UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS CENTRO DE CINCIAS EXATAS E DE TECNOLOGIA COORDENAO DA GRADUAO EM FSICA

CURSO DE LICENCIATURA EM FSICA

ATUALIZAO DO PROJETO PEDAGGICO APROVADO PELO PARECER 907 DO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO EM 16/04/2004, EM DECORRNCIA DA IMPLANTAO DO PERODO NOTURNO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM FSICA

So Carlos, maio/2008

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

SUMRIO
I. Referenciais para Elaborao do Projeto Pedaggico I.1 Introduo I.2 - Aspectos Legais I.3 - Avaliao Prvia do Curso I.4 - rea de Atuao II. Perfil Desejado do Formado III. Competncias e Habilidades IV. Contedos Curriculares IV.1 - Contedos Especficos em Fsica IV.1.1 - Fsica Geral IV.1.2 - Fsica Clssica IV.1.3 - Fsica Moderna IV2. - Contedos Especficos em Matemtica e demais Cincias Naturais IV3. - Contedos Pedaggicos IV.3.1 Fundamentos da Educao IV.3.2 Metodologias de Ensino V. - Atividades Curriculares VI.1. - Disciplinas Obrigatrias VI.2. - Disciplinas Optativas VI.3. - Estgio Curricular Supervisionado VI.4. - Atividades Complementares VI.5 Quadro resumo da carga didtica VII. A estrutura curricular VII.1. A grade curricular do Perodo Integral VII.2. A grade curricular do Perodo Noturno VIII. - Tratamento Metodolgico IX. - Formas de Avaliao da Aprendizagem X. - Formas de Articulao entre as Disciplinas e Atividades Curriculares Anexos Anexo 1 Disciplinas Optativas Anexo 2 Caractersticas Gerais do Curso Anexo 3 Corpo Docente e Tcnico-Administrativo Anexo 4 Infra-estrutura Anexo 5 Comisso de Atualizao do Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica. 03 03 04 06 08 08 09 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 13 14 14 14 15 15 15 17 19 20 22 23 23 24 26 27 29 30 34 35 36 37

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

COMISSO DE ATUALIZAO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM FSICA.

Presidente
Prof. Dr. Adilson J. A. de Oliveira DF/UFSCar Coordenador dos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Fsica Gesto (2006-20080 Vice-Coordenador dos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Fsica Gesto (2008-2010)

Membros
Profa. Dra. Ducinei Garcia DF/UFSCar Coordenadora dos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Fsica Gesto (2008-2010) Profa. Dra. Alice Pierson DME/UFSCar Membro do Conselho de Graduao dos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Fsica

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

I. Referenciais para Elaborao do Projeto Pedaggico I. Introduo A proposta de reformulao do Curso de Licenciatura em Fsica da UFSCar, que ora apresentamos, contempla adaptaes e inovaes que se fazem necessrias para atender s novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, Curso de Licenciatura, de graduao plena. O projeto pedaggico resulta de inmeras discusses internas no Departamento de Fsica e conjuntas com o Departamento de Metodologia de Ensino da UFSCar, Comisses da Cmara de Graduao (CaG) do Conselho de Ensino e Pesquisa (CEPE) e outros Departamentos da UFSCar. Importantes contribuies de entidades como a Sociedade Brasileira de Fsica que manteve um frum permanente de discusses sobre o perfil das licenciaturas em Fsica e das diversas Comisses de Especialistas do MEC nas reas de Fsica e Pedagogia foram relevantes para a definio dos eixos norteadores da proposta. A estrutura curricular do Curso de Fsica, com habilitao de Licenciatura e Bacharelado, foi implementada em 1994. Para a turma de Licenciatura de 1997, introduziram-se pequenas modificaes na organizao didtico-pedaggica para atender exigncia do nmero mnimo de 300 horas para as prticas de ensino e estgio supervisionado fixado atravs de Resoluo do Conselho Nacional de Educao (CNE). Em julho de 2000, foi encaminhada CaG/CEPE uma proposta de reformulao curricular. A proposta foi analisada por Comisso criada pela CaG/CEPE que emitiu um parecer circunstanciado em maro de 2001. O parecer questionou vrios aspectos da proposta, em particular, a opo pelo modelo sugerido pela Comisso de Especialistas do MEC de um curso nico contemplando diferentes perfis desejveis dos formandos em Fsica, quais sejam: Fsico Bacharel, Fsico - Educador, Fsico - Tecnlogo e Fsico - Interdisciplinar.1 Por outro lado, o parecer levantou questes importantes e alternativas interessantes que foram consideradas na atual proposta. No entanto, a proposta apresentada ficou descaracterizada pelas novas diretrizes no caso do Curso de Licenciatura. Em maio de 2002, foi aprovada uma adequao da grade curricular para os ingressantes em 2001 e 2002, uma vez que um elenco provisrio de disciplinas havia sido aprovado a cada perodo letivo no aguardo da anlise pela CaG da proposta apresentada. Em reunio no dia 16 de maro de 2004 o Conselho de Ensino Pesquisa e Extenso aprovou o projeto pedaggico ora vigente. Em 15 de outubro de 2007, na 490a. reunio da Cmara de Graduao foi aprovada alteraes na grade curricular do curso de Licenciatura em
1

Na poca a Resoluo CNE/CES no. 9 de 11/03/2002 publicada no Dirio Oficial da Unio (DOU) em 26/03.2002. Seo 1, p. 12, que trata esse aspecto estava em discusso junto a Socidade Brasileira de Fsica

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

decorrncia do projeto pedaggico do curso de Bacharelado em Fsica ter sido tambm aprovado. Dessa maneira, o aluno de ambas as nfases tem os seus dois primeiros semestres comuns e a partir do 3o. Semestre cada curso apresenta a sua prpria identidade. O Conselho Universitrio da UFSCar em reunio extraordinria nos dias 19 e 25 de outubro 2007 aprovou a proposta de criao da opo do curso para o perodo noturno dentro do Programa REUNI (Reestruturao e Expanso das Universidades Federais). Dessa forma, a presente atualizao incorpora esta opo, alm das modificaes na grade curricular aprovada na reunio 490a. da Cmara de Graduao da UFSCar. No presente projeto ficam evidenciados os seguintes aspectos: Embora a opo no vestibular para o curso do perodo integral seja para o Curso de Fsica, a Licenciatura caracteriza-se por um projeto pedaggico e uma estrutura curricular, diferenciados do Curso de Bacharelado; A docncia como a base comum da formao profissional do professor de Fsica; O contedo especfico de Fsica abrange um conhecimento bsico comum para os trs cursos para os quais o DF responsvel pela maioria das disciplinas e atividades: Licenciatura, Bacharelado e Engenharia Fsica; Aprofundamento do conhecimento pedaggico com aumento significativo de disciplinas de carter didtico e metodolgico; Prticas de ensino compartilhadas entre o DF e o DME, vivenciadas ao longo do curso; O projeto prev a possibilidade do aluno do perodo integral obter os ttulos de Licenciado e Bacharel em Fsica, atravs de complementao curricular, mas aumenta substancialmente o tempo para a integralizao dos crditos. Para os alunos do perodo noturno que decidirem fazer complementao em bacharelado, devero realiz-lo no perodo diurno (sujeito a existncia de vagas). Introduo do Trabalho de Concluso de Curso; A proposta atende legislao atual e s recomendaes acerca do perfil do profissional a ser formado definido pela UFSCar2, em geral, e sobre o perfil do professor a ser formado, em particular.3

2 3

Parecer CEPE no. 776/2001, aprovado em 30/03/2001. Maria da Graa N. Mizukami e Aline M. De M. R. Reali, O professor a ser formado pela UFSCar: Uma proposta para construo de seu perfil profissional, DME-UFSCar (manuscrito).

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

I.2 - Aspectos Legais A criao do Curso de Licenciatura em Fsica foi autorizada na 18a. Reunio do Conselho de Curadores da UFSCar de 05/12/70. O Curso iniciou suas atividades em 1971. O Decreto no. 73.736 de 05/03/74, 4 reconheceu o Curso baseado no Parecer CFE no. 2.438 de 04/12/1973. Na poca, o Curso atendia legislao especfica regulamentada pelo Parecer CFE no. 295/62. Com a aprovao da Resoluo CFE no. 30 de 11/07/1974, o Curso foi reestruturado na forma de Licenciatura em Cincias Habilitao Fsica. Em 1978, foi criado o Curso de Bacharelado em Fsica e, a partir de 1985, o CEPE aprovou a denominao de Curso de Graduao em Fsica com as habilitaes de Licenciatura e Bacharelado, adequando-se legislao vigente. A partir de 2009 o curso de Licenciatura em Fsica passa a ser oferecido tambm no perodo noturno, ficando as vagas distribudas da seguinte forma: Licenciatura e/ou Bacharelado em Fsica Perodo Integral 50 vagas Licenciatura em Fsica Perodo Noturno 30 vagas O curso de Fsica perodo integral tem durao minma de 3 anos e mxima de 7 anos. A Licenciatura noturna est organizada em 5 anos, tendo com durao mnima 4 anos e mxima de 9 anos. A opo por uma das habilitaes feita ao longo do Curso e o aluno que completar as exigncias mnimas para uma das habilitaes pode obter a outra atravs de complementao curricular.5 A partir de 2002, foram institudas as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, Curso de Licenciatura, de graduao plena, atravs da Resoluo CNE/CP no. 1 de 18 de fevereiro de 2002, 6 que constituem os princpios, fundamentos e procedimentos a serem observados na organizao institucional e curricular de cada estabelecimento de ensino e aplicam-se a todas as etapas e modalidades da educao bsica. Neste documento, um novo enfoque para a formao de professores no Brasil introduzido com os fundamentos doutrinrios e princpios orientadores apontados no Parecer CNE/CP 9/2001. Entre eles, a concepo de competncia como ncleo central na orientao do curso de formao inicial; a coerncia entre a formao oferecida e a prtica esperada do futuro professor atravs do entendimento das concepes de aprendizagem, contedo, avaliao e pesquisa como elemento essencial na formao profissional do professor. As diretrizes
4 5 6

Dirio Oficial da Unio, Braslia, 06/03/1974, p. 2.442. Essa opo deve ser feita de acordo com as disponibilidades da instituio. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 04/03/2002, Seo 1, p. 8.

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

estabelecem, de modo geral, a seleo dos contedos, sua articulao com as didticas especficas e o desenvolvimento das competncias referentes: ao comprometimento com os valores inspiradores da sociedade democrtica; compreenso do papel social da escola; ao domnio dos contedos a serem socializados; ao domnio do conhecimento pedaggico; ao conhecimento de processos de investigao que possibilitem o aperfeioamento da prtica pedaggica; ao gerenciamento do prprio desenvolvimento profissional. O parecer estabelece ainda diretrizes para a organizao da matriz curricular atravs de vrios eixos articuladores: disciplinaridade e interdisciplinaridade; formao comum e formao especfica; conhecimentos a serem ensinados e dos conhecimentos educacionais e pedaggicos (transposio didtica); dimenses tericas e prticas. Outro documento norteador do presente projeto pedaggico foi O Professor a ser Formado pela UFSCar: Uma Proposta para Construo de seu Perfil Profissional elaborado pelo Departamento de Metodologia do Ensino da UFSCar.7 Os princpios da proposta esto fundamentados em dois modelos tericos sobre os processos de aprendizagem da docncia: a base de conhecimento para o ensino e o processo de raciocnio pedaggico. O primeiro refere-se questo do qu o professor precisa saber para ensinar e ser professor (conhecimento do contedo especfico, conhecimento do contedo pedaggico e conhecimento pedaggico do contedo). O segundo inicia-se com o processo de compreenso, seguindo-se os processos de transformao (interpretao crtica, representao, adaptao), instruo, avaliao, reflexo e fechando-se o ciclo com uma nova compreenso. Com esta base doutrinria, a proposta contempla uma definio do carter dos componentes curriculares e do tipo de contedo a ser ensinado e do conhecimento a ser adquirido. A durao e a carga horria foram estabelecidas na Resoluo CNE/CP no. 2 de 19/02/2002.8 Esta resoluo assim dimensiona os componentes curriculares do Curso: I - 400 (quatrocentas) horas de prtica; II - 400 (quatrocentas) horas de estgio curricular supervisionado; 9 III - 1800 (mil e oitocentas) horas de aulas para os contedos curriculares de natureza cientfico-cultural; IV - 200 (duzentas) horas para outras formas de atividades acadmico-cientfico-culturais. A presente reformulao do Curso de Licenciatura atende s especificaes da atual legislao.

7 8

Op. cit. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 04/03/2002, Seo 1, p. 9. 9 Os alunos que exeram atividade docente regular na educao bsica podero ter reduo da carga horria do estgio curricular supervisionado at o mximo de 200 (duzentas) horas.

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

I.3 - Avaliao Prvia do Curso Embora durante os processos anteriores de reformulao curricular tenham sido feitas avaliaes internas, no nvel departamental, acerca do perfil do formado, objetivos do curso, anlise de perspectivas e, em maior escala, da estrutura curricular, em nenhum momento ocorreu uma avaliao externa. O primeiro processo de avaliao do Curso de Fsica (Licenciatura e Bacharelado) foi desenvolvido dentro do Programa da Avaliao Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB-SESu/MEC) que infelizmente, no avanou alm da etapa de auto-avaliao com o relatrio final apresentado em 1999.10 Apesar do grande esforo da Comisso Central de Avaliao que planejou uma avaliao de forma a ouvir todos aqueles envolvidos no Curso docentes, funcionrios, alunos em formao e egressos , a grande maioria dos docentes deixou de participar.11 Em razo deste fato, no foi preenchido o roteiro da Comisso de Avaliao do Curso, com os dados gerais sobre ele e a anlise dos mesmos.
10

Durante recente Frum de

Licenciaturas na UFSCar, foram apresentadas sugestes para a melhoria do Curso de Licenciatura extradas do relatrio final de auto-avaliao.12 As recomendaes apresentadas foram julgadas de grande relevncia para a elaborao da reforma curricular da Licenciatura: Superao da situao da Licenciatura, como um sub-curso do bacharelado; Garantia de uma slida formao pedaggica aos licenciados; Melhor articulao entre a formao pedaggica e a especfica na rea de conhecimento predominante no Curso; Compatibilizao da formao pedaggica com as condies de atuao na realidade educacional vigente; Criao de oportunidades de aquisio pelos alunos de mais conhecimento de pedagogia como rea do conhecimento; Aumento de opes em disciplinas pedaggicas; Aumento das aulas de Prtica de Ensino; Garantia de uma profunda atuao pedaggica no decorrer do Curso, adequando inclusive o nmero de crditos do estgio curricular da rea pedaggica;

Avaliao do Curso de Licenciatura e Bacharelado em Fsica Etapa de Auto-Avaliao, UFSCar, 144 pp. (1999). 11 Sntese das Propostas para a Melhoria do Curso originadas da Etapa de Auto-Avaliao, UFSCar, 23 pp. (1999). 12 Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza, Sugestes para a melhoria da formao pedaggica nos cursos de licenciatura da UFSCar, extradas dos respectivos relatrios de auto-avaliao, ProGrad-UFSCar (manuscrito).
10

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

Atualizao dos docentes sobre mtodos e tcnicas de ensino, formas de motivar os alunos e introduo de recursos modernos.

Como exposto acima, uma reformulao curricular foi elaborada em 1999 com implementao prevista, naquela oportunidade, para 2000. Em outubro de 2000, uma Comisso de Especialistas do MEC avaliou in loco as condies de oferta do Curso de Fsica e o Relatrio de Recomendaes encaminhado em outubro de 2001, o qual corroborou as deficiencias que j haviam sido apontadas nas discusses ocorridas em 2000 e sugeriu enfaticamente a reformulao completa do curso de licenciatura identificado, naquela ocasio, como apndice do curso de Bacharelado. Devem-se ressaltar dois pontos fracos acerca da organizao didtico-pedaggica, que esperamos elimin-los com a presente reformulao: O curso de licenciatura parece ser apenas um apndice do curso de bacharelado, sem objetivos especficos bem definidos. A intensidade dos estgios didticos parece insuficiente para conseguir uma boa preparao para o exerccio da docncia. A grade curricular apresenta grande superposio com o bacharelado, sendo, inclusive, muitas das matrias do bacharelado, opcionais da licenciatura. Por este motivo, muitas das deficincias notadas no curso do bacharelado devem ser estendidas a este curso. Pouca nfase em disciplinas integradoras que busquem relacionar os contedos especficos com os didtico-pedaggicos. I.4 - rea de Atuao A rea de atuao profissional a docncia na educao bsica, nas sries finais do ensino fundamental e no ensino mdio. O Licenciado em Fsica poder ainda: Atuar no ensino no-formal, at agora pouco explorado, como ensino distncia, educao especial (ensino de fsica para deficientes fsicos), centros e museus de cincias e divulgao cientfica; Continuar sua formao acadmica ingressando preferencialmente na Ps-Graduao em Ensino de Fsica ou Educao; Produzir conhecimento na rea de ensino de fsica; Difundir conhecimento na rea de fsica e ensino de fsica; Lecionar disciplinas de Fsica em instituies de ensino superior.

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

10

II. Perfil Desejado do Formado Um profissional com uma slida formao em Fsica, dominando tanto os seus aspectos conceituais, como os histricos e epistemolgicos e em Educao, de forma a dispor de elementos que lhe garantam o exerccio competente e criativo da docncia nos diferentes nveis do ensino formal e espaos no formais, atuando tanto na disseminao dos conhecimentos desenvolvidos pela Fsica enquanto instrumento de leitura da realidade e construo da cidadania, como na produo de novos conhecimentos relacionados ao seu ensino e divulgao. III. Competncias e Habilidades O Curso de Licenciatura em Fsica compreende contedos, atividades e prticas que constituem base consistente para a formao do professor capaz de atender ao perfil descrito acima. Com este propsito, competncias e habilidades devem ser desenvolvidas. O Licenciado em Fsica formado na UFSCar dever ser capaz de: Dominar conhecimentos especficos em Fsica e suas relaes com a Matemtica e outras Cincias; Dominar conhecimentos de contedo pedaggico que os possibilitem compreender, analisar e gerenciar as relaes internas aos processos de ensino e aprendizagem, assim como, aquelas externas que os influenciam; Dominar o processo de construo do conhecimento em Fsica, assim como o processo de ensino esta cincia; Articular ensino e pesquisa na produo e difuso do conhecimento em ensino de fsica e na sua prtica pedaggica; Estabelecer dilogo entre a rea de fsica e as demais reas do conhecimento no mbito educacional; Articular as atividades de ensino de fsica na organizao, planejamento, execuo e avaliao de propostas pedaggicas da escola; Manter atualizada sua cultura geral, cientfica e pedaggica, e sua cultura tcnica especfica; Coordenar aes de diversas pessoas ou grupos; Dominar habilidades bsicas de comunicao e cooperao;

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

11

Desenvolver uma tica de atuao profissional e a conseqente responsabilidade social, respeitando direitos individuais e coletivos, diferenas culturais, polticas e religiosas e comprometendo-se com a preservao da biodiversidade.

IV. - Contedos Curriculares IV.1 - Contedos Especficos em Fsica IV.1.1 - Fsica Geral Abordagem dos conceitos, princpios e aplicaes de todas as reas da Fsica, contemplando prticas de laboratrio, e introduzindo, o clculo diferencial e integral como parte da linguagem matemtica necessria para sua completa formulao. IV.1.2 - Fsica Clssica Conhecimento dos conceitos e teorias estabelecidos (em sua maior parte) antes do Sc. XX englobando os formalismos de Lagrange e Hamilton da Mecnica e suas aplicaes, os fenmenos eletromagnticos e os princpios da Termodinmica e Mecnica Estatstica. IV.1.3 - Fsica Moderna Conhecimento da Fsica desde o incio do Sc. XX at o presente, compreendendo conceitos de mecnica quntica, relatividade, fsica atmica e molecular, fsica da matria condensada, fsica nuclear e astrofsica, e respectivas aplicaes, bem como tpicos de fronteira. IV2. - Contedos Especficos em Matemtica e demais Cincias Naturais Compreenso do conjunto mnimo de conceitos e ferramentas matemticas necessrias ao tratamento adequado dos fenmenos em Fsica. Conhecimentos bsicos de Qumica e Biologia Celular e Molecular, fundamentais para a diversificao na formao do fsico e desejveis para dar suporte sua articulao com profissionais destas reas na escola. Viso ampla dos aspectos histricos da Fsica e epistemologia da Fsica. IV.3. - Contedos Pedaggicos Viso geral da educao e seu papel na sociedade. Conhecimento dos processos cognitivos da aprendizagem e outros fundamentais para o entendimento dos problemas psicolgicos dos educandos. Conhecimentos didticos: as teorias pedaggicas em articulao s metodologias; tecnologias de informao e comunicao e suas linguagens especficas aplicadas ao ensino de Fsica. Compreenso dos processos de organizao

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

12

do trabalho pedaggico. Orientao para o exerccio profissional em mbitos escolares e no-escolares, articulando saber acadmico, pesquisa e prtica educativa. IV.3.1 Fundamentos da Educao Os conhecimentos desenvolvidos neste bloco, devero privilegiar temas da educao de modo a oferecer subsdios formao didtica do professor e sua qualificao profissional, tendo como centro de suas preocupaes, a instituio escolar. Fazem parte deste bloco: Educao e Sociedade; Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica; Psicologia da Educao; Adoolescncia e Problemas Psicossociais e Didtica. As disciplinas e demais atividades curriculares desenvolvidas no interior deste bloco, devero abordar temticas relacionadas instituies escolares (sua histria, prticas, valores e procedimentos) e estudos sobre os diferentes agentes sociais envolvidos (alunos, professores e demais profissionais da educao) e questes relativas ao trabalho docente. IV.3.2 Metodologias de Ensino Os conhecimentos contemplados neste bloco referem-se mais diretamente interface entre o saber pedaggico e o contedo especfico, visando a anlise e reflexo de questes de ensino e aprendizagem relacionadas ao ensino de Fsica. Caber s atividades desenvolvidas neste bloco, proporcionar aos futuros professores, instrumentos concretos para a ao e oportunidade de vivenci-los, estabelecendo uma postura de reflexo crtica sobre os processos desenvolvidos. Fazem parte deste bloco, as disciplinas de Metodologia do Ensino de Fsica, Instrumentao para o Ensino de Fsica, Orientao para a Prtica do professor de Fsica, atividade esta vinculada diretamente ao acompanhamento dos estgios curriculares. V. - Atividades Curriculares Visando a formao at aqui apresentada, devemos pensar numa organizao curricular que incorpore novas dinmicas e espaos formativos, buscando garantir que a formao, pelo licenciado, de sua base conceitual na rea especfica de atuao profissional, se d de maneira articulada construo das competncias requeridas para seu exerccio profissional. A formao do licenciando, a partir do perfil previsto acima e com as competncias listadas, deve compreender um conjunto diversificado de atividades curriculares de maneira a propiciar a compreenso rigorosa dos mtodos envolvidos na produo e comunicao dos conhecimentos de fsica e o enfrentamento competente das questes relacionadas sua

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

13

disseminao e dos processos de aprendizagem, articulando no desenvolvimento do currculo, o ensino, a pesquisa e a extenso. Torna-se, nesta perspectiva, fundamental que a formao tenha na docncia, sua base obrigatria e que esta, se d de forma articulada, sistemtica e contnua, com a rede de ensino bsico. A realidade da prtica educativa, particularmente aquela que ocorre nas escolas pblicas de Educao Bsica, deve ser o ponto de partida e referncia prioritria para o desenvolvimento das atividades curriculares previstas. Neste sentido, o aluno dever ter oportunidade de conhecer e vivenciar este espao em diferentes etapas de sua formao, de maneira que esta no ocorra exclusivamente no momento de desenvolvimento de seu estgio curricular supervisionado. Entretanto, no podemos ignorar que o espao escolar no estranho ao licenciado e que, ao longo de toda sua vida escolar, desenvolveu intuitivamente e de forma irrefletida, concepes sobre o ser professor, relaes professor e aluno, processos de aprendizagem, na grande maioria das vezes pautadas numa perspectiva tradicional e pouco adequada ao perfil que atualmente buscamos. Mudar esta viso, deve ser reconhecida, explicitamente, como funo do processo formativo e no resultado eventual. Nesse sentido, a vivncia no espao universitrio com novas experincias didtico-pedaggicas, de grande importncia. Inicialmente, fundamental redefinirmos as atividades desenvolvidas em sala de aula e, neste sentido, aspectos metodolgicos sero discutidos mais frente. Paralelamente, importante que atividades diversificadas, sejam incorporadas ao currculo, o que, em parte, sero propiciadas com a introduo das prticas em ensino previstas em diferentes momentos, acopladas a diferentes disciplinas. Caber a estas prticas em ensino, associadas ao desenvolvimento de contedos com diferentes caractersticas, garantir momentos curriculares em que os licenciandos sero convidados a olhar para o conhecimento, no enquanto aqueles que o aprendem, mas como aqueles a quem caber futuramente ensin-los, buscando desta forma remov-los de uma eventual postura tradicional passiva e no refletida sobre o seu prprio processo de ensino e aprendizagem e lev-los a uma anlise que dever progressivamente deslocar-se do como eu aprendo para o como organizar processos nos quais passaro a ser os responsveis pelo ensino. Torna-se, assim, fundamental que o licenciando, desde o incio de sua formao, desenvolva uma postura investigadora e reflexiva frente ao conhecimento, o que nos coloca diante de um grande desafio.

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

14

O compromisso com a investigao e a pesquisa deve ser constantemente reforado, nos diferentes espaos curriculares, criando condies para o desenvolvimento de inovaes curriculares sempre como conseqncia deste processo. Neste sentido, para alm das atividades desenvolvidas no seu Trabalho de Concluso de Curso, outras, com diferentes nveis de complexidade, devero ser incentivadas e, para isso esto previstos, no apenas momentos especficos para a discusso sobre a pesquisa em educao, como tambm, a realizao de Atividades Complementares, abertas ao longo de sua formao, propiciando diferentes escolhas pelo aluno, de forma que a atividade investigativa possa se dar em diferentes perspectivas, como, por exemplo, a partir de atividades de interveno, aprofundamento sobre o desenvolvimento histrico ou epistemolgico de determinados conceitos, desenvolvimento de novos materiais didticos, dentre vrias outras possibilidades. Podero ainda ser desenvolvidas, dentro da nomenclatura genrica de Atividades Complementares, atividades extensionistas, voltadas para o desenvolvimento cidado do licenciando, seu aprimoramento acadmico a partir da participao em congressos, apresentao de trabalhos ou outras atividades correlatas. VI.1. - Disciplinas Obrigatrias Fsica Geral: 24 crditos tericos e 8 crditos prticos Disciplina Fsica A Fsica B Fsica C Cr. 6T 6T 6T Fsica D Fsica Experimental A Fsica Experimental B Disciplina Cr. 6T 4P 4P

Fsica Clssica: 18 crditos tericos Disciplina Mecnica Clssica Eletromagnetismo Cr. 6T 6T Disciplina Fsica Trmica Cr. 6T

Fsica Moderna e Contempornea: 10 crditos tericos. Disciplina Fsica Moderna Cr. 4T Disciplina Fsica Moderna e Contempornea Cr. 6T

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

15

Matemtica e outras Cincias. 38 crditos tericos.

Disciplina Geometria Analtica Clculo Diferencial e Integral 1 Fsica Matemtica 1 Biologia Celular e Molecular Qumica 1 (Geral)

Cr. 4T 6T 6T 2T 4T

Disciplina Clculo Diferencial e Sries Clculo Diferencial e Integral 3 Introduo s Equaes Diferenciais Evoluo dos Conceitos da Fsica Seminrios de Fsica A

Cr. 4T 4T 4T 2T 2T

Fundamentos da Educao: 18 crditos tericos.

Disciplina Educao e Sociedade Estrutura e Func. Educao Bsica Pesquisa em Ensino de Fsica

Cr. 4T 4T 2T

Disciplina Psicologia da Educao Adolescncia e Probl. Psicossociais

Cr. 4T 4T

Metodologia de Ensino: 10 crditos tericos e 22 crditos em prticas Educacionais.

Disciplina Didtica Geral Metodologia do Ensino de Fsica 1 Metodologia do Ensino de Fsica 2 Orientao p/ Prtica Profissional no Ensino de Fsica 1

Cr. 4T 2T-2P 2T-2P 4P

Disciplina Informtica no Ensino de Fsica Instrumentao e Prtica p/ Ensino de Fsica Clssica Instrumentao e Prtica p/ Ensino de Fsica Moderna Orientao p/ Prtica Profissional no Ensino de Fsica 2

Cr. 4P 1T-3P 1T-3P 4P

Atividades de Sistematizao: 8 crditos em prticas educacionais.

Disciplina Trabalho de Concluso de Curso 1

Cr. 4P

Disciplina Trabalho de Concluso de Curso 2

Cr. 4P

VI.2. - Disciplinas Optativas: 16 crditos Ver lista no Anexo 1.

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

16

VI.3. - Estgio Curricular Supervisionado:13 28 crditos VI.4. - Atividades Complementares (inciso IV da Resoluo 2/2002): 14 crditos. As atividades complementares previstas so entendidas aqui como atividades de cunho acadmico, cientfico e cultural que devero ser desenvolvidas pelos licenciandos ao longo de sua formao, como forma de incentivar uma maior participao na vida universitria, atravs de sua insero em outros espaos acadmicos como, por exemplo, participaes em encontros, conferncias, escolas de vero; desenvolvimento de iniciao cientfica, projetos de extenso ou atividades curriculares de integrao ensino, pesquisa e extenso (ACIEPE). (ver seo XI da proposta). Tem, assim, o objetivo de possibilitar que o aluno faa escolhas e aprofundamentos segundo seus interesses e aptides. Todo aluno do Curso de Licenciatura ter um portiflio contendo comprovantes destas atividades. Uma vez reconhecidos o mrito, o aproveitamento e a carga horria pelo Coordenador do Curso, sero atribudos os crditos. VI.5 Quadro Resumo da Carga Didtica O quadro abaixo mostra a distribuio da carga didtica do curso em funo das caractersticas, atendendo a Resoluo do CNE/CP no. 2 de 19 de fevereiro de 2002.

Disciplinas Tericas Disciplinas Prticas Prticas Educacionais Estgio Curricular Supervisionado Atividades Complementares Disciplinas Optativas Total

118 crditos 08 crditos 30 crditos 28 crditos 14 crditos 16 crditos 214 crditos

1.770 horas 120 horas 450 horas 420 horas 210 horas 240 horas 3.210 horas

Quadro 1 Resumo da Carga Didtica para o Curso de Licenciatura em Fsica

13

De acordo com inciso III da Resoluo CNE/CP n . 2.

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

17

VII. - A ESTRUTURA CURRICULAR VII.1. - A GRADE CURRICULAR DO PERODO INTEGRAL PRIMEIRO PERODO CDIGO 08.111-6 08.221-0 09.110-3 09.801-9 09.837-0 NOME DA DISCIPLINA Geometria Analtica Clculo Diferencial e Integral 1 Fsica Experimental A Fsica A Seminrios de Fsica A PR-REQUISITOS TOTAL CRDITOS 04 06 04 06 02 22

SEGUNDO PERODO CDIGO 07.013-0 08.226-0 09.111-1 09.802-7 08.012-8 NOME DA DISCIPLINA Qumica 1 Clculo Diferencial e Sries Fsica Experimental B Fsica B Introduo s Equaes Diferenciais 27.025-3 Biologia Celular e Molecular PR-REQUISITOS 08.221-0 09.801-9 08.221-0 TOTAL CRDITOS 04 04 04 06 04 02 24

TERCEIRO PERODO CDIGO 08.223-6 09.803-5 19.090-0 20.001-8 17.054-2 NOME DA DISCIPLINA Clculo Diferencial e Integral 3 Fsica C Didtica Geral Psicologia da Educao 1 Educao e Sociedade Optativa PR-REQUISITOS 08.226-0 09.801-9 ou 09.805-1 TOTAL QUARTO PERODO PR-REQUISITOS 08.221-0 CRDITOS 04 06 04 04 04 04 26

CDIGO 09.237-1 09.456-0 09.804-3 20.006-9 09.150-2

NOME DA DISCIPLINA Fsica Matemtica 1 Informtica no Ensino de Fsica Fsica D Adolesc. e Prob. Psicossociais Mecnica Clssica

CRDITOS 06 04 09.802-7 06 04 (08.223-6 ou 09.237-1 ou 06 09.231-2) e 09.801-9 TOTAL 26

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

18

QUINTO PERODO CDIGO NOME DA DISCIPLINA 09.152-9 Fsica Trmica 09.321-1 Fsica Moderna PR-REQUISITOS CRDITOS 09.802-7 e 08.226-0 06 09.804-3 e 04 (08.223-6 ou 09.231-6 ou 09.237-1) Metodologia do Ensino de Fsica 1 04 Estrutura e F. da Educao Bsica 04 Pesquisa no Ensino de Fsica 02 Optativa 04 TOTAL 24 SEXTO PERODO CDIGO NOME DA DISCIPLINA 09.156-1 Fsica Moderna e Contempornea 09.224-0 Eletromagnetismo 1 09.460-9 09.480-3 19.216-3 Instrumentao e Prtica Ensino de Fsica Clssica Evoluo dos Conceitos da Fsica PR-REQUISITOS CRDITOS 09.321-1 06 (09.231-2 ou 08.223-6) e 06 09.803-5 do 09.804-3 04 09.801-9 e 09.802-7 e 09.803-5 e 09.804-3 19.215-5 TOTAL STIMO PERODO CDIGO NOME DA DISCIPLINA PR-REQUISITOS CRDITOS 09.461-7 Instrumentao e Prtica de Ensino 09.321-1 e 09.460-9 04 de Fsica Moderna 09.505-2 Trabalho de Concluso de Curso 1 Mnimo de 120 crditos 04 cursados 19.225-2 Estgio Supervisionado de Fsica 1 19.216-3 14 19.224-4 Orientao p/ Prtica Profis. do 19.216-3 04 Professor de Fsica 1 TOTAL 26 OITAVO PERODO CDIGO NOME DA DISCIPLINA 09.506-0 Trabalho de Concluso de Curso 2 19.227-9 Estgio Supervisionado de Fsica 2 19.226-0 Orientao p/ Prtica Profissional do Professor de Fsica 2 Optativa PR-REQUISITOS 09.505-2 19.216-3 19.216-3 CRDITOS 04 14 04 04 26 02 04 04 26

19.215-5 17.101-8 19.217-1

Metodologia do Ensino de Fsica 2 Optativa

TOTAL

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

19

TOTAL DE CRDITOS Crditos Obrigatrios 184 Crditos Optativos 16 Ativ. Complementares 14 TOTAL 214

Perfil 2008

VII.2 A GRADE CURRICULAR DO PERODO NOTURNO PRIMEIRO PERODO

CDIGO 08.111-6 08.221-0 09.801-9 09.837-0

NOME DA DISCIPLINA Geometria Analtica Clculo Diferencial e Integral 1 Fsica A Seminrios de Fsica A

PR-REQUISITOS TOTAL

CRDITOS 04 06 06 02 18

Departamento Mat Mat DF DF

SEGUNDO PERODO CDIGO 08.226-0 09.110-3 09.802-7 08.012-8 27.025-3 NOME DA DISCIPLINA Clculo Diferencial e Sries Fsica Experimental A Fsica B Introduo s Equaes Diferenciais Biologia Celular e Molecular PR-REQUISITOS 08.221-0 09.801-9 08.221-0 TOTAL CRDITOS 04 04 06 04 02 20 Departamento Mat DF DF Mat DHB

TERCEIRO PERODO CDIGO 08.223-6 09.803-5 09.111-1 17.054-2 NOME DA DISCIPLINA Clculo Diferencial e Integral 3 Fsica C Fsica Experimental B Educao e Sociedade Optativa PR-REQUISITOS 08.226-0 09.801-9 ou 09.805-1 TOTAL QUARTO PERODO PR-REQUISITOS 08.221-0 09.802-7 TOTAL CRDITOS 04 06 04 04 02 20 Departamento Mat DF DF DEd

CDIGO 09.237-1 07.013-0 09.804-3 19.090-0

NOME DA DISCIPLINA Fsica Matemtica 1 Qumica 1 Fsica D Didtica Geral

CRDITOS 06 04 06 04 20

Departamento DF DQ DF DME

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

20

QUINTO PERODO CDIGO NOME DA DISCIPLINA 09.150-2 Mecnica Clssica 09.456-0 20.006-9 20.001-8 Informtica no Ensino de Fsica Adolesc. e Prob. Psicossociais Psicologia da Educao 1 Optativa PR-REQUISITOS (08.223-6 ou 09.237-1 ou 09.231-2) e 09.8019 CRDITOS 06 04 04 04 02 20 Departamento DF DF DP DP

TOTAL

SEXTO PERODO CDIGO NOME DA DISCIPLINA 09.152-9 Fsica Trmica 09.321-1 Fsica Moderna PR-REQUISITOS 09.802-7 e 08.226-0 09.804-3 e (08.223-6 ou 09.231-6 ou 09.237-1) CRDITOS 06 04 Departamento DF DF

19.215-5 17.101-8 19.217-1

Metodologia do Ensino de Fsica 1 Estrutura e F. da Educao Bsica Pesquisa no Ensino de Fsica TOTAL STIMO PERODO

04 04 02 20

DME DEd DME

CDIGO NOME DA DISCIPLINA PR-REQUISITOS 09.156-1 Fsica Moderna e 09.321-1 Contempornea 09.460-9 Instrumentao e Prtica do 09.804-3 Ensino de Fsica Clssica 09.480-3 Evoluo dos Conceitos da 09.801-9 e 09.802-7 e Fsica 09.803-5 e 09.804-3 19.216-3 Metodologia do Ensino de Fsica 19.215-5 2 Optativa TOTAL OITAVO PERODO CDIGO NOME DA DISCIPLINA PR-REQUISITOS 09.461-7 Instrumentao e Prtica de 09.321-1 e 09.460-9 Ensino de Fsica Moderna 09.224-0 Eletromagnetismo 1 (09.231-2 ou 08.223-6) e 09.803-5 Optativa Optativa TOTAL

CRDITOS 06 04 02 04 04 20

Departamento DF DF DF DME

CRDITOS 04 06 04 04 18

Departamento DF DF

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

21

NONO PERODO CDIGO NOME DA DISCIPLINA 09.505-2 Trabalho de Concluso de Curso 1 19.225-2 Estgio Supervisionado de Fsica 1 19.224-4 Orientao p/ Prtica Profis. do Professor de Fsica 1 PR-REQUISITOS Mnimo de 120 crditos cursados 19.216-3 19.216-3 TOTAL DCIMO PERODO CDIGO NOME DA DISCIPLINA 09.506-0 Trabalho de Concluso de Curso 2 19.227-9 Estgio Supervisionado de Fsica 2 19.226-0 Orientao p/ Prtica Profissional do Professor de Fsica 2 PR-REQUISITOS 09.505-2 19.216-3 19.216-3 CRDITOS 04 14 04 Departamento DF DME DME CRDITOS 04 14 04 22 Departamento DF DME DME

TOTAL

22

TOTAL DE CRDITOS Crditos Obrigatrios 184 Crditos Optativos 16 Ativ. Complementares 14 TOTAL 214

Perfil 2008

VIII. - Tratamento Metodolgico A formao do licenciado no pode prescindir de tratamento metodolgico de modo que os alunos adquiram as competncias e habilidades previstas na seo III. Deste modo o egresso dever: Ter analisado situaes e problemas que envolvam os contedos das disciplinas. Ser proposto ao licenciando o desenvolvimento e a realizao de demonstraes e/ou experimentos para verificar a validade de leis fsicas e sua pertinncia para o entendimento de um conceito, para demonstrao de uma hiptese etc, sempre que o contedo da disciplina permitir;

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

22

Ter feito uso de outras fontes de informaes disponveis, alm de livros-texto bsicos, sabendo identificar e localizar fontes relevantes. Deve-se estimular a pesquisa de aplicaes dos modelos e conceitos.

Ter tido experincia com o uso de equipamento de informtica; Ter entrado em contato com idias e conceitos fundamentais da Fsica/Cincia, atravs da leitura e discusso de textos bsicos de divulgao cientfica (cultura cientfica);

Ter tido a oportunidade de sistematizar seus conhecimentos e/ou seus resultados em um dado assunto atravs de, pelo menos, a elaborao de um artigo, comunicao ou monografia (trabalho de concluso do curso).

Com relao s disciplinas: Os contedos a serem abordados nas disciplinas devero ser discutidos, sempre que possvel, a partir da sua localizao histrica, i.e., mostrando ao aluno em qual contexto o conhecimento foi construdo. Neste sentido, deve ser enfatizado que o conhecimento provisrio e relativo ao que se conhecia na poca. Os contedos das disciplinas devem estar articulados com os desenvolvimentos atuais da Fsica e outras Cincias, permitindo aos alunos relacion-los com atividades cotidianas e compreender as descobertas e avanos tecnolgicos dos dias de hoje. Os conhecimentos fsicos devero ser apresentados de forma a valorizar a curiosidade e o questionamento dos alunos. importante levar-se em conta as concepes prvias dos alunos sobre essas questes. IX. - Formas de Avaliao da Aprendizagem A UFSCar, por meio da portaria 522/06, de 10 de novembro de 2006, estabeleceu normas para a sistemtica de avaliao do desempenho dos estudantes, na qual define, em seu artigo 1o. que: A avaliao parte integrante e indissocivel do ato educativo e deve vincular-se, necessariamente, ao processo de ao-reflexo-ao, que compreende o ensinar e o aprender nas disciplinas/atividades curriculares dos cursos, na perspectiva de formar profissionais cidados capazes de uma ao interativa e responsvel na sociedade atual, caracterizada por sua constante transformao.

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

23

Esta portaria, ainda no seu artigo 2o,. afirma que a avaliao um ato que deve permear todo o processo educativo e deve ser um mecanismo para diagnosticar o conhecimento prvio dos estudantes, os seus interesses e necessidades; detectar dificuldades/entraves na aprendizagem no momento em que ocorrem, abrindo a possibilidade do estabelecimento de planos imediatos de superao; Nesse sentido, nas disciplinas do Curso de Fsica, tem sido utilizado, em geral, o mtodo de avaliao classificatria, que consiste simplesmente em testar os alunos sobre o conhecimento adquirido para classific-los como alunos com bom ou mau aproveitamento. Uma forma mais efetiva a avaliao formativa ou diagnstica, em que ao avaliar os alunos, pretende-se detectar problemas em sua aprendizagem e solucion-los. aquela aplicada durante o processo educacional. Traz informaes do estgio atual, com a finalidade de saber se a aprendizagem est ocorrendo adequadamente ou se ser necessria, uma interveno para adequar o processo educacional ou auxiliar os alunos individualmente, conforme o esprito da portaria 522/06. Sabese das dificuldades de implantao deste tipo de avaliao e torna-se imprescindvel o empenho dos docentes, orientado pelo Conselho de Coordenao do Curso, em se adaptar s novas formas de avaliao. Prope-se que, alm da tradicional prova individual com questes dissertativas, a qual certamente muito importante no ensino da Fsica, pode-se considerar outras formas de avaliao como: 1. Auto-avaliao (o estudante observaria e descreveria seu desenvolvimento e dificuldades); 2. Testes e provas de diferentes formatos (desafiadores, relmpagos, acumulativos, com avaliao aleatria); 3. Mapas conceituais (organizao pictrica dos conceitos, exemplos e conexes percebidos pelos estudantes sobre um determinado assunto); 4. Trabalhos em grupo ou coletivos; 5. Atividades de culminncia (projetos, monografias, seminrios, exposies, participao em congressos de iniciao cientfica, etc). Neste projeto, prope-se ainda aes e procedimentos que contribuam para a avaliao geral do Curso de Licenciatura em Fsica: Participao no Sistema Nacional de Avaliao do Ensino Superior (SINAES), em que o curso avaliado internamente pela Instituio e, externamente por rgos governamentais; Certificar a capacidade profissional de forma coletiva, alm da individual;

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

24

Avaliar no apenas o conhecimento adquirido, mas tambm, as competncias profissionais;

Diagnosticar o uso funcional e contextualizado dos conhecimentos.

X. - Formas de Articulao entre as Disciplinas e Atividades Curriculares Sob a responsabilidade da Coordenao de Curso, diversas aes sero empreendidas de forma a articular atividades acadmico-cientfico-culturais, contempladas no inciso IV das Diretrizes Curriculares. Dentre as vrias formas de articulao, os alunos devero ser incentivados a: 1. Participao no Programa PET Programa Especial de Tutoria no qual os alunos dos cursos de Licenciatura podero desenvolver atividades ligadas a prtica docente e de divulgao cienttica. 2. Participar em atividades de difuso da cincia, como Circo da Cincia, Semana Nacional de Cincia e Tecnologia. 3. Frequentar ACIEPES Atividade Curricular de Integrao Ensino, Pesquisa e Extenso pois trata-se de uma experincia educativa, cultural e cientfica que, articula o Ensino, a Pesquisa e a Extenso envolvendo professores, tcnicos e alunos da UFSCar, viabilizando e estimulando o seu relacionamento com diferentes segmentos da sociedade. 4. Ministrar cursos bsicos introdutrios de Fsica e Matemtica (no nvel do Ensino Mdio) que contribuam para diminuir o alto ndice de evaso dos alunos da Fsica; 5. Freqentar Congressos de Iniciao Cientfica; 6. Produzir textos para-didticos; 7. Envolver-se com tcnicas modernas de comunicao; 8. Aprimorar as relaes interpessoais, desenvolvendo trabalhos em equipe; 9. Participar do processo de redao de textos cientficos.. XI. Infra-Estrutura Fsica XI.1 - Salas de Aulas Espalhadas em vrios blocos no campus Prdios AT1, AT2, AT3, AT4, AT5, AT6 e AT7. XI.2 - Laboratrios

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

25

A dotao oramentria para aquisio de equipamentos e material permanente que o DF vem recebendo nos ltimos anos, tem sido insuficiente para a renovao dos seus equipamentos de ensino. H necessidade tambm, de expanso da rea fsica, uma vez que os laboratrios de ensino das disciplinas experimentais bsicas so utilizados no somente pelos cursos de Bacharelado e de Licenciatura em Fsica, como por diversos outros cursos do Centro de Cincias Exatas e de Tecnologia, incluindo o de Engenharia Fsica. Os laboratrios de ensino do DF so denominados como se segue:

1. Laboratrio de Fsica Experimental A (60 m2) 2. Laboratrio de Fsica Experimental B (60 m2) 3. Laboratrio de Fsica Experimental C /D (60 m2) 4. Laboratrio de Fsica Moderna (04 salas de 15 m2) 5. Laboratrio de Instrumentao para o Ensino de Fsica (02 salas de 15 m2) 6. Laboratrio de Eletrnica e Interfaceamento (60 m2) XI.3 - Bibliotecas A Biblioteca Comunitria atende a todos os alunos do campus e contm um acervo razovel, que precisa ser atualizado e expandido. A Biblioteca Setorial de Fsica possui uma boa coleo de ttulos para disciplinas mais avanadas, mas em nmero insuficiente para atender demanda. XI.4 Infra-estrutura de Apoio - Oficina de apoio s aulas de laboratrio com um tcnico. - Oficina de Eletrnica e Oficina Mecnica, de apoio aos projetos de instrumentao para o ensino de fsica e trabalhos de concluso de curso, com um tcnico cada uma.

XI.5 - Infra-estrutura de Apoio atividades Didticas Laboratrios do Ncleo de Formao de Professores da UFSCar Observatrio Astronmico da UFSCar XII. Corpo Docente e Tcnico Administrativo na Implantao do Curso XII.1 Docentes do Departamento de Fsica Adenilson Jos Chiquito, Doutor (UFSCar, 2000)

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

26

Adilson Jesus Aparecido de Oliveira Doutor (UFSCar, 1996), Alex Eduardo de Bernardini Doutor (UNICAMP, 2005) Antonio Lima Santos Doutor (IF-USP, 1983) Carlos Alberto Olivieri Doutor (IF-UFRGS, 1987) Celso Villas-Boas Doutor (UFSCar, 2001) Cesar Constantino Doutor (IFGW-UNICAMP, 1985) Cludio Cardoso Doutor (UNICAMP, 2001) Ducinei Garcia Doutor (IFSC-USP, 1995) Fernando Manuel Arajo Moreira Doutor (UFSCar, 1995) Gilmar Eugenio Marques Doutor (University of California at San Diego, 1982) Hamilton Viana da Silveira Doutor (IFT-UNESP, 1986) Jayme Vicente de Luca Filho Doutor (University of California at Berkeley, 1994) Joo de Deus Freire Doutor (IFGW, 1980) Jos Antonio Eiras Doutor (Inst. Fr Allg Metallkunde and MetallphysikAachen/Alemanha,1985) Jos Carlos Rossi Doutor (IFSC-USP, 1993) Jos Cludio Galzerani Doutor (IFGW-UNICAMP, 1980) Jos Marques Povoa Doutor (IFSC-USP, 1989)

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

27

Jos Pedro Rino Doutor (IFSC-USP, 1983) Mrcio Jos Martins Doutor (IFSC-USP, 1989) Maristela Olzon Monteiro Dionysio de Souza Doutor (IF-USP, 1984) Nelson Studart Filho Doutor (IFSC-USP, 1979) Odila Florncio Doutor (IFSC-USP, 1986) Paulo Daniel Emmel Doutor (IF-USP, 1991) Paulo Sergio Pisani Doutor (IFSC-USP, 1983) Salomon Sylvain Mizrahi Doutor (IFT-UNESP, 1976) Sergio de Aguiar Monsanto Mestre (IFSC-USP, 1983) Srgio Mergulho Doutor (IFSC-USP, 1987) Victor Richard Lopez Doutor (UFSCar, 2001) Vivaldo Leiria Campo Junior Doutor (IFSC USP 2004) Wilson Aires Ortiz Doutor (IF-USP, 1981) Yara Galvo Gobato Doutora (cole Normale de Paris, 1993) XII.2 Docentes do Departamento de Metodologia de Ensino DME Ademar da Silva Doutor (UNICAMP, 1997) Adriana Mattar Maamar

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

28

Doutora (USP, 2008)

Aida Victoria Garcia Montrone Doutora (UFSCar, 1997) Alice Helena Campos Pierson Doutora (USP, 1997) Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali Doutora (USP, 1990) Ana Luiza Rocha Vieira Perdigo Doutora (UFSCar, 2000) Ana Silvia Couto Abreu Doutora (UNICAMP, 2006) Anete Abramowicz Doutora (UNICAMP, 1997) Crmen Lcia Brancaglion Passos Doutora (UNICAMP, 2000) Cludia Raymundo Reyes Doutora (UFSCar, 2000) Dcio Rodney Hartwig Doutor (USP, 1988) Daniela Dotto Machado Mestre (UFRGS, 2003) Denise de Freitas Doutora (USP, 1998) Denise Silva Vilela Doutora (UNICAMP, 2007) Douglas Aparecido de Campos Doutor (UFSCar, 2005) Elenice Maria Cammarosano Onofre Doutora (UNESP, 2002) Emlia Freitas de Lima Doutora (UFSCar, 1996) Fernando Stanzione Galizia

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

29

Mestre (UFRGS, 2007) Isadora Valencise Gregolin Doutora (UNESP, 2008) Jos Artur Barroso Fernandes Doutor (USP, 2007) Marcos Pires Leodoro Doutor (USP, 2005) Maria Aparecida Mello Doutora(UFSCar, 2001) Maria do Carmo de Sousa Doutora (UNICAMP, 2004) Maria Waldenez de Oliveira Doutora (UFSCar, 1996) Petronilha Beatriz Gonalves e Silva Doutora (UFRGS, 1987) Regina Maria Simes Puccinelli Tancredi Doutora (UFSCar, 1995) Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira Doutora (UFSCar, 2001) Roseli Rodrigues de Mello Doutora (UFSCar, 1998) Vnia Gomes Zuin Doutora (USP, 2001) XII.3 Pessoal Tcnico-Administrativo Joseli Aparecida Mendona Alves Assistente em Administrao Secretaria dos cursos de graduao em Fsica Nivaldo Lemos Tcnico de Laboratrio

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

30

ANEXO 1

Disciplinas Optativas

Licenciatura em Fsica UFSCar

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

31

01312-9 Ensino e Pesquisa em Educao Ambiental 02010-9 Introduo Computao 02547-0 Computao Bsica 02548-8 Programao e Algoritmos 06201-4 Comunicao e Expresso 06203-0 Portugus 07014-9 Qumica 2 (Geral) 07015-7 Qumica Experimental 1 (Geral) 08053-5 lgebra Linear A 08215-5 Funes de uma Varivel Complexa 08331-3 Modelagem Matemtica 1 08402-6 Histria da Matemtica 09113-8 Eletrnica 1 09117-0 Fsica Moderna Experimental 09122-7 Fsica Experimental C 09123-5 Fsica Experimental D 09241-0 Fsica Computacional 1 09406-4 Instrumentao para o Ensino de Fsica 2 09408-0 Histria da Fsica 4 cr. 15001-0 Probabilidade e Estatstica 16100-4 Introduo Sociologia Geral 16102-0 Sociologia da Educao 1 16201-9 Histria Moderna e Contempornea 16207-8 Histria das Revolues Modernas 16211-6 Histria Social do Brasil 16400-3 Economia Geral 16401-1 Introduo Economia Poltica da Educao 17011-9 Filosofia da Educao 1 17030-5 Problemas da Educao Brasileira 4 cr. 17044-5 Mtodos e Tcnicas do Trabalho Acadmico 18002-5 Filosofia da Cincia 18003-3 Filosofia e tica 18004-1 Introduo Filosofia 18005-0 Noes Gerais de Direito

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

32

18009-2 Metodologia das Cincias 20007-7 Introduo Psicologia 20008-5 Psicologia do Desenvolvimento 26001-0 Bioqumica e Biofsica 26003-7 Biofsica 32002-1 Ecologia Geral 32017-0 Geologia Geral 32019-6 Biologia Geral Novas disciplinas Optativas a serem criadas para o Curso de Licenciatura em Fsica. O Ldico no Ensino de Fsica (4 crditos) Departamento de Metodologia de Ensino. A Viso Cinematrogrfica da Cincia (02 crditos) Departamento Fsica Leituras de Divulgao Cientfica (02 crditos) Departamento de Fsica Percepo Pblica da Cincia (02 crditos) Departamento de Metodologia de Ensino

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

33

ANEXO 2

Ementas das Disciplinas Obrigatrias

Licenciatura em Fsica UFSCar

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

34

CDIGO

NOME DA DISCIPLINA

PRCRD. REQUISITO

08.111-6

Geometria Analtica Ementa: Matrizes, determinantes e sistemas lineares Vetores; produtos escalar, vetorial e misto. Retas e planos. Curvas planas. Superfcies. Bibliografia: Textos principais: Winterle, P, Vetores e Geometria Analtica, Makron Books, 2000 Baldin, YY, Notas de um Curso de Geometria Analtica, UFScar, disponibilizado durante o curso. Texto complementar Boulos, P, Camargo, I,Geometria Analtica, um tratamento vetorial, 3a edio, Pearson Editora, 2005. 08.221-0 Clculo Diferencial e Integral 1 Ementa: Nmeros Reais e funes de uma varivel real. Limites e continuidade. Clculo Diferencial e Aplicaes. Clculo Integral e Aplicaes. Bibliografia: Leithold, L. - Clculo com Geometria Analtica, 2 ed., v. 1, Harper & Row do Brasil Ltda, 1977. Swokowski, E. W. - Clculo com Geometria Analtica, 2 ed., v. 1, Makron Books, 1995. Stewart, J. - Clculo, v.1, Pioneira, 2001. Thomas, G. - Clculo, 10 ed., v. 1, Addison Wesley, 2002. Notas de aula do Professor Joo C. V. Sampaio (webpage do DM). 09.110-3 Fsica Experimental A Ementa: Medidas e erros experimentais Cinemtica e dinmica de partculas Cinemtica e dinmica de corpos rgidos Mecnica de meios contnuos Termometria e calorimetria Bibliografia: TIPLER, P.A. Fsica. Rio de Janeiro : Editora Guanabara Dois S/A, 1978. vs. 1-a e 1-b. 3. MAIA, L.P. A ZIEMATH, E. C.Rudimentos de Anlise de Dados em Fsica Experimental. UNESP-Rio Claro. 1993. (apostila). VUOLO, J.H. Fundamentos da Teoria de Erros. 2a. ed.. So Paulo : Edgard Blcher Ltda., 1992.

No tem

04

No tem

06

No tem

04

Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Fsica

35