó a Müller, y confirmó que el área de proyección cortical en que se descarga la correspondiente aferencia es el factor determinante de la

sensación. Distintas áreas del cerebro manifiestan diferentes cualidades de un mismo estímulo.

Galván: sus descubrimientos sobre la naturaleza del impulso nervioso, posibilitaron estudiar la función del sistema nervioso aplicando métodos experimentales. Hoy existen muchas técnicas de registro psicofisiológicas basadas en este descubrimiento.

Se inició el estudio científico sobre la estructura y funciones del cerebro, y se fortaleció las teorías sobre la motivación que defienden que la actividad del hipotálamo se relaciona directamente con los cambios en varios estados motivacionales.

Escuela fisiológica de la reflexología rusa: centró su interés en el reflejo y en la conducta refleja. Sechenov mantuvo que toda actividad psíquica estaba iniciada siempre por estimulación externa y tenía una carácter reflexivo. Pavlov centró sus investigaciones sobre el estudio de los reflejos condicionados, descubriendo las respuestas condicionadas.

3.3 Antecedente psicológicos de la motivación

Los primeros psicólogos interesados en el estudio de la motivación, como James, la llamaron “voluntad”. Distinguió entre:

- Voluntad: implicaba la elección, toma de decisiones y pensamiento y proporcionaba la fuerza necesaria para iniciar, mantener y modificar un.

- Hábito: determinada tendencia de conducta, dependiendo del resultado de la situación

Corriente funcionalista (América): lo llamó “impulso”. Woodworth lo utilizó como un proceso mecánico, con el propósito de enfatizar la importancia de la energía acumulada en el organismo para impulsar la conducta. En Europa, los psicoanalistas lo llamaron “pulsión”.

La psicología utilizó por primera vez el concepto de “motivación” en 1920, haciendo referencia a un hipotético evento interno que no se podía observar directamente, pero vinculado teórica y empíricamente a eventos externos observables.

McDougall:

cambiantes de la conducta, explicando incluso la conducta social humana.

lo

llamó

“instinto”

para

referirse

a

las

tendencias

biológicas

más

Los conductistas al rechazar el instinto, asentaron las bases para analizar la contribución del aprendizaje a la motivación, e inspiraron el surgimiento de la motivación por “incentivos”. Durante la psicología cognitiva, el estudio de la motivación estuvo disminuido a favor del estudio de los procesos cognitivos. Hoy, la motivación es un tema importante y en su estudio se incluye multitud de aspectos neurofisiológicos, cognitivos, sociales y culturales.

4. Dimensiones en el estudio de la motivación

Los planteamientos teóricos de la motivación se ordenan en cuatro dimensiones generales:

leyes

universales que permitan explicar la motivación de una manera general para todos los seres; y al contrario, el enfoque ideográfico pretende entender la conducta motivada, examinando en qué se distinguen los individuos de una especie entre sí.

- Innato-adquirida: ha enfrentado a los que defendían la contribución de las tendencias innatas, con los que lo hacían con las tendencias adquiridas de la conducta motivada.

- Interna – externa: hace referencia a si la motivación procede de motivos internos o de motivos externos. Los defensores de los motivos internos parten de que los estados motivacionales pueden conceptuarse como necesidades. Los defensores de los motivos externos se centran en las fuentes externas creadas por las metas, puesto que la motivación es activada por los cambios que se producen en el ambiente externo.

- Nomotética-

ideográfica:

el

enfoque

nomotético

pretende

establecer

- Mecanicista – cognitiva: el enfoque mecanicista defiende que los cambios de ciertos factores activan e impulsan al organismo a realizar conductas automáticas, sin que se tenga ningún tipo de conciencia; por el contrario, el enfoque cognitivo defiende que la motivación está bajo el control exclusivo del pensamiento racional.

El estudio de la motivación es tan complejo que permite suponer que todos los enfoques tienen una parte de verdad, y la combinación de todas las dimensiones nos puede ayudar a explicar mejor la observación de las diferentes conductas motivadas.

No existe una única teoría que explique la motivación de una manera integral, aunque algunas explican ciertos estados motivacionales mejor que otras.

5. Niveles de análisis en el estudio de la motivación

- Fisiológico:

desencadenan la motivación, cómo se procesa la información relevante para la motivación en grupos de células específicas del cerebro, qué neurotransmisores intervienen en los cambios que se producen en los estados motivacionales, y qué implicaciones tiene el sistema nervioso en el proceso motivacional

- Individual: pretende determinar los factores motivacionales que influyen en la conducta personal de un individuo, investigando los cambios motivacionales que se producen como consecuencia de la alteración de las condiciones internas y externas.

cerebrales

se

ha

investigado

cómo

y

porqué

las

estructuras

- Social: se estudia los motivos que impulsan a las personas a comportarse de manera diferente cuando están en grupo, puesto que la pertenencia a un grupo puede influir en los motivos personales y modificar el comportamiento individual.

- Filosófico: más que deducciones experimentales se utiliza argumentos filosóficos. Debemos rechazar este nivel de análisis porque sus planteamientos no son científicos.

6. Paradigmas de investigación en el estudio de la motivación.

- Experimental: el investigador manipula una o más variables y determina los efectos que puedan tener en otras variables. Las investigaciones experimentales clarifican las relaciones causa- efecto, que pueden ayudar a entender la naturaleza de la motivación. Sus investigadores están bastante limitadas, por lo que sus resultados son poco naturales.

- Correlacional: más que manipular variables, se busca encontrar las relaciones existentes entre ellas. Sus investigaciones sirven para clarificar las relaciones entre las variables, y sus resultados ayudan a comprender situaciones motivacionales distintas. No es posible identificar causas y efectos.

- Cualitativo: se enfatiza el estudio de una manera más intensa, más descriptiva y con mayor carga interpretativa. Es útil cuando los investigadores están interesados en la estructura de las situaciones, y en conocer los diferentes significados y perspectivas que mantiene un grupo de individuos, y cuando no es posible realizar investigaciones experimentales o correlacionales.

Los estudios de laboratorio son situaciones que permiten un mayor control. La generalización de sus resultados a la vida real se suele hacer con menos confianza, aunque sus investigaciones han producido resultados importantes para entender los procesos de motivación.

Los estudios de investigación de campo se dan en entornos naturales sin mucho control experimental .Sus resultados se pueden generalizar fácilmente a otros entornos similares, porque se han desarrollado en situaciones reales.