Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
BY SUPARLAN
TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA FACULTY OF TRAINING TEACHE AND EDUCATION JAKARTA, 2010
PREFACE
This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan. This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by teachers in many places in Indonesia. For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of training and also for the process of instruction in the university. Jakarta, March, 2010 Writer
TABLE OF CONTENT
PREFACE..............................................................................................................................i TABLE OF CONTENT........................................................................................................ii A. Module 1: Introduction.....................................................................................................1 Module 2: Three Components of Education.........................................................................1 C. Module 3: The Important of Planning..............................................................................4 D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards..............................................4 E. Module 5: Syllabus...........................................................................................................5 Module 6: Writing Syllabus for Basic Education.................................................................5 Module 7: Specification Table for MSE.............................................................................49 F.Module 8: MSE (Middle Semester Examination)............................................................49 Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways......................................................................49 Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives ..............50 Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran......................................51 Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School............................................52 Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School.............................53 Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School.....................................60 Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School...................61 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) ....................................................................65 REFERENCES....................................................................................................................65
ii
A. Module 1: Introduction
This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. This subject is very important for teachers and prospective teachers. As a professional teacher, they have to master three competencies, (1) personality competence, (2) pedagogic competence, (3) professional competence, and (4) social competence. One of subcompetence of the pedagogic competence is designing and implementing teaching and learning process or merancang dan melaksanakan pembelajaran (Suparlan, Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). So, write English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence. In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1) Definition of Curriculum in the National Education System, (2) Three Components of Education in the National Education System. For more understanding to the two concept, the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang National Education System stated that: Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (Pasal 1 Butir 19) or Curriculum is a set of plans and organization on objectives, content, and teaching materials and methods used as guidance for the implementation of learning activities to achieve specific educational objectives" In national education system, curriculum is one of the important component of education. In short sentence, it said that curriculum is learning materials that we transfer to the students in instruction process.
This definition of national education system indicated that in the system, there are elements of the whole system: (1) components of education, (2) the components are interrelated and integrated as a whole, and (3) national education goals. The national education system can be illustrated in a simple chart as below:
GURU, KURIKULUM, FASILITAS PENDIDIKAN
Peserts Didik
PROSES
OUTPUT
OUTCOMES
Learner Characteristics
Aptitude Perseverance School readiness Prior knowledge Barriers to learning
Teaching and learning Learning time Teaching methods Assessment, feedback, incentives Class size
Outcomes
Literacy, numeracy and life skills Creative and emotional skills Values Social benefits
Teaching and learning materials Physical infrastructur and facilities Human resources: teachers, principles, inspectors, supervisors, administrators School governance
Context
o Economic and labour market conditions in the community Educational knowledge and support infrastructure o Public resources available for education o Competitiveness of the teaching profession on the labour market o National governance and management strategies o o Philosophical standpoint of teacher and learner o Peer effects o Parental support o Time available for o Schooling and homework o National standards o Public expectation o Labour market demands o Globalization
A school is also a system. In the system, there are many components of education. The components are: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. The learners or peserta didik (anak didik, siswa Principal or headmaster or kepala sekolah Teacher or educator or pendidik atau guru Administration staffs or staf tata usaha Curriculum or kurikulum Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat.
Based on the producttion function theory, components of education can be classified as: 1. Component of raw input Component raw input is the learners with all individual differences, wether in physical or in mental, also because of their background of socialeconomics and social-culture, and also academic readiness. In another words, the learners has differences in (a) interest, potency, academic ability and also non-academic ability, (b) physical and mental health, (c) socioeconomic condition of their family. 2. Component of instrumental input: a. Human resources: principal, teacher, administration staff, laboran, learning resources center, librarian, laboran, etc. b. Physical infrastructures: school building, books, etc. c. Curriculum, library, laboratory, etc. Component of environmental input: a. Geographical and demographic condition b. Social, economics, and culture.
3.
4. 5. 6.
Educational process) is an educative interaction between ther teacher and the students. Educational process is called the teaching and learning process. Output is about how many student will graduated from the school, how many DO (drop out) from the school. Outcomes is the result of education. It is about competencies of the students, such as literacy, numeracy, social skills, values, and other competencies of the students. From all of the components of education, there are three components of education that the most important. The three components are (1) teacher, (2) student, and (3) curriculum. Teacher is the one that responsible to transfer learning materials to the students. Student is the subject of education, and in short sentence, curriculum is what will be transferred from the teacher to the students.
C.
Please discuss these issues on the national standards of education and the relationship with lesson plan! Which standards that are highly closed relationship with the process of writing lesson plan?
E. Module 5: Syllabus
You understood about curriculum. Do you know about syllabus? What is syllabus? Syllabus is described from curriculum, and syllabus is a guidance to write lesson plan. In standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah published by BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that, Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran,atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. This can be translated freely as below: "Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject matters, or thematic subject matters, standards of competence (SK), basic competence (KD), learning materials, learning activities, indicators of achievement of competencies, assessment, allocation of time, and learning resources". The syllabus can be written in a table like this:
Standards of Competence Learning Materials Learning Activities Achievemen t Indicators Educational Evaluation Technic Instrument Example Time Allocation Learning Resources
syllabus, what is the strength and the weakness of the syllabus. The examples are below.
Silabus
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP Konda VII Bahasa Inggris 1 1. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 menit Tes Merespon Listen to the lisan ungkapan expressions and give your response. lisan A: Good morning. Pilihan B: ....................... Tes Ganda Listen to the tertulis expressions and choose the best option. Hi, Im Yeny,... ....to meet you Responding a. Nice b. meet Unj c. fine uk kerja d. Thanks Teknik Give it to me. Penilaian Sumber Belajar Script Bahan-
Kompetensi Dasar
MateriPokok /Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang terkait dengan materi Membahas kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang Mendengarkan percakapan yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang. Menjawab / merespon pertanyaan.
Indikator Merespon ungkapan ungkapan Sapaan orang yang sudah / belum dikenal
1.1 Merespon makna Contoh: dalam percakapan transaksional ( to A : Good get things done ) morning dan interpersonal How are (bersosialisasi ) you ? yang mengunakan B : Fine ragam bahasa lisan Thanks. sangat sederhana Nice to secara akurat, meet you lancar dan berterima untuk A : Hello, I berinteraksi dengan Nina lingkungan terdekat B : Hi, Im Reny yang melibatkan Nice to tindak tutur : meet you menyapa orang yang belum/sudah A : Dont do dikenal, that memperkenalkan B : No. I wont diri sendiri / orang lain, dan A : Stop it memerintah atau B : Ok melarang
1.2. Merespon makna Contoh : dalam percakapan transaksional ( to A : Wheres the 1. Mendengarkan dan get things done ) book? merespon dan interpersonal B : Its there. introduction tentang (bersosialisasi ) yang meminta dan mengunakan ragam A : Thank you. memberi informasi, bahasa lisan sangat B : Youre ungkapan sederhana secara welcome. terimakasih, akurat, lancar dan permintaan maaf, berterima untuk kesantunan. beriteraksi dengan A : Im sorry. 2. memperhatikan lingkungan terdekat B : it,s okay. kosakata dan yang melibatkan tatabahasa yang tindak tutur : A : Please..! kemungkinan besar meminta dan B : All right muncul dalam memberi informasi, thanks. mendengarkan topik mengucapkan materi terima kasih, 3. mendengarkan meminta maaf, dan percakapan tentang mengungkapkan meminta dan kesantunan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf dan kesantunan 4. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait. 5. menjawab/merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengarkan
Merespon ungkapanungkapan : Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf
Tes lisan
Merespon Listen to the 2x40 pertanyaan / questions / menit ungkapan expression and give lisan your answer / response. A: How many persons are in the conversation? B: ............ Melengkapi A: thank you so much. B: ............ Listen to the questions / expressions and complete the sentences. A:could you open the door for me? B: ......... A: Sorry Im Late. B: .........
Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset, CD, DVD, film
Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 merespon makna Tes lisan Pertanyaan A:What does the menit dalam teks lisan writer want to fungsional pendek buy? berupa: B: ............... Unjuk kerja Respon Instruksi tindakan Stand up! Daftar benda / Raise your hand! barang (Shoping list ) Tes tertulis Benar-salah Listen to the Ucapan selamat statement and decide Pengumuman if the statement is True (T) or False (F) I need to get a pack of sugar. ...... (T / F) Indikator Teknik Penilaian Sumber Belajar
2.1 Merespon Contoh: makna tindak tutur Keep closed ! yang terdapat dalam teks lisan Things to buy fungsional pendek Sugar sangat sederhana Flour secara akurat, Meat lancar dan Butter berterima untuk berinteraksi dengan Congratulations lingkungan terdekat ! Well done ! Announcement ! School will close tomorow since its the WAISAK day.
Script
percakapan
2. Membahas
kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi, ucapan selamat; noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang 3. Mendengarkan percakapan yang sesuai dengan materi 4. Menjawab/meres pon pertanyaan tentang struktur percakapan
Kompetensi Dasar
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2.2. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
1.
Announce ment ! School will close tomorow since its the WAISAK 2. day
Mendengarkan dan merespon introduction tentang makna yang tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek berupa instruksi, shopping list, greeting card, announcement. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi, shopping list, greeting card, announcement Mendengarkan teks-
Tes lisan
Daftar pertanyaan
Listen and answer the 2x40 menit Script teks questions orally! funsional pendek lisan Dari buku teks Listen and mention as many shopping list items as you can remember Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata Rekaman kaset, CD, DVD, film Listen and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B
Game
Tes tulis
3.
Unjuk kerja
Respon
10
Kompetensi Dasar
Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran teks lisan fungsional Kegiatan Pembelajaran pendek yang terkait dengan topik materi terkait 4. Mengidentifikasi makna gagasan teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang makna gagasan yang terdapat dalam materi teks fungsional pendek lisan yang disampaikan Indikator tindakan Listen the instruction and do it! Alokasi Waktu Sumber Belajar
5.
Standar Kompetensi : 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Materi Pokok / Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
11
Dasar
3.1 Melakukan interaksi Contoh: dengan lingkungan A : Good terdekat yang morning melibatkan tindak How Are tutur : orang you? menyapa yang B : Fine belum dikenal, memperkenalkan diri thanks. sendiri / orang lain, dan memerintah A : Hi, Im atau melarang Rani B : Hello, Im Nina. A : Go away ! B : Okay. A : Dont be Noisy B : I wont. 3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan Contoh : Where is it ? Its here. 1. 2. 3.
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Script percakapan Buku teks yang relevan Alat peraga
4. 5.
Tanya jawab yang 2x40 menit Mengungkapkan berbagai Tes pertanyaan Answer berkaitan dengan tindak tutur: lisan the questions orally! materi. Menyap Meniru ungkapana yang ungkapan sapaan dan belum/sudah respon sapaan. dikenal Membahas kosakata Memper dan struktur kenalkan diri Performance percakapan sesuai sendiri/orang lain. unju Perform materi. Memerin k kerja the dialogue in Latihan percakapan tah/melarang front of the class! dalam bentuk dialog. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.
tentang berbagai hal : memberi respon tentang introduction Meminta dan memberi tindak tutur topik Thanks a lot. informasi materi yang akan You re disampaikan Welcome. Mengucapkan terima 2. Memperhatikan kasih I m sorry. penjelasan tentang Its Okay. kosakata dan Meminta maaf tatabahasa yang A. Please, muncul dalam come in. tindak tutur dengan B.Thank you. topik materi yang 2. Mengungkapkan kesantunan akan disampaikan 3. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan
1. Mendengarkan dan
Tanya jawab
Ask and answer 4x40 questions to your menit friends based on the situation given or picture
Unjuk kerja Bermain peran Perform a role play with your friend
12
tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasivariasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas
Standar Kompetensi : 4.
Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Indikator Teknik Penilaian Bentuk Contoh Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
13
Instrumen
4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional 1.Tanya jawab yang makna tindak tutur : berkaitan dengan fungsional pendek materi Intructi sangat sederhana 2.Menirukan ungkapanon secara akurat, Shoppi ungkapan sesuai lancar dan berterima materi ng list untuk berinteraksi Greetin 3.Membahas kosakata dengan lingkungan dan struktur gs terdekat Annou percakapan ncement 4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata 4.2.Mengungkapkan 1. Teks makna gagasan fungsional dalam teks lisan berbentuk : fungsional pendek instruct sangat sederhana ion secara akurat, shoppi lancar, dan ng list berterima untuk greetin berinteraksi dengan gs lingkungan terdekat annou ncement
Instrumen
2x40 menit 5. Buku teks yang relevan Alat peraga Rekam an kaset, CD,VCD,film Rekam an percakapan otentik
1.Memberi instruksi Tes lisan Membahasa Write an 2.Menyebut daftar benda kan gambar instruction based 3.Mengucapkan selamat on the picture 4.Mengumumkan dengan Performanc shown! singkat Unjuk kerja e Announce an information about the ceremony!
6. 7.
8.
Mende 1. ngarkan dan 2. memberi respon introduction tentang makna gagasan 3. teks lisan fungsional pendek sesuai topik 4. materi yang akan disampaikan 2. Mende ngarkan dan memberi respon penjelasan tentang kosakata, tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek.
1.
Memberi insruksi secara lisan. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Memberi ucapan selamat Mengumumkan sesuatu
Tes lisan
Unjuk kerja
a. Giv 2x40 e instruction to menit your friend based on the picture. b. Me ntion the things that you find in your bedroom c. Co ngratulate your friend on his / her success in doing something d. Tell your friend about the coming school holiday
Script of short functional text Buku teks Rekaman kaset, CD,VCD, DVD, Fm Alat peraga
14
3. Mende ngarkan model teksteks lisan fungsional pendek 4. Mengg unakan teks-teks fungsional pendek dalam simulasi 5. Mengid entifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek 6. Menjaw ab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan
Standar Kompetensi : 5.
Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
15
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran 1. Mendengarkan 1. dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam2. kegiatan membaca nyaring: 3. pronunciation, intonation 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Penilaian Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik Read the membaca sentences aloud! nyaring Read the all the sentences loudly and carefully.
5.1 Membaca nyaring Pronunciation bermakna kata, kata frasa, dan kalimat dan Intonation: dengan ucapan, frasa, tekanan dan intonasi kalimat yang yang berterima yang telah berkaitan dengan dipelajari lingkungan terdekat
Melafalkan kata, frasa Tes unjuk dan kalimat dengan kerja baik dan benar Membaca kata frasa Observasi Lembar dan kalimat dengan observasi intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar.
5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
1. Tanya jawab 1.Mengidentifikasi yang terkait dengan berbagai informasi materi dalam teks fungsional 2. Menirukan pendek berbentuk : membaca nyaring Instruksi 3. Mengidentifikasi Daftar barang informasi yang Kartu ucapan terdapat dalam Pengumuman bacaan 2.Mengidentifikasi ciri 4. Membahas kebahasaan teks yang
- Read the announcement loudly and Melengkapi communicatively! kalimat/frase Menjawab - Complete the noun pertanyaan phrases stated in the sentences below!
16
Kompetensi Dasar
Penilaian Indikator
dibaca
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
- Answer the questions based on the text!
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Standar Kompetensi : 6.
Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
17
Kompetensi Dasar
Contoh Instrumen
Complete the blank spaces of the following text! Arrange the jumbled sentences in a good order
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
6.1 Mengungkapkan 1.Membahas ciri-ciri jenis1.Melengkapi teks Tes tulis Teks makna gagasan fungsional pendek fungsional teks fungsional dalam teks tulis pendek pendek fungsional pendek 2.Menyusun kata/urutan berbentuk: sangat sederhana - Instruksi 2.Membuat frasa, kalimatkata menjadi kalimat yang dengan sesuai materi padu - Daftar menggunakan barang ragam bahasa tulis 3.Membuat teks fungsional3.Menulis teks fungsional - Kartu secara akurat, pendek pendek ucapan lancar dan berterima - Pengumu untuk berinteraksi man dengan lingkungan Kalimat terdekat sederhana terkait materi dan jenis teks. 6.2.Mengungkapkan 1. Teks 1. Membuat teks 1. Tes tulis langkah retorika fungsional fungsional pendek Mendengarkan dan dalam teks tulis pendek merespon fungsional pendek tentang : penjelasan tentang 2. Menggunakan sangat sederhana - Instruksi langkah retorika ciri-ciri teks dengan - Daftar dalam menulis teks fungsional pendek menggunakan barang fungsional pendek ragam bahasa tulis - Kartu 2. secara akurat, lancar ucapan Menyusun kata dan berterima untuk - pengumum berinteraksi dengan an dalam bentuk frasa lingkungan terdekat benda Langkah 3. retorika Menyusun kata, teks frasa dalam kalimat fungsional padu pendek
4x40 menit -Buku teks - Alat peraga - Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan
Melengkapi Complete the blank 4x40 spaces of the short menit text. Esai Write down an nnouncement based on the given Project situation Go to public places and find at least 10 written short texts Make a list of things you find in the following places : 1. bedroom 2. bathroom 3. kitchen
Buku teks Alat peraga Pengumuman ,instruksi, daftar barang,kartu ucapan otentik
Uraian
18
pendek yang diberikan dengan bantuan guru 5. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri 6. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar. 7. Menulis teks fungsional pendek.
Konda, Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,
Silabus
19
: SMP........... : VIII ( Delapan ) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Percakapan singkatan yang terdapat memuat dalam percakapan ungkapan transaksional (to ungkapan:
1.
get things done) dan interpersonal A : Let me help 1. you. (bersosialisasi) sederhana secara B : Thank you akurat, lancar, dan so much. berterima untuk A: Can I have a berinteraksi bit? dengan B: Sure. Here lingkungan sekitar you are. yang melibatkan A: Did you tindak tutur: 2. break the meminta, glass? memberi, menolak B: Yes I did / jasa, meminta, No, it wasnt memberi, menolak me. 3. barang, mengakui, mengingkari fakta, A: What do you
Brainstorming bertanya dan menjawab tentang berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan. Membahas kosakata ( noun phrase, verb phrase, adverb phrase) tata bahasa (kalimat sederhana tentang tawaran jasa, meminta sesuatu, informasi faktual, pendapat terkait materi percakapan . Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapanungkapan dalam materi. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.
Merespon ungkapan Tes lisan meminta, memberi, menolak jasa Merespon ungkapan meminta, memberi, Tes lisan menolak barang Mengakui, mengingkari fakta Tes lisan Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat
Merespon Respond the following secara lisan statement Q: Let me help you A:....... Pertanyaan Q: Can I have a bit? lisan A: ........... Choose the right response Q: Did you break the glass? a. Yes, I did b. I dont know c. Im not sure d. All right Q: What do you think of my new dress A:............ Pertanyaan lisan Write your response to the following
2 x 40 menit
1.
- Tape
Recorder - CD - CD Player - TV Gambargambar/ benda terkait
Pilihan ganda
Tes lisan
20
Kompetensi Dasar
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
statements: 1. Would you go with me to the movie? 2. I do agree with you to join the speech contest 3. You have beautiful hair. 4. You passed your exams. Congratulations.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2 x 40 menit
1.
1 Script percakapan 2 Rekaman percakapan 3 Tape recorder 4 Gambar yang relevan 5 Buku teks yang relevan
2.
21
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
22
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran
Teks 1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas 2. Membahas kosakata yang terkait tema/topik/undangan (noun phrase, verb phrase) 3. membahas ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan: I want you to come to....... Please come to ..... Dont forget to come to...... 4. Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan) 5. menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional, undangan. 6. Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman. 7. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks
Bentuk Instrumen
Melengkapi rumpang
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
yang terdapat fungsioanl pendek dalam teks lisan fungsional pendek berupa : sederhana secara Undangan akurat, lancar, dan Contoh: berterima untuk Dear Rio, I want you to berinteraksi come to my dengan house for lunch lingkungan sekitar. on Sunday at
12 a.m. Thanks. na Ciri kebahasaan teks fungsional pendek Mo-
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan. Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan.
Complete the 2 x 40 following sentences menit based on the text you hear
1.
Script teks undangan 2. Rekaman undangan cassette tape recorder CD CD Player TV 3. Gambar/ realia terkait tema/topik/ jenis teks
23
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
yang terdapat dalam monolog pendek sederhana 2 secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi 3 dengan lingkungan sekitar dalam teks Teks lisan 4 berbentuk berbentuk descriptive dan descriptive recount recount
5 Langkah retorika teks : descriptive (identificati on description s)
Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas Mendengarkan teks monolog descriptive / recount dengan topik tertentu Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar
Mengidentifikasi Pertanyaan Informasi/makna yang terdapat dalam teks Tes lisan lisan berbentuk descriptive dan recount Mengidentifikasi fungsional dan langkah retorika teks PG deskriptif dan recount. Tes tulis
2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Gambar terkait tema / topik 3 Script teks: descriptive / recount 4 Rekaman teks 5 Tape recorder 6 OHP 7 Lingkungan sekitar
Choose the best option based on the text you have listened to
24
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
25
3.
Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengungkapkan makna dalam Percakapan percakapan singkatan memuat transaksional (to ungkapan get things done) dan interpersonal ungkapan. (bersosialisasi) sederhana dengan A; Let me help you. menggunakan B: Thank you so ragam bahasa lisan much. secara akurat, lancar, dan A: Can I have a bit. berterima untuk berinteraksi dengan B: Sure. Here lingkungan sekitar you are. yang melibatkan A: Did you tindak tutur: break the meminta, memberi, glass? menolak jasa, B: Yes, I did / meminta, memberi, No, it wasnt menolak barang, me. A: What do you mengakui, think of this? mengingkari fakta, dan meminta dan B: Not bad. memberi pendapat Memahami dan
1.
2.
3.
4.
5.
Review kosakata dan ungkapanungkapan terkait materi dan tema Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation
Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak barag Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta Bertanya dan memberi pendapat
Tes lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.
2 x 40 menit
1. Buku teks yang relevan 2. Gambargambar terkait tema 3. Realia Benda sekitar
1. 2.
Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role cards and perform it in front of the class.
26
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
merespon percakapan transaksional (to get things done) A: Would you dan interpersonal come to party? (bersosialisasi) sederhana dengan B: Id love to / I want to, menggunakan but ......... ragam bahasa A: I do agree. lisan secara B: Thanks for akurat, lancar, dan the berterima untuk Support. A: No, way, ... berinteraksi dengan lingkunganB: Its O.K. I understand. sekitar yang melibatkan tindak A: You have beautiful tutur: hair. mengundang, B: Thank you. menerima dan A: Happy menolak ajakan, birthday. menyetujui/tidak B; Thank you. menyetujui, memuji, dan memberi selamat
3.
Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.tidak menyetujui Bertanya dan menjawab tentang memuji Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat
4. 5. 6.
27
4. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran
Mendengarkan teks fungsional pendek: undangan 2. Tanya jawab tentang isi teks undangan 3. Tanya jawab tentang struktur teks 4. Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan - I want to come to.... - Please come to ........ 5. Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh: A: Hi Guys, I want you all to 1. come to my birthday party. B: Wed love to! When? A: Tomorrow, at 4.00 2. 6. Secara berpasangan atau dalam kelompok mengungkapkan 1.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan 2. Gambar terkait tema/topik 3. Benda-benda sekitar
4.1 .Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks lisan berupa fungsional pendek :Undangan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Teks pendek berbentuk 4.2. Mengungkapkan recount makna dalam 2. informasi monolog pendek faktual sederhana informasi dengan rinci menggunakan gagasan ragam bahasa utama nista secara gagasan akurat, lancar, dan pendukung berterima untuk dalam teks berinteraksi pendek berbentuk dengan lingkungan sekitar recount 3. Ciri dalam teks
Tes lisan Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan. Contoh: Dear Rio, I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m. Thanks. Mona
Performance Invite your friend to 2 x 40 come to your bithday menit party orally!
1.
Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - Recount Melakukan monolog pendek dalam bentuk recount
28
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1. Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa, kejadian, pengalaman ) 2. Mengembangkan kosakata, tata bahasa terkait topik / jenis teks recount 3. Mengidentifikasi kejadin, peristiwa, pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab 4. Melakukan monolog dalam bentuk recount
Tes lisan
Think of an activity or Performance event that happened to you yesterday and tell us about it.
4 x 40 menit
Standar Kompetensi : Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
29
Kompetensi Dasar
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teks fungsional 1. Membaca nyaring bermakna teks tulis pendek berupa: Undangan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana 2. dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang 3. berkaitan dengan lingkungan sekitar
Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar
Merespon makna dan langkah retorika dalam Makna esei pendek sederhana gagasan secara akurat, lancar Makna dan berterima yang tekstual berkaitan dengan dalam teks lingkungan sekitar descriptive dalam teks berbentuk dan recount descriptive dan recount Langkah retorika teks
4.
5.
6.
Brain storming tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk undangan Mendengarkan undangan yang dibacakan oleh guru/teman membaca nyaring teks fungsioanl pendek tentang undangan menjawab pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek undangan Menyebutkan tujuan komunikatif teks fungsional pendek undangan Menjwab pertanyaan tentang ciri kebahasaan teks fungsional pendek undangan Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks descriptive/recount
Tes lisan Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk Tes undangan tertulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan
Read the the text 2 x 40 menit 1. Buku teks aloud and clearly. yang relevan Answer the following questions based on the text 2. Gambar terkait tema/topik 3. Benda-benda sekitar
Makna gagasan Makna tekstual dalam Tes tulis teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Tes lisan
PG
1. 2.
1. Buku teks yang relevan 2. Koran/majal ah 3. Gambar peristiwa/te mpat 4. Lingkungan sekitar
30
Kompetensi Dasar
Penilaian Indikator
Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Tujuan
komunikatif teks descriptive dan recount kebahasaan teks descriptive dan recount
5.
Ciri
6.
7.
31
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar
6.1. Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks tulis berupa : fungsional - Undangan pendek - Pengumuman sederhana - Pesan Singkat dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Teks rumpang berbentuk - descriptive - recount Kalimat acak
1.
2.
3. 4.
Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik teks fungsional yang akan dibahas Penguatan kembali kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks
Tes tulis Melengkapi rumpang teks fungsional pendek Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna Menulis teks fungsional pendek
Essay
Write 2 x 40 menit 1.Buku teks yang simple sentences relevanConto based on the h undangan, situation given. pengumuman, 2. Write SMS an invitation/ an 2.Gambar yang announcement / relevan message based on the situation given.
1.
Melengkapi rumpang teks essai pendek Tes tulis Completion berbentuk descriptive
Complete the
4 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan 2. Gambar terkait tema/topik 3. Benda-benda sekitar
1.
6.2.
Mengungkapk an makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
2.
Review ungkapanungkapan yang mendeskripsikan benda, orang atau tempat. Menulis kalimat yang mendeskripsikan benda, tempat, orang atau binatang berdasarkan gambar/realia.
Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive Menulis teks essai dalam bentuk descriptive .
Rearrange the
following sentences correctly.
Write
32
Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.
4.
5. 6.
Melengkapi rumpang dalam teks deskriptif dengan kata yang tepat. Menyusun kalimat acak menjadi teks deskriptif yang terpadu. Membuat draft teks deskriptive secara mandiri. Mengekspos teks descriptive yang ditulis di kelas.
.Konda, Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,
Silabus
33
Sekolah : SMP........... Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan
7.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Isian singkat Contoh Instrumen Listen to the expression and write your response to it. Listen to the expression and give your response to it.
Sumber Belajar
1.Script per uku teks yang relevan 2.Rekaman percakapan 3. Tape recorder 4.CD 5.CD player 6.gambar 7.Benda sekitar 8.model benda
Percakapan Merespon makna yang yang memuat terdapat dalam ungkapanpercakapan ungkapan transaksional (to get berikut: things done) dan A: Do you interpersonal mind (bersosialisasi) pendek lending me sederhana secara some akurat, lancar, dan money? berterima untuk B: No Problem berinteraksi dengan / I want to, lingkungan terdekat but ... yang melibatkan tindak tutur: meminta, A: Can I have memberi, menolak a bit jasa, meminta, B: Sure, here memberi, menolak you are barang, dan meminta, memberi dan A:Heres mengingkari informasi, some meminta, memberi, money for dan menolak you pendapat, dan
1. Eliciting kosakata
terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb) Menentukan makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi Mendengarkan percakapan tentang materi terkait Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam
2.
Merespon ungkapan Jawaban meminta,memberi, Tes lisan singkat menolak barang Merespon ungkapan meminta, memberi, mengingkari informasi Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak pendapat Merespon ungkapan meminta,menerima, menolak tawaran
3.
4.
5.
34
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
percakapan 6. Merespon ungkapanA: Do you like ungkapan yang it? terkait materi B: Yes I do
A: Have you done it? Merespon makna yang B: Sorry, I terdapat dalam havent percakapan transaksional (to get A: Do you things done) dan think its interpersonal good? (bersosialisasi) pendek B: I think so / sederhana secara Sorry, I akurat, lancar, dan cant say berterima untuk anything berinteraksi dengan lingkungan terdekat A: Would you yang melibatkan tindak like some... tutur: meminta, B: Yes, please memberi persetujuan, / No, merespon pernyataan, thanks memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, Percakapan memperpanjang, dan yang memuat menutup percakapan, ungkapandan mengawali, ungkapan memperpanjang, dan berikut: menutup percakapan A: What if it I telepon
1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas 2. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam percakapan 3. Menentukan makna kosakata dalam daftar 4. Menggunakan kosakata dalam kalimat 5. Tanya jawab menggunakan ungkapan ungkapan terkait 6. Menirukan ungkapan yang diucapkan guru 7. Mendengarkan percakapan
Merespon ungkapan meminta,memberi persetujuan Merespon ungkapan pernyataan Merespon ungkapan Merespon memberi perhatian Tes lisan ungkapan terhadap pembicara Mengawali, Melengkapi memperpanjang an menutup percakapan Tes tulis percakapan Merespon ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon
Listen to the expressions and give your response to them. Listen to the dialogue and complete the text
2 x 40 menit
1 Buku teks yang relevan 2 Script percakapan 3 Rekaman percakapan 4 Tape recorder 5 Gambar yang relevan
35
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
do it again. 8. Menjawab B: Fine, with pertanyaan me. tentang A: I have to go percakapan now. B: Do you have to? A: .......... B: Right / I see / Hm...m. Hello, excuse me ..... Did you? / Were you ? Thanks/ Bye.../ See you. Could I speak to .... please? Well, Im calling to.... Nice talking to you
36
Contoh Instrumen
Listen to the dialogue and complete the following text.
Alokasi Waktu
2 x 40 menit 1.
Sumber Belajar
Buku teks yang relevan 2. Script teks fungsional pendek 3. Rekaman teks 4. Tape recorder 5. Contoh teks fungsional 6. Gambar yang relevan
Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan yang memuat ungkapanfungsional pendek ungkapan sederhana secara berikut: akurat, lancar, dan berterima untuk A: Do you berinteraksi dengan mind lingkungan sekitar lending me
7. Eliciting kosakata
terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb) Menentukan makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi Mendengarkan percakapan tentang materi terkait Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam percakapan Merespon ungkapan ungkapan yang terkait materi
8.
Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek undangan,pengumuma n,pesan singkat Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek
some money? 9. B: No Problem / I want to, but ... A: Can I have a bit B: Sure, here you are A:Heres some money for you Merespon makna yang B: I cant take terdapat dalam monolog this, sorry pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk A: Do you like berinteraksi dengan it? lingkungan sekitar dalam B: Yes I do
10.
11.
Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif
Pilihan ganda Listen to the text and choose the right 2 x 40 menit answer 1.Buku teks yang relevan 2.Script cerita naratif 3.Rekaman cerita 4. Tape
12.
37
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
recorder
9. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik A: Do you yang akan think its dibahas good? 10. Mendaftar B: I think so / kosakata yang Sorry, I digunakan dalam cant say percakapan anything 11. Menentukan makna kosakata A: Would you dalam daftar like some... 12. Menggunakan B: Yes, please kosakata dalam / No, kalimat thanks 13. Tanya jawab menggunakan ungkapan Percakapan ungkapan terkait yang memuat 14. Menirukan ungkapanungkapan yang ungkapan diucapkan guru berikut: 15. Mendengarkan A: What if it I percakapan do it again. 16. Menjawab B: Fine, with pertanyaan me. tentang A: I have to go percakapan now. B: Do you
38
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel ajaran have to? A: .......... B: Right / I see / Hm...m. Hello, excuse me ..... Did you? / Were you ? Thanks/ Bye.../ See you.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Could I speak to .... please? Well, Im calling to.... Nice talking to you
9.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
9.1.
Mengungkapk Percakapan an makna dalam singkat memuat ungkapan percakapan transaksional (to ungkapan : get things done) dan interpersonal A: Do you mind lending me (bersosialisasi) some pendek sederhana money? dengan B: No, problems menggunakan A: Can I have a ragam bahasa bit? lisan secara akurat, lancar, dan B: Sure, here berterima untuk you are. berinteraksi A: Here is some dengan money for lingkungan you. terdekat yang B: Sorry, I cant melibatkan tindak take this. tutur: meminta, memberi, menolak A: Do you like it ? jasa, meminta, memberi, menolak B: Yes, I do. barang, meminta, A: Have you memberi dan done it? mengingkari B:No, I havent. informasi, meminta, A: Do you think
2.
Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait materi/topik.tema yang di pillih Menirukan ungkapanungkapan terkait materi yang diucapkan guru
Bertanya dan menjawab Tes lisan Bermain peran tentang meminta,memberi,meno lak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi,meno lak barang Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi dan mengingkari informasi Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi dan menolak pendapat Bertanya dan menjawab tentang menawarkan,menerima, menolak sesuatu Bertanya dan menjawab tentang
Create a dialogue 2 x 40 menit 1. Buku teks based on the role yang relevan cards and perform it 2. Gambar yang in front of the class relevan 3.Benda sekitar
3.
4.
5.
Latihan bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi
40
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
yang diberikan 1. Tanya jawab menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang telah dipelajari 2. Mendengarkan yang memuat ungkapanungkapan yang telah dipelajari 3. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 4. Menjawab pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait 5. Menggunakan ungkapan ungkapan terkait berdasarkan konteks 6. Bermain peran mengunakan ungkapan yang telah dipelajari
Penilaian Indikator
meminta,memberi persetujuan Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara Mengawali,memperpanj ang menutup percakapan
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
cards and perform it in front of the class.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
yang relevan 2.Gambar yang relevan 3.Benda sekitar 4.Kartu peran
memberi, dan B: I think it is / menolak Sorry I cant pendapat, dan say any thing menawarkan / menerima / menolak sesuatu A: Would you
9.2.
like
some .....? Mengungkapk an makna dalam B: Yes, please / No, Thanks percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) Teks pendek sederhana percakapan memuat dengan ungkapan menggunakan berikut: ragam bahasa A: what if I do it lisan secara akurat, lancar, dan again? B: Fine with me. berterima untuk berinteraksi A: I Must go dengan now lingkungan B: Do you have to? terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, Right. memberi I see. persetujuan, Hm...m yeah merespon pernyataan, Hello,excuse memberi me perhatian Did you? /
41
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
terhadap Thanks/ Bye / pembicara, see you mengawali, Could I speak memperpanjang, to ..? dan menutup Well,Im percakapan, serta calling to ...? mengawali, memperpanjang, Nice talking to dan menutup you. percakapan telepon
42
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
1. Review kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi 2. Membuat kalimat sederhana untuk: mengundang mengumumkan memberi pesan 3. Membahas gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait 4. Membuat secara lisan: undangan pengumuman pesan singkat Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative simple past
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
10.1 Mengungkapkan Teks makna dalam fungsional teks lisan pendek : fungsional - Undangan pendek Pengumuman sederhana - Pesan dengan menggunakan singkat ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
1.
Tes lisan Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : Pengumuman - Undangan - Pesan singkat Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman, undangan, pesan singkat
Invite your 2 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan friend orally to join 2.Gambar a discussion on terkait materi the danger of dan topik drugs. Benda sekitar 2. Give 4.Teks bentuk announcement khusus: orally about the undangan plan of the trip to pengumuman Borobudur pesan singkat Temple. 3. Tell your friend to wait for you after school.
1.
Melakukan monolog Tes lisan pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount
Performance
4 x 40 menit
1.
2.
10.2 Mengungkap
kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
2.
Retell a story that you know very well. Tell a story based on the series of a pictures given.
1.Buku teks yang relevan 2.Gambar yang relevan 3.Benda sekitar 4. Buku cerita dalam bahasa Inggris
43
Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative
Kegiatan Pembelajaran
past continuous temporal conjunctions connective words adverbs adjectives Melakukan percakapan terkait cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai. Contoh: Really? Thats terrible!, How then?, First,...., then...., finally... Menceritakan kembali teks narative yang pernah didengar Menceritakan berdasarkan Gambar cerita populer.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.
4.
5.
44
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
11.1
Ciri kebahasaa n Teks Essai berbentuk narrative 11.3 Merespon makna dan / recount langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara Tujuan akurat, lancar dan komunikati berterima yang berkaitan f teks dengan lingkungan sekitar essai dalam teks berbentuk narratif / recount dan nararative recount
Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount
Isian singkat
Pertanyaan tertulis
4 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan 2. Buku cerita bahasa Choose the right Inggris answer based on 3. Gambar the text. gambar terkait cerita Complete the 4. Rekaman following sentences cerita using the 5. Tape information from the recorder text. 6. CD 7. VCD player Answer the following questions based on the text.
Teks fungsional
PG Tes tulis
2 x 40 menit
45
Kompetensi Dasar
Penilaian Indikator
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional
Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan 2. Contoh teks fungsional 3. Gambar terkait materi dan topik 4. Benda sekitar
: - undangan 11.2 Merespon makna pengumuma dalam teks tulis fungsional pendek n sederhana secara - pesan 1. akurat, lancar dan Tujuan berterima yang komunikati 2. berkaitan dengan f lingkungan sekitar 3. Ciri kebahasaa n 4.
5. 6.
Mencermati teks fungsional pendek terkait materi Menyebutkan jenis teks fungsional yang dicermati Membaca nyaring teks fungsional terkait materi Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber
46
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
12.1. Mengungkapk Teks an makna dalam fungsional : bentuk teks tulis - undangan - pengumuman fungsional - pesan singkat pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks Essai
narrative / recount
1. 2. 3.
1. Review tujuan Menulis teks fungsional Tes tulis Essay komunikatif dan pendek berbentuk : ciri-ciri kebahasaan Pengumuman teks fungsional Undangan pendek terkait pesan singkat materi 2. Menulis kalimat sederhana untuk mengundang, mengumumkan, pesan singkat 3. Melengkapi taeks fungsional pendek 4. Menulis teks fungsional pendek Menulis teks pendek dan Tes Uraian sederhana dalam bentuk tertulis narrative dengan langkah Review ciri retorika yang benar kebahasaan teks narrative Membuat kalimat sederhana terkait teks narrative Mengembangkan langkah retorika teks recount dan narrative Membuat draft teks recount dan narrative Menulis teks recount dan narrative berdasarkan draft
2 x 40 menit 1. Buku teks Write yang relevan sentences based 2. Contoh teks on the situation fungsional given. 3. Gambar 2. Complete terkait materi the text using dan topik suitable 4. Benda sekitar word/words. 3. Write a text of invitation on your farewell party.
1.
4 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan 2. Buku cerita bahasa Inggris 3. Gambar gambar terkait cerita
12.2. Mengungkap
kan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
Ciri kebahasaa n teks narrative / recount Langkah retorika teks narrative / recount
Write a short narrative text based on: a. The story you have ever read. b. S eries of pictures given.
4. 5.
47
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Konda, Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda SAILAN, S.Pd., M.Pd. NIP. 131 809 166 Guru Mata Pelajaran, EDY PRIYANTO, S.Pd NIP.
48
F.
49
The first function is lesson plan is an organizer of ideas. Lesson plan is the act writing down both the purpose and the planned procedures for a given lesson can help the teacher to clarify them in their own mind. The second function is as a record of teacher ideas and classroom activities. Teachers must keep so many details in mind as they engage in their daily work with students that their memory banks sometimes become overloaded. Written lesson plan can be referred to while a lesson is in progress to remind the teacher. The third function is lesson plan can be used as a guide for classroom for teacher and also for observers. This function is probably more important for novice teacher than for experienced teacher.
Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives
According to Greta and Jeanne (1986), there are four specific steps in basic lesson plan process: 1. 2. 3. 4. having some goal or purpose in mind finding out where pupils are in relation to this goal devising some instructional procedures to move pupils toward the goal, and determining how to tell whether of not the procedures work. Goal or purposes in mind must be written in as one component of lesson plan. All teachers use this simple four-step process when they plan, but they do not always take the steps in this precise order. All of the four-steps process must be described in the written lesson plan. Goals, or purposes, instructional objectives must be in written statements. Writing instructional objectives will be explained in the next module. One of the components of lesson plan is writing objectives of instructional process. In the instructional process the teacher and students must know what they want to accomplish, by writing the instructional objectives. According to Terry D. TenBrink (1986), instructional objectives that are useful in the classroom must meet certain criteria, as below: 1. 2. 3. 4. Student-oriented Descriptive of a learning outcome Clear and understandable Observable Students check the observable verbs as below?
50
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Verbs To identify To know To speak To understand To list To comprehend To select To grasp To choose To believe To compute To believe To add To appreciate To draw To think To analyze To enjoy To predict To locate
Yes
No
51
: :
Metode Pembelajaran
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas. Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada dalam gambar. 2. Kegiatan Inti Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal. Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara kelompok dan individu.
52
Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah. 3. Kegiatan Penutup Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat). Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis 2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD 4. Buku-buku lain yang relevan Penilaian: a. Teknik: Tes lisan b. Bentuk: Merespon dengan mengulang secara lisan c. Contoh instrumen: Listen to the words and repeat. Guru: crayon Murid: (mengulang dengan ucapan lantang) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris
(________________________)
(_______________________)
Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School
To practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can study the example of RPP for Primary School, as below. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VII / 2 Jenis Teks : Descriptive Aspek / Skill : Speaking 53
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 10.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Kompetensi Dasar 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive. I. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Bertanya dan menjawab tentang binatang peliharaan di sekitar rumah dengan lancar. b. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. c. Menggunakan kalimat berbentuk Simple present Tense. d. Mendeskripsikan salah satu binatang peliharaan. Materi Pembelajaran 1. Vocabulary yang terkait dengan teks yang berbentuk descriptive. Misalnya: pet, cat, tail, leg, fur, claws, tame,etc. 2. Penggunaan have/has dan to be : is, am, are. 3. Contoh teks descriptive All right students, today I would like to tell you about a pet. I have a pet. It is a cat. Its name is Si Manis. It has black and white fur. It has four legs and long tail. It likes fish, salty fish and milk. It usually meows when it feels hungry. III. Metode Pembelajaran/Teknik a. Tanya jawab b. Diskusi c. Triple P (Presentation, Practice, Product) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa: 1. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan. 2. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran 3. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran b. Kegiatan Inti Pertemuan 1 Siswa : 1. Bertanya jawab tentang binatang yang ada di sekitar rumah. 2. Menentukan binatang yang termasuk binatang peliharaan. 3. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan.
II.
IV.
54
4. Mengklasifikasikan kata-kata berdasarkan jenisnya 5. Mengucapkan kata-kata dengan pronunciation yang benar. 6. Memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dan pola kalimat Simple Present Tense dan menekankan pada penggunaan have/has, to be : is, am, are. 7. Membuat kalimat sederhana berbentuk Simple Present Tense yang berhubungan dengan teks descriptive. Pertemuan 2 Siswa : 8. Melakukan Tanya jawab berdasarkan gambar yang ditampilkan. 9. Mendengarkan deskripsi tentang binatang berdasarkan gambar. 10. Menjawab pertanyaan berdasarkan deskripsi yang diberikan oleh guru. 11. Membentuk kelompok beranggotakan 4 (empat) orang. 12. Mengisi lembar kerja tentang hewan peliharaan yang mereka amati dari gambar yang diberikan. 13. Bertanya jawab tentang hewan peliharaan yang mereka amati dengan kelompok yang lain. 14. Mendeskripsikan binatang yang diamati secara lisan di depan kelas. c. Kegiatan Penutup untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa : 1. Memperhatikan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru. 2. Memberi refleksi/komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami, yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan yang tidak 3. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan kompetensi berbicara tentang teks descriptive. 4. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru V. Sumber Belajar 1. 2. 3. 4. 5. 6. VI. VII. Lets Talk kelas VII Expressive English For Junior High School Grade VII, PT Angkasa Bandung Pictures of animal Laptop dan LCD Power Point Handout
Tugas Terstruktur: Siswa membuat laporan lisan tentang deskripsi salah satu binatang peliharaan. Penilaian Indikator 1. Bertanya dan menjawab berbagai informasi secara lisan dalam teks berbentuk Tehnik Lisan Penilaian Bentuk Instrument Tanya jawab Answer the questions based on the pictures given by the teacher.
55
descriptive 2. Melakukan monolog pendek dalam bentuk descriptive a. Rubrik Penilaian: Aspek Fluency Pronunciation Accuracy Content Expression
Lisan
Performance
Uraian Jika lancar dan tidak ada hambatan Jika terdapat maksimal 5 kali jeda Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda. Jika sering kali terputus-putus dan berhenti Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received Pronunciation
Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi penuh
Jika tidak terdapat kesalahan Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak
56
bermakna. Jika terdapat keruntutan langkah-langkah Jika salah satu langkah yang tidak urut. Jika terrdapat dua kesalahan langkah-langkah cara melakukan sesuatu. Skor maksimal a. Bag 1 b. Bagian 2 Nilai siswa Mengetahui Kepala Sekolah .. NIP. LAMPIRAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Do you have a pet? What kind of pet do you have? What is your pets name? What does it looks like? What kind of food does it eat? What does it usually do when it feels hungry? Jika langkah-langkah tidak berurutan semua. Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan Jika tidak ada ekspresi
= 5 x 2 = 10 = 5 x 4 = 20 = Skor perolehan x 100 Skor maksimal Bantarujeg, Juli 2008 Guru Mata Pelajaran
.. NIP.
Kunci Jawaban 57
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Yes, I do I have a cat My cat is Si Manis It has white and black fur and it has long tail. It usually eats fish, salty fish and milk. It usually meows when it feels hungry.
BAHAN AJAR SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Jenis Teks Aspek / Skill Alokasi Waktu I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. II. III. : SMP Negeri 2 Bantarujeg : Bahasa Inggris : VIII / 1 : Descriptive : Speaking : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
The animals around the house. Bird Cat Dog Fish Monkey Rabbit Hamster Iguana Cock Parrot What pet do you have at home? Find the characteristics of this animal Gold Fish : 1. ............. 2. ............ 3. ............ 4. ............ 5. ............
58
8. 9 10. II. Grammar a. The present form of To Be Subject I She He It You We They b. Simple Present Tense Look at the example of these sentences! 1. The dog has four legs. 2. Monkeys have long tail. 3. The rabbit likes carrot 4. My cat drinks milk. 5. The bird has two wings. c. Study this table to know how to use have/has ! Subject I She He It You We They III. Have/has Have has has has have have have Object Gold fish To be Am is are Noun /Adjective/Adv/Verb happy
Make the sentences about animals orally Example : Monkey has a long tail
59
Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School
To practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can study the example of RPP for Primary School, as below. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran/Materi Ajar Periode/Waktu Kelas/Semester I. : MA PPMI ASSALAAM : B. Inggris / Speaking : 2 x 40 menit : XII / I
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. KOMPETANSI DASAR Mengungkapkan makna dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dalam wacana interaksional/dan atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk narrative. INDIKATOR - Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti ; meminta pendapat - Melakukan monolog dalam bentuk narrative - Malafalkan kata dengan benar METODE PENGAJARAN - Ceramah dan tanya jawab LANGKAH PEMBELAJARAN a. kegiatan awal - Doa, presensi siswa dan motivasi b. Kegiatan inti - Guru menjelaskan materi - Siswa mempraktekanya dengan berpasangan c. Kegiatan akhir - membahasa bersama dan - salam penutup SUMBER BELAJAR Buku tiga serangkai, Lembar kerja siswa.
II.
III.
IV.
V.
VI.
60
VII.
Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School
To practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can study the example of RPP for Primary School, as below.
II. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengungkapkan ungkapan ungkapan sederhana (greetings, introducing, thanking, apologizing) dalam bahasa Inggris. III.Materi Ajar:
61
1. 2. 3. 4. 5.
Greeting and Leave taking - Good Morning - How are you? Introducing - May I introduce myself? I am Budi. - Nice to meet you. Thanking - Thank you - You are welcome Apologizing - Please forgive me - I am sorry for Grammar Review - Personal Pronoun (Subject Possesive) - Simple Present (to be & Verb 1)
IV.
Metode Pembelajaran: - Ceramah - Drilling dan substitution drill - Tanya jawab - Tugas - Diskusi Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan I A. Kegiatan Awal 1. 2. 3. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. Motivasi : Memberikan salam pembuka dalam bahasa Inggris dan siswa meresponnya. Apersepsi : Menuliskan macam macam greeting expression.
V.
B. Kegiatan Inti 1. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk greeting 2. Guru memberikan drilling dan substitution drill 3. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan dan individu. 4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. 5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. C. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR. Pertemuan II A. Kegiatan Awal
62
1. 2. 3.
Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. Motivasi : Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri dan meminta salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam macam cara dalam introducing expressions.
B. Kegiatan Inti 1. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk introducing 2. Guru memberikan drilling dan substitution drill 3. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan. 4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. 5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. C. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR D. Pertemuan III A. Kegiatan Awal 1. 2. 3. Informasi : Mengulang pelajaran yang telah lalu dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam macam cara dalam thanking dan apologizing expressions
B. Kegiatan Inti 1. Guru menerangkan tentang expression of Thanking 2. Guru memberikan drilling dan substitution drill. 3. Siswa secara berkelompok mengerjakan latihan yang diberikan guru. 4. Guru menerangkan tentang expression of Apologizing 5. Guru memberikan substitution drill. 6. Siswa mengerjakan latihan secara individu dan berkelompok. 7. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. 8. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. C. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan pada siswa berdasarkan hasil diskusi. Pertemuan IV ULANGAN ke I Pertemuan V A. Kegiatan Awal
63
1. 2. 3.
Informasi : Mengulang kembali berbagai expression yang telah diajarkan dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam macam cara dalam thanking expressions
B. Kegiatan Inti 1. 2. 3. 4. 5. Guru menerangkan tentang pronoun terutama subjek dan possessive pronoun. Guru memberikan drilling dan substitution drill. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara . Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. Menyimpulkan hasil diskusi siswa.
C. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil pekerjaan siswa dan PR. VI. 1. 2. 3. VII. 1. Alat / Bahan / Sumber Belajar. Buku Paket Bahasa Inggris LKS Bahasa Inggris Hand outs. Penilaian Tes lisan Please introduce yourself! Practice the dialogue with your partner! Skor: 1. Pronounciation (5 8); Vocabulary (5 8); Grammar (5 8) Tes tertulis (skor: 1) Choose the right pronoun! 1. I am sure this pen is (I/my/mine), not (you/your/yours) 2. This is Ratus umbrella, (it/its/itself) colours are blue and orange but that one is belong to (he/him/him) 3. (they/them/their) are students, the teacher asks (they/them/their) to do the tasks. 4. (she/her/hers) is Miranda and (I/me/my) name is Risti. 5. Ratu and Dita are (we/us/our) friends. (they/them/theirs) are very helpful.
2.
64
Drs. Sugito Agus Bagyo, S.S NIP. 19561221 198803 1 001 NIP. 19760819 200701 1 011
REFERENCES
BSNP. Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007. Cooper, James M. Classroom Teaching Skills. Lexington: D.C. Heath and Company, 1986. McNeil, John D. Curriculum: A Comprehensive Introduction. Boston, Toronto: Little, Brown and Company, 1985. Suparlan, Guru sebagai Profesi. Yogyakarra: Penerbit Hikayat, 2006. Suparlan. Dasim Budimansyah, Danny Meirawan. PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Bandung: PT. Ganesindo, 2008. Suparlan. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia. Artikel, 2008. Suparlan. Menjadi Guru Efektif. Yogyakarta: Penerbit Hikayat, 2005.
65
66